第一篇：五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)練

榆中縣貢井學(xué)區(qū)“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”導(dǎo)學(xué)練

Unit 5My new room

（第一課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課主要單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。

2.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中運(yùn)用。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】在不同的情境中聽懂、會(huì)說(shuō)所學(xué)知識(shí)，并能自然的在實(shí)際生活中運(yùn)用。

【活動(dòng)方案】

活動(dòng)一：比一比，看誰(shuí)預(yù)習(xí)的好

1.觀察課本p58Let’slearn相關(guān)圖片，學(xué)習(xí)單詞mirror，curtain，closet，end table，trash bin。（先理解詞義，然后小組長(zhǎng)領(lǐng)讀詞組，其他組員跟讀。）

2.各小組內(nèi)一邊做動(dòng)作一邊練習(xí)句型 ：Is this your bedroom ?

Yes, it is.Come and look at my new…

3.每組派代表展示成果。

活動(dòng)二：看誰(shuí)聽的準(zhǔn)

1.認(rèn)真聽p59 Let’s try部分的錄音，請(qǐng)你做出正確的選擇。（聽完后，先小組內(nèi)討論交流，再選代表全班展示。）

活動(dòng)三：我最棒

1.組內(nèi)討論學(xué)習(xí)p59 Let’s talk 部分的漢語(yǔ)意思。

2.聽教師播放Let’s talk 部分的錄音，然后兩兩互讀，小組分角色讀。

3.每小組以不同的形式展示成果。

【檢測(cè)反饋】

1.補(bǔ)全下列單詞并寫出相應(yīng)的漢語(yǔ)意思。

（1）ctain(2)flt(3)kitchn

（）（）（）

(4)bathrm(5)clst(6)mior

（）（）（）

五年級(jí)英語(yǔ)（上冊(cè)）第一單元設(shè)計(jì)者：黃杰

第二篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)周練十六

2012-2013學(xué)第一學(xué)期五年級(jí)英語(yǔ)第十六周練習(xí)

姓名________班級(jí)________

一、翻譯下列詞組

1.我媽媽 ___________2.他父親 ____________3.誰(shuí)的足球___________

4.你的自行車 __________ 5.his coat ___________6.her rubber ____________

7.look for____________8.what colour _____________

二、用適當(dāng)?shù)脑~填空

1.Is this _____(Jim)story-book？

2.How many ________(dictionary)do they have？

3.What is your _____(teacher)name？4.Whose textbook ________(be)they？

5.Whose eraser is this？It is_______.(me)6.Tom _______(have)an art book.7.Put ______ away, please.(they)8._____(be)that an eraser or a sharpener？

9.Let’s go ______(shop)together.10.They are very ______(friend)to us.三、選擇

()1.The bear is mine.I _____ it.A.themB.itC.its

()2.The zebra ______ very funny.A.looksB.likeC.look

()3.The kite is not mine.It is ______.A.Mary’sB.MaryC.Tom

()4.Is this dictionary _______？A.youB.yourC.yours

()5._____ is this science book？A.WhoB.Who’sC.Whose

()6.This is _____ glue.A.youB.yourC.yours

()7.Put your Chinese books_____.A.onB.awayC.in

()8.Whose story-book is it?________A.It is mine.B.It is her.C.It is my.()9.Don’t leave things ______ that.A.likeB.loveC.at

()10.______ English teacher is Miss Liu.A.OurB.OursC.We

四、、句型轉(zhuǎn)換

1.That is a dolphin.（變復(fù)數(shù)）________________________________________

2.They are our dictionaries.（變單數(shù)）_____________________________________

3.Those are Kate’s shoes.（變否定）______________________________________（提問(wèn)）_________________________________________

第三篇：五年級(jí)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)單

五年級(jí)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)單

Lesson 3 What’s for breakfast?

序號(hào)(1)日期_____ 班級(jí)________ 姓名________ 家長(zhǎng)簽字________

學(xué)習(xí)目標(biāo)：.熟練掌握本課有關(guān)食物飲料的單詞句型，并能在日常生活中靈活

運(yùn)用。

重難點(diǎn)：本課所要掌握的單詞和句型。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.自學(xué)單詞：sausagehot dogmilkjuicebreadrestaurant.breakfast，lunch，dinner，supper..句型：What’s for breakfast/lunch/dinner(supper)?

We have….Come and have a look.預(yù)習(xí)方法：

1.聽磁帶，查生詞表，借助詞典或工具書試讀單詞并翻譯。：

2.通過(guò)預(yù)習(xí)，將自己不懂或疑難的詞句用波浪線批注在課本上。

合作探究：

1.各小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員試讀新單詞并翻譯。

sausage______ a hot dog___ supper___.Sure___

guess__ milk____juice___bread____restaurant ____.2.學(xué)生展示單詞句型學(xué)習(xí)情況，其他同學(xué)專心聽并糾錯(cuò)。

3學(xué)生交流，試讀句型并做對(duì)話。

4.組內(nèi)作對(duì)話，小組匯報(bào)。

新知檢測(cè)：

1.補(bǔ)全單詞并翻譯。

1.br_ad ___2 g _ess __3 j_ice___4 s_re___mi_k____6 r_ _taurant ____

7.br_ _kfast ___8.l_ _ch __

9.di_ _er10.s_pper __

2.英漢互譯。

我餓了（）have a look（）

That’s great（）早餐吃什么（）

在樹上（）去飯店（）

have supper（）一個(gè)熱狗（）

我不知道（）

溫馨提示：詢問(wèn)早餐、午餐、晚餐吃什么？

What’s for breakfast/lunch/dinner/supper?

同義句是：What do you have for breakfast/lunch/supper

回答：We/I have…and …

第四篇：學(xué)導(dǎo)練心得體會(huì)

“授人以魚，不如授人以漁”

——“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式給處于教學(xué)瓶頸期的我?guī)?lái)了一股巨大的視覺和思想的沖擊力，讓我找到了突破的方向。但在這種沖擊力下，也有些困惑：教學(xué)本教無(wú)定法，倘若各學(xué)科都背裝進(jìn)這模子里，學(xué)科特性、教師個(gè)性、學(xué)生個(gè)性該如何體現(xiàn)？那課堂教學(xué)不成了裝在套子里的教學(xué)嗎？一邊改進(jìn)自己的教學(xué)方式，一邊琢磨著這些疑惑。有幸參加了本月在古交市十二小開展的“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式培訓(xùn)，感覺這些困惑逐漸被消滅。

通過(guò)聆聽教研室南紅樹主任的《“學(xué)導(dǎo)練”模式》的專題講座，我明白了課堂教學(xué)需要模式化，“一個(gè)學(xué)校有統(tǒng)一的教學(xué)模式是學(xué)校成熟的標(biāo)志，一個(gè)教師有成功的教學(xué)模式是教師教學(xué)技能成熟的標(biāo)志”。同時(shí)對(duì)于其講座中提到的‘學(xué)導(dǎo)練’教學(xué)模式”力求解決的問(wèn)題，也深有同感：教師講得太多；學(xué)生被動(dòng)聽課，練得太少；教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不夠；教師課堂駕馭能力有待提高。

其實(shí)在平常的教學(xué)過(guò)程中也有著這樣的思慮，但就是沒有毅力、魄力去完全改變，只是試著局部嘗試采取一些措施去調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、積極性，轉(zhuǎn)變教師主體角色等；而對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)合課堂上的練習(xí)的確兼顧得比較少。因此，課堂效果往往不及教學(xué)預(yù)設(shè)的效果。面臨一周五課時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間，我也對(duì)教學(xué)方式作出調(diào)整，想辦法改進(jìn)；但總覺有所欠缺?！皩W(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式本著“通過(guò)對(duì)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高課堂教學(xué)有效性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”為目的，讓我看到了希望。再有，曾經(jīng)以為固定的教學(xué)模式會(huì)使教學(xué)過(guò)程僵化，但這次培訓(xùn)使我明白這“學(xué)導(dǎo)練”的教學(xué)模式并不影響教學(xué)的靈活性。譬如，“學(xué)”、“導(dǎo)”、“練”既可以是相對(duì)獨(dú)立三個(gè)教學(xué)板塊，也可以把這“學(xué)”、“導(dǎo)”、“練”貫穿在三個(gè)板塊的實(shí)施過(guò)程中。這個(gè)理念的確立，徹底打消了我對(duì)教學(xué)模式的排斥，而明白了教學(xué)模式并不等于模式化教學(xué)。

具體的“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式觀摩課，也讓我堅(jiān)定了在教學(xué)過(guò)程中能夠落實(shí)“學(xué)導(dǎo)練”模式的信心。熊甫軍老師一堂“學(xué)導(dǎo)練”作文教學(xué)課，在“學(xué)”、“導(dǎo)”、“練”三環(huán)節(jié)中都落實(shí)了“學(xué)”、“導(dǎo)”、“練”的三個(gè)步驟，使學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)有“大“獲”！反思自己的語(yǔ)文課教學(xué)，其實(shí)也常常有這樣的措施，但沒有提煉，沒有模式化。這也再次提醒我一定要邊教學(xué)，邊反思，邊總結(jié)，邊提煉。這樣，才會(huì)有效形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

唯物主義哲學(xué)告訴我們，“內(nèi)因起決定作用”。因此，要切實(shí)落實(shí)“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式，鑄造高效課堂，必須從改變我們教師的思想觀念著手。這次培訓(xùn)，確實(shí)轉(zhuǎn)變了我教學(xué)理念，曾經(jīng)認(rèn)為教學(xué)不能有模式，而現(xiàn)在認(rèn)為教學(xué)模式可以更好的促進(jìn)有效教學(xué)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我也更堅(jiān)信了要做一個(gè)真正的負(fù)責(zé)的老師，不能夠緊靠時(shí)間的付出、精力的付出，還更需要智慧的付出，讓學(xué)生不再成為被動(dòng)

學(xué)習(xí)者。我們“授人以魚，不如授人以漁”?！皩W(xué)導(dǎo)練”模式，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。這才是與時(shí)俱進(jìn)的合格“師者”！這何樂(lè)而不為呢？

第五篇：寫作導(dǎo)練

寫作導(dǎo)練

怎樣抒發(fā)愛國(guó)情懷

李士霞

從《彩色的翅膀》通過(guò)敘事表現(xiàn)邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，《中華少年》以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情。我們?cè)鯓尤ナ惆l(fā)自己的愛國(guó)情懷呢？

一、確定一個(gè)小的題目，選擇一個(gè)小的切入口。

“愛國(guó)”是一個(gè)很寬泛的話題，凡是與祖國(guó)相關(guān)的、積極向上而健康的材料，都在這個(gè)寫作話題范圍之內(nèi)?？傆欣匣⒖咸鞜o(wú)處下嘴的感覺，那么如何在眾多的材料中取舍呢？

將大化小，從一個(gè)角度、一個(gè)方面下筆，將范圍縮小，比如我們可以回顧歷史，牢記屈辱；描寫祖國(guó)的河山；或敘述自己如何提高自身的素質(zhì)，建設(shè)祖國(guó)。也可從祖國(guó)五千年悠久的文明寫起，抒發(fā)自己作為炎黃子孫的自豪感。而且同一小話題下的事例并不意味著越多越好，選取典型的事例、精當(dāng)?shù)牟牧夏芨玫乇憩F(xiàn)主題和中心思想，該舍就舍，堅(jiān)持寧缺毋濫的原則。

二、以小見大來(lái)表現(xiàn)。

選擇能夠表現(xiàn)主題、刻畫人物的小事，以小見大，用一滴水來(lái)反映太陽(yáng)的光輝。比如從節(jié)約每一滴水，少使用一次性筷子小事中表達(dá)愛國(guó)情懷。

三、選擇合適的文體。

選擇自己的擅長(zhǎng)和材料的需要選擇合適的文體。如表現(xiàn)祖國(guó)悠久歷史，燦爛文化，可選擇記敘文，用具體的敘述和描寫就行；對(duì)祖國(guó)山河的贊美、對(duì)祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛、國(guó)力的強(qiáng)大，科技的發(fā)展，可記敘，可說(shuō)明，可議論，可用散文去謳歌。對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深入冷靜思考，則非議論莫屬。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)和平的期盼，則要在敘事的基礎(chǔ)上加以議論。