第一篇：PEP三年級英語 Unit 3 Let`s Paint說課稿
PEP小學英語三年級上冊
Let`spaint 說課稿
508英教2班 XXX
我說課的題目是Let`spaint第二課時的內容。我的說課將從教材，教學方法，教學過程，板書設計，教學效果預測五個方面作具體闡述。
一、說教材
1、教材分析
本課是PEP小學英語三年級上冊Unit3 Let`s paint（Part A）第二課時的內容，由Let`s learn和Let`s do兩部分組成。本課時是本單元的第一課時，屬于詞匯新授課，在經過第一·二單元的學習之后，學生對英語有了一個初步的印象并且學會了簡單的問候語和句型This is ??，本課我們將會學習有關顏色的五個單詞.以及短語:Show me your ? crayon.在單詞方面，要學習五個顏色的單詞；還要熟練掌握一個動作詞語：show并能根據指令迅速作出動作反應。
２、教學內容
根據教材的要求和指導，我確定了以下教學內容：
單詞：（四會）purple blue green yellow red
句型：What color is it?
Show me your ?crayon3、教學目標
因為新課程強調知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個角度有機結合的理念，因此我制定以下教學目標：
（1）能力目標：掌握本節(jié)課重點內容并學以致用，能正確讀和分清有關顏色的單詞：purple blue green yellow red.句子：Show me your
purple crayon.Show me your blue crayon.Show me your
green crayon.Show me your yellow crayon.Show me your
red crayon.通過交流與合作提高合作能力，交際能力，并
發(fā)揮想象能力。
（2）知識目標：能聽說讀寫四會單詞:purple blue green yellow red.會靈
活運用本課重點句型。
（3）素質目標：形成良好的學習習慣；用規(guī)范的英語交流。激發(fā)學生學習英
語的興趣，調動學生的積極性，引導學生積極與其他同學合作，在活動中培養(yǎng)學生的協作精神和競爭意識。
4、重難點
通過分析教材和學生的知識水平，我確定本節(jié)課的重難點為：
（1）重點：單詞（四會）：purple blue green yellow red
句型： Show me your??
（2）難點：單詞（四會）:purple blue green yellow red
句型： 讓學生了解Show me your?的意思，能聽到有關于指令，并能夠做出相應的動作。
二、說學情和教學方法
1、說學情
（根據學生的知識水平）三年級的小學生剛接觸英語不久，而且英語又是一門外語，這時對這門科目還是很不了解，對學習英語的興趣也沒有真正形成，需要通過各種不同的教學方法和有趣的學習方法去引導學生自主地學習英語。
（根據學生自身的情況）三年級的小學生也是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心，老師應當給予及時和正確的評價，鼓勵學生主動學習。
2、說教學方法
為了突破重點，解決難點，順利達成目標，再結合小學生思維活躍，好奇心強，活潑好動，樂于表達和交流的學習特點，在本節(jié)課的教學法設計上主要采用了導入法，動作教學法，合作學習法，游戲教學法等教學方法，再結合現代多媒體教學設備，意在激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，以達到預期的教學目標。
三、說教學過程
（教具---PPT，單詞卡片，課文錄音，粉筆，purple blue green yellow red的顏色卡片等）
【設計思路】
導入（1.通過簡單的問候語告訴學生，已經是上課時間了；2.復習上節(jié)課所
學的對話，選出What color is it?這個問句；3.出示帶有彩虹的圖片，問是不是很漂亮，引入到今節(jié)課要學的顏色的單詞）
新課（1.出示圖片，問是什么顏色的，直接進入新單詞教學，展示新單詞；
2.出示卡片讓學生說卡片的顏色（中文）；3.用同樣的方法教新單詞；4.播放單詞錄音，學生跟讀）
練習（1.出示PPT的圖片，讓學生用英文說出圖片的顏色；2.拿出蠟筆問學
生是什么顏色的，然后引出Let`s do 部分的Show me your … crayon，告訴學生意思，然后運用動作教學法，叫學生聽指令，和我一起做動作；
3.用游戲教學法，叫學生分組比賽，練習Show me your … crayon這個短語）
鞏固（1.全班讀所學新單詞，然后錄音做聽力，這樣可以測試學生對知識的掌握程度；2.通過練習（連線）再次鞏固和檢測學生對知識的掌握程度）
1、課前導入（導入法，PPT圖片）
1）簡單的問候。
2）復習上一節(jié)課教的對話，叫兩個學生起來讀對話。
3）出示PPT圖片，問是不是很漂亮，喜不喜歡這些顏色。
【設計意圖】熱身，讓學生集中精神，激發(fā)學習興趣，讓學生提前進入英語課堂的氛圍。
2．新課呈現（展示法，PPT，單詞卡片，顏色卡片）
1）Show the PPT 圖片(葡萄)。用上一節(jié)課學的句型問答：What color is it? 學生用中文說出該顏色。老師說：Yes, you are right.It’s purple.The whole class read after me.Find three students read this words.Then, put the word card on the blackboard.【設計意圖】直接導入新課.利用學生對圖片感興趣，引起他們對今節(jié)課的學習興趣。
2）出示有顏色的卡片，用句型問：What color is it?
學生用中文說出該顏色。老師說：Yes, well done.It’s …（出示PPT）.The whole class read after me.Find three students read this words(或者分組讀，輪流讀).Then, put the word card on the blackboard.同樣的方法一次介紹：blue green yellow red.讓學生掌握這些新單詞。出示有顏色卡片，讓學生說出顏色的中文名字，再教英文名，這樣學生可以加深該英文對應的中文意思。反復帶讀，可以更好地在課堂上記住所學的內容。
3）老師帶讀所學單詞。然后播放單詞錄音，學生跟讀。
【設計意圖】充分利用多媒體教學，播放單詞錄音，訓練學生的聽力。
4）Read each word.老師指著黑板上的單詞卡片問What color is it?
學生用It’s ….回答。
【設計意圖】訓練學生用英文思維回答簡單的問題，加深對單詞的認識。
3．新課練習（游戲教學法，動作教學法，PPT，蠟筆）
1）出示PPT圖片，讓學生說出圖畫的顏色。
【設計意圖】通過對新課內容的練習，測試學生對知識基本掌握的程度，同時，加深記憶。
2）出示這些顏色的蠟筆，問學生有沒有把蠟筆帶回來，選出今節(jié)課所學的顏色的蠟筆。引出Let’s do 部分的內容：Show me your … crayon.反復說該句子，并做出相應的動作。問學生知道該句子的意思嗎？然后解釋句子的意思。老師邊說，邊做動作，學生跟著做。
【設計意圖】把Let’s do 部分的內容加進新單詞里。用動作教學法展示短語Show me your … crayon，結合學生好動的特征，運用該教學方法可以達到較好的教學效果。
3）叫一個學生站起來說Show me your … crayon.分組各組派一個學生拿他們的蠟筆到前面站著，看誰展示得又快又對，進行記分比賽，并給予小獎品獎勵。
【設計意圖】通過玩游戲和給予獎勵，可以鞏固所學知識，也可以讓學生主動積極地思考和參與課堂活動，從而掌握知識。分小組玩游戲，可以激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的合作精神。
4．新課鞏固
1）全班讀所學單詞。然后播放聽力內容，讓學生選擇。
【設計意圖】利用多媒體，測試學生對知識的掌握熟悉度。
2）出示PPT練習題（連線），把單詞和圖片用不同符號字母代表，卸載黑板上，找兩個同學出去做，根據屏幕上的題目，相應地連線。然后全班一起檢查答案是否正確，并給以獎勵。
【設計意圖】通過做練習題，鞏固新知識，測試教學效果。
5．作業(yè)布置
單詞各抄十次，并抄寫Let`s do部分的內容。
【設計意圖】加深對知識的記憶。
6．本課小結：
根據以上對教學過程的設計：
學生基本能夠掌握五個新單詞：purple blue green yellow red
理解Show me your … crayon.的意思，和做出相應正確的動作。
四．說板書設計
Unit 3Let`spaint
Match.purplebluegreenA
1B
yellowredC
2D
Show me your … crayonE
3F56
【設計意圖】為了讓學生清楚看今節(jié)課所學的單詞和短語，新知識放在左邊，練習放在右邊。單詞用卡片制作好，放在黑板上，學生可以看著這些單詞卡片進行練習和鞏固，做到簡明扼要，讓學生一目了然地有目標地掌握知識。
五．說教學效果預測
1．預計達到的效果
通過講授本課的內容，我預計學生能夠明白本課所學單詞和句子，大多數學
生能夠大概記住本節(jié)課的重點知識，突破難點：會認會讀新單詞和短語，同時可以培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識，讓學生加深對學習英語的興趣。
2．可能出現的問題
1)purple和 red這兩個單詞的讀音較難讀準確，需要多帶讀幾次，和注意同
學們的發(fā)音是否準確。
2）在教短語Show me your … crayon和新單詞結合學習時，多訓練幾次，達
到熟練程度。
3）留心觀察一些平時不專心學習的學生，是否跟上我的教學進度。
第二篇：pep小學英語三年級說課稿和教案全集
pep小學英語三年級說課稿和教案 Unit3Let'spaint說課稿
一、說教材
1.教材分析：本節(jié)課是 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1 教材第三單元 B 部分中的 Let's learn，Let's do 及 Let's check 中的內容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red, purple 詞匯學習的基礎上，再學習white, black, pink, orange, brown 這幾個詞匯的。并圍繞本課新授單詞，穿插一些 TPR Activities，即本課的第二部分 Let's do，如 Black, black.Stand up.等一些簡單的指示語，要求學生聽懂并按照指令做出相應的動作，同時鼓勵學生滾動已學指令。如：Clap your hands.Snap your fingers.Wave your arms.Cross your legs.并自創(chuàng)個人喜歡的新口令。如：Black, black.Clap your hands.Black, black.Stamp your foot.Black, black.Snap your fingers.等等。學生能舉一反三，以此達到語言教學的真正目的。另外本課的詞匯貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學生更易理解，TPR 活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。
2.學習者分析：在學習本節(jié)課前，學生已學了 blue, green, yellow, red, purple 這五個顏色單詞，學生對于色彩這方面內容較感興趣，學生對于表示色彩的單詞理解率可達 85%，表達率可達 75%，因此在前節(jié)課詞匯學習的基礎上，再學習white, black, pink, orange, brown 這些新單詞，最后利用 chant，給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學生更易理解，學得更快。本節(jié)課組織了多種學生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎。
3.教學目標：本教材的教學對象是三年級學生，三年級的小學生對英語有著濃厚的學習興趣，學生對色彩有著較強的敏感程度，更容易引起學生的興趣,這些都有利于新知識的教學，學生能在比較輕松的環(huán)境中學習新課內容。新的課程標準強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。通過對“新課標”的認真學習和深入領會，針對三年級學生的年齡特點及本課書的教學內容，我將課堂教學模式確定為“任務型與活動型相結合”的整體教學模式，在活動設計時本著體驗學習、合作學習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學任務中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。因此在教學過程中我努力做到在幫助學生鞏固舊知識的同時，力求創(chuàng)設良好的英語環(huán)境，以靈活新穎的教學形式，調動學生的積極性，使學生主動參與英語知識的學習、操練與交際活動，注重培養(yǎng)學生語言交際能力和思維發(fā)展能力。所以我根據本節(jié)課的特點，制定了以下教學目標：(1)知識技能目標：
a.進一步鞏固以學過的顏色單詞：blue, green, yellow, red, purple b.要求學生能聽、說、認、讀 white, black, pink, orange, brown 這些新單詞。c.初步運用句子：What colour is it? It's...I like...d.能聽懂指示語 Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.并能按照指令做出相應的動作。
(2)情感態(tài)度目標：
a.采用游戲教學和活動教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的情感目標。
b.培養(yǎng)學生對顏色的喜愛，欣賞顏色的美，樂意用顏色來描繪生活中的美好事物，珍惜生活。4.教學重點和難點 a.重點：
1.能正確熟練地認讀表示顏色的新單詞：white, black, pink, orange, brown 并能用英語描述不同顏色的物品。
2、能聽懂指示語 Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.并能按照指令做出相應的動作。b.難點：
單詞 black brown and ground, turn around 的發(fā)音。
5.課前準備：課本、活動手冊、錄音機、錄音機帶、顏色圖片、顏色單詞卡片、掛圖、圖片、顏色指令牌、顏色轉盤。
本課通過大量的聽說練習，突破教學難點，達到教學目標。
二、說教法
本課在教學上主要體現在以下幾個方面： 1.唱英語歌，引起學生興趣（引趣）2.游戲激發(fā)學生興趣（激趣）
3.創(chuàng)設情景，促進學生興趣（促趣）4.改變評價，保護學生興趣（護趣）5.開放性作業(yè)，延續(xù)學生興趣（續(xù)趣）本課教學從激發(fā)學生的興趣入手，引導學生由詞到句，循序漸進地達到學習目標，整個教學體現全員參與，體現合作探究，體現生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語課堂教學中最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，使小學生在一節(jié)課的時間里始終保持高昂的學習狀態(tài)。產生事半功倍的效果。
三、說教學手段
小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，三年級學生剛剛接觸英語，學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數，這就要求教師采用多樣的教學手段，使課堂教學生動活潑，吸引學生，寓教于樂。1.在小學英語課堂教學中要盡量多的采用實物情景進行直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規(guī)律，又能吸引他們的有意注意。2.按課堂教學實際的需要，采用多媒體輔助教學，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發(fā)音，又比較生動地為學生創(chuàng)設了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學生學習英語的強烈欲望，提高英語學習的效率。
四、說教學程序
在教學中注重引導學生主動參與動口、動手、動腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動，注重培養(yǎng)學生語言交際能力和思維發(fā)展能力。我設計了以下的教學環(huán)節(jié)： 1.新課導入──歌曲開篇，引入情境。
學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱英語歌曲 How are you? 在輕松愉快的歌曲中使學生迅速地進入英語課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學生的注意力，同時復習鞏固了本單元學習的重點句型 How are you? 2.新課的講解──啟發(fā)誘導，教學新知。
小學生對色彩有著較強的敏感程度,色彩鮮明的教具有助于激發(fā)學生學習英語的興趣。首先，讓學生用 TPR 的形式復習顏色；其次利用蠟筆、顏色卡、顏色轉盤等色彩鮮明的教具，使學生眼前一亮，吸引了全體學生的注意力，教授新單詞。每學一個顏色單詞時，都用TPR動作表示出來，讓學生也跟著動一動，說一說，還通過師生問答，適當擴展句型，這樣學得活、用得活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，享受到學習的興趣。教學中以看、聽、說為主，要求學生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學習的興趣及聽說能力。3.鞏固階段。（創(chuàng)設情景，鞏固新知）
為了調動學生學習的積極性，我先利用chant，給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的游戲來讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。游戲是學生酷愛的活動，所以本環(huán)節(jié)設計了四個情景游戲，讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。
4.反饋練習，發(fā)展新知。
做活動手冊，既訓練了聽力，也鞏固本節(jié)課的所學內容。5.歸納總結
根據板書的提示，師生共同回憶本節(jié)課學習的內容，再次出示教學目標，使學生明確是否達到學習的目標。lesson Plan
一、Teaching Material: PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS?BOOK1, Unit Three──Let's paint(PartB: Let's learn, Let's do and Let's check)
二、Teaching aims: Language Skills：
1.Learning something about the words of colour.：white, black, pink, orange, brown 2.Learning something about the Language structures: Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.What colour is it? It's...I like....Learning Strategies: 1.Work with others to get information.2.Learn through the games.3.Moral education: How beautiful the colourful world is!We must love our life.三、Teaching key poins: 1.enable the students to understand something about colour items.2.enable the students to understand the the instruction of the sentence:Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.What colour is it ? It's...I like...四、Teaching difficult points:
Students will be able to identify the pronunciation of black brown ground and turn around.五、Analysis about the pupils: Students from Grade Three.Before this lesson, they have learned the colour items: blue, green, yellow, red, purple.Today go on to learn the other colour words: white, black, pink, orange, brown.On the other hand, Learning something about the Language structures: Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.What colour is it ? It's...I like...Maintaining an English –only environment in the classroom is critical when English is being taught as a foreign language.So teachers need to be continuously modeling correct language use, surrounding students with the English experience, and encouraging the students to learn English by doing/singing/acting.六、Teaching method: Situational Language Teaching, Communicative Language Teaching, Task-based, Contrastive Analysis, Heuristic method of teaching.Total Physical Response, Direct method of teaching
七、Teaching Preparations: activity book, CAI, Tape-recorder, Over projector, Teaching aids, Picture., Word card,colour card, colour revolving plates
八、Teaching Procedures: Step 1──Getting students ready for class【通過師生、生生日常生活用語的問答，自然地營造了英語語言氛圍，使學生很快地進入到英語語言學習的情境中來。】 A.Greetings T：Hello!Boys and girls.How are you? S: Fine, thank you.How are you? T: Very well.Thanks.B.Free talk【生生自由組合對話并表演。每堂課課前進行對話表演，提高語言交際能力，讓對話變成生活化的交流，消除怕開口的心理壓力。（評價）】 A: Hello!B: Hi!A: What's your name? B: My name is....A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.A: Goodbye!B: Bye!Step 2──Warming up
Let's sing a song──How are you? 【從兒童心理學特征來講，唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產生興奮情緒。因此，課前一首歌是進行組織教學的好方法。在輕松愉快的歌曲中使學生迅速地進入英語課堂，激發(fā)學生英語的興趣。同時復習鞏固了本單元學習的重點句型How are you? 真可謂一箭雙雕?！?Step 3──Presentation PartI 1.Lead-in【復習環(huán)節(jié)教師從詞匯復習入手，教師可以引導學生通過實物做與 “顏色”有關的游戲，激發(fā)學生的興趣。并適宜地將詞匯復習擴展到常用句型的復習中來，將二者有機地結合起來，真正做到了英語語言學習的?詞不離句?的認知規(guī)律。學生的積極參與，體現了教師駕馭課堂的能力?！?/p>
a.Let the pupils listen and do(T：Show me your crayons.Show me your blue /green /yellow /red /purple crayon)【學生通過實物，回憶已經學過的表示顏色的詞，教師通過TPR，課堂氣氛活躍】 For example: T: Show me your blue crayon.S: Blue crayon.b..Show the words cards.Let the pupils read the words quickly.Chant: red, red, I like red.c.Point to the colour revolving plates and tell the pupils we have learnt the five colour words,today we are going to learn the other colour words 【新知傳授環(huán)節(jié)，教師給學生一個整體的感知的教學思路，讓學生了解學習的全過程及學習的知識，使其能靈活地把握學習的主動權，從而充分體現了素質教育的宗旨?！?2.New concept【利用蠟筆、彩圖等色彩鮮明的教具，有助于激發(fā)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設了真實的情景，直觀教法，趣味導入,激趣,讓學生理解，產生事半功倍的效果。教學中以看、聽、說為主，要求學生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學習的興趣及聽說能力。其次，每學一個顏色單詞時，都用TPR動作表示出來，讓學生也跟著動一動，說一說，還通過師生問答，適當擴展句型，這樣學得活、用得活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，享受到學習的興趣。其中多媒體展示的部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，同時使課堂容量增多，密度加大，節(jié)奏加快，有效地提高了課堂時間的使用率?！?1)Using Direct method of teaching(visual aid)to teach the new colour words T：Show me your black crayon（教師舉起黑色蠟筆說，學生出示相應物品，根據語境和常識猜測black的意思是黑色，并給老師黑色蠟筆。色彩鮮明的教具有助于激發(fā)學生學習英語的興趣，與板書結合，會產生事半功倍的效果。）2）Guess the meaning of the word 3）Learn to say: black, black, It's black.It's a black crayon.4)Stick the word card, let the students recognize the word and Learn to say one by one: black, black.5)The teacher show something black and ask the student: T: What colour is it? S: Black.The teacher Heuristics the student to answer: It's black.6)Chant: Black, black.I like black.What colour do you like? I like black, black, black.【簡單的模仿、練讀，小學生毫無興趣，我認為編趣味兒歌是教授這冊教材單詞最好的方法。兒歌語言簡潔，朗朗上口，通過讀兒歌記憶單詞，喚出了學生的童趣。我還讓孩子由慢到快用手拍節(jié)奏，邊拍節(jié)奏邊讀。這時我發(fā)現學生的學習熱情大不一樣，他們頓時精神抖擻，連那些平時上課愛做小動作、愛搗亂的孩子也拍起手來?！?/p>
7)Find sth black in the classroom and tell me.【我要求學生觀察教室和周圍的物體，來尋找該顏色，這樣一來，學生就把周圍的事物和生活中的事物拉進了課堂，變成了生活化的英語】 S1: black bag
S2: black pencil-case S3: blackboard S4: black pen S5: black pencil S6:...8)In this ways to teach the other words then Open the books at Page28.【Play 印象，同時學習比較純正的口音】
9）Read by yourself and try to remember.【加強記憶，同時教師來回巡視，關注差生】
3.Consolidation and extension【每個孩子都喜歡玩，玩是孩子的一種天性。英語游戲就是帶著孩子有目的地玩。如：Guess（猜一猜）。誠然，猜的結果并不重要，重要的是“猜”的過程，在猜的過程中達到復習，鞏固單詞、句型的目的。下面針對教學目的而設計的一系列的訓練活動，讓學生在玩中學，學中玩，可以起到寓教于樂的作用。它不僅能夠提高學生的學習動機，還能夠使學生在更自然的情景中通過使用英語，體會到英語是一種真實的語言，可以用于交際，培養(yǎng)語言使用能力?！?Activity 1──guessing game 集體形式（評價）
（以大組為單位說顏色，說對的加分。教師轉動轉盤，叫學生猜測轉盤停下后，指針會停在什么顏色上。及時評價，激發(fā)學生的成就感）
Activity 2──guessing game 分小組形式（評價）
（分小組游戲，老師分別將寫有顏色的小紙團分給每個小組(4-6人)的第一個同學，然后一個接一個同學猜本組幸運顏色，猜中同學有獎。每組第一個同學用“yes”或“no”未判斷。）【培養(yǎng)學生自主學習能力和協作精神?！?/p>
Activity 3──guessing game 個人形式（評價）（擊鼓傳花，拿花者上臺，手摸轉盤顏色并猜是什么顏色，有三次猜的機會。臺下的人問：What colour is it? 拿花者猜: It's...）【機械單調的重復會使學生感到厭煩，從而喪失學習主動性。本課的又一次高潮是將游戲與單詞、句型操練有機結合融為一體，以猜的形式鞏固單詞、句型.小學生學得很熱情，他們有一種強烈的交流欲望，能學以致用，就能體驗到成功的喜悅?！?/p>
Activity 4: Put the word under the right colour picture.【把表示顏色的詞卡貼到相應的顏色物體上，邊貼邊說出單詞的讀音，有意識地培養(yǎng)學生認讀單詞的能力及說英語的興趣。鞏固所學單詞的認知。】 Part II──Let's do 1.Lead-in Let's sing a song──Teddy bear 【利用歌曲幫助學生復習學過的指令，鞏固學生所學知識，以舊引新。同時隨著一曲歡快的英語歌曲，我們不知不覺地開始了本課的第二部分內容的教學。過渡自然】 2.New concept
1)Listen and do(教師對著個別學生發(fā)指令)【通過教師的說和學生的做動作，讓學生明白 Turn around/ Touch the ground 的意思，并熟練掌握Turn around/ Touch the ground】 Touch your head.Touch the ground.Turn around.2)CAI【CAI 呈現所要學的內容，讓學生整體感受新知，同時吸引了全體學生的注意力?！?/p>
3)Can you do? 【CAI 再一次播放，讓學生模仿。通過看看、說說、做做等調動學生各種感官活動?！?3．Practice 1)Play a game──Listen and do.(學生按不同顏色分組，每種顏色代表一組。學生聽指令做動作。)【通過活動來鞏固新知, 活躍氣氛，繼續(xù)保持學習的注意力,在活動中反饋各種色彩，加強聽力能力的培養(yǎng)】 Example: Black, Black, Stand up!（黑色組學生起立）
Brown, Brown,Touch the ground!（棕色組學生手碰地面）a.師生互練，師說生做，再派學生上臺給出指令。（根據事先選取的幸運色按小組表演）b.每人定一種幸運色，以小組為單位相互練習。（師生互動，引起共鳴，學生學得投入、主動）2)Make a chant by yourself.（創(chuàng)造性編歌謠，鼓勵學生自創(chuàng)個人喜歡的新口令并表演）Example: Black, black.Clap your hands.Black, black.Stamp your foot.Black, black.Snap your fingers.Step 4──Consolidation and extension【幫助學生進一步掌握和鞏固本課所學內容】
1.Listening exercises: Let's check: 【聽力訓練。要求學生先看圖說出圖意，然后讓學生根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。校對并評價】
2.Look and colour.(Activity Book P18)【完成“看一看，圖一圖”此項練習，加強對所學的顏色單詞詞形的辨認。】
Step 5──Summary（利用板書，讓學生自己小結。并記住它們。）Step 6──Discuss
1.Did you enjoy this lesson? 2.What have you learnt? Would you tell me,please? Step 7──Sing a song──Colour Song(End the lesson)
Step 8──Setting Homework 1.唱colour song 給家長聽。
2.你最喜歡哪種顏色？為什么？（顏色的象征意義，紅色代表熱情；黑色代表神秘；白色高雅純潔，純真無邪；藍色代表自由……）
3.上網查找色彩艷麗的風景圖片，欣賞顏色的美，自由用英語談論。
4.Task: 每個學生用所學的知識向同伴介紹教室內外的至少五件物品（利用學習用品練習所學的顏色）本課時的教學目的是要求學生能夠聽、說、認讀關于顏色的單詞；能初步運用句子：What colour is it ? It's...I like...； 能聽懂指示語 Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.并能按照指令做出相應的動作。因此在設計教案時遵循了“聽先于說，說先于讀，讀先于寫”及“詞不離句”的詞匯教學原則，積極創(chuàng)造真實、自然、愉悅的氣氛以發(fā)展學生聽、說、認讀的綜合語言技能。加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。在新課標的教學理論及我校創(chuàng)新教育理念的指導下，以實施“Task──Based”教學模式，推進小學英語素質教育為出發(fā)點。設計了豐富多彩的教學活動并巧妙設計教學環(huán)節(jié)，在整個教學過程中教學目標明確，課堂教學結構合理，層次清晰，層層深入，環(huán)節(jié)銜接，過渡自然。教師充分發(fā)揮學生的積極性和主體作用，給予學生充分運用語言的空間和時間，使學生主動參與到求知的行列中來。課堂上，抓住教學各環(huán)節(jié)，給每位學生提供參與的機會，讓學生充分“動”起來，氣氛活躍，效果良好。
第三篇：PEP小學英語三年級下冊UNIT3說課稿
PEP小學英語三年級下冊UNIT3說課稿
一、說教材
1．教學內容與分析
我說課的內容是人教版三年級下冊Unit 3“How many”B部分第二課時。
包括Part B“Let’s talk”和“Let'practise”。本單元的主要內容是學習數字ll～20的英語表達法和與數字相關的一些句型的運用及游 戲。這一課時是在A部分學習“How many?Can yousee?I can see?”的基礎上，學習詢問別人有多少物品的表達法：“How many?do you
have?”以及答句“I have?”。另外，學生們還需要學習如何贊美別人的物品，如How nice!以及學說Guess c，2．教學目標
(1)認知目標
a．學生能聽懂會說How
many?do you have?I have?并能在實際情景中運用。
b．學生能聽懂會說贊美別人物品的句子，如How nice!
(2)情感目標
a．讓學生在實際情景中學會運用語言，感到學習英語是有用的，產生成就感，從而能更好地提高學習英語的興趣。
b．通過本課的學習，讓學生學會合作交往，并學會贊美他人物品，融洽同學之間的關系。以利于學生的身心健康。
(3)能力目標：通過創(chuàng)設情境、完成任務和游戲等，讓學生能綜合運用所學語言進行交流，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
3．教學重難點
(1)教學重點：能聽懂會說句型 “How many?do youhave?”“I have?”。
(2)教學難點：在交際中靈活綜合運用句型“How many?do you have?”。
4．課前準備
(1)多媒體課件、人物頭飾、磁帶、錄音機、一盒16支的蠟筆。
(2)學生準備一些畫有個數相同的文具(1~encil，ruler，crayon，eraser)的圖片。
二、說教法和學法
三、說教學過程
(一)warming up
小學生貪玩，剛上課，即使身體“規(guī)矩”了，心一時還是靜不下來。為了讓學生盡快進人學習狀態(tài)，教學前的熱身活動是非常必要的。本課我設計的熱身活動既能起到熱身作用，又能起到復習作用。復習舊知，能讓學生感到新知識并不陌生，學起來會更有信心，同時也自然降低了新知的難度。
與學生打招呼問好后，我說：Now，let’s listen and singthe song"One，Two，Three，Four‘，Five’’and show me your：fingers．這樣，既營造了輕松和諧的課堂氣氛，又復習了l～10的數字。接著，師生共玩一個游戲：拍手數數。我心里想一個數，然后拍手表示出來，讓學生邊聽邊用英語數數。在拍手時，我有時快，有時慢，以增加趣味性。
通過這兩個熱身活動，學生充滿激情地進入到語言學習狀態(tài)中，同時以舊帶新，為后面新知識的學習做了鋪墊。
(二)Prensentation
1．Let’s talk．這一部分是以談話的形式出現新的句型和知識點。要求學生們通過學習。
運用新知進行交談。我首先拿出一個裝了16支新蠟筆的盒子，打開給學生看，說：L00k!New crayons!并做高興、贊美狀：Oh!How nice!引導學生們贊美我的新蠟筆。我先走到某個同學面前，大聲說：Hi!?Look at my new crayons!他(她)說：0h!How nice!再與幾個學生交談示范，讓全班學生在不知不覺中學會用英語表達自己的想法、情感。接下來，我說：Let’s count．一根根拿出蠟筆，慢慢數：One，two，?數到某個數時，故意不數，對生說：How manycrayons d0 I have?Guess!學生們七嘴八舌地猜起來。再走近某個學生，拿起他(她)的文具盒，問：How many crayons doyou have?引導學生說Guess!再將文具盒拿給另外一生，說：Open it and see．Count，please，和學生一起數：One，tw0，three，?sixteen．數完后，師說：’rhat’s right!對著物品的主人說：’You have sixteen crayons 2．聽Let’s talk錄音，認真模仿錄音內容。
3．我戴上Chen Jie的頭飾，給學習程度較好的學生戴上John頭飾，示范演示kt’stalk對話。示范時注意語速稍慢，要讓學生們都能聽懂、理解，然后讓兩組學生演示。
4．經過多種方式的語言呈現、輸入，使學生們在一系列活動中感知語言，掌握重點句型How many?do you have?接下來讓學生們進行talk，然后讓他們戴上頭飾表演一番。
(三)Practise
1．讓學生拿出事先準備好的圖片，我?guī)W生們玩一個游戲。我先說：Pencils，學生們就把畫有數個pencil的圖片拿出，然后我報一個數，如eleven，圖片上物品數字與之不同的學生舉起自己的圖片，旁邊學生問(或其他人一起問)：How many pencils do you have?那個學生按圖片上物品的數量答：I have?pencils．接著讓學生代替老師利用剩下的圖片玩此游戲。
2．學生自由組合，四人一小組，進行“How many?d0 youhave?”“I have?”的接力回答。
(四)Consolidation & Extension
在課堂鞏固階段，我開展的是任務型教學。我設計了一份調查表，發(fā)給每個學生一份(每人調查6個同學，詢問有多少玩具或文具等)，讓學生自由走動去調查。我在活動前特別強調，必須用英語問答。
我隨意走動，觀察學生們用英語交流的情況，有困難的適時指導一下。學生們在完成任務的過程中，積極運用語言，激發(fā)了學習興趣，同時還實現了與數學學科的滲透和聯系。在這節(jié)課的最后，我布置了一個有層次的作業(yè)，讓學生自主選擇：①聽錄音，仿讀會話；②分角色表演會話；③改編會話，分角色表演并錄成磁帶。分層次的作業(yè)，讓不同程度的學生都能有事可做，都有表現自己的機會，體驗到成功的喜悅，同時使學生的語言交際向課外延伸，使他們能帶著動力，保持興趣繼續(xù)學習。
總之，在這節(jié)課的教學設計中，我重視對新知識的鋪墊和自然導入，通過多種方式的呈現，讓學生們自然而然地學習新知識。充分利用游戲、合作交流等教學手段，讓學生們饒有興趣地操練語言、運用語言，在完成任務過程中鞏固知識，運用知識，體驗成功的喜悅，培育積極的學習情感，形成良好的學習策略，并將這些積極的因素帶人下一步的學習當中。
PEP小學五年級英語說課稿（Unit 6 A Let’s talk）
一、說教材。
今天我所說的這節(jié)課是五年級下Unit 6 A Let’s talk & Let’s try。在這之前，我已經教完了A、B兩部分的詞匯。本課圍繞John and his classmates 去郊游的話題，把有關交游中所做事情的日常用語、詞匯和語言機構有機的結合起來。重點為句型“Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t.的聽說認讀教學，并要求學生能在實際情景中運用。
二、說教法、學法。
1． 注重學生口語表達能力的訓練。
課前的daily work是我培養(yǎng)學生口語表達能力的一個方式。這個我們已經做了近一個學期了。就是在課前給學生2、3分鐘的時間來提一些問，組織同學一起來說某一類的單詞，最后是讓同學一起唱歌或說chant，平時上課，學生的這個daily work就代替了我的課前熱身。效果很不錯，特別是在我自己的班上，我除了在每節(jié)英語課上做，還堅持在每天的晨會課做，現在班中大部分的學生都有了很大的進步，這對提高整個班的英語水平也起到了很好的促進作用。
2． 注重聽力練習。
在重視對學生口語表達能力訓練的同時，我還十分注重聽力練習。在整堂課的設計上，我充分考慮到了這一點。如：在讓學生猜John在干什么之后，不是直接地告訴學生，而是讓學生通過聽錄音來得知答案。在后面教學教學They are in the woods.時采用了同樣的方式。在對話的整體教學時，首先出示了一段填空形式的對話，讓學生先聽課文錄音，再填空也是為了更好培養(yǎng)學生的聽力能力。
3． 變課堂為生活。
在課堂中為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，變課堂為生活。主要以John and his classmates 去交游為主線，以Let’s talk的對話模式來構建本課的語言結構展開教學。通過合作學習的方式，讓學生在活動中逐步學會使用語言。
三、說教學過程。
下面簡單地說說這節(jié)課教學活動的安排。
一、熱身。
包括一個chant和一個拷貝不走樣的游戲。主要的目的是為了復習A、B兩部分的詞匯。為下一步的對話教學做好鋪墊工作。
二、對話的分散教學。
首先創(chuàng)設情景Surpose you are taking a field trip.What are you doing? What are your classmates doing? 在這樣的情景中學生進行造句。然后導入John and his classmates也在郊游，進行句型的逐句教學，先是What are doing? I’m watching my classmates.然后是Where are they? They are in the woods.其中還包含了單詞woods的教學，在語音教學時我采用以舊帶新的方法進行教學，在操練時，始終遵循詞不離句的原則。最后是重點句型“Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t.的教學，這里我還設計了一個游戲，記憶大考驗。
三、對話的整體教學。主要有聽對話填空，跟讀對話，個各種方式的朗讀，小組活動和對話表演。
四、拓展練習。
英語教學中一個重要的原則就是“學以至用”。為了體現課堂的真實性，最后我創(chuàng)設了這樣一個情景，天氣突然下起雨來了，如果你是John 的同學，你會去哪里呢？又會干些什么呢？完成新對話。為了提高學生學習的積極性，在這里還特地設計了Bingo的游戲，我和學生一起編對話，看看誰的對話和Miss Guo的一個樣。
PEP四年級說課稿（Unit Three A Let’s Learn）
一、說教材
Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn.主要是教學幾個服裝類單詞：shirt、T-shirt、skirt、sweater、jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結合顏色來表達自己對服飾穿著的愛好。
二、說目標
1）、Knowledge Aims：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞及詞組。2)、Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。
3)、Emotion Aims: 激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生積極參與語言交際活動；與現實生活相結合，培養(yǎng)學生對衣服的審美能力及搭配能力，使學生樹立文明穿著的意識。
三、教學重點、難點
1）Key points：掌握有關服裝名稱的六個詞組。
2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。
“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發(fā)音
及其在本課中的含義。
四、說教法
1、教法分析
《英語課程標準》中把激發(fā)學生的學習興趣放在重要位置，強調讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。針對小學生好唱、好玩、好動的年齡特征，我設計了歌曲、游戲、突出趣味性和現實性的情景教學。采用了，直觀演示法、交際法、任務型教學法等愉快教學相結合的方法。以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設“幫助灰姑娘搭配服裝” 和“小組調查”等活動來實行任務型教學法。鼓勵學生多開口，多用英語表達自己的想法，達到掌握知識、培養(yǎng)語言技能的目的。
2、教學手段
根據本節(jié)課的內容特點，在教學過程中充分利用形象的彩色圖片，結合多媒體輔助手段，創(chuàng)造出趣味性、真實性的語言環(huán)境，使課堂學習氣氛濃厚。通過多媒體及形象圖片的介入，設計出真實自然的情景活動，有助于突出重點、突破難點，使學生輕松掌握語言要點。
五、說學法
1、學情分析
本節(jié)課的教學對象是天真活潑、好奇心強的四年級學生，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。
2、學法指導
教務于學，教學的主要任務不僅是積累知識，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生學習方法，如：總結法，歸納法等。通過讓學生自己動口、動手、動腦進行活動交流，將有關知識重新總結，讓學生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的學生都有學習的積極性、都有所收獲。
六、說過程 Step 1: 趣味歌曲 復習舊知
1、Sing “Colour Song ”
2、Review colours課件呈現五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：
T: What can you see? S：I can see flowers.T: What colour is it ? S: It’s red.。Step2.Presentation
設計理念：閃動的花朵不僅能吸引學生的注意力，而且創(chuàng)設了“信息差”，進行有意義的活動，避免明知顧問的機械回答，復習顏色也為下 一步學習做好鋪墊。Step2.Presentation
1、故事增趣，呈現新知
設計理念：良好的開端是成功的一半，根據小學生愛聽故事這一年齡特征，創(chuàng)造了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學習。
2、齊學新知，循序漸進
shirt、shirt、bule shirt，blue shirt、blue shirt，I like blue shirt..先學音形都相似shirt、T-shirt , 便于對比教學。以相同的方法教授其余的單詞，邊學邊板 書，邊學邊評價。
設計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合學生的認知規(guī)律。Step3: Practice 趣味游戲
操練新知
1、Guessing game.課件呈現出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的學生得到一份神秘禮物。
設計理念：創(chuàng)設有獎竟猜活動，使學生在玩中學，學中玩，激發(fā)學習興趣。
2、Listen and chant.Hello，Hello，boys, What do you wear? Jacket，jacket，shirt , I want to wear.Hello, Hello，girls, What do you wear? Dress，dress，skirt.I want to wear.設計理念：在歡快的節(jié)奏中，加強和鞏固了所學的知識，同時也得到了美的享受，收到了事辦功倍的效果。
Step 4:Consolidation 情景激趣
綜合運用
1、Match and choose.幫助灰姑娘搭配服裝
教師先示范，學生用句型I like?with?.進行描述。
設計理念： 此活動不但操練了I like…..with而且也培養(yǎng)學生對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學難點。
2、Do a survey.灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參加舞會，請學生做參謀，她 穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調查表分小組調查。---What do you like?---I like ….with….設計理念：通過課堂調查，進行小組合作學習，有利于增強學生的學習的主動性和積極性，有利于將所學的知識運用到現實生活中，師生共同參與調查，體現師生互動，生生互動。
Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸 灰姑娘邀請老師、學生一起參加舞會，于是創(chuàng)設師生互動共同買新衣服的情景。學生將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進行小組活動。一學生飾演售貨員，其余的演顧客。
---Welcome to my shop.Can I help you?---Yes.---What do you like ?---I like ….with …..設計理念：語言源于生活，用于生活,在真實的情景中培養(yǎng)學生綜合使用語言的能力。
Step6、Homework 以趣為本 布置作業(yè)
Design your favourite clothes and label it.Tell your parents about your design in English.設計理念：設計主題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。家校聯合，培養(yǎng)學生養(yǎng)成語言交際的好習慣。
教師鼓勵學生將設計好的衣服于下節(jié)課帶回學校用英語向同學作介紹，最后收集學生作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。設計理念：創(chuàng)設了良好的英語學習環(huán)境。Step
7、板書：整理衣柜
歸類總結 上層是： shirt T-shirt skirt 下層是： jacket dress sweater
設計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結新知。培養(yǎng)學生從小自己整理衣物的好習慣。
七、說評價 本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學，以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂，圍繞“ 挑衣服-試衣服-買衣服-設計衣服開展課堂活動。使學生在輕松愉快的環(huán)境中，進行交際活動，從而達到教學目標，突出重點、突破難點。
在教學過程中，我不斷運用激勵性話語和贊美之詞Good、very good、You are better than before.來評價學生的課堂表現，也鼓勵學生之間進行互相評價，使學生體驗到成功的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發(fā)展。
第四篇：PEP小學英語三年級下冊UNIT3說課稿
PEP小學英語三年級下冊UNIT3說課稿
一、說教材
1．教學內容與分析
我說課的內容是人教版三年級下冊Unit 3?How many?B部分第二課時。
包括Part B“Let’s talk?和?Let'practise”。本單元的主要內容是學習數字ll～20的英語表達法和與數字相關的一些句型的運用及游 戲。這一課時是在A部分學習?How many…Can yousee?I can see…?的基礎上，學習詢問別人有多少物品的表達法：?How many…do you
have??以及答句?I have…?。另外，學生們還需要學習如何贊美別人的物品，如How nice!以及學說Guess c，2．教學目標
(1)認知目標
a．學生能聽懂會說How
many…do you have?I have…并能在實際情景中運用。
b．學生能聽懂會說贊美別人物品的句子，如How nice!
(2)情感目標
a．讓學生在實際情景中學會運用語言，感到學習英語是有用的，產生成就感，從而能更好地提高學習英語的興趣。
b．通過本課的學習，讓學生學會合作交往，并學會贊美他人物品，融洽同學之間的關系。以利于學生的身心健康。
singthe song"One，Two，Three，Four‘，Five’’and show me your：fingers．這樣，既營造了輕松和諧的課堂氣氛，又復習了l～10的數字。接著，師生共玩一個游戲：拍手數數。我心里想一個數，然后拍手表示出來，讓學生邊聽邊用英語數數。在拍手時，我有時快，有時慢，以增加趣味性。
通過這兩個熱身活動，學生充滿激情地進入到語言學習狀態(tài)中，同時以舊帶新，為后面新知識的學習做了鋪墊。
(二)Prensentation
1．Let’s talk．這一部分是以談話的形式出現新的句型和知識點。要求學生們通過學習。
運用新知進行交談。我首先拿出一個裝了16支新蠟筆的盒子，打開給學生看，說：L00k!New crayons!并做高興、贊美狀：Oh!How nice!引導學生們贊美我的新蠟筆。我先走到某個同學面前，大聲說：Hi!…Look at my new crayons!他(她)說：0h!How nice!再與幾個學生交談示范，讓全班學生在不知不覺中學會用英語表達自己的想法、情感。接下來，我說：Let’s count．一根根拿出蠟筆，慢慢數：One，two，…數到某個數時，故意不數，對生說：How manycrayons d0 I have?Guess!學生們七嘴八舌地猜起來。再走近某個學生，拿起他(她)的文具盒，問：How many crayons doyou have?引導學生說Guess!再將文具盒拿給另外一生，說：Open it and see．Count，please，和學生一起數：One，tw0，three，…
多少玩具或文具等)，讓學生自由走動去調查。我在活動前特別強調，必須用英語問答。
我隨意走動，觀察學生們用英語交流的情況，有困難的適時指導一下。學生們在完成任務的過程中，積極運用語言，激發(fā)了學習興趣，同時還實現了與數學學科的滲透和聯系。在這節(jié)課的最后，我布置了一個有層次的作業(yè)，讓學生自主選擇：①聽錄音，仿讀會話；②分角色表演會話；③改編會話，分角色表演并錄成磁帶。分層次的作業(yè)，讓不同程度的學生都能有事可做，都有表現自己的機會，體驗到成功的喜悅，同時使學生的語言交際向課外延伸，使他們能帶著動力，保持興趣繼續(xù)學習。
總之，在這節(jié)課的教學設計中，我重視對新知識的鋪墊和自然導入，通過多種方式的呈現，讓學生們自然而然地學習新知識。充分利用游戲、合作交流等教學手段，讓學生們饒有興趣地操練語言、運用語言，在完成任務過程中鞏固知識，運用知識，體驗成功的喜悅，培育積極的學習情感，形成良好的學習策略，并將這些積極的因素帶人下一步的學習當中。
第五篇：PEP小學英語三年級上冊unit6說課稿
PEP小學英語三年級上冊 Unit6 Happy birthday！
說課稿
教者： 韓爽
一、說教材分析：
本單元重點學習1-10的數字，以生日為背景學習數字以及如何詢問對方的年齡How old are you? 和 用 How many?？進行詢問。同時要學會在生日的時候如何祝福對方和如何向朋友送禮物。例如Happy birthday!Happy birthday to you!而且要會用英語唱生日歌。對于別人的祝福要有禮貌的進行回應。例如：Thanks！Thank you!要告訴學生西方國家對于收到禮物有哪些表現：例如：I like it very much.Oh, it’s nice.二、說學生：
小學生尤其是小學三年級的學生好模仿，愛表現，記憶力強，處在學習語言的最佳時期。同時他們活潑好動，常憑興趣做事學習。因此在教學中必修用各種教學手段來激發(fā)并保持學生學習的興趣，調動其積極性，這也是小學英語教學的目的之一。同時本課教學內容與日常生活息息相關，教學時，結合日常生活實際，靈活運用課件及教具，學生將會產生濃厚的學習興趣。
三、說教法學法：
課堂教學是實施素質教育的主要渠道。優(yōu)化教育教學過程是改革課堂教學的有效途徑。根據小學生的心理生理特征、認知規(guī)律及發(fā)展要求，根據教材的編寫思想及新課程標準的理念，教書要發(fā)揮積極指導作用，以學生為主體，以人為本。學生結合現實生活，采用大膽猜想、直觀呈現、聽 說 讀 練及交際應用等方法激趣，減負增效，展開教學。
四、說教學目標：
1.本單元以祝賀生日為話題學習句子：Happy birthday.How old are you? I’m six years old.How many plates? 要求模仿正確，語調自然，能在實際生活中運用。通過相互詢問年齡，增進同學間的友情。
2.學習數詞1—10 的英語單詞。學習單詞brother 和plate。3.學唱歌曲：Ten little candles 讓學生在律動中復習所學知識，從而在輕松愉悅的環(huán)境中學習語言，運用語言。
4.情感目標：學會分享別人的快樂。5.學習策略：培養(yǎng)學生積極地運用英語進行交流，學會和別人合作。
6.文化目標：了解有關數字的文化知識。
五、說教學重難點
重點學習數詞1—10的英語單詞，能聽說認讀。能用How old are you？句型討論年齡，并用I am+數詞+years old.做出正確回答。能用How many+可數名詞復數形式？對物體數量進行提問，并用1--10數詞進行回答。
難點是 three eight nine的發(fā)音。Four five的區(qū)分。year的單復數用法。掌握特殊疑問詞how many 后面要跟名詞的復數形式。
六、說教學準備：
學生思維直觀形象，為了激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設情境，讓學生從趨于現實的真實環(huán)境中習得語言，并根據教學內容、教學目標要求，準備以下教具：教學課件、單詞卡片、錄音機。
七、說教學過程：
Step1.Warm-up: 1.Let’s sing << Old MacDonald >>(設計意圖：優(yōu)美動聽的歌曲，簡單溫暖的日常問候營造良好地學習氣氛，引導學生自由輕松地進入學習英語的世界。同時歌曲聽說做唱，讓學生感到學習英語的興趣.)Step 2.Presentation:（1）教師為學生制定自學任務。讓學生以小組為單位，在組長的帶領下自由制定學習數字的內容?？蓪W習任意一個或幾個數字，但要求每位組員都會說。教師可讓學過英語的學生擔任組長，每組設一名讀音監(jiān)控員。
（2）教師展開綜合性的數字練習，反饋學生自學效果，注意糾正學生的發(fā)音。尤其是3、5兩個數字的發(fā)音。步驟： 教師出示文具1-10，全體學生說數字。
教師出示單詞卡片，學生認讀數字單詞。
(教師出示教具)Look here, how many pencils/ rulers/erasers? Let’s count!1,2,3,??
(設計意圖：利用平時日常的學習用品來引入How many??？句型來復習英語數字單詞，再利用多媒體課件動畫來運用How many??句型來鞏固所學英語數字單詞。)（3）教師用手指做示范： Show me 1 and 2.讓學生跟著做。（4）讓學生聽錄音，跟讀Let's learn 的詞匯，要求學生用手指指著相應的內容。
（5）Let’s sing <
T: How old are you? S: I'm six years old.(設計意圖：從Happy birthday！引出Let’s talk的內容，氣氛活躍，學生學習興趣濃厚。又通過聽及跟讀呈現所學教學內容，并分梯度地要求學生學習，學生學習既有難度又對學習英語有信心。)教師介紹：
——Today is my brother’s birthday.What can you say？
——Happy birthday！——Thank you.提示：在西方是不可以問女士的年齡的，否則被視為不禮貌的行為。（設計意圖：出示圖片讓學生去猜他是誰?他是多大? 這樣讓孩子們盡量多說英語，興趣濃厚，積極性高。）Step 3 Practice（1）游戲： What's missing? 將寫有1-10數字的撲克牌放在一個紙袋中，讓學生閉眼的時候教師快速藏起其中的一個，讓學生猜What's missing?猜對的學生抽取下一次的撲克牌。（2）小組比賽：
教師不出聲音說單詞，讓學生根據教師的口型舉牌。各組有幾個人猜對加幾分。
（3）游戲： Follow me 讓一個學生任意說一個數字如：4，并做一個動作如：跺腳，其他同學就要做跺腳的動作4次。(4)師生進行以下對話：
T: What ’s
your
name?
S: my
name
is ……
T:
How
old
are
you ?
S:
I’m
….years
old.T:
——Happy
birthday！S:
——Thank
you.學生自由表演Let’s talk對話。Step 4.Consolidation：
1.How many…?表示詢問物體的數量。2.How old are you?詢問年齡.3.數詞1--10.Learn to share
with
others,Sometimes share
is
a
happiness.(學會與他人分享，有時也是一種快樂?。㏒tep 5.Homework:
1.抄寫生詞。
2.將所學的Let’s talk 的內容給家長讀一讀。
（設計意圖：引導學生在讀一讀，演一演中提升自己的英語水平，同時又不減自己學習的興趣，這樣學習效果明顯。八 說教學反思
由于在平時的生活中和以前的教學中已對數字有過一定的滲透，大部分學生已經對Number 1—10有所了解與熟悉，有些已經能聽懂并會說，但是程度也是參差不齊的，兩極分化的情況也存在著，而本課時的主要任務為Number 1—10的認讀和運用，特別是three(/θ/), five(/v/), seven(/v/), nine(/n/), ten(/n/)，所以在聽讀過程中，我多次強調學生看我的口型說和讀。處于三年級學段的學生活潑好動，他們的穩(wěn)定性、自制力都比較差，呈現不穩(wěn)定的態(tài)勢，上課注意力不集中，容易走神，特別是有些孩子因為所教內容已有所了解與認知，就有點兒沾沾自喜，不愿意認真聽取。所以如果在課堂教學中，通過一些生活情景讓學生有意識地運用數字解決一些實際問題，如電話號碼、數數、算術、猜價格等，并且創(chuàng)設輕松、有競爭力的一種“愉快”的氛圍，容易讓學生積極、主動地參與進來，同時結合一些What's missing?等游戲等環(huán)節(jié)，再一次激發(fā)起學生的學習興趣和比一比，賽一賽的競爭精神，可以使他們在“玩中學，學中玩”，從而達到寓教于樂的目的，讓學生在這個氛圍中激趣與創(chuàng)新。這樣學生就在無形中既增長了見識，又學會了英語知識。此外，把英語和數學兩學科進行整合，讓40分鐘的課堂中學生學習的知識更加豐富多彩，知識是來源生活也是為生活服務的，英語知識當然也不例外。
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