第一篇：小學(xué)三年級下冊科普版英語教學(xué)案例

小學(xué)三年級下冊科普版英語教學(xué)案例

So many animals

一、內(nèi)容：三年級下冊so many animals

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能根據(jù)聽到的動物詞匯識別相應(yīng)的圖片，能根據(jù)圖片說出單詞：bear giraffepigrabbitbirdelephant.2、讓學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，在課堂上充滿自信，敢于開口，樂于模仿，勇于表演。

3、培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的學(xué)習(xí)精神。

三 教學(xué)重點：

讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀六個關(guān)于動物的單詞。

四、教學(xué)難點：

模仿動物的動作，單詞：giraffeelephant的發(fā)音。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、六種小動物的頭飾。

2、六種小動物的圖片和單詞卡片。

3、學(xué)生自帶的相關(guān)的動物圖玩具。

六、教學(xué)設(shè)計思路

1、Revision

①、日常用語會話:what’syourname?Howareyou ?Goodmorning等，其目的是為了讓學(xué)生能熟練的運(yùn)用前面學(xué)過的問候語及口語進(jìn)行會話。

②、復(fù)習(xí)第一課時中學(xué)過的幾種動物，要求學(xué)生用“I have a ?”的句型說出來。

2、presentation

通過動物頭飾，動物圖片進(jìn)及單詞卡片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心，產(chǎn)生想學(xué)的欲望，達(dá)到聽、說、認(rèn)、讀的目的，從而突出重點、突破難點。

3、practice

采用Guess animalsDo as I sayFindfriends的游戲來操練幾個單詞，讓學(xué)生在表演中、游戲中獲取新知。

八、教學(xué)過程

（一）warm up Revision

1師生問候?qū)?/p>

T:Goodmorning ,boys and girls.Ss:Goodmorning ,Misswang

T: How are you?

Ss:I’m fine ,thank you ,how aye you ?

T:very well,thanks!

2、Now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“where is the doll”，學(xué)生邊唱邊表演。

3、Now ,let’sact do the dialogue,表演B部分let’slead 的對話內(nèi)容。

（二）Presentation1、Guess ,what’sinmy hand?讓學(xué)生猜老師手里拿的什么動物卡片，當(dāng)學(xué)

生用漢語說出老師手里的動物時，教師拿出卡片說：“Look ,Ihave a rabbit, read after me :rabbitrabbit rabbit.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)這個單詞。

2、拿出考慮的頭飾說：“Look , this is a cat.who wants to be cat ,put you hand upplease.讓一個學(xué)生戴上小貓的頭飾問：“what would you like ?”

教師提醒學(xué)生用漢語回答：小貓喜歡吃魚，引出“fish”這個單詞，同時出示魚圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞。

3、Which animals nose is the longest in the world ?學(xué)生回答是大象，引出單詞“elenphant”出示圖片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.4、教師戴上長頸鹿的頭飾，跟學(xué)生打招呼：hello , I’magiraffe，Nice to meet you

.教讀單詞“giraffe”.5、Now ,boys and girls ,let’ssingasong ,ok ?師生共唱歌曲“Teddy bear ”教師出示玩具熊：Look ,this is bear 教讀單詞： bear.6、做猴子的動作讓學(xué)生說說是什么動物，引出“monkey”,教讀單詞: monkey7、以TPR教學(xué)法教 Let’sdo中表示動作的單詞:Huntwalkclimbflyjump

然后學(xué)生起立，聽let’s do 的錄音做動作。反復(fù)練習(xí)幾遍。

（三）practice

1 Now.let’s play games ,ok ?

Game one :Guessanimals

教師拿起動物頭飾背對學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)形狀猜出是哪種動物，猜得最快的同學(xué)到前面來戴上頭飾說：“hello, I’mpig

.”其他同學(xué)回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!” 以此類推操練其他單詞。

Game two :do as I say

教師發(fā)指令，全班同學(xué)做動作，做錯的同學(xué)隨時坐下，最后哪一組站著的同學(xué)最多，哪一組就獲勝。

Game three: Findfriends

教師先把動物的頭飾發(fā)給幾個同學(xué)，到黑板前面站好，再把單詞卡片和圖片發(fā)給其他的同學(xué)，由站在前面的同學(xué)“where are my riends?”拿著相應(yīng)圖片的同學(xué)就回答：“I’m here!”然后跑到戴頭飾的同學(xué)旁邊。

九、教學(xué)反思

在教學(xué)本課時的時候，我主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，把單調(diào)的單詞教學(xué)上成了一節(jié)有趣的活動課，每一個單詞的教學(xué)都設(shè)計了一種不同的情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情景中去接受新知，在學(xué)生初步認(rèn)識單詞后，我又設(shè)計了“Guessanimals ,Do as I say , Findfriends”幾個游戲進(jìn)行趣味操練，讓學(xué)生在游戲中掌握知識，給學(xué)生以深刻的印象，讓整節(jié)課充滿歡聲笑語，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚，整堂課也顯得輕松愉快。

當(dāng)然，在教學(xué)中，我也感到了許多不足之處，比如：對學(xué)生口語訓(xùn)練程度不夠，雖然也注重了面向全體學(xué)生。但還是有一部分學(xué)生末能掌握，沒有達(dá)到預(yù)期的目的。

第二篇：小學(xué)三年級英語教學(xué)案例

小學(xué)三年級英語教學(xué)案例

三年級英語第一冊Module 4 Unit 1 教學(xué)案例

馬偉英

一、教材分析 ：本單元內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易掌握，如果只學(xué)課本內(nèi)容學(xué)生會很快失去興趣，因此，要對課本進(jìn)行整合、拓展、再構(gòu)。這樣不但可使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、板書設(shè)計

Colours : red green yellow blue black What colour is it? It’s…

三、新知呈現(xiàn)

1、詞匯：這一環(huán)節(jié)利用變色龍為教具以搶答的形式進(jìn)行操練，學(xué)生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗多彩的畫面又使學(xué)生受到了美的熏陶，在快樂的活動中學(xué)會生詞。

2、句型 ： 這一步緊接上一環(huán)節(jié)，課件定格在最后一個畫面，教師借機(jī)問一句”What colour is it?”引出新句型，并通過多種方法進(jìn)行操練，使之漸趨熟練。雖然課文中沒有出現(xiàn)這一句型，但學(xué)生學(xué)會后對以后的學(xué)習(xí)會大有幫助。

四、操練

本環(huán)節(jié)把所學(xué)知識進(jìn)行整合，通過師生互動，把兩個句型結(jié)合成對話形式，為下一步的生生互動作示范。這是又一開放式環(huán)節(jié)，同學(xué)間合作學(xué)習(xí)，共同完成對話，為后面的設(shè)計大賽作了鋪墊。并有意識地拉近知識與生活的距離，使學(xué)生的語言知識得到實際應(yīng)用。

這一“畫中學(xué)”“畫中練”的任務(wù)既是對所學(xué)知識的鞏固強(qiáng)化，又為學(xué)

生們提供了一個展示個性和能力的舞臺，讓他們發(fā)揮自己的所長，大顯身手，培養(yǎng)了他們的審美情趣，發(fā)展空間智能。

五、鞏固

這是對所學(xué)知識的反饋，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，在活動中培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力和人際交往智能，并享受到成功的喜悅。鼓勵學(xué)生積極參與課外英語學(xué)習(xí)活動，旨在幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略。這一步把知識鞏固與音樂智能發(fā)展相結(jié)合。以唱彩虹歌結(jié)尾，與開頭相呼應(yīng)，整個課堂渾然一體。可以這樣做： 各顏色單詞用不同顏色表示，可把單詞組合成一條美麗的彩虹。

英語教學(xué)案例分析

馬偉英

教材分析：

在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學(xué)生的情感。然而人教社編寫的教材雖體現(xiàn)了交際教學(xué)法的思想，但在話題的廣度、任務(wù)的設(shè)置的系統(tǒng)化上仍存在不足。因此，本節(jié)課我強(qiáng)調(diào)英語課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和以不同形式和梯度的任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。設(shè)計理念：

以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、演練等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，在注重學(xué)生知識能力發(fā)展的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。設(shè)計特色：

強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。通過情境的創(chuàng)設(shè)和教師給定的任務(wù)的完成，使學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)化為新的語言能力。

教學(xué)板書設(shè)計

Unit 3 Let’s paint Show me your crayon.教學(xué)反思

Unit 3 Let’s paint.這一單元的中心話題是色彩，這就決定了本單元要求學(xué)生不僅僅可以動動口，更需要動動手來掌握該語言知識。同時，單純red, blue, green, yellow, purple五個單詞的獨立教授并不能滿足學(xué)生對語言的有效把握。針對這些問題，設(shè)計一個動口與動手相融合、新知與舊知相結(jié)合的英語課堂成為這一單元教師備課的方向。然而，如何使英語課堂在做到這兩點的同時又不過度增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)、打消其英語學(xué)習(xí)的積極性呢？

首先，注重任務(wù)的梯度，層層遞進(jìn)。如同兒童學(xué)習(xí)掌握母語一般，學(xué)習(xí)英語必然也有一個過程，英語學(xué)科的開設(shè)只是把這個過程加速了而已。因而，從單詞到詞組到句型的任務(wù)設(shè)置和操練正符合了學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，方便學(xué)生模仿掌握，在新舊知識的結(jié)合上占有不可小覷的地位。

其次，注重知識的滾動復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，剛剛學(xué)習(xí)的知識馬上進(jìn)行復(fù)習(xí)能延長其記憶時間而經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識能將其轉(zhuǎn)化為長時記憶為人腦所用。因此，課堂前的warm-up對先前課的知識的復(fù)習(xí)鞏固，每一個新單詞后設(shè)置的活動對剛剛學(xué)習(xí)的新單詞的運(yùn)用鞏固都能有效結(jié)合新舊知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時加深其在人腦中的映像，真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

再次，鋪墊每一次的練習(xí)。小學(xué)課堂要求教師要留5分鐘給孩子完成作業(yè)，而作業(yè)的實質(zhì)是為了學(xué)生對本課所學(xué)知識的運(yùn)用鞏固，因此，如果教師在課堂中設(shè)置一些與作業(yè)中的練習(xí)相貫通的活動，學(xué)生的作業(yè)練習(xí)的效果必定會事半功倍，教師的作業(yè)反饋也必將及時有效。一堂課的“動動口”活動為“動動手”做了鋪墊，而“動動手”的同時學(xué)生又能真正的“動動腦”。

薦小學(xué)英語教學(xué)案例 What colour is it(3000字)薦薦小學(xué)英全語英

英說

語

教課

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稿

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薦英語教師全英文說課稿(精華版)(精選)薦英語教案

第三篇：小學(xué)三年級英語教學(xué)案例

三年級英語第一冊Module 4 Unit 1

教學(xué)案例

張店區(qū)山泉小學(xué)田祥福

一、教材分析 ：本單元內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易掌握，如果只學(xué)課本內(nèi)容學(xué)生會很快失去興趣，因此，要對課本進(jìn)行整合、拓展、再構(gòu)。這樣不但可使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、板書設(shè)計

Colours :redgreenyellowblueblack

What colour is it?It’s…

三、新知呈現(xiàn)

1、詞匯：這一環(huán)節(jié)利用變色龍為教具以搶答的形式進(jìn)行操練，學(xué)生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗多彩的畫面又使學(xué)生受到了美的熏陶，在快樂的活動中學(xué)會生詞。

2、句型 ： 這一步緊接上一環(huán)節(jié)，課件定格在最后一個畫面，教師借機(jī)問一句“What colour is it?”引出新句型，并通過多種方法進(jìn)行操練，使之漸趨熟練。雖然課文中沒有出現(xiàn)這一句型，但學(xué)生學(xué)會后對以后的學(xué)習(xí)會大有幫助。

四、操練

本環(huán)節(jié)把所學(xué)知識進(jìn)行整合，通過師生互動，把兩個句型結(jié)合成對話形式，為下一步的生生互動作示范。這是又一開放式環(huán)節(jié)，同學(xué)間合作學(xué)習(xí)，共同完成對話，為后面的設(shè)計大賽作了鋪墊。并有意識地拉近知識與生活的距離，使學(xué)生的語言知識得到實際應(yīng)用。

這一“畫中學(xué)”“畫中練”的任務(wù)既是對所學(xué)知識的鞏固強(qiáng)化，又為學(xué)生們提供了一個展示個性和能力的舞臺，讓他們發(fā)揮自己的所長，大顯身手，培養(yǎng)了他們的審美情趣，發(fā)展空間智能。

五、鞏固

這是對所學(xué)知識的反饋，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，在活動中培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力和人際交往智能，并享受到成功的喜悅。鼓勵學(xué)生積極參與課外英語學(xué)習(xí)活動，旨在幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略。這一步把知識鞏固與音樂智能發(fā)展相結(jié)合。以唱彩虹歌結(jié)尾，與開頭相呼應(yīng)，整個課堂渾然一體?？梢赃@樣做： 各顏色單詞用不同顏色表示，可把單詞組合成一條美麗的彩虹。

活動案例

活動名稱：My Classroom

活動目的：正確、靈活運(yùn)用句型“It’s?”，結(jié)合所學(xué)的知識表示顏色的英語單詞，介紹自己精心設(shè)計的教室，培養(yǎng)交際會話能力?；顒硬牧希寒嫾?、畫筆。

語言技能：Listening、speaking and reading

語言知識：與顏色有關(guān)的詞匯與句型

提示詞語及句型：

1、必備句型

What colour is it?/It’s…

2、擴(kuò)展詞匯與句型

blackbrownwhitefloorwallbeddeskdoor

Colour the…redblue…I like…very much.操作過程：

1、教師提前準(zhǔn)備畫紙（一樣大?。┤舾蓮垼ㄗ龌顒訒r每人一張），學(xué)生各自準(zhǔn)備好畫筆

2、出示景色畫面，操練各顏色單詞，要求學(xué)生做到： ① 看見顏色能正確說出單詞； ② 給出單詞也能說出顏色，只要求學(xué)生認(rèn)讀，不要求拼寫。

3、師生對話：

T:What colour is it?Ss:It’s…

要求學(xué)生能運(yùn)用這2個句型進(jìn)行對話。

4、將鉛畫紙發(fā)給學(xué)生，人手一張，學(xué)生自由設(shè)計自己的教室。教師向?qū)W生提供下列單詞：地板floor、墻wall、門door、床bed、寫字臺desk,學(xué)生可選擇使用，其他細(xì)節(jié)根據(jù)自己的想象自由發(fā)揮。著色時要一邊填一邊念顏色單詞，如填紅色時，嘴里念念有詞red, red, It’s red.5、以小組為單位，互相介紹自己的教室，先由作品本人作介紹，如你指著地板說：The floor is yellow and black.I like yellow very much.再進(jìn)行互相提問：What’s this?What colour is it?It’s?Is it?Yes.No.根據(jù)作者的設(shè)計，結(jié)合回答、介紹，評出小組最佳設(shè)計師。

6、教師實物投影各小組最佳設(shè)計師設(shè)計的作品，并由他們向全班同學(xué)介紹各自的教室，其他人可提出問題考考他，最后評出班級最佳設(shè)

計師。

7、課后，教師把學(xué)生的作品匯編成冊，加上制作精美的封面，取名為“My Classroom掛在教室里，既美化了教室，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心。

活動評述：

此項活動要求學(xué)生根據(jù)自己的生活實際，發(fā)揮想象，設(shè)計出自己的教室，并介紹給大家，其他同學(xué)可提問來考他，在語言信息的交流中擴(kuò)展了知識，達(dá)到交際的目的。通過繪畫練習(xí)，發(fā)展了創(chuàng)造力，培養(yǎng)了想象力和審美情趣，其主體性得以充分發(fā)揮，積極性得到充分調(diào)動，課堂上充滿了無限的生機(jī)和活力。

第四篇：PEP小學(xué)三年級英語教學(xué)案例

PEP小學(xué)三年級英語教學(xué)案例(Colours)

——余元均六里坪鎮(zhèn)獅子溝小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：red、blue、green、yellow、purple.句型：What colourisit ?It is…

教學(xué)目標(biāo)：

1）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)怎樣用英語表達(dá)事物的顏色，掌握相關(guān)的單詞：red、blue、green、yellow、purple。和句型What colour is it ?It is…并能綜合運(yùn)用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務(wù)。

2）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作與競爭意識。

3)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、動手操作能力，提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力。

4）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的良好品德。

教學(xué)重點：

創(chuàng)設(shè)語言情景，使學(xué)生正確理解運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)事物的顏色。教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生體驗和參與，主動來學(xué)習(xí)事物的顏色。

學(xué)生情況分析：

三年級孩子年齡小，生性好動、活潑，喜歡直觀形象的思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語時間短，對知識掌握不是太理想，課堂上要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽說，積極做，努力唱。教學(xué)步驟：

Step 1Warm-up

1)Sing a song : “Morning Song “

2)T: Goodmorning ,boys and girls.Nice to meet you.Ss: Nice to meet you , too.分別與個別學(xué)生對話：Hello!What is your name ?How are you ?Touch your …Show me your pencil.What is this ?

Step 2Introduce

T: What is this ?（多媒體顯示一陣?yán)子赀^后，太陽露出了笑臉，天邊出現(xiàn)一捄美麗的彩虹。）同時引出rainbow 一詞。

T：Wow!How beautiful!Today we will learn a lesson about the colours.(多媒體顯示出彩虹的七種不同的顏色，構(gòu)成課題Colours)，教師板書課題。Step 3 Presentation1、Learn the new words : red yellowblue purple green.Now we will draw beautiful rainbow.(學(xué)生取出畫筆，教師邊教單詞，教一個單詞畫一種顏色，同時用卡片認(rèn)讀，并貼于黑板上，教讀后進(jìn)行個別認(rèn)讀)

教學(xué)新的句型：It is …自然而然得進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受美、欣賞美的同時，也對本課的顏色有一個整體的感知，為以后教學(xué)做了鋪墊。由“看彩虹”過渡到“畫彩虹”，總而引出本課的教學(xué)內(nèi)容。在畫彩虹的過程中，把美術(shù)課帶入課堂，進(jìn)行學(xué)科交叉，體現(xiàn)了新課程的理念。分散了教學(xué)難點，降低了學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)了學(xué)生的“成就感”。

當(dāng)通過操練，學(xué)生對五種顏色初步掌握的同時，引出句子It is ….遵循了語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來就很容易。

Step 4Practice1、拿出課前準(zhǔn)備好的帶顏色的實物，有學(xué)生說出其顏色，以鞏固句型It is ….2、尋找教師手中帶顏色的物體，并說出相應(yīng)的顏色。

3、A game :”Crossing the river”

把五種顏色的紙剪成石頭的形狀，準(zhǔn)備好各種小動物的圖片及頭飾，并在黑板上畫好四條河。

（游戲規(guī)則：每組選一個學(xué)生上來，戴著小動物的頭飾幫小動物過河。教師把動物踩石塊的順序讀兩遍，要求學(xué)生迅速按教師所讀的順序把石塊排好?？茨墙M的代表貼得最快，便給那組獎勵。）

使用日常用品對顏色進(jìn)行操練，把語言知識運(yùn)用到實際生活之中，體現(xiàn)了語言的交際功能。發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

這一開放式教學(xué)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察、反應(yīng)能力，還對前一步驟的單詞、句子進(jìn)行了鞏固。游戲過程中多鼓勵、表揚(yáng)，這種形成性評價，樹立了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，為以后的活動增強(qiáng)了參與意識。

在進(jìn)行顏色的鞏固時，利用美術(shù)課上的涂色，提高了學(xué)生對色彩的敏感度，學(xué)生的興致極高。體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，又極大的滿足了學(xué)生的好奇心，發(fā)揮了他們的自主性，在不知不覺中學(xué)到了知識。

這一游戲主要檢查學(xué)生熟練分辨顏色單詞能力，把聽力訓(xùn)練與智能發(fā)展相結(jié)合，把單調(diào)的詞匯操練游戲化、興趣化。（多媒體迅速切換各景色畫面，搶答競賽。）

T：What colour is it ? It is ….（課件閃現(xiàn)“特大問號”）Ok。.If you want to know the colour, yan can ask, What colour is it ?(學(xué)生跟讀幾遍，課件顯示景物畫面學(xué)生模仿開火車的方式進(jìn)行操練)、自編對話，讓學(xué)生指著教室里的物品，互相用所學(xué)的顏色及句型進(jìn)行互相提問。

這一環(huán)節(jié)以搶答的形式進(jìn)行了操練，學(xué)生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗的畫面使學(xué)生受到了美的熏陶，還起到了承上啟下的作用。

本環(huán)節(jié)能把所學(xué)知識進(jìn)行整合，通過師生互動，把兩個句型合成對話形式，為下一步的生生互動做鋪墊。

教學(xué)反思：基于新課改的理念，我把學(xué)生喜歡的彩虹帶入英語課堂，以“看彩虹—畫彩虹”為主線，在課堂上精心創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言環(huán)境，如說日常用品的名稱，找教室里物品的顏色，開展”動手畫畫—過河游戲—搶答比賽”等一系列的活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在感受、體驗、參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，使學(xué)生的思維和想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到共同發(fā)展。

第五篇：小學(xué)三年級英語教學(xué)案例及反思

小學(xué)三年級英語教學(xué)案例及反思

教學(xué)案例

課題名稱 What colour is it?

教學(xué)內(nèi)容 詞匯red、yellow、blue、green、orange、purple…

句型 A：What colour is it? It’s…

B：My…is orangegreen…

教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

(1)歌曲演唱

在進(jìn)入課堂的節(jié)奏前，先讓學(xué)生Sing a song:“I like apples” 在優(yōu)美的音樂伴隨下，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。消除學(xué)生本有的壓力感與緊張的心理。這一環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(2)進(jìn)入真實情景(課件展示)

利用上述歌曲中的apple,老師可以復(fù)習(xí)一下前面所學(xué)的句型I like...出示banana等幾種常見的水果 ,I like banana.同是利用水果的顏色不相同來引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的顏色名稱.老師手中拿著一個蘋果，一個香蕉，分別說：This is a red apple.This is a yellow banana.這樣反復(fù)的說幾遍，讓學(xué)生領(lǐng)會其中的red、yellow的意思。蘋果是紅色的，香蕉是黃色的，學(xué)生了解到是在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的知識，因為教師在重復(fù)強(qiáng)調(diào)著red、yellow。就在這時候，我會采用課件展示七色彩虹來吸引學(xué)生更多的目光與興趣。情景是這樣的-----“雨過天晴，天空中慢慢出現(xiàn)了一道道美麗的彩虹，很多小朋友都在觀望這奇特的一目，接著在不同的色彩上出現(xiàn)了英文單詞red,yellow,blue …”

二、新授過程

Learn the new words ：red、yellow、blue、green、orange、purple…

學(xué)習(xí)單詞在某種狀態(tài)下，會覺得沒有意思，在課件的帶動下進(jìn)而學(xué)習(xí)單詞，會產(chǎn)生很好的效果，我想此時學(xué)生的心情也是美好的，心情愉快學(xué)習(xí)起來就會有樂趣，有積極性，因些我會抓住學(xué)生的這種特點來教學(xué)的我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，當(dāng)彩虹中特別強(qiáng)調(diào)一種顏色時，我會立即拿出相應(yīng)顏色的彩筆，在黑板上畫下一種同學(xué)們所熟悉的事物，然后讓學(xué)生明白，我所表達(dá)的是什么意思。例如：學(xué)習(xí)單詞red時，我會畫一個紅紅的太陽，邊畫邊說：“Red,red,it’s red.反復(fù)教授幾個之后，可以把畫的權(quán)力交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮自己的想法說一說，畫一畫，這樣做能夠抓住學(xué)生的注意力，同時能夠體現(xiàn)英語課堂中的快樂、活躍氣氛。這一開放式教學(xué)訓(xùn)練了學(xué)生的觀察、反應(yīng)能力。游戲過程中多鼓勵、表揚(yáng)，這種形成性評價樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，為以后的活動增強(qiáng)了參與意識。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來找一找教室中帶有顏色的物品并說出來，老師可以先作一下示范，用上句型：It’s…進(jìn)而變成I like redyellow…使用日常用品對詞句進(jìn)行操練，把語言知識運(yùn)用到實際生活中，體現(xiàn)語言的交際功能，發(fā)展綜合運(yùn)用語言能力。

Learn the new senthences ：What colour is it? It’s…

My…is orangegreen…

在這里我會利用上面所練習(xí)的It’s…讓學(xué)生了解到What colour is it ?就是關(guān)于顏色的提問。老師把提前準(zhǔn)備的圖片(上面畫有一輛漂亮的自行車)，邊展示邊說：“I have a new bike.”示意bike自行車，然后接著說：“It’s blue.”反復(fù)示意幾次讓學(xué)生心中明白老師在表達(dá)的是什么用意。老師在做或者說的過程中，一定要觀察一下學(xué)生的反應(yīng)。從學(xué)生的表現(xiàn)中可以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及理解情況。Now my bike is blue.What colour is your bike?學(xué)生出示他們自己準(zhǔn)備的圖片。在這樣的提示下可以讓學(xué)生同桌倆或者以小組為單位進(jìn)行探討，老師巡視指導(dǎo)一下，在一定程度下，老師可以把一些知識的練習(xí)權(quán)交給學(xué)生自己相信他們會行的。

三、鞏固練習(xí)

在這一環(huán)節(jié)我的主要設(shè)計意圖是既要能運(yùn)用上顏色，又能訓(xùn)練所學(xué)新句型，達(dá)到鞏固的目的，所以我就這樣做的：

A、教師說幾種事物的名稱如水果類、文具類等學(xué)生所熟悉的，讓他們以最快的速度畫在黑板上，然后讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色。

B、介紹一下所畫所涂的事物，用上句型My…is orangeyelloworange…

C、教師利用課件出示一幅情景圖，上面有各種東西，用句型：What colour is it?來提問。

D、玩大轉(zhuǎn)盤的游戲。在這里我準(zhǔn)備一個大轉(zhuǎn)盤，上面平均分成若十部分，每部分上都被涂上不同的顏色寫上一些有關(guān)顏色的句子。用手來搖大轉(zhuǎn)盤停在哪里就要把上面的句型或者單詞說上來。在這里主要是模仿中央二臺的“購物街”欄目中的一個環(huán)節(jié)。對學(xué)生表現(xiàn)很好的給予一定的獎勵。

四、課堂小結(jié)

1、師生共同回顧本節(jié)課的內(nèi)容。

2、回顧彩虹的色彩，發(fā)現(xiàn)缺少青色，就留在學(xué)生一個任務(wù)，查尋青色的英文是什么。

課后反思

課堂小結(jié)的作用

課堂小結(jié)不僅僅是總結(jié)課堂知識點在這里我的想法是把學(xué)生的積極性與興趣感留住，課結(jié)束前讓學(xué)生以小組為單位給空白彩虹涂上美麗的顏色，比一比，看一看誰是最佳合作、成功的小組。我們都知道彩虹是七色的，在這節(jié)課上我們根本沒有見到青色，所以我就會問學(xué)生想不想來認(rèn)識青色，我想學(xué)生一定會說愿意，那么我就告訴同學(xué)們要想得到答案，可以憑借自己的努力，通過查閱資料找到，同學(xué)們的收獲我們下節(jié)課見。讓學(xué)生有一種興奮勁，有一種動力去學(xué)習(xí)知識，同時有一種盼望的心情來期待下節(jié)課的到來。課堂小結(jié)的目的也就達(dá)到了。在一節(jié)課中，除了重點的教學(xué)環(huán)節(jié)要設(shè)計好，其他的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和課堂小結(jié)設(shè)計的合理、巧妙同樣會給我們的課堂增光添彩。