第一篇：N中國信息大學(xué)：專家談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)的能動(dòng)力

中國信息大學(xué)：專家談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)的能動(dòng)力

4月10日下午，中國信息大學(xué)英語協(xié)會(huì)邀請到了知名教授童甫，為在校學(xué)生開展了一次有關(guān)于大學(xué)英語四級考試的講座。

童甫在講座中，提及了英語單詞積累的重要性。他表示：“詞匯，是參與英語考試的基礎(chǔ)。”在積累英語詞匯量的過程中，他推薦學(xué)生們靈活運(yùn)用卡片或者小手冊強(qiáng)化記憶。講座的一個(gè)環(huán)節(jié)中，他先舉出兩個(gè)生僻單詞，讓學(xué)生們翻譯其中文意思，同學(xué)們紛紛搖頭表示不知道。接著他將這兩個(gè)單詞代入到一個(gè)句子中，再讓學(xué)生翻譯句子的意思。當(dāng)變成一個(gè)整句時(shí)，一些學(xué)生倒沒有直接放棄，反而能夠一點(diǎn)點(diǎn)翻譯出來。童甫就根據(jù)學(xué)生們翻譯的情況，逐字逐句，再將那一個(gè)整句拆解成各個(gè)獨(dú)立的單詞，深究其意。這樣，同學(xué)們便很容易接受了單詞的釋義了。他還精選了20個(gè)四級考試中常考的單詞，讓學(xué)生看自己是否已經(jīng)掌握了，有些基礎(chǔ)又容易出錯(cuò)的，還特別劃出來讓學(xué)生們加以注意。

在講座后的采訪中，童甫就中國信息大學(xué)學(xué)子們?nèi)绾胃玫貙W(xué)習(xí)英語做出了回答：“學(xué)習(xí)最好的狀態(tài)應(yīng)該是大家湊在一起，互相激勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，營造一個(gè)英語氛圍。我覺得這次英語協(xié)會(huì)組織的活動(dòng)很好，能夠帶動(dòng)這些愛好英語的學(xué)生集在一塊，互相學(xué)習(xí)。而隨著科技的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的手段是越來越多了，但最主要的還是同學(xué)們能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。以后可能大家接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新式教育的機(jī)會(huì)更多，學(xué)習(xí)更多的是靠自己?！?/p>

最后，童甫還為那些死記硬背英語單詞的學(xué)生介紹了一個(gè)小方法，就是聯(lián)想記憶，將一個(gè)單詞通過自己熟悉的事物串聯(lián)起來，從而更容易的儲(chǔ)存在大腦中。

第二篇：英語專家談學(xué)英語方法

家談學(xué)英語方法

發(fā)表日期：2005年11月1日出處：網(wǎng)上擷取作者：dkw已經(jīng)有1525位讀者讀過此文

以下談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)方法的專家在中國英語教學(xué)界都是超重量級人物，萬萬不可小覷！許國璋

*學(xué)英語就要無法無天，要天不怕地不怕。

*學(xué)外語，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多讀，多記，多講，多寫，自有水到渠成之日。*學(xué)習(xí)外語，從事語言學(xué)研究的人不要把自己圈在只讀洋文的狹小天地里，一定要具備良好的國學(xué)基礎(chǔ)。

*光學(xué)幾句干巴巴的英文不行....不要總是把閱讀的目的放在提高英文上，閱讀首先是 吸收知識(shí)，吸收知識(shí)的過程中自然而然就吸收了語言。

胡壯麟

*我認(rèn)為學(xué)好英語在一般情況下可用如下規(guī)則描述：“動(dòng)因+興趣”--決心--持之以恒--見效。*既要珍惜課堂教學(xué)和老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也要抓住“習(xí)得”英語的機(jī)會(huì)，后者指學(xué)會(huì)自己主動(dòng)聽廣播聽錄音，看電視看錄像，讀書報(bào)讀小說，與操英語者用口語和書面語交流。*模仿英美人的語音語調(diào)，但不必一味追求洋腔洋調(diào)，重點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)音正確，吐字清楚，表達(dá)自然。大膽張口，有時(shí)不免背誦，以至自說自話。

*閱讀時(shí)對那些不影響全句全篇大意的新詞，多查詞典，了解其意義和用法。

*做任何事都要掌握其規(guī)律，學(xué)英語也一樣，因此，看一兩部淺易的語法書何樂而不為？

王佐良

*通過文化來學(xué)習(xí)語言，語言也會(huì)學(xué)得更好。

*語言之有魅力，風(fēng)格之值得研究，主要是因?yàn)楹竺嬗幸粋€(gè)大的精神世界：但這兩者又必須藝術(shù)地融合在一起，因此語言表達(dá)力同思想洞察力又是互相促進(jìn)的。

*文體，風(fēng)格的研究是有實(shí)際用途的，它可以使我們更深入地觀察英語的性能，看到英語的長處，短處，以及我們在學(xué)習(xí)英語時(shí)應(yīng)該特別注意或警惕的地方。因?yàn)橛⒄Z一方面 不難使用，一方面又在不小心或過分小心的使用者面前布滿了陷阱。

周玨良

*對于翻譯的步驟我有以下看法；（1）。先逐字逐句譯出，不要少掉什么東西，不避 免某些翻譯腔。（2）。拋開原文，只看譯文，依原文風(fēng)格（簡練，沉郁，俏皮等）修改譯文文字。這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)好多問題，往往是上下文呼應(yīng)聯(lián)系問題和整體風(fēng)格問題。（3）。再對原文，看看走了意思沒有。（4）。放幾天甚至幾星期后再看。這時(shí)對原文 的記憶已經(jīng)模糊了。在上述第二階段修改文字時(shí)曾因?yàn)樵倪€大都記得，覺得還順當(dāng)?shù)?許多地方，現(xiàn)在都通不過了，需要再修改文字。這時(shí)往往要加些字或減些字才能使意思 清楚。經(jīng)過這一次修改，一般說譯文就可以拿出去了。

*要理解一國的文化就要讀些歷史，文學(xué)，包括詩和散文作品。我國古時(shí)兒童入私塾讀書，開始讀《三字經(jīng)》，〈〈千字文〉〉，〈〈百家姓〉〉，此外還要讀〈〈千家 詩〉〉或〈〈唐詩三百首〉〉，也就是要蒙童及早地接觸我國傳統(tǒng)文化的意思。我們讀 點(diǎn)英詩，目的與此類似。

何其莘

*用英文思維是許多英語學(xué)習(xí)者都希望達(dá)到的一種境界，因?yàn)檫@是用英語流暢地表達(dá)思 想的基礎(chǔ)。對于一個(gè)生活在非英語環(huán)境中的中國學(xué)生來說，要做到部分或全部用英文來 思考確有很大難度，但也不是可望而不可及。從自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷中，我體會(huì)到堅(jiān)持 大量閱讀是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的途徑之一。

*首先要選好難易程度適中的原文書籍：一般以每頁（大32開）不超過八個(gè)生詞為宜。其次是閱讀方法：要像讀中文小說那樣快速瀏覽，不默讀，不查字典，更不通過翻譯來 理解原文的意思。遇見不認(rèn)識(shí)的生詞，要根據(jù)上下文來推測。第三是要堅(jiān)持天天都讀，而且要給自己規(guī)定每天必須完成的閱讀任務(wù)。只要堅(jiān)持下去，幾個(gè)月，半年之后，肯定 會(huì)看到成效。

胡文仲

*學(xué)習(xí)英語無捷徑。要想學(xué)好英語只有大量實(shí)踐，多聽多讀多說多寫。不要被商業(yè)廣告所誤導(dǎo)。*對于初中級英語學(xué)習(xí)者我特別推薦英語簡易讀物，讀的材料要淺易，故事性要強(qiáng)，讀的速度盡可能快一些，讀的越多越好。這是學(xué)好英語屢試不爽的一個(gè)好辦法。

*說英語一不要怕犯錯(cuò)誤，二不要怕別人笑話。要爭取一切機(jī)會(huì)講英語，和外國人講，和同學(xué)講，和同事講，實(shí)在沒辦法的時(shí)候和自己講。例如，可以把自己想說的話錄下 來，然后再放出來自己聽。

*要多用詞典，多用英語詞典。如果讀詞典讀的津津有味，就說明學(xué)英語已經(jīng)上路了。*英語具有較好的基礎(chǔ)以后，通讀（注意不是略讀或跳讀）一本淺易的英語語法書會(huì)使 你有一種豁然開朗的感覺。

丁往道

*要注重寫的練習(xí)。強(qiáng)調(diào)聽和說，聽，說領(lǐng)先，是對的；經(jīng)常閱讀，大量閱讀，也是必要的。但對于排在“四會(huì)”末尾的“寫”，千萬不要認(rèn)為它可有可無。“寫”在學(xué)英語 的過程中有其特別重要和不可替代的作用。只要是寫一篇短文，就得思考內(nèi)容和觀點(diǎn)，組織材料，安排層次，斟酌詞句，這是極好的鍛煉。而且寫對語言的正確性和表達(dá)的準(zhǔn) 確性的要求比口語要高些，因?yàn)榭梢钥紤]和修改。這對提高語言質(zhì)量十分有益。

*要關(guān)心中國文化。中國人都應(yīng)關(guān)心中國文化，主修英語或別的外語的朋友們更要注意 對中國文化的學(xué)習(xí)和鉆研，因?yàn)樵谕庹Z上用很多時(shí)間，可能會(huì)忽略中國文化的學(xué)習(xí)，結(jié) 果是對所學(xué)語言國家的情況和文化特點(diǎn)知道得多，而對中國的文化特點(diǎn)知道得反而少。中國文化源遠(yuǎn)流長，有很多寶貴的成份，我們應(yīng)該珍視這份遺產(chǎn)，努力予以發(fā)揚(yáng)光大。

張中載

*學(xué)語言光聽不說，光讀不寫，是學(xué)不好的?，F(xiàn)在，有不少學(xué)生只知戴著耳機(jī)聽英語，埋頭讀英語書，卻不開口朗讀，背誦名篇，名段，不開口練著說英語，也不動(dòng)手做筆頭 練習(xí)，寫英語文章。只有語言的“輸入”（通過聽，讀吸收語言），卻無語言的“輸 出”（通過口頭和筆頭表達(dá)思想，應(yīng)用學(xué)到的語言），是學(xué)不好語言的。

*學(xué)語言同學(xué)文化分不開。通過語言學(xué)英語國家的文化，通過文化學(xué)語言要聽讀題材廣泛的書籍和文章（歷史，文學(xué)，傳記，科技，經(jīng)濟(jì)，政治，軍事等），在提高語言水平的同時(shí)增長各種知識(shí)，并學(xué)到另一種文化的精華。

梅仁毅

*要學(xué)好英語，就要對語言本身及語言所傳達(dá)的各種文化信息感興趣。當(dāng)你讀到或聽到 別人用簡潔的英語表達(dá)深?yuàn)W的思想時(shí)，興奮不已，立即記住，這就表明你已對語言產(chǎn)生 了興趣。沒有這種興趣，難以在語言學(xué)習(xí)中登堂入室。

*學(xué)習(xí)英語從一開始就要重視語音，語調(diào)。發(fā)音，語調(diào)，重音，停頓，不求完美，但要基本正確。否則，將影響聽力及口語，從而是語言失去交流的功能。

*簡易讀物對打好基礎(chǔ)極有用，要多讀。一是數(shù)量要多，至少讀四十本。二是要重復(fù)讀，選出十至十五本，讀三遍，讀到許多問題印在腦子中。設(shè)想一下，別人能用一千五 百到兩千詞匯寫出幾十本書來，如果我們能把這些表達(dá)方式掌握住，能夠表達(dá)多少內(nèi)容！

*在基礎(chǔ)階段后期，或高年級，要努力背誦名篇，比如說，背50-100篇。無論從語言還是內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化，對研究文字的運(yùn)用都有好處。

吳冰

*學(xué)習(xí)外語和學(xué)習(xí)任何知識(shí)一樣，是不能投機(jī)取巧的。首先要有刻苦的精神和持之以恒 的決心。

*語言是有聲的，因此一開始就要把語音的基礎(chǔ)打好。發(fā)音正確，別人才能聽懂你的話，同時(shí)也便于你通過“聽”來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

*我們常說的“英語基本功”包括聽、說、讀、寫這四個(gè)相關(guān)的方面，學(xué)習(xí)時(shí)要盡量平衡發(fā)展，如果其中一項(xiàng)過差，會(huì)從總體上影響外語水平的提高。如今僅電視一個(gè)渠道就 有許多“聽”的節(jié)目，可“讀”的書更多。至于“說”和“寫”完全可以自己練習(xí)。沒 有人對話，可以采用英語思維的辦法跟自己說?！皩憽边@可以通過記日記來提高，一天 記一件事，可以寫“聽”到或“讀”到過的，這樣就復(fù)習(xí)了從“聽”和“讀”中獲取的 語言知識(shí)。

*學(xué)習(xí)外語“懂得了”不等于“掌握了”。如對中國人來說，理解she和he二字并不難，但用起來卻每每出錯(cuò)，因此要常練、多練、反復(fù)練。

*語言是與文化緊密聯(lián)系的，不了解英語國家的歷史和文化，即便能說英語，在交流中也難免產(chǎn)生誤解和其它困難。

*學(xué)英語除了肯下功夫外，還要?jiǎng)幽X筋總結(jié)英語特點(diǎn)，比較英語和漢語的“同”和“異”?？吹搅恕巴庇兄谔岣邔W(xué)習(xí)效率，不過，需要注意學(xué)習(xí)和掌握的還是“異” 的部分。*要想學(xué)好英語，得不怕麻煩勤查外國人為初學(xué)者編寫的單語詞典，因?yàn)槭褂秒p語詞典 時(shí)，大多數(shù)人常圖方便只看中文，而英語解釋不但更加準(zhǔn)確，而且通過看英語解釋還能 復(fù)習(xí)常用詞匯和表達(dá)法，可謂“一箭雙雕”。

陳琳

*在沒有語言環(huán)境的情況下，外語是不可能“習(xí)得”的（但作為一種教學(xué)手段，必須盡量創(chuàng)造習(xí)得環(huán)境），只能“學(xué)得”。必須下艱苦的功夫。我一向主張要“背”。不僅兒 童，成人更加要背。且看鄭板橋在《自敘》中所說：“人咸謂板橋讀書善記，不只非善 記，乃善誦耳。板橋每讀一書，必千萬遍。舟中，馬上，被底，或當(dāng)食忘匕著，或?qū)?不聽其語，并自忘其所語，皆記書默誦也。書有弗記者乎？”一代大師尚且如此，何況 我輩凡人，更何況他背的大概不是外語。

*一般學(xué)習(xí)外語的，都知道有所謂“精讀”和“泛讀”。殊不知，在聽、說和寫這其他 三“會(huì)”上，也都要作精和泛的工作。說的啰唆些：要有精聽和泛聽、精說和泛說、精 寫和泛寫。精泛兩種功夫相輔相成，缺一不可。

*學(xué)習(xí)語言，在讀、聽、說、寫四會(huì)中，固可因工作的需要而有所側(cè)重，但最好還是能 全面掌握。英國16世紀(jì)思想家培根曾說：“讀書使人充實(shí)，交談使人機(jī)敏，寫記使人精 確”（這里交談包括聽和說）。可以看出，學(xué)會(huì)讀、聽、說、寫一種語言，不僅是掌握 語言能力以作

為工具的問題，更加關(guān)系到一個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。

劉承沛

*學(xué)英語的成敗，在很大程度上取決于我們接觸了多少英語和什么樣的英語。閱讀的語言材料最容易得到，因此我們應(yīng)該多讀書，讀各種有用的書，好書。

*朗讀和聽寫是學(xué)外語最有效的訓(xùn)練方法，基礎(chǔ)階段必須堅(jiān)持。千萬不能因?yàn)楝F(xiàn)行各種英語測試不考這兩項(xiàng)而放棄。

*不要小看世界名著的英文簡寫本?；A(chǔ)階段讀它三，四十本才會(huì)體會(huì)到學(xué)英文究竟是怎么一回事。

*及早學(xué)會(huì)用英-英詞典。這是因?yàn)橛h詞典多半不解釋詞義，只給對等詞，而兩種語言的詞匯并不是可以完全對等的。

危東亞

*學(xué)習(xí)英語，就是要學(xué)習(xí)英語特有的表達(dá)方式。呂叔湘先生說過，英語是英語，漢語是 漢語。這個(gè)提法相當(dāng)尖銳，意思是告誡中國學(xué)生，要分清英語與漢語的表達(dá)方式，不要 把二者混同起來。林語堂先生也一再強(qiáng)調(diào)過英文的表現(xiàn)法，并饒有風(fēng)趣的說，在英文里 只有“花聞香”，沒有“花香”。

*改革開放以來，學(xué)習(xí)英語的人越來越多，學(xué)習(xí)的客觀條件也在不斷改善。但是，學(xué)習(xí)的人在主觀上還存在一個(gè)問題，就是不夠自覺注意英語特有的表達(dá)方式，結(jié)果自己所掌 握的英語質(zhì)量不高，或可說毛病不少。

*大家都說要學(xué)“地道”的英語。所謂地道英語就是英語特有的表達(dá)方式。從這個(gè)角度 看來，地道英語并不是什么玄遠(yuǎn)的東西，在我們?nèi)粘＝佑|的英語里就有，在許多課文里 就有，在不少錄音里就有，就等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。

*然而，要發(fā)現(xiàn)和學(xué)到地道英語，也就是英語特有的表達(dá)方式，不是一下就做得到的。首先，要學(xué)會(huì)分辨什么是英語特有的表達(dá)方式。對于我們中國人來說，英語作為一門外 國語，其中必然有許多難點(diǎn)和特點(diǎn)。這些難點(diǎn)和特點(diǎn)理應(yīng)受到重視，但是說來奇怪，中 國學(xué)生往往忽略過去，不予重視。

*這個(gè)現(xiàn)象主要是由于缺乏正確指導(dǎo)。正確指導(dǎo)可以來自兩方面：一是教師，二是參考書籍。對廣大自學(xué)英語的人來說，借助參考書籍尤其重要。參考書籍，如詞典、語法 書、用法書以及講作文修辭的書，都會(huì)告訴我們在學(xué)習(xí)和使用英語時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么。我 們?nèi)绻褟膮⒖紩畬W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到聽說讀寫實(shí)踐中去，常作英漢對比，日積月累，最終就不但能辨別出而且能掌握住英語特有的表達(dá)方式。

高厚坤

*一般人查詞典為了弄懂詞的意義，而有些人卻把字典當(dāng)作有趣、消閑的讀物。據(jù)多位 作者所述，錢鐘書先生就是這樣一位讀者。他把重的拿不動(dòng)的大辭典挨著字母逐條細(xì)讀 ；他在漫長的旅途上手捧一本別人認(rèn)為“索然寡味”的英文字典，怡然自得的讀了一個(gè) 月；他在去英國的輪船上以約翰遜博士的《英文詞典》伴隨，深得其中的樂趣，自稱趣 味之深，有不足外人道者。我想如果我們有這種精神鉆研一本英文詞典，我們在許多方 面都會(huì)有很大的長進(jìn)。*林語堂曾眷戀《簡明牛津辭典》和《袖珍牛津辭典》，稱之為“枕中秘”。他認(rèn)為這 兩本詞典對詞的取舍是根據(jù)讀者的需要，同時(shí)又把詞當(dāng)做活的材料，舉出實(shí)例，十分有 用。其實(shí)，隨著辭典編撰學(xué)的發(fā)展，幾十年來好的英文詞典層出不窮，尤以供母語為非 英語的讀者用的學(xué)習(xí)詞典（learner ’s dictionary）不斷出現(xiàn)為最。例如《牛津高級現(xiàn) 代英語詞典》、《朗文當(dāng)代英語詞典》、《錢伯斯大眾英語學(xué)習(xí)詞典》、《柯林斯精選 英語詞典》等等---釋義深入淺出（“朗

文”釋義所用詞匯約2，000個(gè)），例證精當(dāng)深 度，語法簡明扼要，辨析饒有情趣。對英語學(xué)習(xí)者來說，其實(shí)用性已超出了林語堂的枕 中秘。你不妨取其一二當(dāng)作讀物，讀到不忍釋卷。，甚至須臾不可離，那么語言也就學(xué) 到手了。其中“柯林斯”最淺近，“牛津”、“朗文”有雙解本。

熊德倪

*學(xué)習(xí)英語（或任何一門外語）沒有任何捷徑可徒，老想找捷徑的人是永遠(yuǎn)學(xué)不好的，要想學(xué)好必須定下心來打一場持久戰(zhàn)。

*不要忙于“對口”（學(xué)專業(yè)英語）。如果基礎(chǔ)沒有打好，甚至英語還沒有入門想學(xué)好專業(yè)英語是絕對不可能的。

*我總喜歡把學(xué)習(xí)英語比作一場圍攻戰(zhàn)。被圍攻的是你腦子里的母語，攻打這個(gè)堡壘的是英語大軍。你指揮軍隊(duì)攻破一道又一道防線，直至拿下你頭腦中這個(gè)頑強(qiáng)堡壘---母 語。

*學(xué)英語每人都有自己的特點(diǎn)和方法，但有一點(diǎn)是共同的，那就是每個(gè)人都必須要有大量的實(shí)踐，都必須在聽說讀寫方面下苦功夫。

*要從閱讀中學(xué)到好的，地道的英語，我們不防讀細(xì)一點(diǎn)甚至對好的句子、段落加以背 誦。但閱讀不應(yīng)該只限于寫一些漂亮句子，更重要的是得到知識(shí)，不僅是專業(yè)知識(shí)，而 且是廣泛的人文知識(shí)，這是學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。

*在50年代初我提出要“read for information.”因?yàn)楫?dāng)時(shí)材料少得可憐?，F(xiàn)在擺在 我們面前的是一個(gè)廣闊的閱讀天地，因此我提出要“read for pleasure.”當(dāng)你達(dá)到這 個(gè)境界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的一切問題都迎刃而解，再也不會(huì)為“如何學(xué)好英語”這個(gè)問題而 苦惱。

秦秀白

*好學(xué)生都不是在課堂上由老師“教”出來，而是靠老師在課堂內(nèi)外“導(dǎo)”出來的。就 學(xué)習(xí)英語而言，不要把“寶”都押在課堂教學(xué)上，而要靠自學(xué)。We live in and by

language.要學(xué)會(huì)在生活中學(xué)英語。生活的范圍有多大，你的英語學(xué)習(xí)天地就有多么寬 廣。誠然，你周圍的語言環(huán)境是漢語，但你完全可以自己創(chuàng)造虛擬的“英語世界”。常 問問自己：這層意思或這個(gè)事物用英語該怎么表達(dá)？在這種場合或情景下，“老外”會(huì) 說些什么話？帶著這類問題去讀書，去請教他人，就能“立竿見影”。有了這種意識(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：你走到哪里都可以學(xué)英語，一輩子都在學(xué)英語。

*要讀大量的英文小說。就英語學(xué)習(xí)而言，一部英文小說其實(shí)就是英語建構(gòu)的一個(gè)“虛擬世界”。那里有人，有人的心靈和人與人之間關(guān)系的揭示，有人與自然、與社會(huì)的沖 突和調(diào)和。走進(jìn)一部英文小說，你實(shí)際上就已經(jīng)“生活”在一個(gè)“英語世界”里了，還 愁沒有東西可學(xué)？經(jīng)典作品要讀，寫得好的當(dāng)代通俗小說也要讀，因?yàn)楹笳叩恼Z言更新 鮮，更有時(shí)代感。

陶潔

*學(xué)習(xí)英語跟做任何學(xué)問一樣，沒有捷徑可走，不下苦功夫是不行的。

*學(xué)習(xí)英語首先要打好基礎(chǔ)。從語音語調(diào)做起，多聽錄音多模仿，一定會(huì)有收益。學(xué)習(xí)語言有一個(gè)積累過程，在聽、說、寫、讀四項(xiàng)基本技能中，閱讀是關(guān)鍵。應(yīng)該大量閱讀 簡寫本文學(xué)名著和其他簡易讀物，培養(yǎng)對英語的感性認(rèn)識(shí)，了解英語社會(huì)的文化背景知 識(shí)。如果把自己感興趣的文章或詩歌或名篇背下來，那對以后寫地道的英語會(huì)有很大的好處。

*學(xué)習(xí)英語是為了使用。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，要想方設(shè)法使用自己學(xué)到的東西。最簡便的方法是使用英語復(fù)述自己感興趣的閱讀材料和用英語寫日記。這兩種辦法可以促使 我們在閱讀時(shí)有意識(shí)的尋找我們想用的語言素材和表達(dá)方式，而長期堅(jiān)持的結(jié)果會(huì)提高 我們理解原文的能力和用英語正確表達(dá)思想的能力。

黃源深

*大量閱讀對英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，沒有大量閱讀很難學(xué)好英語?，F(xiàn)今學(xué)生的一個(gè)通病是閱讀量太小，拘泥于短文章上的“精耕細(xì)作”，產(chǎn)生不了語感，因而口筆語都缺少外國味。多讀文學(xué)作品和外國報(bào)刊不失為一劑良藥。

*寫作最能使人感到英語學(xué)習(xí)上的不足，最能提高對語言的敏感性和吸收能力。好的作文是（學(xué)生）寫出來的，不是（老師）改出來的，多寫才能出文章。寫作在開始時(shí)往往 是苦事，一不堅(jiān)持就會(huì)放棄，因而需要毅力。寫作應(yīng)輔以大量閱讀，寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤 能通過閱讀自我糾正。

*英美人都反對背字典，因而對說本族語的人來說，良好的語言環(huán)境和大量的閱讀足以使英語詞匯得到多次重復(fù)，直到被掌握。而我國的英語學(xué)習(xí)者情況就不同了，生活在漢 語語言環(huán)境里，英語的閱讀量往往不足，難以在自然的語境中通過重復(fù)掌握該掌握的全 部詞匯。因此中國學(xué)生的詞匯量往往偏小，對聽、說、讀、寫造成很大障礙。我主張有一定基礎(chǔ)的學(xué)生（如高三學(xué)生）不妨背一背詞典，細(xì)水長流，不要貪多，貴在堅(jiān)持。背的同時(shí)要不忘閱讀，使背過的詞匯在閱讀中得以鞏固。掌握的詞匯一多，學(xué)習(xí)者便有 豁然開朗的感覺。

第三篇：北外英語專家胡文仲談如何學(xué)習(xí)英語

北外英語專家胡文仲談如何學(xué)習(xí)英語

學(xué)習(xí)英語無捷徑。要想學(xué)好英語只有大量實(shí)踐，多聽多讀，多說，多寫。不要被子商

業(yè)廣告所誤導(dǎo)。

對于初中級英語學(xué)習(xí)者我特別推薦英語簡易讀物，讀的材料要淺易，故事性要強(qiáng)，讀的速度盡可能快一些，讀的越多越好。這是學(xué)好英語屢試不爽的一個(gè)好辦法。說英語一不要怕犯錯(cuò)誤，二不要怕別人笑話。要爭取一切機(jī)會(huì)講英語，和外國人講，和同學(xué)講，和同事講，實(shí)在沒辦法的時(shí)候和自己講。例如，可以把自己想說的話錄下來，然

后再放出來自己聽。

要多用詞典，多用英語詞典。如果讀詞典讀的津津有味，就說明學(xué)英語已經(jīng)上路了。英語具有較好的基礎(chǔ)以后，通讀（注意不是略讀或跳讀）一本淺易的英語語法書會(huì)使

你有一種豁然開朗的感覺。

《英語學(xué)習(xí)》

第四篇：如何激發(fā)少兒舞蹈學(xué)習(xí)能動(dòng)力

信息來源于黎葉美少兒舞蹈培訓(xùn)基地()以及廣州鳴冠公司()聯(lián)合整理發(fā)布。

如何激發(fā)少兒舞蹈學(xué)習(xí)能動(dòng)力

一、從內(nèi)容方面,激發(fā)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

少兒舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)中舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育中的一部分,少兒對舞蹈的喜好也是他們對美的渴求。少兒舞蹈教學(xué)不同于成人教學(xué),少兒舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)教材內(nèi)容要適合幼兒的年齡特點(diǎn),避免成人化。舞蹈的動(dòng)作要簡明、活潑、形象,這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。老師在教學(xué)員舞蹈時(shí),先將舞蹈內(nèi)容編成故事講給他們聽,幫助他們理解舞蹈的內(nèi)容,從而使他們跳起舞來能創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形態(tài)。

在教少兒新舞蹈時(shí),首先講清楚動(dòng)作的要求、規(guī)格和要領(lǐng),并遵循由簡到繁的教學(xué)原則,將組合分解成單一動(dòng)作;較難的部分分解成局部動(dòng)作,然后經(jīng)過局部練習(xí)、單一練習(xí),再進(jìn)行組合練習(xí)。在練習(xí)中,運(yùn)動(dòng)量和動(dòng)作幅度要符合少兒的生理特點(diǎn),不能只圖快而一下子教很多,因?yàn)樗麄円坏┣饬私虒W(xué)內(nèi)容,糾正起來就很困難,從而達(dá)不到預(yù)期的效果。

另外,在少兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí),運(yùn)用編排法。如:在教民舞《侗歌向著北京唱》時(shí),先啟發(fā)和引導(dǎo)少兒根據(jù)歌詞內(nèi)容配合音樂,自己動(dòng)腦筋編排舞蹈動(dòng)作,然后對他們的動(dòng)作進(jìn)行一定的修改。這樣,大大提高了少兒的分析能力和綜合能力,使他們能將自己所學(xué)到、看到的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來,并把它組合成為舞蹈。由此可見,教學(xué)內(nèi)容的選擇是少兒學(xué)習(xí)舞蹈的根本前提和保證。

二、在方法上,激發(fā)少兒學(xué)習(xí)能動(dòng)力

少兒舞蹈教學(xué)一般采用模仿性學(xué)習(xí)方式,即示范——模仿——練習(xí)的模式。老師在示范舞蹈動(dòng)作時(shí),少兒必須記住它的律動(dòng)、流動(dòng)路線、節(jié)拍、內(nèi)在情感等。這種方式學(xué)習(xí)效率較低,時(shí)常需要老師采用其他手段來維護(hù)少兒的注意力,以保證其參與行為的延續(xù)。就此,可以采用多種教學(xué)方法與少兒互動(dòng)學(xué)習(xí),以達(dá)到好的教學(xué)效果。

首先,讓少兒對老師提出問題,老師針對提出的問題進(jìn)行加工處理并用身體表現(xiàn)出來。其次,啟發(fā)式教學(xué)。少兒在舞蹈學(xué)習(xí)中會(huì)積極表現(xiàn)完成舞蹈動(dòng)作,當(dāng)他們不能表現(xiàn)或表現(xiàn)的不充分時(shí),教師則用生活的經(jīng)驗(yàn)對他們進(jìn)行啟發(fā),少兒根據(jù)老師的啟發(fā)再進(jìn)行聯(lián)想、回憶、理解,最后用形體表現(xiàn)出來。如我們?nèi)ツ戢@國家文聯(lián)小荷風(fēng)采大獎(jiǎng)的侗族舞蹈《呀羅也》,教師描述手形和步法后,讓他們自己按現(xiàn)在的旋律、節(jié)奏、情緒探索出特定的動(dòng)作。這樣,經(jīng)過每個(gè)人的努力表現(xiàn)出來的一個(gè)個(gè)“新”動(dòng)作,“新”舞蹈,滿足了少兒對探究的需要。在整個(gè)活動(dòng)過程中,每位少兒經(jīng)過個(gè)體的努力,體會(huì)到了成功的快樂,激發(fā)了自我提高的內(nèi)趨力。心理學(xué)研究表明,這種對獲得知識(shí)本身的認(rèn)識(shí)內(nèi)趨力在教學(xué)中是一種最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī),它對學(xué)習(xí)舞蹈起很大的推動(dòng)作用。可以說,注重多種形式的教學(xué)方法使舞蹈教學(xué)變得更有魅力、有內(nèi)涵,從而提高了少兒對舞蹈活動(dòng)的興趣。

三、創(chuàng)建情景教學(xué),激發(fā)少兒學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟力

信息來源于黎葉美少兒舞蹈培訓(xùn)基地()以及廣州鳴冠公司()聯(lián)合整理發(fā)布。

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良好的舞蹈教學(xué)組織體系,是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要一環(huán)。由于每位少兒的個(gè)性特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、感受方式、領(lǐng)悟力等的不同,即使面對同一件作品,他們的接受能力往往也存在很大的差異,即個(gè)體差異性。因此,教師在組織少兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí),盡量營造寬松、自由、和諧的活動(dòng)氛圍,尊重每個(gè)少兒的真實(shí)想法和接受能力,肯定和接納他們獨(dú)特的感悟力。同時(shí),老師通過創(chuàng)設(shè)各種情境組織教學(xué),引導(dǎo)少兒把已獲得的情感體驗(yàn)遷移到新的情境之中,鼓勵(lì)幼兒不簡單地重復(fù)別人。如在表演舞蹈《咯羅打打》時(shí),許多少兒會(huì)在聽到歡快的旋律時(shí)就情不自禁地對音樂節(jié)奏手舞足蹈,對此,老師就及時(shí)捕捉少兒這一興奮點(diǎn)為教學(xué)契入點(diǎn),啟發(fā)少兒回憶自己在侗族鄉(xiāng)參觀時(shí)的快樂心情,并嘗試用自己喜歡的動(dòng)作和方式表達(dá)對侗族地區(qū)的感受,從而激發(fā)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)機(jī)。

四、在表現(xiàn)形式上,激發(fā)少兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造的力

舞蹈的表現(xiàn)形式可謂是千姿百態(tài),千變?nèi)f化。我們不能形式而形式,看見形式用形式,要有把握對舞蹈教學(xué)形式的主動(dòng)權(quán),尤其針對我們侗族地區(qū),要抓住適應(yīng)侗族地區(qū)的舞蹈教學(xué)形式,進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。少兒在舞蹈活動(dòng)中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí),就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最高表現(xiàn)形式,是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的完美統(tǒng)一,是少兒學(xué)習(xí)舞蹈活動(dòng)積極化的重要表征。少兒時(shí)期是創(chuàng)造性萌芽的最佳時(shí)期,而且舞蹈活動(dòng)的本身也需要豐富的想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件并鼓勵(lì)少兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)舞蹈,根據(jù)少兒的實(shí)際水平,挖掘教材中可創(chuàng)編的內(nèi)容,循序漸進(jìn)地安排創(chuàng)編與動(dòng)作來表現(xiàn)舞蹈。同時(shí),教師要注意保護(hù)少兒的自尊心和自信心,對每一位少兒的創(chuàng)造給予肯定,用多種形式來幫助較弱的少兒獲得成功,讓他們感受自我表達(dá)和自我創(chuàng)造的樂趣。少兒的創(chuàng)造畢竟是幼稚的,教師要保護(hù)好這些創(chuàng)造的最初火花,從而更好地激發(fā)少兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)舞蹈的欲望。信息來源于黎葉美少兒舞蹈培訓(xùn)基地()以及廣州鳴冠公司()聯(lián)合整理發(fā)布。

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第五篇：專家談小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

專家談：小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第一講(上)[專題介紹]

主持人：各位老師，大家好！歡迎收看新課程國家級小學(xué)英語遠(yuǎn)程研修??小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)專題討論。我們首先請英語課程團(tuán)隊(duì)的首席專家??北京師范大學(xué)外文學(xué)院院長、英語課程標(biāo)準(zhǔn)組核心成員程曉堂教授為這個(gè)專題做一個(gè)簡單的介紹。

程老師：各 位老師，大家好！首先歡迎大家來到國家級新課程遠(yuǎn)程研修小學(xué)英語這門課。今天我們的專題是小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)問題。那么為什么要首先談教學(xué)設(shè)計(jì)？實(shí)際上在我 們新課程實(shí)施過程中，在我們調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)課堂上最容易出現(xiàn)問題的，或者說一些不成功的課，最主要的原因是我們教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然另外一個(gè)原因是教學(xué)的實(shí)施。但 是教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)。如果教學(xué)設(shè)計(jì)都不合理的話，那實(shí)施肯定是不能成功的。當(dāng)然設(shè)計(jì)得好，不一定肯定能成功。

那 么究竟什么是教學(xué)設(shè)計(jì)呢？用通俗的話講，教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師對一個(gè)單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)，以及教學(xué)組織訓(xùn)練等方面的選擇 與安排。這些方面都是相互關(guān)聯(lián)的，彼此是相互銜接的。那么教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要充分考慮這些因素，以及這些因素之間的關(guān)系。那么，我們看到了一些不太成功 的課堂教學(xué)，往往是教學(xué)設(shè)計(jì)不合理。比如教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一。本來是為了，比如說學(xué)習(xí)某一些知識(shí)，比如說某些詞匯，或者是為了訓(xùn)練某些技能，但是我 們的老師提供的訓(xùn)練內(nèi)容并不是完全吻合。比如說有一個(gè)例子，有老師本來這個(gè)活動(dòng)的目的是練習(xí)詞匯，或者是學(xué)習(xí)詞匯，但是，從活動(dòng)實(shí)現(xiàn)形式來看，他實(shí)際上是 在操練一個(gè)句型，只是用這些詞來替代。當(dāng)然這些詞也涉及到了，但是整個(gè)活動(dòng)的中心不在詞匯，而在于句型。另外就是教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式不一致，或者不協(xié)調(diào)。比如說有時(shí)候我們?yōu)榱顺尸F(xiàn)一個(gè)很簡單的知識(shí)點(diǎn)，可以用很簡單的方法，但是我們有老師過于強(qiáng)調(diào)活動(dòng)形式多樣化，設(shè)計(jì)一個(gè)非常復(fù)雜的，或者是很煩瑣的一個(gè)活 動(dòng)。這就是內(nèi)容和活動(dòng)形式的不協(xié)調(diào)。還有教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的不協(xié)調(diào)，或者是不實(shí)際。比如說我們有課堂上經(jīng)常有小組活動(dòng)和多人一組的活動(dòng)，這也是一種 教學(xué)組織形式。那么這些形式，它適用于某些教學(xué)方法，用于某些教學(xué)活動(dòng)，不是課堂上所有的都需要這么做。另外我們課堂上還有很多活動(dòng)，由于是課堂教室的座 椅的局限，有些活動(dòng)不宜開展。但是我們課堂上看到很多老師組織各種各樣的活動(dòng)，實(shí)際上做起來很煩瑣。比如說教室空間有限，那么有老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生 在教室里面，比如說走動(dòng)，或者是移動(dòng)。就是從這個(gè)座位到另外一個(gè)座位等等。那么這個(gè)時(shí)候呢，就會(huì)造成一些混亂等等。這是舉一些例子，說明教學(xué)設(shè)計(jì)為什么重 要。

那么從教學(xué)設(shè)計(jì)的層次來看呢，我們可以是一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)和一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一 個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)就是我這個(gè)單元總體的教學(xué)內(nèi)容是哪些，總體的教學(xué)目標(biāo)有哪些。我們大概要組織哪些教學(xué)活動(dòng)，要采用哪些教學(xué)方法，要有哪些教學(xué)組織形式。這個(gè)是一個(gè)單元的總體的安排。但是我們這講的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們重點(diǎn)講一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。為什么呢？因?yàn)橐还?jié)課的設(shè)計(jì)是我們老師每天上課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。也 就是說所有的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要還是一堂課。那么這一堂課，比如說有很多環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)有它的內(nèi)容，有它的目標(biāo)，有它的活動(dòng)形式。這就是我們在調(diào)研過程中發(fā) 現(xiàn)老師們最容易出現(xiàn)的問題。一節(jié)課，它的設(shè)計(jì)是不是一個(gè)固定的模式呢？顯然不是的。那么取決于這節(jié)課在這個(gè)單元里面的位置。比如說我們一個(gè)單元有五節(jié)課，或者六節(jié)課，那么這六節(jié)課，每一節(jié)課本身是有一些不同功能的。比如第一節(jié)課，我們叫做新授課，第二節(jié)課，可能是一個(gè)復(fù)習(xí)、鞏固、拓展或者提高的課。當(dāng)然這 個(gè)每節(jié)課，定位不一樣。所以我們在設(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候，要考慮這一節(jié)課在整個(gè)單元中，它的價(jià)值它的意義。這是對這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)專題的意義做個(gè)簡單的介紹，希望引起大家的重視。那 么我們在這個(gè)專題前，準(zhǔn)備這么安排。首先，我們擁有四節(jié)課。前兩節(jié)課，我們主要是向大家展示一些案例，包括一節(jié)完整的一節(jié)課，和其他課里面摘取的一些案 例。我們的主持人，會(huì)給大家提一些思考性的問題，請大家一邊觀看這個(gè)案例一邊思考。那么在后邊兩節(jié)課里面，我們邀請專家和我們主持人一道，對我們看的案例 呢，做一些分析，做一些點(diǎn)評。同時(shí)也希望大家，及時(shí)的把你們的問題，或者是你們的觀點(diǎn)，通過電子郵件，或者是通過在線研討提供。我們及時(shí)把他們的觀點(diǎn)匯總 以后，會(huì)給大家一個(gè)反饋。那么我簡單的先做這么一個(gè)介紹。[課例介紹]

主持人：好，感謝程老師對探討教學(xué)設(shè)計(jì)的意義，探討教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，以及我們這次專題討論的形式等等，做了這樣的一個(gè)介紹。想必老師們對整個(gè)的專題有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。那么首先我們來觀看一節(jié)完整的教學(xué)案例。觀看這節(jié)課之前，我先對這節(jié)課做一個(gè)簡單介紹。這節(jié)課是由廈門市華昌小學(xué)的林萍老師執(zhí)教的。這是她在青島市舉辦的一次教學(xué)展評活動(dòng)中，給四年級學(xué)生上的一節(jié)課。

我們先看一下這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。它的標(biāo)題是 “Happy Halloween!” 這節(jié)課圍繞著萬圣節(jié)的話題，第一部分呈現(xiàn)的是一個(gè)小故事，小Tom扮成鬼的樣子向Miss Mart要糖果，他們之間的對話是這樣的：

Tom: Today is Halloween.Ms Smart: Oh!Hello!Tom: Hello!Can I come in? Ms Smart: Yes, of course.Tom: Can I have some sweets? Ms Smart: Here you are.Tom: Thank you.Whoops！

Ms Smart: Happy Halloween, Tom!第二部分是Act it out.是讓學(xué)生表演萬圣節(jié)的情景，并從中體驗(yàn)在萬圣節(jié)說些什么。第三部分是圍繞本節(jié)課的主要句型，設(shè)計(jì)的一段歌謠。具體的內(nèi)容是： Can I have some soup? Can I have some fruit? Yes, you can.Yes, you can.And you can have some rice.They ’re all very nice.第四部分，也就是最后一部分，是個(gè)游戲活動(dòng)。書上出示了一些本課重點(diǎn)復(fù)習(xí)的有關(guān)食物的圖片，學(xué)生間可以進(jìn)行有關(guān)Can I have some…? 的詢問以及猜測活動(dòng)。這節(jié)課是一個(gè)模塊的第二課時(shí)，是一節(jié)鞏固、拓展課。在學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Can I have some…? Yes, you can./Sorry, you can't.這些句型的基礎(chǔ)上，林老師設(shè)定了這樣的教學(xué)目標(biāo)： 第一，知識(shí)目標(biāo)。

1、能在會(huì)話交際中學(xué)習(xí)以下詞匯：Halloween, today, come in, Of course.2、復(fù)習(xí)句型Can I have some…? Yes, you can.Sorry, you can't.復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞

3、學(xué)習(xí)歌謠Can I have some soup? 第二，技能目標(biāo)。

1、能聽懂萬圣節(jié)活動(dòng)中關(guān)于請求及獲得允許的內(nèi)容。

2、進(jìn)一步鞏固、拓展和使用表示請求允許并根據(jù)實(shí)際情況做出回答的語句。

3、能根據(jù)圖片或?qū)嶋H情況認(rèn)讀食品的詞匯，以及請求、許可的句式。第三，情感目標(biāo)。

激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和自主性，培養(yǎng)他們樂于競爭，樂于交流，樂于合作的能力。第四，文化意識(shí)。了解萬圣節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

接下來請我們觀摩這節(jié)課。在看課的過程中，請老師們留意：這節(jié)課設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)環(huán)節(jié)？林老師是如何設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)的？這節(jié)課中各環(huán)節(jié)之間的遞進(jìn)是否能體現(xiàn)輸入和輸出的關(guān)系？為什么？現(xiàn)在就請老師們一邊觀看一邊思考這些問題。

[課例]略

[課后小結(jié)] 主持人：看完這節(jié)課，你是否對林老師設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)有了大致的了解呢？我們一起再來回顧一下這節(jié)課。

第一部分，熱身和導(dǎo)入環(huán)節(jié)。由于這節(jié)課是教學(xué)展評活動(dòng)中的一節(jié)課，教師用的不是自己教過的學(xué)生，而且在上課前只有十分鐘與學(xué)生熟悉的時(shí)間。因而在上課一開始林老師非常熱情的與學(xué)生問候，之后帶著學(xué)生唱了一首歌謠：Noodles and rice.接下來林老師通過一個(gè)Magic Bag的游戲，讓學(xué)生用Can I have some…? 來詢問，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)過的重點(diǎn)語句，以及有關(guān)食物的單詞，又導(dǎo)入本課重點(diǎn)拓展的內(nèi)容。那么請老師們思考：設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是什么？你認(rèn)為這些活動(dòng)設(shè)計(jì)得如何？如果是你如何設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)？ 第二步是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。我們回想一下林老師是如何呈現(xiàn)本課主要內(nèi)容的。她首先呈現(xiàn)一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生們努力得到教師準(zhǔn)備好的萬圣節(jié)禮物。然后啊，帶著學(xué)生聽課文錄音，感受Tom是如何過萬圣節(jié)的，并讓學(xué)生聽完后回答兩個(gè)問題，一個(gè)是What can we say in Halloween? 另一個(gè)是What can Tom get in Halloween? 請思考：你認(rèn)為這些活動(dòng)設(shè)計(jì)得如何？林老師設(shè)計(jì)的兩個(gè)問題是否合適？為什么？ 第三部分是練習(xí)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中林老師通過幾個(gè)活動(dòng)練習(xí)了所學(xué)的單詞和語句。在舊曲新詞活動(dòng)中，林老師利用《兩只老虎》的曲調(diào)，填上新詞Happy Halloween，讓學(xué)生一邊唱歌一邊練習(xí)。在看看說說這一活動(dòng)中，林老師出示了一些卡片，這些卡片正面是單詞，背面是笑臉或者是哭臉。她讓左半邊的學(xué)生只能看到單詞，而右半邊的學(xué)生只能看到笑臉 或者是哭臉，之后左邊學(xué)生問Can I have some…？右邊的學(xué)生根據(jù)看到的是笑臉還是哭臉回答Yes, of course.或者Sorry, you can't.在色子游戲中，老師發(fā)給每組學(xué)生一個(gè)紙制的色子，色子的六個(gè)面都寫有單詞，學(xué)生一邊拋色子一邊練習(xí)：Can I have some…? Yes, of course.Sorry, you can't.在改編歌謠活動(dòng)中，林老師啟發(fā)學(xué)生替換歌謠中的表示食物的單詞，并讓學(xué)生選出并填寫這些單詞。

請思考：這些練習(xí)活動(dòng)怎么樣？它們是否能達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)語言的作用？為什么？ 第四部分是運(yùn)用環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的開始，老師就呈現(xiàn)過一個(gè)任務(wù)，就是讓學(xué)生們努力得到教師準(zhǔn)備好的萬圣節(jié)禮物。經(jīng)過前面的語言練習(xí)后，該到學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)的時(shí)候了。教師啊，先讓學(xué)生認(rèn)讀這些禮物，然后發(fā)給每個(gè)學(xué)生兩張畫有禮物的卡片，同學(xué)們使用Can I have some…? 來找到相同的卡片，也就找到了自己的萬圣節(jié)禮物。

請思考：這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否能使學(xué)生真實(shí)的運(yùn)用語言？你認(rèn)為還可以怎么設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)呢？

第五部分是結(jié)束環(huán)節(jié)。林老師在結(jié)束課的時(shí)候給學(xué)生布置了三個(gè)作業(yè)：第一是聽并跟讀課文錄音，練說歌謠；第二是完成活動(dòng)用書中的練習(xí)1、2；第三是試著找找更多的有關(guān)西方節(jié)日的信息。

請思考：你認(rèn)為林老師設(shè)計(jì)的這些作業(yè)是否有層次？是否能達(dá)到鞏固和拓展所學(xué)內(nèi)容的作用？孩子們是否愿意在課下完成這些作業(yè)？為什么？