第一篇：創(chuàng)建學習型組織之我見大全
創(chuàng)建學習型組織之我見 楊建萍
學習型組織是把學習與工作系統(tǒng)地、持續(xù)地結(jié)合起來，以支持個人、工作團隊及整個組織系統(tǒng)的共同發(fā)展。學習型組織理論是九十年代在管理實踐中發(fā)展起來的新型管理理論，它適用于各種組織。
學習是人類進步的永恒方式，同樣也是一個單位不斷創(chuàng)新發(fā)展的提升階梯。目前，新經(jīng)濟的浪潮風起云涌，知識已成為推動單位發(fā)展的核心，面對機遇，迎接挑戰(zhàn)，唯有建立學習型組織向強者學習，加速觀念更新、知識更新、技術(shù)更新，工作才能創(chuàng)新，單位才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。筆者認為應從以下幾方面建設學習型組織。
一、加強領導，建立新機制
領導重視，建立組織保障機制。應用強有力的行政手段，著力引導單位經(jīng)營管理層把創(chuàng)建工作視為一項長期的事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務來抓。思想上高度重視，行動上積極主動、在體制、機制上予以組織保障，并做到領導帶頭示范，言傳身教，通過深學政治理論、精學本職業(yè)務、勤學修身知識，提高單位經(jīng)營管理層的綜合素質(zhì)和駕馭全局、分析解決實際問題的能力，在單位形成學習的風氣、創(chuàng)新的風氣。
查找問題，建立質(zhì)疑機制。領導要著眼單位的長遠發(fā)展和全體職工的根本利益，勇于自找麻煩，自我否定，靠職工的集體智慧來發(fā)現(xiàn)潛在的危機，防患于未然。要豐富和完善職工參政議政途徑，形成開展合理化建議活動的制度，在單位各工程點設“領導信箱”，讓領導者能隨時聽到職工的質(zhì)疑。同時，完善配套制度，鼓勵職工保持對質(zhì)疑的積極性，并及時反饋落實情況。
建立競爭激勵機制。從單位內(nèi)部用人機制上進一步建立健全持證上崗、繼續(xù)教育登記、競崗應聘和年度考核制度，形成競爭環(huán)境；大力推行崗位培訓手冊制度，幫助和指導員工制定個人能力素質(zhì)的提高計劃，建立目標激勵機制；將參加培訓與職務聘用、職稱評聘、工資待遇、獎懲等緊密掛鉤，形成培訓、考核、使用、晉升一體化的激勵約束機制。
二、更新學習理念，創(chuàng)造良好環(huán)境
目前在單位一部分職工中存在著學習一般是領導安排或者是為了獲取文憑而學習的觀念，學習型組織轉(zhuǎn)變這種觀念，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由要我學習變?yōu)槲乙獙W習。員工自主的學習，結(jié)合自己的實際情況，積極的學習專業(yè)科學知識等，不僅使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)得到不斷提高，而且更重要的是生存發(fā)展之道，是對自身人力資本的投資，學習是快樂的生活方式，是現(xiàn)代人的終身職業(yè)。
要建設好學習型組織，必須給單位職工創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，首先解決好工學矛盾，單位要大力支持給職工充足的學習時間。其次是單位要建立鼓勵員工積極進行學習的機制，要給員工加壓力，感到自己非學習不可，否則將被淘汰。支持員工參加成人高等教育學習，凡獲取大專畢業(yè)證或本科畢業(yè)證的，按單位的學習制度給予獎勵。第三是單位要加大人才培養(yǎng)投資，要用發(fā)展眼光去看待人才的培養(yǎng)，要從單位所需專業(yè)人才的實際出發(fā)，或是請專家進來或是派員工到兄弟單位學習取經(jīng)，學習他們治黃科技、管理經(jīng)驗等，不斷地完善自己。把學到的先進技術(shù)和管理經(jīng)驗應用到自己工作中，有效地推動治黃事業(yè)的發(fā)展。
三、抓住關(guān)鍵，實施新工程
創(chuàng)建學習型單位是創(chuàng)新單位思想政治工作、提升單位學習力、提高單位核心競爭力、增強單位總體素質(zhì)的有效載體，是一項以學習提升核心能力的創(chuàng)新工程。創(chuàng)建學習型單位的關(guān)鍵是形成育才、引才、薦才、用才的良好機制和環(huán)境，造就一支思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、業(yè)務技術(shù)素質(zhì)、崗位技能、創(chuàng)新能力全面發(fā)展的員工隊伍。
首先，要把創(chuàng)建學習型單位提到單位發(fā)展的戰(zhàn)略高度來倡導推行，把學習和訓練納入工作計劃和考核體系，作為職能部門工作的重要組成部分開展，在工作中學習、學習中工作，形成獨具特色的單位管理模式。
其次，要聯(lián)系實際，講求創(chuàng)建工作的實效化。創(chuàng)建學習型單位的目標要與我局日常工作相一致，要選擇學習與治黃事業(yè)所需知識、技能密切相聯(lián)的知識，重在從單位內(nèi)部、員工身邊發(fā)掘知識源，借鑒和應用成功經(jīng)驗，使創(chuàng)建工作“言之有物”、“行之有效”。要綜合、歷史地把握好現(xiàn)有的各種學習、實踐活動與創(chuàng)建學習型單位要素之間的關(guān)系，善于結(jié)合實際將單位的日常工作、學習及相關(guān)程序引入創(chuàng)建的軌道與程序中，與黃河治理文化建設、創(chuàng)一流管理、員工績效評價、管理創(chuàng)新、精神文明建設相結(jié)合，通過創(chuàng)建活動，為管理創(chuàng)新提供新的手段，開辟新的途徑。
第三，要循序漸進，穩(wěn)步提高。要廣泛宣傳、全面發(fā)動，營造一個創(chuàng)建學習型單位的良好氛圍，做到人人重視，積極參與，要扎實穩(wěn)定地開展創(chuàng)建活動，有計劃推進“學習工程”。重視基層創(chuàng)建活動的開展，以領導班子、領導機關(guān)、團隊學習為重點，逐步總結(jié)經(jīng)驗，提高學習效果，長期堅持，扎實推進。
四、樹立自我超越思想，追求自我實現(xiàn)
建設學習型組織，首先員工必須樹立自我否定、自我超越的思想，員工才能自主學習，這是學習型組織的精神基礎。自我超越是一種忘我的學習過程?，F(xiàn)在的年輕職工絕大部分是高中、中專、大專以上文化程度，部分職工認為自己所學的知識在目前從事的工作中是夠用的，存在著不思進取的想法。我們要看到當今世界是知識經(jīng)濟時代，知識的更新日新月異，要求我們不斷學習，否定過去，超越自我，不斷更新自己所學知識，不斷提升自己的能力。
我們每一個人在內(nèi)心深處都有最想實現(xiàn)的愿望，體現(xiàn)自身的價值，唯有不斷的學習，提升自己的能力才能實現(xiàn)自己的愿望。凡是具有高度自我超越意識的人，他們以個人追求不斷學習為起點，敏銳地警覺自己的不知、力量不足和成長極限，以開創(chuàng)性的學習，不斷完善自己，堅持與時俱進，朝著自己遠大的目標前進，自己的愿望是一定能實現(xiàn)的。
五、突出重點，賦予新內(nèi)容
創(chuàng)建學習型單位不單純是看書、辦學習班，更重要的是大力倡導不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的理念，緊緊圍繞單位戰(zhàn)略目標，結(jié)合業(yè)務需要，加強團隊學習和群體智力的開發(fā)。通過知識共享，運用集體的智慧，提高企業(yè)應變能力和創(chuàng)新能力。要有的放矢，大力推進科技文化普及教育，對高級專業(yè)人才實施深化教育，用強化單位自主培訓工作等方式，以前瞻性、高效性和創(chuàng)新性為原則，在“全”、“新”、“?！鄙舷鹿Ψ??！叭本褪且髮T工的培訓要全面。培訓的員工要全面，培訓的內(nèi)容也要全面。根據(jù)不同的教育層次設置不同的培訓內(nèi)容，更新知識、提高技能、轉(zhuǎn)變觀念，使員工從合格員工向熟練或骨干員工轉(zhuǎn)化。內(nèi)容應涉及單位各部門崗位所需知識和技能，以及安全、質(zhì)量、法制、計算機、外語等方面的培訓，同時要注重單位文化建設，從追求、員工、技術(shù)、精神、利益、文化、社會責任七個方面規(guī)范單位的核心價值觀，使其成為全體職工的基本行為準則?！靶隆本褪桥c時俱進，應時出新，學習新知識，掌握新技術(shù)。“?！本褪歉鶕?jù)單位的發(fā)展需要因人施教，注重對口和實效。重視加強行業(yè)發(fā)展的新情況、新趨勢、新問題的研究，加強培訓的針對性和適應性。
第二篇：創(chuàng)建學習型組織之我見
創(chuàng)建學習型組織之我見
學習型組織是把學習與工作系統(tǒng)地、持續(xù)地結(jié)合起來，以支持個人、工作團隊及整個組織系統(tǒng)的共同發(fā)展。學習型組織理論是九十年代在管理實踐中發(fā)展起來的新型管理理論，它適用于各種組織。
學習是人類進步的永恒方式，同樣也是一個單位不斷創(chuàng)新發(fā)展的提升階梯。目前，新經(jīng)濟的浪潮風起云涌，知識已成為推動單位發(fā)
展的核心，面對機遇，迎接挑戰(zhàn)，唯有建立學習型組織向強者學習，加速觀念更新、知識更新、技術(shù)更新，工作才能創(chuàng)新，單位才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。筆者認為應從以下幾方面建設學習型組織。
一、加強領導，建立新機制
領導重視，建立組織保障機制。應用強有力的行政手段，著力引導單位經(jīng)營管理層把創(chuàng)建工作視為一項長期的事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務來抓。思想上高度重視，行動上積極主動、在體制、機制上予以組織保障，并做到領導帶頭示范，言傳身教，通過深學政治理論、精學本職業(yè)務、勤學修身知識，提高單位經(jīng)營管理層的綜合素質(zhì)和駕馭全局、分析解決實際問題的能力，在單位形成學習的風氣、創(chuàng)新的風氣。
查找問題，建立質(zhì)疑機制。領導要著眼單位的長遠發(fā)展和全體職工的根本利益，勇于自找麻煩，自我否定，靠職工的集體智慧來發(fā)現(xiàn)潛在的危機，防患于未然。要豐富和完善職工參政議政途徑，形成開展合理化建議活動的制度，在單位各工程點設“領導信箱”，讓領導者能隨時聽到職工的質(zhì)疑。同時，完善配套制度，鼓勵職工保持對質(zhì)疑的積極性，并及時反饋落實情況。
建立競爭激勵機制。從單位內(nèi)部用人機制上進一步建立健全持證上崗、繼續(xù)教育登記、競崗應聘和考核制度，形成競爭環(huán)境；大力推行崗位培訓手冊制度，幫助和指導員工制定個人能力素質(zhì)的提高計劃，建立目標激勵機制；將參加培訓與職務聘用、職稱評聘、工資待遇、獎懲等緊密掛鉤，形成培訓、考核、使用、晉升一體化的激勵約束機制。
二、更新學習理念，創(chuàng)造良好環(huán)境
目前在單位一部分職工中存在著學習一般是領導安排或者是為了獲取文憑而學習的觀念，學習型組織轉(zhuǎn)變這種觀念，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由要我學習變?yōu)槲乙獙W習。員工自主的學習，結(jié)合自己的實際情況，積極的學習專業(yè)科學知識等，不僅使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)得到不斷提高，而且更重要的是生存發(fā)展之道，是對自身人力資本的投資，學習是快樂的生活方式，是現(xiàn)代人的終身職業(yè)。
要建設好學習型組織，必須給單位職工創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，首先解決好工學矛盾，單位要大力支持給職工充足的學習時間。其次是單位要建立鼓勵員工積極進行學習的機制，要給員工加壓力，感到自己非學習不可，否則將被淘汰。支持員工參加成人高等教育學習，凡獲取大專畢業(yè)證或本科畢業(yè)證的，按單位的學習制度給予獎勵。第三是單位要加大人才培養(yǎng)投資，要用發(fā)展眼光去看待人才的培養(yǎng)，要從單位所需專業(yè)人才的實際出發(fā)，或是請專家進來或是派員工到兄弟單位學習取經(jīng)，學習他們治黃科技、管理經(jīng)驗等，不斷地完善自己。把學到的先進技術(shù)和管理經(jīng)驗應用到自己工作中，有效地推動治黃事業(yè)的發(fā)展。
三、抓住關(guān)鍵，實施新工程
創(chuàng)建學習型單位是創(chuàng)新單位思想政治工作、提升單位學習力、提高單位核心競爭力、增強單位總體素質(zhì)的有效載體，是一項以學習提升核心能力的創(chuàng)新工程。創(chuàng)建學習型單位的關(guān)鍵是形成育才、引才、薦才、用才的良好機制和環(huán)境，造就一支思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、業(yè)務技術(shù)素質(zhì)、崗位技能、創(chuàng)新能力全面發(fā)展的員工隊伍。
首先，要把創(chuàng)建學習型單位提到單位發(fā)展的戰(zhàn)略高度來倡導推行，把學習和訓練納入工作計劃和考核體系，作為職能部門工作的重要組成部分開展，在工作中學習、學習中工作，形成獨具特色的單位管理模式。
其次，要聯(lián)系實際，講求創(chuàng)建工作的實效化。創(chuàng)建學習型單位的目標要與我局日常工作相一致，要選擇學習與治黃事業(yè)所需知識、技能密切相聯(lián)的知識，重在從單位內(nèi)部、員工身邊發(fā)掘知識源，借鑒和應用成功經(jīng)驗，使創(chuàng)建工作“言之有物”、“行之有效”。要綜合、歷史地把握好現(xiàn)有的各種學習、實踐活動與創(chuàng)建學習型單位要素之間的關(guān)系，善于結(jié)合實際將單位的日常工作、學習及相關(guān)程序引入創(chuàng)建的軌道與程序中，與黃河治理文化建設、創(chuàng)一流管理、員工績效評價、管理創(chuàng)新、精神文明建設相結(jié)合，通過創(chuàng)建活動，為管理創(chuàng)新提供新的手段，開辟新的途徑。
第三，要循序漸進，穩(wěn)步提高。要廣泛宣傳、全面發(fā)動，營造一個創(chuàng)建學習型單位的良好氛圍，做到人人重視，積極參與，要扎實穩(wěn)定地開展創(chuàng)建活動，有計劃推進“學習工程”。重視基層創(chuàng)建活動的開展，以領導班子、領導機關(guān)、團隊學習為重點，逐步總結(jié)經(jīng)驗，提高學習效果，長期堅持，扎實推進。
四、樹立自我超越思想，追求自我實現(xiàn)
建設學習型組織，首先員工必須樹立自我否定、自我超越的思想，員工才
第三篇：創(chuàng)建學習型組織之我見
創(chuàng)建學習型組織之我見楊建萍學習型組織是把學習與工作系統(tǒng)地、持續(xù)地結(jié)合起來，以支持個人、工作團隊及整個組織系統(tǒng)的共同發(fā)展。學習型組織理論是九十年代在管理實踐中發(fā)展起來的新型管理理論，它適用于各種組織。學習是人類進步的永恒方式，同樣也是一個單位不斷創(chuàng)新發(fā)展的提升階梯。目前，新經(jīng)濟的浪潮風起云涌，知識已成為推動單位發(fā)展的核心，面對機
遇，迎接挑戰(zhàn)，唯有建立學習型組織向強者學習，加速觀念更新、知識更新、技術(shù)更新，工作才能創(chuàng)新，單位才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。筆者認為應從以下幾方面建設學習型組織。
一、加強領導，建立新機制領導重視，建立組織保障機制。應用強有力的行政手段，著力引導單位經(jīng)營管理層把創(chuàng)建工作視為一項長期的事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務來抓。思想上高度重視，行動上積極主動、在體制、機制上予以組織保障，并做到領導帶頭示范，言傳身教，通過深學政治理論、精學本職業(yè)務、勤學修身知識，提高單位經(jīng)營管理層的綜合素質(zhì)和駕馭全局、分析解決實際問題的能力，在單位形成學習的風氣、創(chuàng)新的風氣。查找問題，建立質(zhì)疑機制。領導要著眼單位的長遠發(fā)展和全體職工的根本利益，勇于自找麻煩，自我否定，靠職工的集體智慧來發(fā)現(xiàn)潛在的危機，防患于未然。要豐富和完善職工參政議政途徑，形成開展合理化建議活動的制度，在單位各工程點設“領導信箱”，讓領導者能隨時聽到職工的質(zhì)疑。同時，完善配套制度，鼓勵職工保持對質(zhì)疑的積極性，并及時反饋落實情況。建立競爭激勵機制。從單位內(nèi)部用人機制上進一步建立健全持證上崗、繼續(xù)教育登記、競崗應聘和考核制度，形成競爭環(huán)境；大力推行崗位培訓手冊制度，幫助和指導員工制定個人能力素質(zhì)的提高計劃，建立目標激勵機制；將參加培訓與職務聘用、職稱評聘、工資待遇、獎懲等緊密掛鉤，形成培訓、考核、使用、晉升一體化的激勵約束機制。
二、更新學習理念，創(chuàng)造良好環(huán)境目前在單位一部分職工中存在著學習一般是領導安排或者是為了獲取文憑而學習的觀念，學習型組織轉(zhuǎn)變這種觀念，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由要我學習變?yōu)槲乙獙W習。員工自主的學習，結(jié)合自己的實際情況，積極的學習專業(yè)科學知識等，不僅使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)得到不斷提高，而且更重要的是生存發(fā)展之道，是對自身人力資本的投資，學習是快樂的生活方式，是現(xiàn)代人的終身職業(yè)。要建設好學習型組織，必須給單位職工創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，首先解決好工學矛盾，單位要大力支持給職工充足的學習時間。其次是單位要建立鼓勵員工積極進行學習的機制，要給員工加壓力，感到自己非學習不可，否則將被淘汰。支持員工參加成人高等教育學習，凡獲取大專畢業(yè)證或本科畢業(yè)證的，按單位的學習制度給予獎勵。第三是單位要加大人才培養(yǎng)投資，要用發(fā)展眼光去看待人才的培養(yǎng)，要從單位所需專業(yè)人才的實際出發(fā)，或是請專家進來或是派員工到兄弟單位學習取經(jīng)，學習他們治黃科技、管理經(jīng)驗等，不斷地完善自己。把學到的先進技術(shù)和管理經(jīng)驗應用到自己工作中，有效地推動治黃事業(yè)的發(fā)展。
三、抓住關(guān)鍵，實施新工程創(chuàng)建學習型單位是創(chuàng)新單位思想政治工作、提升單位學習力、提高單位核心競爭力、增強單位總體素質(zhì)的有效載體，是一項以學習提升核心能力的創(chuàng)新工程。創(chuàng)建學習型單位的關(guān)鍵是形成育才、引才、薦才、用才的良好機制和環(huán)境，造就一支思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、業(yè)務技術(shù)素質(zhì)、崗位技能、創(chuàng)新能力全面發(fā)展的員工隊伍。首先，要把創(chuàng)建學習型單位提到單位發(fā)展的戰(zhàn)略高度來倡導推行，把學習和訓練納入工作計劃和考核體系，作為職能部門工作的重要組成部分開展，在工作中學習、學習中工作，形成獨具特色的單位管理模式。其次，要聯(lián)系實際，講求創(chuàng)建工作的實效化。創(chuàng)建學習型單位的目標要與我局日常工作相一致，要選擇學習與治黃事業(yè)所需知識、技能密切相聯(lián)的知識，重在從單位內(nèi)部、員工身邊發(fā)掘知識源，借鑒和應用成功經(jīng)驗，使創(chuàng)建工作“言之有物”、“行之有效”。要綜合、歷史地把握好現(xiàn)有的各種學習、實踐活動與創(chuàng)建學習型單位要素之間的關(guān)系，善于結(jié)合實際將單位的日常工作、學習及相關(guān)程序引入創(chuàng)建的軌道與程序中，與黃河治理文化建設、創(chuàng)一流管理、員工績效評價、管理創(chuàng)新、精神文明建設相結(jié)合，通過創(chuàng)建活動，為管理創(chuàng)新提供新的手段，開辟新的途徑。第三，要循序漸進，穩(wěn)步提高。要廣泛宣傳、全面發(fā)動，營造一個創(chuàng)建學習型單位的良好氛圍，做到人人重視，積極參與，要扎實穩(wěn)定地開展創(chuàng)建活動，有計劃推進“學習工程”。重視基層創(chuàng)建活動的開展，以領導班子、領導機關(guān)、團隊學習為重點，逐步總結(jié)經(jīng)驗，提高學習效果，長期堅持，扎實推進。
四、樹立自我超越思想，追求自我實現(xiàn)建設學習型組織，首先員工必須樹立自我否定、自我超越的思想，員工才能自主學習，這是學習型組織的精神基礎。自我超越是一種忘我的學習過程?，F(xiàn)在的年輕職工絕大部分是高中、中專、大專以上文化程度，部分職工認為自己所學的知識在目前從事的工作中是夠
第四篇：創(chuàng)建學習型組織之我見（模版）
創(chuàng)建學習型組織之我見
關(guān)敬東
學習型組織是把學習與工作系統(tǒng)地、持續(xù)地結(jié)合起來，以支持個人、工作團隊及整個組織系統(tǒng)的共同發(fā)展。學習型組織理論是九十年代在管理實踐中發(fā)展起來的新型管理理論，它適用于各種組織。
學習是人類進步的永恒方式，同樣也是一個單位不斷創(chuàng)新發(fā)展的提升階梯。目前，新經(jīng)濟的浪潮風起云涌，知識已成為推動單位發(fā)展的核心，面對機遇，迎接挑戰(zhàn)，唯有建立學習型組織向強者學習，加速觀念更新、知識更新、技術(shù)更新，工作才能創(chuàng)新，單位才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。筆者認為應從以下幾方面建設學習型組織。
一、加強領導，建立新機制
領導重視，建立組織保障機制。應用強有力的行政手段，著力引導單位經(jīng)營管理層，把創(chuàng)建工作視為一項長期的、事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務來抓。思想上高度重視，行動上積極主動，在體制、機制上予以組織保障，并做到領導帶頭示范，言傳身教，通過深學政治理論、精學本職業(yè)務、勤學休身知識，提高單位經(jīng)營管理層的綜合素質(zhì)和駕馭全局，分析解決實際問題的能力，在單位形成學習的風氣、創(chuàng)新的風氣。建立競爭激勵機制。從單位內(nèi)部用人機制上進一步建立
健全競應聘和考核制度，形成競爭環(huán)境。大力推行崗位培訓手冊制度，幫助和指導職工制定個人能力素質(zhì)提高計劃，建立目標激勵機制。將參加培訓與職務聘用、職稱評聘、工資待遇、獎懲等緊密掛鉤，形成培訓、考核、使用、晉升一體化的激勵約束機制。
二、更新學習理念，創(chuàng)造良好環(huán)境
目前在單位一部分職工中存在著學習一般是領導安排或者是為了獲取文憑而學習的觀念，建立學習型組織就是要轉(zhuǎn)變這種觀念，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由要我學習變?yōu)槲乙獙W習。職工自主的學習，結(jié)合自己的實際情況，積極的學習專業(yè)科學知識等，不僅使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)得到不斷的提高，而且更重要的是生存發(fā)展之道，是對自身人力資本的投資，學習是快樂的生活方式，是現(xiàn)代人的終身職業(yè)。
要建設好學習型組織，必須給單位職工創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，首先解決好工學矛盾，單位要大力支持，給職工充足的學習時間。其次是單位要建立鼓勵職工積極進行學習的機制，要給職工加壓力，感到自己非學習不可，否則將被淘汰。支持職工參加成人高等教育學習，凡獲取大專畢業(yè)證或本科畢業(yè)證的，按單位的學習制度給予獎勵。第三是單位要加大人才培養(yǎng)投資，要用發(fā)展眼光去看待人才的培養(yǎng)，要從單位所需專業(yè)人才的實際出發(fā)，或是請專家進來，或是派
職工到兄弟單位學習取經(jīng)，學習他們的生產(chǎn)技能、管理經(jīng)驗等，不斷地完善自己，把學到的先進技術(shù)和管理經(jīng)驗應用到自己工作中，有效的推進企業(yè)的發(fā)展。
三、抓住關(guān)鍵，實施創(chuàng)新工程
創(chuàng)建學習型單位是創(chuàng)新單位思想政治工作、提升單位學習力、提高單位核心競爭力，增強單位總體素質(zhì)的有效載體，是一項以學習提升核心能力的創(chuàng)新工程。創(chuàng)建學習型單位的關(guān)鍵是形成育才、引才、薦才、用才的良好機制和環(huán)境，造就一支思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、業(yè)務技術(shù)素質(zhì)，崗位技能、創(chuàng)新能力全面發(fā)展的職工隊伍。
首先，要把創(chuàng)建學習型單位提到單位發(fā)展的戰(zhàn)略高度來倡導推行，把學習和訓練納入工作計劃和考核體系，作為職能部門工作的重要組成部分開展，在工作中學習、學習中工作，形成獨具特色的單位管理模式。
其次，要聯(lián)系實際，講求創(chuàng)建工作的實效化。創(chuàng)建學習型單位的目標要與單位日常工作相一致，要選擇學習與生產(chǎn)所需知識、技能密切相連的知識，重在從單位內(nèi)部、職工身邊發(fā)掘知識源，借鑒和應用成功經(jīng)驗，使創(chuàng)建工作“言之有物”、“行之有效”。
第三，要循序漸進，穩(wěn)步提高。要廣泛宣傳、全面發(fā)動，營造一個創(chuàng)建學習型單位的良好氛圍，做到人人重視，積極參與，要扎實穩(wěn)定地開展創(chuàng)建活動，有計劃地推進“學習工
程”。重視基層創(chuàng)建活動的開展，以領導班子、領導機關(guān)、團隊學習為重點，逐步總結(jié)經(jīng)驗，提高學習效果，長期堅持，扎實推進。
四、樹立自我超越思想，追求自我實現(xiàn)
建設學習型組織，首先職工必須樹立自我否定、自我超越的思想，才能主學習，這是學習型組織的精神基礎?，F(xiàn)在的年青職工絕大部分是高中、中專、大專以主文化程度，部分職工認為自己所學的知識在目前從事的工作中是夠用的，存在著不思進取的想法，致使學習力不強，我們應看到當今世界是知識經(jīng)濟時代，知識的更新日新月異，這就要求我們要不不斷學習，否定過去，超越自我，不斷更新自己所學知識，不斷提升自己的能力，才能跟上時代前進的步伐。
五、突出重點，賦予新內(nèi)容
創(chuàng)建學習型單位不單純是看書、辦學習班，更重要的是大力倡導不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的理念，緊緊圍繞單位戰(zhàn)略目標，結(jié)合業(yè)務需要，加強團隊學習和群體智力的開發(fā)。通過知識共享，運用集體的智慧，提高企業(yè)應變能力和創(chuàng)新能力。要有的放矢，大力推進科技文化普及教育，對高級專業(yè)人才實施深化教育，用強化單位自主培訓工作等方式，以前瞻性、高效性和創(chuàng)新性為原則，在“全”、“新”、“專”上下功夫?！叭本褪且髮β毠さ呐嘤栆?，培訓的內(nèi)容也要全面。根據(jù)不同的教育層次設置不同的培訓內(nèi)容，更新
知識、提高技能、轉(zhuǎn)變觀念，使職工從合格職工向熟練或骨干職工轉(zhuǎn)化。內(nèi)容應涉及單位各部門崗位所需知識和技能，以及安全、質(zhì)量、法制、計算機等方面的培訓，同時要注重單位文化建設，從追求、技術(shù)、精神、利益、文化、社會責任幾個方面規(guī)范單位的核心價值觀，使其成為全體職工的基本行為準則。“新”就是與時俱進，應時出新，學習新知識，掌握新技術(shù)?！皩！本褪歉鶕?jù)單位的發(fā)展需要因人施教，注重對口和實效，重視加強行業(yè)發(fā)展的新情況、新趨勢、新問題的研究，加強培訓的針對性和適應性，讓知識型組織的創(chuàng)建工作真正為企業(yè)的發(fā)展，個人才能的充為體現(xiàn)發(fā)揮更大作用。
第五篇：創(chuàng)建學習型組織之我見
創(chuàng)建學習型組織之我見 楊建萍
學習型組織是把學習與工作系統(tǒng)地、持續(xù)地結(jié)合起來，以支持個人、工作團隊及整個組織系統(tǒng)的共同發(fā)展。學習型組織理論是九十年代在管理實踐中發(fā)展起來的新型管理理論，它適用于各種組織。
學習是人類進步的永恒方式，同樣也是一個單位不斷創(chuàng)新發(fā)展的提升階梯。目前，新經(jīng)濟的浪潮風起云涌，知識已成為推動單位發(fā)展的核心，面對機遇，迎接挑戰(zhàn)，唯有建立學習型組織向強者學習，加速觀念更新、知識更新、技術(shù)更新，工作才能創(chuàng)新，單位才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。筆者認為應從以下幾方面建設學習型組織。
一、加強領導，建立新機制
領導重視，建立組織保障機制。應用強有力的行政手段，著力引導單位經(jīng)營管理層把創(chuàng)建工作視為一項長期的事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務來抓。思想上高度重視，行動上積極主動、在體制、機制上予以組織保障，并做到領導帶頭示范，言傳身教，通過深學政治理論、精學本職業(yè)務、勤學修身知識，提高單位經(jīng)營管理層的綜合素質(zhì)和駕馭全局、分析解決實際問題的能力，在單位形成學習的風氣、創(chuàng)新的風氣。
查找問題，建立質(zhì)疑機制。領導要著眼單位的長遠發(fā)展和全體職工的根本利益，勇于自找麻煩，自我否定，靠職工的集體智慧來發(fā)現(xiàn)潛在的危機，防患于未然。要豐富和完善職工參政議政途徑，形成開展合理化建議活動的制度，在單位各工程點設“領導信箱”，讓領導者能隨時聽到職工的質(zhì)疑。同時，完善配套制度，鼓勵職工保持對質(zhì)疑的積極性，并及時反饋落實情況。
建立競爭激勵機制。從單位內(nèi)部用人機制上進一步建立健全持證上崗、繼續(xù)教育登記、競崗應聘和考核制度，形成競爭環(huán)境；大力推行崗位培訓手冊制度，幫助和指導員工制定個人能力素質(zhì)的提高計劃，建立目標激勵機制；將參加培訓與職務聘用、職稱評聘、工資待遇、獎懲等緊密掛鉤，形成培訓、考核、使用、晉升一體化的激勵約束機制。
二、更新學習理念，創(chuàng)造良好環(huán)境
目前在單位一部分職工中存在著學習一般是領導安排或者是為了獲取文憑而學習的觀念，學習型組織轉(zhuǎn)變這種觀念，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由要我學習變?yōu)槲乙獙W習。員工自主的學習，結(jié)合自己的實際情況，積極的學習專業(yè)科學知識等，不僅使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)得到不斷提高，而且更重要的是生存發(fā)展之道，是對自身人力資本的投資，學習是快樂的生活方式，是現(xiàn)代人的終身職業(yè)。
要建設好學習型組織，必須給單位職工創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，首先解決好工學矛盾，單位要大力支持給職工充足的學習時間。其次是單位要建立鼓勵員工積極進行學習的機制，要給員工加壓力，感到自己非學習不可，否則將被淘汰。支持員工參加成人高等教育學習，凡獲取大專畢業(yè)證或本科畢業(yè)證的，按單位的學習制度給予獎勵。第三是單位要加大人才培養(yǎng)投資，要用發(fā)展眼光去看待人才的培養(yǎng)，要從單位所需專業(yè)人才的實際出發(fā)，或是請專家進來或是派員工到兄弟單位學習取經(jīng)，學習他們治黃科技、管理經(jīng)驗等，不斷地完善自己。把學到的先進技術(shù)和管理經(jīng)驗應用到自己工作中，有效地推動治黃事業(yè)的發(fā)展。
三、抓住關(guān)鍵，實施新工程
創(chuàng)建學習型單位是創(chuàng)新單位思想政治工作、提升單位學習力、提高單位核心競爭力、增強單位總體素質(zhì)的有效載體，是一項以學習提升核心能力的創(chuàng)新工程。創(chuàng)建學習型單位的關(guān)鍵是形成育才、引才、薦才、用才的良好機制和環(huán)境，造就一支思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、業(yè)務技術(shù)素質(zhì)、崗位技能、創(chuàng)新能力全面發(fā)展的員工隊伍。
首先，要把創(chuàng)建學習型單位提到單位發(fā)展的戰(zhàn)略高度來倡導推行，把學習和訓練納入工作計劃和考核體系，作為職能部門工作的重要組成部分開展，在工作中學習、學習中工作，形成獨具特色的單位管理模式。
其次，要聯(lián)系實際，講求創(chuàng)建工作的實效化。創(chuàng)建學習型單位的目標要與我局日常工作相一致，要選擇學習與治黃事業(yè)所需知識、技能密切相聯(lián)的知識，重在從單位內(nèi)部、員工身邊發(fā)掘知識源，借鑒和應用成功經(jīng)驗，使創(chuàng)建工作“言之有物”、“行之有效”。要綜合、歷史地把握好現(xiàn)有的各種學習、實踐活動與創(chuàng)建學習型單位要素之間的關(guān)系，善于結(jié)合實際將單位的日常工作、學習及相關(guān)程序引入創(chuàng)建的軌道與程序中，與黃河治理文化建設、創(chuàng)一流管理、員工績效評價、管理創(chuàng)新、精神文明建設相結(jié)合，通過創(chuàng)建活動，為管理創(chuàng)新提供新的手段，開辟新的途徑。
第三，要循序漸進，穩(wěn)步提高。要廣泛宣傳、全面發(fā)動，營造一個創(chuàng)建學習型單位的良好氛圍，做到人人重視，積極參與，要扎實穩(wěn)定地開展創(chuàng)建活動，有計劃推進“學習工程”。重視基層創(chuàng)建活動的開展，以領導班子、領導機關(guān)、團隊學習為重點，逐步總結(jié)經(jīng)驗，提高學習效果，長期堅持，扎實推進。
四、樹立自我超越思想，追求自我實現(xiàn)
建設學習型組織，首先員工必須樹立自我否定、自我超越的思想，員工才能自主學習，這是學習型組織的精神基礎。自我超越是一種忘我的學習過程。現(xiàn)在的年輕職工絕大部分是高中、中專、大專以上文化程度，部分職工認為自己所學的知識在目前從事的工作中是夠用的，存在著不思進取的想法。我們要看到當今世界是知識經(jīng)濟時代，知識的更新日新月異，要求我們不斷學習，否定過去，超越自我，不斷更新自己所學知識，不斷提升自己的能力。
我們每一個人在內(nèi)心深處都有最想實現(xiàn)的愿望，體現(xiàn)自身的價值，唯有不斷的學習，提升自己的能力才能實現(xiàn)自己的愿望。凡是具有高度自我超越意識的人，他們以個人追求不斷學習為起點，敏銳地警覺自己的不知、力量不足和成長極限，以開創(chuàng)性的學習，不斷完善自己，堅持與時俱進，朝著自己遠大的目標前進，自己的愿望是一定能實現(xiàn)的。
五、突出重點，賦予新內(nèi)容
創(chuàng)建學習型單位不單純是看書、辦學習班，更重要的是大力倡導不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的理念，緊緊圍繞單位戰(zhàn)略目標，結(jié)合業(yè)務需要，加強團隊學習和群體智力的開發(fā)。通過知識共享，運用集體的智慧，提高企業(yè)應變能力和創(chuàng)新能力。要有的放矢，大力推進科技文化普及教育，對高級專業(yè)人才實施深化教育，用強化單位自主培訓工作等方式，以前瞻性、高效性和創(chuàng)新性為原則，在“全”、“新”、“?！鄙舷鹿Ψ颉！叭本褪且髮T工的培訓要全面。培訓的員工要全面，培訓的內(nèi)容也要全面。根據(jù)不同的教育層次設置不同的培訓內(nèi)容，更新知識、提高技能、轉(zhuǎn)變觀念，使員工從合格員工向熟練或骨干員工轉(zhuǎn)化。內(nèi)容應涉及單位各部門崗位所需知識和技能，以及安全、質(zhì)量、法制、計算機、外語等方面的培訓，同時要注重單位文化建設，從追求、員工、技術(shù)、精神、利益、文化、社會責任七個方面規(guī)范單位的核心價值觀，使其成為全體職工的基本行為準則?！靶隆本褪桥c時俱進，應時出新，學習新知識，掌握新技術(shù)?！皩！本褪歉鶕?jù)單位的發(fā)展需要因人施教，注重對口和實效。重視加強行業(yè)發(fā)展的新情況、新趨勢、新問題的研究，加強培訓的 針對性和適應性。
強化終身學習理念
黨的十六大向全國發(fā)出“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學習型社會”的號召后，各黨政機關(guān)、各系統(tǒng)都在積極開展創(chuàng)建“學習型機關(guān)”和“學習型組織”活動，我們檢察機關(guān)率先開展了創(chuàng)建“學習型檢察院”、爭創(chuàng)“學習型黨支部”和爭做“學習型處室”活動，收到了較好了效果，通過開展“創(chuàng)建”活動，全體檢察干警的知識儲備量明顯增長，綜合素質(zhì)明顯提高，檢察機關(guān)的法律監(jiān)督能力和執(zhí)法能力明顯增強。結(jié)合幾年來的“創(chuàng)建”活動實踐，就如何創(chuàng)建“學習型組織”談幾點體會。
一、創(chuàng)建學習型組織，必須樹立正確的學習觀
所謂學習觀，就是人們對“學習”總的認識，也可以說學習觀念、學習理念。在這一點上，必須破舊立新，即必須破出舊的觀念，樹立起新的理念。
一要樹立學習是生存和發(fā)展需要的理念。據(jù)聯(lián)合國教科文組織專家分析，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，一般讀6—7年書就足以應付往后40年工作生涯之所需；工業(yè)經(jīng)濟時代，求學的時間延伸到14—15年；到信息技術(shù)高度發(fā)達的知識經(jīng)濟時代，也就是信息文明時代，人類必須把9—12年制的學校義務教育延長為“80年制”的學習，否則，就談不上很好的發(fā)展，甚至連生存也會成問題。對于每一個機關(guān)和每一個機關(guān)成員來講，學習是為自己未來而投資，是為自己的生存而積累，是為自己的發(fā)展而“儲蓄”。
二要樹立終身學習的理念。過去，一談起學習的話題，總是把它局限在“學生”、“學?！?、“學人”的范圍，把它局限在人生的少年、青年階段，這是錯誤的。如今，知識更新的速度越來越快，知識倍增的周期越來越短。上個世紀60年代，知識倍增周期為8年，80年代縮短為3年，進入90年代之后，特別是人類進入二十一世紀，知識總量1年就可以增長一倍，每5年知識更新一次，人類真正進入了知識爆炸時代。要適應知識經(jīng)濟時代的要求，就必須不斷地進行知識更新，堅持終身學習。——終身學習不是終身在學校讀書，它的內(nèi)涵有四：學會認識、學會做事、學會共處、學會生存。一言以蔽之，就是終身不停地吸收新信息，獲取新知識，增長新本領，以適應新的挑戰(zhàn)。
三要樹立工作學習化和學習工作化的理念。在知識經(jīng)濟時代，工作與學習合二為一是一個必然趨勢。這個理念有四個特點：一是“交融”。學習之中有工作，工作之中有學習。二是“互動”。學習促進工作，工作促進學習。三是“轉(zhuǎn)化”學習成果就是工作成果，工作成果也就是學習成果。四是“方式創(chuàng)新”。在工作中學習，在學習中工作。把學習引入工作，把工作引入學習，實現(xiàn)工作學習化，學習工作化，這是創(chuàng)建學習型機關(guān)應努力達到的一個目標。
四要樹立學習也是政績的理念。學習能夠創(chuàng)造政績，這是顯而易見的。一個履職、創(chuàng)新、管理好的機關(guān)，一定是學習好的機關(guān)。學習搞得好，信息就靈，思維就活，眼界就寬，辦法就多，干起工作就得心應手，固而就比較容易出政績。
二、創(chuàng)建（更多精彩文章來自“秘書不求人”）學習型組織，必須突出班子表率作用
“創(chuàng)建學習型機關(guān)，爭做學習型人才”，班子成員尤其“一把手”的帶頭和表率作用，是開展創(chuàng)建活動的關(guān)鍵，只有抓住這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能為“創(chuàng)建學習型機關(guān)，爭做學習型人才”提供有力的支撐和保證。要開展好“創(chuàng)建”活動，首先要創(chuàng)建“學習型領導班子”，把創(chuàng)建學習型領導班子作為“創(chuàng)建”活動的著力點。
首先，要強化學習，使班子成員成為創(chuàng)建活動的明白人。班子成員必須了解和掌握“學習型組織”的基本理論，充分利用中心組集中學習和業(yè)余自學等方式，反復研讀《第五項修煉》和相關(guān)的學習型理論以及其它城市創(chuàng)建學習型社會的先進經(jīng)驗，逐步樹立起學習是生存和發(fā)展需要的理念，終身學習和終身教育的理念，不斷創(chuàng)新發(fā)展的理念。通過開展“好學習心得”、“好輔導課”、“好即席講話”和“領導干精品工作”等活動，提高班子成員的創(chuàng)建意識。每位班子成員必須都作為輔導教師為本單位的機關(guān)干部群眾進行專題輔導講座，做到領導帶頭，先行一步，學深一點，學好一點，給大家做出表率，造成一馬當先，萬馬奔騰的學習熱潮。
其次，要注重實踐，使班子成員成為學習型理論的實踐者。在創(chuàng)建實踐中，班子成員應有意識的將“學習型組織”理論運用到實際工作中去。在實際工作中，能夠當好“設計師、教師、仆人”三個角色，帶頭實踐，親歷親為，靠前指揮，從工作實踐中摸索規(guī)律，從經(jīng)常出現(xiàn)的問題中完善制度，切實解決工作中存在的問題；在研究工作時，能夠利用“扁平化”、“深度匯談”的方式解決問題，發(fā)揚民主，暢所欲言，各抒己見，并鼓勵大家勇于提出問題，使研究的問題有深度、有高度、有廣度，然后，博采大家意見，全面分析，選取一個最佳的決策方案，提高決策水平，在業(yè)務工作中，能夠運用“學習工作化，工作學習化”的理念，學用相融，相互作用，強調(diào)“學”后必須有“新行為”，不斷增強團隊學習力，提高班子成員的工作能力。
三、創(chuàng)建學習型組織，必須用最新的思想理論成果武裝頭腦，堅持與時俱進
“三個代表”重要思想是以江澤民同志為核心的我們黨第三代領導集體智慧的結(jié)晶，我們應把學習和實踐“三個代表”重要思想，作為一個長期的重大政治任務，組織本單位、本部門認真學、反復學，深刻領會“三個代表”重要思想的深刻內(nèi)涵，用“三個代表”重要思想統(tǒng)領全體黨員干部的思想和各項工作。在學習和實踐“三個代表”重要思想的過程中，必須堅持“四真”：
一是堅持以真學為前提。所謂“真學”，就是要原原本本地學，真正把“三個代表”重要思想作為我們黨集體智慧的結(jié)晶和必須長期堅持的指導思想。學習貫徹“三個代表”重要思想的過程，既是提高覺悟、增強黨性的過程，也是鍛煉能力、做好工作的過程。要勤于學習、善于學習，把學習作為一種自覺追求、一種政治責任。檢察機關(guān)作為國家的法律監(jiān)督機關(guān)，要確立“打擊、保護、監(jiān)督、預防”四位一體的工作格局。首先，要提高干警理論思維的能力，增強學習貫徹“三個代表”重要思想的自覺性，時刻保持思想上的清醒和政治上的堅定。其次，要適應建立學習型社會、學習型組織、學習型政黨的需要，結(jié)合專業(yè)領域、工作職責和崗位要求，在機關(guān)形成帶著問題學、帶著責任學、帶著壓力學的有效機制，營造時時學、處處學、人人學的良好氛圍，確保學習規(guī)范化、制度化、經(jīng)常化，從而實現(xiàn)工作學習化、學習工作化，使工作、學習得到雙向強化，使作風和形象得到同時改進。
二是堅持以真懂為基礎。所謂“真懂”，就是要把握科學內(nèi)涵，領會精神實質(zhì)，明確指導意義，真正把“三個代表”重要思想作為科學的世界觀和方法論。要堅持用創(chuàng)新的態(tài)度對待創(chuàng)新的理論，用科學的方法讀科學的理論，用實踐的結(jié)果驗證實踐的理論，自覺地把思想認識從那些不適宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從對馬克思主義的錯誤和教條式的理論中解放出來，從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出放出來。要深刻把握“三個代表”重要思想的立場、觀點和方法，特別是其中所蘊含的解放思想、實事求是、與時俱進這個精髓，堅持以我國改革開放和現(xiàn)代化建設的實際問題、以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發(fā)展。不斷深化對社會主義建設規(guī)律的認識，深化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認識，深化對人類社會發(fā)展規(guī)律的認識，善于把人民群眾的實踐經(jīng)驗升華為理論，善于用理論創(chuàng)新的成果指導路線、方針、政策的制定，在解答重大理論和實際問題的過程中豐富和發(fā)展馬克思主義。
三是堅持以真信為關(guān)鍵。所謂“真信”就是要發(fā)自心底，從思想深處信，真正把“三個代表”重要思想作為一種精神支柱，作為一種行動指針。一是要認清馬克思主義與進俱進的理論品質(zhì)，深刻認識“三個代表”重要思想的歷史必然性。二是要掌握馬克思主義揭示客觀規(guī)律的理論本質(zhì)，深刻認識“三個代表”重要思想的科學真理性。三是要把握馬克思主義推動社會發(fā)展的理論功能，深刻認識“三個代表”重要思想的實踐指導性。
四是堅持以真用為目的。所謂“真用”，就是要在聯(lián)系實際中用，在解決問題中用，真正把“三個代表”重要思想作為思想武器和行動指南。學習的目的全在于應用。一方面，要運用“三個代表”重要思想指導主觀世界的改造。只有用“三個代表”重要思想來武裝頭腦、指導自我修養(yǎng)，才能堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能提高理論水平、政治素養(yǎng)、思想覺悟和道德境界，解決好權(quán)力觀、地位觀、利益觀問題。另一方面，要運用“三個代表”重要思想指導客觀世界的改造。要按照關(guān)鍵在堅持與時俱進、核心在堅持黨的先進性、本質(zhì)在堅持執(zhí)政為民的根本要求，圍繞黨和國家的中心工作，緊密聯(lián)系自身的思想實際和工作實際，用“三個代表”重要思想來指導工作，解決問題，推動規(guī)范執(zhí)法行為，促進執(zhí)法公正的社會實踐。
四、創(chuàng)建學習型組織，必須建立科學的長效機制
創(chuàng)建“學習型機關(guān)，爭做學習型人才”活動，是市委從事關(guān)全市各項工作創(chuàng)新發(fā)展、與時俱進的高度所做出的決定。我們每一個黨政機關(guān)都應按著市委的統(tǒng)一部署，不斷推進和深化創(chuàng)建工作。
一是在認識上深化。創(chuàng)建“學習型機關(guān)，爭做學習型人才”活動，重在創(chuàng)建，創(chuàng)建工作的關(guān)鍵在領導。各級領導和中層領導干部都要進一步深化對創(chuàng)建活動的認識，以領導的示范作用帶動全員積極投身到創(chuàng)建工作中來。要積極開展評選“學習型班子”、“學習型黨支部”、學習型科（處）室活動，通過制定標準，定期檢查考核，不斷增強學習力，使班子和全員盡快樹立起學習是生存和發(fā)展需要的理念、終身學習和終身教育的理念、工作學習化和學習工作化的理念、團隊學習和系統(tǒng)思考的理念、不斷創(chuàng)新發(fā)展的理念，不斷改善心智模式，使“創(chuàng)建”活動與過去的學習有一個根本的轉(zhuǎn)變，即在學習態(tài)度上由“要我學”為“我要學”；在學習時間上由階段性學習轉(zhuǎn)變到終生學習；在學習內(nèi)容上，由科技知識為主轉(zhuǎn)變到人文知識為主；在學習重點上，由學為主轉(zhuǎn)變到習為主；在學習方法上由背為主轉(zhuǎn)變到用為主；在學習手段上，由靜態(tài)單元學習轉(zhuǎn)變到動態(tài)多元學習；在學習對象上由個體學習轉(zhuǎn)變到團隊學習；在學習形式上，由單一正規(guī)學習轉(zhuǎn)變到多種形式學習；在學習效果的評估上，由分數(shù)為主轉(zhuǎn)變到績效為主。
二是在措施上強化。要根據(jù)創(chuàng)建活動的開展情況，不斷完善創(chuàng)建活動的整體設計，制定好本單位的創(chuàng)建規(guī)劃。要在推進措施上實施緊逼戰(zhàn)略，不斷給機關(guān)的每個成員加壓，把干警逼向書本、逼向課堂、逼向?qū)嵺`、逼向社會；在考評方法上建立能績考核機制，實行全員能力和績效考核，激勵每個成員主動學習，超越自我。要根據(jù)每個崗位、學歷和年齡不同的實際，制定整體和個體素質(zhì)提升計劃。
三是在內(nèi)容上細化。要把“創(chuàng)建”活動與提高隊伍整體素質(zhì)結(jié)合起來，通過實施“素質(zhì)工程”，細化學習內(nèi)容，分層施教，切實增強學習效果，推動創(chuàng)建活動的深入開展。
我們都明白，不論做什么事，不懂得那件事的情形，它的性質(zhì)，它和它以外的事情的關(guān)聯(lián)，就不知道那件事的規(guī)律，就不知道如何去做，就做不好那件事?！皠?chuàng)建”活動是一項新事物，從整體上說我們對它還不太了解，還缺乏經(jīng)驗，還處在探索的過程中，對于如何學習沒有固定的模式，這就必須在實踐中探索，圣吉模式的“五項修煉”只是一種模式，確切的說是一種管理模式，創(chuàng)建“學習型組織”，不是就推廣圣吉模式，我們只能說借鑒它，借鑒當今世界前沿的最新的管理理論，用來指導我們的各項建設。應該說創(chuàng)建“學習型社會”是歷史發(fā)展的大趨勢。三十多年前就已經(jīng)有了理論，我們不能動搖，要堅定信心，上下聯(lián)動，合力促進學習工作化、工作學習化。所謂上下聯(lián)動，就是從領導到群眾，從機關(guān)到基層，從上級到下級，都要在思想上定準一個調(diào)，就是創(chuàng)建“學習型機關(guān)、爭做學習型人才”；工作上共使一股勁，就是把創(chuàng)建工作的各項措施落到實處；運行機制上，走活一盤棋，班子重視起來，機關(guān)緊張起來，上下思想同心，工作同步，把學習力提高起來。所謂合力促進，就是要擰成一股繩，橫下一條心，以“屈指行程二萬，不到長城非好漢”的革命精神，排除阻力和干擾，促進“創(chuàng)建學習型機關(guān)、爭做學習型人才”活動健康有序地向前發(fā)展。
如何創(chuàng)建學習型組織？學習型組織的創(chuàng)建，力求內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。并不是說弄上幾個標識牌，掛上幾個標語，服裝比較統(tǒng)一就是學習型組織了，遠遠不是！但是當你看到這些的時候就可以感到一種有朝氣的氛圍，你就會受到一定的感染，你連這個都沒有，就不大可能振奮人的精神，鼓舞人的斗志。反過來你再說做了大量艱苦細致的工作，那是很難讓人相信的。因為你連表面的都做不好，內(nèi)在的更做不好。誰有好衣服不會穿在外面，你連好衣服都不穿在外面，誰還相信你內(nèi)衣更漂亮？更值錢？外在的東西不應成為包裝，而應是內(nèi)在的自然流露和滲出，那就達到了表里如一。經(jīng)過一段時間的實踐，我們的學習型組織創(chuàng)建在內(nèi)在與外在方面均取得了顯著的效果。借此機會，我就學習型組織創(chuàng)建工作，再談幾點體會。只要你學團隊用的著的東西，你是鉚工學鉚工知識，是電工學電工知識，是操作工學操作知識，學習團隊共同目標所需要的東西，也叫團隊學習。團隊學習怎樣學呢？可以在一起學，在工作單位上邊干邊學，在工作里學，也可以在家里自學，也可以請進老師來學，也可以走出去學。既要從書本上學，又可在實踐中學，還可以團隊內(nèi)外互相學習，相互借鑒，取長補短。要有一種虛心好學的精神，主動的創(chuàng)新的精神，這才是學習型組織的含義。
一是什么是學習型組織。學習型組織五項修煉的這套理論是一個美國人彼得?圣吉創(chuàng)立的。比如五項修煉中講到共同愿景、自我超越、改善心智模式、團隊學習，系統(tǒng)思考等等用我們比較習慣的語言來說，共同愿景，就是樹立共同的奮斗目標；自我超越就是不斷進步，今天比昨天的認識有所提高，今天的我就是相對昨天的我的超越；改善心智模式，實際上就是轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變立場和觀點，使思想和觀念能夠與時俱進；團隊學習，就是在一起邊工作邊學習，或者學習在團隊中用得著的東西；系統(tǒng)思考就是用聯(lián)系發(fā)展的觀點思考問題，全面的、辯證地看待問題。什么是學習型組織，怎么樣才能把學習型組織的概念用自己的理解表述出來？學習型組織是一個有共同目標，通過不斷學習為實現(xiàn)目標所需要的知識，學會用辯證的方法對待和解決問題，使自己和組織都能不斷進步的一個團隊。它是一個永不滿足的組織。不滿足有兩個方面，一是這個組織還有弱點和缺點，還需要完善；二是這個組織還要追求更好。需要完善，就必須用新知識改正不足，需要更好，更上層樓，就要不斷創(chuàng)新，要做到這兩個方面，不學習，是實現(xiàn)不了的。所以學習型組織就是這么一個組織，它永不滿足，如果什么都滿足了，那還學什么？學習是為了改變現(xiàn)狀，是為了追求進步。
二是學習型組織學什么，怎樣學。實際上，可學的東西實在太多了。現(xiàn)在是我們提倡團隊學習，團隊學習要學什么，就要學那些我們團隊用得著的東西。團隊學習，就是可以在一起學，就共同的問題進行研討、系統(tǒng)思考、交流。在交流過程中不斷提高，或者就共同遇到的事情我們通過學習，達成一致思路把事情辦好了。對遇到的需要解決的問題，我們一塊學，這也叫團隊學習。不在一起學，而是自己學，算不算團隊學習？只要你學團隊用的著的東西，是鉚工學鉚工知識，是電工學電工知識，是操作工學操作知識，學習團隊共同目標所需要的東西，也叫團隊學習。
三是要“真信”。我們創(chuàng)建學習型組織，你要真信。無論什么事情，你要不信，什么也辦不好。創(chuàng)建學習型組織，你要真信，你就會真抓，真抓就會真見實效。一開始就不信，不信就不會用力氣抓。只有真信才可能真抓，不信不好好抓，堅持不了多久不見效，自己也煩了。就像有病亂投醫(yī)一樣，一個藥方子，沒吃幾付就又換另一個藥方子，那個方子也不管事兒，后來不見效，就埋怨醫(yī)生個個是庸醫(yī)，藥方子張張是廢紙。那就是誰也信不過了。大家都是奮發(fā)向上的，所以我們的共同愿景就是奮發(fā)向上的。大家在寫個人愿景時，雖然語言都比較簡潔，卻把目標和過程都包括了。如：誠實做人，規(guī)范工作，做放心員工。若是規(guī)范地說愿景，說目標，應該說，做誠實的人，把工作做規(guī)范，做放心員工。而誠實做人，規(guī)范工作就是一個過程，目標是做放心員工。目標就是不管做什么事，說結(jié)果說結(jié)局。我覺得現(xiàn)在我們這樣把過程和目標放在一起，作為愿景也很好，因為我們是創(chuàng)建學習型組織的初期階段，你不按這個過程做，你的目標可能達不到。比如，一個新手司機，他開車從汝礦到銀川去，他寫上：我路過賀蘭到銀川。有人說，直接說到銀川不就行了?？晌沂切率?，不寫上路過賀蘭我不認路，路過是個過程，到銀川，是目標。在現(xiàn)階段，只能這樣做，過些時日，超過這個階段的時候，我們的愿景又該進一步提升了。那個時候可以不說過程，只說目標了，因為達到目標的過程我們已經(jīng)習慣了，所以咱們在樹立個人愿景和共同愿景的時候，只要你真信，真照著去做了，真朝著目標去追求了，天長日久就一定見到實效。因此，對我們“創(chuàng)爭”工作所倡導的理念和理論，要真信真懂真抓真干真創(chuàng)，這樣做，堅持數(shù)年，我們的大大小小的學習型組織蓬勃健康的成長起來后，我們各個煤礦的面貌和我們?nèi)甑V的面貌都會產(chǎn)生深刻的變化，對這一點我們應該真信。
學習型組織作為近幾年流行的管理術(shù)語和頗具影響力的管理理念，現(xiàn)在已被許多企業(yè)吸收。今年汝箕溝煤礦廣大干部員工都踴躍學習相關(guān)的理論知識，努力為企業(yè)的發(fā)展獻計獻策，工作中也漸漸滲透了這種管理理念，可以說學習型組織的輪廓已經(jīng)在我礦初露端倪。
不可否認，學習型組織并非萬能的救世良藥，許多著名的企業(yè)都有自己一套成熟的管理理論，但仔細研究后我們發(fā)現(xiàn)，凡成功企業(yè)的管理思路和創(chuàng)建學習型組織的諸如“轉(zhuǎn)換心靈、超越自我，改造心智模式，打造共同愿景，開發(fā)集體智力”的思路是基本相同的。一個經(jīng)過世界著名專家總結(jié)出來和經(jīng)過實踐證明了的理論，無疑是我們現(xiàn)在有必要學習鉆研和大力推廣的。通過締造學習型組織激活人力資源這一最活躍的要素，以學習力的提升帶動企業(yè)的執(zhí)行力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力以及資源的整合的全面提升，系統(tǒng)的整合和優(yōu)化組織能力，演義一個從小到大、從弱到強的發(fā)展歷程。通過以提高創(chuàng)造力為核心的學習型組織創(chuàng)建使企業(yè)步入持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)軌道；學習型組織創(chuàng)建是一個系統(tǒng)工程，沒有深入細致的調(diào)研、沒有周密扎實的部署，我們?nèi)魏蔚暮姥詨颜Z都象海市蜃樓一樣的虛幻飄渺。
近兩年xxx煤礦推出的一系列改革，從全力構(gòu)建“平安、誠信、公平、綠色”的xxx煤礦是構(gòu)建和諧礦區(qū)建設的“四個指標”到確定“強抓機遇，埋頭苦干，追求卓越”的企業(yè)精神，從制定“嚴格、精細、務實、高效、超前”的管理理念以及“質(zhì)量第一、注重過程、持續(xù)改進、打造精品”的質(zhì)量觀。以實施“用戶的需求就是我們的標準”的市場策略，從培養(yǎng)員工“我能行，我很重要”的員工理念，到形成“不找借口贏在執(zhí)行”的工作作風，所有這些管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、服務創(chuàng)新等等，將其系統(tǒng)化、規(guī)范化、步驟化，形成適合我礦發(fā)展的管理理論，這些正是邁向?qū)W習型企業(yè)的標志。
汝箕溝煤礦從一個小煤窯發(fā)展
到今天年產(chǎn)15xxxx噸的現(xiàn)代化生產(chǎn)礦井，其過程實際上就是不斷進步，不斷改革，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗的過程，就說明：不盲目教條的死板硬套，牢記“實踐是檢驗真理的唯一標準”，踏踏實實的探索和實踐，不斷創(chuàng)新，雖說以前沒有聽說“創(chuàng)建學習型組織”這個詞，但稍為深究，就可看出其過程本身就是向?qū)W習型組織邁進的一個過程。其結(jié)果是必然的的。
xxx煤礦如今執(zhí)行的鼓勵自學成才的措施，如報中央黨校大專班、陜西煤炭職工學校的職工可以報銷學費；組織管理人員到外地進行學習培訓，從外地聘請專家給管理人員及員工授課及用請進來，送出去的辦法提高管理人員和員工的素質(zhì)，選派優(yōu)秀青年職工到外地及兄弟單位進行各種專業(yè)技能培訓等等。我礦的幾屆青工技術(shù)比武，激發(fā)了多少青年員工踴躍學習專業(yè)技術(shù)的熱情。今年汝箕溝煤礦對在集團公司首屆技能大賽中獲得優(yōu)異成績的6位技能狀元、技術(shù)能手、崗位能手進行重獎，在全礦營造了尊重知識、尊重人才、比學技術(shù)的濃厚氛圍。通過這些年來營造全礦上下良好的學習氛圍，使廣大員工的自覺學習熱情空前高漲，老一代比學趕幫的優(yōu)良傳統(tǒng)被我們繼承下來。在學習中求進步、在創(chuàng)新中謀發(fā)展。xxx煤礦今天的可喜成績與全體員工不斷學習新技術(shù)、新經(jīng)驗密不可分。
二十一世紀的現(xiàn)代企業(yè)是一個學習型的企業(yè)，科學技術(shù)的更新離不開管理理念的創(chuàng)新。創(chuàng)建學習型組織正符合時代發(fā)展的要求，引用管理學大師彼得圣吉的話“如果我們的思想不發(fā)生改變，引進新的程序和流程只能是徒勞無功；今天，學習型組織風行一時，但在受到尊重的時候，策略性的思考和行動比過去都重要，否則所有有關(guān)學習型組織的討論只不過是另一波曇花一現(xiàn)的管理時尚而已?！?/p>
如今我礦的企業(yè)使命是“提升能源價值，驅(qū)動時代文明”就是要運用科技和管理的手段使能源的到充分利用，價值實現(xiàn)最大化，提供源源不斷的驅(qū)動力，為地方經(jīng)濟做出新貢獻。我們處在知識和信息爆炸的時代，要跟上時代前進的步伐，只有持續(xù)不斷的學習，學以致用，才能提高我們的管理能力和專業(yè)水平，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值，為自己贏得更廣闊的事業(yè)空間，這就要求我們樹立長期學習，終身學習和團隊學習意識，齊心協(xié)力，以積極的心態(tài)，充分發(fā)揮自我潛能，在超越自我的同時打造企業(yè)共同愿景，創(chuàng)建一個生機昂然的學習型組織，使我們的企業(yè)大踏步的邁向新起點。
xxx煤礦原來的管理是粗放型集約化管理模式，發(fā)展比較緩慢，近幾年實行精細化管理，管理的水平提高了，員工的學習抓緊了，企業(yè)的發(fā)展速度加快了，這是有目共睹的，《xxx煤礦企業(yè)文化建設剛要》的頒布實施使創(chuàng)建學習型組織如魚得水，當創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型員工活動同企業(yè)文化相互融合滲透，必將加快創(chuàng)建學習型組織的步伐，起到推波助瀾的作用，不足的地方是汝礦創(chuàng)建學習型組織汝礦起步較晚，影響了創(chuàng)建學習型組織的更進一步深入，近兩年汝礦的管理人員和員工素質(zhì)大幅度提高，這都與“嚴格、精細、務實、高效、超前”的管理理念是分不開的，汝礦現(xiàn)在已形成了濃厚的“創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型員工”的學習氛圍，班前會學習、政治理論學習、學習企業(yè)文化、學技術(shù)、學操作、學規(guī)程、團隊精神訓練等等，掀起了比學趕幫的學習熱潮。使此項活動向更高的層次邁進。
“唯一持久的競爭優(yōu)勢，或許是具備比你的競爭對手學習得更快的能力。”學習型組織是企業(yè)未來發(fā)展的趨勢，一個企業(yè)只有當它是學習型組織的時候，才能保證有源源不斷的創(chuàng)新的出現(xiàn)，才能具備快速應變市場的能力，才能充分發(fā)揮員工人力資本和知識資本的作用，也才能實現(xiàn)企業(yè)滿意、顧客滿意、員工滿意、投資者和社會滿意的最終目標。未來成功的企業(yè)必然是學習型的企業(yè)。讓我們都充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，通過彌漫于整個礦區(qū)的學習氛圍，建立一種有機的、充滿活力的、能持續(xù)發(fā)展的學習型企業(yè)！“創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型員工”活動的開展是一項擺在我們面前的一個重要課題，有待于我們在今后的工作中不斷探索，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新在實踐中不斷豐富，不斷完善，不斷發(fā)展，提高企業(yè)競爭力，使企業(yè)在社會競爭中立于不敗之地。
以上贅述，是本人對“創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型員工”活動的理解以及對汝礦開展創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型員工的幾點淺顯的認識和探討，不足之處，敬請指正。
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