第一篇：關于進一步深化小學語文課堂教學改革的研討

關于進一步深化小學語文課堂教學改革的研討

一、反思、總結(jié)。

合作準備階段

優(yōu)點——

1、積極進行單元整組備課。能對一組教材進行整體分析，確定單元教學目標和單元教學重難點，整體勾勒單元四段教學結(jié)構(gòu)。加強了單元知識點的聯(lián)系，加強了課內(nèi)外學習的聯(lián)系。

2、單元準備指導課注重自學方法的指導，特別是搜集資料和整理資料的指導。

3、加強了學生自主、合作學習的時間和空間。

不足——

1、單元整組備課不能合理地進行四段勾勒，缺少整體聯(lián)系，突出體現(xiàn)在單元準備指導課不能為后面的教學服務，演變成畫蛇添足的現(xiàn)象。

2、單元準備指導課不能根據(jù)學情和教材特點引導學生設計自學提示，指導也不能突出重點。

3、目標意識不夠。對于學習準備，學生“知其然不知其所以然”。

導學探究階段

優(yōu)點——

1、能扎扎實實按單元目標教學，尤其是基礎性目標始終放在重要位置。

2、能繼續(xù)發(fā)揚精讀課文精讀精練的優(yōu)良做法。

3、加強了口語交際和習作、語文園地（回顧·拓展）里面的交流平臺、日積月累、成語故事等欄目的教學研究，積極進行這些教學內(nèi)容和課文地有效整合。

不足——

1、課文教學依然是單課推進，不能有效地進行整合，特別是略讀課文不能發(fā)揮其在單元中的作用。

2、學生的主體地位沒有凸顯出來。不能依學情有重點地進行學法指導。

3、段次之間不能做到無縫隙鏈接，最明顯的表現(xiàn)是不能有效利用合作準備階段的學習資源，不能為后面教學做好鋪墊。

自主發(fā)展階段

優(yōu)點——

1、注重單元主題地拓展、延伸。

2、充分發(fā)揮學生的主體地位。

不足——

1、活動形式單

一、固定。

2、教師不能很好地發(fā)揮主導作用。

雙向評價階段

優(yōu)點——

1、注重基礎目標達成的評價。

2、注重多元和多維評價。

3、以表揚、鼓勵等積極的評價為主，發(fā)揮評價的激勵功能。

不足——

1、不能充分發(fā)揮評價的多種功能。

2、不能根據(jù)實際情況采取適合的評價形式。

3、形成性評價還較弱。不能收集、積累具有代表性的事實，客觀評價學習的進步或不足。

4、不能依據(jù)學習內(nèi)容、學段的目標等為參照，抓住關鍵，突出重點。

二、反思、完善。

單元準備指導課的基本思路

1、情境鋪墊：（1）導情——教師圍繞單元主題創(chuàng)設情境，喚起學生已有的經(jīng)驗，來鋪墊整組課文的底色。導情要貫穿課堂的始終。（2）揭題——教師通過多種形式的情境創(chuàng)設，揭示單元主題，激發(fā)學生學習本組內(nèi)容的興趣和欲望。

2、滲透目標：（1）教師引導學生讀好單元導語，讀出人文目標、學法目標或?qū)嵺`目標，讓學生明確單元學習的方向。（2）教師根據(jù)單元導語的指向，再結(jié)合學情，確定單元學習重點目標任務。

3、整體感知：（1）導讀——教師采取多種方式引導學生初步感知整個單元的教學內(nèi)容（主要是課文），交流獲得的初步感受。（2）在此基礎上，教師還要引導學生形成整個單元教學的情感主旋律，為深入感悟打下基礎。

4、學習準備：（1）在明確了學習目標，感知了單元教學內(nèi)容的基礎上，師生共同設計單元學習活動計劃。（2）小組合作探討單元自學方案，全班交流，教師點撥指導。單元重點導學課的基本思路

1、自學展示：（1）小組或全班按自學檢測提綱，展示交流課前自學情況。（2）教師了解學情，依學而導，并適時調(diào)整教學預案。

2、選點品讀：（1）互相質(zhì)疑，教師引導梳理歸納疑難點，學生先自讀課文，然后小組交流疑難。（2）全班交流，教師相機選點品讀，進行學法指導。

3、拓展延伸：（1）讀、寫遷移。選取與課文相關的文章，對比閱讀，或讀法遷移；選取讀寫結(jié)合點，進行小練筆。（2）選點鏈接。從本單元中選取和本課教學相關的內(nèi)容進行有效整合。

4、鞏固提高：（1）教師根據(jù)本課知識重點進行實踐練習。（2）進行拓展性或?qū)哟涡杂柧?，或提示、指導后面的自學準備。

單元主題活動課的基本思路

1、激趣揭題：（1）師生做好活動場景的布置，營造活動氛圍。（2）教師揭示活動主題。

2、明確目的：（1）提出活動要求或宣布活動規(guī)則。（2）巧選形式，達到讓學生“全體動”的目的。

3、活動展示：（1）活動開始，教師放手，讓學生“真正動”。（2）優(yōu)化活動結(jié)構(gòu)，適時指導，讓學生“全程動”。

4、總結(jié)提升：（1）放手讓學生參與活動總結(jié)。（2）老師總結(jié)提升。

單元雙向評價課的基本思路

1、回顧檢測：（1）教師引導學生回顧單元學習收獲，梳理知識和本領，整理材料。（2）學生進行單元測試。

2、展示評價：（1）展示。教師采取多種形式為學生搭建交流展示自己或小組單元學習的 “最亮點”。（2）教師根據(jù)學生匯報展示的情況，選取典型引領學生進行自我評價、組內(nèi)評價、教師評價??評出“進步”、評出“亮點”、評出“信心”、評出“不足”，評出 “方向”。

3、反思共研：（1）糾錯反思——自我檢查改正試卷中的錯誤，反思錯誤的原因。（2）互助共研——小組內(nèi)互相檢查試卷改錯情況、分析錯因，交流糾錯思路，再提出同性問題，教師進行重點講評。

4、鞏固提高：（1）教師根據(jù)單元檢測情況，出變式題，鞏固知識，舉一反三。（2）教師總結(jié)整個單元學習情況，把學習引向深入。

三、反思、深化。

v實踐中繼續(xù)鞏固四段。

v實踐中勇于創(chuàng)新四型。

v實踐中逐步完善深化。

第二篇：淺談小學語文課堂教學改革

淺談小學語文課堂教學改革

彩璟小學

范曄

金秋十月，我校迎來了轟轟烈烈的新課改。我深深體會到以前那種“一本書教到底，一張嘴講到底”的傳統(tǒng)教學模式再也行不通了。取而代之得是“自主-----合作-----探究”的新型教學模式。尤其是我校配備的多媒體，在教學中的廣泛應用，使語文課堂變得豐富多彩，充滿活力，學生的個性也得以充分的彰顯。對于新課改下的語文課堂我有以下幾點體會: 多媒體課件給我們帶來方便，靈活有實效的顯著優(yōu)點，同時也有著副面影響，課件太過花哨，容易分散學生的注意力。在識字教學中，教師不能單純依靠課件來展現(xiàn)生字，能范寫的教師一定要范寫。低年級識字教學首先要提醒學生注意 寫字姿勢，握筆姿勢。然后引導學生觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，占格方式，以及該注意的筆畫。其次讓學生自己觀察每個生字，發(fā)現(xiàn)其特點。并能對生字進行歸類，舉一反三識記生字。在教學中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應的識字，卻較為輕松。例如在教學象形字“目”時，先將畫著眼睛的圖展示給大家看，然后出示“目”字讓孩子們觀察，問：這幅圖與“目”字有何相似之處？馬上有孩子說：“把圖橫著看就是?目?字?！本瓦@樣，孩子們輕松地記住了“目”的字形。又如，在教學《家》這首兒歌時，我將“白云”，“魚兒”、“種子”、“小鳥”等詞語配上相應的畫面。剛一展示字圖結(jié)合，孩子們就異口同聲地讀出了詞語，比我一字一詞的范讀效果好了許多。再列如我在引導學生認識“大”字

時，我先讓學生觀察這個字，學生看著看著，我伸展開手臂，分開兩腳，問孩子們老師這個動作像什么啊？同學們不由得脫口而出:老師就是一 “大”字。我馬上讓孩子們用自己的身體擺一個“大”字，孩子們學得津津有味，我想孩子們對這個字的認識將是終身難忘。本 來祖國的語言就會說話，就在于你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。才能挖掘出漢字的底蘊。隨著孩字們識字量的加大，我又將“走出字謎宮”、“山頂奪旗”等有趣的游戲引入課堂。孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字激情高漲，達到了預期教學目的?？傊焉纸虒W上得妙，趣，新，這樣的課堂才是有成效的課堂。

一堂生動的語文課離不開朗讀，做為一個教師指導好朗讀，語文課就成功了一半。用生動的語言將學生帶入情境，體會人物的情感。還要創(chuàng)設情境，激發(fā)聯(lián)想，補白課文的空點，拓展延伸。低年級教學重在指導學生朗讀，把長句子斷開讀，把句子讀通，把課文讀流利，并要訓練學生大聲說話，將來才是一個自信的人。

我校創(chuàng)導的是一種開放式課堂教學，其過程是動態(tài)的，是適時變化的，學生的課堂表現(xiàn)、課堂要求是調(diào)整課堂活動，過程的基本依據(jù)。在開放的課堂上 讓學生去“展示自己”，“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平

臺。在這方面我們彩璟的老師們敢于嘗試敢于實踐，大膽走在我縣課改的前沿，雖然存在各種各樣的毛病，但改革的路途上向來是布滿荊棘，隨著新一輪課程的不斷深入，“一切為了學生，為了學生的一切”，合作學習，探究性學習諸如此類的現(xiàn)代教學方式已廣泛運用于小學語文課堂教學，課堂教學逐漸活了起來。然而，用心觀察便可發(fā)現(xiàn)，某些所謂的“新課堂”仍明顯帶有師生劇本化表演，不少冠以“活動式”、“研究性”等新型名稱的課堂教學在本質(zhì)上仍沿用了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，課堂教學缺少有效性仍是待解決的嚴重問題。據(jù)此，我認為我們要把“課堂”的權(quán)利還給學生，把“學習”的任務派給學生，把“說話”的機會讓給學生，把“創(chuàng)新”的使命留給學生。從而將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學生真正成為學習的主人。教師大膽放手讓學生自定目標，并根據(jù)目標進行預習、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到：凡是能讓學生自己學會的教師不教；凡是能讓學生自己去做的，教師不代替；凡是能讓學生自己講的，教師不暗示。才能充分調(diào)動學生學習的積極性，使課堂內(nèi)學生能發(fā)揮主體作用、能大膽發(fā)言、能主動質(zhì)疑，并能在愉快、快樂、活躍的課堂氣氛內(nèi)主動參與學習知識的全過程。

第三篇：教育部關于進一步深化本科教學改革

教育部關于進一步深化本科教學改革

全面提高教學質(zhì)量的若干意見

教高〔2007〕2號

《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[2005]1號）和《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2007]2號）等文件精神

2005：以大學英語教學改革為突破口，提高大學生的國際交流與合作能力。高等學校要全面推廣和使用大學英語教學改革的成果，大力推進基于計算機和校園網(wǎng)的大學英語學習，建立個性化教學體系，切實提高大學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力。以非英語通用語種作為大學公共外語教學要求的院校和專業(yè)，也要根據(jù)英語教學改革的思路推進改革。要提高雙語教學課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴大雙語教學課程的數(shù)量。積極鼓勵高等學校在本科教學領域開展國際交流與合作。

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校：

為貫徹落實黨中央、國務院關于高等教育要全面貫徹科學發(fā)展觀，切實把重點放在提高質(zhì)量上的戰(zhàn)略部署，現(xiàn)就今后一段時期進一步深化高等教育本科教學改革，全面提高教學質(zhì)量的工作提出以下意見。

一、全面貫徹落實科學發(fā)展觀，進一步加強對教學工作的領導和管理

1．切實加強對教學工作的領導。人才培養(yǎng)是學校的根本任務，質(zhì)量是學校的生命線，教學是學校的中心工作。教育行政部門和高等學校要高度重視教學工作，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，采用各種措施確保教學工作的中心地位，把提高教學質(zhì)量工作落到實處。要把教學質(zhì)量作為考核學校黨政一把手和領導班子的重要指標。要加強高等學校教學管理組織建設，完善由校長負責、教務處牽頭、院系為基礎、各職能部門協(xié)調(diào)配合的本科教學管理組織體系。

2．按照把重點放在提高質(zhì)量上的要求，進一步加強教學管理制度建設。正確處理規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益之間的關系，進一步加強和推動各項教學管理制度建設。通過制度建設，進一步樹立全員育人思想和好的教風，規(guī)范教師與管理人員教書育人活動和崗位職責，充分調(diào)動廣大教師和管理人員的積極性；進一步端正學風，調(diào)動廣大學生的學習積極性和主動性，強化對課堂、實驗、社會實踐、畢業(yè)設計等教學各環(huán)節(jié)的管理，保證正常教學秩序和教學質(zhì)量。

3．進一步加大對教學工作的經(jīng)費投入，切實保證教學工作所需的各項經(jīng)費。要按照教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[2005] 1號）的有關規(guī)定，調(diào)整經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)，加大對教學工作的經(jīng)費投入，切實保證教學工作必需的各項經(jīng)費。要進一步加強對實驗實踐、圖書資料等教學基本條件的投入，加大對教學改革所需經(jīng)費的支出力度。

4．樹立科學的質(zhì)量觀，促進學生德智體美全面發(fā)展。全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，深入實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。高等學校要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，科學定位，辦出水平，辦出特色。要切實加強大學生的思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入大學教育全過程。要深化教育改革，提高教育質(zhì)量，著力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的大學生，要努力提高大學生的學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力。

二、適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要，加強專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

5．以社會需求為導向，合理設置學科專業(yè)。要從國家經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的實際需求出發(fā)，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。研究建立人才需求的監(jiān)測預報制度，定期發(fā)布高等教育人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會需求狀況，引導高等學校及時設置、調(diào)整專業(yè)和專業(yè)方向，密切與社會用人單位的聯(lián)系，培養(yǎng)滿足國家經(jīng)濟社會需要的各種專門人才。要根據(jù)國家對各專業(yè)建設的要求，在進一步拓寬專業(yè)口徑的基礎上，大力倡導在高年級靈活設置專業(yè)方向。要大力培育優(yōu)勢明顯、特色鮮明的本科專業(yè)，加大建設力度，逐步形成專業(yè)品牌和特色。設置新的本科專業(yè)，要進行科學論證，嚴格履行必要程序，充分考慮職業(yè)崗位和人才需求，要有成熟的學科支撐，符合學校的辦學目標和辦學定位，擁有相配套的師資條件、教學條件和圖書資料等，并投入必需的開辦經(jīng)費，加強對新設置專業(yè)的建設和管理。

6．密切與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，加強緊缺人才培養(yǎng)。高等學校要根據(jù)我國經(jīng)濟社會發(fā)展，尤其是相關產(chǎn)業(yè)和行業(yè)對專門人才的實際需求，加強緊缺人才培養(yǎng)工作。要加強與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的結(jié)合，充分發(fā)揮行業(yè)主管部門和企業(yè)的作用，加大緊缺人才培養(yǎng)力度，為產(chǎn)業(yè)部門提供人才和智力支持。各級教育行政部門要采取政策引導、信息發(fā)布、行政規(guī)范等多種措施，加強對特殊專業(yè)的宏觀調(diào)控和管理，保護特殊專業(yè)、國防急需專業(yè)、面向艱苦地區(qū)和行業(yè)的專業(yè)，扶持和培育國家急需的新興專業(yè)。

三、深化教育教學改革，全面加強大學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)

7．深化教學內(nèi)容改革，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的課程體系。要堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法等方面的改革，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的需要，及時更新教學內(nèi)容，將新知識、新理論和新技術(shù)充實到教學內(nèi)容中，為學生提供符合時代需要的課程體系和教學內(nèi)容。要大力推進教學方法的改革，提倡啟發(fā)式教學，注重因材施教。要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以核心課程和選修課程相結(jié)合、有利于學科交叉與融合的課程體系。

8．推進人才培養(yǎng)模式和機制改革，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要采取各種措施，通過推進學分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時數(shù)等，增加學生自主學習的時間和空間，拓寬學生知識面，增強學生學習興趣，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，促進學生個性發(fā)展。創(chuàng)造條件，組織學生積極開展社會調(diào)查、社會實踐活動，參與科學研究，進行創(chuàng)新性實驗和實踐，提升學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。全面推廣和廣泛使用“國家精品課程”，積極鼓勵高等學校之間的跨校選修課程機制，加強高等學校之間學分互認等，使學生享受更多的優(yōu)質(zhì)教學資源，并逐步實現(xiàn)教學資源共享機制穩(wěn)定化、常規(guī)化。

9．高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業(yè)設計（論文）等實踐教學環(huán)節(jié)，特別要加強專業(yè)實習和畢業(yè)實習等重要環(huán)節(jié)。列入教學計劃的各實踐教學環(huán)節(jié)累計學分（學時），人文社會科學類專業(yè)一般不應少于總學分（學時）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不應少于總學分（學時）的25%。推進實驗內(nèi)容和實驗模式改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力。要加強產(chǎn)學研密切合作，拓寬大學生校外實踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設實習、實踐教學基地。要采取各種有力措施，確保學生專業(yè)實習和畢業(yè)實習的時間和質(zhì)量，推進教育教學與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結(jié)合。

10．進一步推進和實施大學英語教學改革。要全面推廣大學英語教學改革成果，充分運用優(yōu)質(zhì)教學軟件和教學資源，深化大學英語教學內(nèi)容和教學方法改革，推動高校建立網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學新模式，切實促進大學生英語綜合應用能力，尤其是聽說能力的提高。加強大學英語師資培訓，造就一批大學英語教學改革的骨干教師。推進大學英語四、六級考試改革，研究建立四、六級網(wǎng)絡考試系統(tǒng)。鼓勵開展雙語教學工作，有條件的高等學校要積極聘請國外學者和專家來華從事專業(yè)課程的雙語教學工作，鼓勵和支持留學回國人員用英語講授專業(yè)課程，提高大學生的專業(yè)英語水平和能力。

11．大力推進文化素質(zhì)教育，營造良好的育人環(huán)境。要把人文教育和科學教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，把德育、智育、體育、美育有機結(jié)合起來，落實到教育教學的各環(huán)節(jié)，通過文理交叉、學科融合，實現(xiàn)課程的有機結(jié)合，促進大學生綜合素質(zhì)的全面提高。寓教育于文化活動之中，積極支持高校學生組織開展豐富多彩、積極向上的學術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動。要在師生中廣泛開展踐行社會主義榮辱觀教育，把高等學校建成引領社會主義新風尚的精神家園。

12．加強人才培養(yǎng)的國際合作。要不斷加大與國外高水平大學合作培養(yǎng)人才的力度，積極探索國內(nèi)外共同培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑。要積極引進國外大學優(yōu)質(zhì)的教學資源，研究和借鑒先進的教學方法和手段，為提高我國人才培養(yǎng)質(zhì)量服務。要大力引進國外優(yōu)秀專家學者來華授課或開展教學領域的交流和研究活動。要制訂學分互認的政策，積極鼓勵大學生到國外大學選修課程學分和學習交流，拓寬學生的國際視野。

四、加大教師隊伍建設力度，發(fā)揮教師提高教學質(zhì)量的重要作用

13．堅持教授上講臺，保證為學生提供高質(zhì)量教學。教書育人是教師的天職，教學是教師的首要工作，教師是提高教學質(zhì)量的根本保證。要把為本科生授課作為教授、副教授的基本要求。不承擔本科教學任務者不得被聘為教授、副教授職務。被聘為教授、副教授后，如連續(xù)兩年不為本科生授課，不得再聘任其教授、副教授職務。要發(fā)揮教授、副教授在教學改革中的主力軍作用，積極鼓勵教授、副教授投身教學改革，改進教學內(nèi)容和教學方法，大力推進啟發(fā)式教學，不斷取得高水平教學改革成果。要重視兼職教師隊伍建設，積極聘請國內(nèi)外著名專家學者和高水平專業(yè)人才承擔教學任務和開設講座。

14．進一步建立和完善青年教師助教制度，不斷提升青年教師的教育教學能力。要建立和完善青年教師助教制度，使青年教師通過為教授、副教授的主講課程進行輔導，學習先進的教學方法，積累教學經(jīng)驗，提升教書育人水平。未被聘為副教授的青年教師，原則上不得作為基礎課程和主要專業(yè)課程的主講教師。要加大青年教師培養(yǎng)與培訓的工作力度，支持青年教師到企事業(yè)單位進行產(chǎn)學研合作、參加國內(nèi)外進修和學術(shù)會議、與其它高等學校教師交流經(jīng)驗等，提高青年教師的素質(zhì)和水平。新聘任的青年教師要有一定時間從事輔導員、班主任工作，提高他們教書育人的責任感和使命感。

15．建設教學團隊，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學隊伍。教學是一項系統(tǒng)性很強的工作。要根據(jù)教學改革和教學任務需要，建設由教學水平高、學術(shù)造詣深的教授領銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學團隊。鼓勵高等學校創(chuàng)建跨學科的教學團隊。要通過創(chuàng)建教學團隊，研究和改革教學內(nèi)容，開發(fā)教學資源，開展啟發(fā)式教學、討論式教學和案例教學等教學方法改革，促進教學研討、教學經(jīng)驗交流。要充分發(fā)揮教研室在開展教學討論、交流教學經(jīng)驗、研究教學改革中的作用。

五、加強教學評估，建立保證提高教學質(zhì)量的長效機制

16．進一步加強高等學校教學評估工作。教育部將根據(jù)國家對提高高等教育質(zhì)量的新要求，繼續(xù)開展并不斷完善高等學校教學質(zhì)量定期評估制度，把教學評估的結(jié)果作為衡量高等學校辦學水平的重要指標，以評促建、以評促改、重在促進教學工作、重在提高教學質(zhì)量。建立高等學校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計和公布制度，并作為教學工作評估的重要依據(jù)。積極開展專業(yè)評估和工程教育認證、醫(yī)學教育認證等試點工作，逐步建立高等學校、政府和社會共同參與的中國高等教育質(zhì)量保障體系。

17．進一步完善高等學校的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控和評價體系。各高等學校要進一步加強教學質(zhì)量監(jiān)控，建立用人單位、教師、學生共同參與的學校內(nèi)部質(zhì)量保障與評價機制，形成社會和企業(yè)對課程體系與教學內(nèi)容的評價制度、課堂教學評估制度、實踐教學評估制度、領導和教師聽課制度、同行評議制度、學生定期反饋制度及教學督導制度等，加強對人才培養(yǎng)過程的管理。完善教師、院系、學校三級質(zhì)量保障機制，逐步建立保證教學質(zhì)量不斷提高的長效機制。

六、加強教學基礎建設，提高人才培養(yǎng)的能力和水平

18．加強教學實驗室和校內(nèi)實習基地的建設。要根據(jù)培養(yǎng)學生動手和實踐能力需要，不斷改善實驗和實習教學條件，采用多種方法改造和更新實驗設備，提高實驗設備的共享程度和使用效率，為教學提供必要的實驗和實習條件。要進一步加強科學研究和教學實驗的結(jié)合，推進實驗教學內(nèi)容、方法、手段及人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。要加強實驗和實習教師隊伍建設，通過政策引導，吸引高水平教師從事實驗和實習教學工作。

19．把信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段。信息技術(shù)正在改變高等教育的人才培養(yǎng)模式。高等學校要在教學活動中廣泛采用信息技術(shù)，不斷推進教學資源的共建共享，逐步實現(xiàn)教學及管理的網(wǎng)絡化和數(shù)字化。要進一步培養(yǎng)和提高教師制作和使用多媒體課件、運用信息技術(shù)開展教學活動的能力，培養(yǎng)和提高本科生通過計算機和多媒體課件學習的能力，以及利用網(wǎng)絡資源進行學習的能力。

20．進一步加強教材建設。要采取有效措施鼓勵教師編寫國家規(guī)劃教材和各種創(chuàng)新教材。積極參與“馬克思主義理論研究與建設工程”，努力建設以馬克思主義為指導的中國特色中國風格中國氣派的哲學社會科學教材體系。要加強紙質(zhì)教材、電子教材和網(wǎng)絡教材的有機結(jié)合，實現(xiàn)教材建設的立體化和多樣化。

各級教育行政部門和高等學校要根據(jù)本意見精神，及時制定本地區(qū)、本學校的具體措施和辦法，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，提高教學質(zhì)量。

教 育 部

二〇〇七年二月十七日

第四篇：為了進一步深化課堂教學改革

為了進一步深化課堂教學改革，促進教師提高備課與上課的效率，推動學校教研工作扎實開展本周開始，楊校長、各主任及部分教師，深入課堂，進行了一

次全面的普聽課活動。

本次活動，全校每位教師最少接受一次常態(tài)課的檢查。教師針對聽課安排表有選擇性地聽課。上課的教師們從學科實際出發(fā)、從學生實際出發(fā)，鉆研教材，精心設計。用多種方法激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學氛圍輕松、活躍，充分

體現(xiàn)了學生的自主性、合作性、探究性，教學效果也非常明顯，使得一些年輕教師受益匪淺。

本次聽課活動中，學校領導高度重視，全體教師積極參與，為本學期的教學教研工作明確了方向，形成了多聽課，多反思的課堂教學氛圍。今后，小學還將不定期開展各種教研活動，立足課堂，研究課堂，積極

推動和諧高效課堂建設，不斷提高教育教學質(zhì)量。

為了提高課堂教學效率，更好地了解每位教師平時的教學情況，真正構(gòu)建“有效課堂”。我校從10月17日到11月4日開展了“普聽課”活動，我們郭莊小學孔保安校長和侯主任，深入到全校老師的課堂，進行隨堂聽課。每堂課結(jié)束后，聽課者都及時而認真地與授課教師進行細致的交流、研究，既肯定了執(zhí)教教師的閃光點，又指出課堂教學中存在的問題及改進意見。

通過開展此項活動，學校領導全面了解了真實的課堂教學情況，了解了教師的教學能力和學生的學情，并根據(jù)現(xiàn)狀，制定出學校聽課計劃，有針對性地開展課堂聽評課活動?；顒右泊偈谷w教師認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，在自我規(guī)范、相互切磋中，不斷提升執(zhí)教水平，為進一步提高學校教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。

我校每學期都要舉行這樣的聽課評課活動，今后還要堅持下去。（

第五篇：小學語文課堂教學改革心得體會

小學語文教改模式心得

新阮店鄉(xiāng)小學

劉文娟

我是一名參加工作為期十多年的小學教師，在縣教育局的倡導的“兩抓一評”課改模式下，我認真學習和領悟“兩抓一評”的教改理念，并在自己的語文教學中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應，有過擔心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學中的逐步成長。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學中的一些心得體會和困惑。

一、語文課堂教學理念的轉(zhuǎn)變

在剛開始的時候自己還處在過去的強調(diào)接受學習,死記硬背,機械訓練的教學模式，在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學生的自主性。通過學習，我深刻認識到現(xiàn)在的教學倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念，首先在教學活動中做了角色的定位：“學生是語文學習的主人”，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”退隱到“導演”的角色地位。同時，幫助學生確立主角地位，培養(yǎng)學生自主學習，讓學生自己做學習的主人翁。

二、活動學習是課堂教學的主要方式。

在課堂教學中，通過自己不斷的思考以及和學生的接觸，結(jié)合自己學生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動學習，是一個不錯的方法，而且小學語文新大綱也強調(diào)，要“加強學生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學中，做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學習的其他活動方式“拿來”，讓學生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學生學習的興趣。

三、在探索和反思中逐步成長

有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設計中的問題，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié)，反思問題的設計，反思自己的教學過程等等。從反思課堂教學慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學生的評價、對學生作業(yè)的設計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。

四、自己在課改中存在的問題和困惑

雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：

1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到

舊的課堂教學模式的影響，妨礙了自己的課改進展。

2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。

3.對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力有待進一步學習和提高 在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來，作為一名小學的語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會努力學習和鉆研“兩抓一評”的教學模式，提高教學效率，畫出完美的第一筆。