第一篇：2014年赤峰市初中畢業(yè)生信息技術(shù)考試練習(xí)試卷

《2014年赤峰市初中畢業(yè)生信息技術(shù)考試練習(xí)試卷》

1.[1分] 在Windows中，關(guān)于對(duì)話(huà)框的正確說(shuō)法是（對(duì)話(huà)框的位置可以移動(dòng)）。

A.對(duì)話(huà)框的大小可以改變B.對(duì)話(huà)框可以最小化為任務(wù)欄按鈕C.對(duì)話(huà)框具有窗口的所有功能D.對(duì)話(huà)框的位置可以移動(dòng)

2.[1分] 計(jì)算機(jī)病毒造成的損壞主要是（程序及數(shù)據(jù)）。

A.磁盤(pán)B.磁盤(pán)和其中的程序及數(shù)據(jù)C.程序和數(shù)據(jù)D.磁盤(pán)驅(qū)動(dòng)器 3.[1分] 在Windows中，下面文件名中正確的是（My System32.txt）。

A.A?B.DOCB.My System32.txtC.中國(guó)/南京.DOCD.A<>B.C

4.[1分] word中用菜單的方法同樣可以進(jìn)行刪除、復(fù)制、移動(dòng)等操作，首先單擊(編輯)菜單。A.文件B.編輯C.格式D.視圖 5.[1分] 計(jì)算機(jī)病毒對(duì)于操作計(jì)算機(jī)的人(不會(huì)感染)。

A.只會(huì)感染，不會(huì)致病B.會(huì)感染致病C.不會(huì)感染D.會(huì)有厄運(yùn)

6.[1分] 在Word中，當(dāng)前插入點(diǎn)在表格中某行的最后一個(gè)單元格內(nèi)，按Enter鍵后，其結(jié)果是(在插入點(diǎn)下一行增加一行)。

A.在插入點(diǎn)下一行增加一行B.插入點(diǎn)所在的列加寬 C.插入點(diǎn)所在的行加寬D.對(duì)表格不起作用 7.[1分] Word中要進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置，在(文件)菜單下執(zhí)行“頁(yè)面設(shè)置”命令。A.表格B.文件C.編輯D.格式

8.[1分] Word中要?jiǎng)h除表格中的單元格、行或列，應(yīng)先進(jìn)行（選擇）操作。A.選擇B.復(fù)制C.剪切D.粘貼

9.[1分] 在Word中，若處于插入狀態(tài)，輸入的文本（插入在當(dāng)前光標(biāo)前面）。

A.不能確定B.插入在當(dāng)前光標(biāo)后面C.插入在當(dāng)前光標(biāo)前面D.替換原有文本 10.[1分] 在Word中，要對(duì)文檔作各種復(fù)雜的分欄排版，需要執(zhí)行(格式菜單中的“分欄”命令)。

A.編輯菜單中的“分欄”命令B.表格菜單中的“分欄”命令C.格式菜單中的“分欄”命令D.工具菜單中的“分欄”命令

11.[1分] 在Windows中，利用未清空的（回收站）可以恢復(fù)被刪除的文件。A.任務(wù)欄B.系統(tǒng)工具C.回收站D.我的公文包

12.[1分] 在進(jìn)入Word時(shí)，下面敘述中(系統(tǒng)自動(dòng)打開(kāi)一個(gè)空文檔)是正確的。

A.系統(tǒng)不能自動(dòng)打開(kāi)任何文檔B.系統(tǒng)自動(dòng)打開(kāi)一個(gè)空文檔C.系統(tǒng)自動(dòng)打開(kāi)最近被Word處理過(guò)的文檔D.系統(tǒng)自動(dòng)打開(kāi)一個(gè)已創(chuàng)建的文檔 13.[1分] 計(jì)算機(jī)病毒會(huì)造成（程序和數(shù)據(jù)的破壞）。

A.磁盤(pán)的損壞B.CPU的燒毀C.磁盤(pán)驅(qū)動(dòng)器的損壞D.程序和數(shù)據(jù)的破壞 14.[1分] 在中文Windows中，為了實(shí)現(xiàn)中文與西文輸入方式的切換，應(yīng)按的鍵是(Ctrl+空格)。A.Shift+空格B.Shift+TabC.Alt+F6D.Ctrl+空格

15.[1分] 在Windows的“我的電腦”窗口中，若已選定了文件或文件夾，為了設(shè)置其屬性，打開(kāi)屬性對(duì)話(huà)框的操作是(用鼠標(biāo)右鍵單擊該文件或文件夾名，然后從彈出的快捷菜單中選擇“屬性”項(xiàng))。

A.用鼠標(biāo)右鍵單擊“任務(wù)欄”中的空白處，然后從彈出的快捷菜單中選擇“屬性”項(xiàng)B.用鼠標(biāo)右鍵單擊“查看”菜單中“工具欄”下的“屬性”圖標(biāo)C.用鼠標(biāo)右鍵單擊該文件或文件夾名，然后從彈出的快捷菜單中選擇“屬性”項(xiàng)D.用鼠標(biāo)右鍵單擊“文件”菜單中的“屬性”命令 16.[1分] 寫(xiě)字板是Windows的一個(gè)程序(附件程序)。

A.系統(tǒng)文件B.工作桌面C.應(yīng)用窗口D.附件程序 17.[1分] 在Word的編輯狀態(tài)，進(jìn)行字體設(shè)置操作后，按新設(shè)置的字體顯示的文字是(文檔中被選擇的文字)。A.文檔的全部文字 B.插入點(diǎn)所在行中的文字 C.文檔中被選擇的文字 D.插入點(diǎn)所在段落中的文字 18.[1分] 在Word中，用戶(hù)可以將文檔左右兩端都充滿(mǎn)頁(yè)面，字符少的則自動(dòng)加大間距，這種對(duì)齊方式被稱(chēng)為(分散對(duì)齊)。

A.右對(duì)齊B.兩端對(duì)齊C.分散對(duì)齊D.左對(duì)齊 19.[1分] 在Word中，設(shè)置字體時(shí)應(yīng)使用(格式菜單)。

A.視圖菜單B.編輯菜單C.工具菜單D.格式菜單

20.[1分] 在Word中，用鼠標(biāo)選擇某句子時(shí)，需按住Ctrl，并(單擊)該句子中的文本。A.單擊B.雙擊C.三擊D.右擊 21.WORD中若要將一些文本內(nèi)容設(shè)置為斜體字，則先要選擇這些文字，然后單擊格式欄中的（字體）命令。A.段落B.選擇C.樣式D.字體

22.[1分] 下列關(guān)于Windows窗口的敘述中，錯(cuò)誤的是(窗口的位置可以移動(dòng)，但大小不能改變)。

A.同時(shí)打開(kāi)的多個(gè)窗口可以重疊排列B.窗口是應(yīng)用程序運(yùn)行后的工作區(qū)C.窗口的位置可以移動(dòng)，但大小不能改變D.窗口的位置和大小都能改變

23.[1分] 在Word中,要移動(dòng)已選定的文檔，正確的操作是(先剪切，再粘貼)。

A.先復(fù)制，再粘貼B.先粘貼，再?gòu)?fù)制C.先剪切，再粘貼D.先粘貼，再剪切 24.[1分] 計(jì)算機(jī)病毒具有(傳播性、潛伏性、破壞性)。

A.潛伏性、破壞性、易讀性B.傳播性、潛伏性、破壞性C.傳播性、破壞性、易讀性D.傳播性、潛伏性、安全性

25.[1分] 當(dāng)Windows啟動(dòng)后，桌面上會(huì)顯示“我的電腦”、“網(wǎng)上鄰居”和（回收站）等幾個(gè)主要圖標(biāo)。A.附件B.回收站C.資源管理器D.游戲 26.[1分] 在Windows的“資源管理器”左部窗口中，若顯示的文件夾圖標(biāo)前帶有加號(hào)(+)，意味著該文件夾(含有下級(jí)文件夾)。

A.是空文件夾B.含有下級(jí)文件夾C.不含下級(jí)文件夾D.僅含有文件 27.[1分] 在Windows中，可以由用戶(hù)設(shè)置的文件屬性為(只讀、存檔和隱藏)。

A.系統(tǒng)、只讀和存檔B.只讀、存檔和隱藏C.存檔、系統(tǒng)和隱藏D.只讀、系統(tǒng)和隱藏 28.[1分] 下面有關(guān)計(jì)算機(jī)病毒的說(shuō)法正確的是(計(jì)算機(jī)病毒是一個(gè)能夠通過(guò)自身復(fù)制傳染，起破壞作用的計(jì)算機(jī)程序)。

A.計(jì)算機(jī)病毒是對(duì)人體有害的傳染病B.計(jì)算機(jī)病毒是一個(gè)能夠通過(guò)自身復(fù)制傳染，起破壞作用的計(jì)算機(jī)程序C.計(jì)算機(jī)病毒是一個(gè)MIS程序D.計(jì)算機(jī)病毒是一段程序，但對(duì)計(jì)算機(jī)無(wú)害 29.[1分] 在Word中，經(jīng)常利用(選擇－>剪切－>粘貼)操作相互配合，將一段文本移到另一處。A.選擇－>粘貼－>復(fù)制 B.選擇－>剪切－>復(fù)制 C.選擇－>剪切－>粘貼 D.選擇－>復(fù)制－>粘貼 30.[1分] 在Windows中要播放CD唱盤(pán)，可用（多媒體）工具。A.記事本B.書(shū)寫(xiě)器C.多媒體D.Office

31.[1分] 計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的主要目的是（數(shù)據(jù)通訊、資源共享）。

A.數(shù)據(jù)通訊、資源共享B.便于管理C.提高計(jì)算速度D.實(shí)時(shí)控制 32.[1分] 在Windows操作系統(tǒng)中，要實(shí)現(xiàn)粘貼操作，可以按(Ctrl＋V)。A.Ctrl＋XB.Ctrl＋PC.Ctrl＋CD.Ctrl＋V

33.[1分] 在Windows的“我的電腦”窗口中，若已選定硬盤(pán)上的文件或文件夾，并按了DEL鍵和“確定”按鈕，第1頁(yè)（共2頁(yè)）

則該文件或文件夾將(被刪除并放入“回收站”)。

A.被刪除并放入“回收站”B.不被刪除但放入“回收站”C.不被刪除也不放入“回收站”D.被刪除但不放入回收站

34.[1分] 在Windows中，為保護(hù)文件不被修改，可將它的屬性設(shè)置為(只讀)。A.存檔B.隱藏C.系統(tǒng)D.只讀

35.[1分] 在Word的編輯狀態(tài)，要模擬顯示打印效果，應(yīng)當(dāng)單擊常用工具欄中的(“打印預(yù)覽”按鈕)。A.“打印預(yù)覽”按鈕B.“打印機(jī)”按鈕C.“格式化”按鈕D.“保存”按鈕

36.[1分] 刪除Windows桌面上某個(gè)應(yīng)用程序的圖標(biāo)，意味著(只刪除了圖標(biāo)，對(duì)應(yīng)的應(yīng)用程序被保留)。A.只刪除了圖標(biāo)，對(duì)應(yīng)的應(yīng)用程序被保留B.該應(yīng)用程序連同其圖標(biāo)一起被隱藏C.只刪除了該應(yīng)用程序，對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)被隱藏D.該應(yīng)用程序連同其圖標(biāo)一起被刪除 37.[1分] 要改變文件夾內(nèi)容顯示方式，可以使用(查看)菜單命令。A.編輯B.文件C.轉(zhuǎn)到D.查看

38.[1分] 設(shè)Windows桌面上已經(jīng)有某應(yīng)用程序的圖標(biāo)，要運(yùn)行該程序，可以(用鼠標(biāo)左鍵雙擊該圖標(biāo))。A.用鼠標(biāo)右鍵雙擊該圖標(biāo)B.用鼠標(biāo)左鍵單擊該圖標(biāo)C.用鼠標(biāo)左鍵雙擊該圖標(biāo) D.用鼠標(biāo)右鍵單擊該圖標(biāo)

39.[1分] 在Windows的工作桌面中，單擊“開(kāi)始”按鈕，屏幕上將彈出的是(開(kāi)始菜單)。A.一組提示B.一個(gè)對(duì)話(huà)框C.開(kāi)始菜單D.快捷菜單

40.[1分] 在Word中輸入文本時(shí)，要將插入點(diǎn)移到當(dāng)前行行首，應(yīng)該按(Home)鍵。A.Ctrl+EndB.HomeC.EndD.Ctrl+Home

41.[1分] 使用菜單進(jìn)行文件或文件夾的移動(dòng)，需要經(jīng)過(guò)(選擇、剪切和粘貼)。A.剪切和粘貼B.選擇和粘貼C.選擇和剪切D.選擇、剪切和粘貼

42.在Word中，單擊“格式”工具欄上的“編號(hào)”按鈕后，可以在每個(gè)新增段落前(自動(dòng)加上連續(xù)的編號(hào))。A.手動(dòng)加上連續(xù)編號(hào)B.自動(dòng)加上連續(xù)的編號(hào)C.自動(dòng)加上間斷的編號(hào)D.手動(dòng)加上間斷的編號(hào) 43.[1分] 下列創(chuàng)建新文件夾的操作中，錯(cuò)誤的是(在“資源管理器”的“文件”菜單中選擇“屬性”命令)。A.在“開(kāi)始”菜單中，用“運(yùn)行”命令執(zhí)行MD命令B.在MS-DOS方式下用MD命令C.用“我的電腦”確定磁盤(pán)或上級(jí)文件夾，并選擇“文件”菜單中的“新建”命令D.在“資源管理器”的“文件”菜單中選擇“屬性”命令

44.[1分] 在Windows中，用“創(chuàng)建快捷方式”創(chuàng)建的圖標(biāo)(可以是任何文件或文件夾)。

A.只能是程序文件和文檔文件B.只能是單個(gè)文件C.可以是任何文件或文件夾D.只能是可執(zhí)行程序或程序組

45.[1分] 對(duì)Windows對(duì)話(huà)框的描述，正確的是（對(duì)話(huà)框中沒(méi)有狀態(tài)欄）。

A.對(duì)話(huà)框的大小是可以調(diào)整的B.對(duì)話(huà)框含有菜單欄、工具欄C.對(duì)話(huà)框的標(biāo)題欄中含有關(guān)閉、最大化、最小化這三個(gè)按鈕D.對(duì)話(huà)框中沒(méi)有狀態(tài)欄

46.[1分] 使用菜單欄的“編輯”菜單復(fù)制文件夾的基本操作是(單擊文件夾->單擊“復(fù)制”->單擊“粘貼”)。A.單擊文件夾->單擊“粘貼”->單擊“剪切”B.單擊文件夾->單擊“剪切”->單擊“復(fù)制”C.單擊文件夾->單擊“剪切”->單擊“粘貼”D.單擊文件夾->單擊“復(fù)制”->單擊“粘貼” 47.[1分] 在Windows“開(kāi)始”菜單下的“文檔”菜單中存放的是(最近打開(kāi)過(guò)的文檔)。

A.最近運(yùn)行過(guò)的程序B.最近建立的文檔C.最近打開(kāi)過(guò)的文件夾D.最近打開(kāi)過(guò)的文檔 48.[1分] 在Word中，通過(guò)(“文件”下的“屬性”)命令可以查看某篇文檔的字?jǐn)?shù)、行數(shù)、段落數(shù)、文檔編輯所花的時(shí)間等信息。A.“視圖”下的“主控文檔” B.“工具”下的“選項(xiàng)”C.“編輯”下的“定位”D.“文件”下的“屬性” 49.[1分] 在啟動(dòng)程序或打開(kāi)文檔時(shí)，如果記不清某個(gè)文件或文件夾位于何處，則可以使用Windows操作系統(tǒng)提供的(查找)功能。

A.瀏覽B.幫助C.查找D.設(shè)置

50.[1分] 說(shuō)Windows是多任務(wù)操作系統(tǒng)，是指(Windows可以同時(shí)運(yùn)行多個(gè)應(yīng)用程序)。

A.Windows可以同時(shí)管理多種資源B.Windows可以共多個(gè)用戶(hù)同時(shí)使用C.Windows可以同時(shí)運(yùn)行多個(gè)應(yīng)用程序D.Windows可以運(yùn)行多種應(yīng)用程序

二、判斷題，以下各題只有對(duì)錯(cuò)兩個(gè)選項(xiàng)(本大題滿(mǎn)分30分,每小題1分)

1在打字的基準(zhǔn)鍵位中，左手的食指在“F”鍵上，右手的食指在“J”鍵上。√ 2 文件夾刪除后就不能恢復(fù)了?！?3 關(guān)閉窗口只能通過(guò)關(guān)閉按鈕【×】 × 4 Caps Lock是大小寫(xiě)字母鎖定鍵?！贪碿trl鍵可以將選中的文件在不同目錄間進(jìn)行復(fù)制。√ 6 鼠標(biāo)只有左右兩個(gè)鍵子，不存在三鍵鼠標(biāo)。（）× 7 音箱是一種常用的輸出設(shè)備。（）√任務(wù)欄可以放在桌面的上、下、左、右的任意位置。（）√ 9 所有微機(jī)上都可以使用的軟件稱(chēng)為應(yīng)用軟件。（）× 10在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，信息是廣泛存在的?！逃?jì)算機(jī)硬件是看得見(jiàn)摸得著的部分。（）√位于鍵盤(pán)右側(cè)，有數(shù)字鍵的區(qū)，我們稱(chēng)之為功能鍵區(qū)?！?13 操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施?！?/p>

14計(jì)算機(jī)軟件可以分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類(lèi)?！?15一份電視廣告屬于信息?！蘷ord中的“右縮進(jìn)”用來(lái)設(shè)置段落右端的終止位置?！讨挥邪存I盤(pán)上的CAPS LOCK鍵才能打出大寫(xiě)的ABCD。（）× 18 暫存被刪除文件、文件夾的是回收站。（）√ 19段落間距包括段前、段后和段中（行距）三種間距。√

20刪除文件或文件夾時(shí)系統(tǒng)一般會(huì)先把文件或文件夾放在回收站中?！?/p>

21電子郵件地址的書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)為“XXXXX@yyyy.yyyyyy.yyy”?！癅”之前是用戶(hù)郵箱名，“@”之后是郵件服務(wù)器名?！?/p>

22在word中不但可以編輯文字，還可以插入圖形，編輯表格，直到打印出文稿?！?23聾啞人通過(guò)手勢(shì)來(lái)交流思想，這不屬于信息的傳播?！?/p>

24Word中規(guī)定，文檔的紙張大小統(tǒng)一為A4紙的大小，不能隨意更改。×

25用IE瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，如果想把當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)保存起來(lái)，可以選擇“文件”、“另存為”，在對(duì)話(huà)框中設(shè)置保存后的位置和文件名?！?/p>

26電子計(jì)算機(jī)如果按規(guī)模分類(lèi)，可以分為巨型機(jī)、大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)和微型機(jī)?！?27信息技術(shù)就是人們獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理及開(kāi)發(fā)和利用信息的所有的技術(shù)?！?28段落的首行縮進(jìn)就是指段落的第一行向里縮進(jìn)一定的距離?！?/p>

29凡是利用軟件手段可以觸及到計(jì)算機(jī)資源的地方，都可能受到計(jì)算機(jī)病毒的破壞。√ 30刪除插入點(diǎn)當(dāng)前位置前的一個(gè)字符可以按一次Delete鍵?！?/p>

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第二篇：2014年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試模擬練習(xí)語(yǔ)文試卷

2014年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試模擬練習(xí)

語(yǔ)文試卷

本試卷分為第Ⅰ卷（選擇題）、第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。第Ⅰ卷為第1頁(yè)至第4頁(yè)，第Ⅱ卷為第5頁(yè)至第8頁(yè)。試卷滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間120分鐘。

答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考點(diǎn)校、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫(xiě)在“答題卡”上，并在規(guī)定位置粘貼考試用條形碼。答題時(shí)，務(wù)必將答案涂寫(xiě)在“答題卡”上，答案答在試卷上無(wú)效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和“答題卡”一并交回。

祝各位考生考試順利！

第Ⅰ卷（選擇題 共29分）

注意事項(xiàng)：

1.每題選出答案后，用2B鉛筆把“答題卡”上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)的信息點(diǎn)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)的信息點(diǎn)。

2.本卷共11題，共29分。

一、（本大題共11個(gè)小題，1～4每題2分，5～11每題3分，共29分）

1.下面各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是C

A.訓(xùn)誡（jiè）匿笑（mì）笑柄（bǐng）訣別（jué）．．．．

B.嫉妒（jì）亙古（gèn）讕語(yǔ)（lán）告罄（qìng）．．．．

C.熹微（xī）緘默（jiān）朔方（shu?）祈禱（qí）．．．．

D.蹣跚（pán）庇護(hù)（bì）癖好（pì）唏噓（xū）．．．．

2.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 D

A．今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。

B．當(dāng)教育督察團(tuán)風(fēng)塵仆仆到達(dá)我校檢查工作時(shí)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的熱烈歡迎。

C．各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部一定要把改革過(guò)程中的暫時(shí)困難和應(yīng)對(duì)之策，向廣大職工充分說(shuō)清楚，使大家支持改革、理解改革、投身改革。

D．在國(guó)際金融危機(jī)持續(xù)影響下，如何保障農(nóng)民工就業(yè)就成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

3.下面句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全正確的一項(xiàng)是B

A．親愛(ài)的寶貝已在腹中8個(gè)月了，是個(gè)美麗的姑娘呢？還是個(gè)漂亮的小伙？

B．“沒(méi)有老師來(lái)批評(píng)我的?！彼⑽⒁恍Γ终f(shuō)，“只有這些樹(shù)葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評(píng)我，說(shuō)我以前太粗心大意，太不了解它們了?！?/p>

C．在這橫跨中國(guó)南部的“戶(hù)外采風(fēng)”中，東方遭遇了意想不到的困難：酷暑、嚴(yán)寒、狂風(fēng)、暴雨、沙塵等??越向西就越是人煙稀少。東方不得不經(jīng)常風(fēng)餐露宿。

D．種菜是我在獄中少有的能自主管理的事情。播下種子、觀察生長(zhǎng)、悉心照料、然后收獲。成為這一方天地主人的感覺(jué)讓我體會(huì)到一絲自由的滋味。

4.依次填入下面句子橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是B

（1）只要我們還擁有生命，就得對(duì)生命負(fù)責(zé)，讓生命出光彩

（2）傳統(tǒng)書(shū)信了太多的文化內(nèi)涵，一封信，就是一份沉甸甸的敬意

（3）我們經(jīng)歷了災(zāi)難的創(chuàng)痛，更在災(zāi)難中鑄就了不屈的精神，了無(wú)盡的力量

A.散發(fā)承載凝結(jié)B.煥發(fā)承載凝聚

C.煥發(fā)承擔(dān)凝結(jié)D.散發(fā)承擔(dān)凝聚

5.下面情境中，小林表達(dá)得體的一項(xiàng)是C

【情境】小林晚上要參加少年宮組織的一項(xiàng)活動(dòng)，放學(xué)后打電話(huà)告訴媽媽準(zhǔn)備晚飯

A.你馬上給我準(zhǔn)備晚飯，我六點(diǎn)半要去參加少年宮的活動(dòng)

B.媽媽?zhuān)惚仨氃缫稽c(diǎn)準(zhǔn)備晚飯，我六點(diǎn)半要去參加活動(dòng)，別耽誤我的事

C.媽媽?zhuān)隳茉缫稽c(diǎn)準(zhǔn)備晚飯嗎？我六點(diǎn)半要去參加少年宮的活動(dòng)

D.快點(diǎn)給我做飯，我六點(diǎn)半要去參加少年宮的活動(dòng)

6.下面對(duì)詩(shī)句的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A

A.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）這兩句詩(shī)運(yùn)用新穎奇特的比喻，描繪出眼前梨花滿(mǎn)樹(shù)、生機(jī)盎然的春天景象

B.人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（文天祥《過(guò)零丁洋》）這兩句詩(shī)慷慨激昂，表面了詩(shī)人舍生取義的決心，體現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)

C.江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄竟折腰。（毛澤東《沁園春·雪》）這兩句承上啟下，前一句對(duì)上片的寫(xiě)景作出總評(píng)，后一句引出對(duì)歷代英雄的評(píng)論

D.而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。（余光中《鄉(xiāng)愁》）作者借助“海峽“這一物象，來(lái)表現(xiàn)兩岸相隔的斷腸真情，從而將個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到家國(guó)之思

閱讀《蘇州園林》的節(jié)選文字，回答7～8段

蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)

7.下面對(duì)選文說(shuō)明的主要內(nèi)容，概括正確的一項(xiàng)是C

A.蘇州園林花草樹(shù)木的修剪講究對(duì)稱(chēng)B.蘇州園林花草樹(shù)木的栽種注重季節(jié)變化

C.蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木著眼在畫(huà)意D.游覽者在蘇州園林感到歡欣和喜悅

8.下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是D

A.選文按照先概括后具體的邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，調(diào)理清晰

B.選文以古老的藤蘿為例，說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的修剪著眼在畫(huà)意

C.文中加點(diǎn)的“這“指”“修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)”

D.文中“盤(pán)曲嶙峋”“珠光寶氣”等描寫(xiě)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)

閱讀《鄒忌諷齊王納諫》的節(jié)選文字，回答9～11題

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“吾孰(shú)與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國(guó)之美麗者也忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也”明日，徐公來(lái)，孰視之，自以

為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”

于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣”

9.下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是A

A.朝服衣冠服：衣服

B.明日徐公來(lái)明日：第二天

C.窺鏡而自視窺鏡：照鏡子

D.吾妻之美我者，私我也私：偏愛(ài)

10.下面選文中的句子是省略句的一項(xiàng)是D

A.城北徐公，齊國(guó)之美麗者也B.君美甚，徐公何能及君也

C.徐公不若君之美也D.皆以美于徐公

11.下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是B

A.選文先介紹鄒忌是一個(gè)美男子，為下文寫(xiě)與徐公比美做鋪墊

B.妻、妾、客的問(wèn)答從不同角度真誠(chéng)贊美了鄒忌的美麗

C.鄒忌從妻、妾、客的贊美中悟出真言不易的道理

D.鄒忌把家事、國(guó)事進(jìn)行類(lèi)比，得出“王之蔽甚矣”的結(jié)論

2014年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試模擬練習(xí)

語(yǔ)文試卷

第Ⅱ卷（非選擇題共91分）

注意事項(xiàng)：

1.用黑色墨水的鋼筆或簽字筆將答案寫(xiě)在“答題卡”上。

2.本卷共14小題，91分。

二、古詩(shī)文默寫(xiě)。（8分）

12．將下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。（6分）

（1），提攜玉龍為君死。（李賀《雁門(mén)太守行》）

（2）人有悲歡離合。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

（3）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。（李白《行路難》）

（4）蕩胸生曾云。（杜甫《望岳》）

（5），五十弦翻塞外聲。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）

13．愛(ài)國(guó)之情，人所共有。蘇軾以“，西北望，射天狼”表述為國(guó)立功的壯志豪情；龔自珍以“落紅不是無(wú)情物，”吟唱為國(guó)奉獻(xiàn)的無(wú)私精神；文天祥以“人生自古誰(shuí)無(wú)死，”表達(dá)視死如歸的民族氣節(jié)。（3分）

三、課外文言文閱讀（7分）

閱讀下面文言文，完成14～16題。

草書(shū)大王

張丞相好書(shū)而不工。當(dāng)時(shí)流輩①皆譏笑之，丞相自若也②。一日得句③，索筆疾書(shū)，滿(mǎn)紙龍蛇飛動(dòng)。使侄錄之。當(dāng)波險(xiǎn)處④，侄罔然而止。執(zhí)所書(shū)問(wèn)曰：“此何字也？”丞相熟視久之，亦不自識(shí)。詬其侄曰⑤：“汝胡不早問(wèn)⑥，致余忘之?！?/p>

【注釋】①流輩：人們。②自若：像自己原來(lái)的樣子，不變常態(tài)。③得句，得到佳句。④波險(xiǎn)處：書(shū)法中筆畫(huà)怪誕的地方。⑤詬（g?u）：責(zé)罵。⑥胡：為什么。

14．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)（2分）

（1）張丞相好草書(shū)而不工好：______（2）侄罔然而止罔：______．．

15．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子（2分）

詬其侄曰：“汝胡不早問(wèn)，致余忘之。”

譯文：

16．閱讀完本文，你獲得了什么啟示？（3分）

14、（2分）（1）喜歡（愛(ài)）（2）迷惑（的樣子）

15、（2分）丞相責(zé)怪侄子（1分）：“你為什么不早問(wèn)？以至于我都忘記了寫(xiě)得什么了?！保?分）

16、（3分）（1）不要隨便把錯(cuò)誤歸結(jié)在別人頭上；（2）做事貴在勤于用功，到關(guān)鍵時(shí)才派得上用場(chǎng)；（3）無(wú)論任何事情，都要以一絲不茍的態(tài)度去做；（4）當(dāng)聽(tīng)到旁人對(duì)自己的批評(píng)時(shí)，要虛心接受，并改正.該文應(yīng)責(zé)怪的人是張丞相。（4點(diǎn)說(shuō)出2點(diǎn)即給滿(mǎn)分，寫(xiě)1點(diǎn)得2分）

四、課外現(xiàn)代文閱讀（16分）

閱讀《一片樹(shù)葉》文章，完成17～20題。

一片樹(shù)葉

（日）東山魁夷

①人應(yīng)當(dāng)謙虛地看待自然和風(fēng)景。為此，固然有必要出門(mén)旅行，同大自然直接接觸，或深入異鄉(xiāng)，領(lǐng)略一下

當(dāng)?shù)厝藗兊纳钋槿?。然而，就是我們住地周?chē)?，哪怕是庭院的一木一葉，只要用心觀察，有時(shí)也能深刻地領(lǐng)略到生命的涵義。

②我注視著院子里的樹(shù)木，更準(zhǔn)確地說(shuō)，是在凝望枝頭上的一片樹(shù)葉。而今，它泛著美麗的色，在夏日的陽(yáng)

光里閃耀著光輝。我想起當(dāng)初它還是幼芽的時(shí)候，我所看到的情景。那時(shí)去年初冬，就在這片新葉飄落在地上，就在原來(lái)的枝丫上，你這幼小的堅(jiān)強(qiáng)嫩芽，生機(jī)勃勃地誕生了。

③任憑寒風(fēng)猛吹，任憑大雪紛紛，你默默等待著春天，慢慢地在體內(nèi)積攢著力量。一日清晨，微雨乍晴，我看到樹(shù)枝上綴滿(mǎn)粒粒珍珠，這是一枚枚新生的幼芽凝聚著雨水閃閃發(fā)光。于是我感到百草在催芽，春天已經(jīng)臨近了。

④春天終于來(lái)了，萬(wàn)木高高興興地吐翠了。然而，散落在地面上的陳葉，早已腐爛作泥土了。

⑤你迅速長(zhǎng)成一片嫩葉，在初夏的太陽(yáng)下浮綠泛金。對(duì)于柔弱的綠葉來(lái)說(shuō)，初夏，既是生機(jī)旺盛的季節(jié)，也

是最易遭受害蟲(chóng)侵蝕的季節(jié)。幸好，你平安地迎來(lái)了暑天，而今正同伴伙們織成濃密的青蔭，遮蔽著枝頭。

⑥我預(yù)測(cè)著你的未來(lái)。到了仲夏，鳴蟬將在你的濃蔭下長(zhǎng)嘯，等一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)襲過(guò)，那啾啾蟬鳴變成了凄初的哀

吟，天氣也隨之涼爽起來(lái)。蟬聲一斷，代之而來(lái)的是樹(shù)根深處秋蟲(chóng)的合唱，這唧唧蟲(chóng)聲，確也能為靜寂的秋夜增添不少雅趣。

⑦你的綠意，不知不覺(jué)黯然失色了，終于變成了一片黃葉，在冷雨夜里垂掛著。夜來(lái)秋風(fēng)敲窗，第二天早晨

起來(lái)，樹(shù)枝上已經(jīng)消失了你的蹤影。只看到你所在的那個(gè)枝丫上又冒出一個(gè)芽。等到這個(gè)幼芽綻放綠意的時(shí)候，你早已零落在地下，埋在泥土之中了。

⑧這就是自然，不光是一片樹(shù)葉，生活在世界上的萬(wàn)物，都有一個(gè)相同的歸宿。一葉墜地，決不是毫無(wú)意義的。正是這片片黃葉，換來(lái)了整個(gè)大樹(shù)的盎然生機(jī)。這片樹(shù)葉的誕生和消亡，正標(biāo)志著生命的四季不停轉(zhuǎn)化。

⑨同樣，一個(gè)人的死關(guān)系著整個(gè)人類(lèi)的生。死，固然是人人所不歡迎的。但是，只要您珍愛(ài)自己的生命，同

時(shí)也珍愛(ài)他人的生命，那么，當(dāng)你生命漸盡，行將回歸大地的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)感到慶幸。這就是我觀察庭院里的一片樹(shù)葉所得的啟示。不，這是那片樹(shù)葉向我娓娓講述的生死輪回的要諦。

（選自《中外散文名篇鑒賞辭典》）

17.文章②-⑦段用第二人稱(chēng)“你”來(lái)描述樹(shù)葉的變化，這樣寫(xiě)有什么好處？（4分）

18.第③段寫(xiě)“我看到樹(shù)枝上綴滿(mǎn)粒粒珍珠”，這里用什么手法？有何作用？（3分）

19.參照第⑥段的內(nèi)容，仿照下面描寫(xiě)蟲(chóng)聲的句子，在橫線(xiàn)上寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)“蟬鳴”的句子，使這兩個(gè)句子形式內(nèi)容相似相對(duì)（4分）

唧唧蟲(chóng)聲，如童聲合唱，為寂靜的秋夜增添不少雅趣。蟬鳴。

20.作者觀察一片樹(shù)葉，得到了“生死輪回的要諦”，你讀了此文，得到了什么啟示？（5分）

17.（4分）用擬人（1分）把樹(shù)當(dāng)作有生命的人來(lái)直接呼喚講話(huà)（1分）更為新切感人（1分）用這種形式能夠更自如地表現(xiàn)作者“珍愛(ài)生命”的思想感情（1分）（意對(duì)即可）

18.（3分）這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法（1分）把“新生的幼芽”比作“珍珠”（1分）生動(dòng)形象地流露出對(duì)新生命無(wú)限喜愛(ài)和贊美的思想感情（1分）

19.（3分）實(shí)例：吱吱蟬鳴（1分），像戰(zhàn)士長(zhǎng)嘯（2分）給炎熱的仲夏帶來(lái)幾多生機(jī)（1分）（句式相似，比喻恰當(dāng)，全句內(nèi)容貼切即可）

20.（5分）我們應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命，同時(shí)也珍愛(ài)他人的生命。人生雖然短暫，但一個(gè)人只要一生對(duì)人類(lèi)有所奉獻(xiàn)，就無(wú)愧于生命了。（言之有理，意思健康向上就給滿(mǎn)分）

五、（本大題共4小題，共10分）

（一）綜合性學(xué)習(xí)（4分）

今年4月23日是第十八個(gè)“世界讀書(shū)日”某學(xué)校開(kāi)展了“好讀書(shū)，讀好書(shū)”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)按照要求，回答21～22題

【材料一】數(shù)學(xué)家華羅庚讀書(shū)不是從頭至尾一字一句地讀，而是先對(duì)著書(shū)名思考片刻，然后閉目靜思，想完后再打開(kāi)書(shū)，如果作者寫(xiě)的和他的思路一樣，他就不再讀了

【材料二】宋代文學(xué)家蘇東坡學(xué)識(shí)淵博，他認(rèn)為一本書(shū)每讀一遍只要理解和消化一個(gè)問(wèn)題就行了，一遍又一遍的讀，就能讀透全書(shū)

【材料三】西漢時(shí)期匡衡，年輕時(shí)非常喜歡讀書(shū)，但因家里貧窮，點(diǎn)不起燈燭，見(jiàn)鄰家燈燭明亮，匡衡便在墻上穿一個(gè)孔洞，在洞前映著光刻苦讀書(shū)

【材料四】愛(ài)因斯坦讀書(shū)時(shí)，分成三個(gè)步驟，他先對(duì)全書(shū)形成總體印象，然后在此基礎(chǔ)上，逐頁(yè)卻不是逐字地掠讀全文，在掠讀全書(shū)后，把已經(jīng)獲得的印象條理化，系統(tǒng)化

【材料五】范仲淹青年求學(xué)時(shí)期，過(guò)著人不能堪的苦讀生活，五年間未曾脫衣而眠，有時(shí)夜里感到昏昏欲睡，便以水沃面就這樣，他領(lǐng)悟了六經(jīng)的主旨

21.上面是某同學(xué)為“名人讀書(shū)方法”主題演講搜集的一組材料，不符合這一主題的兩則是，（2分）

22.下面是某同學(xué)摘抄的讀書(shū)名言，請(qǐng)你依照這句名言的形式，仿寫(xiě)一個(gè)句子（2分）

名言：一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們駛向無(wú)限廣闊的生活海洋

仿寫(xiě)：一本書(shū)像

21.三、五（2分）

22.一本書(shū)想一盞燈，指引我們走入別樣絢麗的人生旅途。（2分）

（二）名著閱讀（6分）

請(qǐng)根據(jù)你的閱讀《水滸傳》積累，回答23～24題.23.閱讀下面對(duì)《水滸傳》中人物的點(diǎn)評(píng)，填寫(xiě)與之對(duì)應(yīng)的人物（只填序號(hào)）（3分）

①林沖②魯智深③武松

A.他性格直爽，豁達(dá)明理，俠肝義膽：他拳打鎮(zhèn)關(guān)西，巧救金氏父女；他抱打不平，大腦野豬林；他在戰(zhàn)斗中總是勇往直前

B.他武藝高強(qiáng)，景陽(yáng)崗打虎，威震天下；他性情剛烈，嫉惡如仇，為兄復(fù)仇斗殺西門(mén)慶；他有恩必報(bào)，為報(bào)答施恩醉打蔣門(mén)神

C.他是八十萬(wàn)禁軍教頭，生性安分，屢受迫害卻一忍再忍；火燒草料場(chǎng)后，他被逼無(wú)奈，雪夜投奔梁山；他追隨宋江東征西戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功

24.林沖，梁山著名英雄，本是“東京八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭”，卻走上了“造反”之路。林沖被發(fā)配到滄州后，是怎樣被“逼上梁山”的？請(qǐng)簡(jiǎn)述主要情節(jié)。（3分）

23.②（1分）③（1分）①（1分）

24.林沖發(fā)配滄州牢城營(yíng)，夢(mèng)想在此逃災(zāi)避難。高太尉指使陸虞侯火燒草料場(chǎng)，欲置其于死地。林沖終于忍無(wú)可忍，手刃仇人，上了梁山。（意近即可）

六、作文（50分）

25.有人說(shuō)生活太平凡，幸福很遙遠(yuǎn)其實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是，只是要用發(fā)現(xiàn)的眼光看待世界，用感恩的心態(tài)采擷生活，你就能夠收獲許多幸福的印記課堂上一聲真誠(chéng)的贊許，賽場(chǎng)上一句熱情的鼓勵(lì)；手機(jī)里一張張歡聚的照片，餐桌上一盤(pán)盤(pán)溫暖的飯菜；抑或是一次快樂(lè)的遠(yuǎn)足，一次春雨中的漫步，一次醉心的閱讀，一次成功的哭泣同學(xué)們，用心撿拾生活中的幸福吧，把它裝入行囊，伴你快樂(lè)成長(zhǎng)！

請(qǐng)以“撿拾幸?！睘轭}目，寫(xiě)一篇文章。

要求：(1)內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；（2）文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）（3）字?jǐn)?shù)不少于600字；（4）文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、地名、校名

第三篇：初中信息技術(shù)教師業(yè)務(wù)考試試卷及參考答案

初中信息技術(shù)教師業(yè)務(wù)考試試卷及參考答案

時(shí)量：120分鐘 滿(mǎn)分：100分 注意事項(xiàng)：

1．答題前，請(qǐng)按要求在答題卡上填寫(xiě)好自己的姓名、所在單位和準(zhǔn)考證號(hào)。2．答題時(shí)，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無(wú)效。3．考試結(jié)束后，請(qǐng)將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師。第Ⅰ卷：選擇題（50分）

一、公共知識(shí)（20分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）

1．在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會(huì)均等”相類(lèi)似的樸素主張，他的“有教無(wú)類(lèi)”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了（）

A．教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等 B．教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等 C．教育條件機(jī)會(huì)均等 D．教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等

2．中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是（）A．德育工作 B．教學(xué)工作

C．課外活動(dòng) D．學(xué)校管理

3．中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于（）

A．一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式 B．一種群體研修的學(xué)習(xí)方式 C．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式 D．一種專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研修方式

4．學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的（）

A．知識(shí)與技能目標(biāo)

B．方法與過(guò)程目標(biāo) C．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) D．課堂教學(xué)目標(biāo)。5．在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是（）

A．教育方針 B．教材

C．課程標(biāo)準(zhǔn) D．課程

6．某學(xué)校英語(yǔ)老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長(zhǎng)托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對(duì)學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大。學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，可給予王老師什么樣的處理（）。

A．批評(píng)教育 B．嚴(yán)重警告處分

C．經(jīng)濟(jì)處罰 D．行政處分或者解聘

7．為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是（）A．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任

B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則

C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生

D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯

8．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話(huà)，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任了班長(zhǎng)，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說(shuō)心中的煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)（）

A．學(xué)習(xí)心理 B．個(gè)性心理

C．情緒心理 D．交往心理

9．《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的（）

A．權(quán)利

B．義務(wù)

C．責(zé)任 D．使命

10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是（）

A．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問(wèn)題的學(xué)生B．提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢(xún)室

C．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育 D．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主

二、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（30分，每小題1分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）11．關(guān)于初中信息技術(shù)課程目標(biāo)，下列描述不正確的是（）

A、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。B、深入了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，能熟練使用各種工具和軟件。

C、學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。

D、在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別信息來(lái)源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。

12．《綱要》中指出：樹(shù)立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。以下作法錯(cuò)誤的是（）A．尊重并維護(hù)個(gè)人隱私信息

B．在工作和學(xué)習(xí)中合法使用軟件 C．在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布虛假、有害的信息

D．在學(xué)習(xí)中引用他人的文章要征求其同意，并注明來(lái)源

13．對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)，以下各環(huán)節(jié)的順序安排最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。①提出學(xué)習(xí)任務(wù) ②設(shè)置任務(wù)情境 ③歸納總結(jié)，感悟提升 ④探究學(xué)習(xí)，完成任務(wù) ⑤鞏固練習(xí)

A．①②④③⑤

B．②①③④⑤

C．②①④③⑤

D．②①⑤④③

14．小王看到黑板上的通知在星期六去學(xué)校參加課外活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)因未注意活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)已于上周六結(jié)束了。這說(shuō)明信息具有（）。

A．時(shí)效性

B．依附性

C．共享性

D．真?zhèn)涡?15．課堂教學(xué)中學(xué)生討論是一種信息交流，它可以提高學(xué)習(xí)效果。這說(shuō)明信息具有（）A．時(shí)效性

B．依附性

C．共享性

D．真?zhèn)涡?16．李老師在教學(xué)中需要查找一些資料，其中最不合適的做法是（）。

A．上網(wǎng)搜索

B．打114詢(xún)問(wèn)

C．到圖書(shū)館查找相關(guān)圖書(shū)

D．跟同事交流 17．當(dāng)前信息技術(shù)的核心技術(shù)不包括（）。

A．計(jì)算機(jī)技術(shù)

B．通信技術(shù)

C．生物技術(shù)

D．微電子技術(shù) 18．計(jì)算機(jī)病毒是指（）A．特殊的生物病毒

B．特殊的計(jì)算機(jī)硬件

C．游戲軟件

D．具有破壞性、能自我復(fù)制和具有隱蔽性的程序 19．“64位微機(jī)”中的64位指的是（）。

A．微機(jī)型號(hào)

B．存儲(chǔ)單位 C．內(nèi)存容量

D．機(jī)器字長(zhǎng)

20．不同類(lèi)型的信息應(yīng)該采用不同的工具軟件來(lái)處理，小王現(xiàn)有一首歌曲需要編輯處理，下列軟件最合適的是（）。

A．Word

B．Excel

C．Cool Edit

D．PowerPoint 21．計(jì)算機(jī)常用的英文有byte和bit，bit表示的是（）

A．二進(jìn)制位

B．十進(jìn)制位

C．字節(jié)

D．字長(zhǎng) 22．在Windows中，窗口與對(duì)話(huà)框的區(qū)別是（）

A．對(duì)話(huà)框不能移動(dòng)，也不能改變大小

B．兩者都能移動(dòng)，但對(duì)話(huà)框不能改變大小 C．兩者都能改變大小，但對(duì)話(huà)框不能移動(dòng) D．兩者都能改變大小和移動(dòng) 23．在Windows中，不能在任務(wù)欄中進(jìn)行的操作是（）

A．切換活動(dòng)窗口

B．排列桌面圖標(biāo)

C．設(shè)置系統(tǒng)日期和時(shí)間

D．啟動(dòng)開(kāi)始菜單 24．在Word編輯狀態(tài)，要想設(shè)置行間距，應(yīng)當(dāng)使用“格式”菜單中的（）命令。A．字體

B．段落

C．分欄

D．樣式

25．在“圖片”工具欄中，用來(lái)設(shè)置圖片透明顏色的按鈕是（）A、B、C、D、26．學(xué)生成績(jī)表成績(jī)存放在電子表格中，在Word中生成學(xué)生個(gè)人成績(jī)單應(yīng)使用（）方法。

A．逐個(gè)復(fù)制到Word中

B．插入對(duì)象 C．郵件合并

D．插入文件

27．在Word編輯狀態(tài)，要使表格的各列等寬，應(yīng)該使用“表格”工具欄中的（）按鈕 A．平均分布各行 B．平均分布各列 C．根據(jù)窗口調(diào)整表格 D．根據(jù)內(nèi)容調(diào)整表格 28．關(guān)于在Excel中的單元格，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）

A．可以選定連續(xù)的多個(gè)單元格

B．可以選定不連續(xù)的多個(gè)單元格

C．一個(gè)數(shù)據(jù)表只有一個(gè)活動(dòng)單元格

D．一個(gè)數(shù)據(jù)表可以有多個(gè)活動(dòng)單元格

29．在Excel中提供了某地一年中每天的平均氣溫?cái)?shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)一年中平均氣溫在30度以上的天數(shù)應(yīng)該使用（）函數(shù)。

A．Average B．Averageif C．Countif D．Count 30．對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)各國(guó)獲得獎(jiǎng)牌的比較分析，最合適圖表類(lèi)型是（）。A．柱狀圖

B．折線(xiàn)圖

C．餅圖

D．氣泡圖

31．對(duì)Excel的自動(dòng)篩選功能，下列敘述錯(cuò)誤的是（）>A．使用自動(dòng)篩選時(shí)，將隱藏不滿(mǎn)足條件的數(shù)據(jù)行

B．使用自動(dòng)篩選時(shí)，將刪除不滿(mǎn)足條件的數(shù)據(jù)行

C．設(shè)置了篩選條件后，可以取消篩選條件，顯示所有數(shù)據(jù)行

D．用“數(shù)據(jù)”→“篩選”菜單中的“自動(dòng)篩選”命令，可以進(jìn)入和退出篩選狀態(tài) 32．對(duì)Excel的分類(lèi)匯總功能，下列說(shuō)法正確的是（）A．在分類(lèi)匯總前需要對(duì)按分類(lèi)的列進(jìn)行排序 B．在分類(lèi)匯總前不需要對(duì)按分類(lèi)的列進(jìn)行排序

C．可以使用刪除行的操作來(lái)取消分類(lèi)匯總的結(jié)果，恢復(fù)到匯總前的狀態(tài) D．分類(lèi)匯總的方式是求和

33．PowerPoint演示文稿默認(rèn)的文件保存格式是（）A．PPS

B．PPT

C．POT

D．HTML 34．對(duì)于PowerPoint，以下說(shuō)法正確的是（）A．可以編輯修改內(nèi)容的視圖有普通視圖和瀏覽視圖 B．幻燈片播放時(shí)可以顯示占位符

C．幻燈片中一個(gè)對(duì)象只能設(shè)置一種動(dòng)畫(huà)效果 D．在放映過(guò)程中不能改變播放的順序

35．網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是支撐網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的通信規(guī)則，因特網(wǎng)上最基本的通信協(xié)議是（）。A．HTTP協(xié)議 B．TCP/IP協(xié)議 C．POP3協(xié)議 D．FTP協(xié)議 36．使用FTP服務(wù)下載文件時(shí)，不需要知道的是（）。A．文件存放的服務(wù)器名稱(chēng)

B．文件名稱(chēng)

C．文件所在服務(wù)器的距離

D．文件存放的目錄路徑

37．按局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，中學(xué)機(jī)房使用交換機(jī)和雙絞線(xiàn)組成的網(wǎng)絡(luò)屬于（）A．總線(xiàn)型

B．星型

C．環(huán)型 D．混合型 38．關(guān)于電子郵件，正確的說(shuō)法是（）A．可以發(fā)送文本內(nèi)容、圖片、文件和實(shí)物 B．沒(méi)有主題的郵件不能發(fā)送 C．一次可以發(fā)送給多個(gè)人

D．你的計(jì)算機(jī)關(guān)閉后，別人就不能發(fā)送郵件給你了

39．在FrontPage中制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，最常用的布局方法是（）A．表格

B．文本框

C．層

D．框架 40．ARP病毒是一種用染毒計(jì)算機(jī)的IP偽裝成網(wǎng)關(guān)地址的病毒，它產(chǎn)生的結(jié)果是（）A、竊取其它計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)

B、使計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度變慢

C、使同一局域網(wǎng)上的計(jì)算機(jī)不能上網(wǎng)

D、破壞局域網(wǎng)上計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù) 第Ⅱ卷：非選擇題（50分）

三、公共知識(shí)（10分）

閱讀以下材料，回答第41、42題。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過(guò)，不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的。

趙元任是解放前清華大學(xué)國(guó)學(xué)大師之一，他精通多種國(guó)內(nèi)方言和8、9種外語(yǔ)。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國(guó)內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。

周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說(shuō)話(huà)木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂(lè)團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場(chǎng)合指揮著交響樂(lè)團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。

自上世紀(jì)80年代開(kāi)始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過(guò)全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以?xún)?yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科大的少年班。魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周?chē)说男愿瘛?ài)好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。41．填空，每空1分，共5分。

依據(jù)加德納的多元智能理論來(lái)分析上述材料可以看出，國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是 語(yǔ)言智能，魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢(shì)智能是 人際交往智能，周舟的優(yōu)勢(shì)智能是 音樂(lè)智能，謝彥波之所以能夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢(shì)智能，即 數(shù)理邏輯（或：邏輯數(shù)理）智能，此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為 身體運(yùn)動(dòng)智能。

42．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。（5分）參考答案：

⑴樹(shù)立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性。

⑵正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很愚蠢。⑶發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能。

⑷針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法。

⑸教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能（個(gè)性、特長(zhǎng)），形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。

四、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（40分）

43．身份證號(hào)碼有15位或18位數(shù)字，在Excel2003中，整數(shù)型數(shù)據(jù)只能輸入12位有效數(shù)字，超過(guò)12位將使用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示，直接輸入身份證號(hào)碼將造成信息的丟失。請(qǐng)說(shuō)出處理這一問(wèn)題的兩種方法及適用情況。（4分）參考答案：

方法1：在輸入的的身份證號(hào)碼前輸入半角的單引號(hào)，適用于輸入數(shù)據(jù)量不多時(shí)； 方法2：首先設(shè)置要輸入身份證號(hào)碼的單元格格式為“文本”，再輸入身份證號(hào)碼。44．使用歐幾里德的輾轉(zhuǎn)相除算法是計(jì)算最大公因子的好算法，其原理是：若 a=bq+r,則a和b的最大公因子等于b和r的最大公因子絕對(duì)值（都為整數(shù)）

比如求1406和646的最大公因子，可使用如下計(jì)算步驟： 1406=2*646+114 →646=5*114+76 →114=1*76+38 →76=2*38+0，所以1406和646的最大公因子為38。程序（VB）如下，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪钌虾线m內(nèi)容。（6分）Dim A as Long,B as Long,R as Long A=inputbox(“請(qǐng)輸入A的值”)B=inputbox(“請(qǐng)輸入B的值”)Do

R= ①

A=B B=R

Loop Until ②

Print “最大公因子＝”;

③

參考答案：

①A mod B（或者：A-（AB）＊B）

② R=0（或者：Not R<>0）

③ A 45．信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握要求的描述可以歸納為知識(shí)性目標(biāo)、技能性目標(biāo)和情感性目標(biāo)。以下是知識(shí)性目標(biāo)的三個(gè)水平要求和行為動(dòng)詞，請(qǐng)將下表中各水平的要求與相應(yīng)的行為動(dòng)詞連上線(xiàn)。（4分）各水平的要求 行為動(dòng)詞

A．了解水平①解釋、比較、檢索、知道、識(shí)別、理解、調(diào)查

B．理解水平②分析、設(shè)計(jì)、制訂、評(píng)價(jià)、探討、總結(jié)、研究、選用、選擇、學(xué)會(huì)、畫(huà)出、適應(yīng)、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、歸納、確定、判斷

C．遷移應(yīng)用水平③描述、列舉、列出、了解、熟悉 參考答案： A

①

B ②

C

③

46．在信息技術(shù)教學(xué)中，“先做后學(xué)”往往比“先學(xué)后做”學(xué)習(xí)方式的效果要好，運(yùn)用教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，對(duì)其原因進(jìn)行分析（6分）參考答案：

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而需求是激發(fā)和維持的重要因素。先做后學(xué)的目的是讓學(xué)生在“做”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式；而先學(xué)后做一般是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，往往學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

47．綜合題：（20分）

課題：公式的使用（選自初中第四冊(cè)Excel部分）內(nèi)容：Excel計(jì)算公式的使用 某教師撰寫(xiě)了如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

（1）掌握相對(duì)地址及絕對(duì)地址的含義。（2）掌握公式的組成部分。（3）掌握公式的組成及其輸入。（4）掌握公式計(jì)算及SUM函數(shù)。（5）掌握相對(duì)地址及絕對(duì)地址的引用

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)協(xié)作精神

要求：

1、根據(jù)新課程理念和要求，重新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要具體、明確、可評(píng)價(jià)，行為動(dòng)詞使用恰當(dāng)。（6分）

2、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（4分）

3、簡(jiǎn)述本節(jié)課你選擇的教學(xué)方法，并簡(jiǎn)單陳述理由。（5分）

4、結(jié)合本節(jié)課所提供的內(nèi)容，說(shuō)出幾種常用的教材處理方法。（5分）

參考答案：

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)使用公式進(jìn)行表格單元的計(jì)算，使學(xué)生在公式中引用單元格地址，了解相對(duì)地址與絕對(duì)地址的作用；

（2）知道公式的組成及輸入方法，學(xué)會(huì)使用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；（3）通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成相互交流、協(xié)作的習(xí)慣。

2、教學(xué)重點(diǎn)：公式的組成、單元格地址的引用 教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)地址與絕對(duì)地址的使用

3、使用小組協(xié)作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、演示教學(xué)法等方法中的若干種，不宜過(guò)多。理由略。

4、教材處理：補(bǔ)充增加、合并或分解、調(diào)整順序、弱化和刪除等等。如本節(jié)課可增加運(yùn)算符的簡(jiǎn)單知識(shí)，將SUM函數(shù)調(diào)整到后面等。中學(xué)信息技術(shù)教材教法模擬試題及答案

中學(xué)信息技術(shù)教法的核心內(nèi)容，學(xué)科基本知識(shí)

1、中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱是根據(jù)____________所規(guī)定的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目的、________、_______等編寫(xiě)的指導(dǎo)性文件，它以綱要的形式規(guī)定中學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科的教材范圍、____________、____________及____________上的基本要求，也是編寫(xiě)教材的依據(jù)，是教師進(jìn)行教學(xué)和_________________的依據(jù)，是衡量__________________的標(biāo)準(zhǔn)和_______________________________的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)大綱是極為重要的材料，教師要深入研究。中教材中提的是大綱的地位，作用，內(nèi)容及怎樣使用。但目前還沒(méi)有一本完善的中教法課本，只能參考其它學(xué)科中教法課本。

2、計(jì)算機(jī)學(xué)科主要有四個(gè)方面的特點(diǎn)，它們是_________性，_________性，_________性，_________性。4分

清楚學(xué)科特點(diǎn)是很有必要的，是深究學(xué)科有關(guān)問(wèn)題的敏銳性的前提之一。但答案可不唯一。

3、*計(jì)算機(jī)（會(huì)考中）考核的學(xué)科能力主要包括__________、__________、____________、____________________。4分

作為高中新增的會(huì)考科目，教師必須對(duì)會(huì)考手冊(cè)中的要求達(dá)到掌握程度。能力考查是當(dāng)今高教學(xué)改革方向。

替代

3、當(dāng)前的教學(xué)改革內(nèi)容之一是試題的考核意圖從考核知識(shí)轉(zhuǎn)向考核能力，在出信息技術(shù)學(xué)科的試題或習(xí)題時(shí)，應(yīng)該考核學(xué)生的能力有____________、____________、____________、____________________。

學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和本學(xué)科能力的教學(xué)最大的目標(biāo)之一。每次備課，上課及輔導(dǎo)都要注意。

4、*高中計(jì)算機(jī)會(huì)考對(duì)考試內(nèi)容掌握程度的要求分為：______、______、______、其中第二項(xiàng)要求的含義是：_____________________________4分

會(huì)考手冊(cè)中明確要求。替代

4、參照其它學(xué)科，在寫(xiě)教案時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中的某個(gè)知識(shí)和能力的教學(xué)達(dá)成度應(yīng)具體寫(xiě)出它的達(dá)到程度為_(kāi)_____、______、______等幾種要求，其中第二項(xiàng)要求的含義是：___________________________________4分

教學(xué)中對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)或技能應(yīng)有不同的要求層次。

5、備課是教師的基本工作，所謂三備是指?jìng)鋉_______，備________，備________，它也可分為兩種類(lèi)型：________備課和________備課，后一種也稱(chēng)教案。5分

備課理論是教師所有學(xué)科教師必須了解和掌握的。是教法的核心和基礎(chǔ)。

6、目前中小學(xué)的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)大綱就是教育部的《____________________________________________》，其中對(duì)各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容是分為若干部分，稱(chēng)為_(kāi)_______化，*高中有_____個(gè)是基本部分，______個(gè)是拓展部分。

替代6后兩格、初中有_____個(gè)是基本部分，______個(gè)是拓展部分。

替代6后兩格、小學(xué)有_____個(gè)是基本部分，______個(gè)是拓展部分。5分

目前尚未有單行本的信息技術(shù)教學(xué)大綱發(fā)行。但教育部從90年代開(kāi)始發(fā)布教學(xué)指導(dǎo)綱要意見(jiàn)稿，直到今天的試行稿，已有數(shù)稿，其意義即代信息技術(shù)教學(xué)大綱，指導(dǎo)方向明確，是廣大教師必學(xué)的內(nèi)容。

7、請(qǐng)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。圖1中：1標(biāo)題欄下方的長(zhǎng)條_________，2所指的正方形按鈕________，3尖角向下的滑塊________，4小正方形滑塊________，5尖角向上的滑塊________，6用于控制字號(hào)的控件__________，7能被藍(lán)色光條所選中的任一條________，8“Shift+F7”稱(chēng)為“同義詞庫(kù)”的________。圖示2中1是_________按鈕，圖3中：1指向三個(gè)_________，2指向兩個(gè)_________3用_________控件提供格式的選擇。6分

教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)。有利于分清概念，也有利于傳授知識(shí)。有些信息技術(shù)教師非常隨意，抱著會(huì)用就行的態(tài)度是不對(duì)的。

8、在Excel表格中選中一單元格，按鍵盤(pán)_______鍵可進(jìn)行單元格編輯。1分

教師熟練使用WORD，EXCEL等常見(jiàn)軟件。

9、如圖2，已知在B2:H2區(qū)域有數(shù)字，I2單元格為“=SUM(B2:H2)/ COUNT(B2:H2)”，其含義為_(kāi)______________，現(xiàn)欲在B3單元格輸入公式，使值為B2-I2，并且復(fù)制此單元格粘貼到C3：H3區(qū)域，使每個(gè)單元的值均為其上方單元格減去I2的值，那么B3內(nèi)應(yīng)輸入________________________________________。3分

理解并能應(yīng)用EXCEL中的相對(duì)引用，填充功能。

10、回車(chē)鍵的ASCII碼值是______，CHR(10)的意義是__________，@俗稱(chēng)“花A符號(hào)”，應(yīng)讀作______，004km.cnponents.Of particular interest: The Title Bar displays not just the WinZip product title, but the name of the archive you are currently working with.The Toolbar provides quick ways of performing the most common tasks.The Main Window Area displays information about the files in the archive, and you'll find as we get further into this Tutorial that many operations can be done directly with these files.Finally, the Status Line displays the number and sizes of currently selected files, along with other archive information.對(duì)信息技術(shù)教師的英語(yǔ)能力考查一般可選用幫助、解釋等來(lái)自常見(jiàn)軟件的英語(yǔ)。Winzip7.0是常見(jiàn)的工具軟件。

替代

22、請(qǐng)翻譯下面短文

If you select Extract from the Actions pull-down menu or click the Extract toolbar button, WinZip lets you choose the folder where you'd like to place the extracted files.For more details on that dialog box and its options, press F1 later, when you encounter it, or click on Extracting Files from an Archive now.對(duì)初中、小學(xué)的教師要求稍低。

參考答案：

一、填空、1、（中9×1）教學(xué)計(jì)劃／教育部，課時(shí)，任務(wù)，教材體系，教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)方法，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師教學(xué)質(zhì)量，評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、（寬4×1）現(xiàn)代性、實(shí)驗(yàn)性、工具性、應(yīng)用性（其它參考答案：速變性、新興性、實(shí)踐性、實(shí)用性……）

3、*（嚴(yán)4×1）觀察能力、記憶能力、操作能力、分析和解決問(wèn)題的能力

替代3（寬4×1）除以上四個(gè)外，理解能力，動(dòng)手能力，應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力……

4、*（4×1）（中）識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、（中）對(duì)已學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)知識(shí)及操作方法，能用自己的語(yǔ)言或動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)，判斷和直接運(yùn)用。

替代

4、（寬4×1）了解、理解、掌握、（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）能做相類(lèi)似的題，用自己的語(yǔ)言表達(dá)……

5、（嚴(yán)5×1）學(xué)生，教材，教法，學(xué)期，課時(shí)

6、（嚴(yán)，第一格2分，其余第格1分）中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，模塊，6，2，5，2，4，2

7、（嚴(yán)，個(gè)別對(duì)象有不同稱(chēng)呼0.5×12）菜單欄，（左對(duì)齊）制表符，首行縮進(jìn)，左縮進(jìn)，懸掛縮進(jìn)，字體下拉列表框（字體列表框），菜單項(xiàng)（可選菜單項(xiàng)），快捷鍵，超級(jí)鏈接，選項(xiàng)卡（頁(yè)框、標(biāo)簽），單選鈕，列表框

8、（嚴(yán)，1）F2

9、（嚴(yán)，第1格1分，）B2：H2區(qū)域各數(shù)的平均數(shù)，＝B2－$I$2（或＝B$2－$I$2）

10、（嚴(yán)5×1后兩格中若有原則性錯(cuò)或英文字母拼錯(cuò)即不得分。）13，下移一行，AT，World Wide Web 全球信息網(wǎng)（萬(wàn)維網(wǎng)，環(huán)球網(wǎng)，世界網(wǎng)），調(diào)制解調(diào)器：數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)互相轉(zhuǎn)換。

11、（中4×1）中國(guó)科學(xué)網(wǎng)（CSTNET），中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)（CHINANET），金橋信息網(wǎng)（CHINAGBN）

12、（中4×1）ISP：因特網(wǎng)服務(wù)提供者，為用戶(hù)提供入網(wǎng)及其它Internet服務(wù)的公司。URL統(tǒng)一資源定位符（器），提供在全球廣域網(wǎng)上的站點(diǎn)或資源的 Internet 位置的字符串。（用來(lái)描述信息資源的字符串）。IP地址：Internet協(xié)議地址，是基本的網(wǎng)絡(luò)上用戶(hù)機(jī)地址標(biāo)識(shí)，由4個(gè)8位（二進(jìn)制）數(shù)組成。TCP/IP：傳輸控制協(xié)議/網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)協(xié)議（組），用來(lái)控制在 Internet 上數(shù)據(jù)包的傳輸和保證數(shù)據(jù)的基本傳輸（能準(zhǔn)確到達(dá)指定地點(diǎn)等）。

二、簡(jiǎn)答題、本大題比較靈活，著重于思路，評(píng)價(jià)適當(dāng)從寬。評(píng)分原則用楷體表示，用分號(hào)分隔的前后句表示兩處分?jǐn)?shù)獨(dú)立得分，逗號(hào)則表示在前一步基礎(chǔ)上累記所得分。

13、答：講授法是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情景，敘述事實(shí)，解釋概念，論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法，它有講述、講解、講演等幾種形式。應(yīng)用原則和注意事項(xiàng)是要的科學(xué)性、邏輯性，啟發(fā)性，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明生動(dòng)，講解適當(dāng)，留有余地，與其它教學(xué)方法有機(jī)配合等。

說(shuō)出講授法的大意給2分；說(shuō)出講授法的三種形式給1分；允許有不自相重復(fù)的其它形式表述，說(shuō)出應(yīng)用原則和注意事項(xiàng)中的1~3點(diǎn)給0.5分，4點(diǎn)及更多給1分。

14、分析：多個(gè)空行實(shí)際上是存在連續(xù)的無(wú)內(nèi)容的段落。答：用查找替換段標(biāo)記的方法，在查找欄中用特殊字符按鈕輸入兩個(gè)段落標(biāo)記符號(hào)（^P，不要求，能講出更好），在替換欄按用特殊字符按鈕輸入一個(gè)段落標(biāo)志符記，按全部替換按鈕多次，直到報(bào)告沒(méi)有找到或0處替換。

分析錯(cuò)誤或處理方法原則錯(cuò)誤，最多給1分；分析正確1分，處理思路、方法正確2分；提到直到報(bào)告0處替換才算完成任務(wù)，再給1分。

15、參考答案：產(chǎn)生檢查頁(yè)面設(shè)置中的頁(yè)邊距選項(xiàng)卡中是否有問(wèn)題，若沒(méi)有再檢查頁(yè)面設(shè)置中其它內(nèi)容。（真正原因是設(shè)裝訂位置在邊，左邊距或右邊距值較高，又設(shè)置對(duì)稱(chēng)頁(yè)邊距，）

說(shuō)成段落問(wèn)題者，最多得一分；講出懷疑是頁(yè)面設(shè)置問(wèn)題，給1分，講出主要懷疑頁(yè)邊距中問(wèn)題，加1分，講出是對(duì)稱(chēng)頁(yè)邊距等原因，但未完全準(zhǔn)確對(duì)的，即得滿(mǎn)分。

16、答：打開(kāi)方式對(duì)話(huà)框下方的復(fù)選框是始終（或表達(dá)為：以后都）用這種程序打開(kāi)這種類(lèi)型的文件，這種操作產(chǎn)生的結(jié)果是注冊(cè)這種擴(kuò)展名（類(lèi)型）的文件為Word文檔，這種文件有了Word文檔一樣的圖標(biāo)，以后雙擊這種圖標(biāo)，會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)Word，并用Word打開(kāi)這種類(lèi)型的文件，可能出現(xiàn)亂碼。處理方法是在打開(kāi)Windows窗口中查看菜單下的文件夾選項(xiàng)，選取文件類(lèi)型，找到這種文件，選取中后刪除。

講出下方復(fù)選框的作用和效果得2分；講對(duì)恢復(fù)影響方法得1分。（打開(kāi)的文件如不修改不用恢復(fù)，恢復(fù)是針對(duì)注冊(cè)的結(jié)果。）

17、分析：可以有多種方法提高效率，但制作模板和保存文件效率還不高。答：用增加自定義序列的方法。打開(kāi)選項(xiàng)的自定義序列，在新序列編輯框中輸入用逗號(hào)隔開(kāi)的20所學(xué)校名稱(chēng)（，按添加按鈕，完成增加任務(wù)）。使用方法：在第一格輸入第一個(gè)學(xué)校的名稱(chēng)，用鼠標(biāo)單擊選中單元格，再用鼠標(biāo)按住單元格右下方的小十字，向某方向拖曳，即可。

若用其它方法，講對(duì)得2分。講出自定義序的方法得1分；說(shuō)對(duì)增加自定義序列步驟再得1分。講對(duì)如何使用已定義的自定義序列2分。

18、分析：有多種方法，主要有兩類(lèi)。答：能。方法

一、對(duì)Office97和Office2000均適用：將剪貼畫(huà)復(fù)制到畫(huà)圖程序，用任意形狀裁剪裁出所需圖畫(huà)部分，分別保存（或放在空白處），然后將所需各部分合并。注意一部分圖在移動(dòng)時(shí)要處于透明處理才不致于各部分之間互相覆蓋。

方法

二、對(duì)Office97的剪貼畫(huà)適用：選中剪貼畫(huà)，右鍵單擊，選中從組合菜單項(xiàng)下一級(jí)取消組合，剪貼畫(huà)會(huì)變成幾個(gè)部分（Office2000雖可這樣操作，但往往分割太細(xì)，而無(wú)法利用其中一部分），選取其中一部分，用鼠標(biāo)拖出，放在一邊，其它部分也如此處理；合并時(shí)，將各部分放在合適的位置，在全部選取狀態(tài)，右擊鼠標(biāo)，選組合菜單項(xiàng)下一級(jí)組合，可以合成一幅圖。注意分割所得某部分仍大于所需部分，可再次執(zhí)行取消組合命令，分得再細(xì)，但不要分得過(guò)細(xì)。

只需講出要點(diǎn)。視具體情況給分。（回答不必如此詳細(xì)）

19、背景：幻燈片空白處所顯示的內(nèi)容為背景，可以通過(guò)菜單命令設(shè)置為單色，雙漸變色，和特定的一些花邊圖案，也可添加自己的圖像，在不設(shè)應(yīng)用模板的前提下，空白幻燈片背景完全可見(jiàn)，在特定的應(yīng)用模板下，只有模板的空白處，才能看見(jiàn)背景，可以應(yīng)用到某幾張幻燈片。應(yīng)用設(shè)計(jì)模板一般是系統(tǒng)給出的幾種圖，有一定內(nèi)容，比背景復(fù)雜，使用電子講稿體現(xiàn)一定風(fēng)格，只能應(yīng)用到所有幻燈片。兩者不互相影響，但為了體現(xiàn)背景，可以選擇忽略模板。各自獨(dú)立作用于幻燈片。

與總體外觀、顏色有關(guān)的概念還有：母版（版式），頁(yè)眉頁(yè)腳，配色方案，以及某些特定對(duì)象的顏色，如：填充顏色，線(xiàn)條顏色。

區(qū)別，關(guān)系及應(yīng)用注意事項(xiàng)3分，側(cè)重于前兩項(xiàng)；有關(guān)概念1分。（回答不必如此詳細(xì)）

三、論述題：

20、及替代20 評(píng)分原則：

1、針對(duì)教學(xué)。

2、理解深刻，結(jié)合現(xiàn)狀。

3、論述有措施、有新意。

4、符合現(xiàn)有文件精神，特別是大綱。

5、參考者所答互相比較。

21、評(píng)分原則：由于大多數(shù)教師對(duì)VBA不熟悉，故本題很淺，除字母拼寫(xiě)錯(cuò)誤從寬評(píng)分外，語(yǔ)法、算法從嚴(yán)明評(píng)分。

Sub sx()子程序名任取，沒(méi)有sub和endsub從嚴(yán)來(lái)說(shuō)不是完整程序，本次暫不扣分。

For i = 2 To 9 1分

a = ActiveSheet.Cells(2, i)If Int(a / 2)= a / 2 Then 1分 或 If Mod(a,2)= 0 Then b = b + 1 1分

MsgBox(“這是第” + Str(b)+ “個(gè)偶數(shù)”)1分

ActiveSheet.Cells(1, i).Value = “Yes” 1分

Else ActiveSheet.Cells(1, i).Value = “No” End If Next End Sub 其它 1分

替代

21、本題提供內(nèi)容較多，需要理清思路，難度稍大。對(duì)程序的健壯性不作要求。評(píng)分從寬。本題算法有多種：

1、分別用模60和模12取余求天干地支名稱(chēng)和生肖。

2、先模60取余求天干地支名稱(chēng)，余數(shù)再模12取余求生肖。還有其它方法。下面給出foxpro語(yǔ)言的較簡(jiǎn)例：

DO TGDZ CLEA 1分

@ 10,2 SAY “請(qǐng)輸入年份” GET NF

IF NF>=1985 N=MOD(NF-1984,60)ELSE N=61-MOD(1985-NF,60)不同數(shù)據(jù)計(jì)算正確2分

ENDIF ?”今年是”+TGDZ(N)+”年” 輸出正確1分

S=MOD(N,12)在得到名稱(chēng)基礎(chǔ)上正確計(jì)算生肖1分

?”生肖是”+DZ(2,S)其它結(jié)構(gòu)等1分

其它語(yǔ)言或算法可主要針對(duì)算法，也參考語(yǔ)法，作相應(yīng)評(píng)分。

22、Winzip窗口包括標(biāo)準(zhǔn)的Windows窗口部件，特別值得注意的是（關(guān)于最感興趣的部分）：標(biāo)題欄不僅是Winzip的工作標(biāo)題，而且還有你當(dāng)前正在處理的文檔的標(biāo)題，工具欄提供你快捷的方法去執(zhí)行最普通（常見(jiàn)）的任務(wù)。主窗口區(qū)域用來(lái)顯示文檔中各文件的信息，當(dāng)你深入這個(gè)向?qū)Вㄖ笌椭臋n），你會(huì)發(fā)現(xiàn)能直接對(duì)這些文件執(zhí)行許多操作。最后，狀態(tài)列顯示當(dāng)前選擇的文件的數(shù)量和大小，其它文檔信息。

替代

22、如果你從活動(dòng)的下拉菜單中選擇Extract或單擊Extract工具欄按鈕，Winzip會(huì)讓你選擇將用來(lái)放置被展開(kāi)文件的文件夾。要知道關(guān)于那個(gè)對(duì)話(huà)框的更詳細(xì)內(nèi)容，請(qǐng)當(dāng)你碰到有關(guān)問(wèn)題時(shí)按F1鍵，或馬上單擊從文檔中展開(kāi)的文件

第四篇：初中信息技術(shù)教師業(yè)務(wù)考試試卷及參考答案范文

初中信息技術(shù)教師業(yè)務(wù)考試試卷及參考答案

時(shí)量：120分鐘滿(mǎn)分：100分

注意事項(xiàng)：

1．答題前，請(qǐng)按要求在答題卡上填寫(xiě)好自己的姓名、所在單位和準(zhǔn)考證號(hào)。

2．答題時(shí)，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無(wú)效。

3．考試結(jié)束后，請(qǐng)將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師。

第Ⅰ卷：選擇題（50分）

一、公共知識(shí)（20分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）

1．在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會(huì)均等”相類(lèi)似的樸素主張，他的“有教無(wú)類(lèi)”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了（）

A．教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等B．教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等

C．教育條件機(jī)會(huì)均等D．教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等

2．中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是（）

A．德育工作B．教學(xué)工作C．課外活動(dòng)D．學(xué)校管理

3．中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于（）

A．一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式B．一種群體研修的學(xué)習(xí)方式

C．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式D．一種專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研修方式

4．學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的（）

A．知識(shí)與技能目標(biāo)B．方法與過(guò)程目標(biāo) C．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)D．課堂教學(xué)目標(biāo)。

5．在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是（）

A．教育方針B．教材C．課程標(biāo)準(zhǔn)D．課程

6．某學(xué)校英語(yǔ)老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長(zhǎng)托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對(duì)學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大。學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，可給予王老師什么樣的處理（）。

A．批評(píng)教育B．嚴(yán)重警告處分C．經(jīng)濟(jì)處罰D．行政處分或者解聘

7．為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是（）

A．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任

B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則

C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生

D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯

8．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話(huà)，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任了班長(zhǎng)，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說(shuō)心中的煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)（）

A．學(xué)習(xí)心理B．個(gè)性心理C．情緒心理D．交往心理

9．《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的（）

A．權(quán)利B．義務(wù)C．責(zé)任D．使命

10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》與《中小

學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是（）

A．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問(wèn)題的學(xué)生B．提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢(xún)室

C．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育

D．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主

二、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（30分，每小題1分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）

11．關(guān)于初中信息技術(shù)課程目標(biāo)，下列描述不正確的是（）

A、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。

B、深入了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，能熟練使用各種工具和軟件。

C、學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。

D、在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別信息來(lái)源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。

12．《綱要》中指出：樹(shù)立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。以下作法錯(cuò)誤的是（）

A．尊重并維護(hù)個(gè)人隱私信息

B．在工作和學(xué)習(xí)中合法使用軟件

C．在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布虛假、有害的信息

D．在學(xué)習(xí)中引用他人的文章要征求其同意，并注明來(lái)源

13．對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)，以下各環(huán)節(jié)的順序安排最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

①提出學(xué)習(xí)任務(wù) ②設(shè)置任務(wù)情境 ③歸納總結(jié)，感悟提升 ④探究學(xué)習(xí)，完成任務(wù) ⑤鞏固練習(xí)

A．①②④③⑤B．②①③④⑤C．②①④③⑤D．②①⑤④③

14．小王看到黑板上的通知在星期六去學(xué)校參加課外活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)因未注意活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)已于上周六結(jié)束了。這說(shuō)明信息具有（）。

A．時(shí)效性B．依附性C．共享性D．真?zhèn)涡?/p>

15．課堂教學(xué)中學(xué)生討論是一種信息交流，它可以提高學(xué)習(xí)效果。這說(shuō)明信息具有（）

A．時(shí)效性B．依附性C．共享性D．真?zhèn)涡?/p>

16．李老師在教學(xué)中需要查找一些資料，其中最不合適的做法是（）。

A．上網(wǎng)搜索B．打114詢(xún)問(wèn)C．到圖書(shū)館查找相關(guān)圖書(shū)D．跟同事交流

17．當(dāng)前信息技術(shù)的核心技術(shù)不包括（）。

A．計(jì)算機(jī)技術(shù)B．通信技術(shù)C．生物技術(shù)D．微電子技術(shù)

18．計(jì)算機(jī)病毒是指（）

A．特殊的生物病毒B．特殊的計(jì)算機(jī)硬件

C．游戲軟件D．具有破壞性、能自我復(fù)制和具有隱蔽性的程序

19．“64位微機(jī)”中的64位指的是（）。

A．微機(jī)型號(hào)B．存儲(chǔ)單位C．內(nèi)存容量D．機(jī)器字長(zhǎng)

20．不同類(lèi)型的信息應(yīng)該采用不同的工具軟件來(lái)處理，小王現(xiàn)有一首歌曲需要編輯處理，下列軟件最合適的是（）。

A．WordB．ExcelC．Cool EditD．PowerPoint

21．計(jì)算機(jī)常用的英文有byte和bit，bit表示的是（）

A．二進(jìn)制位B．十進(jìn)制位C．字節(jié)D．字長(zhǎng)

22．在Windows中，窗口與對(duì)話(huà)框的區(qū)別是（）

A．對(duì)話(huà)框不能移動(dòng)，也不能改變大小B．兩者都能移動(dòng)，但對(duì)話(huà)框不能改變大小

C．兩者都能改變大小，但對(duì)話(huà)框不能移動(dòng) D．兩者都能改變大小和移動(dòng)

23．在Windows中，不能在任務(wù)欄中進(jìn)行的操作是（）

A．切換活動(dòng)窗口B．排列桌面圖標(biāo)C．設(shè)置系統(tǒng)日期和時(shí)間D．啟動(dòng)開(kāi)始菜單

24．在Word編輯狀態(tài)，要想設(shè)置行間距，應(yīng)當(dāng)使用“格式”菜單中的（）命令。

A．字體B．段落C．分欄D．樣式

25．在“圖片”工具欄中，用來(lái)設(shè)置圖片透明顏色的按鈕是（）

A、B、C、D、26．學(xué)生成績(jī)表成績(jī)存放在電子表格中，在Word中生成學(xué)生個(gè)人成績(jī)單應(yīng)使用（）方法。

A．逐個(gè)復(fù)制到Word中B．插入對(duì)象

C．郵件合并D．插入文件

27．在Word編輯狀態(tài)，要使表格的各列等寬，應(yīng)該使用“表格”工具欄中的（）按鈕

A．平均分布各行B．平均分布各列C．根據(jù)窗口調(diào)整表格D．根據(jù)內(nèi)容調(diào)整表格

28．關(guān)于在Excel中的單元格，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）

A．可以選定連續(xù)的多個(gè)單元格B．可以選定不連續(xù)的多個(gè)單元格

C．一個(gè)數(shù)據(jù)表只有一個(gè)活動(dòng)單元格D．一個(gè)數(shù)據(jù)表可以有多個(gè)活動(dòng)單元格

29．在Excel中提供了某地一年中每天的平均氣溫?cái)?shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)一年中平均氣溫在30度以上的天數(shù)應(yīng)該使用（）函數(shù)。

A．AverageB．AverageifC．CountifD．Count

30．對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)各國(guó)獲得獎(jiǎng)牌的比較分析，最合適圖表類(lèi)型是（）。

A．柱狀圖B．折線(xiàn)圖C．餅圖D．氣泡圖

31．對(duì)Excel的自動(dòng)篩選功能，下列敘述錯(cuò)誤的是（）>A．使用自動(dòng)篩選時(shí)，將隱藏不滿(mǎn)足條件的數(shù)據(jù)行

B．使用自動(dòng)篩選時(shí)，將刪除不滿(mǎn)足條件的數(shù)據(jù)行

C．設(shè)置了篩選條件后，可以取消篩選條件，顯示所有數(shù)據(jù)行

D．用“數(shù)據(jù)”→“篩選”菜單中的“自動(dòng)篩選”命令，可以進(jìn)入和退出篩選狀態(tài)

32．對(duì)Excel的分類(lèi)匯總功能，下列說(shuō)法正確的是（）

A．在分類(lèi)匯總前需要對(duì)按分類(lèi)的列進(jìn)行排序

B．在分類(lèi)匯總前不需要對(duì)按分類(lèi)的列進(jìn)行排序

C．可以使用刪除行的操作來(lái)取消分類(lèi)匯總的結(jié)果，恢復(fù)到匯總前的狀態(tài)

D．分類(lèi)匯總的方式是求和

33．PowerPoint演示文稿默認(rèn)的文件保存格式是（）

A．PPSB．PPTC．POTD．HTML

34．對(duì)于PowerPoint，以下說(shuō)法正確的是（）

A．可以編輯修改內(nèi)容的視圖有普通視圖和瀏覽視圖

B．幻燈片播放時(shí)可以顯示占位符

C．幻燈片中一個(gè)對(duì)象只能設(shè)置一種動(dòng)畫(huà)效果

D．在放映過(guò)程中不能改變播放的順序

35．網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是支撐網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的通信規(guī)則，因特網(wǎng)上最基本的通信協(xié)議是（）。

A．HTTP協(xié)議B．TCP/IP協(xié)議C．POP3協(xié)議D．FTP協(xié)議

36．使用FTP服務(wù)下載文件時(shí)，不需要知道的是（）。

A．文件存放的服務(wù)器名稱(chēng)B．文件名稱(chēng)

C．文件所在服務(wù)器的距離D．文件存放的目錄路徑

37．按局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，中學(xué)機(jī)房使用交換機(jī)和雙絞線(xiàn)組成的網(wǎng)絡(luò)屬于（）

A．總線(xiàn)型B．星型C．環(huán)型D．混合型

38．關(guān)于電子郵件，正確的說(shuō)法是（）

A．可以發(fā)送文本內(nèi)容、圖片、文件和實(shí)物

B．沒(méi)有主題的郵件不能發(fā)送

C．一次可以發(fā)送給多個(gè)人

D．你的計(jì)算機(jī)關(guān)閉后，別人就不能發(fā)送郵件給你了

39．在FrontPage中制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，最常用的布局方法是（）

A．表格B．文本框C．層D．框架

40．ARP病毒是一種用染毒計(jì)算機(jī)的IP偽裝成網(wǎng)關(guān)地址的病毒，它產(chǎn)生的結(jié)果是（）

A、竊取其它計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)B、使計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度變慢

C、使同一局域網(wǎng)上的計(jì)算機(jī)不能上網(wǎng)D、破壞局域網(wǎng)上計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)

第Ⅱ卷：非選擇題（50分）

三、公共知識(shí)（10分）

閱讀以下材料，回答第41、42題。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過(guò)，不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的。

趙元任是解放前清華大學(xué)國(guó)學(xué)大師之一，他精通多種國(guó)內(nèi)方言和8、9種外語(yǔ)。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國(guó)內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。

周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說(shuō)話(huà)木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂(lè)團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場(chǎng)合指揮著交響樂(lè)團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。

自上世紀(jì)80年代開(kāi)始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過(guò)全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以?xún)?yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科大的少年班。

魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周?chē)说男愿瘛?ài)好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。

41．填空，每空1分，共5分。

依據(jù)加德納的多元智能理論來(lái)分析上述材料可以看出，國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是 語(yǔ)言智能，魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢(shì)智能是 人際交往智能，周舟的優(yōu)勢(shì)智能是 音樂(lè)智能，謝彥波之所以能夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢(shì)智能，即 數(shù)理邏輯（或：邏輯數(shù)理）智能，此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為 身體運(yùn)動(dòng)智能。

42．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。（5分）

參考答案：

⑴樹(shù)立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性。

⑵正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很愚蠢。

⑶發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能。

⑷針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法。

⑸教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能（個(gè)性、特長(zhǎng)），形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。

四、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（40分）

43．身份證號(hào)碼有15位或18位數(shù)字，在Excel2003中，整數(shù)型數(shù)據(jù)只能輸入12位有效數(shù)字，超過(guò)12位將使用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示，直接輸入身份證號(hào)碼將造成信息的丟失。請(qǐng)說(shuō)出處理這一問(wèn)題的兩種方法及適用情況。（4分）

參考答案：

方法1：在輸入的的身份證號(hào)碼前輸入半角的單引號(hào)，適用于輸入數(shù)據(jù)量不多時(shí)；

方法2：首先設(shè)置要輸入身份證號(hào)碼的單元格格式為“文本”，再輸入身份證號(hào)碼。

44．使用歐幾里德的輾轉(zhuǎn)相除算法是計(jì)算最大公因子的好算法，其原理是：若 a=bq+r,則a和b的最大公因子等于b和r的最大公因子絕對(duì)值（都為整數(shù)）

比如求1406和646的最大公因子，可使用如下計(jì)算步驟： 1406=2*646+114 →646=5*114+76 →114=1*76+38 →76=2*38+0，所以1406和646的最大公因子為38。程序（VB）如下，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪钌虾线m內(nèi)容。（6分）

Dim A as Long,B as Long,R as Long

A=inputbox(“請(qǐng)輸入A的值”)

B=inputbox(“請(qǐng)輸入B的值”)

Do

R= ①

A=B

B=R

Loop Until②

Print “最大公因子＝”;③

參考答案：

①A mod B（或者：A-（AB）＊B）② R=0（或者：Not R<>0）③ A

45．信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握要求的描述可以歸納為知識(shí)性目標(biāo)、技能性目標(biāo)和情感性目標(biāo)。以下是知識(shí)性目標(biāo)的三個(gè)水平要求和行為動(dòng)詞，請(qǐng)將下表中各水平的要求與相應(yīng)的行為動(dòng)詞連上線(xiàn)。（4分）各水平的要求 行為動(dòng)詞

A．了解水平①解釋、比較、檢索、知道、識(shí)別、理解、調(diào)查

B．理解水平②分析、設(shè)計(jì)、制訂、評(píng)價(jià)、探討、總結(jié)、研究、選用、選擇、學(xué)會(huì)、畫(huà)出、適應(yīng)、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、歸納、確定、判斷

C．遷移應(yīng)用水平③描述、列舉、列出、了解、熟悉

參考答案：

A①

B②

C③

46．在信息技術(shù)教學(xué)中，“先做后學(xué)”往往比“先學(xué)后做”學(xué)習(xí)方式的效果要好，運(yùn)用教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，對(duì)其原因進(jìn)行分析（6分）

參考答案：

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而需求是激發(fā)和維持的重要因素。先做后學(xué)的目的是讓學(xué)生在“做”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式；而先學(xué)后做一般是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，往往學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

47．綜合題：（20分）

課題：公式的使用（選自初中第四冊(cè)Excel部分）

內(nèi)容：Excel計(jì)算公式的使用

某教師撰寫(xiě)了如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

（1）掌握相對(duì)地址及絕對(duì)地址的含義。

（2）掌握公式的組成部分。

（3）掌握公式的組成及其輸入。

（4）掌握公式計(jì)算及SUM函數(shù)。

（5）掌握相對(duì)地址及絕對(duì)地址的引用

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)協(xié)作精神

要求：

1、根據(jù)新課程理念和要求，重新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要具體、明確、可評(píng)價(jià)，行為動(dòng)詞使用恰當(dāng)。（6分）

2、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（4分）

3、簡(jiǎn)述本節(jié)課你選擇的教學(xué)方法，并簡(jiǎn)單陳述理由。（5分）

4、結(jié)合本節(jié)課所提供的內(nèi)容，說(shuō)出幾種常用的教材處理方法。（5分）

參考答案：

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)使用公式進(jìn)行表格單元的計(jì)算，使學(xué)生在公式中引用單元格地址，了解相對(duì)地址與絕對(duì)地址的作用；

（2）知道公式的組成及輸入方法，學(xué)會(huì)使用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；

（3）通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成相互交流、協(xié)作的習(xí)慣。

2、教學(xué)重點(diǎn)：公式的組成、單元格地址的引用

教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)地址與絕對(duì)地址的使用

3、使用小組協(xié)作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、演示教學(xué)法等方法中的若干種，不宜過(guò)多。理由略。

4、教材處理：補(bǔ)充增加、合并或分解、調(diào)整順序、弱化和刪除等等。如本節(jié)課可增加運(yùn)算符的簡(jiǎn)單知識(shí)，將SUM函數(shù)調(diào)整到后面等。

第五篇：2014年天津市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷

2014年天津市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷

語(yǔ) 文

第Ⅰ卷

一、選擇題（本大題共11小題，共30分。1～3小題，每題2分；4～11小題，每題3分）1.下面各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是 A.勻稱(chēng)(chan)干涸(gù)吹毛求疵(cī)．．．B.歸省(shěng)嫻熟(xián)義憤填膺(yīng)．．．C.佇立(zhù)眷念(juàn)相得益彰(zhāng)．．．D.陰霾(mái)拮據(jù)(jū)忍俊不禁(jìn)．．．2.依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

生命的歷程中，人們往往丟掉當(dāng)時(shí)覺(jué)得不重要的東西，拋擲時(shí)毫不 ；等到時(shí)光逐漸流去，失去的東西在流光中卻不停地，在回憶里逐步被放大。時(shí)光雖緩，漸漸也遠(yuǎn)逝了，等有一天終于，光陰卻已永不回頭。

A.惋惜 閃爍 醒悟 B.憐惜 閃耀 醒悟 C.憐惜 閃爍 悔恨 D.惋惜 閃耀 悔恨 3.下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ．．A.通過(guò)漢字書(shū)寫(xiě)大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好。B.華人游子用他們所鐘愛(ài)的音樂(lè)方式，在過(guò)去的歲月中創(chuàng)作了優(yōu)秀的大量的歌曲。C.深受人們喜愛(ài)的中國(guó)京劇臉譜藝術(shù)，被公認(rèn)是中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)。D.為了優(yōu)化育人環(huán)境，提升辦學(xué)水平，學(xué)校加快了校園環(huán)境改造的速度和規(guī)模。4.下面句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一項(xiàng)是 ．．．A.沒(méi)有風(fēng)浪，就不能顯示船帆的本色；沒(méi)有曲折，就無(wú)法品味人生的樂(lè)趣。

B.“假如回到童年”話(huà)題征集活動(dòng)，意在讓人們回顧童年，真實(shí)感受時(shí)代的進(jìn)步。C.長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《大美昆曲》是一部贊美中國(guó)戲曲藝術(shù)，謳歌民族優(yōu)秀文化的作品。D.是讓你的生命更加朝氣勃勃？還是讓暮氣滋長(zhǎng)而舉步不前？拷問(wèn)著人生的選擇。5.下面情境中，小晨表達(dá)得體的一項(xiàng)是 【情境】小晨和小鵬約好周末一同去科技館參觀。小晨去小鵬家找他，小鵬的奶奶開(kāi)了門(mén)。A.我要找一下小鵬，我和他去科技館參觀。B.您是誰(shuí)??？小鵬在家嗎？我和找他有事。

C.您好！是奶奶吧？我是小晨，我和小鵬約好去科技館，他在家嗎？。D.您好！我想找小鵬去科技館，你讓他馬上出來(lái)。6.下面對(duì)詩(shī)句的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ．．．A.日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（曹操《觀滄海》）

詩(shī)人運(yùn)用夸張的手法，借助豐富的想象表現(xiàn)大海的氣概，創(chuàng)造了開(kāi)闊的意境。

B.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）詩(shī)人從落花、春泥展開(kāi)聯(lián)想，表達(dá)了自己變革現(xiàn)實(shí)的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)的傷感與失望。C.江塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。（范仲淹《漁家傲〃秋思》）這兩句描寫(xiě)極其寒冷的邊塞秋天，秋雁毫無(wú)逗留之意，如此景物與詞人家鄉(xiāng)大不相同。D.因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿N蟻一樣死??那里，永恒的中國(guó)！

（戴望舒《我用殘損的手掌》）

詩(shī)句中兩個(gè)比喻用淪陷區(qū)反襯解放區(qū)，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)解放區(qū)的深情向往和真摯情感。閱讀《看云識(shí)天氣》的節(jié)選文字，回答7～8題。

我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況。在太陽(yáng)和月亮的周?chē)?，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風(fēng)雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。說(shuō)明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會(huì)變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多產(chǎn)生在高積云的邊緣部分。華環(huán)由小變大，天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。

7.下面對(duì)選文說(shuō)明的主要內(nèi)容，概括正確的一項(xiàng)是 A.云的光彩與天氣的關(guān)系。B.云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。C.晴天的云光彩富于變化。

D.雨雪天氣的云出現(xiàn)的位置較高。8.下面對(duì)選文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是 ．．．A.日暈和月暈顏色非常美麗，如果出現(xiàn)在卷層云上，往往帶來(lái)風(fēng)雨天氣。B.日華與月華大多產(chǎn)生在高積云邊緣部分，顏色的排列是里紅外紫。C.作者將暈、華、虹、霞進(jìn)行了比較說(shuō)明，突出了各自的特點(diǎn)。D.選文按照總分的邏輯順序，分類(lèi)依次介紹，層次清晰。

閱讀《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》，回答9～11題。

舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于．海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其．身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則．．無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè)也。9.下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是 ．．． A.傅說(shuō)舉于版筑之間 舉：發(fā)動(dòng) ．B.故天將降大任于是人也 任：責(zé)任，使命 ．C.人恒過(guò)然后能改 過(guò)：犯錯(cuò)誤 ．D.出則無(wú)敵國(guó)外患者 出：指在國(guó)外 ．10.下面句子中加點(diǎn)字的詞語(yǔ)，不是通假字的一項(xiàng)是 ．．A.曾益其所不能 ．B.困于心衡于慮而后作 ．C.入則無(wú)法家拂士 ．D.征于色發(fā)于聲而后喻． ．11.下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是 ．．．A.選文第一自然段列舉古代賢士的事例，說(shuō)明有成就的人必先經(jīng)歷苦難的磨練。B.選文第二自然段先提出中心論點(diǎn)，再論述一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有內(nèi)憂(yōu)外患將導(dǎo)致滅亡。C.從選文可以看出，“困于心衡于慮而后作”是造就人才的主觀因素。D.選文善用排比，而且句式靈活，既增添了氣勢(shì)，也給人以美感。

第Ⅱ卷

二、（本大題共1小題，共8分）

12.請(qǐng)將下面古詩(shī)文語(yǔ)句補(bǔ)充完整（8分）（1）感時(shí)花濺淚。（杜甫《春望》）（2）夕陽(yáng)西下。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（3）大漠孤煙直。（王維《使至塞上》）（4）只恐雙溪舴艋舟。（李清照《武陵春》）（5）？留取丹心照汗青。（文天祥《過(guò)零丁洋》）（6）山隨平野盡。（李白《渡荊門(mén)送別》）（7），無(wú)案牘之勞形。劉禹錫《陋室銘》）（8）人有悲歡離合。此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）

三、（本大題共3小題，共7分）閱讀下面文言文，回答13～15題。

①楚莊王問(wèn)詹何曰：“治國(guó)奈何？”詹何對(duì)曰：“臣明于治身而不明于治國(guó)也?！背f王曰：．“寡人得奉宗廟社稷，愿學(xué)所以守之?！闭埠螌?duì)曰：“臣未嘗聞身治而國(guó)亂者也，又未嘗聞

④身亂而國(guó)治者也。故本在身，不敢對(duì)以末?！背踉唬骸吧?。” ．（選自《列子〃說(shuō)符篇》）

【注釋】①詹何：古代哲學(xué)家。②社稷：指國(guó)家。③身治：自身修養(yǎng)好。④末：末節(jié)，次要的事情。

13.解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（2分）（1）詹何對(duì)曰 對(duì)：（2）故本在身 本： ．．14.請(qǐng)將文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）臣明于治身而不明于治國(guó)也。

15.楚莊王在與詹何的對(duì)話(huà)中得到了怎樣的啟示？請(qǐng)用自己的話(huà)概括。（3分）

四、（本大題共4小題，共15分）閱讀《幾生修得到梅花》，回答16～19題。

幾生修得到梅花

李榕樺

①在萬(wàn)紫千紅的花的世界，梅花是最特立獨(dú)行的一種。

②江南的冬天還未過(guò)去，寒風(fēng)肆虐，雪花紛飛，萬(wàn)木都在沉睡之中，而梅花卻在這時(shí)，綻開(kāi)一樹(shù)樹(shù)的花朵，向人們報(bào)告著春之將至的訊息。她不管桃兒、杏兒們嫉妒的流言，也不貪圖蜂兒、蝶兒們嗡嗡的追捧，孤傲豪邁地開(kāi)在漫天飛雪中，不畏嚴(yán)寒，獨(dú)步早春。

③怒號(hào)的狂風(fēng)不是不想吹滅她的火焰，漫天的大雪不是不想掩息她的嬌媚，而她卻在凌．．．．．．．．霜斗雪中更加灼灼有神。那紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降的雪花，似乎成了他玉潔冰清的知音，心魂相印的伴侶。

④在無(wú)錫梅園觀賞過(guò)梅花，走進(jìn)梅花，你會(huì)感到詩(shī)意像湖水一樣漫上心頭。潤(rùn)如凝脂的紅梅，潔如瑞雪的白眉，碧光盈盈的綠梅，明艷燦燦的黃梅，構(gòu)成了一個(gè)繽紛多彩的梅的世界。小小的花朵似乎不受半點(diǎn)塵埃的侵染，宛若悄然飄落凡塵的仙子，真正是冰肌玉骨。你若拿俗常的桃花、杏花和她們對(duì)照，越發(fā)顯得梅花的脫俗。臵身花下，你會(huì)被隨之而來(lái)的清幽的芳馨環(huán)繞，使你立刻想到“暗香浮動(dòng)”。梅花的香氣不像梨花、水仙花那樣肥碩襲人，她若有若無(wú)，清逸幽雅，它是那么婉約和內(nèi)斂。觀賞梅的枝干，姿態(tài)極美，有的疏影橫斜，有的奇崛突兀，有的蒼勁樸拙，有的狂放灑脫。怪不得古人說(shuō)“梅以形勢(shì)為第一”。

⑤最喜歡看那棵古梅，虬曲盤(pán)錯(cuò)，勢(shì)如游龍。鐵骨嶙峋、古樸蒼勁的枝頭，綻放著朵朵溫潤(rùn)率真的紅梅，那種強(qiáng)烈的對(duì)比給你以心靈的撞擊，無(wú)法用語(yǔ)言描述。仿佛眼前的梅花是從悠遠(yuǎn)的歷史深處走來(lái)，她曾與宋代林和靖①相伴相守，在西湖孤山朦朧的月色下，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”；她曾和畫(huà)家王冕相交，是王冕筆下“不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤”的那幅墨梅的范本，在王冕精心經(jīng)營(yíng)的梅園里度過(guò)許多春夏秋冬。她是陸游一生癡迷的梅花，她是王維、蘇軾、楊萬(wàn)里、范大成他們?cè)?jīng)反復(fù)歌詠的梅花，她是被魯迅識(shí)為“只有梅花是知己”的那一樹(shù)，她是歷代有道的君子仰慕欽敬，視為修養(yǎng)的典范，感嘆“幾生修得到梅花”那一樹(shù)。

⑥特立獨(dú)行的梅花從歷史深處走來(lái)，那冰肌玉骨的韻致，高標(biāo)清雅的圣潔，橫斜疏美的仙姿，傲岸堅(jiān)貞的風(fēng)骨，凌霜斗雪的意志，獨(dú)步早春的氣魄，鑄成了華夏民族的心魂，成為了中華民族代代相襲的品格和精神。站在梅花前，無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)自己的心境，還是陸游說(shuō)的好啊，“何方化身千億？一樹(shù)梅花一放翁”。

（選自《青海湖》2014年第2期，原文有刪改）

【注釋】①林和靖：林逋（968-1028）。字君復(fù)，謚號(hào)和靖先生。

16.作者在梅園賞梅時(shí)感到了詩(shī)意，梅花的哪些特點(diǎn)富有詩(shī)意？請(qǐng)結(jié)合第④段概括。（4分）17.請(qǐng)從修辭角度，賞析文中畫(huà)線(xiàn)的句子。（3分）

她不管桃兒、杏兒們嫉妒的流言，也不貪圖蜂兒、蝶兒們嗡嗡的追捧，孤傲豪邁地開(kāi)在漫天飛雪中，不畏嚴(yán)寒，獨(dú)步早春。

18.下面對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）（4分）．．．．．②

③A.文章第⑤段中“有道的君子”是指哪些仰慕梅花的人們，他們有著高尚的志趣，視 梅花為修養(yǎng)的典范。B.文章第③段連用兩個(gè)“不是不想”，寫(xiě)出了狂風(fēng)和大雪的無(wú)奈，作為梅花的知音和伴侶，它們只能選擇手下留情。

C.文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，巧妙地將敘述經(jīng)歷、描摹梅花、抒發(fā)情感、表達(dá)意趣融為一體。

D.文章第④段通過(guò)梅花雨桃花、杏花、梨花、水仙花的對(duì)比，突出了梅花與眾不同的美好，也流露出作者對(duì)哪些“俗?！敝ǖ膮拹?。

E.文章引用大量詩(shī)句，既表達(dá)了作者的心境，又豐富了文章的意蘊(yùn)，語(yǔ)言典雅，令人回味。

19.文章第⑥段在全文有怎樣的作用？請(qǐng)分別從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容角度具體分析。（4分）

五、（本大題共4小題，共10分）

（一）綜合性學(xué)習(xí)（4分）

某班開(kāi)展了“美麗天津”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你按照要求，回答20～21題。

【材料一】薊北雄關(guān)——黃崖關(guān)長(zhǎng)城，自古為兵家必爭(zhēng)之地，城墻石壘磚包，堅(jiān)如銅墻鐵壁。層巒疊嶂之中，戰(zhàn)臺(tái)林立，高地相連，前后呼應(yīng)，臵身其間，仿佛又回到了那戰(zhàn)火紛飛的年代。

【材料二】將在我市舉行的第三屆綠博會(huì)，日前已經(jīng)完成基建工程，48家參展單位被分別劃分到六大主題區(qū)域，各參展單位已于6月陸續(xù)進(jìn)場(chǎng)施工。

【材料三】還和風(fēng)景線(xiàn)宛如一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)景畫(huà)卷，裝扮著美麗的天津，夜幕降臨，兩岸若明若暗的各色燈光，倒映在河水中，似絢麗的彩霞，使人們產(chǎn)生無(wú)限的遐思。

【材料四】高度位列世界第四，亞洲第二的天塔，坐落在波光粼粼的天塔胡中央，猶如一劍穿天，直插云霄。這里地勢(shì)開(kāi)闊，花草繁茂，湖光塔影，相映生輝。

【材料五】“美麗天津一號(hào)工程”，內(nèi)容包括清新大氣、清水河道、清潔村莊、清潔社區(qū)和綠化美化。通過(guò)“四清一化”行動(dòng)，市民將享受到更多的碧水藍(lán)天。

【材料五】“美麗天津一號(hào)工程”，內(nèi)容包括清新大氣、清水河道、清潔村莊、清潔社區(qū)和綠化美化。通過(guò)“四清一化”行動(dòng)，市民將享受到更多的碧水藍(lán)天。

20.上面是某同學(xué)以“尋找津城最美風(fēng)景”為主題搜集的一組材料，不符合這一主題的兩則．．．材料是、。（2分）

21.請(qǐng)你仿照加點(diǎn)部分的句式，將后面的句子補(bǔ)充完整。（2分）天津，我美麗的家鄉(xiāng)，你如畫(huà)的風(fēng)景令我魂?duì)繅?mèng)縈。那溫馨的街道，縈繞著質(zhì)樸的鄉(xiāng)音； ．．．．．．．．．．．．．．，。

（二）名著閱讀（6分）

請(qǐng)根據(jù)你的閱讀積累，回答22～23題。22.請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)處填寫(xiě)對(duì)應(yīng)的人物。（3分）

閱讀名著能啟迪思想，引領(lǐng)人生。讀施耐庵的《水滸傳》，能讓我們深切地感受到“景陽(yáng)岡打虎”的 ① 等梁山好漢的英雄氣概；讀魯迅的《朝花夕拾》，能讓我們從 ② 身上，學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)；讀羅曼〃羅蘭的《名人傳》，能讓我們?cè)谪惗喾?、米開(kāi)朗琪羅、③ 三位偉人身上，體會(huì)到與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂陀掠趽?dān)當(dāng)?shù)膫ゴ笄閼?；讀《傅雷家書(shū)》，能讓我們領(lǐng)悟到遇困難不氣餒，要有國(guó)家民族榮譽(yù)感的人生道理。

① ② ③

23.《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部影響了幾代人的史詩(shī)性長(zhǎng)篇小說(shuō)，主人公保爾被視為精神楷模。請(qǐng)結(jié)合保爾的經(jīng)歷，舉一例談?wù)劚柹砩蠐?jù)有怎樣的精神品質(zhì)。（3分）

六、（本大題共1小題，共50分）24.作文。（50分）

生命如花，離不開(kāi)雨露的滋潤(rùn)。無(wú)論是美麗的自然風(fēng)光，經(jīng)典的藝術(shù)形象，神奇的科學(xué)世界；還是刻骨銘心的故事，激動(dòng)人心的場(chǎng)面，怦然心動(dòng)的瞬間；甚或是生活中一次傾心的交談，一句深情的叮囑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都如同清純的甘露，滋潤(rùn)心田。

什么是滋養(yǎng)你心靈的甘露呢？ 請(qǐng)以“我心靈的甘露”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；（2）文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；（3）字?jǐn)?shù)不少于600字；（4）文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。