第一篇：PEP小學(xué)英語四年級下冊UNIT4第課時說課稿

PEP小學(xué)英語四年級下冊UNIT4第一課時說課稿

PEP小學(xué)英語四年級Unit4 It’ s warm today第一課時

說課稿

鉛山縣永平鎮(zhèn)中心小學(xué)：鄭偉偉

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級Unit4 It’ s warm today第一課時。我主要從教材、教學(xué)方法、教學(xué)流程和板書這四個方面來展開我的說課。

一、說教材

1．教學(xué)內(nèi)容

本單元所有內(nèi)容都是圍繞weather展開的，本課為第一課時，學(xué)習(xí)4個關(guān)于天氣冷暖的單詞，并嘗試運用所學(xué)知識當(dāng)一回小天氣預(yù)報員。力在通過這節(jié)課，讓學(xué)生擴充原有的詞匯量，并提高用英語進(jìn)行交流的能力，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

2.教學(xué)目標(biāo)：

【知識目標(biāo)】能聽、說、認(rèn)讀本課的重點單詞warm, cold, hot, cool和 weather。

【能力目標(biāo)】能利用所學(xué)句子來表達(dá)不同地方的天氣，如 It’s warm/ cold…in….【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

3.教學(xué)重難點

重點：能聽、說、認(rèn)讀單詞warm, cold, hot, cool和 weather。難點：會說句子It’s warm/ cold…in…和單詞weather的發(fā)音。

4.教具準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備本課所需單詞卡片以及自制PPT課件。學(xué)生準(zhǔn)備四張表示天氣的卡片和寫有城市地名的卡片若干。

二、說教學(xué)方法

都說“教學(xué)無法，教無定法”。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，我在教學(xué)中靈活地運用了情景法、比較法、直觀法和多媒體輔助法等多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、說教學(xué)流程

1、熱身階段：歌謠導(dǎo)入，引出新知

根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，要使學(xué)生在教學(xué)開始便處在認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端。怎樣才能使學(xué)生活躍起來呢？我想到了“農(nóng)遠(yuǎn)工程”給我校配置的英語教學(xué)光盤和多媒體教室、計算機室。為了突破重難點，我充分利用了這些資源，并將其中的有效資源進(jìn)行重構(gòu)，自己做成了課件，使教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容水乳交融。當(dāng)PPT課件播放由光盤上截取下的第三單元歌謠視頻時，老師和學(xué)生一齊拍手唱，既活躍課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。因為這首歌謠是有關(guān)服裝的，之后與學(xué)生談?wù)摲b,并拿出溫度計,讀出當(dāng)天的氣溫,談?wù)撌裁刺鞖庠摯┦裁匆路?，很自然地過度到今天的新

課:weather.2、新課呈現(xiàn)階段

當(dāng)教師從舊識過渡到新知,談到天氣時,適時拿出單詞卡片,教學(xué)單詞weather。weather這個詞是本課中發(fā)音最難的，我準(zhǔn)備讓學(xué)生把weather和以前學(xué)過的father、mother、brother三個單詞進(jìn)行比較發(fā)音，既可復(fù)習(xí)舊知識，又可突破本課難點。這時候課件展示我從網(wǎng)上下載的中央電視臺的天氣預(yù)報視頻,學(xué)生對此片段應(yīng)該相當(dāng)熟悉,這時候教學(xué)本課二類單詞weather report,學(xué)生一定非常有興趣學(xué)習(xí).接著,我用課件給學(xué)生展示一個他們非常喜歡的卡通朋友:Mickey。當(dāng)課件展示Mickey乘坐飛機飛入中國的時候,Mickey便會帶著學(xué)生們暢游英語世界.讓學(xué)生們喜歡的卡通朋友帶著他們一起學(xué)習(xí)英語,想必會有事半功倍的效果.教學(xué)單詞cold時，我用課件展示一張哈爾濱冰天雪地的圖片和米奇非常沮喪難過的圖片，通過觀察圖片和米奇的表情以及觀察老師直觀易懂的肢體語言來理解cold的意思。并跟著課件中的錄音讀單詞。當(dāng)學(xué)生理解單詞的意思時，馬上用英語問他們哈爾濱的天氣：What’s the weather like in Harbin？這是個新句子，學(xué)生可能不懂這句話的意思，這時候就需要老師做必要的解釋。接著課件出示句子It’s cold in Harbin.此句是本課教學(xué)的重點，也是難點。如何突破這個難點呢？我又想到了光盤資源。我將光盤上的句子錄音插入PPT課件，讓學(xué)生聽著字正腔圓的英語錄音，通過個別讀，比賽讀，開火車讀等多種方法讓學(xué)生練習(xí)，以突破這個難點

以同樣的方法，讓米奇帶著學(xué)生們?nèi)ダ_、北京、香港游玩，教學(xué)單詞cool、warm和hot。

3、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知

在單詞和句子都學(xué)完了之后，我創(chuàng)設(shè)了一個逼真的情境：weather report.將課堂上學(xué)習(xí)的知識運用到生活中，對學(xué)生來說又是一大難點。而“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的實施改變了過去“一支粉筆一本書”的教學(xué)局面，所以，我再一次用上了光盤資源，并將光盤資源和衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)資源有機結(jié)合。我將光盤上第四單元的英語天氣預(yù)報片段截取下來，插入了我的課件中，播放給學(xué)生看。之后課件展示一張中國地圖，并播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的中央電視臺天氣預(yù)報的背景音樂。在逼真的情景里，我走到大屏幕前，用今天新學(xué)的句子播報天氣。然后鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)老師，也走上講臺，在優(yōu)美的《漁舟唱晚》音樂聲中用英語播天氣預(yù)報，給學(xué)生一個施展的空間，將學(xué)到的知識實際運用。同時，在這樣的模擬情境中，讓學(xué)生明白今天所學(xué)的內(nèi)容來源與生活，服務(wù)與生活。

4、拓展延伸

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。所以，在教學(xué)Let’s play時，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的四張?zhí)鞖獾目ㄆ蛯懹谐鞘忻Q的卡片，在小組中與同學(xué)一起交流，說說天氣?？ㄆ喜粌H有課本中已經(jīng)有的四個城市，還有課本上沒出現(xiàn)過的城市，如上海，武漢，長沙等等。小組活動結(jié)束后，讓學(xué)生和自己小組中的朋友上講臺展示，這樣，既可以鍛煉學(xué)生的口語，又能充分表現(xiàn)自我。

四、說板書

這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了。這些內(nèi)容又是多種作用的，有呈現(xiàn)，又有操練，力爭將板書變得有滋有味，又能體現(xiàn)本課的重點內(nèi)容。

Unit4 It’s warm today

A Let’s learn

weather

cold

It’scoolin.warm

hot

第二篇：PEP小學(xué)英語四年級下冊教案Unit4 At the farm

Unit4 At the farm

一、教材內(nèi)容分析

本單元教學(xué)內(nèi)容： 本單元通過農(nóng)場里農(nóng)作物以及各種動物的學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學(xué)生的實際生活相隔甚遠(yuǎn)，但其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學(xué)生能用本單元的句型與單詞進(jìn)行有關(guān)農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達(dá)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的蔬菜和牲畜，如： tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen

2、能夠運用句型，如: ——Are these ?？——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？

3、能夠根據(jù)圖畫，用英語說出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。

三、教學(xué)重點：

1、單詞:tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)；

2、句型: ——Are these ?？

——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？

四、教學(xué)難點：

1、單詞復(fù)數(shù)形式的表達(dá) –s 和-es ；

2、字母組合 or 在單詞中的發(fā)音。

三、教學(xué)用具：教學(xué)過程中所需要的實物、圖片、錄音、課件以及本單元的單詞卡。

四、單元教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細(xì)聽別人的說話。

2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。

五、單元教學(xué)反思：

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、聽、說、認(rèn)讀主要語言結(jié)構(gòu)： What are these？Are these…? 并能根據(jù)實際情況進(jìn)行簡略回答。

2、能夠準(zhǔn)確朗讀對話。

二、教學(xué)重點： 句型 What are these？ Are these…? 及其簡略回答。

三、教學(xué)難點： these 的發(fā)音。

四、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）教師和學(xué)生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）（2）教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用 Are they…?來猜猜是什么蔬菜。

①They are red.They look like apples, but they aren’ t apples.What are they? ②They are tender and green.What are they? ③They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? ④They are round, pink and white.What are they? ⑤They are brown.French fries are made of them.What are they? 學(xué)生猜對了，教師回答 Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學(xué)生拼讀；如果猜錯了，教師回答No, they aren’ t.再請其他人猜, 直到猜對為止。

2、New step（1）教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個盒子問： Are these…? 并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際用 Yes, they are./ No, they aren’ t.如果學(xué)生回答的是No, they aren’t.教師繼續(xù)問：What are these？ 并引導(dǎo)學(xué)生用 They are …回答,適時板書句型框架。

（2）教師將自己帶來的蔬菜實物分別放在幾個盒子里，請幾個學(xué)生過來邊摸邊問： Are these…?或 What are these？ 教師做出相應(yīng)的回答。

（3）學(xué)生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。（4）播發(fā) Let’ s talk 的錄音，學(xué)生聽錄音，后跟讀模仿。（5）分小組做對話練習(xí)。

3、Consolidation

1、完成 Let' s play 部分，操練句型： What are these？ Are these…?

六、Homework

1、聽讀第P38的A Let’ s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、認(rèn)讀單詞： tomato、green beans、potato、carrot 以及它們的復(fù)數(shù)形式。

2、通過說唱 B Let’s chant的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。

二、教學(xué)重點： 單詞： tomato、cucumber、potato、onion、carrot

三、教學(xué)難點： potato 和 tomato 的復(fù)數(shù)形式。

四、教具準(zhǔn)備：

1、Let’ s learn B 部分的課件和錄音。

2、相關(guān)的單詞卡片。

3、所學(xué)蔬菜的實物。

4、Let’ s chant 的錄音。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）回顧上節(jié)課所交句型

（2）請學(xué)生欣賞 Let’ s chant 部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應(yīng)的圖片。

2、New step（1）教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用 I like …或 I don’ t like…根據(jù)自己的實際情況表達(dá)。（2）教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)： Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。

（3）出示土豆：Do you know it？ French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用 I like …或 I don’ t like…根據(jù)自己的實際進(jìn)行情況表達(dá)。

（4）請學(xué)生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞 carrot。

（5）教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學(xué)生指出相應(yīng)的實物。

3、Consolidation（1）教師請學(xué)生看著書聽歌謠。

（2）讓學(xué)生觀察歌謠中 like 后的蔬菜單詞和 Let’ s learn 中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出 like 后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強調(diào) tomato和 potato 的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot 的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。

六、Homework（1）讀課文第 39 頁并背誦 Let' s chant。（2）抄寫新單詞

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生掌握含有字母組合 or 的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。（2）能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。

二、教學(xué)重點： 能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。

三、教學(xué)難點： 正確書寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。

四、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）師生做日?？谡Z練習(xí): T: What are these? Ss :They are?T: Are these?? Ss: Yes, they are./No, they aren' t.（2）請學(xué)生表演 A 部分 Let’ s talk 的對話。

2、New step（1）播放 Read, listen and chant 的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

（2）讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

（3）播放 Read, listen and number 的錄音, 讓學(xué)生給單詞排序。

（4）聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。

3、Consolidation 完成 Look, listen and write 部分的練習(xí)。

六、布置作業(yè) ：聽A Let’s spell 錄音。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第四課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）能聽懂“What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。

（2）進(jìn)一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。

（3）通過小組活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

二、教學(xué)重點： 句型 What are those? Are they…？ How many…do you have？ 的理解與應(yīng)用。

三、教學(xué)難點： 名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。

四、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）欣賞本單元歌曲。

（2）提問： What can you hear in this song ？ 學(xué)生說出在歌中聽到的動物的單詞。

2、New step（1）教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用 Are they 來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren’ t.（2）教師隨手拿起幾個筆袋： Are they pencil-boxes？學(xué)生回答： Yes, they are.或 No, they aren’ t.然后教師說： They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.（3）組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答 A： Are they …? B： Yes, they are./No, they aren' t.（4）學(xué)生匯報練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對話后，教師要接著問： How many…do you have？ 引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。

（5）打開 Let’ s talk 部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

（6）教師就對話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep？ / goats？ / horses？ / donkeys？ /hens？ / cows？ How many …?

（7）跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。

（8）小組分角色表演對話，教師巡視指導(dǎo)。

3、Consolidation 啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。A： Are they …? B： Yes，they are./ No, they aren’ t.(They are …)A： How many … do you have? B： I have ?

六、布置作業(yè)：向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第五課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞： sheep，hen，cow，horse。

（2）了解單詞 sheep，hen，cow，horse 的復(fù)數(shù)形式。

二、教學(xué)重點：

（1）單詞： sheep，hen，cow，horse 及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。

（2）句型： What are they？ 和 Are they…?的問答。

三、教學(xué)難點： horse，sheep，goat 的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。

四、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）教師提問： I love animals very much.Do you love animals？ What animals do you know?

（2）學(xué)生說說自己知道的動物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學(xué)來教大家讀。

2、New step（1）教師說： Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’ s go and have a look 教師出示 Let’ s learn（A）部分掛圖，說： Look，it is a farm.So many animals.What can you see?（2）學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚，也可讓學(xué)生用中文回答。

（3）告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān) farm 的內(nèi)容，教讀 farm。

（4）讓學(xué)生觀看課件 2 遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。（5）教師出示單詞卡： sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如： ee 在 sheep 中發(fā)[i： ]ow在 cow 中發(fā)[aU]，oa 在 goat 中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）

（6）鞏固單詞：a、教師說單詞，學(xué)生指圖。b、教師指圖，學(xué)生說單詞。c、一個學(xué)生說任意一個單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。

3、Consolidation（1）請一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用 Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學(xué)要說：No，they aren’ t.猜對了，說：Yes, they are.2、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。

六、布置作業(yè) ：將 Let’ s learn 部分的圖講給家長聽。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第六課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）能讓學(xué)生運用These/Those are...寫句子。

（2）能聽懂錄音。

（3）會唱 Let’ s sing 的歌曲。

（4）能聽懂 Story time 的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點： 掌握兩個重點句子： “These/Those are...” 的正確書寫。

三、教學(xué)難點： 在四線格中的正確書寫 These/Those are...四、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）日?？谡Z交流。A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren' t.（2）復(fù)習(xí)A、B 兩部分的詞語及對話。

2、New step（1）讓學(xué)生練習(xí)運用 These/Those are...練習(xí)說句子。（2）在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

3、Consolidation（1）讀短文并打勾。

（2）聽錄音并打勾。（3）看一看并連線。

（4）唱 Let’ s sing 的歌曲。

（5）聽錄音看動畫理解 Story time 的內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

（1）唱第 40 頁的歌曲給家長聽；（2）聽錄音并跟讀 Story time。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第三篇：pep小學(xué)英語四年級上冊Unit4第一課時說課稿

Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do說課稿

Hello, everyone!Today I’m glad to be here to share my teaching design with you.I’m going to talk about Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do of PEP Primary English, Book 3.我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評價手段四個方面對這節(jié)課進(jìn)行分析。一、教材分析 1.教材內(nèi)容

本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 4 My home中的第二課時，內(nèi)容包括P.A Let’s learn、Let’s do兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)五個生詞study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.然后再通過Let's do活動進(jìn)行鞏固操練。

2.教材地位

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit 1 My classroom 的基礎(chǔ)上再次學(xué)習(xí)有room的話題。本課是第三冊Unit 4中的第一課時，學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)room的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第五冊Unit 5 My new room的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。3.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)、讀本課生詞:study、living room、bedroom、bathroom、kitchen；能聽懂Let's do部分的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。（2）技能目標(biāo)：能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home…”

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計自己的家。

4、教學(xué)重難點

(1)本課的教學(xué)重點是能聽、說、認(rèn)讀詞匯study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.(2)本課的教學(xué)難點是正確掌握單詞：bedroom、kitchen、bathroom的發(fā)音。

二、教法學(xué)法 學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象是學(xué)過一年英語的四年級學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望.但在單詞的學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語音錯誤。根據(jù)以上的學(xué)情分析 我制定了以下的教學(xué)教法: 1.教法設(shè)計

首先在熱身環(huán)節(jié)我發(fā)揮英語歌曲的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí);然后利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新導(dǎo)入新課時;再結(jié)合課件和單詞卡片等直觀形象教具呈現(xiàn)新知、教授新知;最后通過形式多樣的游戲、活動來操練重點單詞和句型，突破教學(xué)重難點。2.學(xué)法指導(dǎo)

通過唱、說、猜、玩、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。

三、教學(xué)過程

Step

1、Warming up & Revision(1)Listen to a song: Happy home(設(shè)計意圖：通過有節(jié)奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，）

(2)T: What can you see?

Ss: I can see a…

(設(shè)計意圖：用ppt展示老師的家，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上自然導(dǎo)入新知。)Step 2 Presentation

1、導(dǎo)入：用“This is my home.”引出課題 “Unit 4 My home”。

2、課件出現(xiàn)圖片，引出：study、bedroom、living room、kitchen、bathroom等單詞。

3、老師出示單詞卡片教學(xué)新單詞：視聽 —

老師示范讀 — 高低聲讀—one by one讀等多種形式操練。4.Let’s do

a.結(jié)合課件教學(xué)：Watch TV, read a book, have a snack, take

a shower, have a nap.b.Listen to the tape.c.Do the action.（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。）Step 3 Practice 1.Play games 游戲1：扔炸彈

老師指定某個單詞是炸彈，當(dāng)老師指這個單詞時，學(xué)生不能發(fā)出聲音，如果有學(xué)生違規(guī)的話，其他同學(xué)就往這個學(xué)生邊扔炸彈邊說Bomb。（設(shè)計意圖:這個游戲要求學(xué)生注意力要非常集中，稍有不慎就會出錯被扔炸彈，同時很好地練習(xí)了學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力.）游戲2: 剪刀、石頭、布

剪刀、石頭、布的口令是: T: One two go!全體學(xué)生的口令是：You can see a… 贏的學(xué)生拿到禮物包要高興地說：This is my…(教師設(shè)擂臺,讓學(xué)生來挑戰(zhàn),贏的學(xué)生可以得到老師準(zhǔn)備好的單詞卡.)(設(shè)計意圖:利用學(xué)生熟悉的日常游戲結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境，有極高的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)的新單詞和句子。)Step 4 Extension

小小設(shè)計家，充分發(fā)揮想象，六人一組布置一套未來的房子，并用英語句子介紹自己的房間，如：This is my...，It’s big/nice/beautiful, You can see a...I like my home.（設(shè)計意圖:鼓勵了學(xué)生大膽設(shè)計自己的家，既培養(yǎng)了學(xué)生對家的熱愛，又讓學(xué)生在活動中運用了所學(xué)的語言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）Step 5 Summing up Step 6 Homework 畫一畫你的家，用英語說一說你的家.四、教學(xué)評價手段

為了刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。因此。在教學(xué)過程中，我盡量多地采用表揚和鼓勵性的語言，對學(xué)生進(jìn)行積極、具體、有效的評價。本節(jié)課我采用的評價手段有：

1、對單詞的發(fā)音進(jìn)行針對性評價，以鼓勵性語言為主.2分組競賽，采用星級評價，培養(yǎng)團隊精神。板書設(shè)計：

Unit 4 My Home

This is my home.You can see a …

study bathroom bedroom living room kitchen

第四篇：PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit5+How+much+is+it_說課稿

PEP四年級下冊Unit5 How much is it?Part A

第二課時說課稿

王母渡中心小學(xué) 郭花香

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家上午好！

今天我說課的內(nèi)容出自于《PEP小學(xué)英語》四年級下冊Unit5 How much is it? Part A第二課時。本課時在教材中具有相對的獨立性，但又可以把以前學(xué)的有關(guān)服裝單詞運用上去。因此本課起著承上啟下的作用。

依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我從知識、技能、情感三個緯度，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平確定本課的教學(xué)目標(biāo)為以下三點：

（1）讓學(xué)生能較好的掌握提供幫助的句型：Can I help you?-Yes.和詢問價格的方法：How much is this?? 以及它的回答：It’s ?yuan.（2）能在實際情景中靈活運用所學(xué)句型，并初步運用英語進(jìn)行交流。

（3）培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)合作的精神和積極學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。

本節(jié)課的重點是理解和掌握這兩種功能句型，難點是讓學(xué)生學(xué)會在真實的情景中，初步運用本課的功能句型進(jìn)行交際。

為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，在教學(xué)中我充分利用配套光盤資源里面的方法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的感觀。我首先采用游戲教學(xué)法使學(xué)生感受新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；接下來用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固、操練句型；最后，采用交際法讓學(xué)生自創(chuàng)情景進(jìn)行對話練習(xí)，運用英語進(jìn)行交際。

同時我利用小學(xué)生活潑、好動、好奇心強等特點，采用了集游戲、音樂、英語學(xué)為一體的TPR學(xué)習(xí)方法來熱身，遵循視、聽、說領(lǐng)先的原則，讓學(xué)生采用聽讀法來鞏固操練，最后讓學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的方式，在真實的語境中進(jìn)行模仿、操練、交流。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)識活動的特點，我把教學(xué)過程分成了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

首先，教師播放配套光盤中的Let’s chant歌謠和復(fù)習(xí)單詞視頻片段，通過TPR復(fù)習(xí)小詩，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)成“課

未始，而趣已成”的境界。同時承上啟下，復(fù)習(xí)單詞和 How much句型，為How much is this??的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、新知呈現(xiàn)，突出重點

1．播放光盤購物視頻，引導(dǎo)學(xué)生感知真實的生活場景，引出新句型。

2．播放光盤中的講解視頻，出示新句型，學(xué)生易于接受。接著，讓學(xué)生根據(jù)視頻，在情景中操練。

3、鞏固操練，聽讀練習(xí)

根據(jù)課標(biāo)提出以視、聽、說領(lǐng)先的原則，我采用了聽和讀的方式使學(xué)生進(jìn)一步地鞏固句型。

1）播放光盤中的聽錄音視頻，讓學(xué)生根據(jù)錄音回答星級問題。這一活動能較好地訓(xùn)練學(xué)生聽的能力。

2）播放光盤中的分角色朗讀視頻，讓學(xué)生通過分組分角色朗讀的方式來進(jìn)一步熟悉整個購物過程，為下一步的自創(chuàng)情景表演做好鋪墊。

4、拓展延伸，突破難點

通過播放光盤中的表演視頻，引導(dǎo)學(xué)生模擬商場自創(chuàng)情景用所學(xué)過的句子自由購物。這樣，在語言知識的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，真正培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力，突破本課難點，同時體現(xiàn)了 “學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合”、“學(xué)以致用”的教學(xué)思想。

5、布置作業(yè)，課后運用

本課的課后作業(yè)，我為學(xué)生設(shè)計了一個調(diào)查表：學(xué)生以小組為單位，互問彼此衣服的價錢，并填寫表格：

本課的板書，我設(shè)計得簡潔明了，分層次地羅列了英語單詞和重點句子，這樣一目了然，便于學(xué)生理解，記憶。

本節(jié)課我通過Let’s chant導(dǎo)入新課，采用播放光盤為主，教師講授為輔的方式呈現(xiàn)新知，使知識變得形象、直觀。同時，通過游戲、活動、聽讀訓(xùn)練等方式突出了重點；在學(xué)生掌握新知識的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中操練句子，突破難點。在教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)的實際需要，把光盤內(nèi)容和其他教學(xué)資源進(jìn)行重新加工組合再使用，更能實現(xiàn)機內(nèi)與機外的互動，充分體現(xiàn)模式一的教學(xué)特點，提高了學(xué)生聽、說及運用語言的能力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性并培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

第五篇：PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit-5-My-clothes說課稿

PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit 5 My clothes

第二課時 說課稿

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版pep小學(xué)四年級下冊unit 5 My clothes第二課時的let’s learn 和let’s do 部分。接下來我將主要從教材分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)過程以及板書設(shè)計四大塊進(jìn)行說課。

一、說教材（Teaching material）: 本單元的話題是談?wù)撘路驹掝}既和學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，又是學(xué)生所喜歡的話題之一。根據(jù)新課標(biāo)二級目標(biāo)對小學(xué)四年級學(xué)生的要求、本課的教學(xué)內(nèi)容、針對學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.能聽，說，認(rèn)讀單詞hat, skirt, pants, dress, clothes五個新單詞。2.能運用I like +that+顏色+hat/skirt/pants/dress?的句型進(jìn)行口語交際。3.能聽懂Let’s do 中的指示語并作出正確反映。

本課時的教學(xué)重點是：學(xué)會五種衣物的單詞，會靈活運用 I like that/those+顏色+hat/skirt/pants/dress?的句型進(jìn)行口語交際。難點是：單詞“clothes, pants”的讀音；

二、說教法（Teaching methods）,說學(xué)法（Learning methods）

1.說教法

為了達(dá)到本課時的教學(xué)目標(biāo)，突破這堂課的重難點以及結(jié)合四年級學(xué)生活潑好動的特點，我將采用情景導(dǎo)入法、直觀法、講授法、談?wù)摲ā⒍嗝襟w輔助法等教學(xué)方法使生積極參與到學(xué)習(xí)中來。

2、說學(xué)法

英語教學(xué)的任務(wù)不僅僅是知識的積累而是發(fā)展學(xué)生的英語思維能力與交際能力。在本課的教學(xué)中，學(xué)生將通過聽、說、觀察，小組合作等學(xué)習(xí)方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使不同水平層次的學(xué)生都有所收獲。

三、說教學(xué)過程（Teaching procedure）

本環(huán)節(jié)我將分為四步驟。

Step 1.Warm-up（熱身）

俗話說：“良好的開端是成功的一半。首先我利用多媒體出示彩虹的圖片，讓學(xué)生說說彩虹的顏色，然后用What color do you like?這個話題讓學(xué)生說說自己所喜歡的顏色。本環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞,又激發(fā)開口說英語的興趣。）

Step 2.Presentation（新課展示）(1)學(xué)習(xí)5個關(guān)于服飾的單詞。

首先用幻燈片依次出示hat, skirt, pants, skirt, clothes單詞,重點強調(diào)clothes和pants的讀音，本環(huán)節(jié)我將采用讓學(xué)生跟讀，拼讀，集體讀，大小聲讀，個人讀，小組齊讀，男女生比賽讀等方法來演練新單詞.（2）重點句型I like that/those...接下來讓學(xué)生們打開課本49頁，播放Let’s learn 部分錄音，讓學(xué)生跟讀單詞，既鞏固了新單詞，又利用Amy 和Sarah 的對話引出今天的重點句型I like that/those...來表達(dá)自己所喜好的衣服。

（3）為了讓學(xué)生更好地掌握這一句型，我將出示更多關(guān)于衣服的圖片，讓學(xué)生利用I like that/those...這一句型說出自己所喜歡的衣服。本環(huán)節(jié)我將采用同桌合作的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生討論自己喜歡的衣服。

Step3：Practice 創(chuàng)設(shè)6.1這個孩子們都喜歡的話題，說明班級要在這一天舉行一場時裝秀，讓學(xué)生們以四人一組的方式談?wù)撟约褐幸獾囊路?，最后推選幾名學(xué)生上臺展示。

Step4：Extension 播放Let’s do 部分，讓學(xué)生邊說邊做。既總結(jié)回顧所學(xué)單詞, 同時把今天所學(xué)的知識延伸到生活中去，讓學(xué)生學(xué)會了自己洗衣服、穿衣服、收拾衣服等生活技能。四．板書設(shè)計

Unit 5 My clothes

A Let’s learn & let’s do

dress clothes

skirt hat pants I like that+單數(shù)名詞.I like those +復(fù)數(shù)名詞.