第一篇：PEP小學英語四年級下冊Unit 2Whattime is it說課稿

PEP小學英語四年級下冊Unit 2《 Whattime is it?》說課稿

一、說教學內容

今天我說課的內容是PEP小學英語四年級下冊Unit 2Whattime is it?的B部分第二課,主要學習Let’s talk的對話.二、說教材

本單元圍繞“時間”這一題材開展教學活動。學生在前面課時學過句型What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for English class.他們已經掌握了整點和幾點幾分的表達方法，比較使用It’s time for….和It’s time to….。我相信通過這一節(jié)課的學習，有助于學生鞏固和豐富表達時間的方式，并學會如何表達“到時間做某事”。

三、說教學目標

《英語課程標準》明確提出了小學英語在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面所要達到的教學目標。在本課時的教學中，我將重點關注三大目標： 1)認知目標要求學生能聽說讀寫get up, go to school., go home, go to bed四個動詞詞組;能認讀、區(qū)分并靈活運用It’s time to….和 It’s time for….兩個句型。2)能力目標要求學生看懂時間；能流利地問答非整點時間；能用It’s time to ….來描述自己一天的活動。3)情感目標主要是幫助學生樹立學好英語的信心。增加學生參與意識，引導學生積極與他人合作。共同完成學習任務并在成功中體會學習中的樂趣。加強學生珍惜時間的意識,幫助學生養(yǎng)成良好的作息習慣。

四、說教學重點和難點

It’s time to?和It’s time for?的用法。

五、學情分析

學生在本單元已分別學習了“It’s time for?”和“It’s time to?”的用法，需在本課中感悟兩者的區(qū)別。在前一課中剛剛學習了整點以外時間的表達，還不扎實，需進一步強化。

六、說教學準備

教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、道具鐘、人物頭飾、多媒體、獎勵用的小貼畫，自制鐘表型獎勵卡。

七、說教法、學法

大家都知道,小學生具有好奇、好勝、好動、模仿力強，表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，這種年齡階段的孩子能集中注意力的最大限度只有一二十分鐘。因此，為了突破教學重、難點，我依據《新課標》的精神，采取了以任務型教學模式為主，讓學生在感知、實踐、參與等方式下發(fā)展他的綜合語言運用能力。我結合小學生的年齡特點和認知規(guī)律，在本課時采用游戲、比賽等學生喜聞樂見的活動形式，將整個課堂設計為不同的競技場，讓學生在玩中學，學中玩，激發(fā)學生學習英語的熱情。此外，我還從多方位運用多媒體課件，使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結合起來，營造出視聽立體的語言環(huán)境，為學生操練口語提供了有利條件，英語學習效果也明顯提高，它使學生在學習外語言的同時，得到了美的熏陶。

八、說教學過程

Step 1:Warm-up:(熱身)“Well begun, half done.”精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且能讓他們自然地進入學習狀態(tài)。在這里，我安排了兩個內容：Greetings和Sing a Song，如：Good morning, boys and girls.Do you know what time is it? Wow, it’s 9:00.It’s time for English class.Let’s sing a song!。這首歌曲主題是“What time is it?”和教學內容緊密相扣，學生邊看邊跟著老師做動作活已達到躍課堂氣氛的目的，對表現(xiàn)較好的小組我馬上豎起大拇指Good！然后小組競賽時鐘往前走一格。這樣的導入既吸引住學生進入對話主題，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

Step2:Revision(復習)

1．接著我用TPR全身反應法，讓學生跟著老師邊讀短語（貼圖）邊做動作，然后玩You do I guess的游戲，即每組派一學生看老師手中的圖片或者單詞卡片，做動作給其他學生猜。該活動就猶如一支興奮劑，它能讓學生的思維重新活躍起來，激起學生學習英語的興趣。

2．我還用CAI呈現(xiàn)flash “zip摘花”。在這個活動中，我一開始就為學生設置了情景: “Spring is coming, little zip want to some flowers, do you want to help them? Now, look at the computer, tell me: What time is it? ”(Ss: It’s 6:00)這里主要是訓練學生看懂鐘面的時刻并能聯(lián)系數(shù)字時刻，同時也綜合操練表達整點和非整點時間。這個游戲要求學生注意課件中的時鐘，時針由整點到幾點幾分自然過渡，由易到難，既復習前幾節(jié)課的內容又自然引入新課。當學生基本能夠感知非整點的表達方式后，問學生Are you ready?巧妙的引出對話中的新句子“I’mready.”引導學生說出I’mready.是準備好了，滲透新課知識，引出本課課題，We are going to learn “Unit2 What time is it? Part B Let’s talk和 Let’s check?！?板書課題)What time is it？

Step3:Presentation(新課呈現(xiàn))

1．我利用“松鼠摘果子”中的時間自然轉入到教學?！癗ow，Look！It’s 6：00。It’s time to get up.”（配上起床的動作“揉揉眼睛，伸伸懶腰”）（示范）。隨即引出“Mike daily life”(呈現(xiàn)CAI“B Let’s talk”)這個片斷是學生非常熟悉的日常生活，學生置身于真實的情境，在自覺或不自覺狀態(tài)中去看去聽，不知不覺地理解語言，接受新知識。

2．CAI出示新課內容，讓學生跟讀并分角色朗讀、表演課文。

Step4:Practice:自編歌謠

Chant！chant！chant！學生接受了新的知識點后，必須有相應的鞏固練習。It’s time to do something.是本課時的重點也是難點，所以，為了鞏固重點突破難點，我仿照本單元的Part A Let’s do，設計了一個chant, 并且配上了動作和節(jié)奏。（示范）Time for dinner.Eat some rice.Time for P.E.Jump and run.Time for English.Read and write.Time for music.Sing and dance Time to get up.Eat some bread.Time to go to school.Meet my friends.Time to go home.Do my homework.Time to go to bed.Say good night.這個Chant瑯瑯上口，簡單易記，最主要的是把It’s time for….和It’ s time to….兩個句型要點做了最簡明扼要的歸納，再配上形象的動作和有節(jié)奏地拍打，讓學生感到簡單、有趣又好玩，在不知不覺中提高了他們的學習興趣和聽說能力。

2：PK

我將引導學生用Pair work方式進行2人對抗賽，例如A和B兩個學生，A：It’s time for lunch.B: It’s time to go to the canteen.A: It’s time for music.B: It’s time to go to the music room.要求2人要說的又快又準，3秒內說不出來的為輸，贏的一方可以參加老師主持的與其他組的對抗賽。這個活動同時也是對Unit 1有關知識的復習，突顯了新舊知識的連貫性和系統(tǒng)性。Step 5: Consolidation and extension（鞏固與延伸）: 學生在前面已經對主要句子進行了大量操練，接下來，我將利用CAI設置語言環(huán)境，為他們提供更多更靈活的交際機會。Please look at the computer，what time is it? “It’s 7：

30.It’s time to go to school.”也可說“It’s time to have breakfast.”同樣的時間，可以說出不同的活動，學生的靈活度很大。當學生明白老師的要求后，可根據屏幕的時間進行2人交際對話。這可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，我將引導學生進行相關知識的歸納與聯(lián)系。:調查表

當學生有意識地把時間和不同的活動聯(lián)系在一起時，我趁熱打鐵，引導學生進入小組活動環(huán)節(jié)。小組合作學習可以讓更多的學生參與到活動中來，平時難得發(fā)言的學生也有機會在小組活動中的得到鍛煉，少數(shù)人的活動可以讓他們能大膽地說，進而體驗到成功的喜悅。學生以四人小組為單位，利用自制的時鐘完成下面的表格。例如，這是一個叫Andy學生的表格，他詢問Partner: What time is it? “It’s 9：15pm.”,他自然說出“It’s time to go to bed.”，然后把時間和活動填入表格內。每個學生通過小組學習，填好表格并進行匯報交流。

My Name:: 15 pm。It’s time to go to bed。

2____ : ____。It’s time to _______ ________ _______。

3____ : ____。It’s time to _______ ________ _______。

Step 6 :Sum up

教學快結束使，我引導學生回憶本課時知識點，鞏固新知識;教育學生珍惜時間,合理安排時間,養(yǎng)成良好的作息習慣。然后，我及時實施教學評價。教學評價是英語教學的一個重要組成部分，本節(jié)課我采用了填寫評價表格的方式對學生進行評價。學生根據自己的實際情況,從聽,說,讀,寫,唱五個方面評價自己,用時鐘的分針來表示四個掌握程度：1:00---3:00 OK, 3:00---6:00 Good,6:00---9:00 Great ,9:00---12:00 Super.學生進行自我評價---小組互評---老師評價)Tick Tock Time Name: 聽 說 讀 寫 唱自評 小組評 老師評

Step 7 : Homework

為了體現(xiàn)學生自主性和創(chuàng)造性，使學生能夠充分享受學習與發(fā)揚個性的樂趣。我設計了三類作業(yè)，學生可以任選其中一類： 1:制作一張宣傳珍惜時間的小報； 2:仿照書上，配圖描述自己的一日；(如“It’s 6:30.It’s time to get up.”可以配上一張小孩伸著懶腰起床的圖)3:將老師所給的插圖配以三句話說明。(如：一幅6：30的鬧鐘圖片，學生可以寫“It’s 6:30.It’s time for breakfast.It’s time to go to the canteen.”)

第二篇：PEP小學英語四年級下冊Unit5+How+much+is+it_說課稿

PEP四年級下冊Unit5 How much is it?Part A

第二課時說課稿

王母渡中心小學 郭花香

各位領導、老師,大家上午好！

今天我說課的內容出自于《PEP小學英語》四年級下冊Unit5 How much is it? Part A第二課時。本課時在教材中具有相對的獨立性，但又可以把以前學的有關服裝單詞運用上去。因此本課起著承上啟下的作用。

依據《英語課程標準》的要求，我從知識、技能、情感三個緯度，并結合學生的認知水平確定本課的教學目標為以下三點：

（1）讓學生能較好的掌握提供幫助的句型：Can I help you?-Yes.和詢問價格的方法：How much is this?? 以及它的回答：It’s ?yuan.（2）能在實際情景中靈活運用所學句型，并初步運用英語進行交流。

（3）培養(yǎng)學生之間團結合作的精神和積極學習英語的態(tài)度。

本節(jié)課的重點是理解和掌握這兩種功能句型，難點是讓學生學會在真實的情景中，初步運用本課的功能句型進行交際。

為了完成以上教學目標，突出重點，突破難點，在教學中我充分利用配套光盤資源里面的方法以提高學生的學習興趣和調動學生的感觀。我首先采用游戲教學法使學生感受新知，激發(fā)學生學習興趣；接下來用任務型教學法、情景教學法讓學生學習、鞏固、操練句型；最后，采用交際法讓學生自創(chuàng)情景進行對話練習，運用英語進行交際。

同時我利用小學生活潑、好動、好奇心強等特點，采用了集游戲、音樂、英語學為一體的TPR學習方法來熱身，遵循視、聽、說領先的原則，讓學生采用聽讀法來鞏固操練，最后讓學生采用合作學習的方式，在真實的語境中進行模仿、操練、交流。

根據學生認識活動的特點，我把教學過程分成了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、復習舊知，導入新課

首先，教師播放配套光盤中的Let’s chant歌謠和復習單詞視頻片段，通過TPR復習小詩，營造學習英語的氛圍，調動學生的學習積極性，達成“課

未始，而趣已成”的境界。同時承上啟下，復習單詞和 How much句型，為How much is this??的學習打下基礎。

2、新知呈現(xiàn)，突出重點

1．播放光盤購物視頻，引導學生感知真實的生活場景，引出新句型。

2．播放光盤中的講解視頻，出示新句型，學生易于接受。接著，讓學生根據視頻，在情景中操練。

3、鞏固操練，聽讀練習

根據課標提出以視、聽、說領先的原則，我采用了聽和讀的方式使學生進一步地鞏固句型。

1）播放光盤中的聽錄音視頻，讓學生根據錄音回答星級問題。這一活動能較好地訓練學生聽的能力。

2）播放光盤中的分角色朗讀視頻，讓學生通過分組分角色朗讀的方式來進一步熟悉整個購物過程，為下一步的自創(chuàng)情景表演做好鋪墊。

4、拓展延伸，突破難點

通過播放光盤中的表演視頻，引導學生模擬商場自創(chuàng)情景用所學過的句子自由購物。這樣，在語言知識的學習中創(chuàng)設情景，體現(xiàn)學生的主體性，真正培養(yǎng)了學生的語言交際能力，突破本課難點，同時體現(xiàn)了 “學習與生活相結合”、“學以致用”的教學思想。

5、布置作業(yè)，課后運用

本課的課后作業(yè)，我為學生設計了一個調查表：學生以小組為單位，互問彼此衣服的價錢，并填寫表格：

本課的板書，我設計得簡潔明了，分層次地羅列了英語單詞和重點句子，這樣一目了然，便于學生理解，記憶。

本節(jié)課我通過Let’s chant導入新課，采用播放光盤為主，教師講授為輔的方式呈現(xiàn)新知，使知識變得形象、直觀。同時，通過游戲、活動、聽讀訓練等方式突出了重點；在學生掌握新知識的基礎上，又創(chuàng)設情景，讓學生在情景中操練句子，突破難點。在教學中，我結合教學的實際需要，把光盤內容和其他教學資源進行重新加工組合再使用，更能實現(xiàn)機內與機外的互動，充分體現(xiàn)模式一的教學特點，提高了學生聽、說及運用語言的能力，調動了學生學習英語的積極性并培養(yǎng)學生團結合作的精神。

第三篇：PEP小學英語四年級下冊Unit-5-My-clothes說課稿

PEP小學英語四年級下冊Unit 5 My clothes

第二課時 說課稿

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好，今天我說課的內容是人教版pep小學四年級下冊unit 5 My clothes第二課時的let’s learn 和let’s do 部分。接下來我將主要從教材分析，教法學法分析，教學過程以及板書設計四大塊進行說課。

一、說教材（Teaching material）: 本單元的話題是談論衣服，本話題既和學生的生活實際緊密結合，又是學生所喜歡的話題之一。根據新課標二級目標對小學四年級學生的要求、本課的教學內容、針對學生實際，我制定了以下教學目標：1.能聽，說，認讀單詞hat, skirt, pants, dress, clothes五個新單詞。2.能運用I like +that+顏色+hat/skirt/pants/dress?的句型進行口語交際。3.能聽懂Let’s do 中的指示語并作出正確反映。

本課時的教學重點是：學會五種衣物的單詞，會靈活運用 I like that/those+顏色+hat/skirt/pants/dress?的句型進行口語交際。難點是：單詞“clothes, pants”的讀音；

二、說教法（Teaching methods）,說學法（Learning methods）

1.說教法

為了達到本課時的教學目標，突破這堂課的重難點以及結合四年級學生活潑好動的特點，我將采用情景導入法、直觀法、講授法、談論法、多媒體輔助法等教學方法使生積極參與到學習中來。

2、說學法

英語教學的任務不僅僅是知識的積累而是發(fā)展學生的英語思維能力與交際能力。在本課的教學中，學生將通過聽、說、觀察，小組合作等學習方法來實現(xiàn)學習目標，使不同水平層次的學生都有所收獲。

三、說教學過程（Teaching procedure）

本環(huán)節(jié)我將分為四步驟。

Step 1.Warm-up（熱身）

俗話說：“良好的開端是成功的一半。首先我利用多媒體出示彩虹的圖片，讓學生說說彩虹的顏色，然后用What color do you like?這個話題讓學生說說自己所喜歡的顏色。本環(huán)節(jié)既復習了關于顏色的單詞,又激發(fā)開口說英語的興趣。）

Step 2.Presentation（新課展示）(1)學習5個關于服飾的單詞。

首先用幻燈片依次出示hat, skirt, pants, skirt, clothes單詞,重點強調clothes和pants的讀音，本環(huán)節(jié)我將采用讓學生跟讀，拼讀，集體讀，大小聲讀，個人讀，小組齊讀，男女生比賽讀等方法來演練新單詞.（2）重點句型I like that/those...接下來讓學生們打開課本49頁，播放Let’s learn 部分錄音，讓學生跟讀單詞，既鞏固了新單詞，又利用Amy 和Sarah 的對話引出今天的重點句型I like that/those...來表達自己所喜好的衣服。

（3）為了讓學生更好地掌握這一句型，我將出示更多關于衣服的圖片，讓學生利用I like that/those...這一句型說出自己所喜歡的衣服。本環(huán)節(jié)我將采用同桌合作的學習方法讓學生討論自己喜歡的衣服。

Step3：Practice 創(chuàng)設6.1這個孩子們都喜歡的話題，說明班級要在這一天舉行一場時裝秀，讓學生們以四人一組的方式談論自己中意的衣服，最后推選幾名學生上臺展示。

Step4：Extension 播放Let’s do 部分，讓學生邊說邊做。既總結回顧所學單詞, 同時把今天所學的知識延伸到生活中去，讓學生學會了自己洗衣服、穿衣服、收拾衣服等生活技能。四．板書設計

Unit 5 My clothes

A Let’s learn & let’s do

dress clothes

skirt hat pants I like that+單數(shù)名詞.I like those +復數(shù)名詞.

第四篇：PEP小學英語四年級下冊說課稿

PEP小學英語四年級下冊

Unit 3 weather

A.Let’s learn Let’s chant(說課稿)

錦山五小 任興華

一、說教材內容

我今天說課的內容是PEP小學英語四年級下冊Unit 3 weather Part A Let’s learn、Let’s chant，本課所學習的內容是單詞weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s ? in ?的天氣表達。本課所學的天氣預報在學生的日常生活中是經常聽到和用到的，在本冊教材中有承前啟后的作用。

二、說教學目標

1、語言知識目標：能聽、說、認讀5個單詞并靈活運用于現(xiàn)實生活中。

2、語言技能目標：培養(yǎng)學生表達能力和運用語言的能力。

3、情感態(tài)度目標: 激發(fā)學生的表現(xiàn)欲和對他們滲透盡力去做好每一件事的良好品德教育。

4、學習策略目標: 培養(yǎng)學生自主學習和小組合作學習的能力。

三、說教學重點、難點

1、本課的重點為掌握單詞weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s ? in ?，并能進行靈活的運用。

2、難點是單詞weather的發(fā)音和學生能用本節(jié)課所學知識進行模擬天氣預報。

四、說教法和學法

根據四年級學生好學好動、表現(xiàn)欲望強烈的特點，我主要采取了情景引入、整體感知、小組合作交流的學習方式讓學生在情景中理解語言，并利用游戲突破和鞏固本節(jié)課的重、難點；同時，讓學生在教師的引導下，通過聽、看、說、想、游戲、小組合作等學習方式鞏固語言，得到真正意義上的語言能力的提高。

五、說教學過程

1、復習中活躍課堂。

我通過游戲、與學生交流，讓學生在復習舊知識的同時發(fā)展學生聽、說、做、想象的能力，活躍課堂氣氛，使學生樂于進入英語課堂中。

2、情境中感知新授。

我利用數(shù)字表示的不同含義引入所學主題weather，再通過數(shù)字的變化引出新詞cold，warm，hot，cool，通過小組合進行音標識詞，通過個別學生試讀，領讀的方式教學新詞，并及時引入句型It’s ?進行操練，目的是做到詞不離句。當學生能熟練表達后，教師引出今天赤峰的天氣怎樣？引導學生回答：“It’s warm in Chifeng today.進而引出句型It’s ? in ?。采用歌謠來激發(fā)學生的學習興趣，熟練掌握新句型。

3、游戲中鞏固新知，突破重點難點。

根據本節(jié)課的教學內容，我將設計：拍手讀歌謠，小組抽簽讀句子，小組合作預報天氣這三個趣味游戲，以 充分調動學生學習英語

的積極性，吸引學生參與到活動中來，突破教學重難點。這樣做，目的是訓練學生聽的合作意識，激發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)張口說英語的能力，同時檢測學生對新學知識的掌握程度。Let’s chant 通過小組合作、結合音標教學新詞，讓學生理解歌謠內容，能跟讀歌謠。

4、鞏固中反饋收獲，拓展中深化運用。

(1)讓學生就課文內容進行天氣預報。通過這個活動，一是檢查學生對課文的掌握程度；二是培養(yǎng)學生小組合作的能力；三是發(fā)展學生上臺演、說的能力。

(2)給出新內容讓學生進行天氣預報。這個環(huán)節(jié)主要是想拓展學生運用語言的能力，教育學生大膽將習得語言運用到實際生活中。

(3)鞏固練習：進一步檢測和反饋學生本節(jié)課所學。

(4)chant.再現(xiàn)本節(jié)課學習的重點內容，活躍課堂氣氛，讓學生在愉快中結束課堂。

總之，這節(jié)課的教學設計，無論是課堂教學的安排，還是游戲的設計，我都盡可能讓學生在“學中玩”，在“玩中學”，使學生在輕松愉快的環(huán)境中習得語言并大膽運用。希望這樣做能激發(fā)學生更濃厚的英語學習興趣。

六、說板書設計

根據教學需要，隨機將本節(jié)課的重點內容進行板書。此板書簡潔明了，重點突出，起到引領作用。

第五篇：PEP小學英語五年級下冊說課稿

PEP小學英語五年級下冊 Unit4 What are you doing?說課稿

尊敬的各位評委：

你們好！我是

號，我說課的內容是PEP小學英語 年級 冊Unit “What are you doing?” Part A的第一課時。接下來我主要從以下六個方面來展開我的說課：

一、說教材

二、說學情

三、說教法設計

四、說學法指導

五、說教學過程

六、說板書設計(下面先說第一方面)

一、說教材

1、說教材地位與作用

本課時是PEP小學英語五年級下冊Unit4的第一課時。主要圍繞“What are you doing ? ”這個核心話題來展開教學活動，這個話題是小學英語日常交際的重要組成部分，在整個小學英語體系中是必不可少的，它不僅貼近學生的生活實際，而且富有很強的實用性和趣味性，學生容易接受并掌握。本課時以學生前面學過的動詞和動詞短語為切入點，進而學習動詞的現(xiàn)在分詞的構成并展開對話交流，為后面幾個單元的教學提供了話題和語境，也為學生的學習打下了良好的基礎。２．說教學內容分析

本節(jié)課是學生學習現(xiàn)在進行時的第一課時，要求學生能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的ing形式。并能運用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/?.”詢問別人正在做什么并作答。那么在這五個動詞短語當中，do the dishes是五年級（上冊）Unit 4要求四會的詞組，read a book, cook dinner在五年級（上冊）中學過意思相同的兩個短語read books和cook the meals，并且屬于四會內容。draw pictures 和 answer the phone 在前幾冊中也出現(xiàn)過,總之，這五個動詞短語中的前三個對學生來說比較簡單。針對這種情況,我采用由易到難、由舊知識練習新句型的教學策略，以此來降低學生理解及表達的難度。３、說教學目標的確定

《小學英語新課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是以學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力。五年級下冊四、五、六單元的主要內容就是現(xiàn)在進行時，而本節(jié)課是學生學習現(xiàn)在進行時的第一節(jié)課，因此，對學生接受現(xiàn)在進行時的概念，理解現(xiàn)在進行時的用法顯得尤為重要。針對本節(jié)課的特殊情況，也就是學生第一次接觸一種新時態(tài)：現(xiàn)在進行時，我將本課教學目標確定為以下三維目標： ① 知識與技能目標：

初步認識現(xiàn)在分詞的構成，能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的 ing形式 ；并通過具體而典型的情景，體會現(xiàn)在進行時的用法，能夠運用句子What are you doing ? 詢問別人正在做什么，并用 I’m doing the dishes/?.這一陳述句來做答；通過說唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復習Let’s learn部分的動詞短語和句子。

②、過程與方法目標：培養(yǎng)學生良好的英語學習策略和綜合運用語言的能力。

③、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛做家務活的美好情感，增強學生生活的自理能力。４．說教學重難點的確立（1）本節(jié)課的重點是掌握五個動詞短語的-ing 形式，理解主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes／．．.來作答。

（2）難點：a、如何引導學生感知、理解現(xiàn)在進行時所表達的含義。b、動詞-ing形式的讀音，特別是加-ing 之后的連讀。這不單是本節(jié)課的難點，也是后三個單元的教學難點。培養(yǎng)學生流暢的連讀，它需要一個過程，需要老師多做示范，逐步引導，充分感知。

二、說學情

本次任務型活動課適合小學五年級的學生。五年級學生具有好玩、好動、好奇心強，愛

表現(xiàn)自己的特點。他們已經學習了兩年多的英語，已經具備了一定的基本知識和技能，對基本的課堂用語，教師的指令已經基本掌握，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準英語單詞和句子，在教師的指導下能做一系列任務活動。并且在四年級以及五年級上冊學生已經學過了一些動詞短語，如：water the flowers,sweep the floor,do the dishes等，為本課時的教學做了很好的鋪墊。

三、說教法設計

本節(jié)課我堅持以話題為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動安排本課教學。小學英語課堂教學的生命就在于激發(fā)學生學習英語的興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。因此，在教學方法的總體構思上，我注重學生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓練，采用任務型教學模式，通過啟發(fā)式教學法、情景法、直觀法、游戲法、全身反應法等TPR活動教學法和多媒體輔助教學，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

四、說學法指導

在本課中，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為樂園。讓學生在真實的情境中體驗、合作、交流，通過“打電話”把所有的新知識融合串聯(lián)起來。堅持“詞不離句，句不離章”的教學原則，使學生以生活為課堂，逐步提高學生的綜合語言運用機能，形成自主學習的能力。

五、說教學過程

（一）、熱身復習

1、播放歌曲《I can help》，讓學生跟著音樂邊唱邊做動作。

2、復習動詞及動詞短語，讓學生和老師一起來邊做動作邊說?！驹O計思路】：我設計這一熱身活動的目的是通過TPR活動的形式回顧所學的動詞，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學生帶入動詞的世界。歌曲《I can help 》中的歌詞動作在課前有所熟悉，所以讓學生邊唱邊做動作，進一步復習有關家務勞動的短語，這也是為后面通過Free talk引出doing the dishes, cooking dinner兩個短語所做的鋪墊。

（二）、創(chuàng)設情景，導入新課

在這里我創(chuàng)設的情境是畫簡筆畫，這個承接熱身所復習的短語，故意把draw a picture(draw pictures)放在最后問學生：I can draw pictures.我在黑板上邊畫邊問：Do you like drawing pictures ？ 然后讓學生認真觀察：Please look at me carefully.What am I doing now?老師正在做什么呢？You can ask me: What are you doing?然后全班同學一起來問我：What are you doing?我再次做動作并回答全班同學的提問：I am drawing pictures..【設計思路】：這一環(huán)節(jié)即是課題的導入也是現(xiàn)在進行時用法的感知，針對本節(jié)課的難點，即如何引導學生感知、理解現(xiàn)在進行時所表達的含義。通過drawing pictures 這一正在進行的動作，鼓勵學生用What are you doing?來問老師，借此老師教學并板書課題，且初步熟悉其陳述句的表達法I am draw pictures.（三）、根據題目，設疑自探

板書題目后先根據題目設自探：Can you guess what we will learn in this lesson ? 學生進行提問?！驹O計思路】：這一環(huán)節(jié)雖然簡單但很重要，學英語不只是跟著讀、背就行了，特別是到了小學高年級段要學會思考，學會帶著問題去學習，主動學習，而不是被動接受。

（四）整體呈現(xiàn)，解疑合探

我在設計本課時考慮到幾個詞組以前都接觸過對它們的理解不是難點，難的是加上ing后的讀音和用法，所以本節(jié)課我打破傳統(tǒng)的教單詞或短語的習慣—一個一個引出學習，相反

我是通過“Zoom想去購物，就打電話邀請朋友一起去，但朋友們都正在忙”這樣一個英語小短劇整體導入。打電話的對話中用得最多的對話就是：What are you doing ? I am doing the dishes.等等。就這樣通過對話全部導出加上ing的詞組。然后問學生從剛才的對話中理解了什么。能否試著解決剛才提的問題。通過這種探究的方式對現(xiàn)在進行時有了更深入的認識，接下來就是如何讀了。其實剛才聽錄音的時候學生對加過ing的單詞已經有印象，作為老師我泛讀一個cooking 并講解讀的技巧，然后讓學生小組合作自己解決并練習，接著小組里的后進生來讀，然后重點領讀學生讀的不太準的。【設計思路】：這一環(huán)節(jié)的目的是利用對話讓學生對現(xiàn)在進行時在生活中的運用有更深入的理解，并且對表示現(xiàn)在進行時加ing 也會加深印象。通過小組討論先練習讀，只重點教學生讀的不太準的這也正是現(xiàn)在課堂所倡導的“先學后教，只教學生不會的”。并且整體導入的對話既不脫離本課的主題句型What are you doing ?I am??，又很好地吸引了學生的注意力，提高學生的學習興趣，讓知識新授在真實自然的情境中完成。在泛讀詞組時，我突出了現(xiàn)在分詞的構成和讀音的教學示范，先教讀，再出示幾個詞讓學生練讀，注重啟發(fā)學生自己加上-ing，并且嘗試讀出加-ing后的連讀，培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力，以此來突破本課時的教學重難點。

（四）、鞏固操練，加深記憶

1．Look at the blackboard and read after me.（do---doing---doing the dishes）2．Listen to the tape.response quickly

3、Pass the box and ask、answer（練習過程中學生可拍著手問有節(jié)奏感一點為 Let’s chant 做準備）

3．Let’s chant.（投影出示P44的Let’s chant.邊說邊做）

4、做游戲拼單詞。（有一個難記的answer可通過課前我畫的簡筆畫進行聯(lián)想記憶）【設計思路】：聽錄音之后看板書領讀，在領讀過程中，通過動詞原形與現(xiàn)在分詞的對比，使學生進一步理解現(xiàn)在分詞的構成。然后通過白板設施進行快速反應調動學生說的積極性緊接著師生傳盒子拍手練習，自然引出Let's chant的內容，然后讓學生跟著節(jié)奏邊說邊做動作，充分調動起學生的學習興趣。最后來一個拼單詞游戲，爭取做到堂堂清。

（五）師生小結，質疑再探

新授知識講完后讓學生談談是否解決了課前提出的問題，老師評價是否完成了本課的學習目標，學生總結后大部分同學表示肯定。此時我讓學生拿出課前發(fā)的一張紙，上邊是以這種形式出現(xiàn)的：cook_ _ _、put_ _ _ _ mak_ _ _有的畫三道線，有的畫四道線，讓他們把單詞或詞組變成現(xiàn)在分詞，這時肯定有學生提出疑問。順著學生的疑問對本節(jié)課所學知識進行拓展延伸。

（六）以鞏固為窗口，拓展延伸。

在拓展環(huán)節(jié)中，我不只讓學生著眼于今天學的五個詞組和它們的ing形式，而是通過剛才得質疑引出動詞變動詞 ing規(guī)則和通常情況下的讀音。然后把學過的１０多個詞組給歸為兩類，通過屏幕提供給學生，讓他們自編對話，使學生在具體的語言場景中，運用所學知識進行交流。（這個有點難度可適當進行）【設計思路】：我設計這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固教學重點，把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生好動、好強、好表現(xiàn)等個性特長，給學生展示的機會與平臺，讓學生體驗學英語的快樂，樹立學習自信心。強調讓學生主動參與，并樂在其中，實現(xiàn)樂中學、學中樂。

（六）布置作業(yè)

課堂要還給學生，通過學習本課我問學生你認為應該給自己布置個什么作業(yè)。預設：課堂的終點我覺得應該是在生活中，因此，我以本課內容為延伸，鼓勵學生回家后做自己力所能及的家務活或課外活動，邊做邊用動詞的－ing形式來說。

（七）、加分機制和游戲的運用

在本課的授課過程中，我設計了學生與老師比賽的加分機制，通過游戲的方式，讓加分機制貫穿于整堂課之中，最后誰獲得的星星的最多，誰就是勝者，從而培養(yǎng)了學生的競爭意識和團結協(xié)助的合作能力。在本課中，我根據學生好玩，好動，好勝的心理特征，在學習短語的過程中，設計了幾個小游戲：response quickly;The magic box;闖關游戲等，這樣，學生就可以在玩中學，學中玩，學得主動，玩得開心，從而增加了學生學習英語的興趣。

（八）、思想教育

本課的主要內容是學習有關做家務活的動詞短語，所以本課結束后我對學生進行了思想方面的教育，鼓勵學生回家后如果有時間請多幫幫自己的父母做些力所能及的家務活，爭取做個孝敬父母的好孩子！

六、說板書設計

Unit 4 What Are You Doing?

A Let’s learn What are you doing?

doing the dishes.cooking dinner.I am

reading a book.I’m

drawing pictures．

answering the phone．

【設計思路】：板書設計既是一門學問，也一門藝術，設計的好壞直接影響到教學質量。讓我們深入鉆研，精心構思，最大限度地發(fā)揮它的作用，使板書更好地服務于學生、服務于教學。板書是一堂課的靈魂，在一堂課中，板書被喻為“微型教案”，同時它起著“畫龍點睛”的作用。作為課堂教學的重要組成部分，板書可以幫助學生把握重點，理清思路，使學生能夠做到“過目不忘”，以后遇到相關學習內容時還能夠“促景生情”。在板書設計上我采用句型和短語的分層次呈現(xiàn)的方式，既簡潔明了，又干凈整潔，使人看了一目了然，有呈現(xiàn)，有操練，又能體現(xiàn)本課的重難點內容。

以上就是我的全部說課內容，非常感謝各位評委的傾聽，謝謝！