第一篇：2014教師招聘考試高中地理解答題資料—?dú)夂蚺c自然帶專題二

2014教師招聘考試高中地理解答題資料—?dú)夂蚺c自然帶專題二

11.我國氣溫、太陽輻射和降水最高值：

A.我國夏季最熱地方---吐魯番盆地，成因：

① 海拔為-155米，是我國地勢最低的地方，周圍地形閉塞，熱量不易散發(fā);② 降水稀少、空氣干燥、日照強(qiáng)烈。

B.我國“火爐”---如：重慶、武漢、南京，成因：

① 梅雨過后，北太平洋副熱帶高壓北移，長江中下游地區(qū)位于該高壓脊線控制之下，空氣以下沉氣流為主，難以成云致雨，形成伏旱，天氣干旱清朗，烈日烘烤土地，氣溫升高;② 位于長江沿岸河谷中，海拔較低，地形閉塞，熱量不易散發(fā);

③ 這里河湖密布，烈日照射下水分蒸發(fā)旺盛，空氣濕度大，人出汗后不易散發(fā)，會有熱而悶之感。

C.吐魯番盆地夏季最熱原因：

① 夏季正午太陽高度較高;

② 白晝長，日照時間長;

③ 多晴天，大氣對太陽輻射削弱少，太陽輻射強(qiáng);

④ 盆地地形，不易散熱，且外邊氣流越過山地下沉?xí)r，增溫作用強(qiáng)，形成焚風(fēng);⑤ 沙漠廣布，增溫快。

D.青藏高原是我國太陽輻射最強(qiáng)的地區(qū)的原因：

① 青藏高原海拔高，大氣稀薄潔凈，云量少，大氣對太陽輻射的削弱作用弱;② 海拔高，太陽輻射穿越大氣層的路程也短，削弱作用也小;

③ 海拔高，日照時間長;

④ 緯度較低，太陽輻射強(qiáng)。

E.我國西北內(nèi)陸太陽輻射強(qiáng)的原因：位于溫帶大陸性氣候區(qū)，氣候干旱，降水稀少，晴天多，日照時間長;

F.我國年降水量最多的地方---臺灣火燒寮，原因：

① 火燒寮位于臺灣山脈東北端，除西南方海拔較高外，其西、北、東、東南等地勢逐漸向外傾斜，有利于地形雨的形成，每年夏、秋季的臺風(fēng)，冬季的東北季風(fēng)、夏季的東南季風(fēng)都會在這里形成地形雨;

② 火燒寮是夏季風(fēng)必經(jīng)之路，深受夏季風(fēng)的影響。

12.主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、分布和成因：

① 熱帶雨林氣候：

分布：大致在南北緯10°之間，主要位于非洲剛果河流域、南美亞馬孫河流域和亞洲印度尼西亞等。

成因、特點(diǎn)：終年受赤道低壓控制，對流旺盛，終年高溫多雨。

特例：遠(yuǎn)離赤道的熱帶雨林氣候--“來自海洋的信風(fēng)+ 地形迎風(fēng)坡+沿岸暖流”

遠(yuǎn)離赤道的地區(qū)，只要?dú)鉁亍⒔邓康冗_(dá)到一定數(shù)值也可以形成熱帶雨林氣候。這樣的地方在地球上有4處，即非洲馬達(dá)加斯加島東部、澳大利亞東北部、巴西高原東南部和中美洲東北部。

成因：主要是來自海洋的信風(fēng)帶來暖濕氣流，受地形(山地)的影響，在東南信風(fēng)的迎風(fēng)坡，其次沿岸有暖流經(jīng)過。

② 熱帶草原氣候：

分布：大致在南北緯10°至南北回歸線之間，如非洲中部大部分地區(qū)，澳大利亞大陸北部和東部，南美巴西等地。

特點(diǎn)：處于赤道低壓帶和信風(fēng)帶交替控制地區(qū)，干濕季節(jié)交替明顯。

特例：赤道地區(qū)的熱帶草原氣候--“地勢高”

赤道穿過東非高原，本地區(qū)理應(yīng)為熱帶雨林氣候，但由于東非高原地勢較高，改變了此處的氣溫和降水狀況，從而形成熱帶草原氣候。

(簡化：地勢較高，氣溫低，對流弱，降水少，不具備形成熱帶雨林氣候的條件)③ 熱帶季風(fēng)氣候：

分布：大致在南北緯10°至南北回歸線之間的大陸東岸，以亞洲中南半島、印度半島最為顯著。

特點(diǎn)：受季風(fēng)影響突出，終年高溫，具有明顯的雨季和旱季。

④ 熱帶沙漠氣候：

分布：大致在南北回歸線至南北緯30°之間的大陸內(nèi)部和西岸，如非洲北部大沙漠區(qū)、亞洲阿拉伯半島和澳大利亞大沙漠區(qū)。

特點(diǎn)：在副熱帶高壓帶或信風(fēng)帶控制下，盛行熱帶大陸氣團(tuán)，常年高溫，干旱少雨。日照強(qiáng)烈，氣溫日較差大。

⑤ 亞熱帶季風(fēng)氣候：

分布：主要分布于南北緯30°～40°之間的大陸東岸，如我國秦嶺以南，北美大陸、南美大陸和澳大利亞大陸東南部等地。

特點(diǎn)：夏季受海洋氣團(tuán)影響，高溫多雨;冬季受大陸氣團(tuán)控制，溫暖少雨。

⑥ 地中海氣候：

分布：主要分布于南北緯30°～40°之間的大陸西岸，如地中海沿岸，南北美洲大陸西部沿海，澳大利亞大陸和非洲大陸西南角等地。

特點(diǎn)：夏季受副熱帶高壓控制，炎熱干燥;冬季受西風(fēng)影響，溫和多雨。

⑦ 溫帶季風(fēng)氣候：

分布：主要分布于南北緯40°～60°之間亞洲大陸東部，如我國的華北、東北，俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)，日本和朝鮮半島。

特點(diǎn)：夏季受海洋氣團(tuán)影響，高溫多雨;冬季受大陸氣團(tuán)控制，寒冷干燥。⑧ 溫帶大陸性氣候：

主要分布于南北緯40°～60°之間的亞歐大陸和北美大陸的內(nèi)陸地區(qū)。受大陸氣團(tuán)控制，冬冷夏熱，常年干旱少雨。

特例：西風(fēng)帶內(nèi)的溫帶大陸性氣候--“西風(fēng)帶內(nèi)安第斯山脈的背風(fēng)坡”

南美巴塔哥尼亞高原位于安第斯山脈東側(cè)，并處于西風(fēng)帶內(nèi)，但該地處于安第斯山脈東側(cè)的背風(fēng)地帶，受山地阻擋而降水稀少，因此形了干燥少雨的溫帶大陸性氣候。

⑨ 溫帶海洋性氣候：

分布：主要分布于南北緯40°～60°之間的西歐、北美和南美大陸西岸狹長地帶。特點(diǎn)：終年受盛行西風(fēng)控制，終年溫和多雨。

⑩ 極地氣候：終年受極地高壓控制，常年酷寒，干旱少雨。

13.地域分異規(guī)律：

① 緯度地帶性：即由赤道到兩極的地域分異。各自然帶大體呈東西延伸，南北更替。以熱量為基礎(chǔ)。

② 經(jīng)度地帶性：即由沿海向內(nèi)陸的地域分異。各自然帶大體呈南北延伸，東西更替。以水分為基礎(chǔ)。

③ 垂直地帶性：各自然帶從山麓到山頂呈垂直變化?；鶐е脖慌c山地所在地域一致。以水分、熱量的變化為基礎(chǔ)。

④ 非地帶性：(影響因素如洋流、地形等)

14.幾種特殊自然現(xiàn)象

① 非洲缺失溫帶海洋性氣候的原因：非洲同緯度是海洋---非地帶性現(xiàn)象

② 南半球缺失苔原帶的原因：南半球同緯度是海洋---非地帶性現(xiàn)象

③ 天山南坡有無林帶 無，原因?yàn)椋旱靥巵碜源笪餮蠛捅北笏谋筹L(fēng)坡，降水量少;而北坡地處來自大西洋和北冰洋水汽的迎風(fēng)坡，降水量多。

④ 亞寒帶針葉林在大陸東岸南緣偏南的原因：主要是東岸為寒流，西岸為暖流;其次東岸受來自大陸內(nèi)部風(fēng)的影響，西岸相反。

15.影響雪線高低的因素(雪線是指存在冰雪下線的海拔高度)，主要影響因素有： 一是氣溫(陽坡氣溫高，陰坡氣溫低，陽坡雪線高于陰坡;

二是降水量的大小(影響降水量的因素是坡向，即迎風(fēng)坡降水量大，雪線低)，因此，喜馬拉雅山的南坡比北坡雪線低。

16.影響山地垂直帶譜的因素：

一是山地所處的緯度(緯度越高帶譜越簡單);

二是山地的相對高度，相對高度越大，垂直帶譜可能越復(fù)雜)。

另外，影響同一帶譜的海拔高度主要取決于熱量(即陽坡高和陰坡低)。

【例】臺灣森林資源豐富的原因：緯度較低，且山地高差較大。

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第二篇：2014教師招聘考試高中地理解答題資料—?dú)夂蚺c自然帶專題一

2014教師招聘考試高中地理解答題資料—?dú)夂蚺c自然帶專題一

1.同在北回歸線附近，卻出現(xiàn)了非洲、西亞的熱帶沙漠氣候與南亞的熱帶季風(fēng)氣候、我國東南部亞熱帶季風(fēng)氣候等氣候原因是：

① 西亞、北非位于大陸中西部，受副熱帶高壓及來自大陸內(nèi)部的信風(fēng)影響，全年炎熱干燥，形成沙漠氣候;

② 南亞、我國東南部位于大陸東部，受季風(fēng)環(huán)流影響，形成濕潤的季風(fēng)氣候。歸納：北回歸線附近大陸東西岸的氣候差異及成因：海陸位置與大氣環(huán)流形勢不同。

2.我國旱澇災(zāi)害主要分布于：東部季風(fēng)區(qū)。

原因：副高強(qiáng)弱不穩(wěn)定，夏季風(fēng)的季節(jié)變化和年際變化大。

我國降水南方多，北方少的主要原因是：南方雨季來得早，去的晚，雨季時間長;北方雨季較短。

3.昆明準(zhǔn)靜止鋒與江淮地區(qū)、華南地區(qū)的準(zhǔn)靜止鋒形成時間成因有什么不同? ① 昆明準(zhǔn)靜止鋒：

冬季，來自北方的冷空氣受地形阻擋而成，導(dǎo)致貴陽一帶冬雨連綿。

② 江淮地區(qū)準(zhǔn)靜止鋒：

6-7月，冷暖空氣相遇，勢均力敵而成，導(dǎo)致江淮地區(qū)出現(xiàn)梅雨。

③ 華南地區(qū)準(zhǔn)靜止鋒：

4-5月，冷暖空氣相遇，勢均力敵而成，導(dǎo)致華南地區(qū)出現(xiàn)陰雨。

4.我國冬夏氣溫的分布特點(diǎn)及原因。

冬季：

特點(diǎn)：從南向北氣溫逐漸遞減，南北溫差很大。

原因：冬季太陽直射在南半球，我國越到北方正午太陽高度越小并且白晝越短;越到北方越接近冬季風(fēng)的源地。

夏季：

特點(diǎn)：全國大部分地區(qū)普遍高溫，南北溫差很小。

原因：夏季太陽直射在北半球，雖然南方正午太陽高度比北方大，但越到北方白晝越長，因此南北方獲得的太陽輻射量相差不大。

5.青藏高寒區(qū)的氣候特征：海拔高，空氣稀薄，氣溫低，凍土廣布;太陽輻射強(qiáng)烈，風(fēng)力強(qiáng)大;降水稀少。

【例】為什么青藏高原太陽輻射比四川盆地強(qiáng)，而近地面氣溫比四川盆地低?

【答】青藏高原比四川盆地地勢高，空氣稀薄，大氣對太陽輻射削弱作用弱，因而到達(dá)地面的太陽輻射較強(qiáng)，又因?yàn)榭諝庀”?，大氣對地面的保溫作用又弱，所以近地面氣溫又比四川盆地低?/p>

6.四川盆地與同緯度東部地區(qū)相比冬夏氣溫均偏高的原因：四川盆地四周被高大山脈圍繞，冬季受寒潮影響程度小，夏季地形閉塞不易散熱。

7.西北地區(qū)的氣候特點(diǎn)及形成原因。

特點(diǎn)：為溫帶大陸性氣候，年降水量少且集中在夏季，氣溫年較差與日較差大，多大風(fēng)天氣。

原因：深居內(nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)，受夏季風(fēng)影響小;海洋濕潤氣流受山嶺阻隔，難以深入。

【特殊問題】

① 新疆西部地區(qū)降水較多的原因：受大西洋與北冰洋水汽的惠澤，降水較多。

② 造成南疆和北疆兩地降水差異的原因：準(zhǔn)噶爾盆地西部邊緣有一些缺口，大西洋和北冰洋的水汽可以進(jìn)入，天山迎風(fēng)坡，降水較多。封閉的吐魯番(塔里木)盆地，C水汽不易進(jìn)入，并且位于天山背風(fēng)坡，空氣干燥。

8.“四季無寒暑，一雨便成秋”是對昆明氣候的形象寫照，這種氣候形成的原因： ① 冬季由于位于昆明準(zhǔn)靜止鋒以西，受暖氣團(tuán)控制，多晴暖天氣，氣溫較高;夏季由于地勢較高，氣溫較低，全年溫差小。

② 由于地處高原，地勢高，一旦降水太陽輻射被削弱，則氣溫明顯下降。

9.為什么雅魯藏布江大峽谷地區(qū)熱帶山地環(huán)境與北半球其它地區(qū)相比，向北推進(jìn)了5----6個緯度?

① 雅魯藏布江大峽谷基本上是南北走向，北有大山阻擋，谷口向南，形成巨大的暖濕氣流通道;

② 夏半年，強(qiáng)大的西南季風(fēng)從印度洋帶來大量暖濕氣流，深入大峽谷內(nèi)部，使峽谷底部等溫線與同緯度相比明顯向北推進(jìn)。

10.歐洲海洋性氣候比北美洲面積大的原因：

① 歐洲缺少南北延伸的高大山系，來自海洋的西風(fēng)能深入大陸內(nèi)部。

② 受陸地形狀及洋流勢力的影響歐洲西岸受暖流影響較大。

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第三篇：2014教師招聘考試高中地理解答題資料―地理界線專題

2014教師招聘考試高中地理解答題資料―地理界線專題

我國重要的地理界線

1.年等降水量及干濕狀況分界線：

① 800毫米年等降水量線：

沿秦嶺--淮河一線向西折向青藏高原東南邊緣一線，此線也是濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)分界線。

此線以東以南，年降水量一般在800mm以上，為濕潤地區(qū)，此線以西以北年降水量一般在800mm以下，為半濕潤地區(qū)。

② 400毫米年等降水量線：

大致是沿大興安嶺--張家口--蘭州--拉薩一線，最后到喜馬拉雅山東部，此線也是半濕潤地區(qū)與半干旱地區(qū)分界線。

此線以東年降水量一般在400mm以上，為半濕潤地區(qū)，此線以西年降水量一般在400mm以下，為半干旱地區(qū)。

③ 200毫米年等降水量線：

從內(nèi)蒙古自治區(qū)西部經(jīng)河西走廊西部以及藏北高原一線，此線也是干旱地區(qū)與半干旱地區(qū)分界線。

2.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線：

大興安嶺--陰山--賀蘭山--巴顏喀拉山--岡底斯山。

此線以東以南可以受到夏季風(fēng)的影響，即來自太平洋的東南季風(fēng)或來自印度洋的西南季風(fēng)的影響，降水較多，此線以西以北地區(qū)則難于受到夏季風(fēng)的影響，降水稀少。

3.地勢界線：

① 第一級階梯與第二級階梯分界線：昆侖山--阿爾金山--祁連山--橫斷山。② 第二級階梯與第三級階梯分界線：大興安嶺--太行山--巫山--雪峰山。

4.地形區(qū)界線：

大興安嶺：內(nèi)蒙古高原與東北平原分界線 太行山：黃土高原與華北平原

巫山：四川盆地與長江中下游平原 武夷山：江南丘陵與浙閩丘陵

天山：準(zhǔn)噶爾盆地與塔里木盆地 長城：內(nèi)蒙古高原與黃土高原秦嶺：漢江谷地與渭河平原 大巴山：漢江谷地與四川盆地

祁連山：青藏高原與河西走廊 南嶺：江南丘陵與兩廣丘陵

橫斷山：青藏高原與四川盆地及云貴高原

5.內(nèi)流區(qū)域與外流區(qū)域的分界線：

大興安嶺西側(cè)--陰山--賀蘭山--祁連山東端，南段比較接近200毫米等降水量線。文章來自赤峰人事考試信息網(wǎng)：http://chifeng.offcn.com

此線以西以北地區(qū)大部分是內(nèi)流區(qū)(除額爾齊斯河流域)，以南以東地區(qū)大部分屬外流區(qū)(除鄂爾多斯高原的無流區(qū)和松嫩平原的個別無流區(qū)外)。

6.一月平均氣溫0℃等溫線：沿秦嶺--淮河一線向西折向青藏高原東南邊緣一線。

7.亞熱帶與暖溫帶的分界線：秦嶺--淮河線。

8.水系分界線：

① 長江水系與黃河水系：秦嶺

② 長江水系與珠江水系：南嶺

③ 淮河水系與海河水系：黃河(黃河下游是地上河)

9.年太陽輻射量線

大興安嶺--北京西側(cè)--蘭州--昆明，再折向北到西藏南部。這條線以西、以北廣大地區(qū)太陽輻射十分豐富，特別是青藏地區(qū)和新疆南部，太陽輻射尤其豐富。這條線以東、以南地區(qū)太陽輻射弱。

10.我國的人文地理界線

① 人口分界線：黑龍江的黑河--云南的騰沖。此線以東以南地區(qū)，面積不到全國的一半，人口卻占了全國的絕大部分，而此線以西以北地區(qū)，面積占全國的絕大部分，但卻是地廣人稀。

② 以水田為主的耕地和與旱地為主的耕地分界線：秦嶺--淮河線。

③ 傳統(tǒng)放牧區(qū)與傳統(tǒng)農(nóng)耕區(qū)分界線：大興安嶺--陰山--呂梁山--橫斷山。傳統(tǒng)放牧區(qū)與傳統(tǒng)農(nóng)耕區(qū)在北方的分界線也可以以大興安嶺及長城為界，大興安嶺以東及長城以南的廣大地區(qū)主要以耕作業(yè)為主，大興安嶺以西及長城以北的廣大地區(qū)主要以游牧業(yè)為主。11.秦嶺一淮河一線是我國的一條重要地理分界線，這條線的南北景觀有很大的差異：

① 黃土高原的南界;

② 大致是1月0℃等溫線、800毫米等降水量線通過的地方;

③ 亞熱帶與暖溫帶的界線;

④ 濕潤區(qū)與半濕潤區(qū)的界線;

⑤ 亞熱帶常綠闊葉林和溫帶落葉闊葉林的界線;

⑥ 河流有無結(jié)冰期的界線;

⑦ 農(nóng)業(yè)水田與旱地、兩年三熟與一年兩熟制、水稻和小麥雜糧的界線;

⑧ 長江水系與黃河水系的分界線。

12.大興安嶺也是我國一條重要地理分界線，其東西兩側(cè)的景觀也有較大差異：

① 400毫米等降水量線通過的地方;

② 季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線;

③ 內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分界線;

④ 牧區(qū)與農(nóng)耕區(qū)通過的地方;

⑤ 內(nèi)蒙古高原和東北平原的界線;

⑥ 我國地勢第二級階梯與第三級階梯的界線;⑦ 森林景觀與草原景觀界線。

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第四篇：2014教師招聘考試高中地理解答題資料—干旱專題

2014教師招聘考試高中地理解答題資料—干旱專題

1.溫帶沙漠——塔克拉瑪干(卡拉庫姆)沙漠形成的原因：深居大陸內(nèi)部，遠(yuǎn)離海洋，降水稀少，蒸發(fā)旺盛。

【變式】南美洲南部巴塔哥尼亞沙漠的成因：地處溫帶，盛行西風(fēng)，在安第斯山脈的東側(cè)，處于背風(fēng)坡，降水稀少。

2.熱帶沙漠——撒哈拉(維多利亞)沙漠沙漠形成的原因：位于大陸中西部，常年受副熱帶高壓或信風(fēng)控制，終年炎熱干燥。

【變式】南亞塔爾沙漠的成因：西南季風(fēng)不易到達(dá)，原始植被遭到破壞，地面缺乏植被保護(hù)。

3.智利沙漠南北狹長的原因：

① 安第斯山直逼西海岸，使熱帶沙漠氣候難以向東擴(kuò)展;

② 受秘魯寒流影響，使熱帶沙漠氣候向北延伸。

4.華北春旱(影響華北平原春耕)原因：

① 春季氣溫回升快，蒸發(fā)較強(qiáng);

② 夏季風(fēng)弱，雨季未到;

③ 春耕需水量大。

5.東北春旱較華北輕的原因：

① 緯度較高，春季氣溫回升慢，氣溫較低，蒸發(fā)較弱;

② 春季有季節(jié)性積雪融水，可緩解。

6.江淮伏旱(造成水稻生產(chǎn)所需水分嚴(yán)重不足，導(dǎo)致旱情出現(xiàn))的原因： ① 鋒面雨帶北移，降水減少;

② 單一副熱帶高壓控制，盛行下沉氣流，多晴朗干燥天氣。

7.水資源：

A.我國水資源的分布特點(diǎn)：

① 我國水資源的空間分布和時間分布都不均勻，南方多北方少、東部多西部少;② 夏秋兩季多，冬春兩季少，各年之間的變率也很大。

B.華北地區(qū)缺水問題：

a.產(chǎn)生原因：

① 自然原因：溫帶季風(fēng)氣候，全年降水少，河流徑流量小;降水變率大;春季蒸發(fā)旺盛。② 人為原因：人口稠密、工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需水量大;水污染嚴(yán)重;浪費(fèi)多，利用率低;春季春種用水量大。

b.治理措施：

① 南水北調(diào);② 修建水庫;③ 控制人口數(shù)量，提高素質(zhì);④ 減少水污染;減少浪費(fèi)，提高利用率;⑤ 限制高耗水工業(yè)的發(fā)展;⑥ 發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，采用滴灌、噴灌技術(shù)，提高利用率;⑦ 實(shí)行水價調(diào)節(jié)，樹立節(jié)水意識;⑧ 海水淡化等。

8.死(咸、里)海面積縮小的原因：

① 地處熱帶沙漠氣候區(qū)(深居內(nèi)陸)，降水稀少，蒸發(fā)旺盛。(自然原因)

② 工農(nóng)業(yè)引用約旦河水(棉田面積擴(kuò)大，引阿姆河、錫爾河灌溉)，使匯入死(咸)海的河流徑流量減少。(社會經(jīng)濟(jì)原因)

9.巴爾喀什湖東咸西淡的原因：

① 東部：地處內(nèi)陸，降水稀少，蒸發(fā)旺盛;缺少河流注入。

② 西部：有河流注入，起稀釋作用。

巴爾喀什湖中部窄，不利于兩邊水體交換，造成兩側(cè)鹽度差異較大。

10.云貴高原地區(qū)地下水豐富，但地表水缺乏，原因是：該地區(qū)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，降水多，但以喀斯特地貌為主，多溶洞，地表水滲漏嚴(yán)重，而且多地下暗河。

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第五篇：2014陜西教師招聘考試備考：中學(xué)教育理論解答題集錦二

中公教育—給人改變未來的力量

2014陜西教師招聘考試備考：中學(xué)教育理論解答題集錦二

1、素質(zhì)教育的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)是什么? 【參考答案】

根據(jù)1993年發(fā)布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的思想，素質(zhì)教育的內(nèi)容包括六個方面。

政治素質(zhì)，指對民族、階級、政黨、國家、政權(quán)、社會制度和國際關(guān)系的立場，情感和態(tài)度?！八捻?xiàng)基本原則”教育、國史國情教育等都屬于政治素質(zhì)教育的范疇。

思想素質(zhì)，主要指基本的世界觀和思想方法問題，包括思想信仰、信念追求、民族精神等，辯證唯物論和歷史唯物論的教育屬于思想素質(zhì)教育，主要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的觀察、分析與解決問題的能力。

道德素質(zhì)，主要指個體所具有的正確處理個體與個體、個體與集體、個體與社會之間關(guān)系的良好品質(zhì)。道德素質(zhì)教育主要是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的基本道德修養(yǎng)和文明的行為習(xí)慣，包括道德思維能力的培養(yǎng)和道德判斷能力的訓(xùn)練。

科學(xué)文化素質(zhì)教育，著重解決基礎(chǔ)學(xué)科和基本知識和技能的教育和訓(xùn)練，包括基礎(chǔ)文化知識，基礎(chǔ)科學(xué)知識，以及識字閱讀能力、寫作能力、思維能力、基本實(shí)驗(yàn)操作能力和基本的勞動技能等，為適應(yīng)自身的發(fā)展和現(xiàn)代社會生活、職業(yè)崗位及科技發(fā)展的需要，奠定堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化和技能的基礎(chǔ)。

身體素質(zhì)教育，是要運(yùn)用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑螣拰W(xué)生的體魄，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使其掌握基本的體育鍛煉的方法，還要對他們進(jìn)行健康教育和普及各種常見病、傳染病的防治知識，保證他們健康成長。

心理素質(zhì)主要指良好個性品質(zhì)的發(fā)展，包括頑強(qiáng)的意志力，積極的情感，健康的興趣、愛好、需要、友誼、交往、成就感、榮譽(yù)感以及面對困難、失敗的承受力等各種正常心態(tài)的發(fā)展培育和心理失衡、心理矛盾、心理疾病的自我調(diào)整與矯治。心理素質(zhì)教育就是要使學(xué)生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及調(diào)整心理沖突的能力。

素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，是通過教育改革，真正實(shí)現(xiàn)“兩全”的目標(biāo)，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，使我們的教育面向每一所學(xué)校、每一個學(xué)生和學(xué)生的每一方面發(fā)展，把以淘汰、選拔為主的應(yīng)試教育變成基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性的教育。素質(zhì)教育的核心和靈魂是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，或者說創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心和靈魂，而不是與素質(zhì)教育平行或并列的一種教育。

2、我國全面發(fā)展教育的組成部分是什么?各部分之間是什么關(guān)系? 【參考答案】

(1)德育。德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計(jì)劃地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。

中公教育—給人改變未來的力量

(2)智育。智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能發(fā)展學(xué)生智力的教育。(3)體育。體育是授予學(xué)生健身知識、技能，發(fā)展學(xué)生機(jī)體素質(zhì)和運(yùn)動能力，增強(qiáng)他們的體質(zhì)的教育。

(4)美育。又稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育是實(shí)施其他各育的需要，美育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，它滲透在全面發(fā)展教育的各個方面，對學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展有促進(jìn)作用。

(5)勞動技術(shù)教育。勞動技術(shù)教育是向?qū)W生傳授現(xiàn)代生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識和基本生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的教育。勞動技術(shù)教育包括勞動教育和技術(shù)教育兩個方面。

德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育都是全面發(fā)展的有機(jī)組成部分。它們各自有自身的基本任務(wù)，不能相互代替，但又是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的一個整體。其中，德育是實(shí)施各育的思想基礎(chǔ)，為其它各育起著保證方向和保持動力的作用;智育是其他各育的知識和智力基礎(chǔ)，各育的實(shí)施都不能離開知識技能教育;體育為各育的實(shí)施提供健康基礎(chǔ)，是各育得以實(shí)施的物質(zhì)保證;美育和勞動技術(shù)教育是德、智、體的具體運(yùn)用與實(shí)施，可以促進(jìn)學(xué)生德、智、體的發(fā)展和提高。因此，對學(xué)生實(shí)施德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育，是實(shí)現(xiàn)教育目的培養(yǎng)全面發(fā)展人才的基本教育內(nèi)容。

3、什么是教育目的? 【參考答案】

教育目的有廣狹義之分。廣義的教育目的是指人們對受教育的期望，即人們期望受教育者接受教育后身心各方面產(chǎn)生怎樣的積極變化或結(jié)果。在一定社會中，凡是參與或關(guān)心教育活動的人，如教師、家長、政治家、科學(xué)家、藝術(shù)家等，對受教育者都會有各自的期望，也就是說都會有各自主張的教育目的，這是廣義的教育目的。

狹義的教育目的是指一個國家為教育確定的培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是社會通過教育過程要在受教育者身上形成它所期望的結(jié)果或達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。這種教育目的是社會的總體上的教育目的，它可能是由某個人(如教育家、政治家等)提出、倡導(dǎo)而得到社會承認(rèn)的，也可能是由國家機(jī)關(guān)制定推行的，它對個人的教育目的起著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)、統(tǒng)攝作用。

4、我國教育目的的基本點(diǎn)是什么? 【參考答案】

(1)培養(yǎng)勞動者是我國教育目的的總要求

教育目的的這一規(guī)定，明確了我國教育的社會主義方向，也指出了我國教育培養(yǎng)出來的人的社會地位和社會價值。他們是國家的主人，是社會主義的勞動者、建設(shè)者。社會主義社會只存在分工的不同，但人人都應(yīng)該是勞動者，勞動是每一個有勞動能力的公民的光榮職責(zé)，把每個人都培養(yǎng)成為勞動者，是社會主義教育目的的根本標(biāo)志和總要求。

中公教育—給人改變未來的力量

社會主義教育目的要培養(yǎng)的勞動者，既包括體力勞動者，也包括腦力勞動者。在社會主義條件下，體力勞動者和腦力勞動者都是勞動者。但社會主義的勞動者應(yīng)該是一種新型的勞動者，是腦力勞動與體力勞動相結(jié)合的勞動者，造就這種新型勞動者是社會主義教育的理想要求。

我國現(xiàn)行的教育方針提出的是培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，這是對勞動者的具體提法，社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人都是勞動者，建設(shè)者和接班人是對社會主義勞動者兩種職能的統(tǒng)一要求，即社會主義勞動者，在社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)上，是合格的建設(shè)者，在社會主義革命事業(yè)中是接班人。

(2)要求德、智、體等方面全面發(fā)展是我國教育目的的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。德、智、體等幾方面的發(fā)展既各有其作用，是受教育者不可或缺的素質(zhì);又相互聯(lián)系，有機(jī)統(tǒng)一成受教育者的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

受教育者的全面發(fā)展，是一種多層次多因素的發(fā)展。第一個層次是個體的發(fā)展，包括生理和心理兩方面的發(fā)展，第二個層次是生理的發(fā)展和心理的發(fā)展。生理的發(fā)展主要是指受教育者身體的發(fā)育、機(jī)能的成熟和體質(zhì)的增強(qiáng)，心理發(fā)展主要是指受教育者的德、智、體等方面的發(fā)展。第三個層次的每一因素(德、智、體、美、勞)又由多種因素組成。如果繼續(xù)分析，我們還可以發(fā)現(xiàn)更多層次和組成因素。目前，我國教育學(xué)對教育目的的研究，還主要是在較高層次上討論受教育者的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，即德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，這是必要的，但又是空泛、抽象的。只有深入了解各個層次所包含的因素及其在整體中的地位、作用和相互關(guān)系，明確人的素質(zhì)的組合規(guī)律和最佳結(jié)構(gòu)，才能設(shè)計(jì)出具體化、系列化、科學(xué)化的培養(yǎng)目標(biāo)。這對于指導(dǎo)教育實(shí)踐，評價教育效果，提高教育質(zhì)量都是有益的。

(3)堅(jiān)持社會主義方向是我國教育目的的根本性質(zhì)

教育目的的方向性是教育性質(zhì)的根本體現(xiàn)。階級社會的教育從來都具有階級性，但一切剝削階級的教育目的，從來都極力掩飾其階級實(shí)質(zhì)，表述上一貫籠統(tǒng)抽象，盡量把他們的教育目的說成是為整個社會利益服務(wù)的。我國社會主義的教育目的不同于一切剝削階級，毫不掩飾自己的真實(shí)意圖，明確提出我們培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是新型的勞動者。這種新型勞動者既能從事腦力勞動，又能從事體力勞動;既懂政治，又懂業(yè)務(wù)，德才兼?zhèn)?既有科學(xué)的世界觀，又有高尚的道德品質(zhì);既有堅(jiān)定的社會主義立場，又有遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義思想。這些都反映出我國教育目的的社會主義方向。

5、教育具有哪些政治功能? 【參考答案】

(1)教育具有維系社會政治穩(wěn)定的功能

教育的政治功能首先表現(xiàn)在它對維護(hù)社會政治穩(wěn)定十分重要的作用?！敖▏?、教學(xué)為先”。從歷史發(fā)展角度看，任何國家、任何社會，其維護(hù)社會統(tǒng)治、維系政治穩(wěn)定的基本

中公教育—給人改變未來的力量

途徑無一不是通過教育。即使是通過加強(qiáng)法治的手段實(shí)施社會政治控制也是與加強(qiáng)教育密切相關(guān)的，法的控制本質(zhì)上也是法治思想的教育而實(shí)現(xiàn)。

教育維系社會政治穩(wěn)定的功能主要體現(xiàn)在兩個方面。

其一，教育為社會培養(yǎng)各種政治人才。政治人才是指社會各個部門、各個領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。各級政治人才都需要通過教育培養(yǎng)。

其二，教育培養(yǎng)具有一定政治素質(zhì)的社會公民。這是教育維系社會政治穩(wěn)定功能的另一突出表現(xiàn)。社會統(tǒng)治階級總是要通過教育造就公民，使受教育者具備國家、政府或執(zhí)政常所希求的政治理想與信念。

(2)教育具有促進(jìn)社會政治變革的功能

在社會發(fā)展的歷史過程中，社會政治的“恒定性”是相對的，伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變革，社會政治的變革也會發(fā)生。從總體上看，社會政治變革是不斷趨于前進(jìn)與進(jìn)步。教育則是促進(jìn)社會政治變革的主要因素之一。教育對于社會政治變革具有強(qiáng)烈的反作用。

其一，教育的普及化與社會政治變革?，F(xiàn)代社會教育的普及化是現(xiàn)代社會政治變革的重要標(biāo)志，同時又是推進(jìn)社會政治變革的重要力量。教育的普及，作為一種社會教育意識，表明社會政治的平等與開放。教育的普及，深深地蘊(yùn)藏著一種變革社會，促進(jìn)社會發(fā)展的力量，這種力量業(yè)已在現(xiàn)代社會政治領(lǐng)域中得以展現(xiàn)。教育普及化水平的不斷提高將更有力地推動社會政治的變革與進(jìn)步。

其二，教育通過傳播先進(jìn)的思想，宏揚(yáng)優(yōu)良的道德促進(jìn)社會政治的變革。在現(xiàn)代社會，教育通過傳播科學(xué)真理，宏揚(yáng)優(yōu)良道德，形成正確的輿論，同時產(chǎn)生進(jìn)步的政治觀念，以促進(jìn)社會的進(jìn)步與革新。教育能力的主導(dǎo)作用在于它能張揚(yáng)社會政治、思想、道德領(lǐng)域中的正面因素，抑制與抵制腐朽、落后的消極因素，從而為推進(jìn)社會政治的先進(jìn)化服務(wù)。

其三，教育可以促進(jìn)社會政治民主化。政治民主化是現(xiàn)代社會政治發(fā)展的必然趨勢。這依賴于教育而推動。民主意識、觀念的養(yǎng)成，非教育不能達(dá)到。民主意識又與科學(xué)意識緊密相關(guān)。缺乏科學(xué)知識素養(yǎng)也就無法提高民主的素養(yǎng)。所以國家教育事業(yè)的發(fā)展和全體國民科學(xué)文化水平不斷提高是實(shí)現(xiàn)社會政治民主化的重要前提與保證。

文章來源：陜西人事考試網(wǎng)（http://sa.offcn.com）