第一篇：特崗教師招聘考試：《中學(xué)教育理論》模擬試題及參考答案(解答題)

遼寧教師微信：lnjsks 簡答題

1.在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力？ 2.學(xué)校如何實(shí)施對家庭教育的指導(dǎo)？ 3.促進(jìn)學(xué)生知識和技能遷移應(yīng)注意什么？ 4.陳述性知識的認(rèn)知策略有哪些？ 5.簡述布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類。

6.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式？應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式？

參考答案

1.【答案要點(diǎn)】

(1)完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；(2)采用討論法進(jìn)行教學(xué)；(3)聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué)；(4)對學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)指導(dǎo)；(5)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。2.【答案要點(diǎn)】

(1)幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。(2)幫助家長不要向孩子提出超過實(shí)際的目標(biāo)。

(3)幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。(4)幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

(5)幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。3.【答案要點(diǎn)】

(1)注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；(2)改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式；(3)提高基本知識的概括化水平；(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識及基本技能的訓(xùn)練；

(5)加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。4.【答案要點(diǎn)】

針對陳述性知識的認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。(1)復(fù)述策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。

(2)精細(xì)加工策略。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。

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遼寧教師微信：lnjsks(3)組織策略。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

5.【答案要點(diǎn)】

布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知(知識)、情感(態(tài)度)和動(dòng)作技能(能力)三大領(lǐng)域。

(1)認(rèn)知目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)信息進(jìn)行記憶、理解、應(yīng)用、分解、重組，或者對信息進(jìn)行判斷和評價(jià)。按照學(xué)習(xí)結(jié)果從簡單到復(fù)雜可將其分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)六個(gè)層次。

(2)情感目標(biāo)。情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者的態(tài)度、感情和價(jià)值有關(guān)，根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為接受(或注意)、反應(yīng)、價(jià)值化、組織、價(jià)值與價(jià)值體系的性格化五個(gè)等級。

(3)動(dòng)作技能目標(biāo)。動(dòng)作技能教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動(dòng)作技能方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。布盧姆等人將動(dòng)作技能目標(biāo)分為知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化六個(gè)等級。

6.【答案要點(diǎn)】 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的意義：(1)有利于學(xué)生主動(dòng)性發(fā)展；(2)有利于建立互動(dòng)的師生關(guān)系；(3)有利于建構(gòu)充滿生命力的課堂教學(xué)；(4)有利于促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的途徑：

(1)教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；(2)積極探索新的學(xué)習(xí)方式，如倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。

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第二篇：2012年河南省特崗教師招聘考試教育理論模擬試題及答案

2012年河南省特崗教師招聘考試教育理論模擬試題及答案

2012年河南省特崗教師招聘考試教育理論模擬試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

0.每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布始于(A)。

A.1985年 B.1989年 C.1993年 D.1995年

1．2012年3月2日中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會作出決定，授予（B）同志“當(dāng)代雷鋒”榮譽(yù)稱號。

A．張平宜 B．郭明義 C．朱光亞 D．吳孟超

2．教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能、育人功能等多種功能，在這些功能中屬于教育本體功能的是（B）。

A.文化功能

B.育人功能

C.經(jīng)濟(jì)功能 D.政治功能

3．“左手畫方，右手畫圓，令一時(shí)俱成”，這是在測試受令者（B）A.注意的穩(wěn)定性 B.注意的分配 C.注意的廣度 D.注意的轉(zhuǎn)移

4．身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中去的研究方法屬于（A）

A．行動(dòng)研究法

B．觀察法

C．實(shí)驗(yàn)法

D．調(diào)查法

5.第斯多惠說：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！毕铝懈黜?xiàng)與之不符的是（D）。

A.不憤不啟，不悱不發(fā) B.道而弗遷 C.啟發(fā)性原則 D.有教無類 6．下列各項(xiàng)屬于發(fā)散思維的是（B）。

A.用剪刀剪窗花 B.分析學(xué)生成績退步原因時(shí)的各種推測

C.學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解答同一類型題目 D.根據(jù)自己想象的樣子布置房間 7．下列屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（B）

A．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 B．學(xué)生為了得到獎(jiǎng)金而學(xué)習(xí)

C．學(xué)生的求知欲 D．由教師靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 8.《教育規(guī)劃綱要》提出，完善教師培訓(xùn)制度，對教師實(shí)行每（A）年一周期的全員培訓(xùn)。

A．五 B．三 C．八 D．十 9.韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師才會“其身亡而其教存”。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（C）

A． 學(xué)而不厭，誨人不倦 B．師愛

C．以身作則，為人師表 D．職業(yè)信念

10.若問小明“為什么偷東西是不對的？”他的回答是“抓住了會挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)識發(fā)展處于（A）。

A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.準(zhǔn)習(xí)俗水平

11.“一葉知秋”屬于知覺的（A）。

A.理解性 B.選擇性 C.恒常性 D.整體性

12.皮亞杰將思維發(fā)展的過程分為四個(gè)階段，小學(xué)生的思維水平一般處于（C）。

A.感知一動(dòng)作階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

13.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這體現(xiàn)了身心發(fā)展規(guī)律中的（B）。

A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個(gè)別差異性

14.學(xué)生的“向師性”以及經(jīng)常對老師進(jìn)行評價(jià)，包括長相、衣著、行為舉止。這說明教師職業(yè)具有（D）。

A．復(fù)雜性

B．創(chuàng)造性

C．長效性

D．示范性

15.小江的寫作、唱歌測驗(yàn)得到的成績不高，但是跳舞的成績卻非常出色。根據(jù)加德納的多元智力觀，小江具備較高的（C）

A．語言智力 B．空間智力 C．身體—運(yùn)動(dòng)智力 D．自然觀察者智力 16．在有意義的學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導(dǎo)性的材料是（D）

A.概念 B.認(rèn)知結(jié)構(gòu) C.學(xué)習(xí)定勢 D.先行組織者

17.教師對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出改進(jìn)意見或表達(dá)困惑，以便日后更加引起他人思考而寫的文字，這稱為(C)。

A．教育機(jī)制 B.教學(xué)工作計(jì)劃 C.教學(xué)反思 D.教學(xué)工作總結(jié) 18.在我國新的課程結(jié)構(gòu)中，小學(xué)階段課程以(B)為主。

A．分科課程 B．綜合課程 C．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 D．選修課程

19.科學(xué)家根據(jù)蝙蝠發(fā)出超聲波探測目標(biāo)的“回波原理”發(fā)明了雷達(dá)，這屬于（B）

A．遷移 B．原型啟發(fā) C．定勢 D．功能固著

20.在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“ABCDE”治療法屬于（B）A.行為改變法 B.認(rèn)知改變法 C.精神分析法 D.運(yùn)動(dòng)改變法

二、判斷題

1.《教育規(guī)劃綱要》提出，要提高國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例，明確2012年要達(dá)到4%。（√）

2.2012年3月24日壬辰年黃帝故里拜祖大典上午在河南新鄭黃帝故里景區(qū)舉行，今年拜祖大典的主題是“同根同祖同源，和平和睦和諧”。（√）

3.兩會是“全國人民代表大會”和“中國人民政治民主協(xié)商會議”的簡稱。（×）

4.教育心理起源說的代表人物是恩格斯。（×）5.三結(jié)合的教育一般是指家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合。（×）

6.我國未成年人保護(hù)法規(guī)定，任何組織或個(gè)人不得招用未滿14周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。（×）7.教育法規(guī)定，國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。（√）

8.壬寅學(xué)制是我國近代第一個(gè)由政府頒布的，并在全國范圍內(nèi)實(shí)施的學(xué)制。（×）

9．杜威是傳統(tǒng)教育理論的代表，赫爾巴特是現(xiàn)代教育理論的代表。(×)10.直觀性教學(xué)的教學(xué)方法包括語言直觀、實(shí)物直觀和模象直觀。（√）

11.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由學(xué)校批準(zhǔn)。（×）

12.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種需要沒有得到充分滿足，這種動(dòng)機(jī)理論屬于成就動(dòng)機(jī)理論。（×）13.課外校外教育的主要特點(diǎn)是自主性、靈活性、趣味性。（×）

14.高創(chuàng)造者必須具有于一般水平的智商。（×）15.“溫故知新”屬于知識的遷移。（√）16.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課和課外輔導(dǎo)三個(gè)方面。（×）

17.遺忘曲線研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢。（√）

18.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（×）19.心理學(xué)家稱之為“危機(jī)期”、“斷乳期”的時(shí)間大概發(fā)生在小學(xué)階段。（×）

20.以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的新課程提倡的師生關(guān)系是：合作伙伴關(guān)系。（√）

三、論述題

（一）我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些原則？

答案要點(diǎn)：（1）導(dǎo)向性原則。（2）疏導(dǎo)原則（循循善誘原則）。（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。（4）教育的一致性與連貫性原則。（5）因材施教原則。（6）課堂與生活相結(jié)合的原則。（7）長善救失原則（發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則）。（8）因材施教原則。（9）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。

（二）試述在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力。答案要點(diǎn)：

（1）完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

（2）掌握問題解決的基本程序。

（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和識別問題的能力。（4）掌握問題解決的啟發(fā)式策略。（5）考慮影響解決問題的因素。

四、案例分析題

（一）前不久，我在xx小學(xué)見到一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個(gè)牌子，上面寫著“數(shù)學(xué)23分，語文46分?！边@個(gè)學(xué)生耷拉著腦袋，滿眼淚花。

你的感觸是什么？請從教師職業(yè)道德和義務(wù)方面分析這位教師的行為。

1、我對這位教師的行為表示憤慨。

2、這位教師的做法嚴(yán)重違反了教師職業(yè)道德規(guī)范。教師的職業(yè)道德要求是：關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，愛國守法，教書育人，為人師表和終身學(xué)習(xí)。關(guān)愛學(xué)生是首要要求，具體包括：

（1）教師要對學(xué)生親切關(guān)懷，做學(xué)生的知心朋友；

（2）教師要對學(xué)生的愛要做到嚴(yán)格要求和尊重信任相統(tǒng)一；

（3）教師熱愛學(xué)生，要做到公正無私，關(guān)心熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些需要幫助的差生、落后生。

所以這位教師的所做所為違背了上述要求。教師不能因?yàn)閷W(xué)生成績不好而歧視甚至放棄對學(xué)生的教育。無論對于什么樣的學(xué)生，教師都要立足教育，尊重學(xué)生，杜絕這種體罰學(xué)生和言語刺激的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）某中學(xué)的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個(gè)助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己，行使班主任的權(quán)力呢？于是決定試一試。經(jīng)過認(rèn)真考慮，于老師決定選擇平時(shí)在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個(gè)試驗(yàn)對象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學(xué)作了一次長談，說明了自己的設(shè)想，也談了老師對她的期望，第二天，在班會會議上，于老師向全班同學(xué)宣布了自己的計(jì)劃：下一周，由鄭莉莉同學(xué)當(dāng)班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由“鄭老師主持”。

請運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對班主任老師的做法進(jìn)行分析評價(jià)。

1、讓學(xué)生“代現(xiàn)班主任”工作，說明于老師既信任了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生干部參與班級管理的積極性，又鍛煉了學(xué)生干部的實(shí)際工作能力。班干部是班主任工作的得力助手，是形成班級集體的核心力量。

2、班主任培養(yǎng)班干部的具體做法主要有兩點(diǎn)：其

一、大膽使用。班上的主題班言、各種文化體育活動(dòng)、春游、社會調(diào)整等工作都是學(xué)生鍛煉的大好機(jī)會，應(yīng)該讓班干部自己去策劃、組織和安排，使班干部在活動(dòng)中不斷增長才干。其二，熱情支持。幫助班干部正確處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，使他們做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。保護(hù)他們的工作積極性。工作有成績，要給予肯定、表彰；工作有困難，要幫他們想辦法解決；工作中出了問題，要主動(dòng)為他們承擔(dān)責(zé)任，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

五、作文題

不避平凡，不可平庸。為人不可平庸，平庸則無創(chuàng)造，無發(fā)展，無上進(jìn)；處世不可平庸，因此要有原則，有鑒識，要堅(jiān)守。

請以“拒絕平庸”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：中心明確，立意正確。詩歌除外，文體不限。

教師職業(yè)的特點(diǎn)（教師向往）

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1-5 BBBAD 6-10 BBACA 11-15 ACBDC 16-20 DCBBB

二、判斷題

1-5 √ √ ××× 6-10 ×√××√ 11-15 ××××√ 16-20 ×√××√

五、作文題（答案略）

第三篇：2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答案

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2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答

案（2）

一、單項(xiàng)選擇題

1.兒童的心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期，這是由以下哪位學(xué)者最早提出的？()A.瑞士皮亞杰 B.奧地利勞倫茲 C.美國桑代克 D.蘇聯(lián)維果茨基

2.在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有()津貼。A.特殊崗位補(bǔ)助 B.生活補(bǔ)助 C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助 D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助

3.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是()A.班主任 B.班委會 C.共青團(tuán) D.少先隊(duì)

4.《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是()A.循序漸進(jìn)原則 B.直觀性原則 C.啟發(fā)性原則 D.因材施教原則 5.人力資本理論說明了()A.教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

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B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用 C.政治對教育的制約作用 D.教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用 6.20世紀(jì)50年代，布魯姆建立了()A.教學(xué)目標(biāo)分類學(xué) B.教育評價(jià)分類學(xué) C.教育目標(biāo)分類學(xué) D.教育測驗(yàn)分類學(xué)

7.()是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

A.加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè) B.加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè) C.物質(zhì)文明建設(shè) D.反腐倡廉建設(shè)

8.群體規(guī)范的基本作用是對成員具有()的作用。A.吸引 B.比較和評價(jià) C.助長 D.凝聚

9.兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙叫做()A.正遷移 B.負(fù)遷移 C.水平遷移 D.垂直遷移

10.人感到某個(gè)刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值，稱為()A.感受性 B.絕對感覺閾限

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C.絕對感受性 D.感覺閾限

二、多項(xiàng)選擇題

1.教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志主要有()A.教育問題構(gòu)成專門的研究領(lǐng)域

B.專門反映教育本質(zhì)和規(guī)律的概念與范疇體系 C.科學(xué)的研究方法

D.重要的教育家及系統(tǒng)的教育學(xué)著作 E.專門的教育研究機(jī)構(gòu)

2.放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點(diǎn)()A.任性 B.懦弱 C.幼稚 D.思想活躍 E.蠻橫胡鬧

3.以下活動(dòng)屬于問題解決的有()A.走樓梯 B.研究登山路線 C.回憶辦公室門號 D.慢跑 E.走象棋

4.屬于課程目標(biāo)垂直分類的是()A.學(xué)科的(領(lǐng)域的)課程目標(biāo) B.課程目標(biāo) C.教育目的 D.德育目標(biāo) E.心理教育目標(biāo)

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5.法的要素有()A.法律規(guī)則 B.法律原則 C.法律概念 D.法律條文

三、填空題

1._________過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

2.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和_________-。3.2002年起，國家在貧困地區(qū)義務(wù)教育階段實(shí)行的一種收費(fèi)方式簡稱是_________。4.奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性，為此，他提出了“_________”的教學(xué)策略。

5.我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是_________。

6.2005年起，對農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭貧困的學(xué)生實(shí)施的“兩免一補(bǔ)”的內(nèi)容是免收雜費(fèi)、免_________，補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。

7.中華人民共和國公民年滿_________周歲可以依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。8.實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是_________。

四、名詞解釋 1.教師文化 2.德育過程 3.社會性壓力源 4.班級授課制 5.認(rèn)知策略

五、簡答題

1.學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法主要有哪幾種？ 2.學(xué)校實(shí)施美育應(yīng)注意哪些方面？ 3.簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。4.簡述記憶的涵義與基本過程。

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5.簡述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)要求。

六、論述題

1.如何根據(jù)遷移的原理有效地組織教學(xué)？

2.影響人格形成的因素有哪些？在教育中如何塑造學(xué)生良好的人格特征？

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.B。中公專家解析：“關(guān)鍵期”最初是從動(dòng)物心理實(shí)驗(yàn)研究提出來的，這一現(xiàn)象最早是由生物學(xué)家勞倫茲在研究鳥類的自然習(xí)性時(shí)發(fā)現(xiàn)的。

2.C。

3.A。中公專家解析：班主任是學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者，是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心，是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會的紐帶。

4.C。中公專家解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。

5.A。中公專家解析：教育與政治經(jīng)濟(jì)制度有密切的關(guān)系，人力資本理論重視人口的質(zhì)量，認(rèn)為人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的重要因素，并把這些因素歸結(jié)為知識的進(jìn)步、技術(shù)的改進(jìn)和勞動(dòng)力質(zhì)量的提高，所以人力資本理論說明了教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

6.A。中公專家解析：20世紀(jì)50年代，布魯姆著有《教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)》，繼承和發(fā)展了泰勒的行為目標(biāo)思想，創(chuàng)立了教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。

7.A。

8.B。中公專家解析：群體規(guī)范對成員具有比較和評價(jià)的作用，它可為成員提供認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，用以調(diào)節(jié)、制約成員的思想和行為，使它們保持一致，群體規(guī)范還可作為成員彼此認(rèn)同的依據(jù)。

9.B。中公專家解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)來分，可以把遷移分為正遷移與負(fù)遷移。其中負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。

10.D。中公專家解析：感受性：人對刺激物的感覺能力。絕對感覺閾限：最小可覺察的刺激量。絕對感受性：能夠引起我們感覺質(zhì)變的最小的量變數(shù)值就是絕對感受性。題干是感覺閾限的定義。

二、多項(xiàng)選擇題

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1.ABCDE。中公專家解析：教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志：(1)從對象而言，教育問題構(gòu)成一個(gè)專門的研究領(lǐng)域，受到了思想家或教育學(xué)家們的特殊關(guān)注；(2)從概念和范疇而言形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念和范疇以及概念和范疇的體系；(3)從方法而言，有了科學(xué)的研究方法；(4)從結(jié)果方面而言，產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門系統(tǒng)的教育學(xué)著作；(5)從組織機(jī)構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)。

2.ACE。中公專家解析：放縱型就是父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達(dá)到失控狀態(tài)。孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨(dú)立性差、唯我獨(dú)尊、蠻橫胡鬧等。

3.BCE。中公專家解析：問題解決是指個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目的狀態(tài)的過程。

4.ABC。中公專家解析：課程目標(biāo)的分類，有垂直和水平兩個(gè)角度，垂直分類有教育、課程與教學(xué)三個(gè)層面，水平分類有認(rèn)知、技能、情意三個(gè)層面。

5.ABC。

三、填空題 1.學(xué)校教育

2.教育再生產(chǎn)科學(xué)知識 3.一費(fèi)制 4.先行組織者

5.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 6.教科書費(fèi) 7.18 8.學(xué)校教育

四、名詞解釋

1.教師文化：是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中形成與發(fā)展起來的價(jià)值觀念和行為方式。2.德育過程：是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程，是促進(jìn)受教育者道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個(gè)體社會化與社會規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。

3.社會性壓力源：造成個(gè)人生活方式上的變化，并要求人們對其做出調(diào)整和適應(yīng)的情境與事件。

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4.班級授課制：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。

5.認(rèn)知策略：指運(yùn)用有關(guān)人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、記憶、思維的規(guī)則支配人的學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知行為，并提高其學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知效率的能力。

五、簡答題 1.【答案要點(diǎn)】(1)指導(dǎo)教學(xué)模式；(2)程序化訓(xùn)練模式；(3)完形訓(xùn)練模式；(4)交互訓(xùn)練模式；(5)合作學(xué)習(xí)模式。2.【答案要點(diǎn)】

學(xué)校實(shí)施美育應(yīng)注意以下三方面：

(1)提高學(xué)生感受美的能力，即對自然、社會中存在的現(xiàn)實(shí)美，對藝術(shù)作品的藝術(shù)美的感受能力；

(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，即具有美學(xué)的基礎(chǔ)知識，具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有區(qū)分美的種類和程度的能力，懂得各種類型美的特性與形態(tài)的豐富性，領(lǐng)悟美所表達(dá)的意蘊(yùn)和意境，從而達(dá)到“物我合一”的審美境界，并使人格與性情得到陶冶；

(3)形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨(dú)特的美感用各種不同的形式表達(dá)出來的能力。3.【答案要點(diǎn)】(1)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)領(lǐng)會知識；(3)鞏固知識；(4)運(yùn)用知識；(5)檢查知識。4.【答案要點(diǎn)】

記憶是在頭腦中識記、保存和提取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。運(yùn)用信息加工的術(shù)語，就是人腦對外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲和提取的過程。記憶基本過程：信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)——編碼，信息在記憶中儲存——保持，信息從記憶中提取出來——提取。

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(1)編碼：是記憶的第一個(gè)基本過程，把來自感官的信息變成記憶系統(tǒng)能夠接收和使用的形式，需要注意的參與。注意對記憶有重要影響，編碼強(qiáng)弱直接影響著記憶的長短。強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)會加強(qiáng)記憶效果。

(2)保持(儲存)：已經(jīng)編碼的信息必須在頭腦中得到保存，在一定時(shí)間后才可能被提取。(3)提?。罕４嬖谟洃浿械男畔?，只有提取出來加以應(yīng)用，才是有意義的。提取表現(xiàn)方式有回憶和再認(rèn)。

5.【答案要點(diǎn)】

(1)忠誠于人民的教育事業(yè)。依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治教；愛崗敬業(yè)，廉潔從教。

(2)熱愛學(xué)生。全面關(guān)心學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，理解和寬容學(xué)生，解放和放飛學(xué)生。

(3)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。善于與同事合作，善于與家長和社會合作。(4)以身作則，為人師表。加強(qiáng)修煉，言行一致。

六、論述題 1.【答案要點(diǎn)】

(1)改善心智功能。教師注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們積極思考，發(fā)散思維。(2)傳授基本知識。教師把需要學(xué)生掌握的基本知識詳細(xì)而有計(jì)劃的傳授給學(xué)生。(3)有效的指導(dǎo)。給學(xué)生提供有效的、及時(shí)的指導(dǎo)，給他們最需要的幫助。(4)提高遷移的意識性。教學(xué)中，教會學(xué)生舉一反三，觸類旁通。

(5)合理安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要把握好難度和進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開。(6)設(shè)計(jì)情境性教學(xué)。創(chuàng)造引人注意的情境，比如設(shè)想、舉例或者換位思考等。2.【答案要點(diǎn)】

人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感、行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。影響人格形成的因素有：

(1)生物遺傳因素

根據(jù)研究，遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異，通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特征上，較為重要；而在價(jià)值觀、信念、性格等與社會因素關(guān)系緊密的特征上，后天環(huán)境因素更重要。

(2)社會文化因素

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社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，而這種相似性又具有維系社會穩(wěn)定的功能。

(3)家庭環(huán)境因素

不同教養(yǎng)方式對人格差異所構(gòu)成的影響不同。家庭教養(yǎng)方式可分為：①權(quán)威型。父母在對子女的教育中表現(xiàn)過分支配，一切由父母控制；②放縱型。父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達(dá)到失控狀態(tài)；③民主型。父母與子女在家庭中處于一個(gè)平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定自主權(quán)，并給孩子以積極正確的指導(dǎo)。

(4)早期童年經(jīng)驗(yàn)

首先，人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗(yàn)的影響，但二者不存在對應(yīng)關(guān)系。其次，早期經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)對人格起決定作用。再次，早期兒童經(jīng)驗(yàn)是否對人格造成永久性影響因人而異。

(5)自然物理因素

生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素都會影響人格。

總之，人格是先天、后天的合金，是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳決定人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定人格發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。

塑造學(xué)生良好的人格特征需要做到：

(1)有效的說服。通過信息傳播或者溝通的方式來改變?nèi)藗兊膽B(tài)度就是說服。(2)樹立良好榜樣。榜樣是學(xué)生通過觀察別人的所作所為來進(jìn)行的一種社會學(xué)習(xí)，如在課堂中教師表揚(yáng)人格完善的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生像優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，從而完善其他學(xué)生的人格就是一種很好的塑造學(xué)生良好人格的方法。樹立榜樣的時(shí)候應(yīng)該注意榜樣的類似性、認(rèn)同性、針對性和一致性。

(3)利用群體約定。群體約定對改變學(xué)生的態(tài)度有重要的作用，因此教師要建立積極的規(guī)范，避免形成消極的規(guī)范。

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第四篇：特崗教師招聘考試《中學(xué)教育教學(xué)技能》模擬試題及答案

特崗教師招聘考試《中學(xué)教育教學(xué)技能》模擬試題及答案

第一章 教學(xué)口語與書寫技能

一、填空題

1.按照課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，可把教學(xué)口語分為__________、__________、__________和小結(jié)語四類。

2.教學(xué)口語的基本表達(dá)技巧包括__________、__________、__________、和語調(diào)四種。

3.重音一般可分為__________和__________兩大類。

二、名詞解釋

1.講授語

2.重音

三、簡答題

簡述粉筆字的寫字姿勢。

參考答案

一、填空題

1.導(dǎo)課語;講授語;提問語

2.停頓;重音;語速。

3.語法重音：強(qiáng)調(diào)重音

二、名詞解釋

1.講授語：教師系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識和技能的教學(xué)語言形式。它是課堂教學(xué)中最基本的語言表達(dá)形式，是教學(xué)語言的主體。講授語要求準(zhǔn)確恰當(dāng)，生動(dòng)有趣，重點(diǎn)突出。

2.重音：在口語中用改變音強(qiáng)和音長的方法以突出強(qiáng)調(diào)。在口語實(shí)踐中，找準(zhǔn)重音，運(yùn)用合適的力度表達(dá)的重音，可以突出語句重點(diǎn).把語意表達(dá)得更加準(zhǔn)確鮮明，感情表達(dá)的更加充沛。

三、簡答題【答案要點(diǎn)】粉筆字主要用于板書，姿勢多用立式。因?yàn)槭钱?dāng)眾書寫，因此要求寫字姿勢既要正確，又要端莊大方。具體要求是：

頭平：就是面部與黑板保持平行，眼睛距板面40厘米左右，頭部不要左歪右斜，這樣才能保證視線平正，書寫橫平豎直，行款整齊，否則寫出的字可能變形，行也可能上斜。在高處寫，頭可略仰，在低處寫，頭可略俯，但基本上應(yīng)保持平正。

身正：就是身體要保持正直，不要左右偏斜。當(dāng)然，在書寫過程中，身體要隨著文字的書寫不斷平移。

臂曲：右手手臂應(yīng)彎曲向上，使臂、肘、腕、指的力量均衡地到達(dá)筆端，但不能彎曲無度，以致造成手臂乏力。左手或持書拿本.或輕按黑板，或微曲下垂。

足穩(wěn)：兩腳要分開站穩(wěn)。若兩腳平行，可同肩寬;若兩腳前后分開，步幅大小要看能否站穩(wěn)而定。也可踮腳，也可屈膝，但都要保持身體平穩(wěn)，不可彎腰、駝背、撅臀。

板書橫行一般不宜太長。腳步移動(dòng)太多，直接影響速度，又顯得手忙腳亂。

第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)技能

一、填空題

1.________是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是課堂教學(xué)的靈魂。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)基本要素，即________、________、教學(xué)策略和________。

3.教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課標(biāo)與教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定的，在教案中要明確、具體、簡練。一般要包括知識目標(biāo)、________、________ 三個(gè)方面。

4.________是整個(gè)教案的核心和主體。只有安排好它，教師才能在課堂上有條不紊地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

5.四備是指________、________、________、________，編寫教案應(yīng)首先熟悉這四個(gè)方面。

6.教學(xué)過程一般包括以下四個(gè)部分：________、________、________和歸納小結(jié)。

二、名詞解釋

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教案

參考答案

一、填空題

1.教學(xué)目標(biāo)

2.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)評價(jià)

3.技能目標(biāo)：情感目標(biāo)

4.教學(xué)過程

5.備課件;備教材;備學(xué)生;備方法

6.導(dǎo)入：講授新課：鞏固練習(xí)

二、名詞解釋

1.教學(xué)設(shè)計(jì)：運(yùn)用系統(tǒng)方法，在對教學(xué)系統(tǒng)中的各個(gè)要素(教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)媒體等)進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，整合各種課程資源，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教育理論，設(shè)計(jì)規(guī)劃學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式及學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過程。

2.教案：教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案通常又叫課時(shí)計(jì)劃，它是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體產(chǎn)物之一，是教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)過程的具體體現(xiàn)。

第三章 教學(xué)實(shí)施技能

一、名詞解釋

1.課堂導(dǎo)入

2.結(jié)束技能

3.啟發(fā)式提問

4.課堂講授

5.懸念導(dǎo)入法

二、簡答題

1.簡述課堂導(dǎo)入的作用。

2.簡述結(jié)束技能的一般過程。

3.簡述課外作業(yè)布置的要求。

4.請結(jié)合實(shí)際舉例談一談講述與講解的不同。

參考答案

一、名詞解釋

1.課堂導(dǎo)入：教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。

2.結(jié)束技能：教

教師在一個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束或一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)終了時(shí)，有目的、有計(jì)劃地通過歸納總結(jié)、重復(fù)強(qiáng)調(diào)、實(shí)踐等活動(dòng)使學(xué)生對所學(xué)的新知識、新技能進(jìn)行及時(shí)的鞏固、概括、運(yùn)用，把新知識、新技能納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成新的完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并為以后的教學(xué)做好過渡的一類教學(xué)行為。

3.啟發(fā)式提問：這種提問方式通常是針對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)教學(xué)而設(shè)計(jì)的。在課堂教學(xué)中，對于重點(diǎn)知識，尤其是學(xué)生覺得無疑的知識，他們往往理解膚淺，這時(shí)可以巧設(shè)疑問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生深入思考、反復(fù)揣摩，從而達(dá)到深入理解，而對于難點(diǎn)知識，只要設(shè)計(jì)合理性的提問，通過設(shè)疑問難、辯疑解難，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生把握思維方向，簡化、分解難點(diǎn)，盡快找到問題的突破口，達(dá)到釋疑、排難的目的。

4.課堂講授：教師運(yùn)用系統(tǒng)的口頭語言，通過描繪情景、敘述事實(shí)、論證事理、闡述規(guī)律等系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識和

開發(fā)智力的教學(xué)行為方式。

5.懸念導(dǎo)入法：在導(dǎo)入新課時(shí)，提出大多數(shù)學(xué)生看起來與本課教學(xué)內(nèi)容無大關(guān)系，實(shí)則聯(lián)系緊密的典型問題，并能迅速激發(fā)學(xué)生思維的方法。

二、簡答題

1.【答案要點(diǎn)】

(1)激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);

(2)引起注意，迅速集中思維;

(3)鋪設(shè)橋梁，銜接新知識與舊知識;

(4)揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖;

(5)溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

2.【答案要點(diǎn)】

(1)簡單回憶。對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧，整理認(rèn)識的思路。

(2)提示要點(diǎn)。指出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，必要時(shí)可做進(jìn)一步的說明，進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。

(3)鞏固應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境中去，在應(yīng)用中解決新的問題，鞏固知識，并進(jìn)一步激發(fā)思維。

(4)拓展延伸。有時(shí)為了拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，需要把前后知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)，在結(jié)課時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的擴(kuò)展延伸。

3.【答案要點(diǎn)】

(1)變規(guī)范、統(tǒng)一的作業(yè)為自主、個(gè)性化的作業(yè)。

(2)變封閉的作業(yè)為開放性作業(yè)。

(3)變獨(dú)立完成的作業(yè)為合作完成的作業(yè)。

4.【參考答案】

(1)舉例闡述講述與講解。

(2)講述是指教師用生動(dòng)形象的語言，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋觯瑥亩寣W(xué)生理解和掌握知識的講授方式，講述分為敘述式和描述式。講述是在說事，而不是說理。

(3)講解是指教師對教材內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明、闡述、論證的講授方式，通過解釋概念含義，說明事情背景，闡述知識本質(zhì)，論證邏輯關(guān)系，達(dá)到使學(xué)生理解和掌握知識的目的。與講述不同的是：講解不是講事，而是講理，側(cè)重于發(fā)展邏輯思維能力。

第五章 教育教學(xué)管理技能

一、填空題

1.了解學(xué)生常用的方法有：_________、_________、_________和調(diào)查法。

2.班級管理計(jì)劃的實(shí)施過程有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：_________、組織實(shí)施、_________和激勵(lì)學(xué)生。

二、簡答題

1.簡述學(xué)生管理的任務(wù)。

2.簡述班級管理的內(nèi)容。

3.簡述如何實(shí)施自我管理法。

參考答案

一、填空題

1.觀察法：書面材料分析法;談話法

2.分解目標(biāo)：班主任協(xié)調(diào)工作

二、簡答題

1.【答案要點(diǎn)】

(1)制定合理的學(xué)生管理目標(biāo)

學(xué)生管理的目標(biāo)要具有可行性，既不能讓學(xué)生及管理者感到難以實(shí)現(xiàn)，又不能太過容易，使學(xué)生喪失進(jìn)取的興趣。學(xué)生管理的目標(biāo)應(yīng)是有導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控、評價(jià)等功能的科學(xué)性較強(qiáng)的目標(biāo)體系。

(2)建立規(guī)范的學(xué)生管理制度

建立規(guī)范的學(xué)生管理制度是確保學(xué)生管理工作順利進(jìn)行的保證。學(xué)生管理制度首先要體現(xiàn)民主性的原則;其次要具有有效性及成效性;再次。學(xué)生管理制度的執(zhí)行要具有持續(xù)性。

(3)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德管理

對于學(xué)生來說，貫徹教育目標(biāo)的首要任務(wù)就是提高學(xué)生的思想道德水平，為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)。通過對學(xué)生思想品德的管理。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀和世界觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，使其綜合素質(zhì)得以全面提高，這是學(xué)生管理工作的基本點(diǎn)。

2.【答案要點(diǎn)】

(1)班級德育管理

班級德育管理是指依據(jù)一定的德育目標(biāo)，通過計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和調(diào)控，不斷提高班級德育工作的整體水平，達(dá)到預(yù)期德育目的的過程。德育管理的方法主要有組織法、激勵(lì)法和規(guī)章制度法三種。

(2)班級學(xué)習(xí)管理

班級學(xué)習(xí)管理是指通過管理來促進(jìn)全班學(xué)生學(xué)好功課、提升智力的活動(dòng)。它包括營造學(xué)習(xí)環(huán)境、對學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等內(nèi)容。

(3)班級文體活動(dòng)管理

文體活動(dòng)管理是班級管理者有計(jì)劃有目的地組織學(xué)生進(jìn)行課余文體活動(dòng)的管理活動(dòng).它的有效實(shí)施有利于促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面同步發(fā)展。從活動(dòng)的內(nèi)容上可將文體活動(dòng)分為文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)管理和體育鍛煉活動(dòng)管理。

(4)班級常規(guī)工作管理

常規(guī)工作是班級管理的經(jīng)常性工作，是為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展而進(jìn)行的相關(guān)工作。

3.【答案要點(diǎn)】

在班級管理中，學(xué)生不僅是被管理的對象，也是管理的主體——管理者。自我管理法要做到以下幾點(diǎn)： 首先，提高學(xué)生對管理活動(dòng)的認(rèn)識;其次，引導(dǎo)學(xué)生自我教育和管理;再次，引導(dǎo)學(xué)生參與決策;最后，建立以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制。

第六章 教育寫作技能

一、填空題

1.教學(xué)工作計(jì)劃具有預(yù)見性、可行性、指導(dǎo)性和可變性的特點(diǎn)。根據(jù)完成期限的長短可分為_________、_________、_________。

2.教學(xué)工作計(jì)劃的表現(xiàn)形式一般有表格式、條文式和文件式三種，一般詳細(xì)的計(jì)劃多采用_________;簡單的計(jì)劃多采用 _________;時(shí)限長的多采用_________。

二、名詞解釋

1.教學(xué)工作計(jì)劃

2.教學(xué)工作總結(jié)

3.試卷分析

參考答案

一、填空題

1.學(xué)期計(jì)劃：單元計(jì)劃;課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

2.條文式;表格式;文件武

二、名詞解釋

1.教學(xué)工作計(jì)劃：教育工作者針對未來一定時(shí)期內(nèi)的教學(xué)工作，將預(yù)先確定的切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)合理的措施和步驟.用文字表達(dá)出來的應(yīng)用文體。

2.教學(xué)工作總結(jié)：當(dāng)結(jié)束了一個(gè)階段的教學(xué)工作或完成了某一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)之后，進(jìn)行回顧、檢查和研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn).并將其條理化、系統(tǒng)化，寫出一些規(guī)律性的書面材料，就是教學(xué)工作總結(jié)。

3.試卷分析：評卷教師對某一學(xué)科考試情況進(jìn)行分析研究并從中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律性問題后撰寫的書面報(bào)告。它包括兩方面的含義：一是對某學(xué)科出題的范圍、考核的內(nèi)容、要求及試題的難度等情況做出的研究性分析;二是對某次考試或測驗(yàn)的得失情況所做的評估性分析，也叫質(zhì)量分析。

第五篇：2012年新疆特崗教師招聘考試教育理論模擬試題

2012年特崗教師招聘考試教育理論模擬試題(1)

一、選擇題（共20題，每題1.5分，共30分)

1．國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是（）

A．教學(xué)目的

B．教育目的

C．培養(yǎng)目標(biāo)

D．教學(xué)目標(biāo)

2．衡量和評價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是

（）

A．教育目的

B．教育任務(wù)

C．教育規(guī)律

D．教育原則

3．教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工

作具有（）

A．控制作用

B．制約作用

C．促進(jìn)作用

D．指導(dǎo)意義

4．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）

A．主要方法

B．重要方法

C．唯一方法

D．特殊方法

5．根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為（）

A．教育方針

B．教育目的

C．教學(xué)目標(biāo)

D．培養(yǎng)目標(biāo)

6．教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)

了（）

A．教育的性質(zhì)

B．教育的任務(wù)

C．教育的內(nèi)容

D．教育的規(guī)律

7．素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（）

A．高水平的智力

B．實(shí)踐能力

C．健康體魄

D．創(chuàng)新精神

8．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視

（）

A．實(shí)踐能力的培養(yǎng)

B．思維能力的培養(yǎng)

C．想象能力的培養(yǎng)

D．創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

9．學(xué)生具有發(fā)展的可能性和（）

A．潛在性

B．現(xiàn)實(shí)性

C．特殊性

D．可塑性

10．人是自然性與社會性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展

更多地體現(xiàn)了（）

A．實(shí)踐的屬性

B．社會的屬性

C．自然的屬性

D．現(xiàn)實(shí)的屬性

11．社會環(huán)境對個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向

社會人轉(zhuǎn)變的（）

A．動(dòng)力

B．動(dòng)機(jī)

C．條件

D．基礎(chǔ)

12．學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的（）

A．認(rèn)識

B．設(shè)計(jì)

C．設(shè)想

D．安排

13．公民權(quán)利中最基本、重要、內(nèi)涵最為豐富的一

項(xiàng)權(quán)利是（）

A．隱私權(quán)

B．人身權(quán)

C．名譽(yù)權(quán)

D．榮譽(yù)權(quán)

14．學(xué)生最主要的權(quán)利是（）

A．人身自由權(quán)

B．人格尊嚴(yán)權(quán)

C．受教育權(quán)

D．隱私權(quán)

15．學(xué)生是獨(dú)立的社會個(gè)體，有著獨(dú)立的法律地位，并且受到社會（）

A．正常的保護(hù)

B．熱心的保護(hù)

C．一般的保護(hù)

D．特別的保護(hù)

16．教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的（）

A．人格尊嚴(yán)權(quán)決定的

B．人身自由權(quán)決定的

C．隱私權(quán)決定的

D．名譽(yù)權(quán)決定的

17．教師不得對學(xué)生進(jìn)行漫罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的（）

A．人身自由權(quán)決定的

B．隱私權(quán)決定的

C．人格尊嚴(yán)權(quán)決定的

D．榮譽(yù)權(quán)決定的

18．教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）

A．系統(tǒng)化

B．多樣化

C．復(fù)雜化

D．專門化

19．教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有

（）

A．學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

B．教育專業(yè)素養(yǎng)

C．品德專業(yè)素養(yǎng)

D．職業(yè)道德素養(yǎng)

20．教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有（）

A．管理能力

B．控制能力

C．教育能力

D．研究能力

二、填空題(共10題，每空1分，共20分）

1、教育學(xué)的研究對象是_________

2、教育現(xiàn)象包括_________、_________、_________

3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是_________也

是_________

4、完備的教師知識結(jié)構(gòu)是_________、_________和廣泛的文化科學(xué)知識。

5、孔子對我國教育的貢獻(xiàn)有三個(gè)方面_________、_________、_________

6、孔子流傳于事的著作是_________

7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是_________、_________，是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是_________、_________

9、洛克是_________的代表，著作是_________

10、后期稱墨家為_________；稱道家為_________

三、簡答題（共6題，每題5分，共30分）

1、學(xué)校文化具有哪些特征？

2、簡述學(xué)生文化的特征。

3、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？

4、舉例說明個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些

方面？

5、簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。

6、簡述環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響作用。

四、論述題（共2題，每題10分，共20分）

1、試述教師職業(yè)角色的多樣化。

2、試述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。