第一篇：2011年學(xué)業(yè)考試社會(huì)試卷部分試題分析

2011年學(xué)業(yè)考試社會(huì)試卷部分試題分析

一、試題分析

嘉興市2011年學(xué)業(yè)水平考試第21試題（地理知識(shí)），按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，重點(diǎn)考查了地理方面的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，命題材料結(jié)合了我國(guó)“十二五”規(guī)劃這個(gè)時(shí)事政治來(lái)考查學(xué)生綜合分析問(wèn)題、提取有效信息、解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中實(shí)際問(wèn)題等能力，自然地將知識(shí)滲透在日常生活的方方面面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存與發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，體現(xiàn)了讓學(xué)生運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)分析和解答地理問(wèn)題的能力。本題最大的特點(diǎn)是突出地理圖像功能，考查學(xué)生的地理思維過(guò)程，考查學(xué)生從圖文中獲取地理信息、解決簡(jiǎn)單地理問(wèn)題的能力，突出表現(xiàn)了要求學(xué)生能夠從給定的材料或地圖中提取、加工、運(yùn)用信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，避免在地理教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)死記硬背的傾向。

二、考生答題存在的不足

1.初一社會(huì)地理讀圖的基本技能不足。

2.審題能力較差，不能準(zhǔn)確地、全面地從試題的文字中獲取有效的地理信息進(jìn)行答題，常造成理解錯(cuò)誤或者出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。地理表述能力差，不會(huì)用自己的精練的地理語(yǔ)言表達(dá)地理事物，或表述不完整不準(zhǔn)確。

3.部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能掌握不扎實(shí)。

三、對(duì)今后的教學(xué)建議

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》

要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》。把評(píng)價(jià)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力作為地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一。初一地理知識(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。特別要關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)知識(shí)技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的要求。

2．突出重點(diǎn)，夯實(shí)雙基

今后的新課改隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查應(yīng)當(dāng)成為重點(diǎn)。因此，掌握扎實(shí)而靈活的基礎(chǔ)知識(shí)是提高質(zhì)量的關(guān)鍵。初一社會(huì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)是我們組織教學(xué)的兩個(gè)基本點(diǎn)。新的教育教學(xué)形勢(shì)不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且能靈活運(yùn)用課本上所學(xué)到的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3．改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益

新課改要求課堂教學(xué)必須突出學(xué)生的中心地位，學(xué)生在教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥下挖掘知識(shí)內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂上：一是注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵是對(duì)地圖的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中一定要教會(huì)學(xué)生讀圖、析圖，靈活運(yùn)用地圖，從地圖上提取重要的知識(shí)，切忌死記硬背。二是要注重培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。因此，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生去歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

第二篇：初中畢業(yè)(學(xué)業(yè))考試英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析

初中畢業(yè)（學(xué)業(yè)）考試英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析

一、試題的整體情況

（一）體現(xiàn)出的命題思路

1、全面、準(zhǔn)確地考查初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面達(dá)到《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）所規(guī)定的英語(yǔ)畢業(yè)水平的程度。試題做到了考查內(nèi)容基于教材，但不受教材內(nèi)容的制約，從而鼓勵(lì)教師“用教材去教，而不是教教材”的教學(xué)指導(dǎo)思想。

2、全面貫徹落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的課程評(píng)價(jià)理念，試題加強(qiáng)了對(duì)三維教育目標(biāo)的考查，即在側(cè)重考核學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、語(yǔ)用能力的同時(shí)，對(duì)情感態(tài)度、思維創(chuàng)新能力和跨文化交際意識(shí)的評(píng)價(jià)也進(jìn)行有益的探索。目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷中所獲得的對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)他們形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、形成良好的交際策略和健全的人格。

3、試題內(nèi)容無(wú)論自編還是改編,選材充分考慮到英語(yǔ)語(yǔ)言使用的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，盡可能提供了語(yǔ)意相對(duì)完整的語(yǔ)境，選用真實(shí)、地道、典型的當(dāng)代英語(yǔ)素材。

4、試題的設(shè)計(jì)力求做到了科學(xué)、合理，使英語(yǔ)水平發(fā)展程度不同的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)都能得到全面、公正、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮本考試的鑒定功能、激勵(lì)功能、選拔功能和導(dǎo)引教學(xué)的功能。

（二）試卷結(jié)構(gòu)

1、試卷圖文并茂、版塊分明，按內(nèi)容共分四部分，每一部分試題的排列順序由易到難。第一部分聽(tīng)力理解20分，占總分16.7%，第二部分語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用45分，占37.5%，第三部分閱讀理解40分，占33.3%，第四部分書(shū)面表達(dá)15分，占12.5%。其中主、客觀題比例適當(dāng)，分別占總分42%和58%。

2、試題內(nèi)容幾乎涵蓋了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的所有話題和功能意念項(xiàng)目，信息量大,但難度低于往年。較往年降低的適當(dāng)難度在閱讀語(yǔ)篇上，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查難度不低于以往。另外，本試題在各種題型中選擇題的編排上，答案比歷年的該類題少一個(gè)干擾項(xiàng)，即三選一，這無(wú)疑又相應(yīng)降低了試題的難度。因?yàn)槭钦n改年級(jí)首次統(tǒng)考，命題者力求使學(xué)生在答題時(shí)輕松順暢,便于激發(fā)他們的答題興趣。

（三）試題的特點(diǎn)

1、體現(xiàn)課改，依標(biāo)靠本，立足基礎(chǔ)，突出主干為前提，同時(shí)選材貼近生活。

⑴試題中聽(tīng)力第一部分的設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，從形式上圖文并茂，從內(nèi)容上展現(xiàn)了現(xiàn)代中學(xué)生豐富多彩的課余生活。如第一小題“約會(huì)和游泳”、第二小題“野餐”和“為校藝術(shù)節(jié)練習(xí)彈鋼琴”。⑵聽(tīng)力第二、三部分包含的信息真實(shí)、貼近生活，內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中的話題，有健康與飲食、興趣與愛(ài)好、應(yīng)答、意愿、天氣、問(wèn)路與尋求幫助、傳遞信息等交際功能，體現(xiàn)了以學(xué)生生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)及“在做中學(xué)”的課改理念。

⑶試題第二部分語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用、第四部分書(shū)面表達(dá)等無(wú)不是著重考查學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法、功能、話題等方面主干知識(shí)綜合運(yùn)用的情況。

2、注重人文，傾注關(guān)懷，彰顯文化的同時(shí)，滲透學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)。

⑴試題中聽(tīng)力第四部分具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和人文關(guān)懷，注重學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，聽(tīng)力內(nèi)容為家長(zhǎng)給孩子過(guò)生日，一方面體現(xiàn)中西方文化的不同，另一方面把《課程標(biāo)準(zhǔn)》中多個(gè)功能意念項(xiàng)目交融在一起，如邀請(qǐng)、應(yīng)答、問(wèn)路和提供幫助、約定時(shí)間和地點(diǎn)、意愿和打算、告別等，這樣能更好地考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。此外，聽(tīng)力位于卷首，學(xué)生往往會(huì)比較緊張，命題者在題的前面加了一段提示語(yǔ)，以減輕學(xué)生的壓力，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)。如“親愛(ài)的同學(xué)們：你們好！??。請(qǐng)不要著急。在聽(tīng)的過(guò)程中注意對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的整體把握，對(duì)所聽(tīng)的信息可以做簡(jiǎn)要的記錄。如果你沒(méi)有把握，千萬(wàn)不要在該處猶豫，要馬上做后面的試題。??準(zhǔn)備好了嗎？祝你們成功！讓我們現(xiàn)在開(kāi)始吧?！?⑵試題第二部分語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用中情景反映，側(cè)重交際功能的運(yùn)用和考查時(shí)，突出地域文化特色—林區(qū)室外不準(zhǔn)吸煙。如：

⑴——Robert，could you please put out your cigarette here？

——OK.No problem.⑶第三部分閱讀理解（C）是關(guān)于美國(guó)假日文化的短文。通過(guò)文中介紹美國(guó)人短期假日旅行的交通方式、目的地、居住場(chǎng)所、活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)滲透短期假日是人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)之余舒緩壓力、放松心情、與家人和朋友溝通的好方式，同時(shí)讓學(xué)生更多地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。

3、滲透開(kāi)放，重視創(chuàng)新的前提下，正視差異，力求公正。

⑴試題中第二部分語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用中IV（B）補(bǔ)全對(duì)話為半開(kāi)放性試題，主要考查學(xué)生日常交際用語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性和得體性。在內(nèi)容的編制上將幾個(gè)話題巧妙地融合在一起，是學(xué)生有親臨其境的感覺(jué),從而順暢地完成對(duì)話。此題答案不唯一，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為學(xué)生語(yǔ)言的活用、思維的發(fā)散提供了較大的空間。

⑵第四部分書(shū)面表達(dá)(A)(B)為開(kāi)放性試題，試題設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，難度不大。能夠使不同層面的學(xué)生都能得到正常發(fā)揮。特別是（B）題，要求學(xué)生寫一篇有關(guān)“我最喜愛(ài)的人”的短文，命題者考慮到了城鄉(xiāng)的差異和學(xué)生們?cè)羞^(guò)的不同經(jīng)歷，以及不同區(qū)域的學(xué)生都有話可寫，讓學(xué)生在即將結(jié)束初中學(xué)習(xí)的時(shí)候，回憶一下幾年來(lái)和同學(xué)、老師或與家人在一起的生活片段。通過(guò)一件小事，說(shuō)明人與人之間的關(guān)懷和幫助。這樣可以使學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，突出個(gè)性化特點(diǎn)，同時(shí)也給能力強(qiáng)的學(xué)生提供了拓展的空間。

二、學(xué)生答題情況

2006年全區(qū)四個(gè)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)共有1300多名畢業(yè)生參加全省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)統(tǒng)一升學(xué)考試。這批學(xué)生是我區(qū)初中英語(yǔ)課改的首屆畢業(yè)生。

1、三率三分。隨機(jī)抽樣300份試卷，其中優(yōu)秀率為52.38%，及格率為77.08%，學(xué)困率為22.92%，最高分119分，最低分19分，平均分為92.93。

2、答題情況。整體看學(xué)生的答題情況，不難看出初中實(shí)施的英語(yǔ)新課程帶來(lái)的可喜變化和取得的好成績(jī)。這種變化表現(xiàn)在：

⑴在真實(shí)的情境中，學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際和所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，將體驗(yàn)和感悟能真實(shí)地反映出來(lái)。如在作文“我最喜愛(ài)的人”的表述中，體現(xiàn)出學(xué)生們已初步形成了積極向上的情感態(tài)度、人生觀和價(jià)值觀。

⑵學(xué)生們答題有非常廣闊的思維空間，而且學(xué)生們的探究、實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到了增強(qiáng)。如在補(bǔ)全對(duì)話中，盡管是半開(kāi)放試題，命題者已盡可能挖掘出多個(gè)答案，但學(xué)生們?nèi)杂泻芏啻鸢赋雒}者的設(shè)計(jì)。這是實(shí)施課改后轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)可賀的成果。

3、學(xué)生答卷主要問(wèn)題。

⑴學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生均有一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。卷面字跡相當(dāng)潦草、凌亂，仔細(xì)閱讀時(shí)，其中一部分學(xué)生答案全對(duì)，作文語(yǔ)言豐富，流暢，試卷分值百分以上；另一部分則是胡亂填寫答案和書(shū)寫，如書(shū)面表達(dá)題。

⑵一部分學(xué)生審題不認(rèn)真、不慎密，匆忙做答，失分相對(duì)較多。如閱讀理解（E），是實(shí)用文體，有海報(bào)、廣告等5個(gè)短箋，內(nèi)容涉及繪畫(huà)比賽、招聘、旅游、招領(lǐng)啟事、租賃等，這就要求學(xué)生仔細(xì)閱讀細(xì)節(jié)，來(lái)進(jìn)行分析、推理、計(jì)算后作答，該題錯(cuò)誤較多。書(shū)面表達(dá)（A）題，要求學(xué)生給媽媽寫便條，稱呼已給出，但有相當(dāng)一部分學(xué)生還寫稱呼。

⑶一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)丟分的主要類型是:單詞、習(xí)慣用語(yǔ)、固定搭配的識(shí)記錯(cuò)誤，大小寫錯(cuò)誤等;語(yǔ)法錯(cuò)誤類型也很多,有詞型轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)、句型等的綜合運(yùn)用。如聽(tīng)力的第四部分書(shū)寫題，聽(tīng)懂了內(nèi)容，但書(shū)寫時(shí)很多學(xué)生把Saturday寫成Saterday，game寫成games；單項(xiàng)選擇題的3、6、7、10、12小題丟分相對(duì)其它較多；補(bǔ)全對(duì)話中第一個(gè)空中的Father’s Day,竟然有很多百分以上的學(xué)生寫成Fathers’ Day;完型填空、閱讀理解（D）（E）書(shū)面表達(dá)等均有類似錯(cuò)誤出現(xiàn)。

⑷還有一部分學(xué)生邏輯思維不嚴(yán)密，語(yǔ)言表述能力差，語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力差，如書(shū)面表達(dá)題中在這些方面有扣分現(xiàn)象。

三、從卷面反映出的教與學(xué)的問(wèn)題

1、部分教師教學(xué)中不注重學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生用英語(yǔ)分析、解決問(wèn)題的能力得不到培養(yǎng)和加強(qiáng)。沒(méi)有良好的朗讀習(xí)慣，學(xué)生就不能形成初步良好的語(yǔ)感。沒(méi)有良好的書(shū)寫習(xí)慣，那么學(xué)生卷面字跡潦草、凌亂，他也習(xí)以為常。

2、部分教師教學(xué)中只注重詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的講解，不注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、聯(lián)系生活實(shí)際。如涉及文化單元的教學(xué)，知識(shí)拓展不夠，不能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊空間。只是就教材講教材。試卷中有相當(dāng)一部分學(xué)優(yōu)生將Father’s Day 寫成 Fathers’Day，原因就是學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)從Children’s Day，Women’s Day 遷移過(guò)來(lái)的。如果教師在教學(xué)中滲透過(guò)或強(qiáng)調(diào)過(guò)，至少學(xué)優(yōu)生不會(huì)如此之多寫錯(cuò)該詞。講到圣誕節(jié)或中秋節(jié)單元，教師應(yīng)該把所有國(guó)內(nèi)外人們常過(guò)的節(jié)日如兒童節(jié)、婦女節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、春節(jié)、國(guó)慶節(jié)都滲透給學(xué)生?；蛞龑?dǎo)學(xué)生課余時(shí)間搜集相關(guān)資料等。

3、部分教師日常教學(xué)中不注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)。常規(guī)教學(xué)只是要求或強(qiáng)調(diào)學(xué)生背單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等，但是脫離語(yǔ)境的背誦不利于學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。近幾年的中考試題已不再設(shè)計(jì)脫離語(yǔ)境考查識(shí)記的內(nèi)容，這種導(dǎo)向教師早就應(yīng)該意識(shí)到了。

四、對(duì)今后教學(xué)的建議

1、教師在教學(xué)過(guò)程中要繼續(xù)注重雙基教學(xué)，但要進(jìn)一步探究更加有效的教學(xué)方式與方法，精簡(jiǎn)教學(xué)步驟，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)中心”，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生參與知識(shí)建構(gòu)的全過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程成為實(shí)踐、體驗(yàn)、交流與合作并形成健康人格的過(guò)程。

2、加強(qiáng)校本教研意識(shí),樹(shù)立教學(xué)實(shí)際問(wèn)題研究觀念,隨時(shí)開(kāi)展年級(jí)組、教研組以及校與校之間的研討活動(dòng)，以便及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

3、教師要因地制宜，繼續(xù)開(kāi)發(fā)英語(yǔ)新的課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，整和教材，盡量多給學(xué)生布置用英語(yǔ)做事情的任務(wù)，并通過(guò)讓學(xué)生到圖書(shū)館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)查找資料等方式，使學(xué)生也參與到課程資源開(kāi)發(fā)的活動(dòng)中。

4、新課程實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，以良好的心態(tài)、積極向上的人生觀、世界觀來(lái)影響學(xué)生，要善待每一位學(xué)生,理解每一位學(xué)生的苦與樂(lè),同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和價(jià)值觀，教與學(xué)相長(zhǎng)，師生共同提高人文素養(yǎng)。

第三篇：【原創(chuàng)】【原創(chuàng)】2016年畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試試卷分析視頻會(huì)議

【原創(chuàng)】2016年畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試試卷分析視頻會(huì)議

作者單位

通榆縣第二中學(xué)

作者姓名

封秀梅

2016年9月21日，在通榆縣教師進(jìn)修學(xué)校多媒體室舉行了白城市畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試試卷分析視頻會(huì)議，此次會(huì)議專家列舉了數(shù)學(xué)試卷每個(gè)題的及格率、優(yōu)秀率，平均分等，并且把城鄉(xiāng)的成績(jī)進(jìn)行了比較，很詳細(xì)。

在會(huì)議中，專家對(duì)于得分率比較低的題進(jìn)行了分析，并且也分析了學(xué)生出錯(cuò)的原因，并且對(duì)于后面的24題、25題、26題做了非常詳細(xì)的分析，為了讓大部分學(xué)生都能夠得到分，所以25題、26題是動(dòng)點(diǎn)等問(wèn)題，是初三學(xué)生經(jīng)常練習(xí)的題型，相對(duì)于以前的考試題難度要有所降低，因?yàn)?5題和26題是學(xué)生常見(jiàn)的題型、為了體現(xiàn)創(chuàng)新，所以24題是新題型，有一定的難度，近幾年的24題都有一定的難度，有很多的學(xué)生都栽在了這一題上，有的學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間的研究這道題，而浪費(fèi)了大量的時(shí)間，導(dǎo)致后面的兩道題沒(méi)有時(shí)間做丟掉了，所以教師要提醒學(xué)生如果再某一小問(wèn)上如果要是感覺(jué)做的很困難的情況下，可以先放一放，等到別的題做的差不多了，再回過(guò)頭來(lái)做。

專家又羅列了一些學(xué)生的卷子，指出了一些學(xué)生在答題時(shí)由于步驟不規(guī)范而丟了分，有很多學(xué)生這就要求教師在授課時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)步驟的規(guī)范性，專家還分析了一些學(xué)生的試卷，有很多學(xué)生的解題思路是對(duì)的，但是由于計(jì)算出錯(cuò)，導(dǎo)致答題出錯(cuò)，所以教師還是要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，注重積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維過(guò)程。教師不僅僅是傳授給學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生解題的方式和方法以及答題的技巧等。

第四篇：2013年學(xué)業(yè)水平考試思想品德試卷質(zhì)量分析

2012-2013學(xué)九年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試思想品德試卷質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次考試試卷分值100分，折算成50%，試題全面考查學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)“以學(xué)生成長(zhǎng)為主線”的思想，在考查學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法的同時(shí)，突出幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。首先，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注時(shí)事政治。其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，同時(shí)突出考查思想品德課的學(xué)科能力。再次，試題力求做到試題情境化，情境生活化。試題體現(xiàn)以照顧大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)能力為主線，注重與學(xué)生生活相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生，提高興趣。本次學(xué)業(yè)水平考試，28班總分為1225分，平均成績(jī)?yōu)?2.22分，總合格率為68.42％，最高分為45分，最低分為13分，優(yōu)秀1人，良好16人，及格9人。

二、存在問(wèn)題的原因及改進(jìn)措施

1、存在問(wèn)題的原因：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不注意聽(tīng)講，被迫被動(dòng)地學(xué)習(xí)；

（2）學(xué)生審題能力不強(qiáng)，缺乏足夠的解題方法和技巧，語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力較差；

（3）基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，基本觀點(diǎn)理解不到位；

（4）答題抓不住要點(diǎn)，缺乏條理性；

2、改進(jìn)措施：

（1）夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

重視基礎(chǔ)知識(shí)，要把重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)的深刻理解和靈活運(yùn)用上，不能死記硬背。學(xué)生必須立足教材，熟練掌握基本概念和基本原理以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師要對(duì)各課、各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，同時(shí)還要打破課與課、節(jié)與節(jié)和各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的界限，進(jìn)行橫向比較，通過(guò)歸納、比較，深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）落實(shí)學(xué)生主體地位，切實(shí)提高課堂效率。

平時(shí)要重視學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，重視培養(yǎng)學(xué)生良的好閱讀習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生探索、思考、體驗(yàn)、內(nèi)化、反饋，要讓學(xué)生在錯(cuò)誤及時(shí)反思，教師要幫助學(xué)生辨別、比較、取舍、糾正錯(cuò)誤。對(duì)開(kāi)放性的問(wèn)題，既要允許學(xué)生有自己的理解，又可給學(xué)生一些示例，幫助學(xué)生掌握答題的要點(diǎn)，切實(shí)提高課堂效率。給學(xué)生一片天空，你會(huì)收獲到更多驚喜。

（3）聯(lián)系時(shí)事政治，提高審題能力。

平時(shí)教學(xué)中，以課本內(nèi)容為依據(jù)，尋求與之相關(guān)事實(shí)材料，強(qiáng)化課本與課外的聯(lián)系。對(duì)審題能力不強(qiáng)、表述不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，進(jìn)行專題閱讀訓(xùn)練。通過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成收集并聯(lián)系時(shí)事政治的習(xí)慣，提高審題能力。

（4）加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范的指導(dǎo)。

強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)模仿，慢慢內(nèi)化為一種習(xí)慣；做好訂正工作，監(jiān)督是否訂正正確，規(guī)范，慢慢改掉一些壞習(xí)慣。

（5）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，喜歡思想品德課的興趣。

思想品德課是注重培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的學(xué)科，是在培養(yǎng)對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人，讓每一個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，找到屬于自己的一片天空。

（6）針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試常見(jiàn)熱點(diǎn)題型（材料辨析題、漫畫(huà)、圖表分析題、情境說(shuō)明題、實(shí)踐探究問(wèn)題等）分專題講解、訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生分析每種題型的特點(diǎn)和常見(jiàn)的解題思路方法，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

總之，在今后的思想品德教學(xué)中，我們要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想，才可能收到“一石三鳥(niǎo)”（傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價(jià)值觀）的效果。

第五篇：初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查 語(yǔ)文(部分)試題

2009年福建省永春縣初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查 語(yǔ)文（部分）

試題（本卷共23小題；滿分：150分；考試時(shí)間：120分鐘）友情提示：請(qǐng)認(rèn)真作答，把答案準(zhǔn)確地填寫在答題卡上一．語(yǔ)言積累與運(yùn)用（32分）1．給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（2分）如果一切生命都貪liàn（）于黑黝黝（）的沃土，那么，生命如何來(lái)完備自己駕馭（）環(huán)境的能力，又如何在一代代繁yǎn（）中變得愈加堅(jiān)強(qiáng)呢？ 2．選擇題。（8分）⑴根據(jù)句意，依次填入橫線的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）①清晨，在林間小路漫步，一陣陣的鳥(niǎo)鳴聲，使我的心情更加輕松愉快。②在科技月活動(dòng)中，他設(shè)計(jì)的節(jié)水龍頭，精巧耐用，受到了師生的交口。③老舍作品的語(yǔ)言，“京味”濃郁，幽默風(fēng)趣，深受廣大讀者的喜愛(ài)和。④鄉(xiāng)親們好奇地著

中央電視臺(tái)“心連心”藝術(shù)團(tuán)的演員，眼神里透著淳樸。A．清脆贊賞崇拜打量

B．清脆稱贊推崇 打量 C．清晰稱贊崇拜端詳D．清晰贊賞推崇 端詳 ⑵對(duì)下面句子的主干提煉準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）（2分）那位光華耀眼的銀月騎士，打敗了天下最勇敢最義氣的人的騎士，原來(lái)是一個(gè)喬裝改扮的剃頭匠。A．銀月騎士是個(gè)剃頭匠。B．騎士是剃頭匠。C．騎士打敗剃頭匠。D．銀月騎士打敗騎士。⑶填入下面橫線上的關(guān)聯(lián)詞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分我覺(jué)得真正的格物致知精神，① 研究學(xué)術(shù)不可缺少，② 對(duì)應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的。我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神,就是說(shuō), ③是研究自然科學(xué),研究人文科學(xué)，還是在個(gè)人行動(dòng)上，我們④要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的真相。A．①因?yàn)棰谒寓鄣洽芫虰．①由于②因此③雖然④卻 C．①不但②而且③不論④都D．①不僅②并且③然而④卻 ⑷下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一組是()（2分）A．這種白內(nèi)障冷凍摘除器，具有制冷、解凍迅速、操作方便、安全性能高等特點(diǎn)。B．“還愣著干嘛?”媽媽大聲訓(xùn)斥我，“還不快去把房間收拾收拾，等會(huì)兒老師來(lái)了，看你怎么辦??” C．自然之美是一切藝術(shù)美的源頭活水，正如古人所云“天地有大美而無(wú)言?！?D．中國(guó)足球的球迷們現(xiàn)在真的感到很迷惘，面對(duì)這片綠茵場(chǎng)，不知道是繼續(xù)吶喊助威呢，還是干脆掉頭而去? 3．詩(shī)文默寫。（12分）①會(huì)當(dāng)凌絕頂。②采菊東籬下。③，柳暗花明又一村。④，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。⑤人生難免有別離。當(dāng)我們面臨分別時(shí)，也許會(huì)有岑參“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”的依依不舍，也許會(huì)有王維“，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的殷切勸告，也許會(huì)有王勃“海內(nèi)存知己，”的大氣豪邁。⑥《行路難》一詩(shī)中最能表現(xiàn)詩(shī)人積極追求，樂(lè)觀自信地堅(jiān)持理想的品格的詩(shī)句是。⑦《桃花源記》中與“老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)”意思相近的句子是：____________________，______________________。⑧“多難興邦”是溫家寶總理給震后的“北川中學(xué)”的題詞，這使我們聯(lián)想到孟子的名言：_____________________，____________________。4．名著閱讀。（10分）⑴在文學(xué)寶庫(kù)中，我們欣賞到許多“硬漢子”的不朽形象：英國(guó)作家笛福筆下的成為冒險(xiǎn)家的代名詞和讀者心目中的英雄；《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公 則以鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的精神詮釋了人生的真諦。（2分）⑵請(qǐng)從初中六部必讀名著中再選一個(gè)“硬漢子”，概述原著中的一個(gè)情節(jié)片段，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的讀后感言。（8分）“硬漢子”： 情節(jié)片段：（不少于100字）讀后感言：

二、閱讀（58分）

（一）閱讀文言文《湖心亭看雪》，回答5－9題。（15分）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日，更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見(jiàn)余大喜，曰：“湖中焉得

更有此人？”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別，問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子

喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！?5．下列劃分節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（）（2分）Ａ．湖

中∕人鳥(niǎo)聲∕俱絕Ｂ．一童子∕燒酒 Ｃ．湖中∕焉得∕更有此人Ｄ．余拏∕一小舟 6．下列“而”的用法與“余強(qiáng)飲三大白而別”相同的是（）（2分）Ａ．雜

然而前陳者Ｂ．以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。Ｃ．舟中人兩三粒

而已Ｄ．鄰有敝輿而欲竊之 7．解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（2分）⑴是日，更

定矣（）⑵與余舟一芥（）⑶余強(qiáng)飲三大白而別（）⑷是金陵人，客此（）

8．翻譯下列句子。（6分）⑴大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。⑵湖中焉得更有此人？9．下

列對(duì)相關(guān)課文內(nèi)容分析有誤的是（）（3分）Ａ．“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”一句中

“絕”字妙在從聽(tīng)覺(jué)寫出大雪后一片寂靜，湖山封凍，人、鳥(niǎo)都不敢外出，連空氣也仿佛凍

結(jié)了。Ｂ．本文作者張岱觀察雪景，從“大雪三日”到“上下一白”，最后看到“舟中人兩

三?！?，采用的是定點(diǎn)觀察的方法。Ｃ．本文寫景句采用了夸張、比喻等修辭手法使景物描

寫更形象、更富有魅力。Ｄ．文章寫景句語(yǔ)言自然質(zhì)樸，不事雕琢，寥寥數(shù)筆就勾勒出了

清新淡雅的雪后場(chǎng)景，表現(xiàn)了作者超凡脫俗的閑情雅致。

（二）閱讀《痛苦聚積力量》（矯

友田）選段，完成10-12題。（8分）①有一個(gè)女孩，很小的時(shí)候就擁有一個(gè)夢(mèng)想：想成為

一名出色的滑雪運(yùn)動(dòng)員。然而，她不幸患上了骨癌。為了保住生命，她被迫鋸掉了右腳。后

來(lái)，癌癥蔓延，她先后又失去了乳房及子宮。②一而再、再而三的厄運(yùn)降臨到她的頭上，她哭泣過(guò)、悲傷過(guò)，但從未放棄過(guò)心中的夢(mèng)想。她一直都在告誡自己：“輕言放棄，就是失

敗，我要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)?！?③最后，她不但沒(méi)有被病魔打倒。相反，她以頑強(qiáng)的斗志和

無(wú)比的勇氣，排除萬(wàn)難，終于為自己創(chuàng)下了多項(xiàng)世界記錄，其中包括獲得1988年冬奧會(huì)的冠軍，還在美國(guó)歷屆滑雪錦標(biāo)賽中共贏得了29枚金牌。后來(lái)，她還成為攀登險(xiǎn)峰的高手。

她就是美國(guó)運(yùn)動(dòng)史上極具傳奇色彩的著名滑雪運(yùn)動(dòng)員——戴安娜·高登。④一個(gè)人一旦沉

淪于痛苦之中，就永遠(yuǎn)不會(huì)有所作為。只有那些懂得消解痛苦，并在痛苦中不斷積聚力量者，才會(huì)使生命變得愈加豐滿和充實(shí)。有一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“其實(shí)，不論在歲月之內(nèi)還是在歲月之

外，痛苦都是比幸福更為博深更為奧妙更為耐讀的書(shū)籍！”這是一句多么耐人尋味的話啊。

痛苦并不可怕，在痛苦中聚積的力量，猶如劇烈涌動(dòng)的火山，一旦噴發(fā)，必定帶給人們一種

靈魂的震顫！10．本文闡明的主要觀點(diǎn)是什么？（2分）11．試用“∥”將本文分成兩

層，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（3分）①②③④12．試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再概寫一個(gè)事例，對(duì)本文的中心論點(diǎn)進(jìn)行支撐。（3分）

（三）閱讀《雷聲大雨點(diǎn)?。俊罚种猓┮晃?，完成13－16題。（13分）①“雷聲大雨點(diǎn)小”是個(gè)常見(jiàn)的成語(yǔ)。它形容計(jì)劃很大，說(shuō)得響

亮，或者聲勢(shì)造得很大，而實(shí)際行動(dòng)卻很少。②不過(guò)，從科學(xué)角度看來(lái)，“雷聲大雨點(diǎn)小”

卻是不符合天氣事實(shí)的。③因?yàn)?，在各種降雨天氣過(guò)程中，雷雨的雨滴不僅不小，反而可

以說(shuō)是最大的。原因是降雨的雨滴都是在云內(nèi)上升氣流中凝結(jié)生成和長(zhǎng)大的。因而只有在強(qiáng)

烈上升氣流云中，才可能降下大雨滴。有氣象學(xué)家2004年在馬紹爾群島和巴西觀測(cè)到直徑

1厘米的大雨滴，并被載入《吉尼斯世界大全》。巴西和馬紹爾群島都是熱帶，那里的雨基

本都是從電閃雷鳴和積雨云中降下來(lái)的。而積雨云，正是自然界中具有最強(qiáng)烈上升氣流的云。

相反，世界上最小的雨滴———毛毛雨，則反生在上升氣流最弱的云中，連最微小的雨滴也

托不住就給降下來(lái)了。④當(dāng)然，成語(yǔ)屬文學(xué)范疇，本也無(wú)需完全拘泥于事實(shí)。而且，雷聲的雨滴雖然不小，但雨滴卻“不多”。而“雨點(diǎn)小”和“雨點(diǎn)少”在數(shù)量方向上是一致的。

⑤雷雨天氣主要有三個(gè)特點(diǎn)：除了雷電和雷陣雨外，還有雷雨大風(fēng)。大家知道，雷聲、閃電

可以傳得很遠(yuǎn)（有諺語(yǔ)說(shuō) A）；雷雨大風(fēng)是積雨云后部下沉的冷涼空氣（密度大）迅速堆

積到地面上時(shí)，因氣壓遠(yuǎn)高于周圍，而向四周發(fā)出的沖擊波，它也可以傳得很遠(yuǎn)。但是，雷

陣雨則不同了，它的范圍雖然和下沉冷涼氣流基本相同，但卻不會(huì)擴(kuò)張，雨區(qū)隨著積雨云的前進(jìn)形成的也是一條窄（與大風(fēng)和雷聲區(qū)相比）帶。也就是說(shuō)，在雷雨天氣影響區(qū)中，大部

分地區(qū)是只有雷聲和大風(fēng)而沒(méi)有雨點(diǎn)的。諺語(yǔ) B 就有“雷聲大雨點(diǎn)少”的意思。不過(guò)，畢竟“雨點(diǎn)小”和“雨點(diǎn)少”還并不是一件事，成語(yǔ)必另有來(lái)源。

⑥確實(shí)如此。這個(gè)成語(yǔ)最初根本不叫“雷聲大雨點(diǎn)小”，而是從 C 發(fā)展變化而來(lái)。有趣的是，這倒是很符合事實(shí)的，因?yàn)樵诶茁曁鞖庥绊憛^(qū)中，除了雷雨帶以外都是這樣的情況。可是，這八字不成成語(yǔ)，說(shuō)起來(lái)也不上口。如要減成六個(gè)字，而且仍要保留“雷聲大”的話，那么“雨點(diǎn)”后的字同樣也就難有別的選擇，只能是“小”了。因?yàn)椤按蟆币仓缓汀靶　睂?duì)仗。當(dāng)然，D 也對(duì)仗，但對(duì)比不強(qiáng)烈。⑦更重要的是，“雷聲大雨點(diǎn)小”的說(shuō)法很符合某些社會(huì)實(shí)況。因?yàn)?，“造聲?shì)者”多少總會(huì)有一點(diǎn)實(shí)際行動(dòng)。甚至還可以認(rèn)為，只是由于組成成語(yǔ)需要，使用了“雷聲”和“雨點(diǎn)”兩個(gè)科學(xué)名詞而已。這些人為因素可能都是成語(yǔ)化為“雷聲大雨點(diǎn)小”的重要原因吧。13．本文依次從、文學(xué)和三個(gè)角度來(lái)探究“雷聲大雨點(diǎn)小”這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源。（2分）14．第②段說(shuō)“雷聲大雨點(diǎn)小”這個(gè)成語(yǔ)“不符合天氣事實(shí)”，其原因有：（4分）⑴ ⑵ 15．把下列諺語(yǔ)、成語(yǔ)填入文中適當(dāng)?shù)奈恢?。?分）①“雷聲有，雨點(diǎn)無(wú)”②“雷聲浩（甚）大，雨點(diǎn)全無(wú)” ③“雷公先唱歌，有雨也不多”④“雷響天下知”

A．B．C．D． 16．根據(jù)第③段的內(nèi)容，舉例說(shuō)明本文運(yùn)用的一種說(shuō)明方法及其表達(dá)作用。（3分）

有人選了，那么，馬小跳又演什么呢？ 秦老師說(shuō):“馬小跳演那棵樹(shù)，就是兔子靠著睡覺(jué)的那棵樹(shù)。” 說(shuō)是演樹(shù)，其實(shí)只不過(guò)是一個(gè)道具而已。馬小跳兩只手舉著兩根樹(shù)枝，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，連一句臺(tái)詞都沒(méi)有。故事是從一只兔子在一棵大樹(shù)下遇見(jiàn)一只烏龜開(kāi)始的，也是在這棵大樹(shù)下結(jié)束的。所以，馬小跳必須從頭到尾、自始至終地站在那里。馬小跳兩只手高高地舉著兩根樹(shù)枝，眼睜睜地看著兔子路曼曼在他身邊跳來(lái)跳去，眼睜睜地看著烏龜唐飛在他身邊爬來(lái)爬去。那個(gè)唐飛真是笨，連馬小跳都把他的臺(tái)詞背得滾瓜爛熟了，他自己還經(jīng)常忘詞兒。馬小跳忍不住就要給他提詞兒，唐飛不僅不感謝馬小跳，反而去向秦老師告狀?！扒乩蠋?，馬小跳說(shuō)話了。” 秦老師就來(lái)警告馬小跳:“馬小跳，你要記住，你是一棵樹(shù)，樹(shù)是不能講話的。你再故意搗亂，我就把你換下來(lái)。你知不知道，還有很多同學(xué)想演你這個(gè)角色呢！” 馬小跳知道，確實(shí)有很多同學(xué)想演他這個(gè)角色。馬小跳很怕秦老師把他換下來(lái)，后來(lái)在排練的時(shí)候，馬小跳就不停地對(duì)自己說(shuō):“馬小跳，你是樹(shù)，不是人。樹(shù)是不能說(shuō)話，不能動(dòng)，不知道累的?！?秦老師看馬小跳有進(jìn)步，就鼓勵(lì)他:“馬小跳，只要你把樹(shù)演好了，我就讓你說(shuō)一句臺(tái)詞?！?/p>