第一篇：初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文科試卷分析

初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文科試卷分析

霍邱縣中考語(yǔ)文閱卷指導(dǎo)組

（執(zhí)筆：劉圣德、姜敏、涂志偉、張茁、王厚軍 統(tǒng)稿：屠志成）

一、試題分析

2010年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷的總體特點(diǎn)是課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，知識(shí)與能力并重，考查全面而又重點(diǎn)突出，平實(shí)中略見(jiàn)新意，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。

（一）語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用

1.默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句名篇

全部出自教材，主要考查考生的課內(nèi)古詩(shī)詞記誦、默寫(xiě)能力。題型分兩類(lèi)：一類(lèi)是依所給詩(shī)句，補(bǔ)出上下句；另一類(lèi)是默寫(xiě)整首古詩(shī)的題型（二選一）。

2.語(yǔ)段綜合訓(xùn)練題

選文具有現(xiàn)代氣息，貼近現(xiàn)實(shí)生活，題目設(shè)計(jì)靈活、新穎。能夠考查學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和對(duì)常見(jiàn)字詞的理解能力。

3.名著閱讀

注重考查考生對(duì)名著內(nèi)容的掌握，看考生是否真正仔細(xì)地閱讀過(guò)，通過(guò)對(duì)名著細(xì)節(jié)的考查來(lái)反映考生對(duì)名著的閱讀與理解，能夠杜絕考生泛泛而讀的方法而投機(jī)的心理現(xiàn)象。

4.語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用

綜合性學(xué)習(xí)考查了句子的仿寫(xiě)、演講的選票和快的語(yǔ)言簡(jiǎn)明與得體等知識(shí)點(diǎn)。

（二）閱讀

1.閱讀［一］

閱讀［一］為議論文閱讀，分值為17分，考生一般能得9分。議論文由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素構(gòu)成，這一方面試題第5、6小題涉及到。第7小題從篇章結(jié)構(gòu)上設(shè)題，第8小題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的引號(hào)在文中的作用。第9小題要求考生分析畫(huà)線(xiàn)句子在文的表達(dá)作用。命題人從形式到內(nèi)容、從宏觀到微觀，全面考查了考生的閱讀能力及品質(zhì)。

2.閱讀［二］

閱讀［二］的閱讀材料是散文《烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬》。散文閱讀一直是主觀性強(qiáng)，考生理解差異較大，表述答案五花八門(mén)，閱讀老師覺(jué)得難把準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)尺度的題目。本人抽樣了不同閱讀小組的420份試卷，對(duì)這篇閱讀題作了簡(jiǎn)略分析?？傆^起來(lái)，這一大題考生平均得分11.51分，難度系數(shù)0.50，是三道閱讀題中考生得分最低的一題。

3.閱讀［三］

第15小題

考查的4個(gè)小題重點(diǎn)是常見(jiàn)實(shí)詞的含義。

第16小題

考查對(duì)文中的兩個(gè)句子的翻譯。

（1）晦明變化者，山間之朝暮也。

主要問(wèn)題在對(duì)“晦”字的翻譯不準(zhǔn)確。另外判斷句式大多沒(méi)有譯出。

（2）沙鷗翔集，錦鱗游泳。

主要問(wèn)題是沒(méi)有準(zhǔn)確譯出“集”的意思，大多考生把它譯為“聚集”。不少考生也不理解“錦鱗”在文中使用了借代的手法。

本題4分，平均得分2分。

第17小題

考查概括兩段文字中景物描寫(xiě)的內(nèi)容。

超過(guò)三分之二的考生沒(méi)有看清“概括”二字，只是摘抄了文中部分寫(xiě)景的文字，即使有此考生概括了也不夠準(zhǔn)確。由于可以看出，考生在審題方面的能力及概括能力還有待進(jìn)一步提高。

本題4分，平均得分較低，約為1.5分。

第18小題

考查初步的篩選并整合文中信息的能力。

三個(gè)空格的填寫(xiě)較為簡(jiǎn)單，大多數(shù)考生抓得都比較準(zhǔn)。不足之處是在摘抄“寫(xiě)人的活動(dòng)的語(yǔ)句”時(shí)摘抄內(nèi)容較多，把寫(xiě)景的句子也摘入其中。

本題3分，平均得分2.7分。

（三）寫(xiě)作

本次考試，作文題是材料加半命題，要求考生在閱讀材料的基礎(chǔ)上，把題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)作，文體不限，內(nèi)容可寫(xiě)自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞，也可寫(xiě)感悟、認(rèn)識(shí)，不少于500字。

從材料看，內(nèi)容是變中有不變；從文題看，“不會(huì)變的是_________”，要補(bǔ)充的詞或短語(yǔ)，一定要緊扣“不會(huì)變的”這一關(guān)鍵，否則不符合要求。例如“親情”“友情”“父母之愛(ài)”“真理”“愛(ài)國(guó)情懷”“堅(jiān)定的信念”等，都是符合要求的。若補(bǔ)上的是“知識(shí)”“歲月”“日子”等，就不符合要求了。從內(nèi)容要求年地，要么寫(xiě)親身經(jīng)歷，要么寫(xiě)所見(jiàn)所聞，要么寫(xiě)感悟或認(rèn)識(shí)，不管寫(xiě)什么，議論中心或敘述主題既要明確，還要符合補(bǔ)充完整后的文題的意思，否則是不切題的。

總體來(lái)說(shuō)，作文題目簡(jiǎn)單，且提示清楚，考生容易把握，內(nèi)容要求貼近考生生活實(shí)際，考生思考空間大，容易審題和寫(xiě)作，是一次成功的命題。

二、答題情況分析

（一）語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用

1.古詩(shī)文默寫(xiě)情況

（1）錯(cuò)字、漏字（句）現(xiàn)象嚴(yán)重，添字情況較少。

如：凌（臨）絕頂 漸（濺）欲迷人眼 蠟（臘）炬（燭）成灰淚始（使）干 生（身）前身（生）后名 夕陽(yáng)西（夕）下 月如鉤（釣）鎖（瑣）清（春）秋 天涯（崖）

還有將“是離愁”一句忘了的。

（2）不注重審題

補(bǔ)寫(xiě)名句題為八選六，有的考生不知道選擇，前六題中有的拿不準(zhǔn)的也寫(xiě)了，八句都寫(xiě)出了，可是前六題錯(cuò)了兩個(gè)，丟了分實(shí)在可惜。

2.語(yǔ)段綜合訓(xùn)練題

（1）考生不（會(huì)）使用字典

“薈萃”的“萃”字注音，“聯(lián)mèi”的“mèi”對(duì)應(yīng)的漢字，考生不查字典，隨意就寫(xiě)。

（2）關(guān)鍵處錯(cuò)誤

將“萃”的注意為“ciù”或“chuì”，將“對(duì)仗”寫(xiě)成“對(duì)丈”，將“舉世矚目”中的“舉”意思解釋丟了。

3.名著閱讀

所考的是《水滸》和《童年》，考點(diǎn)細(xì)化，如果沒(méi)有真正讀過(guò)原文的考生很難答對(duì)。出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是張冠李戴或一知半解而隨意答題。如：及時(shí)雨、聚義堂、黑旋風(fēng)、梁山泊、水泊梁山等。

4.語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用

學(xué)生不能依據(jù)語(yǔ)境和上下文來(lái)理解語(yǔ)段。尤其是第（1）小題的仿寫(xiě)，有的考生連最基本的句子形式都寫(xiě)不出來(lái)，有的寫(xiě)出的內(nèi)容卻風(fēng)馬牛不相及。如“您不是小鳥(niǎo)，卻給我們飛翔的雙翼”，“您不是畫(huà)家，卻描畫(huà)出我們生活的色彩”。

第（2）小題考生抓不住材料與主題（論據(jù)與觀點(diǎn)）的角度來(lái)進(jìn)行闡述。能選對(duì)，卻說(shuō)不出充分（或準(zhǔn)確）的理由，王顧左右而言他。

第（3）小題，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)明與得體抓得不實(shí)可能源于平時(shí)理解不清、學(xué)得不實(shí)有關(guān)。

總之，本大題注重引導(dǎo)師生回歸語(yǔ)文教材，注重考查學(xué)生的語(yǔ)言和語(yǔ)文能力，夠考查出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)之一大部分。

（二）閱讀

1.閱讀［一］

第5小題

要求學(xué)生找出文章的中心論點(diǎn)（分值4分），有一半左右的學(xué)生能正確找出。答錯(cuò)的學(xué)生往往不能站在全文的高度思考，只看某一段，從而導(dǎo)致丟分。

第6小題

讓學(xué)生概括事例論證的內(nèi)容（分值4分），大約有1/4的考生能得滿(mǎn)分，很多學(xué)生心里明白，但表達(dá)不準(zhǔn)確，幫不能得滿(mǎn)分。

第7小題

從結(jié)構(gòu)上設(shè)題（分值4分），大約有1/3的考生得滿(mǎn)分。學(xué)生丟分主要表現(xiàn)在不理解這兩個(gè)句子在全文結(jié)構(gòu)上的作用，隨便回答。另外，關(guān)鍵詞書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)別字（如“承上啟下”中的“承”寫(xiě)成“呈”，“啟”寫(xiě)成“起”；“過(guò)渡”中的“渡”寫(xiě)成“度”）也要適當(dāng)扣分。

第8小題

考查引號(hào)的作用（分值為2分）。引號(hào)主要有四種作用：一為引用，二為突出強(qiáng)調(diào)，三為諷刺否定，四為特定稱(chēng)謂。不少考生不能把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用放在文中來(lái)理解，以致失分。

第9小題

讓考生說(shuō)說(shuō)畫(huà)線(xiàn)句子在文中的表達(dá)作用（分值為3分）。主要考修辭手法及其作用、使用了修辭手法的句子在文中的含義。賦分點(diǎn)三點(diǎn)，一點(diǎn)一分?？忌鸬貌蝗茈y得滿(mǎn)分。

由以上分析可見(jiàn)，初中語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。分析一篇文章，要把內(nèi)容和形式結(jié)合起來(lái)，從宏觀到微觀全面提高學(xué)生的閱讀能力和品質(zhì)。

2.閱讀［二］

第10小題

抽樣情況：該題平時(shí)得分為1.83分，難度0.45。

答題舉例：考生答“接著寫(xiě)”一問(wèn)時(shí)，基本上都能抓住關(guān)鍵詞“大白馬”或“烈性馬”，答題情況較理想。答“最后寫(xiě)”一問(wèn)時(shí)，部分考生抓不住“與白馬”“作別”兩個(gè)關(guān)鍵詞，造成丟分。也有少數(shù)考生由于表述語(yǔ)言偏誤，造成一些丟分。

試題簡(jiǎn)析：該題考查考生劃分文章段落層次，并概括的能力。為降低難度，命題者將全文第一部分、第三部分的提供給了考生，這實(shí)際是將段落的起止和段意歸納給考生提供了暗示和示范，該題十分精巧，也能較好地考查出學(xué)生在這一方面的能力。

第11小題

抽樣情況：該題平均得分2.98分，難度系數(shù)0.75。

答題舉例：學(xué)生語(yǔ)言表述五花八門(mén)，答案要點(diǎn)缺少條理和層次，大約只有四成考生分條答題，語(yǔ)言表述不完整。

試題簡(jiǎn)析：該題考查考生從文章中篩選相關(guān)信息的能力。但由于本題設(shè)問(wèn)寬泛，文中相關(guān)大白馬的種種外在、內(nèi)在表現(xiàn)，均可視為正確回答，故本題得分較高。該題暴露出平時(shí)教師對(duì)學(xué)生規(guī)范答題不夠的問(wèn)題。

第12小題

抽樣情況：該題平均得分0.99分，難度系數(shù)0.25。

答題舉例：該題兩問(wèn)，一問(wèn)用意，二問(wèn)分析。很多考生回答將兩問(wèn)混在一起，回答籠統(tǒng)、空泛。在回答“分析”一問(wèn)時(shí)，也未能將“圍欄狹窄”和“草原死寂”的答題點(diǎn)分開(kāi)來(lái)作答。

試題簡(jiǎn)析：該題考查對(duì)文中一些重要詞語(yǔ)的理解。此類(lèi)“煉字”題對(duì)初中考生具有一定難度。許多考生僅憑對(duì)文本全文感覺(jué)作答，而不能將這些詞語(yǔ)返回文本，并結(jié)合上下文意深入思考，故多數(shù)考生的答案都較寬泛和空洞。加之平時(shí)缺乏應(yīng)有的答題規(guī)范指導(dǎo)，答題時(shí)不能一問(wèn)一答，造成一些不必要的失分。

第13小題

抽樣情況：該題平均得分3.05分，難度系數(shù)0.76。

答題舉例：有一半以上的考生直接從文本中摘取語(yǔ)句作答，答案明確，得分較高；少數(shù)考生用自己的語(yǔ)言概括歸納作答，千百萬(wàn)得分要點(diǎn)一部分疏漏掉了；極少數(shù)考生因未能理解文意而錯(cuò)答。

試題簡(jiǎn)析：該題考查考生對(duì)文章中重要語(yǔ)句的理解能力。答題區(qū)域明確，答題要點(diǎn)集中，考生只要能準(zhǔn)確找到答題區(qū)域（段落），基本上就是找到了答案，所以該題難度最小。

第14小題

抽樣情況：該題平均得分2.68分，難度系數(shù)0.67。

答題舉例：絕大部分考生都能明白原句比改換句效果好，但說(shuō)不清具體的理由。只有少部分考生知道在回答“為什么”一問(wèn)時(shí)，從藝術(shù)手法和作用兩個(gè)層次組織答案。

試題簡(jiǎn)析：該題考查考生對(duì)文章中語(yǔ)言（包含修辭和句式）的理解。多數(shù)考生從語(yǔ)感出發(fā)，能夠發(fā)現(xiàn)原句比改換句效果好，但不能從修辭和句式方面，進(jìn)行具體的分析，這也說(shuō)明初中階段學(xué)生對(duì)語(yǔ)法常識(shí)的陌生，更談不上熟練地運(yùn)用了。

3.閱讀［三］

第15小題

就詞性來(lái)看，“暝”是形容詞，“芳”是名詞，“一”是副詞，“把”是動(dòng)詞。就得分情況看，對(duì)“長(zhǎng)煙一空”中“一”的解釋錯(cuò)誤較多。

本題4分，平均分為2.5分。

第16小題

（1）晦明變化者，山間之朝暮也。

主要問(wèn)題在對(duì)“晦”字的翻譯不準(zhǔn)確。另外判斷句式大多沒(méi)有譯出。

（2）沙鷗翔集，錦鱗游泳。

主要問(wèn)題是沒(méi)有準(zhǔn)確譯出“集”的意思，大多考生把它譯為“聚集”。不少考生也不理解“錦鱗”在文中使用了借代的手法。

本題4分，平均得分2分。

第17小題

超過(guò)三分之二的考生沒(méi)有看清“概括”二字，只是摘抄了文中部分寫(xiě)景的文字，即使有此考生概括了也不夠準(zhǔn)確。由于可以看出，考生在審題方面的能力及概括能力還有待進(jìn)一步提高。

本題4分，平均得分較低，約為1.5分。

第18小題

三個(gè)空格的填寫(xiě)較為簡(jiǎn)單，大多數(shù)考生抓得都比較準(zhǔn)。不足之處是在摘抄“寫(xiě)人的活動(dòng)的語(yǔ)句”時(shí)摘抄內(nèi)容較多，把寫(xiě)景的句子也摘入其中。

本題3分，平均得分2.7分。

（三）寫(xiě)作

從得分情況看，一類(lèi)卷占1%，二類(lèi)卷占25%，三類(lèi)卷占53%，四類(lèi)卷占12%，五類(lèi)卷占1%。從內(nèi)容看，多數(shù)考生審題準(zhǔn)確，文章切題，中心較明確或基本明確，感情真實(shí)，內(nèi)容具體或比較具體；從表達(dá)方式看，多數(shù)考生不論是議論、抒情，還是記敘，運(yùn)用得都較好，作文結(jié)構(gòu)完整，條理較清楚，語(yǔ)言通順。

從抽樣中，我們發(fā)現(xiàn)了一些好文章，其特點(diǎn)是：內(nèi)容切題，中心明確，感情真實(shí)，內(nèi)容具體，表達(dá)方式運(yùn)用得好，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言流暢。我們也發(fā)現(xiàn)了少數(shù)文章，內(nèi)容不切題、不具體，結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)句不通順且語(yǔ)病較多，有的甚至沒(méi)寫(xiě)成或只寫(xiě)了幾十字。最為突出的是審題不準(zhǔn)而造成的不切題現(xiàn)象。

第二篇：小學(xué)畢業(yè)初中招生考試語(yǔ)文科試卷

小學(xué)畢業(yè)初中招生考試語(yǔ)文科試卷

來(lái)源： 網(wǎng)絡(luò) 發(fā)布時(shí)間： 2011-11-28 [字號(hào)：大 中 小]

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(5分)

mò rángòu zàotián jìngqī cǎnjī è

()()()()()

二、選擇正確的語(yǔ)音，在正確的下面打“√”號(hào)。(4分)

猜度(dú，duó)牲畜(chù，xù)瓜蔓(wàn，màn)纖維(xiān，qiàn)

調(diào)動(dòng)(diào，tiáo)覺(jué)悟(jué，jiào)阻撓(ráo，náo)便宜(pián，biàn)

三、填空。(5分)

“卻”字用音序查字法，應(yīng)查大寫(xiě)字母();用部首查字法應(yīng)查()部，再查()畫(huà)，“卻”字的第六筆是()。在字典里“卻”有四種解釋?zhuān)?1)后退;(2)推辭，拒絕;(3)去，掉;(4)表示轉(zhuǎn)折?！安萆b看近卻無(wú)”的“卻”應(yīng)取第()種解釋。“好意難卻”應(yīng)取第()種解釋?！巴鴧s步”應(yīng)取第()種解釋?！傲藚s”應(yīng)取第()種解釋。選用其中一個(gè)詞造句。

四、填空并解釋。(8分)

喜出()外：

心亂如()：

()口不提：

對(duì)答如()：

各()已見(jiàn)：

()首挺胸：

眼()手快：

調(diào)兵()將：

五、按要求寫(xiě)句子。(7分)

(一)改寫(xiě)句子(3分)

1.把“中國(guó)第一艘載人飛船順利地到達(dá)了預(yù)定的軌道。”

縮句：_______________________。

2.把“列寧問(wèn)：?我應(yīng)該排在哪一位同志的后面??”

改為轉(zhuǎn)述句：_______________________。

3.把“我們向美好的未來(lái)展翅飛翔。”

改為反問(wèn)句：_______________________。

(二)修改病句。(用修改符號(hào)改，4分)

1.這篇童話(huà)對(duì)我很感興趣。

2.這臺(tái)電視機(jī)外觀很美，很實(shí)惠。

3.我們中隊(duì)圖書(shū)角有《中國(guó)少年報(bào)》、《兒童時(shí)代》、《故事大王》等雜志。

4.我的家鄉(xiāng)是河南省鶴壁市人。

六、判斷下面句子的說(shuō)法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。(6分)

1.“難道這貝殼不是從海邊撿來(lái)的嗎?”是疑問(wèn)句。()

2.“黃繼光在暴風(fēng)雨般的子彈中站起來(lái)了。”是比喻句。()

3.《詹天佑》一文的中心思想是總起句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！?)

4.《伏爾加河上的纖夫》這篇課文的作者是俄國(guó)作家列賓。()

5.晚霞被江水映得紅通通的。()

6.“蚊子、昆蟲(chóng)、動(dòng)物、生物”的排列次序是正確的。()

七、填空(14分)

1.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是_____朝詩(shī)人_____。表達(dá)了詩(shī)人_____的思想感情?！恫创现蕖肥莀____朝詩(shī)人_____的作品。表達(dá)了詩(shī)人_____的思想感情，最能體現(xiàn)這種感情的詩(shī)句是________________，________________。意思是_______________。

2.小女孩()凍死在街頭，()她生長(zhǎng)在資本主義社會(huì)。

3.《窮人》一文中的____________不顧家境艱難，收養(yǎng)孤兒，她具有__________的品質(zhì)。

4.《示兒》的作者是________朝詩(shī)人________，這首詩(shī)反映了詩(shī)人________強(qiáng)烈的思想感情。

八、排列錯(cuò)亂的句子，用序號(hào)在括號(hào)里標(biāo)出來(lái)。(6分)

()這天，他打獵回來(lái)，路過(guò)一個(gè)村子，忽然看見(jiàn)一家院子里有三頭牛。

()傳說(shuō)康熙皇帝是個(gè)喜歡打獵的人。

()一沒(méi)事就帶上一幫人到南苑騎馬射鹿。

()結(jié)果，這三頭牛便成了皇家之物。

()他在南苑設(shè)有一個(gè)很大的獵場(chǎng)，從各地弄來(lái)許多獐狍、野鹿養(yǎng)在家里邊。

()康熙一看眉飛色舞垂涎三尺，非要給弄走不可。

九、閱讀。(15分)

(一)讀下面一段話(huà)后回答問(wèn)題

可憐的小女孩!她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)有注意這些，每個(gè)窗子里面都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。

1.這段話(huà)中的破折號(hào)表示____________。(1分)

2.“不過(guò)她沒(méi)有注意這些”“這些”具體指________________。小女孩為什么沒(méi)有注意這些?___________________。(2分)

3.“她可忘不了這個(gè)”，“這個(gè)”指什么?___________。(2分)

(二)深山含笑

我以前見(jiàn)過(guò)的含笑都是庭院種植的，葉細(xì)花小。象牙色的花蕊吐著幽香，有一種水果般的甜美。含笑不(以、已)艷麗著稱(chēng)，妙的是一縷馨香。

在井岡山深處，我被另一種含笑折服。幾株兩三丈高的喬木體如游龍，散發(fā)出迷人的清香氣息，這就是野生的深山含笑。

多么突兀的秀色啊!她簡(jiǎn)直像一個(gè)絕世獨(dú)立的北方佳人，(竟、競(jìng))然在大山深處隱藏得如此瀟灑，如此豪放。和庭院含笑相比，深山含笑(像、象)是臨風(fēng)挺立的巾幗英雄，笑得那么爽朗、歡暢。那是一種勝利的喜悅，似乎天上的白云都是從她的胸中笑出來(lái)的。

從小路那邊走過(guò)來(lái)兩個(gè)拎著簡(jiǎn)單行李的年輕人，他們是那個(gè)邊遠(yuǎn)的、還沒(méi)有通車(chē)的村子里的老師，跟著他們，我們也進(jìn)了村。目睹孩子們圍著老師的親切嬉鬧，我忽然感覺(jué)另有一株高大的深山含笑在我心中晃動(dòng)……我驚嘆俊美挺拔的深山含笑，我更敬佩在邊遠(yuǎn)山村默默無(wú)聞播(撤、撒)知識(shí)的年輕人!

1.畫(huà)去文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~。(2分)

2.從文中找出表示下列意思的詞語(yǔ)，填入括號(hào)里。(3分)

鮮明美麗()信服()高聳()

3.把短文分成三段，在文中用“”表示。(3分)

①庭院含笑②深山含笑③另一種深山含笑

4.“另一種深山含笑”是指：________。作者寫(xiě)這篇短文為了________。(2分)

十、作文。(30分)

憶小學(xué)生活趣事

要求：1.句子通順，層次清楚，內(nèi)容具體。

2.字?jǐn)?shù)在400字以上。

第三篇：初中畢業(yè)(學(xué)業(yè))考試英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析

初中畢業(yè)（學(xué)業(yè)）考試英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析

一、試題的整體情況

（一）體現(xiàn)出的命題思路

1、全面、準(zhǔn)確地考查初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面達(dá)到《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）所規(guī)定的英語(yǔ)畢業(yè)水平的程度。試題做到了考查內(nèi)容基于教材，但不受教材內(nèi)容的制約，從而鼓勵(lì)教師“用教材去教，而不是教教材”的教學(xué)指導(dǎo)思想。

2、全面貫徹落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的課程評(píng)價(jià)理念，試題加強(qiáng)了對(duì)三維教育目標(biāo)的考查，即在側(cè)重考核學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、語(yǔ)用能力的同時(shí)，對(duì)情感態(tài)度、思維創(chuàng)新能力和跨文化交際意識(shí)的評(píng)價(jià)也進(jìn)行有益的探索。目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷中所獲得的對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)他們形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、形成良好的交際策略和健全的人格。

3、試題內(nèi)容無(wú)論自編還是改編,選材充分考慮到英語(yǔ)語(yǔ)言使用的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，盡可能提供了語(yǔ)意相對(duì)完整的語(yǔ)境，選用真實(shí)、地道、典型的當(dāng)代英語(yǔ)素材。

4、試題的設(shè)計(jì)力求做到了科學(xué)、合理，使英語(yǔ)水平發(fā)展程度不同的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)都能得到全面、公正、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮本考試的鑒定功能、激勵(lì)功能、選拔功能和導(dǎo)引教學(xué)的功能。

（二）試卷結(jié)構(gòu)

1、試卷圖文并茂、版塊分明，按內(nèi)容共分四部分，每一部分試題的排列順序由易到難。第一部分聽(tīng)力理解20分，占總分16.7%，第二部分語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用45分，占37.5%，第三部分閱讀理解40分，占33.3%，第四部分書(shū)面表達(dá)15分，占12.5%。其中主、客觀題比例適當(dāng)，分別占總分42%和58%。

2、試題內(nèi)容幾乎涵蓋了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的所有話(huà)題和功能意念項(xiàng)目，信息量大,但難度低于往年。較往年降低的適當(dāng)難度在閱讀語(yǔ)篇上，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查難度不低于以往。另外，本試題在各種題型中選擇題的編排上，答案比歷年的該類(lèi)題少一個(gè)干擾項(xiàng)，即三選一，這無(wú)疑又相應(yīng)降低了試題的難度。因?yàn)槭钦n改年級(jí)首次統(tǒng)考，命題者力求使學(xué)生在答題時(shí)輕松順暢,便于激發(fā)他們的答題興趣。

（三）試題的特點(diǎn)

1、體現(xiàn)課改，依標(biāo)靠本，立足基礎(chǔ)，突出主干為前提，同時(shí)選材貼近生活。

⑴試題中聽(tīng)力第一部分的設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，從形式上圖文并茂，從內(nèi)容上展現(xiàn)了現(xiàn)代中學(xué)生豐富多彩的課余生活。如第一小題“約會(huì)和游泳”、第二小題“野餐”和“為校藝術(shù)節(jié)練習(xí)彈鋼琴”。⑵聽(tīng)力第二、三部分包含的信息真實(shí)、貼近生活，內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中的話(huà)題，有健康與飲食、興趣與愛(ài)好、應(yīng)答、意愿、天氣、問(wèn)路與尋求幫助、傳遞信息等交際功能，體現(xiàn)了以學(xué)生生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)及“在做中學(xué)”的課改理念。

⑶試題第二部分語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用、第四部分書(shū)面表達(dá)等無(wú)不是著重考查學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法、功能、話(huà)題等方面主干知識(shí)綜合運(yùn)用的情況。

2、注重人文，傾注關(guān)懷，彰顯文化的同時(shí)，滲透學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)。

⑴試題中聽(tīng)力第四部分具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和人文關(guān)懷，注重學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，聽(tīng)力內(nèi)容為家長(zhǎng)給孩子過(guò)生日，一方面體現(xiàn)中西方文化的不同，另一方面把《課程標(biāo)準(zhǔn)》中多個(gè)功能意念項(xiàng)目交融在一起，如邀請(qǐng)、應(yīng)答、問(wèn)路和提供幫助、約定時(shí)間和地點(diǎn)、意愿和打算、告別等，這樣能更好地考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。此外，聽(tīng)力位于卷首，學(xué)生往往會(huì)比較緊張，命題者在題的前面加了一段提示語(yǔ)，以減輕學(xué)生的壓力，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)。如“親愛(ài)的同學(xué)們：你們好！??。請(qǐng)不要著急。在聽(tīng)的過(guò)程中注意對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的整體把握，對(duì)所聽(tīng)的信息可以做簡(jiǎn)要的記錄。如果你沒(méi)有把握，千萬(wàn)不要在該處猶豫，要馬上做后面的試題。??準(zhǔn)備好了嗎？祝你們成功！讓我們現(xiàn)在開(kāi)始吧。” ⑵試題第二部分語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用中情景反映，側(cè)重交際功能的運(yùn)用和考查時(shí)，突出地域文化特色—林區(qū)室外不準(zhǔn)吸煙。如：

⑴——Robert，could you please put out your cigarette here？

——OK.No problem.⑶第三部分閱讀理解（C）是關(guān)于美國(guó)假日文化的短文。通過(guò)文中介紹美國(guó)人短期假日旅行的交通方式、目的地、居住場(chǎng)所、活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)滲透短期假日是人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)之余舒緩壓力、放松心情、與家人和朋友溝通的好方式，同時(shí)讓學(xué)生更多地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。

3、滲透開(kāi)放，重視創(chuàng)新的前提下，正視差異，力求公正。

⑴試題中第二部分語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用中IV（B）補(bǔ)全對(duì)話(huà)為半開(kāi)放性試題，主要考查學(xué)生日常交際用語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性和得體性。在內(nèi)容的編制上將幾個(gè)話(huà)題巧妙地融合在一起，是學(xué)生有親臨其境的感覺(jué),從而順暢地完成對(duì)話(huà)。此題答案不唯一，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為學(xué)生語(yǔ)言的活用、思維的發(fā)散提供了較大的空間。

⑵第四部分書(shū)面表達(dá)(A)(B)為開(kāi)放性試題，試題設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，難度不大。能夠使不同層面的學(xué)生都能得到正常發(fā)揮。特別是（B）題，要求學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)“我最喜愛(ài)的人”的短文，命題者考慮到了城鄉(xiāng)的差異和學(xué)生們?cè)羞^(guò)的不同經(jīng)歷，以及不同區(qū)域的學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě)，讓學(xué)生在即將結(jié)束初中學(xué)習(xí)的時(shí)候，回憶一下幾年來(lái)和同學(xué)、老師或與家人在一起的生活片段。通過(guò)一件小事，說(shuō)明人與人之間的關(guān)懷和幫助。這樣可以使學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，突出個(gè)性化特點(diǎn)，同時(shí)也給能力強(qiáng)的學(xué)生提供了拓展的空間。

二、學(xué)生答題情況

2006年全區(qū)四個(gè)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)共有1300多名畢業(yè)生參加全省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)統(tǒng)一升學(xué)考試。這批學(xué)生是我區(qū)初中英語(yǔ)課改的首屆畢業(yè)生。

1、三率三分。隨機(jī)抽樣300份試卷，其中優(yōu)秀率為52.38%，及格率為77.08%，學(xué)困率為22.92%，最高分119分，最低分19分，平均分為92.93。

2、答題情況。整體看學(xué)生的答題情況，不難看出初中實(shí)施的英語(yǔ)新課程帶來(lái)的可喜變化和取得的好成績(jī)。這種變化表現(xiàn)在：

⑴在真實(shí)的情境中，學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際和所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，將體驗(yàn)和感悟能真實(shí)地反映出來(lái)。如在作文“我最喜愛(ài)的人”的表述中，體現(xiàn)出學(xué)生們已初步形成了積極向上的情感態(tài)度、人生觀和價(jià)值觀。

⑵學(xué)生們答題有非常廣闊的思維空間，而且學(xué)生們的探究、實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到了增強(qiáng)。如在補(bǔ)全對(duì)話(huà)中，盡管是半開(kāi)放試題，命題者已盡可能挖掘出多個(gè)答案，但學(xué)生們?nèi)杂泻芏啻鸢赋雒}者的設(shè)計(jì)。這是實(shí)施課改后轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)可賀的成果。

3、學(xué)生答卷主要問(wèn)題。

⑴學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生均有一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。卷面字跡相當(dāng)潦草、凌亂，仔細(xì)閱讀時(shí)，其中一部分學(xué)生答案全對(duì)，作文語(yǔ)言豐富，流暢，試卷分值百分以上；另一部分則是胡亂填寫(xiě)答案和書(shū)寫(xiě)，如書(shū)面表達(dá)題。

⑵一部分學(xué)生審題不認(rèn)真、不慎密，匆忙做答，失分相對(duì)較多。如閱讀理解（E），是實(shí)用文體，有海報(bào)、廣告等5個(gè)短箋，內(nèi)容涉及繪畫(huà)比賽、招聘、旅游、招領(lǐng)啟事、租賃等，這就要求學(xué)生仔細(xì)閱讀細(xì)節(jié)，來(lái)進(jìn)行分析、推理、計(jì)算后作答，該題錯(cuò)誤較多。書(shū)面表達(dá)（A）題，要求學(xué)生給媽媽寫(xiě)便條，稱(chēng)呼已給出，但有相當(dāng)一部分學(xué)生還寫(xiě)稱(chēng)呼。

⑶一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)丟分的主要類(lèi)型是:單詞、習(xí)慣用語(yǔ)、固定搭配的識(shí)記錯(cuò)誤，大小寫(xiě)錯(cuò)誤等;語(yǔ)法錯(cuò)誤類(lèi)型也很多,有詞型轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)、句型等的綜合運(yùn)用。如聽(tīng)力的第四部分書(shū)寫(xiě)題，聽(tīng)懂了內(nèi)容，但書(shū)寫(xiě)時(shí)很多學(xué)生把Saturday寫(xiě)成Saterday，game寫(xiě)成games；單項(xiàng)選擇題的3、6、7、10、12小題丟分相對(duì)其它較多；補(bǔ)全對(duì)話(huà)中第一個(gè)空中的Father’s Day,竟然有很多百分以上的學(xué)生寫(xiě)成Fathers’ Day;完型填空、閱讀理解（D）（E）書(shū)面表達(dá)等均有類(lèi)似錯(cuò)誤出現(xiàn)。

⑷還有一部分學(xué)生邏輯思維不嚴(yán)密，語(yǔ)言表述能力差，語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力差，如書(shū)面表達(dá)題中在這些方面有扣分現(xiàn)象。

三、從卷面反映出的教與學(xué)的問(wèn)題

1、部分教師教學(xué)中不注重學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生用英語(yǔ)分析、解決問(wèn)題的能力得不到培養(yǎng)和加強(qiáng)。沒(méi)有良好的朗讀習(xí)慣，學(xué)生就不能形成初步良好的語(yǔ)感。沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，那么學(xué)生卷面字跡潦草、凌亂，他也習(xí)以為常。

2、部分教師教學(xué)中只注重詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的講解，不注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、聯(lián)系生活實(shí)際。如涉及文化單元的教學(xué)，知識(shí)拓展不夠，不能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊空間。只是就教材講教材。試卷中有相當(dāng)一部分學(xué)優(yōu)生將Father’s Day 寫(xiě)成 Fathers’Day，原因就是學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)從Children’s Day，Women’s Day 遷移過(guò)來(lái)的。如果教師在教學(xué)中滲透過(guò)或強(qiáng)調(diào)過(guò)，至少學(xué)優(yōu)生不會(huì)如此之多寫(xiě)錯(cuò)該詞。講到圣誕節(jié)或中秋節(jié)單元，教師應(yīng)該把所有國(guó)內(nèi)外人們常過(guò)的節(jié)日如兒童節(jié)、婦女節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、春節(jié)、國(guó)慶節(jié)都滲透給學(xué)生?；蛞龑?dǎo)學(xué)生課余時(shí)間搜集相關(guān)資料等。

3、部分教師日常教學(xué)中不注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)。常規(guī)教學(xué)只是要求或強(qiáng)調(diào)學(xué)生背單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等，但是脫離語(yǔ)境的背誦不利于學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。近幾年的中考試題已不再設(shè)計(jì)脫離語(yǔ)境考查識(shí)記的內(nèi)容，這種導(dǎo)向教師早就應(yīng)該意識(shí)到了。

四、對(duì)今后教學(xué)的建議

1、教師在教學(xué)過(guò)程中要繼續(xù)注重雙基教學(xué)，但要進(jìn)一步探究更加有效的教學(xué)方式與方法，精簡(jiǎn)教學(xué)步驟，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)中心”，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生參與知識(shí)建構(gòu)的全過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程成為實(shí)踐、體驗(yàn)、交流與合作并形成健康人格的過(guò)程。

2、加強(qiáng)校本教研意識(shí),樹(shù)立教學(xué)實(shí)際問(wèn)題研究觀念,隨時(shí)開(kāi)展年級(jí)組、教研組以及校與校之間的研討活動(dòng)，以便及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

3、教師要因地制宜，繼續(xù)開(kāi)發(fā)英語(yǔ)新的課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，整和教材，盡量多給學(xué)生布置用英語(yǔ)做事情的任務(wù)，并通過(guò)讓學(xué)生到圖書(shū)館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)查找資料等方式，使學(xué)生也參與到課程資源開(kāi)發(fā)的活動(dòng)中。

4、新課程實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，以良好的心態(tài)、積極向上的人生觀、世界觀來(lái)影響學(xué)生，要善待每一位學(xué)生,理解每一位學(xué)生的苦與樂(lè),同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和價(jià)值觀，教與學(xué)相長(zhǎng)，師生共同提高人文素養(yǎng)。

第四篇：絕密2013年廣東省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文科試卷一

絕密2013年廣東省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文科試卷一

注意事項(xiàng)：1．全卷共6頁(yè)，考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分。

2．答卷前，考生必須將自己的姓名、座位號(hào)按要求寫(xiě)在密封線(xiàn)左邊的空格內(nèi)。

3．本試卷設(shè)有附加題，共10分，考生可答可不答；該題得分作為補(bǔ)償分計(jì)入總分，但全卷最后得分不得超過(guò)150分。

4．答題必須使用黑色字跡的鋼筆或簽字筆答在答卷指定的欄目中,答在其他位置一律無(wú)效。

一、基礎(chǔ)(36分)

1．根據(jù)課文默寫(xiě)古詩(shī)文。（12分）

①溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。。（《詩(shī)經(jīng) 蒹葭》）(2分)②，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便。（杜牧《赤壁》）(2分)

③持節(jié)云中，？____________________，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子密州出獵》）(2分)

④劉禹錫在《陋室銘》中表達(dá)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的句子是：。(2分)

⑤）默寫(xiě)李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。(4分)。，2．下列各組中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思和用法不同的兩項(xiàng)是()()(4分)．．

A．而或長(zhǎng)煙一空 / 或王命急宣B．無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡 / 河曲智叟亡以應(yīng) ．．．．

C．會(huì)當(dāng)凌絕頂 / 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)D．名之者誰(shuí) / 不能名其一處也 ．．．．

閱讀下面的文字，完成第3至5題。

光明使我們看見(jiàn)許多東西，也使我們看不見(jiàn)許多東西。假如沒(méi)有黑夜，我們便看不到shǎn shuà

()的星辰。因此，即使是曾經(jīng)一度使我們難以承受的痛苦磨難，也不會(huì)是完全沒(méi)有價(jià)值的。它可使我們的意志更堅(jiān)定，思想、人格更成熟。因此，當(dāng)困難與cuò zhé()到來(lái)時(shí)，應(yīng)平靜地面對(duì)，樂(lè)觀地處理。

你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；你不能企望控制他人，但你可以好好掌握自己；你不能，但你可以。

3．根據(jù)拼音寫(xiě)出文段括號(hào)處應(yīng)填入的詞語(yǔ)。(2分)

4．聯(lián)系上下文，仿照前面句子在橫線(xiàn)處補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。(4分)

語(yǔ)文科試題第1頁(yè)（共 6頁(yè)）

5．使用下面詞語(yǔ)另寫(xiě)一段連貫的話(huà)(不少于50字)，至少用上其中兩個(gè)。(4分)．．

承受擴(kuò)展堅(jiān)定成熟平靜樂(lè)觀企望

按要求完成第6至8題。

“環(huán)保”是一個(gè)永恒的話(huà)題，它是人類(lèi)文明程度的顯現(xiàn)，更是人類(lèi)生存發(fā)展的基礎(chǔ)。善待環(huán)境，人類(lèi)的家園會(huì)更美好，生活會(huì)更幸福；漠視環(huán)境，人類(lèi)將會(huì)受到無(wú)情的報(bào)復(fù)。班里組織了題為“我的環(huán)保行動(dòng)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加。

6．[活動(dòng)一：實(shí)地觀察]留心觀察學(xué)校周邊的農(nóng)村或社區(qū)環(huán)境，了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的狀況，并把令

你感受最深的情景，用簡(jiǎn)潔、精練的語(yǔ)言描繪出來(lái)。(4分)

鏡頭一：

鏡頭二：

7．[活動(dòng)二：出謀獻(xiàn)策]請(qǐng)為解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)問(wèn)題提出你的寶貴建議。(不少于兩條)(4分)

建議一：

建議二：

8．[活動(dòng)三：設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)]為做好活動(dòng)的宣傳，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語(yǔ)(2分)：

_______________

二、閱讀（54分)

閱讀下面文段，完成第9至20題。

(一)鄒忌諷齊王納諫(12分)

①鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻

曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾曰：“吾

孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公

孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅?，徐公來(lái)。孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又

弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲

有求于我也?！?/p>

②于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫

不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣！”

③王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；

能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！?令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間

進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(4分)

①我孰與城北徐公美？②吾妻之美我者，私我也。

10．鄒忌得出“王之蔽甚矣”這一結(jié)論的依據(jù)是什么?用自己的話(huà)簡(jiǎn)要回答。（4分）

11．用原文概括“群臣吏民”爭(zhēng)相進(jìn)諫的變化過(guò)程：__________________→___________________

→___________________。這些變化說(shuō)明：。(4分)

（二）(14分)

痛苦也是一種精神財(cái)富

①弗洛伊德有句名言：追求快樂(lè)是人的天性。不過(guò)全然沒(méi)有痛苦的人生，似乎還沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。不同職業(yè)、不同年齡、不同性別，只要是人，都會(huì)有痛苦。

②怎樣對(duì)待痛苦？我說(shuō)，應(yīng)把痛苦視作一種精神財(cái)富。這難道是阿Q式的自慰？不是。③古人孟子有言：哀莫大于心死。其實(shí)真正“心死”、無(wú)所期冀的人，如同行尸走肉，是體味不到痛苦的。而沒(méi)有痛苦，或許正是人生最大的悲哀。痛苦，作為一種感情體驗(yàn)和反應(yīng)，是人類(lèi)特有的精神生活，它伴隨著幸福的追求而生，又為幸福的獲得鋪墊著通衢。有過(guò)事業(yè)失敗的人，倍覺(jué)成功的喜悅；經(jīng)過(guò)情場(chǎng)失意的人，愈覺(jué)得愛(ài)情之可貴。這里用得上尼采的一句話(huà)：“一切痛苦之中都孕育著快樂(lè)?！睕](méi)有痛苦的臺(tái)階，快樂(lè)，尤其是使人激動(dòng)不己的快樂(lè)，或許永遠(yuǎn)只是天國(guó)之吻。要不然，中國(guó)女排在獲得三連冠、四連冠、五連冠時(shí)，又怎么會(huì)以淚告慰“江東父老”呢。

④痛苦之中不僅孕育著快樂(lè)，而且孕育著創(chuàng)造。我國(guó)有句古語(yǔ)：“蚌病成珠?！眱r(jià)值昂貴的珍珠，恰是牡蠣體內(nèi)病痛的產(chǎn)物。德國(guó)詩(shī)人海涅曾經(jīng)發(fā)問(wèn)：“詩(shī)之于人是否如同珠之于牡蠣？”法國(guó)作家福樓拜則用更明確的語(yǔ)言發(fā)表了類(lèi)似的見(jiàn)解，他說(shuō)：“珠子是牡蠣生病所結(jié)成，作者的文筆卻是更深沉的痛苦的流露?！笔俚耐纯啻呱烁璧碌那Ч帕ψ鳌渡倌昃S持之煩惱》，更使瑪麗〃居里告別故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)走他國(guó)，發(fā)憤攻讀，矢志成才。沒(méi)有當(dāng)初世俗觀念導(dǎo)致瑪麗純真愛(ài)情的夭折，或許就沒(méi)有后來(lái)的居里夫人了。我國(guó)歷史上，文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，兵法修列；不韋適蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》，也是一樣的證明。

⑤人的脫胎問(wèn)世伴隨著母體的痛苦。痛苦誕生了一個(gè)新的生命。人的成熟則離不開(kāi)自然這樣那樣的痛苦經(jīng)歷。曲折，加速著人的意志的成熟；坎坷，培育著人的性格的成熟；磨難，錘煉著人格的成熟。喜劇家莫里哀這樣評(píng)價(jià)失戀的痛苦，說(shuō)它是“一位偉大的導(dǎo)師，教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈恕?。其?shí)豈止是失戀？人生歷程中的一切痛苦，難道不都應(yīng)該扮演同樣的角色？

⑥痛苦可以分解，可以變通，可以戰(zhàn)勝，但這一切的前提，是我們必須具備戰(zhàn)勝痛苦的自信心、勇氣和毅力?！按輦m多意愈厲，直與天地爭(zhēng)春回”。把痛苦看作是一種精神財(cái)富，痛苦帶給我們的必將是成功和快樂(lè)。

12．請(qǐng)概括文中作者“把痛苦視作精神財(cái)富”的理由（至少三個(gè)）。（6分）

14．請(qǐng)結(jié)合本文和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)勅绾螌?duì)待生活中的不幸和痛苦。（不超過(guò)60字）（3分）

（三）(18分)

烘焙心情尤今

①隔壁住了一戶(hù)愛(ài)爾蘭籍的夫妻，一住13年。兩年前移居澳洲，臨走之際，我“敝帚自珍”地在家做了幾道菜，為他們餞行。

②酒酣耳熱之際，夫妻倆忽然以半開(kāi)玩笑的口吻說(shuō)道：“這番遠(yuǎn)去，最懷念你家兩樣?xùn)|西，我們擔(dān)心，少了它們，可能短期內(nèi)睡不著覺(jué)?！?/p>

③受寵若驚，忙問(wèn)是啥。

④雙眸溢滿(mǎn)笑意的珍妮慢條斯理地說(shuō)道：“約翰很習(xí)慣在你電腦打印機(jī)發(fā)出的那種富于節(jié)奏的聲音里入睡；我呢，常常在蛋糕飄出的香味里進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！鳖D了頓，又說(shuō)，“不過(guò)，有時(shí)，也挺懊13．文中運(yùn)用了哪些論證方法?請(qǐng)選擇一種結(jié)合文章作點(diǎn)分析。（5分）

惱的，夜半被那誘人的香味侵襲，醒來(lái)之后，只聞其香，不見(jiàn)其形，怔怔忡忡，數(shù)多少綿羊去你家把蛋糕銜過(guò)來(lái)哪！” ⑤聽(tīng)懂了話(huà)中之話(huà)，哈哈大笑之余，從善如流。次日，立刻將家中24針的老打印機(jī)換成操作無(wú)聲的激光機(jī)；但是，夜半烘焙蛋糕的***慣卻改不掉，老實(shí)說(shuō)，也不想改。

⑥說(shuō)是烘蛋糕，其實(shí)，烘焙的是心情。

⑦有時(shí)，心情發(fā)霉，百事無(wú)心。坐立難安之際，索性撇下多如螻蟻的瑣事，一頭鉆進(jìn)廚房，專(zhuān)．．

心致志地烘蛋糕。烘出一個(gè)好蛋糕，絕對(duì)不是一加一等于二那般的直截了當(dāng)。把各種配料準(zhǔn)確無(wú)誤地稱(chēng)好備妥，像攀爬高峰那般小心，像校對(duì)文稿那樣的細(xì)心，像教導(dǎo)孩子那般的耐心，翻攪、調(diào)弄、拌和，最后，滿(mǎn)懷愛(ài)心地送進(jìn)烘爐。個(gè)性全無(wú)的面糊，白著一張令人生厭的面孔，靜靜地等待熱氣的蹂躪。隨著面糊的膨脹，那種讓人口舌生津的香氣，像泛濫的洪水，在夜半無(wú)人私語(yǔ)時(shí)，放肆地流滿(mǎn)了天和地。這時(shí)，背上的重壓、心里的焦躁，全都像被扎了一針的氣球，慢慢地消了。烘好后，橘子蛋糕澄亮如金，香蘭蛋糕翠綠似玉，香蕉蛋糕狀如滿(mǎn)月，乳酪蛋糕貌似絲綢。凌晨時(shí)分坐在桌邊大塊朵頤的我，好似一個(gè)苦盡甘來(lái)、事業(yè)有成的富翁，大口大口地吃著時(shí)，覺(jué)得這樣實(shí)實(shí)在在的人生真是快樂(lè)，剛才究竟為了什么事煩惱，竟不復(fù)記憶了。

⑧許多時(shí)候，心情發(fā)亮，我便抱著“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”的心態(tài)，烘焙各式蛋糕，分送親戚、．．

朋友、鄰居、同事。她們臉上的笑意，是我心情永遠(yuǎn)的釉彩。

⑨吃過(guò)蛋糕后，有人戲謔地勸我改行，哇，想到日后我家門(mén)口或?qū)⒂腥伺牌痖L(zhǎng)龍搶購(gòu)每天新鮮出爐而“限量供應(yīng)”的蛋糕，頓覺(jué)前景燦爛，兀自微笑。

15．文中第⑤段畫(huà)線(xiàn)句子“聽(tīng)懂了話(huà)中之話(huà)，哈哈大笑之余，從善如流?！蹦阌X(jué)得珍妮說(shuō)的“話(huà)中之話(huà)”是指什么呢？（4分）

16．指出句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。(4分)

①有時(shí)，心情發(fā)霉，百事無(wú)心。．．

②許多時(shí)候，心情發(fā)亮，我便抱著“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”的心態(tài)，烘焙各式蛋糕，分送親戚、朋友、．．

鄰居、同事。

17．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)第⑥段“說(shuō)是烘蛋糕，其實(shí)，烘焙的是心情?！边@句話(huà)在文中的含義和作用。(6分)

18．文章行文流暢，語(yǔ)言出彩。請(qǐng)對(duì)文中第⑦段畫(huà)線(xiàn)的句子加以品析。（從語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、思想情感等方面任選一個(gè)角度。）（４分）把各種配料準(zhǔn)確無(wú)誤地稱(chēng)好備妥，像攀爬高峰那般小心，像校對(duì)文稿那樣的細(xì)心，像教導(dǎo)孩子那般的耐心，翻攪、調(diào)弄、拌和，最后，滿(mǎn)懷愛(ài)心地送進(jìn)烘爐。

（四）（10分）

鮑 西 婭你這場(chǎng)官司打得倒也奇怪，可是按照威尼斯的法律，你的控訴是可以成立的。（向安．．．．

東尼奧）你的生死現(xiàn)在操在他的手里，是不是？

安東尼奧他是這樣說(shuō)的。

鮑 西 婭你承認(rèn)這借約嗎？

安東尼奧我承認(rèn)。

鮑 西 婭那么猶太人應(yīng)該慈悲一點(diǎn)。

夏 洛 克為什么我應(yīng)該慈悲一點(diǎn)？把您的理由告訴我。

鮑 西 婭慈悲不是出于勉強(qiáng)，它是像甘霖一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無(wú)上威力，比皇冠更足以顯出一個(gè)帝王的高貴：御杖不過(guò)象征著俗世的威權(quán)，使人民對(duì)于君上的尊嚴(yán)凜然生畏；慈悲的力量卻高出于權(quán)力之上，它深藏在帝王的內(nèi)心，是一種屬于上帝的德性，執(zhí)法的人倘能把慈悲調(diào)劑著公道，人間的權(quán)力就和上帝的神力沒(méi)有差別。所以，猶太人，雖然你所要求的是公道，可是請(qǐng)你想一想，要是真的按照公道執(zhí)行起賞罰來(lái)，誰(shuí)也沒(méi)有死后得救的希望；我們既然祈禱著上帝的慈悲，就應(yīng)該按照祈禱的指點(diǎn)，自己做一些慈悲的事。我說(shuō)了這一番話(huà)，為的是希望你能夠從你的法律的立場(chǎng)上作幾分讓步；可是如果你堅(jiān)持著原來(lái)的要求，那么威尼斯的法庭是執(zhí)法無(wú)私的，只好把那商人宣判定罪了。

夏 洛 克我自己做的事，我自己當(dāng)！我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。

19.選段中“這場(chǎng)官司”指的是和夏洛克之間圍繞而引起的糾紛?！肮偎尽钡慕Y(jié)局是法官抓住和兩個(gè)條件，使最終受到了法律的懲罰。（5分）

20.理解畫(huà)線(xiàn)部分的臺(tái)詞。鮑西亞這番話(huà)的主要意思是：。她說(shuō)這番話(huà)的目的是：。這反映了鮑西亞、、的性格特點(diǎn)。（5分）

三、作文(60分)

21．選題作文。(60分)

（1）題目一：我心目中的題目二：心目中的我（2）要求：①上面兩個(gè)題目,請(qǐng)任選一個(gè)題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)成一篇不少于500字的記敘文；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。

附加題(10分)

閱讀下面短文《子奇治阿》，完成1至4題。

子奇年十六，齊君使治阿①。既而君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿共載皆白首也夫以老者之智以少者決之必能治阿矣！”子奇至阿，鑄庫(kù)兵以作耕器，出倉(cāng)廩②以賑③貧窮，阿縣大治。魏聞童子治邑，庫(kù)無(wú)兵，倉(cāng)無(wú)粟，乃起兵擊之。阿人父率子，兄率弟，以私兵戰(zhàn)，遂敗魏師。

注：①阿：指阿縣。②廩：糧倉(cāng)。③賑：救濟(jì)。

1．解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。（2分）

（1）追者反曰 ．

（2）庫(kù)無(wú)兵，倉(cāng)無(wú)粟 ．

2．文中劃線(xiàn)句子沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)的地方用“/”線(xiàn)標(biāo)出來(lái)。（2分）

3．從全文看，“阿縣大治”是因?yàn)樽悠娌扇×四男┑昧Φ拇胧?？用自己的?huà)回答。（3分）

4．阿縣“敗魏師”的根本原因是什么？（3分）

第五篇：2014年陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷分析

2014年陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷分析

2014年中考語(yǔ)文試卷較2013年相比，題型與分值基本沒(méi)有變化，延續(xù)了以往的四大考查板塊，包括積累和運(yùn)用（17分）、綜合性學(xué)習(xí)（7分）、閱讀（46分）、作文（50分），考查范圍較為全面，難度較去年略為增加，但依然維持適中的難度和適中的題量，內(nèi)容上亮點(diǎn)不多，依然側(cè)重于對(duì)學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)和生活感悟，以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的考查，是一套適合于大多數(shù)初中畢業(yè)生，并且能夠基本反映學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的試題。

一、積累和運(yùn)用

第一部分積累運(yùn)用共6小題共17分，從字音辨析、字形辨析、近義詞（包括成語(yǔ)）辨析、經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、病句修改、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用和名著閱讀等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了比較全面的考查。題型傳統(tǒng)，難度適中。

字音字形考查方面，選取的都是一些日常生活中容易混淆的漢字的讀音和寫(xiě)法，比如第1題中，A項(xiàng)的悖（bai）論、哽咽（ya），B項(xiàng)的地殼（qiào）、拈（niān）輕怕重，C項(xiàng)的孱（chán）；第2題B項(xiàng)“銷(xiāo)融”應(yīng)為“消融”，考查了“銷(xiāo)”與“消”的區(qū)別，C項(xiàng)“銳不可擋”應(yīng)為“銳不可當(dāng)”，考查了成語(yǔ)的固定寫(xiě)法，D項(xiàng)“分岐”應(yīng)為“分歧”，考查了“岐”與“歧”的區(qū)別，難度不大，只要對(duì)常見(jiàn)的容易混淆的字音和字形復(fù)習(xí)扎實(shí)，應(yīng)該沒(méi)有太大問(wèn)題。

近義詞辨析方面，考查了學(xué)生對(duì)一些容易混淆的詞語(yǔ)的含義和感情色彩的理解，其中第（1）題“迷離”、“迷惘”、“迷醉”三個(gè)詞語(yǔ)的理解難度不大，只要把握好“離”、“惘”、“醉”三個(gè)字之間的含義的區(qū)別（“離”指分開(kāi)、“惘”指不得意、“醉”指沉迷），很容易就選出正確答案“迷惘”；第（2）題“莫衷一是”可能存在一定的難度，它指的是意見(jiàn)分歧，沒(méi)有一致的看法，但“默不作聲”和“漠不關(guān)心”較容易辨別，“默不作聲”指一句話(huà)也不說(shuō)，“漠不關(guān)心”指態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心，從句義來(lái)看，可以直接選擇“漠不關(guān)心”。

經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)方面，延續(xù)了去年的題型，即古詩(shī)文六選

五、現(xiàn)代詩(shī)文四選一，這樣就給了學(xué)生更大的選擇余地，考查更為靈活，也更為全面。但評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)要求在改卷時(shí)按照學(xué)生所做順序排列在最前面的小題為準(zhǔn)賦分，這就要求學(xué)生在答卷時(shí)特別注意答題的正確率，沒(méi)有絕對(duì)把握的切不可輕易下筆。另外還要注意“雁”“萍”“籬”“溯”“弗”“事”“瓣”“癟”“穗”“崖”“渡”“索”等字的正確書(shū)寫(xiě)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句修改以及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)三個(gè)考查點(diǎn)同去年一樣，依然集中到一個(gè)文段中進(jìn)行考查，考查要點(diǎn)也比較常規(guī)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面，考查了問(wèn)號(hào)的用法；病句修改方面，則考查了句子的成分殘缺；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)方面，對(duì)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句進(jìn)行了考查。難度均不大，但要求對(duì)常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句類(lèi)型、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的基本要點(diǎn)復(fù)習(xí)到位。

名著閱讀方面，考查了老舍的經(jīng)典小說(shuō)《駱駝祥子》，知識(shí)點(diǎn)較偏，沒(méi)有對(duì)小說(shuō)內(nèi)容、主旨和主人公的考查，反而考查了書(shū)中的一些配角，一些沒(méi)有讀過(guò)原著或閱讀不夠認(rèn)真的學(xué)生可能會(huì)答不上來(lái)。但只要在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真讀過(guò)《駱駝祥子》這部著作，完全可以回答上來(lái)。

二、綜合性學(xué)習(xí)

第二部分綜合性學(xué)習(xí)4小題共7分，主題為“親近書(shū)信，傳承文化”，考查了近些年逐漸被人們忽略的傳統(tǒng)書(shū)信，是本套試卷的一大亮點(diǎn)。

【活動(dòng)一：識(shí)書(shū)信 寫(xiě)漢字】依然是考查學(xué)生對(duì)漢字的正確書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)尤其要注意漢字的結(jié)構(gòu)，以及各結(jié)構(gòu)在田字格中的正確位置。

【活動(dòng)二：做調(diào)查 說(shuō)現(xiàn)狀】實(shí)際是一道圖表分析題，要求學(xué)生對(duì)餅狀圖中所反映的信息進(jìn)行的正確的分析和簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的概括。考查的是學(xué)生對(duì)圖表的閱讀能力和語(yǔ)言的概括組織能力。做題時(shí)要注意圖表中的文字信息“中學(xué)生”“使用書(shū)信情況”和“從未寫(xiě)過(guò)信”“學(xué)應(yīng)用文時(shí)寫(xiě)”“寄賀卡時(shí)寫(xiě)”各部分在餅狀圖中的百分比和分布，很容易得出“絕大多數(shù)中學(xué)生從不寫(xiě)信，只有極少數(shù)學(xué)生在學(xué)些應(yīng)用文或寄賀卡時(shí)寫(xiě)過(guò)信”這一正確答案。

【活動(dòng)三：提倡議 共參與】考查的是學(xué)生對(duì)書(shū)信獨(dú)特之處以及作用的了解以及說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)言的得體。如果對(duì)書(shū)信有一定的了解則問(wèn)題不大。

【活動(dòng)四：寫(xiě)書(shū)信 表情意】考查的是學(xué)生對(duì)書(shū)信這一特殊問(wèn)題的格式和語(yǔ)言的了解和應(yīng)用，需要學(xué)生在應(yīng)用文學(xué)習(xí)全面、準(zhǔn)確的掌握書(shū)信的文體特點(diǎn)。實(shí)質(zhì)上是對(duì)應(yīng)用文的一個(gè)考查，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)文化回歸的一個(gè)呼吁。

三、閱讀

閱讀部分分為現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀兩大部分，其中現(xiàn)代文閱讀包括說(shuō)明文閱讀和散文閱讀，古詩(shī)文閱讀包括文言文閱讀和古詩(shī)閱讀，文體沒(méi)有太大變化，題型也較為傳統(tǒng)，難度適中。

說(shuō)明文閱讀《中國(guó)珠算》共4小題12分，主要考查學(xué)生根據(jù)題目要求對(duì)信息進(jìn)行篩選和整合的能力以及對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的分析。8、9、11題都要求學(xué)生仔細(xì)審題，根據(jù)要求在文章找出對(duì)應(yīng)的信息并加以準(zhǔn)確的分析和概括；第10題則要求學(xué)生對(duì)“慢慢”“在某種程度”在句子中的表達(dá)效果加以分析，只要對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的題型做過(guò)大量的練習(xí)，本道題還是比較簡(jiǎn)單的。值得注意的是，第8小題除了考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明對(duì)象特征的歸納和概括外，還在語(yǔ)言表達(dá)上加以要求——“用一個(gè)完整的句子介紹珠算的特點(diǎn)”，這就要求學(xué)生除了找出準(zhǔn)確的得分點(diǎn)外，還要進(jìn)行一個(gè)完整的句式表達(dá)，這也是本次考試說(shuō)明文閱讀的一個(gè)亮點(diǎn)。另外，說(shuō)明文的一大考點(diǎn)——說(shuō)明方法的作用題型這兩年均沒(méi)有加以考查，也許預(yù)示著一個(gè)說(shuō)明文閱讀考查方面的趨勢(shì)。

散文閱讀《核桃壓枝低》共5小題18分，題材上延續(xù)了近幾年的陜西地方特色類(lèi)文章，分別從語(yǔ)言賞析、作者情感、事物特點(diǎn)、以及事物所象征的人物品質(zhì)等方面加以考查，要求學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，全面把握文章主旨和語(yǔ)言特色，題型和考查范圍都是較為常見(jiàn)的散文閱讀常見(jiàn)的考試類(lèi)型，只要準(zhǔn)確把握住本文的主旨——通過(guò)贊美核桃的美好品性去贊美商洛人的勤勞、質(zhì)樸、勇?lián)?dāng)、樂(lè)奉獻(xiàn)的精神，結(jié)尾對(duì)商洛美好未來(lái)的展望，以及散文閱讀常見(jiàn)的考點(diǎn)，就能夠準(zhǔn)確組織出幾道題的答案。具體而言，12題考查對(duì)句子含義的理解，要求學(xué)生準(zhǔn)確理解句子的深層含義；13題是考查段落在文中的作用，要求學(xué)生牢記開(kāi)頭、中間、結(jié)尾段落在文中的具體作用；14題考查作者情感變化，要求學(xué)生在文中找出能夠表現(xiàn)作者情感變化的詞句并加以概括；15題考查句子的賞析，要求學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言分析比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法在句子中的表達(dá)效果；16題考查事物的特點(diǎn)的歸納和概括以及事物所象征的人物的精神和品質(zhì)，要求學(xué)生能夠在文中找出事物的特點(diǎn)并用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括，同時(shí)一定要聯(lián)系文章主旨，明確在散文中，作者所寫(xiě)的事物通常都會(huì)反映當(dāng)?shù)厝嗣竦奶赜械钠焚|(zhì)和精神。

文言文閱讀《孔子世家贊》共4小題12分，體裁為史傳類(lèi)文章，同時(shí)還加入了對(duì)課內(nèi)文言文的考查。分別考查了學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞、文言虛詞、句子翻譯的掌握以及文章內(nèi)容的理解。17題考查文言實(shí)詞的含義，所考查的四個(gè)詞義均為該詞常見(jiàn)的，或者課內(nèi)文言文學(xué)過(guò)的含義，“仰”指仰望、敬仰，這是該詞最常見(jiàn)的含義；“去”指離開(kāi)，這個(gè)含義在課文《小石潭記》“乃記之而去”便已見(jiàn)過(guò)；“已”

指“停止、消失”，這個(gè)含義在課文《愚公移山》“操蛇之神聞之，懼其不已也”學(xué)到過(guò)；“慍”指生氣、惱恨，是課文《<論語(yǔ)>十則》中的原句。18題考查對(duì)虛詞“雖”“然”“則”“其”用法的掌握。19題兩個(gè)句子翻譯題，第一道為課外文言文，重點(diǎn)是對(duì)倒裝句式的考查；第二道為課內(nèi)文言文，只要牢記課下的注釋?zhuān)耆梢宰龅讲粊G分。20題延續(xù)了去年的題型，結(jié)合課內(nèi)文言文來(lái)理解文章的大意，這就降低了難度?？傊难晕拈喿x，掌握好課內(nèi)知識(shí)是最根本的方法。

古詩(shī)閱讀《山行》共2小題4分，是一首寫(xiě)景詩(shī)，分別考查了詞語(yǔ)在詩(shī)句中的表達(dá)效果以及詩(shī)歌寓情于景的寫(xiě)法。要求學(xué)生在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上，把握擬人修辭在句子中的表達(dá)效果，同時(shí)體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美恬淡的意境，以及其中所蘊(yùn)含的詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)以及對(duì)農(nóng)村生活的向往之情。這首詩(shī)的景物特點(diǎn)和詩(shī)人情感都比較容易理解，做起來(lái)難度不大，重點(diǎn)在于要從“山田水滿(mǎn)秧針出”中讀出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往之情。

四、作文

本次考試的作文題為“答卷”，是一道給材料的全命題作文。材料雖然短短的兩句，但我們很容易從材料和題目中得出寫(xiě)作的角度和主題?！皩W(xué)習(xí)，我們需要完成一次次的知識(shí)答卷”，啟發(fā)我們可以從答卷的本義入手，去寫(xiě)自己在歷次考試中的答卷中所收獲的啟發(fā)；“成長(zhǎng)，我們需要完成一次次的人生答卷”啟發(fā)我們也可以去深入思考答卷的象征義，寫(xiě)自己在成長(zhǎng)中所經(jīng)歷的一幕幕中去收獲生活的啟迪。體裁上，可以寫(xiě)散文、也可以寫(xiě)記敘文；題材上也可以寫(xiě)自己經(jīng)歷的一次次的考試的挫折所收獲的堅(jiān)強(qiáng)的信心和成功等，可以寫(xiě)經(jīng)歷過(guò)一次次挫折后所收獲的積極的人生態(tài)度，也可以寫(xiě)親情、友情或社會(huì)關(guān)愛(ài)帶給自己的感動(dòng)等。力求讓每一個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，是一道比較容易下筆的作文題目，但要做到立意深刻，令人眼前一亮，還需要考生深厚的文字功底以及對(duì)人生的深入思考。

總體而言，2014年中考語(yǔ)文的試題在平穩(wěn)延續(xù)了2013年的試題形式和考查范圍的基礎(chǔ)上，還有一些小小的亮點(diǎn)，全面考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握、對(duì)文章的理解、對(duì)人生的感悟，并且涉及到一些中國(guó)傳統(tǒng)文化以及陜西地方特色。我們能夠從這套試卷中分析出一些陜西中考語(yǔ)文出題的趨勢(shì)和范圍，也為2015年的中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)指明了方向。

（茄子akira）