第一篇：大學(xué)校園安全管理策略研究

大學(xué)校園安全管理策略研究

【摘要】：

通過學(xué)習(xí)，對大學(xué)校園安全管理最薄弱點剖析，列舉當(dāng)前大學(xué)校園地震，火災(zāi)等災(zāi)害造成人員傷亡的原因，就如何減少人員傷亡，消除安全隱患，提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】：

大學(xué)校園；地震；火災(zāi)；安全管理；防范策略

【正文】

地震與消防工作是人類幾千年來在長期的斗爭過程中逐步形成與發(fā)展的一項工作，是社會和諧和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要安全保障，在當(dāng)今高校大規(guī)模建設(shè)和速度大幅提升的時代，具有極其重要，不容忽視的的地位。有資料顯示，國內(nèi)外許多大學(xué)校園受地震和火災(zāi)破壞的案例屢見不鮮，動輒整座教學(xué)樓，實驗室，付之一炬；許多珍貴書籍，實驗器材都遭到毀滅性的破壞，這嚴(yán)重影響了教學(xué)科研活動的正常進(jìn)行。為了避免和減少傷害，應(yīng)在大學(xué)校園內(nèi)積極認(rèn)真貫徹‘預(yù)防為主’的方針，按照政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，部門依法監(jiān)管，單位全面負(fù)責(zé)，公民積極參與的原則全面做好防范工作。

一、高?？拐饻p災(zāi)安全管理策略

1.為減輕建筑的地震破壞，避免人員傷亡，減少經(jīng)濟(jì)損失的基礎(chǔ)上，政府制定了《中華人民共和國建筑法》《中華人民共和國防震減災(zāi)法》和《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)，并實行以預(yù)防為主的方針?！督ㄖ拐鹪O(shè)計規(guī)范》中有明確提出與建筑設(shè)計相關(guān)的規(guī)范條例，但是建筑師往往忽略規(guī)范里的規(guī)定，將建筑抗震設(shè)計歸結(jié)于結(jié)構(gòu)工程師的工作，使得做出的建筑方案違背了建筑抗震設(shè)計的基本原則

2.高?？拐饻p災(zāi)以預(yù)防為主，當(dāng)?shù)卣饋砼R時各級領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)發(fā)揮作用迅速組織人員安全疏散，減少不必要的人員傷亡和財產(chǎn)損失。地震災(zāi)害是世界上造成經(jīng)濟(jì)損失最嚴(yán)重和人員傷亡最多的自然災(zāi)害之一。在目前地震預(yù)報仍是個世界性難題的情況下，我們要加強(qiáng)對地震科普知識的學(xué)習(xí)，以利于掌握正確的避震和自救、互救方法。

3.各級各類學(xué)校要站在堅持以人為本，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的高度，把做好“防震減災(zāi)宣傳教育周”的有關(guān)工作作為保障師生生命安全，促進(jìn)社會和諧的重要舉措，高度重視，加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)本校安全工作實際，精心制定和完善宣傳教育周活動方案、地震應(yīng)急避險疏散演練方案，務(wù)求各項活動取得實效。

4.認(rèn)真健全完善地震應(yīng)急預(yù)案，為適應(yīng)新形勢下應(yīng)急的需要，使地震應(yīng)急預(yù)案更加全面，具有時效性。認(rèn)真制定大學(xué)校園地震應(yīng)急預(yù)案，內(nèi)容包括管理體系、工程程序、震災(zāi)預(yù)防、緊急疏散、應(yīng)急救援、災(zāi)后重建等，并召開全校教師安全會議，傳達(dá)方案，要求全體教師明確自己的職責(zé)，做到居安思危，有備無患。

5.組織安全專項排查進(jìn)行一次全校性的安全專項排查，包括辦公室、班級、各活動室、食堂、各樓梯等重要部位進(jìn)行全面細(xì)致地檢查，不留“死角”，發(fā)現(xiàn)安全隱患，能立即進(jìn)行整改的要馬上整改，一時不能整改的要上報學(xué)校備案處理

二、高校消防安全管理策略

1.將消防安全管理好壞與學(xué)分獎勵，紀(jì)律獎勵相掛鉤。大學(xué)班級，宿舍是大學(xué)校園中最終端的一級管理層。班長和舍長又作為最直接，最具體的管理者。如果他們能及時的做好團(tuán)體消防安全管理工作，那么校園發(fā)生火災(zāi)的紀(jì)律將大大減少。為了充分他們在管理中的積極性學(xué)?？梢越o予學(xué)分上的獎勵，如在管理中紀(jì)律散漫，缺少責(zé)任心，可以在年終精力上給予相應(yīng)的懲罰（取消年終評優(yōu)資格，或扣除形影的學(xué)分等等）

2.打理開展消防安全教育和培訓(xùn)工作。緣于大學(xué)生的生源多樣性，有的來自農(nóng)村，有得來自城市，他們對于消防的安全知識和認(rèn)識有不同的想法，有的缺少重視性和警惕性。基于以上不同學(xué)校在學(xué)生呢個入學(xué)時應(yīng)結(jié)合軍訓(xùn)給大學(xué)生培訓(xùn)使他們?nèi)雽W(xué)伊始便樹立豐富的消防安全防范知識。也可以借助多媒體進(jìn)一步將強(qiáng)教育從而再次提高他們的安全意識。在舉行大型活動或團(tuán)體活動時適時增加一些消防安全知識的宣傳內(nèi)容，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的消防安全意識，這樣會起到事半功倍的效果。

3.強(qiáng)化和改善宿舍消防安全管理。對于大學(xué)宿舍的火災(zāi)隱患，針對不同的情況，采取積極有效的防范措施，從源頭上遏制。如私下點蠟燭、使用酒精爐和亂用電器具等行為，如果班長、舍長充分發(fā)揮一線監(jiān)督員的作用，那么此類違紀(jì)行為將難以產(chǎn)生。同時，大學(xué)宿舍管理員也要加強(qiáng)日常巡查力度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)以上違紀(jì)行為就要給予班長和舍長連同相關(guān)同學(xué)批評通報，并扣除相應(yīng)的學(xué)分。為防止亂使用電器具，可以在宿舍內(nèi)限制電壓。為滿足學(xué)生在學(xué)期末的復(fù)習(xí)，可開設(shè)單獨的自習(xí)室，滿足廣大學(xué)生的要求。本人認(rèn)為，通過這種垂直的管理、點面結(jié)合的模式，對控制宿舍火災(zāi)隱患，將起到積極作用。

4.保障消防安全通道的暢通。要讓管理者明確封閉安全出口，是大學(xué)管理層的違法行為?！吨腥A人民共和國消防法》第六十條明確規(guī)定，占用、堵塞、封閉安全通道、安全出口或者有妨礙安全疏散行為的，責(zé)令改正，出五千以上五萬以下的罰款大學(xué)管理層的管理者都是文化修養(yǎng)，綜合素質(zhì)和管理能力較高的優(yōu)秀人才，只要他們熟悉了國家的消防法律法規(guī)，就不會熟視無睹，聽之任之。本人認(rèn)為，為了合理解決學(xué)生防盜、防人生傷害等方面的安全隱患，同時又不違反國家消防技術(shù)規(guī)范和法律法規(guī)的規(guī)范完全可以在宿舍樓外墻、公共走道和樓門入口安裝監(jiān)控系統(tǒng)或者安裝在發(fā)生火災(zāi)情況下，易于從內(nèi)部打開的防盜門，這些都是科學(xué)、合理解決安全通道暢通的有效方法。

參考文獻(xiàn)

[1]人民共和國建筑法》《中華人民共和國防震減災(zāi)法》和《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》

[2]中華人民共和國消防法》第六十條

[3]大學(xué)校園消防安全管理弱點及防范策略、作者：**

[4]大學(xué)碩士學(xué)位《基于抗震策略的建筑設(shè)計研究》作者：**

第二篇：大學(xué)校園安全管理策略 1

大學(xué)校園安全管理策略研究

班級：姓名學(xué)號

【摘要】大學(xué)生是一個國家一個民族的未來，學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此，做好學(xué)校安全工作，創(chuàng)造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要，做好學(xué)校安全工作也是學(xué)校各項工作的重要基礎(chǔ)和前提，各級學(xué)校應(yīng)以人為本，建設(shè)校園安全文化，加強(qiáng)突發(fā)安全事故的預(yù)警，完善校園安全管理制度，及時制定應(yīng)對校園安全事件有效的措施，為廣大師生營造一個安全健康的良好校園環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】校園安全，管理策略近年來，我國中小學(xué)校的安全問題進(jìn)入多發(fā)、易發(fā)階段，校園自殺、暴力、師生沖突、校舍倒塌等安全事故時有發(fā)生。校園安全問題越來越成為社會關(guān)注的焦點。2009年4月襄樊市26中發(fā)生食物中毒事件；2009年12月湖南省湘潭市校園踩踏事件；2010年3月福建南平慘案；2010年4月廣東雷州校園傷人事件等等一些列惡性事件的發(fā)生，充分暴露校園安全沒有得到重視，致使校園安全這樣的脆弱。校園安全事件的發(fā)生，不僅影響學(xué)校形象，而且危害社會的穩(wěn)定和公共安全。因此，各級教育管理者必須重視校園安全問題。

一、高校事故發(fā)生的原因

1.高校管理制度不完善。

2.與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備老化

3.高校安全宣傳教育不到位。

4.學(xué)生應(yīng)對危險事故處理，意識淡漠。

5.國家為制定與大學(xué)生切身利益、安全相關(guān)的法律，從根本上沒有解決問題。

二、高校存在的安全問題

1.校園安全管理模式與觀念的落后。當(dāng)前我們大學(xué)校園的安全管理模，是在大學(xué)長期發(fā)展的基礎(chǔ)上形成和逐漸完備的，在多年經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，至今仍發(fā)揮著重要作用。然而，隨著時代的變遷和學(xué)生特性的發(fā)展，傳統(tǒng)的安全管理模式的應(yīng)用存在“水土不服”的情況。主要表現(xiàn)在管理的“度”上，一方面，一些學(xué)校存在管理不足的情況，對學(xué)生安全和校園安全的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)校安全難以保證；另一方面，部分學(xué)校又存在過度管理的問題。近年來，在學(xué)校事故處理中，因事故賠償引發(fā)的校方與學(xué)生間的糾紛日益增多,成為很多學(xué)校辦學(xué)活動中的難題。

2.學(xué)生面臨身心安全威脅的雙重挑。隨著高校招生規(guī)模擴(kuò)大和后勤社會化的深入，在校大學(xué)生人數(shù)大幅度增加,校園社會化現(xiàn)象日趨明顯，越來越多的各種社會人員進(jìn)校服務(wù)，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。一個時期以來，學(xué)生被攔路搶劫或被他人傷害，丟失錢物，女生宿舍遭流氓滋擾，酒后滋事、斗毆事件等屢屢發(fā)生。大量事實說明，大學(xué)生面臨人身安全面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)。此外，心理問題也是困擾大學(xué)生健康成長的一大問題。由于學(xué)習(xí)壓力加大，對新環(huán)境適應(yīng)性不強(qiáng)，以及缺乏對人際關(guān)系、戀愛等問題的處理能力等原因，造成一些大學(xué)生不同程度地存在心理障礙。

三、高校事故發(fā)生解決對策

1.建立和完善校舍和校內(nèi)設(shè)施安全管理制度。制定安全巡查制度，消除各類安全隱患。安全管理工作重于防范，所以學(xué)校要定期組織安全管理人員對學(xué)校的各種設(shè)施進(jìn)行檢查，尤其是一些安全事故多發(fā)地帶，更要加強(qiáng)巡查，及時發(fā)現(xiàn)和排

除隱患。

2.建立健全校園安全管理機(jī)構(gòu)，明確管理職責(zé)，校園安全無小事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和直接參與是有效解決校園安全事故的關(guān)鍵,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能把安全事故管理當(dāng)作是一種處理突發(fā)事件的臨時性工作。學(xué)校黨政一把手作為學(xué)校安全的第一責(zé)任人,要對學(xué)校的安全工作直接負(fù)責(zé),學(xué)校各部門的領(lǐng)導(dǎo)要作為本部門安全工作的第一責(zé)任人,對部門所涉及到的安全問題負(fù)全責(zé)。學(xué)校要以校長為核心,選拔具有富于創(chuàng)新、善于溝通、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、處驚不亂等素質(zhì),具有親和力的人員組建危機(jī)管理機(jī)構(gòu)。安全管理部門要根據(jù)制定一整套詳細(xì)的安全管理辦法、安全考核指標(biāo)、具體操作規(guī)程和評價體系,建立起安全管理的長效機(jī)制,保證校園危機(jī)管理體系和制度的完備。

3.完善安全管理應(yīng)急機(jī)制，建立“職責(zé)明確、分工合作”的責(zé)任機(jī)制。高等學(xué)校是社會的縮影，是社會安全穩(wěn)定的晴雨表，近年來高等學(xué)校突發(fā)事’件越來越多，高等學(xué)校安全管理的應(yīng)急管理機(jī)制顯得必要而緊迫。制度是一個社會的游戲規(guī)則，因為人們的信念、理念、世界觀，決定了他對外部環(huán)境的認(rèn)識，而對外部環(huán)境的認(rèn)識又決定了選擇什么樣的制度解決這些問題。

4.加大安全教育力度，完善校園心理輔導(dǎo)機(jī)制建。在高等學(xué)校中開設(shè)大學(xué)生安全教育課，是新形勢下高等學(xué)校教育管理工作的重要內(nèi)容，它對于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造良好的教書育人環(huán)境，確保高等學(xué)校的安全與穩(wěn)定，有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)計劃上,制定安全教育計劃。既要考慮大學(xué)生整個在校期間應(yīng)接受的安全教育、掌握安全知識，又要考慮針對不同年級不同時段完成的教育內(nèi)容；既要安排正規(guī)系統(tǒng)的課堂教學(xué)，又要針對不同時期學(xué)生的傾向性問題，安排一些教育活動，使安全教育有計劃系統(tǒng)的進(jìn)行。

5.加強(qiáng)校園安全立法，推動校園安全法的出臺。大學(xué)校園安全是社會穩(wěn)定體系中的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)大學(xué)校園安全管理，不僅是對學(xué)生人身安全的負(fù)責(zé)，也為高等學(xué)校的改革與發(fā)展，和諧與穩(wěn)定打下了基礎(chǔ)。

學(xué)校安全涉及面廣，安全利益涉及千家萬戶，安全責(zé)任關(guān)系到方方面面，可以說，安全工作人人有責(zé)。只有這樣，堅持不懈，始終如一地抓實安全教育管理工作，才能使學(xué)校秩序穩(wěn)定、正常，才能抓好教學(xué)質(zhì)量。安全工作，堅決杜絕“陣風(fēng)”。要不遺余力，使學(xué)校安全工作進(jìn)一步經(jīng)?；?、制度化、社會化，開創(chuàng)學(xué)校安全工作的新局面

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳堅，欒傳大，詹萬生.《中華民族傳統(tǒng)美德教育新論》[M].吉林教育出版社，2000.［2］浦義富.《當(dāng)前西方國家對我國進(jìn)行文化滲透的新特點》[J].教學(xué)與研究，2001.

第三篇：知識管理策略研究

知識管理策略研究

知識管理策略研究2007-02-10 16:46:40

□ 作者：吉林師范大學(xué)管理學(xué)院 趙永光

內(nèi)容摘要：加快對知識管理的研究與實踐是縮小我國與發(fā)達(dá)國家差距的一條途徑。知識管理就是要使組織最大限度地?fù)碛?、擴(kuò)散和交流知識、高效率地利用知識，使知識無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。知識管理要注重培養(yǎng)知識創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化的人才，保護(hù)組織的知識產(chǎn)權(quán)不受侵犯。

關(guān)鍵詞：知識管理 隱性知識 知識共享

知識管理的重要意義已經(jīng)被越來越多的人所認(rèn)識，它已經(jīng)成為企業(yè)競爭力的核心要素之一。長時期忽視知識管

理，產(chǎn)生了三方面不良后果：大量無形知識資產(chǎn)白白流失。尤其是國有企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)，通過人員流動跳槽而白白流失；大量資源投人到互不聯(lián)系的知識研究領(lǐng)域，這也是大量“科技成果”不能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的重要原因之一，因為許多知識研究沒有系統(tǒng)性，沒有與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，本身沒有可應(yīng)用性，根本無法轉(zhuǎn)化。這是我國知識資源浪費的重要原因之一；知識管理與人才管理脫節(jié)，忽視人才與知識的關(guān)系。具體表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)運行機(jī)制和利益分配機(jī)制不能充分激發(fā)科技人員的積極性，在宏觀上人才短缺的情況下又存在大量人才積壓，沒有很好發(fā)揮作用。上述三方面問題在國有企業(yè)尤其嚴(yán)重。因此，加強(qiáng)知識管理對于國有企業(yè)來說尤其重要。我們必須借鑒國外經(jīng)驗，切實重視知識管理。

確立知識資產(chǎn)價值觀

國有企業(yè)，甚至包括一些非國有企業(yè)在內(nèi)，對知識資產(chǎn)的認(rèn)識程度非常低，過度重視“硬件”資產(chǎn)，嚴(yán)重忽視知識資

產(chǎn)。這一點無論從企業(yè)投入結(jié)構(gòu)來看，還是從企業(yè)利益分配結(jié)構(gòu)來看，都是十分明顯的。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，不樹立知識資產(chǎn)的觀念，就無法在國際競爭中獲得任何優(yōu)勢，只能出賣勞動力，獲取一些就業(yè)和工資收入而已。因此，在我國普及知識管理的知識，樹立知識資產(chǎn)的價值觀，是加速創(chuàng)新的基礎(chǔ)。增強(qiáng)創(chuàng)新能力是知識資產(chǎn)的歸屬，認(rèn)識無形資產(chǎn)的價值還不夠，還要增強(qiáng)知識資產(chǎn)轉(zhuǎn)化的能力。這也是知識管理的重要任務(wù)之一。

構(gòu)建知識傳播與共享的環(huán)境

知識的載體包括兩種，各種軟硬設(shè)備和信息知識資料和掌握了知識的人才。前者是顯性化或可編碼知識的載體，后者是顯性化和隱性知識的雙重動態(tài)載體。人才個體作為隱性知識的載體是創(chuàng)新的最活躍的要素，是知識創(chuàng)造的巨大源泉。因此，培養(yǎng)、引入和留住人才，并創(chuàng)造有效的激勵機(jī)制，充分發(fā)揮人才的積極性和創(chuàng)造性，是知識管理戰(zhàn)略的

重要一環(huán)。但是，一個組織的知識資源并不是個體知識資源的簡單集合。一個靈活機(jī)動的創(chuàng)新組織必須具備在組織內(nèi)部傳播知識的能力，使個體知識能夠為整個組織所共享，才能形成組織的整體優(yōu)勢，保持整個組織的競爭優(yōu)勢。這就要求組織應(yīng)該促使知識在內(nèi)部擴(kuò)散。

個體知識的隱性特征和私有性阻礙著知識的轉(zhuǎn)化和傳播。隱性知識是一系列關(guān)于個人信仰和個人價值方面的東西，具有思想繼承性和知識從淺到深的縱向聯(lián)系，即使具有隱性知識的人員愿意將其知識傳授給他人，由于每個人的價值觀存在著差別，隱性知識也遠(yuǎn)不如顯性知識那樣容易被第三者獲取。作為組織，必須有目的地對組織內(nèi)部的隱性知識進(jìn)行顯性化處理，使更多人掌握少數(shù)人具備的隱性知識。個體隱性知識擴(kuò)散必須克服三個障礙：信息和隱性知識的擁有是某種特權(quán)和優(yōu)勢的象征，而與其他人共享會使隱性知識擁有者喪失在組織內(nèi)部的競爭優(yōu)勢，因此，具有隱性

知識的個體可能不愿意擴(kuò)散他的知識；與第一相反，其他人可能因缺乏信息，認(rèn)識不到作為無形資產(chǎn)的隱性知識的真正價值，從而不愿意投入精力或資本去爭取那些雖然十分重要，但自己沒有認(rèn)識到其價值的知識；作為知識的接受方可能會在沒有給付的情況下獲得相關(guān)知識信息，這將進(jìn)一步促使具有隱性知識積累的個體保護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán)?？梢?，作為一個組織，為了促使組織內(nèi)部個體隱性知識在內(nèi)部的傳播，應(yīng)該采取一系列長期戰(zhàn)略，克服將隱性資產(chǎn)有形化存在的困難。方法之一是建立一個大家對內(nèi)部知識共享共有的環(huán)境。例如，讓各個部門共同參與組織的任務(wù)設(shè)計；工作人員在不同部門輪流工作，執(zhí)行不同的任務(wù)，這將有利于一個部門人員的經(jīng)驗與知識傳播到其他部門，提高組織內(nèi)部知識傳播的效果；其次是對擁有核心隱性知識的人給予最高的承認(rèn)，這種承認(rèn)既有物質(zhì)方面的，也要有精神方面的。尤其要使具有隱性知識的人感覺到，將

自己的知識傳播給適當(dāng)?shù)娜?，是自己的?zé)任。

營造知識創(chuàng)新的文化氛圍

創(chuàng)新文化是企業(yè)文化的重要組成部分。從社會環(huán)境來講，政府應(yīng)該創(chuàng)造全社會崇尚創(chuàng)新的氛圍。在價值認(rèn)同上，在分配機(jī)制上，在資源分配和制度安排上，都要向創(chuàng)新傾斜。作為一個組織，應(yīng)特別注意營造一種具有下列特點的內(nèi)部環(huán)境：在組織的所有層面上建立獲取、創(chuàng)造、積累、保護(hù)、探索知識的機(jī)制。在這方面，建立一種組織知識評估機(jī)制，對知識對組織業(yè)績的貢獻(xiàn)進(jìn)行科學(xué)評估，在此基礎(chǔ)上對知識人才的貢獻(xiàn)給予合理的回報。這是最重要的創(chuàng)新環(huán)境，表明一個組織對知識的認(rèn)知水平。鼓勵工作人員的能動性，使每個員工都能充分發(fā)表自己的看法，與他人分享他們所擁有的知識。這個問題說起來容易做起來難。但這對充分發(fā)揮每個組織成員的積極性確實很重要。任何一個組織，只有得到成員的充分認(rèn)可，組織成員才會

有歸屬感，主人感，才能為組織的發(fā)展毫無保留地奉獻(xiàn)聰明才智。建立良好的交流條件，使員工之間能夠具有充分交流的機(jī)會，加深相互理解的程度。這方面我國與國外存在著相當(dāng)大的差距，員工在組織內(nèi)的交流機(jī)會很少。缺乏交流場所和交流氣氛，是國內(nèi)各種組織的弊病。我們更加重視政治學(xué)習(xí)，輕視員工對組織內(nèi)部事務(wù)的討論。在一個非民主的氛圍下，決策的完全不透明性使得成員難以對組織表現(xiàn)出忠誠，知識和信息擴(kuò)散必然缺乏基礎(chǔ)。

經(jīng)常讓員工分析組織內(nèi)部的多樣性與復(fù)雜性，特別要使員工理解本組織與其他組織之間的差別，認(rèn)同組織的管理。這是建立組織隱性知識體系的有效途徑。培育和產(chǎn)生知識專門人才的組織應(yīng)是充滿關(guān)愛的組織，它應(yīng)能激發(fā)員工對知識的渴望，具有獲取知識的途徑，能夠允許在創(chuàng)新過程中發(fā)生錯誤與失敗。這是營造一種值得信任、有同情心熱心幫助的組織文化所必須的。過去企

業(yè)管理強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理，將對人的管理，看成是生產(chǎn)過程中的一種特殊機(jī)器部件。這種管理在一定時期內(nèi)起到過很好的作用，但它抹煞了人的主動創(chuàng)造性和能動性。后來的行為科學(xué)注意到人的需要與行為的層次性，并據(jù)此開發(fā)了管理的新理論，改變了科學(xué)管理的死板性。但是到了知識經(jīng)濟(jì)階段，人們的情感需要日益上升，知識創(chuàng)新具有相當(dāng)?shù)那楦谐煞?，因此，知識管理需要更多的情感管理和交流，情商已經(jīng)成為一種時髦的詞匯，得到越來越多的注意。

建立高素質(zhì)知識管理專家隊伍

培養(yǎng)知識管理的專家隊伍，盡快研究知識管理的系統(tǒng)理論與方法，是我國的當(dāng)務(wù)之急。應(yīng)該像對待傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的技術(shù)管理一樣，高度重視知識管理。創(chuàng)新型組織應(yīng)該建立知識管理機(jī)構(gòu)，至少是擴(kuò)大技術(shù)管理機(jī)構(gòu)，設(shè)立知識主管職位，負(fù)責(zé)知識資產(chǎn)的管理。知識管理人員的職責(zé)將包括如下幾個方面：考察和研究組織發(fā)展所需要的知識，分析哪些

知識已經(jīng)存在于組織內(nèi)部，哪些知識組織內(nèi)沒有但可以從組織外獲得，哪些知識需要進(jìn)行新的研究才能獲得；對已經(jīng)有的知識，應(yīng)該分類理清是誰、在哪里、什么時間發(fā)明的，它是如何保持下來和進(jìn)一步創(chuàng)新的。這是尋求知識發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)，是加快知識發(fā)展必經(jīng)途徑；嚴(yán)格控制信息和知識外流，并對形成組織競爭優(yōu)勢的知識通過專利或內(nèi)部嚴(yán)格的保密措施等加以保護(hù)。尤其要采取切實的措施防止核心人才外流，因為人才外流是組織隱性知識外流最主要的渠道；制定人力資源開發(fā)政策，對知識創(chuàng)新人員，尤其是關(guān)系到組織核心隱性技術(shù)的人員的招聘、選擇、培訓(xùn)、工作評價和制定分配政策等工作時，要有知識管理人員參與評估和考察；為組織各部門之間建立知識溝通與傳播渠道，負(fù)責(zé)內(nèi)部通訊設(shè)施和信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和使用。在這方面，組織的知識管理人員需要付出艱苦的努力，他們自身也要提高知識素質(zhì)，拓寬知識領(lǐng)域。也許他們并不需要

在各領(lǐng)域內(nèi)都具有研究與創(chuàng)新能力，但需要知道每個領(lǐng)域的核心知識是什么；規(guī)劃和實施組織知識庫，決定組織內(nèi)部知識的輸入與輸出。

知識管理對于國人來說還是一個嶄新的領(lǐng)域，國外也只有少數(shù)大型知識密集型企業(yè)設(shè)立了知識主管機(jī)構(gòu)或知識主管人員。因此，加快對知識管理的研究與實踐，是我國加快縮小與發(fā)達(dá)國家的差距的一條途徑。

參考文獻(xiàn)：

1.托馬斯?h?達(dá)文波特等.營運知識━━工商企業(yè)的知識管理.江西教育出版社，1999

2.芮明杰.管理學(xué).上海人民出版社，1999

第四篇：中小學(xué)班級管理策略研究

中小學(xué)班級管理策略研究

在新形勢下，要想成為一位“專家”就必須要不斷更新教育觀念，充分認(rèn)識新時期班主任工作的新內(nèi)涵，充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作方式，從管理者到指導(dǎo)者，以班主任專業(yè)化為轉(zhuǎn)變方向，轉(zhuǎn)換自己的角色，以自己的魅力和人格去管理和教育學(xué)生。

中小學(xué)班級管理；策略；以身施教；民主化

班級管理與學(xué)生教育工作是一個長期而又復(fù)雜的過程。作為一個班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。在這個工作崗位上，會遇到不少的困難和挫折；但同時也不乏值得回憶的快樂與成就，那是一種成功的喜悅及甘為人師的幸福。既然站在這個平凡而又神圣的崗位，就應(yīng)該傾心扮演好這個角色。孩子們是祖國的未來，作為他們的領(lǐng)航者，不僅要有為人師表的責(zé)任感，還要有讓整個班級向良好健康方向發(fā)展的使命感。正是這種責(zé)任感和使命感驅(qū)使我在日常的工作不斷的總結(jié)和思考，下面以自己的工作經(jīng)歷淺述對中小學(xué)班級管理的幾點想法。

一、以身施教，教學(xué)生為人處世

車爾尼雪夫斯基說“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就該當(dāng)是這種人?！卑嘀魅蔚谋砺首饔?，會潛移默化地影響到學(xué)生身上。在班級工作中，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，“喊破嗓子不如做出樣子。”孔子曰“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！币陨碜鲃t，時常會收到“無聲勝有聲”的效果。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質(zhì)，才會使學(xué)生感到可敬可信.愿意聽從其教誨，陶行知曾說過“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)惟有學(xué)而不厭的先生.才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”作為班主任.應(yīng)該給學(xué)生以表率作用.讓學(xué)生信服你，信賴你，親其師，才能信其道。只有這樣我們在班級管理中才能走的更遠(yuǎn)，才能有所突破。

二、發(fā)揮班委的作用以此建立良好的班風(fēng)

俗話說“軍無主帥兵欲亂，鳥無頭來不能飛?！痹诎嗉壒ぷ髦?，班委發(fā)揮的作用是舉足輕重的。因為他們與同學(xué)朝夕相處，對班級的情況更加了解，他們對同學(xué)的幫助在某些場合可能比班主任更有效果。一支能力強(qiáng)，以身作則的班委隊伍不僅能樹立榜樣作用，帶動全班同學(xué)積極向上，還能起到班主任與同學(xué)之間的橋梁作用，他們是班主任管理好班級的得力助手。因此，在日常的觀察和教學(xué)中我會用心去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點和需要約束的行為，以此來建立一支優(yōu)秀的班委隊伍，賦予擁有不同優(yōu)點的學(xué)生不同的責(zé)任，任命他們?yōu)椴煌氊?zé)的班委。這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，發(fā)揮了他們的優(yōu)點，也會讓學(xué)生有一種成就感。更為重要的是讓班委去約束一些學(xué)生的不良行為習(xí)慣往往會收到奇效。因為中小學(xué)生之間相互的“指責(zé)”，在一定程度上是一種良性的競爭，學(xué)生都會互相的比較誰做的更好。如果作為班主任直面赤裸的去批評某個學(xué)生，勢必會跟這位學(xué)生帶來心理上的陰影。在一般情況下班長會全面負(fù)責(zé)班級各項工作的開展和維護(hù)；學(xué)習(xí)委員專項負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員負(fù)責(zé)班級各項文體活動的進(jìn)行；生活委員堅持每周的生活；組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，先要讓班委能夠主動的去解決糾紛，化解矛盾。再者班主任要悉心開導(dǎo)這些學(xué)生，讓他們明白冰釋前嫌的快樂。在后期的學(xué)習(xí)和生活中，大家都能夠相互理解和幫助。每天讓不同的班委輪流填寫班務(wù)日志，班委在每周的周一開班務(wù)會，對上個周班級中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對班級管理的方法和困惑。然而班主任要在這些日志中找出需要解決的問題和值得表揚的行為，對出現(xiàn)的問題在班委接下來的工作中進(jìn)行安排布署；對于值得表揚的行為要在班上公開的褒獎給予肯定。

三、班級管理氣候民主化

在當(dāng)前班級教育中，許多班主任并沒有真正將“民主”落到實處。獨斷專制的教育管理方式時有發(fā)生，學(xué)生在教育過程中受到過分的壓制而妄自菲薄，有時會引起學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生或明或暗的抵抗，使班主任工作難于落到實處。事實上，班級生活對中小學(xué)生的影響總會有意無意地融入到其經(jīng)驗世界中。班級作為未來社會公民的搖籃，是學(xué)生適應(yīng)理性化、契約化公共生活的實驗室。每個學(xué)生都要通過班級生活學(xué)會公共生活的規(guī)則，形成民主思想。新課程理念要求班主任開展民主教育，實施民主管理，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“主角”。班級管理的民主性，體現(xiàn)在班級制度、班級氣氛及師生交往具體過程中，從而內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。師生共同制定班級制度，開展民主教育與管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，參與自治活動，這些充分體現(xiàn)了新課程改革理念的有效實踐，學(xué)生在思想教育、實踐能力、學(xué)習(xí)水平等方面都有了明顯改善。班級建設(shè)走向民主化既是大勢所趨，也是班主任的必然選擇。

四、學(xué)生個體發(fā)展獨立化

新課程理念要求班主任尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為主，尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。信息時代，學(xué)生的視野和知識面拓寬了，加上年齡的特點，他們對多種事物感興趣并且都有自己的認(rèn)識和見解。在這種情況下，我們的班主任如果還僅僅固守原有的一點知識，不拓寬知識面，任由學(xué)生自流，不加以引導(dǎo)，則師生之間的契合點將大大減少，教育的針對性也會大大減弱，與學(xué)生間的代溝會逐漸擴(kuò)大。班級教育管理的終極目標(biāo)是學(xué)生人格的完善，這也就是要求形成學(xué)生獨立的精神本體，在潛移默化中培育學(xué)生的自我精神和健全人格。同時，要給每個學(xué)生獨立選擇自由發(fā)展的空間和業(yè)余時間的權(quán)利，讓他們的個性自由而充分地發(fā)展。所以，班主任應(yīng)以熱愛生命、善待生命的胸懷，平等地對待學(xué)生，用真誠換取真誠，用寬容換取寬容，鑄就生命間自由交往的橋梁。實踐表明，只有在人本管理中引入柔性管理，把學(xué)生看成是發(fā)展中的人，把學(xué)生看成獨立發(fā)展的人，創(chuàng)設(shè)自由、向上的管理氣氛，才能使學(xué)生個性的自主性、獨立性、創(chuàng)造性得到有效的培養(yǎng)和健全的發(fā)展。

總之，打造一個積極向上、民主平等、充滿活力的班級是一個長期的、艱巨的過程，而一個這樣的班級將影響著每一個學(xué)生的發(fā)展。因此，班主任對于班級管理探索與研究的步伐仍在繼續(xù)，而且任重而道遠(yuǎn)。這就要求班主任要能夠用客觀的、發(fā)展的眼光看待各種問題，不可以急于求成。只有通過長期的不斷實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識，最終才能把班級管理中出現(xiàn)的問題解決好。

[1] 顧見廣《淺議新課程理念下班級管理工作的四個新特點》，《中小學(xué)教師培訓(xùn)》，2018年第11期，第60-61頁.

第五篇：大學(xué)校園規(guī)劃案例研究

大學(xué)校園規(guī)劃案例研究

摘要：校園環(huán)境形象不同于其他文化性、商業(yè)性環(huán)境，它承載著人文歷史的傳承，是學(xué)生接受知識的場所，典雅、莊重、樸素、自然應(yīng)該是其本質(zhì)特征。校園景觀規(guī)劃更注重內(nèi)外部空間的交融，強(qiáng)調(diào)空間的交往性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計 校園景觀設(shè)計 校園園林景觀設(shè)計

一、沈陽建筑大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計分析

1.大學(xué)概況：

沈陽建筑大學(xué)始建于1948年，原名沈陽建筑工程學(xué)院。歷經(jīng)50余年的建設(shè)和發(fā)展，它面臨著與許多老校相似的問題，如學(xué)科設(shè)置發(fā)生變化，規(guī)模擴(kuò)大，要建新圖書館、體育中心和校舍等。面對這些問題，學(xué)校做出了建設(shè)新校區(qū)的決定。

沈陽建筑大學(xué)新校區(qū)位于沈陽市渾河南岸的沈陽高新技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)，為沈陽大學(xué)城規(guī)劃用地的一部分，總占地面積1428.6hm2，總建筑面積38萬m2。

2.校園規(guī)劃與設(shè)計理念解析：

氣候、工業(yè)、村落、農(nóng)耕文化、大學(xué)校園的疊加，新校區(qū)規(guī)劃總設(shè)計師湯樺的設(shè)計初衷來源于此。

作為一個北方城市，沈陽每年有近半年的時間是0oC以下的氣溫，寒冷的氣候使人不愿在室外停留過多時間。于是一個特別理想主義的想法出現(xiàn)了：用一座平面尺寸超大的房子涵蓋以往校園里各種不同類型的房子，使老師和同學(xué)可以在一個連續(xù)的空間里工作學(xué)習(xí)，從而減少冬天在室外的行動時間。同時，這樣的一個大房子如同一個家，每個空間都有不同的功能，而且處在同一片屋檐下。這個想法不斷發(fā)展，貫穿整個設(shè)計。

新校址南側(cè)是沈陽至撫順的鐵路，不時有火車呼嘯而過；新小區(qū)周邊散布著傳統(tǒng)的村落，這些村落功能疊合，形態(tài)統(tǒng)一。季節(jié)的變化、鐵路與村莊、動與靜、黑與白，構(gòu)成了獨特的風(fēng)景；深厚的農(nóng)業(yè)文明與強(qiáng)大的現(xiàn)代工業(yè)文化交織也引導(dǎo)了設(shè)計的前行。

大學(xué)具有教化的功能，因此，大學(xué)校園應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)一種明確的思想，如果一個大學(xué)沒有了自己的精神和立場，則會帶來思想?yún)T乏的悲哀。校園特色與辦學(xué)理念互相促及，共同成為校園個性化的構(gòu)成要素。

新校區(qū)的建設(shè)中保留了一塊稻田地，將稻田做成景觀。通過將稻田引入校園，用現(xiàn)代景觀設(shè)計的手法，使大田稻作既有生產(chǎn)功能，又能滿足校園學(xué)習(xí)、美育和文化及農(nóng)業(yè)勞動教育的等功能。這一做法既延續(xù)了當(dāng)?shù)匚拿}，同時稻田區(qū)一年四季的景觀很不同，是一種動態(tài)的景觀，具有趣味性，景觀效果也很好。春夏秋冬，稻田不斷變換景觀，從稚嫩的秧苗到郁郁蔥蔥的秧稈再到沉甸甸的稻谷，讓學(xué)子們欣賞如畫風(fēng)景的同時，更能領(lǐng)略到辛苦、收獲和成功。稻田校園景觀用當(dāng)?shù)氐臇|北稻和蕎麥等農(nóng)作物為材料，營造出富有獨特的現(xiàn)代感和鄉(xiāng)土氣息的稻田景觀，讓學(xué)生在一個現(xiàn)代城市環(huán)境中學(xué)習(xí)書本知識的同時，能感受自然。

結(jié)合以上因素，最初的方案誕生：結(jié)合中國自古院落圍和設(shè)計的特點，主體建筑是重復(fù)的九個院落式建筑群，方院極為普通，功能容易安排。同時應(yīng)用自相似的分形原理，進(jìn)行九個庭院的設(shè)計，使每個庭院成為獨具特色的空間，使用者可以通過庭院的平面和內(nèi)容，感知所在的位置。每個庭院中都有一個用于標(biāo)識所在教室專業(yè)特色的雕塑和小品。這些小品設(shè)計的靈感來源于各個專業(yè)的實驗室器材、機(jī)械及其他相關(guān)特征，也是本土文化的深刻發(fā)掘。在建立起80m×80m的方形網(wǎng)格建立起基本的庭院結(jié)構(gòu)之后，45o的旋轉(zhuǎn)使方形院落四邊房間的日照機(jī)會增加了一倍，同時也為場地帶來了變化的生動和張力。更為重要的是為方院和堪稱巨構(gòu)的長廊建立了一個簡單明確的幾何關(guān)系。

一座756.31m 長的亞洲第一長廊“建藝長廊”將教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、體育運動區(qū)等巧妙地連接在一起，形成校園一道獨特的風(fēng)景。長廊設(shè)置的初衷是功能性的，為了使在校園東側(cè)的學(xué)生能夠快速到達(dá)教學(xué)區(qū)，在生活區(qū)的最西側(cè)和教學(xué)區(qū)之間建立了一個多功能的步行長廊，寬8m，兩層高，底層架空，屋面上人，形成三個層次的交通流線。長廊寬暢明亮，南向通透，一覽校院四季風(fēng)景，沐浴陽光。北向封閉，抵御嚴(yán)冬的寒風(fēng)。在設(shè)計時將長廊內(nèi)定位成為學(xué)生服務(wù)的開敞空間，從學(xué)生的展覽到休息茶座可隨意調(diào)整改變和增加功能，使其成為一個超越單一交通功能的容器。

此外，通過老校區(qū)的局部再利用，建立起新老校園之間的聯(lián)系，將老校門、紅磚、石磙、磨盤結(jié)合到新校園的設(shè)計中，更是校園文化的傳承與再生。

3.校園規(guī)劃與設(shè)計中的不足：

選址偏僻，使學(xué)生們很難有機(jī)會使用城市中心的文化資源；稻田位置過遠(yuǎn)，同時功能性較弱，很難吸引同學(xué)，尤其是大家對其失去新鮮感以后；封閉的庭院占教學(xué)區(qū)近一半的面積，雖然是基于冬季保溫考慮，卻使其成為無法進(jìn)入的景觀，造成了空間的浪費；大面積的開窗導(dǎo)致能源的浪費等等。

二、北京建筑大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計分析

1.大學(xué)概況：

北京建筑大學(xué)原名北京建筑工程學(xué)院，是北京市屬高校中唯一的建筑類高等學(xué)校。北京建筑大學(xué)肇始于1936年的北平市市立高級工業(yè)職業(yè)學(xué)校成立的土木工程科，其歷史淵源可追溯至清末成立的京師初等工業(yè)學(xué)堂。學(xué)校主校區(qū)占地12.3公頃，總建筑面積為20.2萬平方米，為解決辦學(xué)空間不足的問題，學(xué)校主動采取利用社會資源合作辦學(xué)方式，先后建設(shè)了西城校區(qū)和大興校區(qū)。北京建筑大學(xué)大興校區(qū)位于大興區(qū)蘆城，南臨清源西路，北至清源北路，西距蘆求路250米，東臨西永路，東距大興新城中心僅2公里。總用地面積1000畝，相當(dāng)于5個原校區(qū)。大興校區(qū)建筑面積38萬平方米，按照整體規(guī)劃，分三期實施，其中一期建筑面積約16萬平方米，二期建筑面積約10萬㎡。大興校區(qū)建設(shè)突出節(jié)約型綠色校園和可持續(xù)發(fā)展的理念，建成后的新校區(qū)會成為具有開放化、社會化、國際化特點的大學(xué)校園。大興校區(qū)占地50.1萬平方米，一期工程16.4萬平米已竣工啟用，二期工程正在實施當(dāng)中。2.校園規(guī)劃與設(shè)計理念解析

同作為北方建筑類大學(xué)，北京建筑大學(xué)的平面設(shè)計秉承北京道路橫平豎直的特點——兩條南北主干道將校園分劃為四個區(qū)域。在已經(jīng)建設(shè)完成的一期建筑中，基礎(chǔ)教學(xué)樓東西長達(dá)120余米，是北京公共教學(xué)建筑跨度最長的單體之一，學(xué)術(shù)報告廳采取仿鳥巢的設(shè)計，將奧運元素引入學(xué)校，體現(xiàn)首都特色，也為學(xué)校教育教學(xué)提供了新的樣本。經(jīng)管環(huán)能學(xué)院組團(tuán)、金工電子實訓(xùn)中心、學(xué)生宿舍區(qū)等單體或組團(tuán)也各具特色，豐富多彩。不同風(fēng)格、不同樣式的建筑單體齊聚校園，不僅秉承了“融今古建筑之精華，集中外名師之大成”的理念，更重要的是，體現(xiàn)了我校兼容并舉、博采眾長、推陳出新的良好校風(fēng)。

作為學(xué)校的一大風(fēng)景人工湖位于其東南角，湖上有著中國古典園林特色濃厚的水榭，依據(jù)湖上走廊南北側(cè)高度差不同形成小型流水，以及南湖中央極具現(xiàn)代化的人工噴泉。在其東側(cè)坐落著北京特色濃厚的四合院辦公區(qū)，形成了小橋流水人家的獨特意蘊(yùn)。南側(cè)有著現(xiàn)代化的新建圖書館，正對校園南門，成為學(xué)校的標(biāo)志建筑。在四合院的東面坐落著學(xué)校的機(jī)電學(xué)院樓、后勤綜合辦公樓以及金工電子實訓(xùn)中心。

校園的園林位于學(xué)校的西南區(qū)，占地面積7萬平方米，該區(qū)域在征地建設(shè)之初，即為一片苗圃，為了更好的營造美好的校園環(huán)境，學(xué)校在原來苗圃的基礎(chǔ)上，本著節(jié)約的理念以少量的經(jīng)費設(shè)計建成這片林苑，取名建苑，寓意為建院人林苑，苑育建院人。整個林苑綠茵成行，曲徑通幽，鬧中取靜，是廣大師生學(xué)習(xí)交流，課余休憩的良好場所，同時也為學(xué)校風(fēng)景園林建筑學(xué)等專業(yè)提供了便利的實踐場所。臨近其的是學(xué)校的經(jīng)管和環(huán)能學(xué)院樓以及學(xué)校環(huán)能報告廳。

西北區(qū)主要是學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)區(qū)和學(xué)生宿舍區(qū)，基礎(chǔ)教學(xué)樓作為新校區(qū)單體建筑占地面積最大；建筑功能最復(fù)雜的建筑綜合體，是學(xué)校一期建設(shè)的重要標(biāo)志性建筑?；A(chǔ)教學(xué)樓建筑功能將滿足全校一、二年級本科生（3500學(xué)生）、研究生公共課程基礎(chǔ)課教學(xué)需求及相關(guān)學(xué)院教學(xué)、科研、管理、辦公等工作需求?；A(chǔ)教學(xué)樓建筑綜合體由：公共教室資源；文法學(xué)院；理學(xué)院；計算機(jī)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息部（簡稱計信部）及公共開放空間五部分功能組成。其中，公共教室資源為面向全校開放管理；文法學(xué)院、理學(xué)院、計信部三個單位既有面向全校開設(shè)的公共課程、實驗實習(xí)課程，又有各自的教學(xué)科研、辦公要求，盡可能相對獨立布置，設(shè)獨立出入口，便于管理；公共開放空間為基礎(chǔ)教學(xué)樓公共教室資源人流集散活動空間，同時兼具交通聯(lián)系，學(xué)術(shù)交流，休息活動等功能?；A(chǔ)教學(xué)樓各部分用房既相互聯(lián)系又相對獨立，宜采用分區(qū)間多方向設(shè)置出入口，便于使用、管理。根據(jù)各類使用功能合理組織大量人流疏散。建筑空間應(yīng)簡潔、高效、安全、節(jié)能、環(huán)保。其西側(cè)是學(xué)校的食堂，可以滿足教職工及學(xué)生約4500人的日常就餐的需要。緊鄰其的是學(xué)生宿舍區(qū)，經(jīng)過二期建設(shè)，擁有7棟宿舍樓，能完全滿足大一大二大三學(xué)生住宿。大學(xué)生活動中心也位于此區(qū)域，學(xué)校組織的文藝活動均在此處舉辦，沒有活動時，活動中心搖身一變成了一個良好的室內(nèi)羽毛球場，其地下是學(xué)校的學(xué)生會辦公區(qū)以及各個訓(xùn)練室。

學(xué)校的體育運動區(qū)域主要是在東北區(qū)，東西操場隔著中央道路相相呼應(yīng)，夜間西運動場仍舊開放所以成了廣大師生散步運動的好去處。東運動場東側(cè)是學(xué)校的主籃球場、排球場和網(wǎng)球場，每天都能看到許多熱愛運動的學(xué)生在這里運動健身。在其東側(cè)是環(huán)能雨水樓，也是學(xué)校環(huán)能專業(yè)最為相關(guān)的實驗樓。在他們的北測是學(xué)校為教師以及研究生單獨設(shè)計的教職公寓，因其靠近學(xué)校北門，交通十分便利。

因?qū)W校還有三期工程未完成，其第二食堂、體育館和游泳館仍在建設(shè)之中，期待竣工時學(xué)校的整體規(guī)劃是更加的完美。

3.校園規(guī)劃與設(shè)計中的不足：

選址較為偏僻，附近交通不便利，但正因如此，學(xué)校十分安靜也相對安全許多，保障了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；圖書館、機(jī)電學(xué)院樓、后勤綜合辦公樓和金工電子實訓(xùn)中心距宿舍遠(yuǎn)，造成學(xué)生看病較為困難以及學(xué)習(xí)不太方便。

總結(jié)：

大學(xué)校園建設(shè)不同于普通的單體建筑設(shè)計，不不同于一般的城市規(guī)劃，有其特殊性，第一，它不是單棟的建筑或建筑綜合體，而是數(shù)棟數(shù)十萬平方米多種功能非單一用地的大量建筑單體的集合；第二，它不涉及復(fù)雜的社會政治，經(jīng)濟(jì)因因素，幾千至幾萬平方公里的城市資源配置，而是功能線索相對單純，用地規(guī)模在幾十至幾百萬公頃的綜合設(shè)計。校園建設(shè)也不是單純的平面規(guī)劃，更不是單純的建筑空間設(shè)計，而是二者加上景觀和外部空間形態(tài)，情感空間的綜合體。在校園規(guī)劃設(shè)計過程中，應(yīng)把建筑、環(huán)境和人結(jié)合起來，看做一個整體設(shè)計，使大學(xué)校園成為一個完整的結(jié)合體。我?？傮w設(shè)計遵循了這一基本理念，但是由于校園過大，勢必有些建筑會相距較遠(yuǎn)，學(xué)校也只能將這種不方便減到最小，將不常使用的教學(xué)區(qū)域放置在距宿舍樓較遠(yuǎn)的區(qū)域。與沈陽建筑大學(xué)相比較，兩所大學(xué)各具特色，擁有著兩種截然不同的風(fēng)格——沈建大采取的封閉式建筑風(fēng)格來應(yīng)對北方寒冷的冬季，而北建大采用互相連通但又相互獨立的建筑風(fēng)格，相對開放的風(fēng)格，極具中西結(jié)合特點?？傮w來說我校的校園規(guī)劃還是不錯的，但由于客觀原因產(chǎn)生了一些小問題，我相信在今后的建設(shè)當(dāng)中以及同學(xué)們的適應(yīng)能力，這些將不在是問題。

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