第一篇：2010學(xué)年第一學(xué)期杭州地區(qū)七縣市期末考試_高二語(yǔ)文試題答案

2010年第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)

高二語(yǔ)文試卷參考答案

1．A（B搶qiāng；C強(qiáng)qiǎng；D陶táo）

2．B（A歧，C渝，D作）

3．D（A聳人聽(tīng)聞：故意說(shuō)夸大或驚奇的話，使人吃驚。駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚多指社會(huì)上發(fā)生的壞事，此處應(yīng)用聳人聽(tīng)聞B稍縱即逝：縱：放任，不約束。逝：消失。稍微一放松就會(huì)消失。形容時(shí)間、機(jī)會(huì)等容易失去。應(yīng)用“瞬息萬(wàn)變”。C過(guò)猶不及：事情做得過(guò)頭，就跟做得不夠一樣，都是不合適的。）

4．C（A不合邏輯，多用否定詞；B結(jié)構(gòu)混亂；D搭配不當(dāng)）

5．④②③①（三個(gè)連在一起給1分）

6．例：評(píng)《逍遙游》：因?yàn)樽髡邤[脫了種種精神羈絆，站在宇宙的高度看待世界萬(wàn)物，所以能超越時(shí)空和物我的界限，實(shí)現(xiàn)精神上的逍遙游。

（整體上用“因?yàn)??所以??”即可，不必苛求一致；但在評(píng)價(jià)時(shí)內(nèi)容要注意其合理性，否則酌情扣分）

7．①行為高出世俗 ②拘泥

8．D（A.前為句末語(yǔ)氣詞，后為介詞，對(duì)；B，前為修飾，后為遞進(jìn)；C.前為引出對(duì)象，后為表比較）

9．A（為賓語(yǔ)前置）

10．①在河邊邊走邊唱，臉色憔悴，形體容貌枯槁。得分點(diǎn)：顏色、形容

②怎么能用潔白的身體，去蒙受骯臟的灰塵呢？得分點(diǎn)：察察、汶汶或把定語(yǔ)后置的句式調(diào)整過(guò)來(lái)。

11．聞/而??無(wú)/可乎/酈??同/而??詳/士??下/故??知/而??言/此??也 對(duì)三處給1分

12．顏淵一嘆孔子學(xué)問(wèn)之深，二嘆老師善教，三嘆“入門之難”。

13．①謙虛勤勉②信念堅(jiān)定③注重禮節(jié)④安貧樂(lè)道⑤公正有原則⑥自尊⑦愛(ài)生如子

理由略。（特點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)給1分，答一點(diǎn)不給分；理由給2分，表達(dá)不通順的扣1分，只答特點(diǎn)不寫理由的不給分）

14．①內(nèi)無(wú)五尺應(yīng)門之僮 煢煢獨(dú)立

②淡煙霧靄相遮蔽

③大底圣賢發(fā)憤之所為作也

④其身正 其身不正

⑤無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁

15．①風(fēng)趣地表明人們?cè)诙煊匈p梅的習(xí)慣，或古代許多文人雅士以梅自喻，盛贊梅花的品格。②前一句寫的是風(fēng)與土地自然的和諧，后一句寫的是人為迅速造成的土地危機(jī)。

16．①怕冷：“人錦帽貂裘”；②自私：從萬(wàn)物手中奪取廣闊的世界；③抱怨：“抱怨：風(fēng)太大”；④薄情：只在盼雪的時(shí)候才想起風(fēng)和冬天，雪一停就把風(fēng)扔掉。

17．承上啟下。①承接上文――說(shuō)明風(fēng)使村莊遭遇冬天。②引出下文――土地也該休息了。

18．第②小節(jié)中，例：這是樹(shù)以休息的名義，在一遍一遍地溫習(xí)自己。采用擬人手法，生動(dòng)形象地寫出樹(shù)在充滿生機(jī)的土地上汲取營(yíng)養(yǎng)的情態(tài)。第⑥小節(jié)中，例：一塊田挨著一塊田，田依偎著好像在取暖。采用擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了土地在冬季休耕時(shí)的狀態(tài)。（其他例子類似，學(xué)生答出方法，指明效果即可給分）

19．本文通過(guò)敘說(shuō)風(fēng)無(wú)力讓土地休息的事實(shí)，揭示出城市化進(jìn)程中的土地危機(jī)，以此警示人們要珍惜和保護(hù)土地。（每點(diǎn)1分，表述流暢的給1分）

20．按高考作文標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分

第二篇：2017—2018學(xué)年第一學(xué)期期末考試七年級(jí)語(yǔ)文試題答案

2017—2018學(xué)年第一學(xué)期期末考試 七年級(jí)語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、積累運(yùn)用

1、mào 綴

2、B

3、C

4、畫面由兩片荷葉、一朵荷花、三株藤桿、一只蜻蜓、一塘漣漪的水構(gòu)成。畫的左上角繪有兩片荷葉，葉脈紋絡(luò)清晰，如蔭似蓋的綠葉下渲染出大片墨塊，濃淡相宜。兩葉之間有一朵盛開(kāi)的荷花，花苞在田田荷葉之間，有一種“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的感覺(jué)。中間振翅低飛的蜻蜓翩翩起舞。畫面右方的三株藤桿粗細(xì)、長(zhǎng)短不一，彼此交叉著，塘底的漣漪給人一種微風(fēng)吹動(dòng)、水波蕩漾的感覺(jué)。整幅畫氣韻生動(dòng)，渾然一體，匠心獨(dú)運(yùn)。評(píng)分：重點(diǎn)突出、層次清楚、抓住特征得 2 分，成語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng) 1 分，共 3 分。其他答案符合題意即可。

5、（1）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（2）采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山

（3）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（4）水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？

評(píng)分：①-③每小題 1 分，第④小題 2 分，共 5 分。①-③小題出現(xiàn)錯(cuò)別字或添字﹑漏字該小題不得分。第④小題答對(duì)連續(xù)的兩句得 1 分，全答對(duì)得 2 分。

6、法布爾；《昆蟲(chóng)記》；準(zhǔn)備捕食蝗蟲(chóng)時(shí)；機(jī)警從容。（每空0.5分，共2分）

7、（1）（2分）示例：①曹文軒獲獎(jiǎng)，使中國(guó)在此獎(jiǎng)項(xiàng)上有了零的突破。②此獎(jiǎng)項(xiàng)大多被歐美所得，我們還要努力追趕。或：我們和歐美國(guó)家還有很大的差距，還要努力追趕。

評(píng)分：第①小題，答出“曹文 軒獲獎(jiǎng)”或“中國(guó)在此獎(jiǎng)項(xiàng)上有了零的突破”即可；第②小題答出“有差距”即可。

（2）（2分）示例：中國(guó)航天領(lǐng)跑全球，中國(guó)高鐵位居前列；中國(guó)航天領(lǐng)跑，中國(guó)高鐵超前；中國(guó)航天成就輝煌，中國(guó)高鐵走向世界（評(píng)分：①上下聯(lián)要分別圍繞“中國(guó)航天”和“中國(guó)高鐵”來(lái)寫；②字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容基本合乎新聞事實(shí)即可。）

二、閱讀

8、（2分）表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)山村自然風(fēng)光，對(duì)閑適自在、無(wú)憂無(wú)慮生活狀態(tài)的喜愛(ài)之情。

9、（2分）答案示例：構(gòu)思：這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩(shī)。

一、二兩句寫山村晚景，詩(shī)人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來(lái)，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫,為后兩句寫牧童出場(chǎng)布置了背景。后兩句表現(xiàn)了鄉(xiāng)野山村晚景的可愛(ài)，牧童牛背吹笛，悠然自得，純樸無(wú)邪而快樂(lè)。詩(shī)人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。

寫法一：動(dòng)靜結(jié)合。作者先寫靜景后寫動(dòng)景，由近及遠(yuǎn)，景物層次分明，構(gòu)成一幅幽靜美麗的田園風(fēng)光圖。

寫法二：借景抒情。借恬靜優(yōu)美的景色充分表現(xiàn)了作者對(duì)田園生活的贊美向往，情與景高度統(tǒng)一。

語(yǔ)言一：巧用修辭。示例：“山銜落日”，運(yùn)用比擬手法寫出了日落西山的農(nóng)村晚景，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象。

語(yǔ)言二：凝練傳神。示例：兩個(gè)“滿”字生動(dòng)地寫出了茂盛而美麗的春草，柔美的春山倒映在澄澈春水中，渾然一體，別有趣味；“浸”字生動(dòng)地描繪出了落日和山倒映在水中的形象。

評(píng)分：從構(gòu)思、寫法、語(yǔ)言中任何一個(gè)方面答題均可；其中寫法、語(yǔ)言答出其中的一個(gè)角度即可，其他答案符合題意即可。

10、（1）衡：通“橫”，梗塞，不順（2）孰：哪一個(gè)（3）臣：使…稱臣或使…臣服（4）恐：擔(dān)心，害怕（每題0.5分，共2分）

11、（2分）然而創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過(guò)去了。譯出大意給1分；關(guān)鍵詞“然”“往”兩處，譯對(duì)一處給1分。

12、（2分）他們都認(rèn)為治理國(guó)家要有“憂患意識(shí)”。國(guó)君只有居安思危，常念“守成之難”，才能使國(guó)家基業(yè)穩(wěn)定。答出“治國(guó)思想”的，給1分；結(jié)合文段進(jìn)行具體分析的，給2分。意思對(duì)即可。

13、（2分）先從個(gè)人角度正面論證“生于憂患”，再

從國(guó)家角度反面論證“死于安樂(lè)”。一點(diǎn)1分。意思對(duì)即可。

14、（3分）①表達(dá)了作者對(duì)這種謬論的滿腔義憤，也流露了一種弱國(guó)弱民的辛酸。

②失望、氣憤、痛惜

③作者民族自尊心受到極大傷害，對(duì)民族的前途表示出極大的憂慮。

15.（2分）這句話含蓄地表明了作者看到自己同胞不覺(jué)醒的痛苦心情。

16.（3分）說(shuō)游離了題目是不恰當(dāng)?shù)?。一是所敘之事是作者與藤野先生告別的直接原因；二是通過(guò)日本青年和藤野先生對(duì)魯迅態(tài)度的對(duì)比，反襯了藤野先生無(wú)民族偏見(jiàn)的精神品質(zhì)。

17、（3分）潤(rùn)滑口腔；具有抗菌和凝血作用；具有消毒和抗癌作用（對(duì)污染食物中的致癌物具有消毒作用）；防衰老作用（使人保持年輕）。（寫出任意三點(diǎn)即可）

18、（3分）答案示例：作比較（1分）。將口腔內(nèi)傷口與其他地方傷口的愈合時(shí)間進(jìn)行比較，突出說(shuō)明了唾液具有抗菌和凝血的作用（2分）。

19、（4分）答案示例：不能刪去（1分）。“幾乎”指大部分，表明具有較強(qiáng)致癌作用的毒性物質(zhì)大部分消失，并不是全部消失，如果去掉“幾乎”就成了全部消失，與事實(shí)不符（2分），“幾乎”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，所以不能刪去（1分）。

20、（4分）答案示例：含羞草受到觸摸就會(huì)閉合；癢癢樹(shù)受到觸摸時(shí)，樹(shù)枝會(huì)搖擺；豬囊草會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)；變色龍會(huì)根據(jù)環(huán)境的變化而變色等。（寫出兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分）

21、（1）母親深夜敲盆趕鼠（2）母親跪在田中插秧。（各2分，共4分。）

22、為后文寫母親深夜敲盆趕鼠的情節(jié)作鋪墊（或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展）。（2分）

23、（1）“白發(fā)”作為全文的線索，貫穿了全文；（2）“白發(fā)”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞；（3）表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼以及對(duì)母親的愛(ài)和懷念。（每點(diǎn)1分，共3分）

24、答案示例：示例一，“隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來(lái)，整齊勻稱，像塊綠色的地毯?！边\(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了水田中秧苗的生機(jī)之美，突出了母親插秧技術(shù)之高，贊美了母親的勞動(dòng)成果?；颍骸傲⑵饋?lái)”運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出秧苗的動(dòng)態(tài)之美。

示例二，“母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲?！边\(yùn)用比喻（對(duì)偶、比擬）的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了母親的勤勞和無(wú)私奉獻(xiàn)。示例三，“她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水量，艱難地爬行?！本渲小肮颉?、“爬行”等動(dòng)作描寫，寫出母親插秧的艱難，突出了母親此時(shí)的勞累和體力不支，表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)。

（評(píng)分：舉例 1 分，賞析 2 分，共 3 分。只舉出例句不得分。其他答案符合要求即可。）

25、（1）年老體弱的母親獨(dú)立支撐著家庭,艱辛地勞作,任勞任怨,并不失對(duì)兒女的慈愛(ài),讓身在外地的“我”深感愧疚,對(duì)堅(jiān)強(qiáng)偉大的母親充滿敬重感激之情。（2分)

（2）回答“怎樣感恩” 略(言之成理,表達(dá)簡(jiǎn)明通順即可給分)（2分)

三、寫作

26.分項(xiàng)分等評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

項(xiàng)目一等 二等 三等 四等 五等

① 內(nèi)容 20 分 20—18 分 17—15 分 14—13 分 12—11 分 10 分及以下

② 表達(dá) 25 分 25—23 分 22—21 分 20—19 分 18—16 分 15 分及以下

③ 文面 5 分 5 分 4 分 4 分 3 分 2 分及以下

寫作評(píng)卷建議：

①作文試卷評(píng)閱應(yīng)貫徹《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)寫作課程目標(biāo)與評(píng)價(jià)建議的精神與要求，切近初中學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，不宜要求過(guò)高。

②建議兩人評(píng)閱一份試卷，求和的平均數(shù)，得分四舍五入。兩人評(píng)判同一份試卷差距在7 分以上者，建議重判。

③宜于在及格線（30 分）以上拉開(kāi)檔次，賦分不宜于集中在某狹小的分?jǐn)?shù)區(qū)間，具體分?jǐn)?shù)分布建議如下：

分——46 分 約占試卷總量的 20%，其中滿分卷不少于 1%。

分——41 分 約占試卷總量的 25%。40 分——36 分 約占試卷總量的 25%。35 分——31 分 約占試卷總量的 20%。30 分及以下約占試卷總量的 10%。

④每3 個(gè)錯(cuò)別字扣 1 分，重復(fù)者不計(jì)；扣至 5 分為止。

第三篇：惠州市2017—2018學(xué)年第一學(xué)期期末考試高二語(yǔ)文試題

惠州市2017—2018學(xué)年第一學(xué)期期末考試高二語(yǔ)文試題

（時(shí)間150分鐘，滿分150分）注意事項(xiàng)：

1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號(hào)、試室號(hào)、座位號(hào)填寫在答題卷的相應(yīng)位置上。

2．考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案不能答在試卷上，必須寫在答題卷的各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。

一、現(xiàn)代文閱讀（41分）

（一）（16分）

閱讀下面的文字，完成1～4題。

人類文明的兩種知識(shí)

鐘祥財(cái)

①亞里士多德把人類的知識(shí)劃分為三種。一種是理論知識(shí)，又稱思辨知識(shí)，是指人類為著知識(shí)自身而追求的知識(shí)，包括物理學(xué)、數(shù)學(xué)和形而上學(xué)等；另一種是實(shí)踐知識(shí)，它是人類為著社會(huì)行為而追求的知識(shí)，包括倫理學(xué)、政治學(xué)等；還有一種是創(chuàng)制知識(shí)，它是人類為著創(chuàng)建和制作而追求的知識(shí)，包括各種技術(shù)、工藝等。歸結(jié)起來(lái)，亞里士多德所說(shuō)的知識(shí)大體有兩類：一類是技術(shù)性知識(shí)，另一類是非技術(shù)性知識(shí)；前者是指工匠制造一件器物的確定知識(shí)，可教可學(xué)，后者是人們思考道德哲學(xué)等問(wèn)題的更為復(fù)雜的知識(shí)，除了教育和交流，更需要通過(guò)體驗(yàn)、積累、感悟逐步掌握。

②古希臘人對(duì)知識(shí)懷有深深的敬畏。他們智力敏銳、生活從容，又如履如臨、懂得自律。比如，他們對(duì)數(shù)學(xué)有精到的理解，但不會(huì)大膽地把數(shù)學(xué)作為改變生活方式、滿足物質(zhì)欲望的工具。在他們眼里，數(shù)學(xué)本身就是理念，是本質(zhì)，是認(rèn)識(shí)的極致，其他的一切不過(guò)是它的外包裝。如果把思辨知識(shí)降格為創(chuàng)制知識(shí)，無(wú)異于把人類所有的智慧都變?yōu)楣ぞ?，人也就失去了知識(shí)追求的終極目標(biāo)——和世界本身生活在一起，從而使自己也變成工具。不輕易品嘗智慧之果，是希臘人最了不起的智慧。

③依據(jù)技術(shù)知識(shí)而運(yùn)行，社會(huì)經(jīng)濟(jì)可以快速發(fā)展，可以有數(shù)據(jù)證明的增長(zhǎng)，但其中掩蓋的問(wèn)題、隱藏的風(fēng)險(xiǎn)，往往超出技術(shù)知識(shí)所能解決的范圍。所以博爾丁警告說(shuō)：?世界很復(fù)雜，如果我們非常欣賞數(shù)學(xué)模型的簡(jiǎn)單，認(rèn)為世界的確像這些模型，真正的危險(xiǎn)就會(huì)發(fā)生。?金融危機(jī)是經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)理崇拜的代價(jià)，體制轉(zhuǎn)型是對(duì)科學(xué)計(jì)劃的矯正，而所走彎路正是由于人們追求所謂?通天塔?的確定知識(shí)所造成的。

④在環(huán)境方面，在怎樣減少碳排放的問(wèn)題上，各國(guó)的思路還是集中于替代能源和開(kāi)征新稅等，試圖依靠技術(shù)進(jìn)步解決人類需求和環(huán)境約束之間的矛盾；通過(guò)改變?nèi)祟愖陨淼纳罘绞揭詼p輕地球負(fù)擔(dān)顯得不合時(shí)宜。在生活方面，轉(zhuǎn)基因技術(shù)等正不可阻擋地走上百姓的餐桌，生物學(xué)界一再聲稱轉(zhuǎn)基因食品是安全、必要的，但生態(tài)學(xué)家、倫理學(xué)者和普通民眾仍心存疑慮，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)和理智告誡人們，當(dāng)一種技術(shù)知識(shí)滿足了人類一部分看得見(jiàn)的需求時(shí)，它所帶來(lái)的不確定性是看不見(jiàn)的，人類很可能得不償失。

⑤100年前，馬克思〃韋伯在回答什么原因促進(jìn)了資本主義興起的問(wèn)題時(shí)，提出了?工具理性?和?價(jià)值理性?的概念。在一定程度上，工具理性和價(jià)值理性這兩個(gè)概念可以與上面劃分的兩種知識(shí)相對(duì)應(yīng)。工具理性的表現(xiàn)形式是技術(shù)性知識(shí)，它服務(wù)于人類追求利益最大化目的的本能和意識(shí)。而體現(xiàn)價(jià)值理性的非技術(shù)性知識(shí)則不同，它以人類文明中與功利目的相關(guān)性不緊密的觀念習(xí)慣和普適價(jià)值為內(nèi)涵，崇尚智慧、道德和正義，難以用技術(shù)性知識(shí)加以推理或證明。如果說(shuō)技術(shù)性知識(shí)是對(duì)人類求利本性的承認(rèn)和滿足，那么非技術(shù)性知識(shí)則是對(duì)人類本性的精神引導(dǎo)和制約。技術(shù)知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常重要，但人類畢竟不是工具，而是目的本身。非技術(shù)知識(shí)體現(xiàn)人的本質(zhì)、尊嚴(yán)和價(jià)值。今天，延續(xù)人類文明急迫地需要技術(shù)知識(shí)和非技術(shù)知識(shí)發(fā)揮協(xié)同作用。知識(shí)不該僅僅能使人類富裕，而且要能使人類智慧和快樂(lè)。（2011年11月21日《文匯報(bào)》，有改動(dòng)）1．下列說(shuō)法符合本文意思的一項(xiàng)是（3分）

A．亞里士多德把人類知識(shí)劃分為技術(shù)性知識(shí)和非技術(shù)性知識(shí)兩種。

B．技術(shù)性知識(shí)可以通過(guò)教學(xué)掌握，而非技術(shù)性知識(shí)則不需要通過(guò)教學(xué)而掌握。C．在環(huán)境方面，人類應(yīng)該嘗試通過(guò)改變自身生活方式以減輕地球負(fù)擔(dān)。D．工具理性就是指技術(shù)性知識(shí)，價(jià)值理性就是指非技術(shù)性知識(shí)。2．下列屬于本文所說(shuō)“技術(shù)性知識(shí)”的是（3分）A．第一段中提到的形而上學(xué) B．第二段中提到的數(shù)學(xué) C．第三段中提到的數(shù)學(xué)模型 D．第四段中提到的經(jīng)驗(yàn)和理智

3．請(qǐng)簡(jiǎn)析第二段“不輕易品嘗智慧之果”的含意。（4分）4．非技術(shù)性知識(shí)對(duì)于人類文明有何價(jià)值？請(qǐng)作簡(jiǎn)述。（6分）

（二）（25分）

閱讀下面的文字，完成5～8題。

愛(ài)的犧牲 [美]歐〃亨利

喬和德麗雅在一個(gè)畫室里見(jiàn)了面，那兒有許多研究美術(shù)和音樂(lè)的人經(jīng)常聚會(huì)。喬和德麗雅一見(jiàn)傾心，短期內(nèi)就結(jié)了婚。夫婦租了一層公寓，那是一個(gè)寂靜的地方，單調(diào)得像是鋼琴鍵盤左端的A高半音。可是他們很幸福；因?yàn)樗麄冇辛烁髯缘乃囆g(shù)，又有了對(duì)方。家庭只要幸福，房間小又何妨。喬在偉大的馬杰斯脫那兒學(xué)畫，德麗雅在羅森斯托克那兒學(xué)習(xí)鋼琴。

可是沒(méi)多久，藝術(shù)動(dòng)搖了，該付給馬杰斯脫和羅森斯托克兩位先生的學(xué)費(fèi)也沒(méi)著落了。于是，德麗雅說(shuō)，她得教授音樂(lè)，以免斷炊。她在外面奔走了兩三天，兜攬學(xué)生。一天晚上，她興高采烈地回家來(lái)。

?喬，親愛(ài)的，?她快活地說(shuō)，?我有一個(gè)學(xué)生啦。愛(ài)〃皮〃品克奈將軍的小姐克蕾門蒂娜，住在第七十一街。她只有十八歲。我一星期教三次課；你想想看，喬！每課五塊錢。等我再找到兩三個(gè)學(xué)生，我又可以到羅森斯托克先生那兒去學(xué)習(xí)了。?

?德麗雅，?喬說(shuō)，?我能讓你忙著掙錢，我自己卻在藝術(shù)的領(lǐng)域里追逐嗎？決不能夠！我想我可以賣報(bào)紙，搬石子鋪馬路，多少也掙一兩塊錢回來(lái)。?

德麗雅走過(guò)來(lái)，勾住他的脖子。

?喬，親愛(ài)的，你真傻。你一定得堅(jiān)持學(xué)習(xí)。我并不是放棄了音樂(lè)去干別的事情。我一面教授，一面也能學(xué)一些。我永遠(yuǎn)跟我的音樂(lè)在一起。何況我們一星期有十五塊錢，可以過(guò)得像百萬(wàn)富翁那般快樂(lè)。你絕不要打算脫離馬杰斯脫先生。?

?好吧，?喬說(shuō)，?可是我不愿意讓你去教課，那不是藝術(shù)。你這樣犧牲真了不起，真叫人佩服。?

?當(dāng)你愛(ài)好你的藝術(shù)時(shí)，就覺(jué)得沒(méi)有什么犧牲是難以忍受的。?德麗雅說(shuō)。

?我在公園里畫的那張素描，馬杰斯脫說(shuō)上面的天空很好。?喬說(shuō)，?可以賣掉一張。? ?我相信一定賣得掉的，?德麗雅親切地說(shuō)。?現(xiàn)在讓我們先來(lái)感謝品克奈將軍和這烤羊肉吧。?

周末，愉快自豪可是疲憊不堪的德麗雅，得意揚(yáng)揚(yáng)地掏出三張五塊錢的鈔票，扔在那，?有時(shí)候，?她有些厭倦地說(shuō)，?克蕾門蒂娜真叫我費(fèi)勁。?接著，喬帶著基督山伯爵的神氣，掏出一張十元、一張五元、一張兩元和一張一元的鈔票——全是合法的紙幣。把它們放在德麗雅掙來(lái)的錢旁邊。?那幅方尖碑的水彩畫賣給了一個(gè)從庇奧利亞來(lái)的人。?他鄭重其事地宣布說(shuō)，?他另外預(yù)定了一幅勒加黃那貨運(yùn)車站的油畫，準(zhǔn)備帶回家去。我的畫，加上你的音樂(lè)課！呵，我想藝術(shù)還是有前途的。?

?你堅(jiān)持下去，真使我高興，?德麗雅熱切地說(shuō)，?你一定會(huì)成功的，親愛(ài)的。? 下一個(gè)星期六的晚上，喬先回家。他把他的十八塊錢攤在客廳的桌子上，然后把手上許多似乎是黑色顏料的東西洗掉。

半個(gè)鐘頭以后，德麗雅回來(lái)了，她的右手用繃帶包成一團(tuán)，簡(jiǎn)直不像樣了。?這是什么？?喬輕輕地握住那只手，扯扯繃帶下面的幾根白線，問(wèn)道。

?那是涂了油的軟紗。?德麗雅說(shuō)，?喔，喬，你又賣掉了一幅素描嗎？?她看到了桌子上的錢。

?可不是嗎？?喬說(shuō)，?只消問(wèn)問(wèn)那個(gè)從庇奧利亞來(lái)的人。你今天下午什么時(shí)候燙痛手的，德麗雅？?

?大概是五點(diǎn)鐘，?德麗雅可憐巴巴的說(shuō)。?熨斗，我是說(shuō)奶酪，大概在那個(gè)時(shí)候燒好。你真該看到品克奈將軍，喬，他……?

?先坐一會(huì)兒吧，德麗雅，?喬說(shuō)，他把她拉到臥榻上，在她身邊坐下，用胳臂圍住了她的肩膀。

?這兩個(gè)星期來(lái)，你到底在干什么。德麗雅？?他問(wèn)道。

她帶著充滿了愛(ài)意和固執(zhí)的眼色熬了一兩分鐘，終于垂下頭，一邊哭，一邊說(shuō)出實(shí)話來(lái)了。

?我找不到學(xué)生，?她供認(rèn)說(shuō)，?我又不忍眼看你放棄你的課程，所以在第二十四街那家大洗衣作坊里找了一個(gè)燙襯衣的活兒。喬，你怎么會(huì)疑心我不在教克蕾門蒂娜的音樂(lè)課呢？?

?到今晚為止，我始終沒(méi)有起疑。?喬說(shuō)，?本來(lái)今晚也不會(huì)起疑的，可是今天下午，我把機(jī)器間的油和廢紗頭送給樓上一個(gè)給熨斗燙了手的姑娘。兩星期來(lái)，我就在那家洗衣作坊的爐子房燒火。?

他們兩個(gè)都笑了，喬開(kāi)口說(shuō)：?當(dāng)你愛(ài)好你的藝術(shù)時(shí)，就覺(jué)得沒(méi)有什么犧牲是難以忍受的。?可是德麗雅用手掩住了他的嘴。?別說(shuō)下去啦，?她說(shuō)，?只需要說(shuō)‘當(dāng)你愛(ài)的時(shí)候’。? 5．下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．小說(shuō)講敘了一對(duì)熱愛(ài)藝術(shù)的年輕人一見(jiàn)鐘情，結(jié)為夫妻，因生活拮據(jù)，為追求藝術(shù)而撒謊去做工，偶然的燙傷手腕的事故使真相大白，夫妻愛(ài)得更深的故事。

B．夫妻兩人明明是艱辛掙錢，卻都做出頗有成就的樣子，德麗雅“得意揚(yáng)揚(yáng)”，喬“帶著基督山伯爵的神氣”，這表現(xiàn)出他們?cè)诳酀纳钪袘延幸环N虛榮心。

C．小說(shuō)通過(guò)塑造鮮明的人物形象來(lái)表現(xiàn)“愛(ài)的犧牲”，喬佩服德麗雅為家庭的付出，一直沒(méi)有讓德麗雅發(fā)覺(jué)他在騙她，這說(shuō)明他是一位有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)暮媚袃骸?/p>

D．由于燙傷了手，在喬的追問(wèn)下，德麗雅“終于垂下頭，一邊哭，一邊說(shuō)出實(shí)話來(lái)了”，可見(jiàn)德麗雅在洗衣店里從事的工作非常辛苦，內(nèi)心受到了很大的委屈。

E．作者運(yùn)用輕松、幽默的語(yǔ)言來(lái)講述一個(gè)沉甸甸的故事，主要運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫來(lái)展示人物風(fēng)貌，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，以達(dá)到“含淚的微笑”的效果。

6．小說(shuō)結(jié)尾采用了“歐·亨利筆法”，既出人意料又合乎情理。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。（6分）

7．小說(shuō)在刻畫德麗雅這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）8．請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，分別說(shuō)說(shuō)兩處畫線句子的內(nèi)涵。（8分）

二、古代詩(shī)文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（20分）

閱讀下面文言文，完成下面9—13題。

王煐，字紫詮，號(hào)子千，天津?qū)氎嫒?。康熙十七年舉博學(xué)鴻儒，官歷光祿寺丞、水部郎中，其間獲派纂修會(huì)典。

康熙二十八年四月，王煐出守惠州。守惠七載，不以酒食聲色溺，不為美官厚祿搖，而獨(dú)孜孜拳拳唯詩(shī)是事，所至必尋游名山川，所見(jiàn)人士無(wú)賢與否，皆折節(jié)交歡，引與酬唱。

王煐抵郡，湖山無(wú)恙，而古跡名勝則鮮有存者，蓋干戈之息未久也。誦讀之士，往往散處山谷鄉(xiāng)落之中，索居離群，聞見(jiàn)寡眇。下車伊始，即謁廟廷，易其榜曰先師廟。政簡(jiǎn)刑清，攬風(fēng)問(wèn)俗，草木山川皆供點(diǎn)染。又崇文興教，尊師重道。建堂舍二十四，以為講學(xué)習(xí)誦之所。其亭榭臺(tái)沼，或仍或新，以為游息之地。名之曰豐湖書院。

初建書院，籌劃經(jīng)費(fèi)，購(gòu)金龍鎮(zhèn)等處田，買葉氏孤嶼廢園，并前守所臵義學(xué)地基，歲收租五百余石。臵水口圩店房，歲收租四十余兩。貧而愿學(xué)者，給以膏伙之資。歲有贏余，稍為修葺書院，點(diǎn)綴湖山之用。延聘名儒來(lái)書院講學(xué)。政暇，課生徒學(xué)業(yè)其間，因以登臨嘯詠。

王煐作《豐湖書院記》云：?土地人民，國(guó)有之寶。因其高下而修之，因其知能而教之，則為政之所先也。然古今為政知養(yǎng)教人才者猶不乏人至于點(diǎn)綴湖山則或以為無(wú)益之費(fèi)豈知山川之有助于人文若此也?！?節(jié)選自《惠州府志》 9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）Ａ．皆折節(jié)交歡，引與酬唱 折節(jié)：降低身份 Ｂ．索居離群，聞見(jiàn)寡眇 寡眇：微少 Ｃ．其亭榭臺(tái)沼，或仍或新 仍：陳舊 Ｄ．延聘名儒來(lái)書院講學(xué) 延聘：聘請(qǐng)

10．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一組是（3分）A．而獨(dú)孜孜拳拳唯詩(shī)是事/貧而愿學(xué)者，給以膏伙之資 B．所見(jiàn)人士無(wú)賢與否，皆折節(jié)交歡/引與酬唱 C．古跡名勝則鮮有存者/貧而愿學(xué)者，給以膏伙之資 D．所至必尋游名山川/建堂舍二十四，以為講學(xué)習(xí)誦之所 11．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．然古今為政知養(yǎng)教人才者／猶不乏人／至于點(diǎn)綴湖山／則或以為無(wú)益之費(fèi)／豈知山川之有助于人文若此也

B．然古今為政知養(yǎng)教人才者／猶不乏人／至于點(diǎn)綴／湖山則或以為無(wú)益之費(fèi)／豈知山川之有助于人文／若此也

C．然古今為政／知養(yǎng)教人才者猶不乏人／至于點(diǎn)綴／湖山則或以為無(wú)益之費(fèi)／豈知山川之有助于人文若此也

D．然古今為政／知養(yǎng)教人才者猶不乏人／至于點(diǎn)綴湖山／則或以為無(wú)益之費(fèi)／豈知山川之有／助于人文若此也

12．下列對(duì)原文中有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

Ａ．王煐是天津?qū)氎嫒?，康熙二十八年出任惠州太守。他不沉溺酒色，不貪求美差厚祿，而是孜孜追求吟?shī)作文這些事情。

Ｂ．王煐當(dāng)初來(lái)到惠州，看見(jiàn)惠州的山山水水沒(méi)什么不好，但是古跡名勝卻少有保護(hù)；一些文化人大多散落在山鄉(xiāng)之中，他們孤陋寡聞。

Ｃ．王煐修建惠州豐湖書院，購(gòu)買金龍鎮(zhèn)等地的田園，購(gòu)買水口圩的店房，作為教育資金來(lái)源，每年都有糧食及錢款收入。Ｄ．對(duì)于家庭貧窮有心向?qū)W的人，王煐自己慷慨解囊，發(fā)給他們生活費(fèi)。在從事政務(wù)空余的時(shí)間里，他還親自到書院來(lái)看看。13．翻譯下面的句子。（8分）

①下車伊始，即謁廟廷，易其榜曰先師廟。（4分）②政暇，課生徒學(xué)業(yè)其間，因以登臨嘯詠。（4分）

（二）古詩(shī)鑒賞（11分）

閱讀下面的一首漢詩(shī)，完成14～15題。

春歸 唐庚①

東風(fēng)定何物？所至輒蒼然。小市花間合，孤城②柳外圓。禽聲犯寒食③，江色帶新年。無(wú)計(jì)驅(qū)愁得，還推到酒邊。

注釋：①唐庚，北宋詩(shī)人。宋徽宗年間，被貶逐惠州。②孤城，指詩(shī)人被貶之地惠州城，當(dāng)時(shí)商業(yè)繁盛之地；小市，指當(dāng)?shù)亟?jīng)營(yíng)魚、鹽、酒、茶的集市。③寒食，即寒食節(jié)，在清明節(jié)前一二日。

14．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本詩(shī)頷聯(lián)中的“合”、“圓”二字的妙處。（5分）15．本詩(shī)“景”與“情”的關(guān)系有何特點(diǎn)？ 請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。（6分）

（三）名篇名句默寫（6分）

16．補(bǔ)寫出下列各句中的空缺部分。（任選3題作答，超過(guò)3題則按前3題給分，每空1分，共6分）

（1）臣欲奉詔奔馳，＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿，則告訴不許。（《陳情表》）（2）有志與力，而又不隨以怠，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。（《游褒禪山記》）

（3）亦欲以究天人之際，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。（《報(bào)任安書》）

（4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。（李商隱《錦瑟》）

（5）＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。（《勸學(xué)》）

三、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用（12分）

17．下面語(yǔ)段中畫線的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

上了小島，穿行于島上古老的市集。這里售賣當(dāng)?shù)氐暮．a(chǎn)以及各式日用所需，攤位上的貨物在陽(yáng)光下泛著五光十色，無(wú)論是擺攤的大娘，還是購(gòu)物的食客，每個(gè)人的臉上都是簡(jiǎn)單而豐盛的快樂(lè)。島上的居民仿佛是生活的哲學(xué)家，工作時(shí)神情認(rèn)真，用餐時(shí)一臉喜悅，與世間萬(wàn)物和平相處，心無(wú)旁騖地度過(guò)每分每秒。對(duì)于習(xí)慣了車水馬龍的都市人而言，這一片土地有著無(wú)可名狀的奇異之美。

A．五光十色 B．心無(wú)旁騖 C．車水馬龍 D．無(wú)可名狀 18．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）

A．在“大數(shù)據(jù)，云分析”的理念深入人心的今天，誰(shuí)能不信“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)給中國(guó)人民帶來(lái)福音？正因?yàn)檫@樣，不法分子才會(huì)渾水摸魚，打出高科技的幌子來(lái)欺騙網(wǎng)民。

B．惠州機(jī)場(chǎng)復(fù)航后，除了加強(qiáng)它自身的建設(shè)，還要加強(qiáng)與鐵路、港口、公路等多種交通運(yùn)輸方式的互聯(lián)互通，以滿足市民多樣化的出行。

C．近日，某些公司因互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)產(chǎn)生糾紛，竟單方面阻止了對(duì)用戶原有的服務(wù)，引起社會(huì)強(qiáng)烈不滿，造成了惡劣的影響。

D．執(zhí)黑子頑強(qiáng)翻盤，以半子劣勢(shì)險(xiǎn)勝古力的孟繁雄賽后表示，此次跟古力對(duì)決受益匪淺，覺(jué)得自己與古力還有一定差距。

19．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是是（3分）書法是易學(xué)難精的藝術(shù)。作為一門傳統(tǒng)藝術(shù)，＿＿＿＿＿＿。唯其如此，才能成為生活中真正的隨心所欲不逾矩的書法大家。①它要求筆墨有出處，結(jié)字有法度 ②誠(chéng)然，既定的法度有時(shí)會(huì)將書法限制死板 ③傳承是它顯著的特征

④“穿著漢唐服裝，舞出時(shí)代風(fēng)采” ⑤但是一流的書法家都是從法度中走出來(lái)的 ⑥不像現(xiàn)代藝術(shù)那樣可以“天馬行空，為所欲為”

A．③①⑤④②⑥ B．①③⑤④②⑥ C．①③⑥②④⑤ D．③①⑥②⑤④ 20．從下面的詩(shī)句中，選取兩句集成一副對(duì)聯(lián)，并填寫在相應(yīng)的橫線上。（3分）莫辭更坐彈一曲（白居易《琵琶行》）與爾同銷萬(wàn)古愁（李白《將進(jìn)酒》）滄海月明珠有淚（李商隱《錦瑟》）鏡中衰鬢已先斑（陸游《書憤》）勸君更盡一杯酒（王維《渭城曲》）自是花中第一流（李清照《鷓鴣天》）上聯(lián)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 下聯(lián)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、寫作（60分）

21．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）

一個(gè)高中語(yǔ)文老師在朋友圈里發(fā)了一條微信：以生為本，生本教育！把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人！語(yǔ)文老師，你能的！

在回復(fù)的評(píng)論中，有一條意見(jiàn)是這樣的：?jiǎn)眩险n時(shí)，搬個(gè)凳子坐在窗戶口朝課室里面瞄幾眼就好了？這樣做老師也太省事了吧？

你想對(duì)發(fā)微信的那位老師或者那位評(píng)論微信的人說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)寫一篇文章，發(fā)表你的意見(jiàn)。

要求：不少于800字。題目自擬，立意自定。

第四篇：2012-2013學(xué)高二年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文期中試題答案

2012-2013學(xué)高二年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文期中試題

答案

一．每小題2分，共12分。

1.C2.D3.D4.D5.B6.D

二．每小題2分，共8分。

7.A8.D9.D10.B

三．每小題2分，共8分。

11.C12.D13.C14.B

四．本大題共8分，每空1分。

15.① 時(shí)矯首而遐觀

② 既窈窕以尋壑

③ 而莫之夭閼者

④ 騏驥一躍駑馬十駕

⑤ 水擊三千里摶扶搖而上者九萬(wàn)里

⑥ 樂(lè)琴書以消憂

五．本大題2 道小題，共8分。

16．D（3分）

17.（5 分）同意。（1分）本文的詩(shī)眼是“思”。（1分）“月” 貫串整個(gè)詩(shī)境，成為詩(shī)情的誘導(dǎo)物。明月可親而不可近，可望而不可及，如同思友之情。（2分）山月與人萬(wàn)里相隨，夜夜可見(jiàn)，使“思君不見(jiàn)”的感慨更加深沉。（1分）

六．本大題共4小題，共16分。

18.（4分）C D 19.（3分）用了欲揚(yáng)先抑的手法（1分），使作者對(duì)螻蟻前后兩種截然不同的態(tài)度形成對(duì)比，在變化的反差中突出作者對(duì)螻蟻的贊美之情（1分），使文章形成起伏之勢(shì)，給讀者強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。（1分）

20.（3分）不可改變。（1分）三件事情所表現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)是遞進(jìn)性（層層深入）的（1分），同時(shí)也照應(yīng)作者對(duì)螞蟻的態(tài)度變化。（1分）

21.（6分）聯(lián)想要合理，感悟應(yīng)由聯(lián)想引發(fā)，要有明確的觀點(diǎn)，語(yǔ)言要順暢，表述層次要清晰。（100字左右）

七．本大題共1小題，共40分。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：參照2012年北京高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

第五篇：清遠(yuǎn)市2013-2014學(xué)第二學(xué)期高二語(yǔ)文期末考試試題答案

清遠(yuǎn)市2013—2014學(xué)

（或答一是其上為睥睨、梁欐之形，其旁出堡塢，有若門焉；二是投以小石，洞然有水聲，其響之激越，良久乃已；三是其疏數(shù)偃仰，類智者所施設(shè)也。

【解析】本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解能力。翻譯時(shí)要結(jié)合上下句讀懂大意，抓住古漢語(yǔ)特殊語(yǔ)言現(xiàn)象及重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞等。（1）①“以”，譯為“用”或“把”都可；“投以小石”是狀語(yǔ)后置?！岸慈弧保窍舐曉~，投石入深水的聲音；一處1分。②“其”代詞，代永州；“氣之靈”定語(yǔ)后置，“靈氣”；“為”：造作。一處1分，語(yǔ)句通順1分。（2）從文章第一段篩選信息，找出語(yǔ)句自己概括，或摘抄原文。

文言文參考譯文

從西山路口一直向北走，越過(guò)黃茅嶺往下走，有兩條路：一條向西走，沿著它走過(guò)去什么也得不到；另一條稍微偏北而后向東，走了不到四十丈，路就被一條河流截?cái)嗔?，有積石橫擋在這條路的盡頭。石山頂部天然生成矮墻和棟梁的形狀，旁邊又凸出一塊好像堡壘，有一個(gè)像門的洞。從洞往里探望一片漆黑，丟一塊小石子進(jìn)去，咚地一下有水響聲，那聲音很洪亮，好久才消失。石山可以盤繞著登到山頂，站在上面望得很遠(yuǎn)。山上沒(méi)有泥土卻長(zhǎng)著很好的樹(shù)木和竹子，而且更顯得形狀奇特質(zhì)地堅(jiān)硬。竹木分布疏密有致、高低參差，好像是有智慧的人特意布置的。

唉！我懷疑造物者的有無(wú)已很久了，到了這兒更以為造物者確實(shí)是有的。但又奇怪他不把這小石城山安放到人煙輻輳的中原地區(qū)去，卻把它擺在這荒僻遙遠(yuǎn)的蠻夷之地，即使經(jīng)過(guò)千百年也沒(méi)有一次可以顯示自己奇異景色的機(jī)會(huì)，這簡(jiǎn)直是白耗力氣而毫無(wú)用處，神靈的造物者似乎不會(huì)這樣做的。那么造物者果真沒(méi)有的吧？有人說(shuō)：“造物者之所以這樣安排是用這佳勝景色來(lái)安慰那些被貶逐在此地的賢人的?！币灿腥苏f(shuō)：“這地方山川鐘靈之氣不孕育偉人，而唯獨(dú)凝聚成這奇山勝景，所以楚地的南部少出人才而多產(chǎn)奇峰怪石。”這二種說(shuō)法，我都不信。

10．（1）【答案】①運(yùn)用擬人手法。（1分）②作者不直接述說(shuō)自己向往大自然的美好，而從對(duì)方著筆，通過(guò)擬人化的描寫，表現(xiàn)那種人與自然交流相親、物我不分的情感。（2分）

【解析】本題考查考生對(duì)文學(xué)作品的修辭手法的鑒賞能力?？忌袛嗍址ǎ?duì)手法分析和情感判斷。

（2）【答案】①表達(dá)出作者喜愛(ài)自然、追求淡泊寧?kù)o的生活的思想。（1分）；②上片借景抒情，描繪了風(fēng)景優(yōu)美、閑適怡人的溪橋野漁圖；（1分）③下片用陶潛的典故表達(dá)出歸隱的意圖；（1分）④最后一句運(yùn)用設(shè)問(wèn)手法，巧妙地明確了作者的追求。（1分）【解析】本題考查考生評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。結(jié)合詩(shī)句從上下兩片，分別分析。

11．【答案】（1）潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。（2）開(kāi)瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。

（3）不積小流，無(wú)以成江海。（4）己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。（1空1分，錯(cuò)一字該空不得分。全做按前3題給分）

【解析】本題考查考生默寫常見(jiàn)名句名篇的能力。本題對(duì)高考必考篇目的默寫考查?？忌枰诰珳?zhǔn)背誦的基礎(chǔ)上，認(rèn)真仔細(xì)地辨識(shí)形近字和易錯(cuò)字。

12．【答案】BD

【解析】此題要求考生正確理解文章內(nèi)容。A項(xiàng)“每個(gè)學(xué)者都能”錯(cuò)。原文說(shuō)的200年前的學(xué)者“融會(huì)貫通，橫跨好多個(gè)領(lǐng)域”只是籠統(tǒng)的情況，并不意味著200年前“每個(gè)學(xué)者都能融會(huì)貫通好多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)”。C項(xiàng)“直接控制”錯(cuò)。原文說(shuō)的是“電視通過(guò)控制人們的時(shí)間、注意力和認(rèn)知習(xí)慣獲得了控制人們教育的權(quán)力”，這是一種間接控制。E項(xiàng)在重商時(shí)代，文字對(duì)會(huì)計(jì)、老板、經(jīng)理、醫(yī)生、官吏中的藝術(shù)文盲來(lái)說(shuō)只是一種工作的工具，與文化無(wú)關(guān)。

13．【答案】C

【解析】本題考查根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。A項(xiàng)根據(jù)原文內(nèi)容得不出“在工業(yè)化之前，學(xué)科之間并沒(méi)有分工”這一結(jié)論。B項(xiàng)強(qiáng)加因果。藝術(shù)文盲是因?yàn)槲覀兲幵诠氖澜?，我們無(wú)暇關(guān)注藝術(shù)；“知識(shí)走向大眾化”的原因是數(shù)字化的電子書使思想的存在和傳播更加方便。D項(xiàng)“從毛筆到鋼筆到圓珠筆再到鍵盤，技術(shù)越來(lái)越進(jìn)步，而藝術(shù)性卻越來(lái)越少”只能說(shuō)明技術(shù)與藝術(shù)有矛盾，而不能說(shuō)它們“是不相容的”。

14．【答案】①人文思想領(lǐng)域出現(xiàn)細(xì)致的專業(yè)分工。②學(xué)科分工日益精細(xì)，精英走向沒(méi)落。③顛覆了傳統(tǒng)的閱讀和文字，抹殺了知識(shí)和思維的意義，人們從此得到最多的娛樂(lè)和最少的信息，失去了自由。④制造了大量的藝術(shù)文盲和“經(jīng)濟(jì)人”。（1點(diǎn)1分，共4分）

【解析】本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。作答本題要遵循以下步驟：首先，確定答題區(qū)間，從文章內(nèi)容和題干要求來(lái)看，答案要點(diǎn)遍布全篇。其次，根據(jù)篩選的標(biāo)準(zhǔn)——“工業(yè)化浪潮”“弊端”檢索相關(guān)內(nèi)容。最后，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，分條陳述。

15．【答案】①漢字包含著豐富的文化內(nèi)涵和審美意蘊(yùn)。（2分）②但越來(lái)越多的人以鍵盤為輸入工具減少了手寫漢字的機(jī)會(huì)，正確書寫漢字的能力逐漸下降。（2分）③展示書法獨(dú)特的審美藝術(shù)，使人們獲得傳統(tǒng)審美和人文情趣。（2分）答對(duì)其中的兩點(diǎn)即可。

【解析】本題考查考生用文中觀點(diǎn)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。首先要領(lǐng)會(huì)作者在文中的觀點(diǎn)，然后用這些觀點(diǎn)去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。作者認(rèn)為，漢字有著獨(dú)特的美，漢字書寫是獨(dú)具特色的審美藝術(shù)，但隨著藝術(shù)的進(jìn)步，漢字的書寫越來(lái)越接近機(jī)器，越來(lái)越遠(yuǎn)離人類。將之與《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》聯(lián)系起來(lái)作答即可。

16．【答案】①設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。（2分）②“母親的西湖”指母親每次回家都會(huì)給鄰里講的“虛構(gòu)的西湖”。這個(gè)“很大，很漂亮，有好多船”的“天堂”一般的西湖是母親在電視上看到的，是母親自己想象的。（2分）【解析】本題考查考生理解文章標(biāo)題的含義的能力。結(jié)合小說(shuō)的后半部分和全文，理解“母親的西湖”不是真正的西湖。

17．【答案】母親是個(gè)對(duì)孩子無(wú)私付出、維護(hù)孩子形象、勤勞節(jié)儉的形象。（2分）①對(duì)孩子無(wú)私付出。每次來(lái)杭州照顧兒子一家。（1分）②維護(hù)兒子的形象。來(lái)杭州二十多次，兒子卻沒(méi)帶她到過(guò)西湖，但卻給鄰居講虛構(gòu)的西湖。（1分）③勤勞、節(jié)儉。照顧兒子一家；不讓兒子破費(fèi)開(kāi)車送自己回家。（1分）

【解析】本題考查考生欣賞作品的形象的能力。先將描寫母親的語(yǔ)句找出來(lái)，再概括歸納母親的品質(zhì)。

18．【答案】能實(shí)現(xiàn)。從全文看，小說(shuō)中的他雖然工作繁忙，但卻很在意家庭，之所以從未帶母親到西湖游歷，是因?yàn)楣ぷ鞣泵?，?dāng)他意識(shí)到母親的這一愿望時(shí)，便決定要彌補(bǔ)這種遺憾。（6分）（如回答不能實(shí)現(xiàn)，言之成理亦可酌情給分）

【解析】本題考查考生探究文本的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。這個(gè)題目有一定的開(kāi)放性，可以有不同的理解。選擇好答題方向后，可聯(lián)系前文的情節(jié)、小說(shuō)主題、人物形象的特點(diǎn)等，找到依據(jù)，然后組織答案即可。

19．【答案】①引出傳主——管平湖先生。（2分）②突出管平湖先生在古琴演奏技藝方面的高超水平和巨大成就。（２分）【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)的能力。作答本題可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手，從結(jié)構(gòu)上看，這一事件引出傳主的作用是明顯的；從內(nèi)容上看，作者利用這一事件，指出《流水》能代表人類的精神，使讀者明確傳主所取得的巨大成就。

20．【答案】①出身名門，多方向名師求教，琴藝高超。②生活苦難，但從不放棄對(duì)古琴的探索。③失去指甲，用指肚彈琴，毅力非凡。④探索鉆研，破解“天書”，恢復(fù)古琴曲生命。⑤妙手回春，修理古琴的“神醫(yī)”。（1點(diǎn)1分，共5分）

【解析】本題主要考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。通過(guò)對(duì)文本的閱讀篩選出信息段，再歸納。注意語(yǔ)言要概括、精煉。

21．【答案】①做人方面：逆境成才，從不放棄，不達(dá)目的不罷休。管平湖先生在困苦的生活中沒(méi)有放棄對(duì)古琴藝術(shù)的探索。②做學(xué)問(wèn)方面：有探索鉆研精神，不畏艱難。他一生在默默破解“天書”，查閱了許多古書，常常為了一個(gè)指法反復(fù)推敲。（6分。1點(diǎn)3分；概括，２分；結(jié)合文本舉例，1分。其他概括言之成理可酌情給分）【解析】本題考查考生從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值的能力。作答本題，首先要明確題干要求，扣住做人和做學(xué)問(wèn)兩個(gè)方面。其次，結(jié)合文章內(nèi)容歸納傳主在這兩個(gè)方面的表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)與評(píng)論。

22．【示例】”、、”。（每空2分，共6分。答其他詞語(yǔ)，意思相近即可得分）

【解析】本題考查考生對(duì)信息進(jìn)行搜集概括歸納提煉表達(dá)的能力，它要求把清遠(yuǎn)麻雞的體型特點(diǎn)概括出來(lái)。需要對(duì)介紹理解，并能抽取出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

23．【示例】①(杜十娘是一位)淪落風(fēng)塵，但向往美好愛(ài)情，善良而剛烈的婦女(形象)； ②（切爾維亞科夫是一位）膽小怕事，生活沒(méi)有安全感，具有奴性的小人物（形象）。（每點(diǎn)3分，單句1分，內(nèi)容2分。概括合理就可酌情給分。共6分）

【解析】本題考查考生理解、概括能力，語(yǔ)言表達(dá)的連貫通順。注意要運(yùn)用單句，人物形象理解要正確。

24．【解析】針對(duì)這個(gè)題目，我們可以從以下角度立意：

立意一：從《朱子家訓(xùn)》來(lái)看強(qiáng)調(diào)的是事先做準(zhǔn)備，有備無(wú)患?？梢跃汀皽?zhǔn)備”這個(gè)話題來(lái)寫；也可以由此引申出為人小心謹(jǐn)慎，凡事都謀劃。

立意二：從《顏氏家訓(xùn)》來(lái)看，強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)強(qiáng)過(guò)金錢，常言說(shuō)“藝多不壓身”，現(xiàn)在的金飯碗不是一輩子有飯吃，而是到哪里都有飯吃，這就需要靠技術(shù)?？梢詫懠夹g(shù)的重要性，技術(shù)是立身之本等。

立意三：從《龐氏家訓(xùn)》來(lái)看，強(qiáng)調(diào)的是勤勞、勤快，能扣住這個(gè)主題就可以了。立意四：從三則家訓(xùn)總體來(lái)看，強(qiáng)調(diào)的都是做人，做事的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)道德和實(shí)用，與現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的立德樹(shù)人，技術(shù)為本是一樣的。所以可以抓住做人、做事的態(tài)度方法，怎樣提高自身修養(yǎng)，怎樣安身立命等來(lái)寫。

立意五：從家教、家訓(xùn)、家規(guī)、家風(fēng)角度來(lái)寫，好的家庭教育，好的教育格言能夠培養(yǎng)出好的家人，能夠形成優(yōu)良的家風(fēng)，所以我們可以探討家訓(xùn)的重要性，治家格言的意義和價(jià)值，對(duì)家風(fēng)形成的作用等。

就這個(gè)材料，我們可以寫議論文，論述其中一點(diǎn)或者整體；也可以寫一個(gè)和家訓(xùn)有關(guān)的故事，體現(xiàn)出觀點(diǎn)。