第一篇：地理中圖版七年級(jí)中國的地勢于地形教學(xué)案例

中圖版七年級(jí)地理上冊(cè)

第三章 第一節(jié) 中國的地勢于地形

第一課時(shí)教學(xué)案例

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)我國的地勢基本知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)中國地理打基礎(chǔ)。目標(biāo)為認(rèn)識(shí)我國西高東低、呈階梯狀分布的地勢特征，了解我國三級(jí)地勢階梯的分布和特征。

1、以課文開頭的“探索”活動(dòng)，獨(dú)特的“倒淌河”（同時(shí)電腦投影圖片）來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考：這條河為什么叫做倒淌河？難道河水真是從低處流向高處嗎？然后通過倒淌河名稱的由來，推測我國地勢高低的總趨勢。

2、中國的地勢特征內(nèi)容以“中國地勢三級(jí)階梯示意圖及沿北緯36°地形剖面圖”入手，配合電腦投影，首先教師指導(dǎo)學(xué)生找出青藏高原、黃土高原和華北平原，然后借助地形剖面圖讀出這幾個(gè)地形區(qū)的大致海拔：青藏高原約為3000～5000米，黃土高原約為1000～2000米，華北平原在200米以下。在此基礎(chǔ)上，自然總結(jié)出我國地勢高低的總趨勢是西高東低，并呈三級(jí)階梯狀分布。

3、要求學(xué)生用筆在課本的圖中繪出地勢三級(jí)階梯的界線，并在階梯上寫出階梯名稱。

4、小結(jié)以上，地勢的概念和我國地勢的主要特征，使學(xué)生對(duì)我國總體地勢特征有一個(gè)宏觀認(rèn)識(shí)。

第二篇：《地勢和地形》教學(xué)案例反思

《地勢和地形》教學(xué)案例反思

出自人教版第二章《中國的自然環(huán)境》

軹城七中 張海燕

[教學(xué)目標(biāo)]

1、運(yùn)用中國地形圖說出我國地勢三級(jí)階梯的分布和特點(diǎn)。

2、掌握閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。

3、了解我國地勢特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通的影響。[課堂實(shí)況]

師：哪位同學(xué)能告訴大家“什么叫地勢？” 生：地面有高有低。

師：（糾正）地表高低起伏的總趨勢，叫做地勢。

請(qǐng)同學(xué)們打開《地圖冊(cè)》第10、11頁，看中國地形圖，這是一張分層設(shè)色地形圖，圖上色彩斑斕，展示出了我國地表的高低起伏。生：（搶著說）西高東低。師：你是怎么從圖上看出來的？ 生：（搖頭）

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖的左下角“陸高海深”，各種顏色分別表示一種海拔高度范圍。知道怎么從圖上看出我國西高東低的地勢了嗎？ 生：（意會(huì)）知道。

師：我國的地勢還具有另一個(gè)特征。生：（沒有反應(yīng)）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找出青藏高原、黃土高原和華北平原。生：（反應(yīng)很快）找到了。

師：（在中國政區(qū)空白圖上簡要涂上三個(gè)地形區(qū)的范圍）它們是不是緊相鄰？ 生：是。

師：那好，請(qǐng)同學(xué)們從“陸高海深”中找出分別與圖上青藏高原、黃土高原、華北平原基本匹配的顏色，用海拔高度表達(dá)。

生：青藏高原3000~5000米，黃土高原1000~2000米，華北平原0~200米。師：請(qǐng)同學(xué)們把我國從青藏高原到黃土高原再到華北平原的地勢變化示意圖作出來。

生：（稍作議論、作圖）

師：（巡視指導(dǎo)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上作圖）生：

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看黑板上所作的示意圖，作得對(duì)嗎？ 生：（異口同聲）對(duì)。

師：這就是我國地勢的另一個(gè)特征。呈什么形狀？ 生：（異口同聲）階梯狀?！窘毯蠓此肌?/p>

回顧整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價(jià)值：

1、利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)難點(diǎn)。

地勢特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點(diǎn)，但不容易形成“階梯狀”分布的認(rèn)識(shí)。通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特別是學(xué)生探究性活動(dòng)----繪圖，直觀地把這一特點(diǎn)展示在紙上（或黑板上），給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。

2、認(rèn)真組織教學(xué)，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式。

新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課外，我采取如下教學(xué)思路： 什么是地勢？→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點(diǎn)→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點(diǎn)→繪制地形剖面圖展示地勢特點(diǎn)→提出證據(jù)證明地勢特點(diǎn)。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為學(xué)生繪圖比賽，然后與課本中對(duì)比，既讓學(xué)生感覺有趣，又讓學(xué)生們?cè)谙嗟奖容^中加深對(duì)“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認(rèn)識(shí)。把活動(dòng)2-4轉(zhuǎn)化為學(xué)生提出證據(jù)證明地勢特點(diǎn)。如此的特點(diǎn)，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學(xué)生從日?，F(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討，最后收獲頗豐：“東風(fēng)不倒，大雨不了”（說明地勢與氣候的關(guān)系），“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的關(guān)系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的關(guān)系），“蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流）。因涉及到相關(guān)學(xué)科知識(shí)，學(xué)生們興致格外得高，教學(xué)效果自然很好。不足之處：

1、導(dǎo)入不具特色。建議以后用歌曲《彩色的中國》作導(dǎo)入，優(yōu)美的旋律，繽紛的色彩，會(huì)平息學(xué)生一切雜念，會(huì)讓學(xué)生激動(dòng)，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)我國地勢地形有一個(gè)淺顯的了解，心中卻已叢生萬般自豪！

2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備還不夠充分，對(duì)相關(guān)地形的數(shù)據(jù)，應(yīng)提前予以收集，在學(xué)生用到時(shí)及時(shí)給予展示，省去學(xué)生查書、查資料（較費(fèi)時(shí)）的時(shí)間，給后面教學(xué)留下充足的時(shí)間。

第三篇：中國的地勢和地形教學(xué)反思

中國的地勢和地形教學(xué)反思

反思一：中國的地勢和地形>教學(xué)反思

通過這堂課的教學(xué)，我做到了以下幾個(gè)方面：

一、這節(jié)課重點(diǎn)突出，本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在運(yùn)用地形圖分析>總結(jié)我國地勢、地形特點(diǎn)。我在這方面花的時(shí)間最多，而且通過繪出地形剖面示意圖，很直觀，有助于學(xué)生理解。

二、注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如讓學(xué)生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°N線中國地勢剖面圖,并請(qǐng)一同學(xué)到前面在黑板上畫一 幅示意圖,運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點(diǎn),從中培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，體現(xiàn)學(xué)生是地理學(xué)習(xí)的主人，教師是地理學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如整節(jié)課幾乎是由學(xué)生活動(dòng)串聯(lián)在一起,學(xué)生在讀圖、繪圖的過程中把握我國的地形特點(diǎn)。

反思二：中國的地勢和地形教學(xué)反思

回顧整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價(jià)值：

1、利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)難點(diǎn)。

地勢特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點(diǎn)，但不容易形成“階梯狀”分布的認(rèn)識(shí)。通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特別是學(xué)生探究性活動(dòng)----繪圖，直觀地把這一特點(diǎn)展示在紙上，給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。

2、認(rèn)真組織教學(xué)，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式。

新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課外，我采取如下教學(xué)思路：

什么是地勢？→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點(diǎn)→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點(diǎn)→繪制地形剖面圖展示地勢特點(diǎn)→提出證據(jù)>證明地勢特點(diǎn)。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為學(xué)生繪圖比賽，然后與課本中對(duì)比，既讓學(xué)生感覺有趣，又讓學(xué)生們?cè)谙嗟奖容^中加深對(duì)“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認(rèn)識(shí)。把活動(dòng)2-4轉(zhuǎn)化為學(xué)生提出證據(jù)>證明地勢特點(diǎn)。如此的特點(diǎn)，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學(xué)生從日常現(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討，最后收獲頗豐：，“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的關(guān)系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的關(guān)系），“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流）。因涉及到相關(guān)學(xué)科知識(shí)，學(xué)生們興致格外得高，教學(xué)效果自然很好。

不足之處：

1、導(dǎo)入不具特色。建議以后用歌曲作導(dǎo)入，優(yōu)美的旋律，繽紛的色彩，會(huì)平息學(xué)生一切雜念，會(huì)讓學(xué)生激動(dòng)，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)我國地勢地形有一個(gè)淺顯的了解，心中卻已叢生萬般自豪！

2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備還不夠充分，對(duì)相關(guān)地形的數(shù)據(jù)，應(yīng)提前予以收集，在學(xué)生用到時(shí)及時(shí)給予展示，省去學(xué)生查書、查資料的時(shí)間，給后面教學(xué)留下充足的時(shí)間。

反思三：中國的地勢和地形教學(xué)反思

本節(jié)主要講述我國的地形特征，是中國自然地理的重要組成部分，認(rèn)真學(xué)好本節(jié)有以下思想教育和功能。

首先，學(xué)習(xí)我國的地勢特征，是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)，為下面學(xué)習(xí)中國的氣候、水文以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生具有一定的讀圖能力和地形分析能力，促使學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)我國地貌特征，有利于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國熱情，是進(jìn)行愛國思想教育的重要素材。

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，地形圖和景觀圖片是非常有力的工具和得力助手，所以，在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖，遇到與之相關(guān)的問題（如：山脈、地形區(qū)）一定要引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到其相關(guān)位置。通過地形圖和各景觀圖片，可使學(xué)生獲知我國是個(gè)多山的國家，名川古岳、千姿百態(tài)；我國的許多大江大河源遠(yuǎn)流長，日夜奔騰，一瀉千里。使學(xué)生看到我國壯麗河山，數(shù)不清的名山大川，河湖泉瀑，風(fēng)光之美、地形之妙，加深學(xué)生對(duì)祖國面貌的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，從而增強(qiáng)民族的自豪感，使他們樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)而學(xué)習(xí)，樹立全心全意為人民服務(wù)崇高理想。

其次，環(huán)境教育是現(xiàn)代教育的重要的內(nèi)容之一，在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育是非常重要的。

本節(jié)所引用的許多景觀圖片，是反映我國各地的自然風(fēng)景圖片，景色優(yōu)美，引人入勝，有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的好素材，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和美的享受。這樣，既陶冶了情操，又提高了素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。何樂而不為！

再次，在給學(xué)生欣賞各種地形山川、景觀圖片時(shí)，它所傳遞的信息量大、刺激強(qiáng)，為學(xué)生提供了耳聞目睹多種感覺刺激，可同時(shí)把學(xué)生的聽覺和視覺充分調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)本節(jié)中各種地形區(qū)的名稱和分布，各種走向的山脈名稱和分布，需要學(xué)生掌握正確有效的地理記憶方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理記憶方面有著重要作用。

總之，地理教學(xué)到處都蘊(yùn)藏教育思想與功能，就看教師如何處理與把握。

反思四：中國的地勢和地形教學(xué)反思

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)良好的自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重全體學(xué)生的發(fā)展，從生活走向 地理，從地理走向社會(huì)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注重學(xué)科滲透，提高課堂教學(xué)效率，讓課堂每分鐘都發(fā)揮最大效益，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā) 展。注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、繪圖的能力和分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生最終達(dá)到全面進(jìn)步和發(fā)展。

一、多媒體導(dǎo)課——激發(fā)興趣。在講 課時(shí)我用錄像《地形知識(shí)簡介》導(dǎo)課，即復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的五種地形知識(shí)類型，為學(xué)習(xí)我國的地形知識(shí)打下了基礎(chǔ)；又通過錄像中的解說“地形對(duì)氣候河流以及人們 的生活產(chǎn)生了巨大的影響”提出了學(xué)習(xí)我國地形的重要意義，就是能用課本上的地理知識(shí)解決實(shí)際問題。體現(xiàn)了在新課程下要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)這一基本理 念。這短短的1分鐘的錄像既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)起了提綱挈領(lǐng)的作用，簡潔明快，令學(xué)生耳目一新。

二、通過讀圖、析圖、畫圖等 多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。地圖是地理教學(xué)過程中不可分割的信息載體，特別有利于形象思維和抽象思維的綜合發(fā)展，因 此在本節(jié)課中我充分利用地圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物的空間分布，分析它們之間的關(guān)系，培養(yǎng)思維能力。

1、讀圖、析圖，使學(xué)生能力更強(qiáng)。要想 使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，就應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓其通過自己的讀圖和析圖時(shí)間去獲得知識(shí)，在分析我國地勢特點(diǎn)時(shí)，我先出示了分層設(shè)色地 形圖，讓學(xué)生通過讀圖從整體上去分析我國地勢的特點(diǎn)，對(duì)我國地勢的特點(diǎn)有了大致的了解，然后又通過沿32°N的地形剖面圖結(jié)合4個(gè)問題：（1）、我國地勢 可分為幾級(jí)階梯？（2）、每一級(jí)階梯的平均海拔是多少？（3）、青藏高原、四川盆地、長江中下游平原分別位于第幾級(jí)階梯上？（4）、我們學(xué)校位于哪一級(jí)階 梯？然后讓學(xué)生分析剖面圖來得出結(jié)論。學(xué)生析圖的過程，也是一個(gè)思維形成的過程，開拓了學(xué)生的思維空間。

2、繪圖、解圖使學(xué)生思維更新。繪圖是讀圖的提高和再創(chuàng)，是提高學(xué)生識(shí)圖析圖能力的有效辦法。在講我圖地形特點(diǎn)之一——山脈縱橫分布這個(gè)重點(diǎn)時(shí)我讓學(xué)生在課本中“看到了什么”在圖中“找 到了什么”的基礎(chǔ)上，進(jìn)而要求學(xué)生自己動(dòng)手畫圖：在空白中國政區(qū)圖上把我國主要的山脈按走向畫出來，并且邊畫邊記，這樣學(xué)生通過親自動(dòng)手，不僅掌握了山脈 的名稱及其位置分布，而且發(fā)現(xiàn)了一些分布特點(diǎn)，找出了山脈的記憶規(guī)律，更有利于學(xué)生空間思維的形成，起到了事半功倍的效果。

三、對(duì)教材進(jìn) 行了整合，思路清晰，設(shè)計(jì)新穎。在講《中國地形》這一課時(shí)，我打破了教材的編排程序，從學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了我國的山脈→分 析出山脈是地形骨架這一特征，引導(dǎo)學(xué)生找出“骨架”的中間是“地形區(qū)”，分析出地形復(fù)雜多樣這一特點(diǎn)，又由地形看地勢而分析出中國地勢的特點(diǎn)。這樣一步步 引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由淺到深，由理論聯(lián)系實(shí)際，

第四篇：1 .1中國的地勢和地形 教案 (中圖版七年級(jí)上冊(cè))

第三章 復(fù)雜多樣的自然環(huán)境

第一節(jié) 中國的地勢與地形

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

①理解地形、地勢、山脈等概念，認(rèn)識(shí)并知道不同走向的主要山脈。②能夠運(yùn)用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。

2、能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力、觀察判斷能力和主動(dòng)探究的能力。②使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。

3、德育目標(biāo)：

通過本節(jié)課的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然環(huán)境要和諧相處、協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念，從而使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。教學(xué)重點(diǎn)：

我國的地勢、地形基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：

1.運(yùn)用地圖觀察判斷我國地勢、地形的基本特征。2.結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。教學(xué)方法：

讀圖觀察、對(duì)比聯(lián)想、探究討論等方法。教具準(zhǔn)備：

1.《中國分層設(shè)色地形圖》投影儀、有關(guān)圖片。2.自制復(fù)合投影片等。課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第三章 第一節(jié) 中國的地勢與地形

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課：

展示《中國分層設(shè)色地形圖》，提問學(xué)生，這是一幅什么圖？(生：《中國地形圖》)。

顧名思義，地形是指地球表面各種各樣的______。(學(xué)生：形態(tài))；地勢是指地球表面高低起伏的______？(生：總趨勢)師：那么，我國的地形地勢有什么特征呢？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)和探討的問題。(板書)第一節(jié) 地勢和地形 講授新課：

讀圖：再次展示分層設(shè)色的《中國地形圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖后，啟發(fā)學(xué)生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發(fā)現(xiàn)深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？(學(xué)生：圖中的深色集中在西部地區(qū)，淺色集中在東部地區(qū))從分層設(shè)色中國地形圖上，我們還可以發(fā)現(xiàn)什么呢？(學(xué)生：我國西部多山地、高原，東部以平原和丘陵為主)讀圖：《我國東西向(北緯36°)地形剖面圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地形剖面圖的東西海拔高度。

提問：從我國地形剖面圖上，可以發(fā)現(xiàn)我國的地勢總特征是什么？(學(xué)生：西部高、東部低)板書：西高東低

活動(dòng)：在閱讀中國地形圖后，各自畫出的我國地勢自西向東變化的示意圖。讓學(xué)生再仔細(xì)觀察一遍示意圖，聯(lián)想一下，中國的地勢自西向東大致呈什么狀分布？(學(xué)生：階梯狀)讀圖：讀地圖冊(cè)《中國地勢三級(jí)階梯示意圖》并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀觀察地圖。提問：

1、我國地勢最高的階梯是第幾級(jí)階梯？它位于哪里？(學(xué)生：第一級(jí)階梯；昆侖山脈—祁連山脈以南、橫斷山脈以西、喜馬拉雅山脈以北)

2、第二級(jí)階梯位于哪里？(學(xué)生：昆侖山脈—祁連山—橫斷山一線以北以東，大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以西的地區(qū))

1、我國地勢最低的一級(jí)階梯是第幾級(jí)階梯？它位于哪里？(學(xué)生：第三級(jí)階梯；位于大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以東為界)提問：海岸線向東向南是我國近海的什么海底地形？(學(xué)生：大陸架)觀察判斷：讓學(xué)生仔細(xì)閱讀圖D，觀察并判斷我國地勢第一、二級(jí)階梯依次以哪些山脈為分界線？第二、三級(jí)階梯依次以哪些山脈為分界線？(學(xué)生：前者以昆侖山—祁連山—橫斷山脈為分界線；后者以大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線為分界線)

小結(jié)：從簡化了的中國地勢三級(jí)階梯示意圖上可以看出：從西南部的青藏高原向北向東，各類地形呈階梯狀逐級(jí)降低。

課堂活動(dòng)：認(rèn)識(shí)我國地勢三級(jí)階梯的界線及其影響。

填圖填表：前面我們已搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，呈階梯狀分布。我國的地勢自西向東分為三級(jí)階梯。那么我國三級(jí)階梯以哪些山脈為界，各以什么地形類型為主，海拔高度有什么特點(diǎn)？下面同學(xué)們參照?qǐng)DD和59頁圖B，并填寫下表：

階梯名稱 主要地形類型 海拔(單位：米)第一級(jí)階梯

第二級(jí)階梯

第三級(jí)階梯

近海

山地 高原

高原 盆地

平原 丘陵

大陸架

4000米以上 1000～2000米左右 500米以下

200米以下

分組探討：我國地勢特征對(duì)我國的自然環(huán)境要素(氣候、河流)和東西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響呢？

下面我們分成A、B、C三個(gè)大組，每個(gè)大組分成若干個(gè)四人小組，每個(gè)大組討論一個(gè)問題(A組：2題；B組：3題；C組：4題)，各小組討論后選出代表發(fā)言，闡述本小組觀點(diǎn)。

A組各小組代表發(fā)言后，補(bǔ)充小結(jié)：

(1)地勢對(duì)氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流(夏季風(fēng))向我國內(nèi)陸推進(jìn)，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水，有利于我國東部廣大地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

(2)地勢對(duì)河流的影響：俗話說：“人往高處走，水往低處流”。西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。難怪古人有詩云：“一江春水向東流”“大江東去”“滾滾江水東逝去”。

B組各小組代表發(fā)言后，補(bǔ)充小結(jié)：

河流從第一級(jí)階梯流向第二級(jí)階梯，再從第二級(jí)階梯流向第三級(jí)階梯，落差由大變小、水流由急變緩，水能資源由豐富變貧乏(由大變小)。河流落差大的河段便于人們建設(shè)水電站，利用其豐富的水能資源發(fā)電，支援工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和改善人民生活條件。

C組各小組代表發(fā)言后，補(bǔ)充小結(jié)：地勢對(duì)交通的影響有兩方面：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，有利于促進(jìn)沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的大開發(fā)。另一方面，階梯交界處的高大山脈也成為我國東西交通上的巨大障

礙。課堂小結(jié)：

通過以上學(xué)習(xí)，我們搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，大致呈階梯狀分布。我國的地勢自西向東分為三級(jí)階梯，這樣的地勢對(duì)我國的氣候、河流以及東西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大的影響。

布置作業(yè)：

1、課本67頁復(fù)習(xí)題2

2、填寫下表：

板書設(shè)計(jì)：

第三章 復(fù)雜多樣的自然環(huán)境

第一節(jié) 地勢和地形

第五篇：初中地理優(yōu)質(zhì)課《地勢和地形》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

初中地理優(yōu)質(zhì)課《地勢和地形》教學(xué)設(shè)

計(jì)和反思

教材分析

1．課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是“運(yùn)用中國地形圖說明中國地形、地勢的主要特征”；本節(jié)為第二課時(shí)，知識(shí)內(nèi)容分三部分：中國地形復(fù)雜多樣；主要山脈及其地理位置；我國多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。本節(jié)內(nèi)容緊承接前面對(duì)中國地勢的學(xué)習(xí)，與后面“四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵”共同組成對(duì)中國地形的學(xué)習(xí)。

2．本節(jié)核心內(nèi)容是主要山脈極其地理位置，學(xué)習(xí)本節(jié)，構(gòu)建骨架，才能較好的把握其他類型的地形分布，進(jìn)而形成中國整體地形分布特征。

學(xué)情分析

1．學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)是零碎、雜亂的，需要系統(tǒng)化。必須交給認(rèn)知方法和思維模式。

2．克服學(xué)生的惰性，學(xué)習(xí)過程中一定要讓學(xué)生動(dòng)起來，讓他們?cè)诘貓D找、填、畫。

3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方法總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解中國復(fù)雜多樣地形 2.讀圖熟悉我國主要山脈及其分布 3.理解復(fù)雜的地形對(duì)生產(chǎn)和生活的影響

4、培養(yǎng)在地圖上查找地理事物、描繪地理事物，繪制簡單分布圖的能力。

5、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)愛國情懷

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：主要山脈及其地理位置；我國多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：我國多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。