第一篇：中學(xué)八年級(jí)地理《地形和地勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

中學(xué)八年級(jí)地理《地形和地勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

㈠教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國(guó)不同走向的山脈，理解山脈在我國(guó)地形中所起的骨架作用，并通過(guò)地形圖了解我國(guó)復(fù)雜多樣的地形。

2、通過(guò)課堂活動(dòng)及學(xué)生的合作討論，培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取知識(shí)、觀察理解、動(dòng)手動(dòng)腦等分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）過(guò)程和方法

1、通過(guò)本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解知識(shí)的形成過(guò)程和知識(shí)間的相互聯(lián)系。

2、通過(guò)學(xué)生的合作討論和共同觀察探究得出正確結(jié)論的方法，使學(xué)生逐步形成交流和合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并充分認(rèn)知這種方式的優(yōu)點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)、生活中主動(dòng)應(yīng)用。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)知地理與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其更加熱愛(ài)地理知識(shí)。

2、發(fā)展學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)、勇于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神。

3、通過(guò)地形對(duì)人類的影響，使學(xué)生初步樹(shù)立因地制宜的觀念，同時(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、環(huán)境觀，并讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)情懷。㈡教學(xué)重點(diǎn)：

1、我國(guó)主要山脈走向及分布

2、不同種類地形對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響。㈢教學(xué)難點(diǎn)：我國(guó)主要山脈走向

㈣教學(xué)方法：讀圖分析法，交流合作、討論探究法 ㈤教學(xué)手段：活動(dòng)、多媒體輔助 ㈥教學(xué)過(guò)程

（一）引入：播放圖片及歌曲《彩色的中國(guó)》導(dǎo)入新課：輕輕打開(kāi)地圖冊(cè)，第一眼看到的是彩色的中國(guó)，在這彩色的中國(guó)中，我們可以看到平原，平原是我國(guó)的主要地形之一，我國(guó)的地形有何特點(diǎn)，這節(jié)課我們共同了解中國(guó)的地形特點(diǎn)。展示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生熟悉教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。

（二）新授

1、五種基本地形及特點(diǎn)：

在學(xué)生觀察分層設(shè)色地形圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察《中國(guó)地形圖》，自主提出問(wèn)題，中國(guó)主要有哪些地形類型？哪種地形分布最廣？

（我國(guó)地形主要包括：山地、高原、盆地、平原、丘陵。其中山地分布最廣）

我國(guó)主要有哪些山地，山地的分布又有何特征呢？過(guò)渡到：我國(guó)主要山脈

2、我國(guó)主要山脈的走向及分布

⑴多媒體出示山脈走向示意圖，結(jié)合課堂活動(dòng)1，指圖確定山脈走向，先從理論上幫助學(xué)生確定什么是南北、東西、東北-西南、西北-東南走向的山脈。而后教師結(jié)合掛圖，與學(xué)生共同指出每類走向山脈的一二代表，在此基礎(chǔ)上，小組間合作討論確定我國(guó)其他主要山脈的走向是怎樣的，比賽看誰(shuí)找得快，準(zhǔn)確率高，并推選出代表發(fā)言。

⑵在學(xué)生尋找，相互合作討論確定我國(guó)主要山脈的走向的基礎(chǔ)上，學(xué)生代表發(fā)言時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生所說(shuō)內(nèi)容指掛圖，幫助全體同學(xué)確認(rèn)。而后，對(duì)于此提出一系列的問(wèn)題，在難度上有一定的提高（諸如：東西走向的山脈中間的一列是？東北-西南走向的山脈屬于階梯分界線的是？等問(wèn)題），并采取小組競(jìng)賽的方式回答問(wèn)題或填充空白圖，幫助學(xué)生熟悉我國(guó)主要山脈的同時(shí)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

⑶在教師提問(wèn)的基礎(chǔ)上，同桌之間自設(shè)問(wèn)題，相互提問(wèn)，回答，進(jìn)一步熟悉我國(guó)山脈的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而后完成教材26頁(yè)活動(dòng)2，為后面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

⑷學(xué)生按照要求連完了各條山脈，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在每個(gè)格子里幾乎都有一個(gè)我們熟悉的地形區(qū)，也就是說(shuō)山脈是整個(gè)地形的界線和支撐，如果沒(méi)有了山脈也就無(wú)所謂地形區(qū)了，以此確定山脈是地形的骨架，并提及價(jià)值觀的教育，后完成課堂活動(dòng)3。

3、主要地形區(qū)及特點(diǎn)

在活動(dòng)3的基礎(chǔ)上，引入我國(guó)的主要地形區(qū)的教學(xué)。四大高原：教師指圖使學(xué)生確定高原的位置，而后學(xué)生結(jié)合多媒體展示的高原景觀圖和書上的內(nèi)容介紹、了解高原的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師填充一定的內(nèi)容，如黃土高原的水土流失、內(nèi)蒙古高原過(guò)度放牧等，依此幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的環(huán)境，初步樹(shù)立正確的環(huán)境觀，把退耕還林、退耕還牧、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)環(huán)境等深植于學(xué)生的思想中。三大平原、四大盆地、三大丘陵的教學(xué)方法與四大高原基本相同，只是補(bǔ)充的內(nèi)容減少，重位置和環(huán)境教育。在平原教學(xué)時(shí)提及我們卻用“占世界7%的耕地養(yǎng)活了世界上21%的人口，這是我們中國(guó)人給世界創(chuàng)造的奇跡！，而作為中國(guó)人的我們也應(yīng)該為這一成績(jī)的取得感到驕傲和自豪！”激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。

教師提問(wèn)：我國(guó)地形主要包括山地、高原、盆地、平原、丘陵，誰(shuí)能據(jù)此概括我國(guó)的地形有何特征呢？（地形復(fù)雜多樣）

4、展示我國(guó)主要地形分布比例圖，讓學(xué)生自主完成以下問(wèn)題：1.我國(guó)哪種地形比例最大，約占幾分之幾？其次呢？2.我國(guó)山地、高原、丘陵三種地形約占我國(guó)地形的幾分之幾？學(xué)生回答，教師介紹：我國(guó)山地、高原、丘陵三種地形約占我國(guó)地形三分之二，通常我們把山地、高原、和崎嶇的丘陵統(tǒng)稱為山區(qū)，因此我國(guó)地形的又一特征應(yīng)該是什么呢？（山區(qū)面積廣布）山區(qū)面積廣布，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何利弊？了解山區(qū)在開(kāi)發(fā)和利用中有利也有弊，認(rèn)知環(huán)境與人類的關(guān)系，并就此展開(kāi)討論，幫助學(xué)生初步樹(shù)立因地制宜的觀念，使人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展。

地形不僅影響著人們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不同地形區(qū)人們的風(fēng)俗習(xí)慣明顯不同。談?wù)勀闼私獾牡匦螌?duì)民俗的影響。

（三）課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的探討研究你有哪些收獲？還有那些疑問(wèn)？對(duì)你今后的學(xué)習(xí)有哪些啟示？

（四）鞏固練習(xí)：略

第二篇：八年級(jí)地理第一節(jié)地勢(shì)和地形知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

八年級(jí)地理第一節(jié)地勢(shì)和地形知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、地勢(shì)呈階梯狀分布

1、我國(guó)地勢(shì)的特征：西高東低，呈階梯狀分布

2、第一階梯與第二階梯的分界線：昆侖山脈--祁連山脈--橫斷山脈

第二階梯與第三階梯的分界線：大興安嶺--太行山脈--巫山--雪峰山

3、我國(guó)地形的特征：復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大

4、我國(guó)各類地形所占的比例：丘陵 百分之十

山地 百分之三十三

高原 百分之二十六

盆地 百分之十九

平原 百分之十二

5、第一階梯主要地形區(qū)有：青藏高原、柴達(dá)木盆地

第二階梯主要地形區(qū)有：內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、四川盆地

第三階梯主要地形區(qū)有：東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原、江南丘陵、山東丘陵、遼東丘陵

6、通常把山地和地表比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。我國(guó)山區(qū)面積約占陸地面積的百分之六十，多集中在西部，其中近一半是難以利用的沙漠、冰川、戈壁、、高寒荒漠等?？偟膩?lái)說(shuō)，山區(qū)有利于發(fā)展旅游業(yè)、采礦業(yè)及農(nóng)業(yè)多種經(jīng)營(yíng)等，部分水熱條件好的山間盆地和河谷平原，可以發(fā)展種植業(yè)。

7、山區(qū)常發(fā)生的地質(zhì)災(zāi)害有：崩塌、滑坡、泥石流 相信通過(guò)上面對(duì)八年級(jí)地理第一節(jié)地勢(shì)和地形知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的講解內(nèi)容，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，后面我們進(jìn)行更多的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容講解學(xué)習(xí)哦。歡迎閱讀!

第三篇：地勢(shì)和地形教學(xué)設(shè)計(jì)

“地勢(shì)和地形”第一課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】

地勢(shì)各級(jí)階梯的特征及其影響

【教學(xué)難點(diǎn)】

地勢(shì)三級(jí)階梯對(duì)我國(guó)的影響

【課前準(zhǔn)備】

制好《中國(guó)地勢(shì)地形》的課件;多媒體

教學(xué)方法:總結(jié)歸納 分析討論 講解

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課:

同學(xué)們都熟悉李白的兩句詩(shī)是:“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”,那么為什么會(huì)有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么學(xué)了這節(jié)課的知識(shí)我們就知道自己的答案對(duì)不對(duì)了。讓我們一起去了解中國(guó)地勢(shì)

講授新課:

一、地勢(shì)呈階梯狀分布

(一)地勢(shì)西高東低,大致呈現(xiàn)階梯狀分布

活動(dòng)1:閱讀地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖,明確不同顏色所代表的不同海拔高度。

活動(dòng)2:進(jìn)一步閱讀地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖,根據(jù)顏色的分布總結(jié)我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)。

學(xué)生:通過(guò)讀圖歸納，深顏色集中在西部地區(qū)——以山地、高原、盆地為主——“高”

淺顏色集中在東部地區(qū)——以平原和丘陵為主——“低”

地勢(shì)總的特征是西部高,東部低。

總結(jié):地勢(shì)西高東低,大致呈現(xiàn)階梯狀分布

活動(dòng)3:進(jìn)一步閱讀地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖,從西向東,根據(jù)海拔高度的變化,推測(cè)中國(guó)地勢(shì)分布的特征?請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的方法表示出來(lái)。

學(xué)生:很快找出從西向東海拔高度的變化狀況,并在老師的引導(dǎo)下,繪制出簡(jiǎn)單的幾何圖形表示地勢(shì)的變化特征并填表。

學(xué)生:繪圖歸納:中國(guó)地勢(shì)大致呈三級(jí)階梯狀分布。

教師:請(qǐng)同學(xué)們用教材的“我國(guó)東西向(北緯32o)地形剖面”來(lái)驗(yàn)證你的結(jié)論。

活動(dòng)4:讀教材的“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”、地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖,找出三級(jí)階梯的界線、每一階梯以什么地形為主?完成下表格。

海拔

主要地形類型

主要地形區(qū)

第一階梯

界 線:()山——()山——()山

第二階梯

界 線:()嶺——()山——()山——()山

第三階梯

東南丘陵(、、丘陵)

學(xué)生:在教材的“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”圖上填出三級(jí)階梯的界線名稱。并閱讀地形區(qū)景觀圖片,了解三級(jí)階梯內(nèi)部一些地形區(qū)的形象特點(diǎn)。

(二)地勢(shì)西高東低對(duì)我國(guó)的影響

活動(dòng)5:把全班同學(xué)分成4個(gè)大組,與同組的同伴討論:地勢(shì)西高東低對(duì)我國(guó)的影響。

學(xué)生:討論提綱，第一組:對(duì)照“中國(guó)地形圖”和“中國(guó)年降水量分布圖”,說(shuō)一說(shuō)我國(guó)大陸地勢(shì)分布對(duì)氣候可能產(chǎn)生什么樣的影響?

第二組:在“中國(guó)地形圖”上描出:長(zhǎng)江、黃河、淮河、珠江等主要河流,說(shuō)一說(shuō)我國(guó)大陸地勢(shì)的分布特征對(duì)河流流向可能產(chǎn)生什么樣的影響?古人是怎樣描述的?

第三組:在自制的透明小水槽中注入水,在水的流動(dòng)過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了嗎:水從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí),落差會(huì)有什么變化?利用中國(guó)地形與長(zhǎng)江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片說(shuō)明落差的利用價(jià)值。

第四組:對(duì)照“中國(guó)地形圖”和“中國(guó)交通圖”說(shuō)一說(shuō)我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來(lái)可能產(chǎn)生什么影響?

學(xué)生:各小組代表發(fā)言

第一組:地勢(shì)西高東低向海洋傾斜,有利于海上濕潤(rùn)氣流向我國(guó)內(nèi)陸推進(jìn),為我國(guó)廣大地區(qū)帶來(lái)較為豐沛的降水。

第二組:用實(shí)物投影展示描繪的結(jié)果:受地勢(shì)影響,我國(guó)大多數(shù)河流自西向東流入大海。古詩(shī)云“一江春水向東流”、“大江東去”,俗話說(shuō)“人往高處走,水往低處流”。

第三組:課件:水流在各階梯的過(guò)度地帶形成巨大落差。利用三級(jí)階梯圖與長(zhǎng)江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片,說(shuō)明階梯交界處蘊(yùn)藏著豐富的水能資源——可用來(lái)發(fā)電,同時(shí)注意當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)。

第四組:一方面,向東流淌的大河,溝通了我國(guó)東西交通,方便了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系;另一方面,階梯交界處的高大山脈成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。

【教學(xué)反思】

通過(guò)閱讀地形圖,繪制簡(jiǎn)單的幾何圖形,學(xué)生知道了我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀及各級(jí)階梯的特征并記住位于階梯分界線的山脈的名稱;并且鍛煉了自己動(dòng)手繪制簡(jiǎn)單圖形的能力,學(xué)生們體會(huì)到了學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣,而且對(duì)繪制地圖有了更多的認(rèn)識(shí),它并不是遙不可及的,我們平時(shí)若能夠運(yùn)用好地圖對(duì)我們的地理學(xué)習(xí)非常有利。通過(guò)小組討論的方法,使學(xué)生體會(huì)到了合作的樂(lè)趣,集體的力量是很大的,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。運(yùn)用地圖總結(jié)地勢(shì)對(duì)我國(guó)自然環(huán)境的影響,將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,非常容易理解,很好地達(dá)到了教學(xué)效果。

第四篇：初中地理優(yōu)質(zhì)課《地勢(shì)和地形》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

初中地理優(yōu)質(zhì)課《地勢(shì)和地形》教學(xué)設(shè)

計(jì)和反思

教材分析

1．課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是“運(yùn)用中國(guó)地形圖說(shuō)明中國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征”；本節(jié)為第二課時(shí)，知識(shí)內(nèi)容分三部分：中國(guó)地形復(fù)雜多樣；主要山脈及其地理位置；我國(guó)多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。本節(jié)內(nèi)容緊承接前面對(duì)中國(guó)地勢(shì)的學(xué)習(xí)，與后面“四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵”共同組成對(duì)中國(guó)地形的學(xué)習(xí)。

2．本節(jié)核心內(nèi)容是主要山脈極其地理位置，學(xué)習(xí)本節(jié)，構(gòu)建骨架，才能較好的把握其他類型的地形分布，進(jìn)而形成中國(guó)整體地形分布特征。

學(xué)情分析

1．學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)是零碎、雜亂的，需要系統(tǒng)化。必須交給認(rèn)知方法和思維模式。

2．克服學(xué)生的惰性，學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)诘貓D找、填、畫。

3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方法總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解中國(guó)復(fù)雜多樣地形 2.讀圖熟悉我國(guó)主要山脈及其分布 3.理解復(fù)雜的地形對(duì)生產(chǎn)和生活的影響

4、培養(yǎng)在地圖上查找地理事物、描繪地理事物，繪制簡(jiǎn)單分布圖的能力。

5、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：主要山脈及其地理位置；我國(guó)多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：我國(guó)多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。

第五篇：八年級(jí)地理 人教版 第二章第一節(jié) 地勢(shì)和地形 教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

第二章

自然環(huán)境

第一節(jié)

地勢(shì)和地形（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)是中國(guó)的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。中國(guó)的地形特征對(duì)于中國(guó)的氣候、河流以及中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。

這一節(jié)是從地勢(shì)特點(diǎn)和地形種類兩個(gè)方面來(lái)研究中國(guó)地形特征的。教材中的第一個(gè)小標(biāo)題“地勢(shì)呈階梯狀分布”是認(rèn)識(shí)地形特點(diǎn)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此我專門用一課時(shí)來(lái)講。

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能：

1．運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和剖面圖，歸納我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)及三大階梯的分布。

2．知道地勢(shì)特征對(duì)我國(guó)氣候、河流流向、水能資源、交通等方面的影響，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)我國(guó)地勢(shì)特征對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。過(guò)程和方法：

1、通過(guò)閱讀分層設(shè)色地形圖、剖面圖等圖像資料找出我國(guó)地勢(shì)的特征。

2、聯(lián)系生活實(shí)際歸納我國(guó)地勢(shì)對(duì)其他自然因素及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響。情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)詩(shī)歌、讀各種地圖等多種形式，體會(huì)地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和地理與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。組織學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)其他自然地理要素的影響，使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 我國(guó)地勢(shì)西高東低、呈階梯狀的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地勢(shì)對(duì)氣候、河流流向、能源、交通等的影響。教學(xué)方式

歸納總結(jié)、讀圖找規(guī)律、探究討論 教學(xué)工具

課件 教學(xué)過(guò)程

一、引入新課：

教師：誰(shuí)會(huì)背古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》？

學(xué)生：背“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸；少壯不努力，老大徒傷悲??”

教師：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸??”該詩(shī)句描述了什么樣的一種現(xiàn)象？為何會(huì)有這樣的描述呢？

二、研討新課：

教師：上述詩(shī)歌其實(shí)反映出我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)。

1、看我國(guó)地形圖引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)。

2、猜一猜。下面兩幅剖面圖哪個(gè)更能準(zhǔn)確反映我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)呢？說(shuō)明判斷理由。

圖A

圖B（1）通過(guò)分析我國(guó)北緯32度和36度的地形剖面圖總結(jié)出地勢(shì)呈階梯狀分布的特點(diǎn)。

學(xué)生分組活動(dòng)：讀圖2.2說(shuō)出三大階梯的劃分界線，各個(gè)階梯的狀況。

教師：指導(dǎo)學(xué)生完成書中21頁(yè)學(xué)習(xí)行動(dòng)1，歸納我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)三級(jí)階梯的界線名稱。

學(xué)生：獨(dú)立完成活動(dòng)1。(2)、我是小小大畫家。讓學(xué)生畫出我國(guó)階梯示意圖。

（3）、用具體數(shù)據(jù)進(jìn)一步說(shuō)明我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)。學(xué)生：讀圖回答：

青藏高原：4 000米，屬于第一階梯；

塔里木盆地、內(nèi)蒙古高原等：1 000—2 000米，屬于第二階梯；

東北平原、東南丘陵等：500米以下，屬于第三階梯。（4）、教師：指導(dǎo)學(xué)生分組完成書中22頁(yè)學(xué)習(xí)行動(dòng)2—4，認(rèn)識(shí)我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流流向、能源、交通等的影響。

學(xué)生：分組討論后，回答問(wèn)題。

活動(dòng)2：我國(guó)地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上濕潤(rùn)氣流向我國(guó)內(nèi)陸推進(jìn)，為我國(guó)大部分地區(qū)帶來(lái)較為豐沛的江水，有利于我國(guó)東部廣大地區(qū)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。東部地區(qū)氣候宜人。

俗話說(shuō)，“人往高處走，水往低處流”。西高東低的地勢(shì)，是我國(guó)大江大河自西向東奔流入海。所以“一江春水向東流”“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。

讓學(xué)生說(shuō)出更多有關(guān)的詩(shī)歌、歌曲。

活動(dòng)3：階梯交界處，河流落差大，水能豐富，人們建設(shè)水電站。如一、二階梯交界處的二灘水電站，二、三階梯交界處的三峽、葛洲壩水電站等。

活動(dòng)4：優(yōu)勢(shì)：向東流淌的大河溝通了我國(guó)東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。

劣勢(shì)：階梯交界處的高大山脈成為東西交通的巨大障礙。思維拓展：

如果我國(guó)地勢(shì)西低東高，會(huì)對(duì)我國(guó)的氣候、河流、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又有什么影響？就此設(shè)想寫一段文字或制作一副的中國(guó)地形圖。課堂小結(jié)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們明白了我國(guó)地勢(shì)的基本特征是西高東低，分為三級(jí)階梯。這樣的地勢(shì)對(duì)我國(guó)的氣候、河流走向、水能資源、交通等有巨大的影響。培養(yǎng)了學(xué)生評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)

地勢(shì)

呈階梯狀分布

特點(diǎn)：

1、西高東低

2、呈階梯狀分布

特點(diǎn)、作用：

1、對(duì)河流的作用、對(duì)氣候的影響

3、對(duì)交通的影響