第一篇：高校圖書館與本科教學工作水平評估

高校圖書館與本科教學工作水平評估

李勤合摘要：本科教學水平評估是一個系統(tǒng)評估，并非僅面向教學單位，各單位在評估中應該互相支持。本文論述了高校圖書館在本科教學水平評估中的作用，著重討論了圖書館作為“學校的文獻信息中心”對其他單位可以發(fā)揮的支持作用。同時對圖書館如何處理高校圖書館評估和本科教學工作水平評估提出了個人看法：充分利用教學評估的權威性，統(tǒng)籌協(xié)調兩個評估，使其互為所用，互相支持，避免重復勞動和重復建設。

關鍵詞：高校圖書館 教學評估 本科教學 圖書館評估

為了深入貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，落實科學發(fā)展觀，推進高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，提高本科教學質量，國家建立了五年一輪的普通高等學校本科教學工作水平評估制度。通過“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”，各高校可以進一步明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設，強化教學管理，深化教學改革，全面提高教學質量和辦學效益。本科教學工作水平評估名義上是對教學工作的評估，但它涵蓋的內容是全面的，對高校工作有全面的推動作用。高校圖書館作為本科教學工作水平評估體系中一個重要的考察點，深刻地感受到了迎接水平評估對圖書館建設的促進作用，許多高校圖書館因此發(fā)生了跨越式的變化。筆者下面結合自己的工作實踐談談圖書館與本科教學工作水平評估的關系。

圖書館如何迎接對自身的評估

《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》（以下簡稱《方案》）對圖書館提出了很高的要求，即：“管理手段先進，圖書館使用效果好。”其基本要求則是生均圖書和生均年進書量（冊）達到教育部制定的普通高等學?；巨k學條件指標合格標準。

這個要求體現(xiàn)了圖書館“讀者第一”的服務宗旨和“藏以致用”的辦館理念。生均圖書和生均年進書量（冊）達到教育部制定的基本辦學條件合格標準是對文獻資源建設的要求。文獻資源是圖書館服務的基礎，沒有一定質量的文獻資源，圖書館服務就無從談起。先進的管理手段是圖書館提供高質量服務的保證，它應包括先進的管理體制（軟件）和先進的管理設備（硬件）；圖書館使用效果好是圖書館工作的落腳點和服務目標，也是圖書館貫徹“讀者第一”思想的具體體現(xiàn)。

圖書館要真正體現(xiàn)評估思想，做好迎評工作，可以從以下兩個方面來抓：

第一是嚴格對照評估指標體系和等級標準，把各項工作做實。

本科教學工作水平評估是嚴格按照教育部下發(fā)的《方案》進行的?！斗桨浮分袑Ω黜椩u估指標進行了詳細的說明，這些指標構成了一個科學的體系。要做好迎評工作，必須嚴格對照評估指標進行各項工作，把各項工作做實。

這里又包括三點，一是必須忠實地按照評估指標來做，另搞一套不行。教育部下發(fā)的評估指標體系只細分到二級指標和主要觀測點，在實際工作中還需要進行分解，以便于操作。分解的忠實與否，科學與否，全面與否，是否具有操作性都是在分解指標時要注意的問題，尤其是要忠實《方案》的精神，不能扭曲。

二是創(chuàng)造性地按照評估指標來做，真正實現(xiàn)以評促建。教育部的《方案》里既有明確的數(shù)的指標，也有許多用抽象詞匯概括的指標。這些指標，毋寧說是目標更實際。創(chuàng)造性地理解這個目標，提出完成目標的措施，這個過程就是分解指標的過程，也就是“以評促改，以評促建，以評促管”的過程。突出創(chuàng)造性是因為達成目標的措施有很多，并沒有固定的模式，只有這樣每所學校才會有每所學校的特色，也才是真正的以評促建。

三是要把工作必須做實，不能來虛的，是做工作，不是做材料。

第二是要把做實的各項工作宜評估化。

做實的各項工作如何便于評估專家進行評估，也是迎評應注意的問題。解決這個問題，要靠大家把各項工作資料化，資料系統(tǒng)化。資料可以是多種多樣的：文字、圖片、聲音、聲像等，把這些龐然紛雜的資料整理成有體系的系統(tǒng)，使各項工作便于專家評估，就是工作宜評估化。

這看起來是虛的，實際上是考察領導對評估工作有沒有全局觀，有沒有整體地把握評估，真正領會評估實質，考察的是領導的分析能力，概括能力，總結能力。這個工作做的好，說明整個迎評工作就不是盲目地在進行。

工作指標化，內容成果化，成果資料化，資料系統(tǒng)化。只要對照指標一絲不茍地做，就一定能夠順利地完成迎評任務。

圖書館在評估中還可以做其他工作

指標體系里對直接涉及到圖書館評估的內容，都做了明確說明。另外，評估指標中還有一些觀測點雖然不是針對圖書館的，但圖書館仍可以在其中發(fā)揮作用。圖書館作為“學校的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化和社會信息化的重要基地”，可以在評估中發(fā)揮更大的作用。這些工作主要包括：

一、圖書館可以為學校專業(yè)建設、課程建設提供支持。

專業(yè)建設和課程建設是評估指標體系中的兩個重要考察點。我校的新辦專業(yè)較多，許多課程建設時間也不長，如何為這些專業(yè)和課程提供更優(yōu)秀的文獻資源保障是高校圖書館在文獻資源建設時考慮的重點。圖書館在文獻資源建設時應及時與院系溝通，針對新辦專業(yè)和重點課程及時調整文獻建設方案。在數(shù)據(jù)庫購買、網絡導航、特色（專題）數(shù)據(jù)庫建設等方面予以傾斜，支持新辦專業(yè)的發(fā)展。

二、圖書館可與院系合作，把圖書館建設成為院系實踐教學基地。

對實踐教學的考察也是評估指標中的一個重要內容。《九江學院實習教學管理辦法》第五章《實習基地的遴選》中明確規(guī)定：“選擇實習地點以能基本滿足教學要求和就近、就地為原則?！薄坝袟l件的專業(yè)，可根據(jù)專業(yè)特點建立校內實習基地?！爆F(xiàn)代圖書館工作具有綜合性，特別是隨著圖書館現(xiàn)代化、網絡化、數(shù)字化、自動化水平的提高，使圖書館成為許多院系專業(yè)學生實習的好地方。以信息科學與技術學院為例，其信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)和計算機與信息管理、信息管理與信息系統(tǒng)、web應用程序設計、數(shù)據(jù)庫管理等?？茖I(yè)都可在圖書館找到實習課題，比如圖書館管理系統(tǒng)的優(yōu)化和改進、讀者數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和管理、圖書數(shù)據(jù)的挖掘、特色專題數(shù)據(jù)庫的開發(fā)、網頁制作等等。

三、圖書館是學風建設的重要力量。

學風包括教師的治學作風和學生的學習目的、學習態(tài)度、學習紀律等方面的學習作風。學校會通過思想建設、組織建設、制度建設和環(huán)境建設等逐步形成良好的傳統(tǒng)。圖書館作為重要的素質教育基地，是塑造良好學風的的重要機構。圖書館可以通過購進高質量的學習書籍和網絡資源，加強文獻資源建設，使學生有學習的內容；通過建造寬敞、整潔的館舍，使學生有學習的舒適條件；通過懸掛名人畫像、名言警句等，濃厚圖書館文化氛圍，使學生有學習的進取心；通過學生

集體閱覽自習，使學生之間互相帶動，互相激勵，有學習的氛圍；通過舉辦講座、讀書活動，引導學生，開闊視野，使學生有學習的方向。

四、圖書館應該在畢業(yè)論文和畢業(yè)設計教學中充分發(fā)揮作用。

圖書館作為國家教育部規(guī)定的高校文獻信息中心，從事信息素質教育的教學機構，“開展信息素質教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”是其重要任務之一，應對畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文和畢業(yè)設計進行文獻資料收集、處理、運用方面的指導。圖書館除在文獻信息檢索課程中講授有關內容外，還可通過講座、網絡課堂、在線答疑、個別輔導等方式對畢業(yè)論文和畢業(yè)設計中遇到的文獻問題進行輔導，給予幫助。

五、圖書館應為學校爭取更多更高的社會聲譽。

在一座城市，公共圖書館必定是該城市的形象文化工程，在一所高校，圖書館也必定是這所高校的形象窗口。師資、實驗室、圖書館是高校的三大支柱。由于學校的重視，我校圖書館近年來發(fā)展很快，館舍面積和數(shù)字化、網絡化、自動化建設水平后來居上，躋身于全省前列，許多來校考察的領導和專家都對我校圖書館的辦館水平給予了肯定，這為我校爭得了榮譽。2004年5月29日全國人大副委員長李鐵映和9月24日中國工程院院士、著名科學家袁隆平來我校參觀考察時，圖書館給他們留下了深刻印象。今天，圖書館更應該在各方面爭取更好的成績，為學校爭取更多的榮譽，從而為學校發(fā)展增添動力。

圖書館不應該只滿足于做好“自身”的事，“本職”的事，而應該充分發(fā)揮潛能，尤其是作為學校文獻信息中心的潛能，為學校評估建設多做貢獻。

高校圖書館評估與本科教學水平評估

除了本科教學工作水平評估要對圖書館工作進行評估外，教育部還有專門針對高校圖書館的評估，即“普通高校圖書館評估”。那么如何認識和處理二者的關系呢？

首先，應該認識到二者都是高等學校評估的重要組成部分，都是依法行政。

對高校進行評估，是《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定的內容，是依法行政?！督逃ā返诙臈l：“國家實行教育督導制度和學校及其他教育機構教育評估制度?！薄陡叩冉逃ā返谒氖臈l：“高等學校的辦學水平、教育質量接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評估。”本科教學水平評估是高等學校評估的重要組成部分，普通高等學校圖書館評估也是高等學校評估的重要組成部分。對于此，高校圖書館界認識尚不清晰。

現(xiàn)在，人們講本科教學水平評估，把依據(jù)找到了《高等教育法》那里，而在圖書館評估時，找依據(jù)時只找到了《普通高等學校圖書館規(guī)程》。因為《普通高等學校圖書館規(guī)程》第三十九條規(guī)定：“各級教育行政部門應對各高等學校執(zhí)行本規(guī)程的情況進行檢查和評估?！钡@還不夠，實際上，《教育法》和《高等教育法》才是高校圖書館進行評估的根本依據(jù)?！陡叩冉逃ā返谒氖臈l所講的是針對高等學校的“辦學水平、教育質量”的評估，這“辦學水平、教育質量”是站在高校全局工作的角度講的，不僅包括本科教學工作，也包括高校圖書館工作在內的高校其他工作。所以，高校圖書館評估與本科教學水平評估二者都是高校評估的組成部分。

高校圖書館評估與本科教學水平評估名義上是對圖書館和教學的評估，本質都是對高校的評估?！镀胀ǜ叩葘W校圖書館規(guī)程》說的很清楚，是對“各高等學校執(zhí)行本規(guī)程的情況進行檢查和評估”。高校圖書館評估與本科教學水平評估都是系統(tǒng)工程，側重點雖然不一樣，但都是對學校工作的評估。也因此，兩個評估指標體系中都涉及到學校各個單位，而不是一個單位。

也正是因為這樣，所以高校圖書館評估與本科教學水平評估在實際工作中是不矛盾的，他們都統(tǒng)一于“高校評估”這一點，統(tǒng)一于學校工作的全局，因而在實際工作中也應該是互相促進的。

第二，從現(xiàn)實來看，高校圖書館評估與本科教學水平評估的實施辦法有所差別，因而權威性

也有所不同。

本科教學工作是高校的核心工作，其評估由教育部直接組織專家實施，而圖書館評估雖然很早就開始了，卻是由教育部委托省級教育行政部門組織專家實施，教育部只組織專家組進行檢查指導。另外，本科教學水平評估的結果對高校影響也大于圖書館評估，教學水平評估不合格的學校將停止招生。可以說，教學水平評估的結果直接影響到一所高校的生死存亡，圖書館的評估結果雖然對高校的發(fā)展也有影響，但遠低于教學水平評估。以上這些因素直接影響到兩者的權威，本科教學水平評估的權威明顯高于圖書館評估。

第三，高校圖書館迎接本科教學評估應該吸取圖書館評估工作中有益的啟示，使兩個評估工作之間互相合作，互相促進。

1987年教育部頒布的《普通高等學校圖書館規(guī)程》已經明確規(guī)定要進行高校圖書館評估。這之后，高校圖書館評估就開始了。圖書館可以根據(jù)積累的圖書館評估經驗，借鑒高校圖書館評估指標體系，來豐富本科教學水平評估中有關圖書館的內容。

圖書館應充分利用本科教學水平評估權威性，爭取學校對圖書館的更大支持，促進圖書館的各項建設，尤其是在文獻經費、館舍建設、人才配置等傳統(tǒng)弱項方面取得突破，真正達到“以評促改，以評促建，以評促管”的效果。

圖書館應該統(tǒng)籌協(xié)調本科教學水平評估和圖書館評估，使兩個評估工作能統(tǒng)一起來，互為所用，互相支持，避免重復勞動和重復建設。

第二篇：圖書館本科教學工作水平評估知識問答

圖書館本科教學工作水平評估知識問答

1、什么是本科教學工作水平評估？

答：本科教學工作水平評估，是教育部依據(jù)《中華人民共和國高等教育法》，為進一步加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理與指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育方針，按照教育規(guī)律進一步明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革、全面提高我國高等學校本科教學水平、教學質量和辦學效益而采取的一項重要舉措。

2、本科教學工作水平評估有什么意義？

答：①本科教學工作是學校工作的重心，教學質量直接影響到人才培養(yǎng)的質量，評估將促使師生把主要精力集中到教學工作中來，以確保教學質量的不斷提高。②能夠促使學校進一步明確辦學指導思想，理清辦學思路，提高學校的整體辦學水平。③對學校的改革和發(fā)展，特別是深化教育教學改革有巨大的推動作用。評估的關鍵在于建設。通過教學工作水平評估，促使政府加大對高等學校的投入和高校本身對本科教學的投入，改善辦學條件，加快教學基本建設，深化教育教學改革，推動學校更快發(fā)展。

3、本科教學工作評估的目的是什么？

答：目的是進一步加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理與指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育方針，按照教育規(guī)律進一步明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革、全面提高教學質量和辦學效益。

4、本科教學工作水平評估的原則是什么？

答：以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。

5、進行本科教學工作水平評估的依據(jù)是什么？ 依據(jù)是《中華人民共和國高等教育法》，其第44條規(guī)定“高等學校的辦學水平、教育質量，接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評估”。

6、評估工作的三個“符合度”的內容是什么？

答：評估的實質是檢驗學校的三個“符合度”，即： ①學校的定位和人才培養(yǎng)目標與社會要求、學生全面發(fā)展以及學校實際情況是否相符合； ②學校的實際教學工作狀態(tài)與確定的目標是否相符合； ③學校所培養(yǎng)人才的質量與學校的定位和目標是否相符合。

7、本科教學工作水平評估分幾個階段？

答：本科教學工作水平評估分三個階段進行： ①自評階段，這是整個評估工作的基礎。②評估專家委員會（專家組）進?？疾祀A段，主要是對學校的自評工作和學校的教學工作進行全面的檢查和評估。③整改階段，這是鞏固評建成果的重要階段。

8、本科教學工作水平評估指標體系評估項目有多少？

答：教育部頒發(fā)的《評估指標體系》包括7項一級指標和1項特色項目，19項二級指標，44個觀測點（也可叫三級指標）。

9、如何理解辦學指導思想的內涵？

答：正確確定學校辦學指導思想，對學校的建設及發(fā)展具有特別重要的意義。辦學指導思想不是抽象的，是學校在長期辦學過程中形成的，具體體現(xiàn)在學校的每一項工作中?？疾煲粋€學校的辦學指導思想，不僅要看辦學指導思想中的兩個二級指標，即學校定位和辦學思路，還要看指標體系的其它指標，如師資、資源的配置、專業(yè)的設置、專業(yè)培養(yǎng)計劃等，這些都跟學校的辦學指導思想有關。

10、什么是教學工作的核心資源？

答：師資是教學工作的核心資源。在教學工作中，教師是主導，是關鍵。師資隊伍對提高教學質量和學校將來的發(fā)展起著重要作用。一所優(yōu)秀的高等學校一定有一支高質量的師資隊伍。

11、教學條件主要包括哪些方面？ 答：主要包括教學基本設施和教學經費。

12、教學基本設施主要包括哪些方面？

答：各類教室（普通教室、語音教室、計算機教室、多功能教室、多媒體教室）、教學儀器設備、實習場所（實驗室、實習基地）、圖書館及其管理手段和年圖書文獻資料購置費、計算機網絡利用、運動場面積和體育設施等。

13、教學基本設施中涉及圖書館的幾項計算要求？生均圖書=圖書總數(shù)/折合在校生數(shù)；生均年進書量＝當年新增圖書量/折合在校生數(shù)。生均圖書和生均年進書量（冊）包括校圖書館和院系資料室的圖書，電子類圖書、附屬醫(yī)院臨床教學人員已在相關指標的定量中予以考慮，測算時均不包括在內。

14、何謂“教書育人”？

答：“教書育人”是指教師關心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

15、“嚴謹治學，從嚴執(zhí)教”的內涵是什么？

答：學校領導和教師集體具有現(xiàn)代教育思想、科學的培養(yǎng)方案和教學內容、先進的教學方法、嚴格的考核制度、規(guī)范的教學管理、全身心投入的教學態(tài)度。

16、評估專家組由哪些人組成？

答：專家組一般由教育專家、學科專家和評估專家7—13人組成，設秘書1—2人。組長及成員由教育部聘任。

17、本次評估的具體實施方案是什么？

答：水平評估工作在教育部統(tǒng)一領導下，高等教育司負責，評估處協(xié)調，專家委員會實施。

18、教育部評估專家組進校后通過哪些環(huán)節(jié)開展評估工作？

答：①聽取匯報； ②查閱材料； ③重點抽查； ④評議反饋；

19、本科教學工作水平評估結論及其標準是什么？

答：評估結論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4種。其標準如下： 優(yōu)秀：A≥15，C≤3（其中重要項目A≥9，C≤1），D=0，特色鮮明。良好：A+B≥15(其中重要項目A+B≥9，D=0)，D≤1；有特色項目。合格：D≤3（其中重要項目D≤1）。

評估方案二級指標共19項，其中重要指標11項（即辦學思路、師資隊伍數(shù)量與結構、教學基本設施、教學經費、專業(yè)、課程、實踐教學、質量控制、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設計、思想道德修養(yǎng)），一般指標7項。二級指標的評估等級分為A、B、C、D四級，評估標準給出A、C兩級，介于A、C級之間的為B級，低于C級的為D級。

20、評估結論的有效期多長？

答：評估結論實行有效期制，暫定為5年。在有效期內，如發(fā)現(xiàn)有評估依據(jù)嚴重失實或教學方面發(fā)生重大事故等嚴重問題，要通過一定程序取消對被評學校原有的評估結論。

21、圖書館辦館目標是什么？

答：堅持“以人為本、讀者至上”的服務理念，創(chuàng)建和諧學習環(huán)境，努力把我館建成學生的第二課堂，建成學校的文獻信息中心，建成服務主導型數(shù)字圖書館。

22、圖書館服務理念是什么？

答：圖書館服務理念是：以人為本、讀者至上

23、圖書館信息服務內容是什么？

答：推薦新書、文獻傳遞、館際互借、參考咨詢、定題服務、課題檢索、科技查新、用戶培訓。

24、目前圖書館機構是怎樣設置的？

答：目前圖書館機構設置為七部一室：采訪部、分編部、期刊部、流通部、閱覽部、參考咨詢部、技術服務部、行政辦公室。

25、圖書館服務機制是什么？

答：圖書館實行“首問責任制”，即最先接受讀者咨詢的館員負責解答讀者提出的相關問題，直到讀者滿意為止。

26、圖書館為了規(guī)范服務標準提高服務質量，制定了哪些規(guī)章制度？

答：《圖書館規(guī)章制度匯編》《圖書館崗位考核檢查辦法》《圖書館文明行為規(guī)范》

27、圖書館開展“優(yōu)質文明服務月”活動的主題是什么？

答：文明閱讀、文明服務、創(chuàng)建和諧圖書館；熱情服務，做文明館員；崇尚知識，做文明讀者。

28、“優(yōu)質文明服務月”活動中提出的“六個一服務”指的是什么？ 答：微笑多一點，嘴巴甜一點，說話輕一點，做事細一點，行動快一點，效率高一點。

29、圖書館是什么時間建館的？ 答：1958年建館；2003-11新館投入使用 30、圖書館館舍面積是多少？

答：圖書館總面積為30700平方米，其中，新館面積為28600平方米，老館面積為1000平方米，各院資料室1100平方米。

31、圖書館閱覽座位有多少？

答：圖書館總共閱覽座位3544個，其中，新館閱覽座位3348個，各院資料室196個。

32、館藏文獻總數(shù)是多少？

答：圖書館館藏文獻總量244.59萬冊，其中，印刷型圖書截至2007年5月15日是164.59萬冊，電子圖書80余萬種；中外文期刊、報紙4369種，電子數(shù)據(jù)庫29個，光盤資料3087盤。

33、圖書館有幾個二級資料室？ 它們的面積是多少？ 藏書是多少？

答：現(xiàn)有資料室10個，總面積約1100平方米，閱覽座位196個，藏書19.5萬冊。

34、圖書館自動化狀況如何？答：1997年圖書館引進了北京大學最新開發(fā)研制的“新一代圖書館信息系統(tǒng)”（NLIS）管理軟件，2004年學校投資購置了一套容量35T的海量存儲系統(tǒng)，相繼又購置了網絡參考咨詢系統(tǒng)、數(shù)字資源加工系統(tǒng)、碩博論文提交系統(tǒng)。

圖書館現(xiàn)在擁有微機531臺，其中網絡交換機34臺，服務器3臺，智能光盤塔1個，聯(lián)想P4電腦486臺，組建了一個2400平方米、閱覽座位400個的電子閱覽室和1個40人座位的讀者培訓室。

35、圖書館連續(xù)三年的購書經費是多少？答： 2005年購書經費500萬元；2006年購書經費810萬元；2007年購書經費600萬元。

36、圖書館連續(xù)三年的年進書量是多少？答：2004年-2005年進書量9.78萬冊；2005年-2006年進書量10.17萬冊；2006年-2007年進書量12.88萬冊。

37、圖書館年購進印刷型圖書生均冊數(shù)是多少？答：2004-2005學年，生均年購進圖書4.71冊；2005-2006學年生均年購進圖書4.46冊；2006-2007學年生均年購進圖書5.53冊（截至到2007年5月15日）。

38、圖書館現(xiàn)在生均紙質圖書冊數(shù)是多少？答：截至2007年5月15日生均圖書冊數(shù)70.65冊。

39、圖書館人員狀況怎樣？答：圖書館有職工106人，其中，正高級5人，副高級20人，中級職稱45人；具有本科以上學歷64人，其中研究生12人。

40、圖書館科研狀況如何？答：我館始終堅持走“以科研促服務”的管理之路，重視科研工作，目前已成功舉辦了19屆學術研討會，近三年來在公開刊物上發(fā)表學術論文400余篇，其中核心以上150余篇，申請到校級課題10項，省級課題1項。

41、圖書館周開放時間是多少？答：按照《高等學校圖書館規(guī)程》要求，書刊服務時間應達到周開放時間70小時以上，我們圖書館閱覽室周開放時間均已超過70小時，其中，現(xiàn)刊閱覽室、過刊閱覽室、樣本閱覽室、電子閱覽室等周開放時間98小時。

42、圖書館每年接待讀者數(shù)量是多少？答：2005-2006學年日接待讀者8400余人，年接待讀者294萬人次。

43、圖書館生均借閱圖書冊數(shù)是多少？答：2005-2006學年，生均借閱圖書冊數(shù)為每人21.68冊。

第三篇：“本科教學工作水平評估”對圖書館建設的作用

摘要：文章論述了高?！霸u估”工作對圖書館的建設與發(fā)展所起的推動作用，并采取管中窺豹的方法，以綿陽師范學院圖書館經歷了 “評估”后的發(fā)展變化為實例，從思想意識領域、文獻資源建設、人才隊伍建設、科學研究等幾方面，進行了詳細的說明與論證。

關鍵詞：教學 評估 圖書館 建設

教育部“本科教學工作水平評估”（以下簡稱“評估”）工作自2003年開始以來，一直是在各種爭議中進行。關于它的“利”與“弊”，一直是教育界乃至社會各界爭議的焦點。然而，當?shù)谝慌霸u估”工作自2007年結束以來，關于“評估”的話題似乎漸漸的淡出了人們的視線。對此，這里，謹以我校圖書館在“迎評”期間的發(fā)展變化為例，來分析論證“評估”對圖書館建設發(fā)展所起到的推動作用，以期對評估后圖書館的建設工作有所裨益。

一.在思想意識領域中的建設作用。

“評估”對于任何高校來說，都是一件大事，評估結果的好與壞，將直接影響到學校的生存與發(fā)展，因此被評估單位自上而下都無不重視此項工作。圖書館是高校的三大支柱之一，且在“評估”中占有相應的分值，所以，人們深知圖書館工作在評估中的重要性，各高校及圖書館本身對此也非常重視，想方設法來滿足“評估”指標中對圖書館的要求。常言說“思想對了頭，一步一層樓”，思想決定態(tài)度，態(tài)度決定行動。無數(shù)事實證明，只要思想得到了提高，得到了統(tǒng)一，得到了轉變，實際工作績效就會得到較大的提高。以我館為例，“迎評”開始，館領導即帶領大家認真學習《普通高等學校圖書館規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）和《普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)》（以下簡稱《方案》）中有關圖書館的各項指標以及學校有關“迎評”精神與要求。大家上下一心，進一步明確了《規(guī)程》中對高校圖書館的“學校的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化和社會信息化的重要基地。”的定位，加深了對圖書館在大學本科教學和科研中具有不可替代的作用這一重要觀念的認識。

通過努力，我館全體員工提高了思想認識，轉變了觀念，使原來較為松散的人心得到了凝聚，原來較為模糊的認識得到明確高，大家在館領導班子帶領下，遵循學?！耙詫W生為中心, 教師為主體, 干部當好后勤兵和服務員, 全心全意為學校謀發(fā)展，為經濟社會發(fā)展做貢獻”的辦學理念，堅持“教學立校、科研強校、特色名?！钡霓k學思路，不斷探索和創(chuàng)新，確立了“讀者第一，用心服務”的辦館理念，并闡釋為：“讀者第一”，就是把讀者看成是我們圖書館一切工作的出發(fā)點和歸宿，是圖書館生存和發(fā)展的基礎?！白畲笙薅鹊貪M足讀者的文獻信息需求”是“讀者第一” 觀念的實質和核心。“用心服務”，則是在對讀者服務中，做到“誠心、熱心、耐心、細心、責任心”。最終達到：“意識上尊重讀者，情感上貼近讀者，行動上深入讀者，工作上為了讀者，目標上滿足讀者”。我館員工的思想建設大大向前邁進一步。

二.館藏文獻資源建設作用

由于近年來高校不斷擴大規(guī)模和調整專業(yè)以及教學改革，對于圖書館而言，這就需要擁有豐富的館藏資源,這也是圖書館能否在學校的教學科研活動中發(fā)揮作用的關鍵，因此館藏資源是評估圖書館工作的首要指標和觀測點。由此，在評建工作中，各校圖書館館藏資源建設得到了高度重視，學校加大了文獻資源建設的投入，有的學校甚至呈成倍地增長，以增加在文獻資源的數(shù)量、調整館藏文獻資源結構，較高程度促進了文獻資源建設的科學化；同時加大了高校圖書館對電子資源建設力度，使整體的館藏資源建設更均衡，更全面。

以我館為例，為了達到評估標準，我館在館藏資源建設上加大力度，自2004年至2007年期間，學校高度重視圖書館的建設和發(fā)展，不僅加大資金投入，不斷改善辦館條件，而且逐年增加文獻資源購置費，幾年共投入文獻購置費1036萬元。

除學校加大資金投入外,圖書館本身為了達到“評估”的要求，也對館藏結構進行了調整，其做法是：根據(jù)學校學科專業(yè)設置的具體情況，確立了“加強基礎學科、保證重點學科、兼顧一般學科”的文獻資源建設原則：即優(yōu)先保證基礎學科，以教學參考資料為主；對于重點學科及重點專業(yè)實行特殊辦法；對新設專業(yè)文獻的購置適當傾斜，突出“新”字。以合理的館藏文獻資源結構來為學校教學和科研提供強有力的支撐。

（一）紙質文獻建設

以省特色專業(yè)、校級重點學科和專業(yè)為重點，同時兼顧新辦專業(yè)，注重整體結構優(yōu)化。通過購置、自建、共建、館際互借等方式，提高圖書館文獻資源保障率。

通過網上推薦、書目推薦、組織教師現(xiàn)場采購等，廣泛邀請師生讀者參與紙質文獻建設工作。

（二）電子型文獻建設

通過單獨購置、聯(lián)合采購等方式，我館擁有“ebsco外文期刊全文數(shù)據(jù)庫”、“ cnki中國期刊全文數(shù)據(jù)庫”、“萬方數(shù)據(jù)”、“維普中文科技期刊全文數(shù)據(jù)”、“人大報刊復印資料全文及索引總匯”、“國務院發(fā)展研究中心信息網”、“ calis西文期刊目次數(shù)據(jù)庫”、“超星數(shù)字圖書館”、“書生之家數(shù)字圖書館”等中外文文獻信息數(shù)據(jù)庫。從而讓圖書館進入教師家庭、學生宿舍。

（三）自建特色數(shù)據(jù)庫

1.服務教學特色數(shù)據(jù)庫

針對學校教學和科研的實際，我館自建了“精品課程網絡學術資源導航數(shù)據(jù)庫”、“教學參考書數(shù)字圖書館”

2.服務地方文化建設與研究特色數(shù)據(jù)庫

我校地處綿陽，綿陽有著悠久的歷史，豐富的特色文化資源，為此，我館為了更好為地方文化建設與研究服務，自建了地方特色的數(shù)據(jù)庫：“李白文化數(shù)據(jù)庫”、“大禹文化數(shù)據(jù)庫”、“文昌文化數(shù)據(jù)庫”等特色數(shù)據(jù)庫。這三個數(shù)據(jù)庫主要收集了李白、大禹、文昌帝君的生平事跡及有關研究論著和音像資料。

通過以上努力，很大程度上豐富了我館的館藏資源，2007年館藏文獻資源總量達到153.04萬冊(件)，其中紙質圖書有100.5萬冊（含各院系資料室圖書），電子圖書52.48萬種（冊），生均文獻107.91冊。對圖書館建設起到了積極的推動作用，為服務學校教學科研工作提供了有力的保障。

三.圖書館人才隊伍建設作用

“高等學校圖書館是學校的文獻情報中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構，圖書館工作是學校教學和科學研究工作的重要組成部分?！?教育部《規(guī)程》)高校圖書館集中、外文化結晶之大成，有著豐富的文化資源。在高校圖書館的工作職責中，除了貫徹執(zhí)行教育部頒發(fā)的《規(guī)程》外，還必須承擔：負責采集各種類型的文獻資料，進行科學的加工、整序和管理，為學校的教學、科研和學科建設提供切實有效的文獻信息保障；做好流通閱覽、參考咨詢和資源傳送工作，積極開發(fā)文獻信息資源，開展文獻信息等多項服務。以及配合學校思想政治教育和教學、科研任務，編制有關書目索引，舉辦講座、書評等活動；開展信息素質教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力??以及開展學術研究，參加國內外圖書情報界的學術交流活動等工作。因此作為高校圖書館，無論是管理者還是工作人員，都應當具有較高的文化素質和較精湛的業(yè)務能力。然而，由于歷史的原因，有相當一部分高校圖書館館員并非畢業(yè)于專業(yè)院校，在一些新生本科院、校的圖書館工作人員中，學歷普遍較低是一個不爭的事實。為此，加強圖書館自身的人才培養(yǎng)與引進，是許多高校圖書館在評建工作中，不得不考慮的大事。

以我館為例，自2004年以來，我們采取了以下上些措施進行圖書館人才培養(yǎng)與引進工作：

(一)鼓勵圖書館在編人員積極自學，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與工作能力

1.努力學習科學文化知識：圖書館學知識包含圖書館領域各個方面的研究對象，專業(yè)性強。因此，我館要求每一個館員都要利用圖書館的資源優(yōu)勢，努力學習有關圖書館學的知識,不斷提高自身的業(yè)務能力。

2.提高自身的工作能力：要求各館員要具有利用各種傳播載體，控制信息洪流，并進行有序管理和廣泛傳播的能力。

3.積極參加科研活動：要求他們積極參加科研活動，以提高自己的專業(yè)學科知識與技能，使自己的知識不斷得到更新和拓展。

(二)對圖書館館員進行教育與培訓

1.加強職業(yè)道德教育： 對館員進行愛崗敬業(yè)的思想教育, 培養(yǎng)館員工作的責任感和榮譽感。增強館員服務意識和加大服務力度, 樹立圖書館員良好的公眾形象和全心全意為讀者服務的奉獻精神。

2.加強職業(yè)技能及專業(yè)知識的教育與培訓：采取在職學歷教育與短期培訓相結合，鼓勵館員參加函授和自學相結合等形式。從而更新、補充、拓寬和提高他們的知識和技能。

3.舉辦各類相關的學術活動：鼓勵館員多參加國內、外相關的學術會議,以開闊視野, 提高業(yè)務水平；定期請同行中的專家或學科帶頭人來館作專題學術報告, 使館員及時了解圖書館或其他專業(yè)的發(fā)展動態(tài)；鼓勵館員參加相關學?；蛳嚓P系院的科研項目。

（三）引進、吸收高學歷、高職稱的專業(yè)技術人員

1.吸納教師中熱愛圖書情報工作的人員，進入圖書館工作。2004至2006年期間，學校為了改善圖書館人才結構，結合學校辦學特點，從教師中吸納了一部分有較高學歷、職稱且熱愛的圖書情報工作的音樂、英語、中文等專業(yè)的中青年教師進入圖書館工作。他們的到來豐富了圖書館人才的學歷和職稱以及專業(yè)結構，尤其是在對相關專業(yè)的對口服務方面起到了重要作用。

2.引進高學歷、高職稱的專業(yè)技術人員。

通過短短三年的人才隊伍建設，我館的人才學歷、職稱等的結構比例都發(fā)生了很大的變化，館員的素質得到了很大提高。在專業(yè)人才中，達到了研究館員1人、副研究館員（副教授）13人、館員12人、并有在讀博士1人，碩士4人。

四.對圖書館的學術氛圍以及科研方面的促進作用。

高校圖書館是智庫，館員不僅要不斷提高自己的業(yè)務能力，還應對圖書館學、人才培養(yǎng)與管理等有較深入的研究。通過評估建設工作，在2004至2007之間，我館職工出版專著8部，發(fā)表專業(yè)學術論文160余篇，其中獲市以上科研成果獎18項，主辦全國性和省級學術會議5次。并由館內學者先后開展講座多次，并舉辦了全校性的征文、演講比賽、讀書心得交流等活動。

五.結語

當然，做任何事情都會有正、負兩種影響，評估也不是萬能的，當學校在進行全力應對評估工作時，也難免會對其他工作形成沖擊。而于圖書館工作而言，由于迎接評估的需要，在短時間內購入大量圖書，而且時間緊、壓力大，導致圖書采購人員在數(shù)目查重時有所疏漏，從而造成同一種圖書購置重復，復本量超標等現(xiàn)象是有的，另外，迎評還有可能會打亂流通部門的日常服務工作。然而，高校評估貫徹的是“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”①的原則。通過評估工作，能積極地推動學校的教學改革和建設，提高人才培養(yǎng)質量。高校圖書館在評估后，應針對在評估中發(fā)現(xiàn)的不足，進行整改，對圖書館的硬件、人文環(huán)境、館藏、科研、管理等各方面進行建設。特別是要依據(jù)評估指標積極進行常態(tài)化的內部評估。

參考文獻：

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[2] 高云,楊紅梅.試論教學評估對高校圖書館的影響[j].科技文獻信息管2009（3）： 35-37

[3] 譚靜.反思本科教學工作水平評估給高校圖書館帶來的影響[j].情報探索2007（6）：92－93.作者簡介：黃小瓊(1975-)女，本科，綿陽師范學院圖書館館員，研究方向：圖書館學、信息管理學。

第四篇：本科教學工作水平評估使高校進一步強化了

本科教學工作水平評估使高校進一步強化了“教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體”的觀念，學生是最大的受益者。開展本科教學工作水平評估是鞏固本科教學工作中心地位和提高教學質量的關鍵舉措，也是優(yōu)化育人環(huán)境、推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要契機。教育質量是高等學校的生命線，提高教育質量的重點是提高教學質量。從評估的目的來看，評估重在對高校的教學質量實施監(jiān)控，從另一方面也表明，廣大的學生是最大受益者。學生在一個和諧的優(yōu)良育人環(huán)境中學習、成長，受益終身。

評估是我校全面提高教學質量的“助推器”，充分體現(xiàn)了“以學生為本”的辦學理念。學校通過評估，一是更加重視本科教學工作，進一步確立本科教育是立校之本的地位；二是促進管理、軟件和硬件建設，使學校的育人環(huán)境和條件得到明顯的改善；三是教風、學風、校風建設的成果進一步鞏固；四是提煉一批優(yōu)秀教學成果，體現(xiàn)先進的教育思想和教學成就。評估創(chuàng)優(yōu)，不但能使學校的教學工作上一個新臺階，也能使學校的總體工作上一個新臺階，社會知名度上一個新臺階。學校知名度上去了，對招生生源，畢業(yè)生就業(yè)，吸引人才和其它教育資源都有利，可以說創(chuàng)優(yōu)關系著我們每個學生的現(xiàn)在和未來。

廣大學生對教學評估的認識和態(tài)度，以什么樣的姿態(tài)迎接和參加評估，將直接關系到評估的結果和效果。評估不僅僅是對高校本科教學水平和教學條件的綜合檢查，同時也是對學生學習能力、學風狀況、精神狀態(tài)、思想作風、行為文明的一次檢查和檢驗，學生是教學評估的最大受益者，也是最重要的評估對象之一。因此，作為學生更應該積極主動地為迎接評估作貢獻，為母校爭光添彩。

在迎評過程中學生要做到：以主人翁的姿態(tài)積極參與和投入到評建創(chuàng)優(yōu)的各項活動中去，以勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新的學風來迎評；要通過積極參加社會實踐活動和蓬勃向上的校園文化活動，提高文化素質和實踐能力；通過廣泛開展科技創(chuàng)新和讀書等活動，激發(fā)創(chuàng)新意識，加強創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；要熟練掌握基礎知識、外語與計算機知識，隨時準備參加評估專家指定的測試與專家組指定召開的學生座談會，充分展示海大學子的優(yōu)良風采，體現(xiàn)出我校的教學實力和水平。希望同學們從現(xiàn)在做起、從我做起，為我校本科教學工作水平評估貢獻出一份力量，用青春和熱情鑄造海大美好的明天。

第五篇：本科教學工作水平評估匯報會隆重舉行

本科教學工作水平評估匯報會隆重舉行

11月5日上午，本科教學工作水平評估匯報會在磬苑校區(qū)藝術樓多功能廳隆重舉行。

匯報會第一階段會議由省委教育工委書記、省教育廳廳長程藝主持。省委常委、副省長趙樹叢，教育部評估專家組組長、中山大學原黨委書記李延保教授，評估專家組副組長、西藏大學校長房靈敏教授，教育部高校評估處處長劉振天，評估專家湖北省教育廳原助理巡視員周一志教授、長春理工大學校長于化東教授、河北師范大學原校長蘇寶榮教授、貴州大學副校長金道超教授、云南財經大學副校長李國疆教授、南京郵電大學梅杓春教授、揚州大學教務處處長胡效亞教授、中山大學人文學院院長陳春聲教授、黑龍江教育廳高等教育教學評估中心主任景麗英博士，專家組秘書云南大學教務處副處長董立昆、西藏大學團委副書記次央，省教育廳副廳長李和平，校黨委書記陸勤毅，校長黃德寬等出席匯報會并在主席臺就座。

黨委副書記葉華，紀委書記楊家芹，副校長杜先能、王源擴、李仁群、王群京、吳春梅等出席匯報會。學校評估專家委員會委員、教代會執(zhí)委、教授代表、離退休干部代表、民主黨派安大負責人、副處以上干部、學生代表等參加了匯報會。

校黨委書記陸勤毅致歡迎辭。他代表全校師生員工對各位專家和領導的到來表示熱烈歡迎，對長期關心和支持我校建設和發(fā)展的各位專家和領導表示衷心感謝。他說，自2004年開展評建工作以來，我校全面貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的二十字方針，全面推動學校各項事業(yè)健康穩(wěn)步發(fā)展。

省委常委、副省長趙樹叢在匯報會上發(fā)表了講話。他說，今天很高興地迎來了各位評估專家對安徽大學本科教學工作水平進行評估。這不僅是安徽大學的一件大事，也是安徽省高等教育界的一件大事。

趙樹叢代表安徽省委、省政府對專家的到來表示熱烈歡迎，并向安徽大學全體員工表示親切的問候。他說，安徽大學是國家重點建設的“211工程”大學，也是安徽省委、省政府重點支持的省屬重點綜合大學。學校高度重視本科教學工作，積極探索教學改革，高質量地完成了“九五”“十五”“211工程”建設任務，人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務能力不斷提升，為國家特別是安徽省經濟建設和社會發(fā)展做出了重要貢獻，在省屬高校中發(fā)揮了領軍作用。

趙樹叢說，這次評估不僅是對安徽大學本科教學工作水平的一次全面檢閱，也是對安徽教育事業(yè)的檢閱，更是對省政府教育工作的檢閱。他希望安大師生員工以飽滿的熱情、謙虛的態(tài)度、務實的作風支持和配合專家開展好工作。

趙樹叢說，安徽省委、省政府支持安徽大學建設的態(tài)度是一貫的。省委、省政府把對安徽大學的建設支持作為科教興皖、人才強省重要決策的組成部分，作為安徽省實施“雙百工程”的重要組成部分，作為安徽奮力崛起、全面建設小康社會戰(zhàn)略的重要組成部分。省直各有關單位，合肥市委、市政府都將加大對安徽大學的支持力度，加大財政投入，給予政策傾斜，調動全省的力量，把安徽大學建設成為高水平的教學研究型綜合大學。

教育部高校評估處處長劉振天在匯報會上說，高校本科教學工作水平評估是深入貫徹科學發(fā)展觀、全面貫徹黨的教育方針、辦好人民滿意的大學的重要舉措，是國家依法治校的有效途徑，對于高等學校改善辦學條件、提高教育教學質量、培養(yǎng)高素質人才都具有重要的意義。

專家組組長李延保在講話中說，安徽大學經過多年的建設，取得了很好的辦學實效。受國家教育部的委派，我們專家組一行13人，從今天起對安徽大學本科教學工作水平進行評估。專家組將根據(jù)評估指標體系，檢查安徽大學的辦學成效，客觀公正地給出結論。

匯報會第二階段會議，由專家組組長李延保主持。安徽大學校長黃德寬代表學校作工作匯報。黃德寬的匯報分五個部分：一是歷史與現(xiàn)狀，二是辦學指導思想，三是本科教學工作，四是辦學特色，五是努力方向。他在匯報中表示，我們將以本科教學工作水平評估為新的起點，深入學習貫徹黨的十七大精神，為實現(xiàn)高水平教學研究型綜合大學建設目標而不懈努力，為國家特別是安徽經濟建設和社會發(fā)展作出新的更大的貢獻！