第一篇：本科教學(xué)工作水平評估歡迎儀式講話稿

本科教學(xué)工作水平評估歡迎儀式講話稿

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo),同志們:

今天,以萬洪文教授為組長的教育部本科教學(xué)工作水平評估專家組即將開始對XX理工學(xué)院進行現(xiàn)場考察評估。這一評估既是對XX理工學(xué)院的全面檢查與指導(dǎo),也是對我省高等教育發(fā)展的具體指導(dǎo)與促進,在此,我謹代表XX省委教育工委、XX省教育廳向各位專家表示熱烈的歡迎并致以崇高的敬意!向一貫重視和支持教育工作的岳陽市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝!向為XX理工學(xué)院建設(shè)發(fā)展付出了辛勤努力的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老同志和全體師生員工致以親切的問候！

XX教育源遠流長,具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和鮮明的特色。特別是進入新世紀以來,在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我省高等教育發(fā)展步伐加快,高等教育的層次、結(jié)構(gòu)和規(guī)模發(fā)生了歷史性變化,綜合實力顯著增強。全省現(xiàn)有普通本科院校26所,形成了各市州至少有1所本科院校和1所高職院校的合理布局。截止XX年7月,全省普通高校全日制在校學(xué)生75.49萬人,列全國第7位,高等教育毛入學(xué)率為17.78%,邁入了高等教育大眾化階段。在高等教育規(guī)模發(fā)展的同時，我們高度重視內(nèi)涵發(fā)展，采取加強教學(xué)基本條件建設(shè)、推進教學(xué)改革、加強質(zhì)量監(jiān)控、調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)等一系列措施,確保高等教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。

我們省教育廳一直十分重視和關(guān)心XX理工學(xué)院的建設(shè)發(fā)展。XX理工學(xué)院合并建院8年來,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子勇于開拓,積極進取,在短時間內(nèi)順利實現(xiàn)了合校融心,學(xué)院的學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)取得了顯著成效,展現(xiàn)出良好發(fā)展勢頭。近幾年,學(xué)院先后被評為XX省先進基層黨組織、XX省基層黨建示范點、XX省文明單位、XX省第一批依法治校示范校,先后在全省普通高校教學(xué)工作大會、高校黨建工作會、全省大學(xué)生思想政治教育工作會、畢業(yè)生就業(yè)工作會等大會上介紹經(jīng)驗,學(xué)院的工作受到省委、省政府及省委教育工委、省教育廳的充分肯定與表彰。學(xué)院“堅持以學(xué)生為本,以愛心育人”的辦學(xué)經(jīng)驗不僅在省內(nèi)高校產(chǎn)生良好的輻射作用,而且引起中央電視臺、《中國教育報》等媒體關(guān)注,產(chǎn)生了廣泛的社會影響。

前不久閉幕的XX省第九次黨代會描繪了XX未來五年的發(fā)展藍圖,明確提出了建設(shè)“教育強省”的奮斗目標。由人口大省向教育強省邁進,既是建設(shè)創(chuàng)新型XX、和諧XX的內(nèi)在要求,也是XX教育持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。我們教育工作者為此感到歡欣鼓舞,同時也深感責(zé)任重大。XX作為經(jīng)濟發(fā)展水平不高的中部省份,實現(xiàn)教育事業(yè)發(fā)展的新跨越,需要全省廣大教育工作者進一步更新思想觀念,更加努力工作,需要社會各界的大力支持和幫助。今天,9位來自兄弟省、市名牌大學(xué)的學(xué)者、專家蒞臨XX理工學(xué)院進行評估指導(dǎo),就是我們學(xué)習(xí)求教的極好機會。希望XX理工學(xué)院的同志們,誠懇向?qū)＜艺埥?虛心接受專家的指導(dǎo),正視專家指出的問題與不足,進一步明確努力方向,進一步把學(xué)校辦好,進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,為推進XX高等教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展作出新貢獻。

祝各位專家身體健康,工作順利！

預(yù)祝XX理工學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估取得滿意成績！

謝謝大家！

第二篇：本科教學(xué)工作水平評估匯報會隆重舉行

本科教學(xué)工作水平評估匯報會隆重舉行

11月5日上午，本科教學(xué)工作水平評估匯報會在磬苑校區(qū)藝術(shù)樓多功能廳隆重舉行。

匯報會第一階段會議由省委教育工委書記、省教育廳廳長程藝主持。省委常委、副省長趙樹叢，教育部評估專家組組長、中山大學(xué)原黨委書記李延保教授，評估專家組副組長、西藏大學(xué)校長房靈敏教授，教育部高校評估處處長劉振天，評估專家湖北省教育廳原助理巡視員周一志教授、長春理工大學(xué)校長于化東教授、河北師范大學(xué)原校長蘇寶榮教授、貴州大學(xué)副校長金道超教授、云南財經(jīng)大學(xué)副校長李國疆教授、南京郵電大學(xué)梅杓春教授、揚州大學(xué)教務(wù)處處長胡效亞教授、中山大學(xué)人文學(xué)院院長陳春聲教授、黑龍江教育廳高等教育教學(xué)評估中心主任景麗英博士，專家組秘書云南大學(xué)教務(wù)處副處長董立昆、西藏大學(xué)團委副書記次央，省教育廳副廳長李和平，校黨委書記陸勤毅，校長黃德寬等出席匯報會并在主席臺就座。

黨委副書記葉華，紀委書記楊家芹，副校長杜先能、王源擴、李仁群、王群京、吳春梅等出席匯報會。學(xué)校評估專家委員會委員、教代會執(zhí)委、教授代表、離退休干部代表、民主黨派安大負責(zé)人、副處以上干部、學(xué)生代表等參加了匯報會。

校黨委書記陸勤毅致歡迎辭。他代表全校師生員工對各位專家和領(lǐng)導(dǎo)的到來表示熱烈歡迎，對長期關(guān)心和支持我校建設(shè)和發(fā)展的各位專家和領(lǐng)導(dǎo)表示衷心感謝。他說，自2004年開展評建工作以來，我校全面貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的二十字方針，全面推動學(xué)校各項事業(yè)健康穩(wěn)步發(fā)展。

省委常委、副省長趙樹叢在匯報會上發(fā)表了講話。他說，今天很高興地迎來了各位評估專家對安徽大學(xué)本科教學(xué)工作水平進行評估。這不僅是安徽大學(xué)的一件大事，也是安徽省高等教育界的一件大事。

趙樹叢代表安徽省委、省政府對專家的到來表示熱烈歡迎，并向安徽大學(xué)全體員工表示親切的問候。他說，安徽大學(xué)是國家重點建設(shè)的“211工程”大學(xué)，也是安徽省委、省政府重點支持的省屬重點綜合大學(xué)。學(xué)校高度重視本科教學(xué)工作，積極探索教學(xué)改革，高質(zhì)量地完成了“九五”“十五”“211工程”建設(shè)任務(wù)，人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務(wù)能力不斷提升，為國家特別是安徽省經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出了重要貢獻，在省屬高校中發(fā)揮了領(lǐng)軍作用。

趙樹叢說，這次評估不僅是對安徽大學(xué)本科教學(xué)工作水平的一次全面檢閱，也是對安徽教育事業(yè)的檢閱，更是對省政府教育工作的檢閱。他希望安大師生員工以飽滿的熱情、謙虛的態(tài)度、務(wù)實的作風(fēng)支持和配合專家開展好工作。

趙樹叢說，安徽省委、省政府支持安徽大學(xué)建設(shè)的態(tài)度是一貫的。省委、省政府把對安徽大學(xué)的建設(shè)支持作為科教興皖、人才強省重要決策的組成部分，作為安徽省實施“雙百工程”的重要組成部分，作為安徽奮力崛起、全面建設(shè)小康社會戰(zhàn)略的重要組成部分。省直各有關(guān)單位，合肥市委、市政府都將加大對安徽大學(xué)的支持力度，加大財政投入，給予政策傾斜，調(diào)動全省的力量，把安徽大學(xué)建設(shè)成為高水平的教學(xué)研究型綜合大學(xué)。

教育部高校評估處處長劉振天在匯報會上說，高校本科教學(xué)工作水平評估是深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀、全面貫徹黨的教育方針、辦好人民滿意的大學(xué)的重要舉措，是國家依法治校的有效途徑，對于高等學(xué)校改善辦學(xué)條件、提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才都具有重要的意義。

專家組組長李延保在講話中說，安徽大學(xué)經(jīng)過多年的建設(shè)，取得了很好的辦學(xué)實效。受國家教育部的委派，我們專家組一行13人，從今天起對安徽大學(xué)本科教學(xué)工作水平進行評估。專家組將根據(jù)評估指標體系，檢查安徽大學(xué)的辦學(xué)成效，客觀公正地給出結(jié)論。

匯報會第二階段會議，由專家組組長李延保主持。安徽大學(xué)校長黃德寬代表學(xué)校作工作匯報。黃德寬的匯報分五個部分：一是歷史與現(xiàn)狀，二是辦學(xué)指導(dǎo)思想，三是本科教學(xué)工作，四是辦學(xué)特色，五是努力方向。他在匯報中表示，我們將以本科教學(xué)工作水平評估為新的起點，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，為實現(xiàn)高水平教學(xué)研究型綜合大學(xué)建設(shè)目標而不懈努力，為國家特別是安徽經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展作出新的更大的貢獻！

第三篇：南開大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估報告

南開大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估報告（全文）

來源： 南開新聞網(wǎng) 發(fā)稿時間： 2007-10-16 14:14

(2007年10月15日)

饒子和

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

在這金秋十月、清風(fēng)送爽的美好時節(jié)，在全國人民熱烈慶祝黨的十七大隆重召開的喜慶日子里，教育部專家組和各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨南開，對我校的本科教學(xué)工作水平進行評估、檢查。在此，我代表學(xué)校對各位的到來表示熱烈的歡迎！

下面，按照教育部的評估要求，我將南開的工作分五個方面向各位作一簡要匯報。

一、學(xué)校的基本情況

南開大學(xué)是一所具有悠久歷史的教育部直屬重點綜合性大學(xué)，由近代著名愛國教育家張伯苓和嚴修創(chuàng)建于1919年?？谷諔?zhàn)爭時期，南開與北大、清華在昆明合組西南聯(lián)合大學(xué)，被譽為“學(xué)府北辰”。1995年，南開成為國家“211工程”首批建設(shè)的大學(xué)。2000年12月，教育部和天津市人民政府簽署共建協(xié)議，南開躋身21世紀國家重點建設(shè)大學(xué)行列。

南開現(xiàn)有20個專業(yè)學(xué)院(系)，另設(shè)有研究生院、中國APEC研究院、成人教育學(xué)院、現(xiàn)代遠程教育學(xué)院、云南研究院、深圳研究院、濱海學(xué)院(獨立學(xué)院)。目前擁有71個本科專業(yè)，206個碩士點，118個博士點，16個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，18個博士后科研流動站，6個一級學(xué)科國家重點學(xué)科(覆蓋35個二級學(xué)科)，9個二級學(xué)科國家重點學(xué)科，48個省市級重點學(xué)科，1個國家重點實驗室，1個國家工程研究中心，15個省部級重點實驗室，8個國家基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地，1個文化素質(zhì)教育基地，6個教育部人文社會科學(xué)重點研究基地，7個“985”工程哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新基地，4個“985”工程科技創(chuàng)新平臺。南開現(xiàn)有1901名專任教師，其中中國科學(xué)院院士和中國工程院院士11人，第三世界科學(xué)院院士4人，國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員10人，國家級有突出貢獻的專家14人，長江學(xué)者29人，國家杰出青年基金獲得者25人，入選國家百千萬人才工程19人，教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃(包括原教育部跨世紀優(yōu)秀人才基金)入選者83人，教育部高校青年教師獎獲得者11人，教育部優(yōu)秀青年教師資助計劃入選者32人，國家級教學(xué)名師獎獲得者4人；博士生指導(dǎo)教師515人，教授658人，副教授686人。

南開具備培養(yǎng)學(xué)士、碩士、博士和博士后的完整教育體系?，F(xiàn)有全日制在校學(xué)生23107人，其中本科生12439人，碩士研究生6364人，博士研究生2429人，留學(xué)生635人。

在長期的辦學(xué)歷程中，南開始終秉承“允公允能、日新月異”的校訓(xùn)，弘揚“愛國、敬業(yè)、創(chuàng)新、樂群”的優(yōu)良傳統(tǒng)，艱苦奮斗，求真務(wù)實，培養(yǎng)了以周恩來、陳省身、吳大猷、曹禺、郭永懷、劉東生等為代表的一大批杰出人才，為我國現(xiàn)代化建設(shè)與社會發(fā)展做出了重要貢獻。

二、辦學(xué)指導(dǎo)思想

南開自建校以來，緊密結(jié)合國家和社會發(fā)展需要，秉承優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，融匯現(xiàn)代教育理念，貫通人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大職能，逐漸形成了富有自身特色的辦學(xué)指導(dǎo)思想。

(一)辦學(xué)定位

立足天津，服務(wù)全國，面向世界，努力把南開大學(xué)建設(shè)成為規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、國際知名的綜合性研究型大學(xué)，使其在教育質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平和整體辦學(xué)實力上有顯著提高，某些優(yōu)勢學(xué)科達到國際先進水平，成為高層次創(chuàng)造性人才培養(yǎng)、高水平科研創(chuàng)新和高質(zhì)量服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的重要基地，進而躋身世界一流大學(xué)的行列。

(二)辦學(xué)思路

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹落實黨的教育方針，繼承和發(fā)揚南開辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持以育人為根本，以教學(xué)為中心，以卓越為目標，以創(chuàng)新為靈魂，努力培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力、重創(chuàng)新的高層次復(fù)合型優(yōu)秀人才。

(三)發(fā)展戰(zhàn)略

為實現(xiàn)學(xué)校的總體發(fā)展目標，學(xué)校重點實施了人才強校、強勢學(xué)科、質(zhì)量提升、科研創(chuàng)新、國際化等五大戰(zhàn)略。

實施“人才強?！睉?zhàn)略，就是以高層次人才隊伍建設(shè)為抓手，把建設(shè)高水平的師資隊伍始終放在重要位置；實施“強勢學(xué)科”戰(zhàn)略，就是精心打造南開的優(yōu)勢學(xué)科、特色學(xué)科，以有所不為換取大有作為；實施“質(zhì)量提升”戰(zhàn)略，就是不斷提升教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生的基本素質(zhì)與創(chuàng)新能力適應(yīng)社會需求與自身發(fā)展；實施“科研創(chuàng)新”戰(zhàn)略，就是面向社會發(fā)展和國民經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場，創(chuàng)造更多具有原創(chuàng)性的高水平研究成果；實施“國際化”戰(zhàn)略，就是不斷增強國際合作與學(xué)術(shù)交流的主動性，充分利用世界一流大學(xué)的資源，全面提升學(xué)校的國際知名度和競爭力。

三、本科教學(xué)改革與建設(shè)成效

抓基礎(chǔ)、重質(zhì)量、求創(chuàng)新、嚴學(xué)風(fēng)，是南開的優(yōu)良傳統(tǒng)。近年來，學(xué)校圍繞“質(zhì)量和創(chuàng)新”這一本科教學(xué)的主線，提出了“注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強化基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、嚴格管理、提高質(zhì)量”的基本方針，堅持以“轉(zhuǎn)變觀念，強化質(zhì)量，加強保障，完善規(guī)范，突出素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育”作為本科教學(xué)改革與建設(shè)的方向，不斷強化本科教學(xué)中的科學(xué)意識、創(chuàng)新意識、精品意識、服務(wù)意識和國際意識。

(一)強化“教學(xué)神圣”理念，確保教學(xué)中心地位

在發(fā)揚南開優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了“教學(xué)神圣”的教育理念，強調(diào)教學(xué)是學(xué)校全部工作的中心，是每位教師的神圣職責(zé)，以此為出發(fā)點，不斷深化改革，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)提供基礎(chǔ)和保障。

一是學(xué)校始終堅持教學(xué)中心地位。黨政領(lǐng)導(dǎo)班子從思想上高度重視，在工作擺位上突出教學(xué)的重要性。黨委常委會、校長辦公會等，定期就教學(xué)工作的重要問題進行研討，提出對策和思路，并堅持每3年召開一次全校規(guī)模的教學(xué)工作會議，努力使教學(xué)中的重大舉措在全校教師中形成共識。

二是用制度機制保障教學(xué)中心地位。從1985年教學(xué)工作會議出臺的“老九條”，到1996年教學(xué)工作會議出臺的“新九條”，再到2002年、2005年教學(xué)工作會議分別出臺的《貫徹落實<教育部關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見>的實施意見》和《關(guān)于突出創(chuàng)新深化本科教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量的若干措施》等，學(xué)校近幾年共出臺和修訂有關(guān)本科教學(xué)的管理規(guī)定、條例規(guī)范一百多項，從制度上有力地保障了本科教學(xué)的中心地位。

三是新聞輿論宣傳教學(xué)中心地位。學(xué)校非常重視本科教學(xué)工作的宣傳報道，及時總結(jié)和推廣教師在教學(xué)與創(chuàng)新過程中的成功經(jīng)驗?！度嗣袢請蟆?、《光明日報》、《中國教育報》、《中國青年報》等報刊先后以“大師名師走進本科課堂”、“創(chuàng)新，南開人才培養(yǎng)的主題詞”、“為學(xué)生搭設(shè)實踐創(chuàng)新平臺”等為題，詳細報道了我校本科教學(xué)的成功經(jīng)驗，使廣大教師受到了很大的鼓舞，進一步形成了教學(xué)單位全力投入教學(xué)、非教學(xué)單位全心服務(wù)教學(xué)的輿論氛圍。

(二)深化教學(xué)改革，打造精品體系

在教學(xué)改革中立足于南開的辦學(xué)特色和發(fā)展方向，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)方式，優(yōu)化課程體系，加強教材建設(shè)，突出實踐和實驗教學(xué)，形成了立體化、多方位的精品體系，成為本科教學(xué)中顯著的特點。

一是建設(shè)精品專業(yè)。為適應(yīng)新世紀對人才培養(yǎng)的需求，學(xué)校依托國家基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科研基地，不斷加強、改革基礎(chǔ)優(yōu)勢專業(yè)，培植新的生長點；注重大力扶持經(jīng)濟社會發(fā)展急需的信息、材料、生命科學(xué)等前沿專業(yè)及金融、貿(mào)易、法律等應(yīng)用型專業(yè)；采取綜合性試點班、聘用國內(nèi)外高水平師資等方式，探索交叉型專業(yè)的教學(xué)和管理模式；以新專業(yè)立項形式，對新建專業(yè)進行重點資助；積極開展重點專業(yè)建設(shè)，通過扶持和資助，使其成為處于全國領(lǐng)先地位的“名牌專業(yè)”，并在全校發(fā)揮帶動作用。目前，學(xué)校形成了層次分明、重點突出的新型本科專業(yè)體系，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、中文、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理等學(xué)科專業(yè)水平在全國高校名列前茅。

二是培育精品課程。制定了《南開大學(xué)精品課程建設(shè)規(guī)劃》，成立了專家組，通過聽課打分、學(xué)生座談、聽取匯報、查閱資料等方式，對示范精品課程和校級精品課程建設(shè)項目進行評估檢查，以精品課程建設(shè)帶動本科教學(xué)質(zhì)量提高。同時，開展了“讓精品意識走進每一個課堂”的各級精品課程展示活動，充分發(fā)揮精品課程的示范和輻射作用。截至目前，南開共有17門國家級精品課程，30門市級精品課程，44門校級示范課程和122門校級精品課程，并且在校內(nèi)全部開放，師生可任意選聽。

三是打造精品教材。近年來，學(xué)校投入400多萬元，集中資助反映優(yōu)勢學(xué)科特點的高水平教材，引進具有學(xué)科前沿水平的經(jīng)典教材。目前，越來越多的課程選用了優(yōu)秀的新教材或精品外文教材。教材建設(shè)和課程建設(shè)相互結(jié)合、促進，涌現(xiàn)出了許多依托南開特色優(yōu)勢的品牌教材：陳洪教授主編的《大學(xué)語文》，成為“高教百門精品課程教材建設(shè)計劃”重點項目。逄錦聚教授等主編的《政治經(jīng)濟學(xué)》，獲得國家級教學(xué)成果一等獎，由他主持編寫的《馬克思主義基本原理概論》，作為中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材，得到中央領(lǐng)導(dǎo)同志和教育部的高度評價，已在全國高校思想政治理論課中使用。申泮文院士主編的《化學(xué)元素周期系》多媒體教科書，形成了立體化教材體系，獲得國家級教學(xué)成果一等獎。

四是重視精品實驗教學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力，學(xué)校積極以實驗教學(xué)鞏固課堂教學(xué)效果，僅2005年就投入600萬元支持實驗教學(xué)與改革。在此過程中，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展需要，特別強調(diào)將最新科研成果與實驗教學(xué)相結(jié)合，強調(diào)實驗教學(xué)體系文理并重。在打造理科實驗精品教學(xué)的同時，重點支持建設(shè)一批面向本科教學(xué)的文科實驗室，在經(jīng)濟學(xué)科設(shè)立了經(jīng)濟分析實驗室、金融分析實驗室等；在語言文學(xué)學(xué)科設(shè)立了數(shù)字藝術(shù)與傳播實驗室、數(shù)字編輯與出版實驗室等。2007年，文學(xué)實驗教學(xué)中心和經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)中心成為天津市實驗教學(xué)示范中心。近3年，學(xué)校實驗教學(xué)體系不斷完善，精品實驗不斷涌現(xiàn)，擁有了兩個國家級實驗教學(xué)示范中心，還建有2.6萬平米的綜合實驗樓，各項設(shè)施指標都達到國內(nèi)一流水平。

(三)加強師資隊伍建設(shè)，提升本科教學(xué)水平

通過實施“人才強?！睉?zhàn)略，把高水平師資隊伍建設(shè)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證，逐步形成了一支陣容整齊、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)精湛、銳意創(chuàng)新的師資隊伍。

一是加強培養(yǎng)和引進力度，不斷優(yōu)化師資隊伍的整體結(jié)構(gòu)。依托“211工程”、“985工程”，通過自主培養(yǎng)與引進高層次人才相結(jié)合等措施，使師資隊伍保持穩(wěn)定并擁有競爭力：實施教育部長江學(xué)者計劃和新世紀優(yōu)秀人才支持計劃，遴選并造就具有國際領(lǐng)先水平的學(xué)科帶頭人；實施學(xué)校特聘教授崗位制度和陳省身講席教授計劃，在世界范圍延攬杰出人才；實施青年教師和學(xué)生出國培訓(xùn)計劃，加強梯隊力量的培養(yǎng)和儲備。2006年下半年，學(xué)校面向海內(nèi)外公開選聘15個專業(yè)學(xué)院的院長和20個院系的學(xué)術(shù)帶頭人，不僅提升了南開在國際教育界和科技界的開放形象，更重要的是引進了一批優(yōu)秀拔尖人才，實實在在地加強了師資力量。

二是名師垂范、制度激勵，確保優(yōu)秀教師投入本科教學(xué)。大師、名師為本科生講課是南開的優(yōu)良傳統(tǒng)。姜立夫、邱宗岳、饒毓泰、楊石先等都曾活躍在本科生的講臺上。數(shù)學(xué)大師陳省身生前堅持為本科生開設(shè)公選課；中科院資深院士申泮文、加拿大皇家學(xué)會院士葉嘉瑩、著名經(jīng)濟學(xué)家楊敬年，至今仍站在本科基礎(chǔ)課教學(xué)的第一線。近年來，學(xué)校明確提出“讓南開最好的教授都給本科生上課”的要求并得到很好的落實。出臺了教學(xué)帶頭人與學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)成果與科研成果、教研論文與科研論文、教研項目與科研項目、教材與專著“五個同等對待”的政策。在職稱評聘時，凡教學(xué)不合格的教師會被“一票否決”。目前，南開共擁有國家級教學(xué)名師獎獲得者4名，省部級教學(xué)名師獎獲得者10名，校級教學(xué)名師獎獲得者25名和百名左右的骨干教師，形成了初具規(guī)模的“名師團隊”,保證了優(yōu)質(zhì)資源向本科生傾斜，對提升本科教學(xué)水平起到重要作用。

(四)創(chuàng)新教學(xué)管理體制，構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系

學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為核心，堅持從嚴治教，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理制度，強化教學(xué)過程的規(guī)范管理和質(zhì)量監(jiān)控。

一是健全組織機構(gòu)，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。教務(wù)部門設(shè)有負責(zé)教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量、實驗與實踐教學(xué)的職能機構(gòu)，統(tǒng)籌全校教學(xué)教務(wù)工作。同時，繼續(xù)健全教學(xué)督導(dǎo)組、教務(wù)管理信息員和學(xué)生信息員三結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量保障體系，將教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)和信息反饋有機地融合為一個系統(tǒng)，對整個教學(xué)過程進行全程監(jiān)控。

二是健全制度和機制，加強教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。從2003年至今，學(xué)校出臺了一系列提高本科教學(xué)質(zhì)量的措施，具體規(guī)范了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。同時，通過對典型教學(xué)事故的處理，嚴格教學(xué)紀律，規(guī)范教學(xué)過程，保證本科教學(xué)的嚴肅性和教學(xué)工作的權(quán)威性。學(xué)校還下發(fā)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)教師職責(zé)》等文件，制訂了學(xué)生考試違紀和作弊的認定及處理辦法、學(xué)生申訴的相關(guān)規(guī)定等，促進了教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度化。

三是健全管理方式，提升教學(xué)管理水平。學(xué)校一貫重視“教授治教、專家管理”，建有教學(xué)院長聯(lián)席會議制度和教學(xué)評價專家組，定期研討本科教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，凝練新思路。同時大力加強網(wǎng)絡(luò)化管理，積極推進教學(xué)教務(wù)管理信息系統(tǒng)建設(shè)，將學(xué)籍管理、課程管理、任課教師管理、考試成績管理和學(xué)生信息交流反饋等融為一體，及時掌握教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種情況，實現(xiàn)整個教學(xué)流程的快速反映和控制。從2006年第一學(xué)期起，試行了對任課教師教學(xué)環(huán)節(jié)的信息反饋制度。這樣，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)、從開學(xué)第一堂課到期末考試，學(xué)校都給予了全程關(guān)注，使教學(xué)質(zhì)量有了可靠的保證。

兩天前，也就是10月13日出版的《光明日報》，在“迎接十七大”特刊中談及高等教育的“質(zhì)量工程”時，認為“南開大學(xué)的事例從一個側(cè)面反映了我國近年來對提高高等教育質(zhì)量不懈追求的情況”。

(五)大力增加投入，切實改善教學(xué)條件

按照統(tǒng)籌兼顧、突出重點的原則，學(xué)校在經(jīng)費緊張的情況下優(yōu)先保證教學(xué)運行、教學(xué)改革和教學(xué)基礎(chǔ)條件建設(shè)，確保經(jīng)費及時、足額到位，與本科教學(xué)相關(guān)的業(yè)務(wù)費、教學(xué)差旅費、教學(xué)儀器設(shè)備維修費、體育維持費等4項經(jīng)費的投入占學(xué)費收入的比例和生均數(shù)額也逐年提高。

教學(xué)投入的持續(xù)增長，保證了教學(xué)硬件和相關(guān)設(shè)施建設(shè)。隨著近幾年新建的第二主樓、綜合實驗樓、蒙民偉樓、生物大樓、商學(xué)院大樓和新體育館等建筑的陸續(xù)投入使用，用于教學(xué)的校舍面積有了明顯增加，各類功能教室日益齊備，較好地滿足了不同專業(yè)、不同課程的教學(xué)和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。圖書館采購的高水平數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)已達到51個，在全國高校中位居第六，另有7個自建的特色數(shù)據(jù)庫已成規(guī)模并提供服務(wù)。“數(shù)字南開”工程加快實施，校園網(wǎng)已從千兆升級到萬兆，擁有各類信息節(jié)點34000個。在此基礎(chǔ)上，逐步實現(xiàn)校園全面數(shù)字化。目前已經(jīng)建成的“教育在線”，包括教學(xué)資源中心等系統(tǒng)，儲存了龐大的網(wǎng)絡(luò)課程和多媒體教學(xué)資源，有力地促進了師生網(wǎng)上互動、教學(xué)相長。

四、南開精神與辦學(xué)特色

在近九十年的發(fā)展歷程中，南開形成了自己鮮明的辦學(xué)特色，這些特色源自于歷久彌新的南開精神。

南開精神的核心是“允公允能、日新月異”?！霸使誓堋笔且笈囵B(yǎng)愛國愛群的公德與服務(wù)社會的能力；“日新月異”是要求勇于創(chuàng)新、與時俱進。

伴隨著時代的發(fā)展，南開精神被不斷賦予新的內(nèi)涵。在新的歷史時期，南開精神就是熱愛國家、服務(wù)社會的奉獻精神；就是嚴謹求是、民主創(chuàng)新的科學(xué)精神；就是誠信敬業(yè)、公而忘私的重德精神；就是文理相濟、博學(xué)樂群的人文精神；就是與時俱進、追求卓越的開拓精神；就是自強不息、愈挫愈奮的拼搏精神。這種精神，集中體現(xiàn)了南開大學(xué)的文化特質(zhì)和價值取向，是推進南開創(chuàng)建世界一流大學(xué)的內(nèi)在動力。

(一)以“公能”為育人之本

“允公允能”是南開的育人特色?！肮堋苯逃淖谥际桥囵B(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，為社會謀進步、為國家謀富強、為人民謀安康。這也是南開辦學(xué)的根本任務(wù)。

一是以杰出校友周恩來為楷模，用多層次素質(zhì)教育觀塑造學(xué)生的健全人格。南開歷來強調(diào)“科學(xué)精神與人文素養(yǎng)并重”，以學(xué)生的全面發(fā)展為教育宗旨，重視發(fā)揮學(xué)校深厚文化底蘊的育人功能，堅持進行校史、校訓(xùn)、校歌和不忘國恥的愛國主義教育，不斷賦予“允公允能、日新月異”校訓(xùn)以新的時代內(nèi)涵。以周恩來校友為楷模，塑造學(xué)生健全的人格，愛國愛校、勤勞樸實、奮發(fā)進取，成為風(fēng)尚。

我們認為，素質(zhì)教育是多層次的。第一是人本層面，要求全面發(fā)展，人格豐富健全；第二是專業(yè)層面，強調(diào)綜合專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力；第三是發(fā)展層面，要求具有較高的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力?！岸鄬哟嗡刭|(zhì)教育觀”貫穿于南開本科教育教學(xué)的全過程，并通過不同類別的課程和不同層次的教育活動來承載。學(xué)校還認真探索、積極構(gòu)建包括思想政治教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)與人生規(guī)劃在內(nèi)的立體化多軌制的素質(zhì)教育體系，收到了良好效果。

二是堅持“課堂教學(xué)、校園文化、社會實踐”三位一體的人才培養(yǎng)模式。通過這三個環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展的平臺，實現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，強調(diào)精品示范，每一堂課的教學(xué)都保持較高質(zhì)量。在校園文化環(huán)節(jié)，重視營造和運用高品位的校園文化氛圍育人。通過學(xué)生理論社團的“小課堂”，創(chuàng)設(shè)理論教育大環(huán)境；通過網(wǎng)絡(luò)論壇的“虛擬課堂”，形成網(wǎng)上網(wǎng)下教育的合力；通過文化藝術(shù)的“感性課堂”，陶冶青年學(xué)生的高雅情操。學(xué)校還邀請全國乃至全球各界名家來校演講，為學(xué)生創(chuàng)造與名家大師面對面交流的機會，活躍思維，開拓視野。在社會實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參與豐富多彩的社會實踐和社團活動，既增強了能力，也培養(yǎng)了敬業(yè)樂群的品德。目前，相對穩(wěn)定的校外社會實踐基地有100多個，參與課外社會實踐的學(xué)生達到53%以上，學(xué)校多次獲得全國大學(xué)生暑期社會實踐優(yōu)秀組織單位稱號。

三是始終適應(yīng)社會需求，積極服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展。學(xué)校本著“知中國、服務(wù)中國”和“文以治國、理以強國、商以富國”的辦學(xué)理念，一貫重視適應(yīng)社會需求、服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展，優(yōu)先培養(yǎng)急需人才。一批學(xué)科在天津發(fā)展和振興民族工業(yè)過程中曾發(fā)揮了顯著作用。改革開放以來，學(xué)校主動加強與政府部門和企事業(yè)合作，在綜合性大學(xué)中率先調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局，設(shè)立了金融、保險、旅游管理、審計、社會學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計、生物化學(xué)等一批適應(yīng)經(jīng)濟和國家現(xiàn)代化建設(shè)急需的專業(yè)，既培養(yǎng)了大批社會棟梁之才，也贏得社會支持，增強了辦學(xué)活力與實力。

進入新世紀后，南開強調(diào)堅持“三個面向”，緊緊依靠綜合性研究型大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，引導(dǎo)、激勵師生積極參與地方經(jīng)濟建設(shè)的重大工程，充分發(fā)揮人才庫和智囊團作用，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，并在服務(wù)中得到進一步發(fā)展。由科技部、商務(wù)部、衛(wèi)生部、國家藥監(jiān)局和天津市共同依托我校建設(shè)的天津國際生物醫(yī)藥聯(lián)合研究院正在深入推進。APEC研究中心連續(xù)多年為我國參加APEC領(lǐng)導(dǎo)人會議和雙部長級會議提供咨詢研究報告，教育部批準以該中心為基礎(chǔ)成立了中國APEC研究院。李維安教授帶領(lǐng)課題組推出的國內(nèi)第一個上市公司治理評價指標體系被譽為“南開治理指數(shù)”，填補了我國該領(lǐng)域研究的空白。程寶庫教授建言治理商業(yè)賄賂，得到了中央的充分肯定和采納。

(二)以“創(chuàng)新”為辦學(xué)之魂

日新月異是南開的立校特色。日新月異所蘊涵的創(chuàng)新精神是開放求新的價值觀念和與時俱進的自覺追求，既體現(xiàn)在南開辦學(xué)發(fā)展的宏觀思路上，也體現(xiàn)在傳道育人的具體要求中。

一是努力探索新型辦學(xué)體制，注重構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。學(xué)校在辦學(xué)體制上堅持大膽創(chuàng)新，不斷擴大辦學(xué)空間。曾經(jīng)首創(chuàng)“南開-約克模式”、“南開-愛知模式”，推進了高等教育國際化。進入新世紀后，南開進一步加大了辦學(xué)體制創(chuàng)新的力度，與天津大學(xué)實施各自獨立辦學(xué)、相互緊密合作的全新模式，與天津經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)合作興建泰達學(xué)院，與天津大港區(qū)共建濱海學(xué)院，與云南省協(xié)作建立云南研究院，與馬里蘭大學(xué)合作成立設(shè)在美國的第一個孔子學(xué)院。緊緊抓住天津濱海新區(qū)開發(fā)開放的機遇，設(shè)立了泰達應(yīng)用物理學(xué)院、泰達應(yīng)用生物技術(shù)學(xué)院；今年，又與中國人民解放軍總醫(yī)院進行全面戰(zhàn)略合作，以高層次創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)為突破口，攜手創(chuàng)建國際一流的醫(yī)學(xué)教育基地。

在創(chuàng)新辦學(xué)體制的過程中，學(xué)校成立了學(xué)生創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家委員會等，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分和創(chuàng)新基金，積極打造開放實驗、科研百項工程及課余競賽等創(chuàng)新平臺。同時通過擴大學(xué)生選課自主權(quán)、實行彈性學(xué)制、主輔修、雙學(xué)位、推薦免試研究生、與天津大學(xué)互選課程等措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的積極性，努力構(gòu)建具有南開特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

二是鼓勵教師勇于創(chuàng)新，注重科研水平提升與重點突破。南開教師的創(chuàng)新精神在社會上享有盛譽，楊石先、何炳林等老一輩科學(xué)家的創(chuàng)新成果在世界范圍具有廣泛影響。近年來，學(xué)校出臺了一系列鼓勵教師創(chuàng)新的舉措和獎勵辦法，設(shè)立了科研創(chuàng)新基金。廣大教師自覺站在科學(xué)創(chuàng)新的前沿，突出特色、突出優(yōu)勢，形成了許多具有領(lǐng)先水平的創(chuàng)新性成果，涌現(xiàn)出2個國家自然科學(xué)基金委創(chuàng)新研究群體，3個教育部創(chuàng)新團隊。張偉平教授因在阿蒂亞—辛格指標理論方面的新成就，被國際數(shù)學(xué)界譽為“該領(lǐng)域的領(lǐng)袖”；許京軍教授首次發(fā)現(xiàn)并建立的“超離子光折變機制”，被國外專家評價為“固體離子導(dǎo)體光折變效應(yīng)的里程碑性工作”；李慶誠教授領(lǐng)銜研發(fā)了世界上第一臺閱讀不耗電電子書；陳瑞陽教授率領(lǐng)的科研小組編寫出世界第一部植物基因組染色體圖譜；李正名院士帶領(lǐng)的團隊成功開發(fā)出我國第一個具有自主知識產(chǎn)權(quán)的超高效、安全和對環(huán)境友好的旱田除草劑“單嘧磺隆”；王磊教授的小組在生物芯片研究領(lǐng)域不斷求索，破譯了具有重大經(jīng)濟效益的采油微生物的全基因組?！笆濉逼陂g，南開有一大批優(yōu)秀科研成果獲得國家級重大獎勵并在產(chǎn)業(yè)中得到轉(zhuǎn)化。

教師也是學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者和培養(yǎng)者。生科院等許多學(xué)院設(shè)有“開放實驗專題”課，使學(xué)生較早熟悉科研創(chuàng)新的基本過程；程鵬等許多教師鼓勵本科生參與科研課題，培養(yǎng)探究精神，進行創(chuàng)新啟蒙。

三是引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識。南開特別注重培養(yǎng)學(xué)生的開拓意識和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生“不但要能接受新事物，而且還要能成為新事物的創(chuàng)始者；不但要能趕上新時代，而且還要走在時代的前列”。近年來，學(xué)校設(shè)立了每年不少于100萬元的本科生創(chuàng)新基金，開展“本科生創(chuàng)新百項工程”活動，迄今已經(jīng)舉辦了五屆，投入500多萬元，資助了902個學(xué)生科研項目，參與學(xué)生達4000余人次，參與指導(dǎo)的教師達1400余人次，完成報告、論文數(shù)百篇，其中不乏公開發(fā)表在《美國化學(xué)學(xué)會會志》、《美國光學(xué)學(xué)會會刊》等世界頂級刊物上的優(yōu)秀論文。

近年來，南開學(xué)生創(chuàng)新碩果累累，一大批創(chuàng)新型人才脫穎而出。化學(xué)學(xué)院本科生張磊、易龍分別獲得第七、八屆“挑戰(zhàn)杯”大賽特等獎，張磊連續(xù)在國外高水平期刊上發(fā)表論文12篇，全部被SCI收錄。APEC上海會議期間，計算機系學(xué)生鄭輝應(yīng)邀與比爾?蓋茨同臺演講，充分展示了南開學(xué)子的學(xué)識和水平。在2006年全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，南開派出的兩支團隊雙雙獲獎，捧得金銀杯。第十屆“挑戰(zhàn)杯”大賽不久將在南開舉辦，屆時，國內(nèi)外的大學(xué)生代表將共襄盛會，交流科研創(chuàng)新的優(yōu)秀成果。

(三)以“精強”為發(fā)展之路

求精求強、注重特色是南開發(fā)展的顯著特點。南開向來不以規(guī)模和體量著稱。囿于多種因素，我們的校園面積、經(jīng)費投入數(shù)額、可利用資源數(shù)量等都相對較小，但無論是過去和現(xiàn)在，南開在辦學(xué)中取得的成果都在國內(nèi)外產(chǎn)生了積極的影響。2002年至2004年的第一輪全國一級學(xué)科整體水平評估中，南開有16個學(xué)科參評，其中15個進入全國高校前十，位居全國高校第六。2006的第一批全國一級學(xué)科評估中，南開化學(xué)與北大并列全國高校第一，數(shù)學(xué)、工商管理位居全國高校第三，植物保護、圖書館學(xué)位居全國高校第六，物理學(xué)位居全國高校第八。1995至2004年的SCI收錄論文累計被引用篇數(shù)，位居全國第八。在哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域，南開“十五”期間共取得9719項成果，獲得省部級以上獎勵202項。在中國經(jīng)濟學(xué)最高獎“孫冶方經(jīng)濟科學(xué)獎”近五年的評選中，南開教師3次入選。2005年，南開所獲的國家自然科學(xué)獎、國家級教學(xué)成果獎數(shù)量均位居全國第三。2007年，最新一輪的國家重點學(xué)科評選中，南開有10個二級學(xué)科增補為國家重點學(xué)科，增補數(shù)量位居全國高校第七，增補率在所有申報學(xué)科數(shù)量超過5個的學(xué)校中名列榜首。目前，南開承擔(dān)國家和教育部的科研項目、獲得的科研經(jīng)費以及獲獎成果數(shù)量也都位居全國高校前列，人均數(shù)值和比例更高。

南開堅持走規(guī)模適度、求精求強的發(fā)展之路，得到了社會的廣泛認可和高度評價。之所以能夠如此：

一是大力弘揚愈挫愈奮、自強不息的南開精神?！澳祥_是不服氣的中國人為爭這口氣而創(chuàng)辦的”，它的發(fā)展歷經(jīng)艱難曲折。1937年，南開校園幾乎被日寇夷為平地。浩劫面前，張伯苓校長對記者發(fā)表談話說：“被毀者為南開之物質(zhì)，而南開之精神，將因此挫折而愈益奮勵?！蓖?月，南開師生跋涉南遷，與北大、清華合組西南聯(lián)大,以“剛毅堅卓”的精神，創(chuàng)造了世界教育史上的奇跡。1976年，唐山大地震嚴重波及天津，南開大部分校園建筑損毀倒塌。師生們在地震臨建棚中堅持學(xué)習(xí)，教學(xué)科研從未中斷?！澳祥_南開，越難越開”,一部南開大學(xué)的發(fā)展史，就是一部充滿艱辛坎坷的拼搏奮斗史。

二是教職員工團結(jié)凝聚、奮進務(wù)實。南開精神造就了南開人的強大內(nèi)聚力。自建校以來，廣大教職員工就有著振興南開、發(fā)展南開的強烈愿望和神圣使命感，有著不甘落后、永不服輸?shù)墓餐愿?。為了這一目標，幾代南開人腳踏實地，辛勤耕耘，頑強拼搏，無私奉獻。無論遇到什么困難，不管面對什么條件，南開人從不計自己得失，不逐個人名利，始終與祖國同呼吸，與學(xué)校共命運，同心同德，共創(chuàng)大業(yè)。這是南開近九十年奮斗求強的不竭動力。

三是有所為有所不為，堅持內(nèi)涵式發(fā)展。實踐證明，中國高等教育的發(fā)展并不單是大學(xué)數(shù)量的增加和大學(xué)層級的拔高，而應(yīng)是教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。因此，南開始終從自身實際出發(fā)，堅持合理分配用力方向，不追求外延擴張，而是注重內(nèi)涵式的跨越發(fā)展。

五、存在問題與努力方向

回顧南開本科教學(xué)評建歷程，我們清醒地認識到，與國際知名高水平研究型大學(xué)的應(yīng)有地位相比，與建設(shè)人民滿意、世界一流大學(xué)的目標相比，與社會各界和廣大師生的期待相比，我們在本科教育教學(xué)中還存在一定的差距，還有很多方面需要改善、需要探索。

一是進一步強化“教學(xué)神圣”理念，堅持本科教學(xué)中心地位不動搖，保持本科教學(xué)質(zhì)量不放松。

二是進一步加強高水平師資隊伍建設(shè)，加大杰出中青年人才的引進和培養(yǎng)力度，不斷優(yōu)化教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。

三是進一步提升本科教學(xué)的國際化，拓寬師生國際交流的渠道，提高學(xué)生的國際交往能力。

四是進一步增加辦學(xué)投入，改善教學(xué)條件，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人文育人環(huán)境改造，規(guī)劃和諧校園風(fēng)貌，等等。

這些問題必須引起我們的高度重視，并在今后的工作中扎扎實實地加以解決。

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

奮斗永無止境，努力正逢其時。此次專家組蒞臨我校評估，是對南開本科教學(xué)工作的重大推動。衷心希望各位專家深入檢查、悉心指導(dǎo)，幫助我們查找問題，發(fā)現(xiàn)不足，更好地改進工作。南開將以這次評估為契機，進一步深化改革，提高質(zhì)量，以教育教學(xué)的新進展和新成就，為中國高等教育增色添彩！

以上匯報不妥之處，敬請各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

謝謝大家！

第四篇：滁州學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估

滁州學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估 “迎評促建”工作組織機構(gòu)

（院委?2008?67號）

一、教學(xué)評建工作領(lǐng)導(dǎo)組 組 長：邱 克

副組長：許志才（常務(wù)）、武從云、倪 陽、汪湘水

成 員：章 浩、吳開華、鄭朝貴、許雪峰、陳愛娟、諸立新、奚 昕、姚樹林、張 建、胡 鳳、梁 輝、江文貴、馬陽明、陳桂林、倪受春、鄭平建、葛秀濤、史賢華、汪才明、程家才、方志新、許建康、樓方芳、左 勤、駱寶明、楊仕軍、趙萬鈞

根據(jù)工作需要，教學(xué)評建工作領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)評建辦公室，同時設(shè)立辦學(xué)指導(dǎo)思想與辦學(xué)特色建設(shè)組、辦學(xué)條件建設(shè)組、教學(xué)基本建設(shè)組、師資隊伍建設(shè)組、學(xué)風(fēng)建設(shè)組、督察組和系（部）教學(xué)評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其人員組成如下：

（一）評建辦公室 主 任：鄭朝貴

副主任：陸曉華（常務(wù)）、宋德如

成 員：吳開華、許雪峰、奚 昕、陳愛娟、姚樹林、張 建、王詩根、諸立新、李 銀、王小婷

（二）辦學(xué)指導(dǎo)思想與辦學(xué)特色建設(shè)組 組 長：余在歲 副組長：吳開華

成 員：鄭朝貴、倪曉林、陳愛娟、許雪峰、諸立新、李正紅

（三）辦學(xué)條件建設(shè)組

昕、江文貴、成 員：其他系領(lǐng)導(dǎo)、教研室（實驗室）主任、教學(xué)秘書、團總支書記、輔導(dǎo)員、教務(wù)員

二○○八年十一月二十四日

滁州學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估“迎評促建”

工作組織機構(gòu)工作職責(zé)

1、教學(xué)評建工作領(lǐng)導(dǎo)組

（1）領(lǐng)導(dǎo)全校教學(xué)評建工作，研究決定評建工作中的重要事項；（2）審定學(xué)校評建工作方案、階段任務(wù)和自評報告、院長報告、特色報告等相關(guān)材料；

（3）定期召開工作會議，布置工作，總結(jié)交流，指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查評建工作；

（4）研究提出需要院長辦公會或黨委會討論決定的重要問題。

2、評建辦公室

（1）貫徹落實學(xué)校評建領(lǐng)導(dǎo)組的工作部署，協(xié)調(diào)各專門工作建設(shè)組及職能部門之間的工作；

（2）制定評建工作方案及工作計劃，分解評建任務(wù)，落實目標責(zé)任，細化工作安排，編印教學(xué)評建工作簡報；

（3）部署、檢查各系（部）、各單位的評建工作，組織開展校內(nèi)專項評估、自評及預(yù)評工作；

（4）及時匯總評建情況，研究和解決評建過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題；

設(shè)計；綜合性與設(shè)計性實驗項目開出；實驗室開放；

（4）管理隊伍建設(shè)。教學(xué)管理機構(gòu)設(shè)置，人員編制及崗位職責(zé)，教學(xué)管理隊伍結(jié)構(gòu)與素質(zhì)，教學(xué)管理人員開展教學(xué)管理研究等方面工作；

（5）質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)管理制度的制訂與完善；教學(xué)管理制度的執(zhí)行；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準要求；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運行與規(guī)范教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的措施；

（6）基本理論與基本技能。課程教學(xué)大綱的修訂；考試課程及考試資料的歸檔與質(zhì)量分析；開展大學(xué)生技能訓(xùn)練及學(xué)科競賽；

（7）畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作落實及畢業(yè)設(shè)計（論文）工作規(guī)范的執(zhí)行；畢業(yè)設(shè)計（論文）過程管理及相關(guān)材料收集、整理、歸檔；畢業(yè)設(shè)計（論文）的評獎及質(zhì)量分析；

（8）體育。大學(xué)生體質(zhì)健康標準合格測試（具體測試工作由體育系負責(zé)）；

（9）教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程?！百|(zhì)量工程”的實施；“質(zhì)量工程”成果對教學(xué)支撐效果分析；教學(xué)研究與改革的實施及成效；

（10）認真做好教學(xué)評建工作領(lǐng)導(dǎo)組交辦的其他工作。

6、師資隊伍建設(shè)組

（1）師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及建設(shè)的有關(guān)政策、措施、成效；

（2）師資隊伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)（年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、學(xué)緣、地緣），生師比，學(xué)科專業(yè)分布狀況分析，外聘教師的聘用；

（3）主講教師和教授、副教授上課情況落實；（4）教師科研、教研、獲獎等；

（5）認真做好教學(xué)評建工作領(lǐng)導(dǎo)組交辦的其他工作。

7、學(xué)風(fēng)建設(shè)組（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)劃；

第五篇：本科教學(xué)工作水平評估基本知識

本科教學(xué)工作水平評估基本知識

1、什么是本科教學(xué)工作水平評估?

本科教學(xué)工作水平評估是國家教育行政部門對高等學(xué)校本科教學(xué)工作的總體情況進行評判的一種方式，是對一所高校綜合實力的評估，是對學(xué)校各項工作的一次全面評估，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)層次、辦學(xué)水平的評估，是國家行政部門對一所高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進行的國家級、權(quán)威性的評估。

2、進行本科教學(xué)工作水平評估的依據(jù)是什么？

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估以《中華人民共和國高等教育法》、《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》為主要依據(jù)。

3、為什么要進行本科教學(xué)工作水平評估？

加強和改善國家教育行政部門對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)；推動各級教育主管理部門重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作；促進高等學(xué)校不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強教學(xué)基本建設(shè)，深化教學(xué)改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我發(fā)展、自我約束的機制，以不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

4、本科教學(xué)工作水平評估的原則是什么？

以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。

5、評估工作分為哪三個階段，評估工作的主體和基礎(chǔ)各是什么？

評估工作分為學(xué)校自評自建、專家組進校考察、考察后的整改三個階段。

學(xué)校是評估工作的主體。

自評自建階段是教學(xué)評估工作的基礎(chǔ)，參評學(xué)校要認真對照教學(xué)工作水平評估方案，總結(jié)學(xué)校教學(xué)工作經(jīng)驗和特色，找出辦學(xué)中存在的主要問題和改進措施，提供相應(yīng)的背景材料，寫出自評報告。通過自評，建立學(xué)校評建工作的正常運行機制，進一步推進學(xué)校的建設(shè)與改革，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

6、本科教學(xué)工作水平評估采用什么樣的評估方法?

教學(xué)工作水平評估采用建立評估指標體系、明確評估內(nèi)容和標準，并實施定性評估與定量評估相結(jié)合的評估方法。即由教育部制訂評估指標體系和標準，被評估的學(xué)校根據(jù)評估指標對照學(xué)校工作進行自評，撰寫出自評報告并提出整改措施，然后接受教育部派出的評估專家組進?？疾?。教育部專家組進校考察時，根據(jù)評估指標采用多種方法對學(xué)校教學(xué)工作的實際情況進行深入的調(diào)查和抽查，在此基礎(chǔ)上確定考察結(jié)果和評估結(jié)論，評估結(jié)果經(jīng)教育部審核后向社會公布。

7、學(xué)校自評的主要任務(wù)是什么?

學(xué)校自評的主要任務(wù)有六個方面：一是在進一步提高認識，端正態(tài)度的基礎(chǔ)上，發(fā)動學(xué)校各單位、各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生員工積極參與學(xué)校建設(shè)；二是被評學(xué)校客觀地以總結(jié)工作入手，對照《評估指標體系》，系統(tǒng)完整地整理教學(xué)資料與教學(xué)工作密切聯(lián)系的相關(guān)資料，力求做到全面客觀、真實、準確；三是找出影響教學(xué)工作和教育質(zhì)量的癥結(jié)和主要問題，提出 1 進一步改進工作的思路和措施，并積極整改；四是形成能夠客觀、全面反映學(xué)校教學(xué)工作的自評報告；五是準備好自評結(jié)果和依據(jù)以及相應(yīng)的支撐材料和背景材料；六是做好各方面的準備工作，迎接專家組進校實地考察與評估。

8、專家組進校后的考察方法及內(nèi)容是什么？

教育部組織評估專家組對被評估學(xué)校進行實地考察。專家組進校后，對照評估方案的指標體系對學(xué)校的各項工作進行評估。專家組進?？疾煸u估時采用的是“聽、看、查、議”四種方式。

聽——認真聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)教學(xué)工作的匯報，深入課堂聽教師講課，召開校領(lǐng)導(dǎo)、教師、中層管理干部、學(xué)生、離退休人員座談會，廣泛聽取教師和學(xué)生的意見；

看——審閱有關(guān)資料，考察實驗室、圖書館等各種教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施；

查——考察學(xué)校圖書館、實驗室、教室、計算機房、網(wǎng)絡(luò)中心、體育場館、實驗室、食堂、學(xué)生宿舍等教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件，隨機聽課，調(diào)閱隨機抽取的學(xué)生畢業(yè)論文和實驗、實習(xí)報告、考試試卷，對學(xué)生進行隨機性的基本技能、課堂技能和實驗實踐技能測試，對教師和學(xué)生進行隨機性問卷調(diào)查，訪問教務(wù)處、科研處、財務(wù)處等職能部門和部分院系，查閱部分院系的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材等有關(guān)資料和教學(xué)管理文件檔案，進行個別訪談和專題調(diào)研等。通過抽查主要基礎(chǔ)課和實踐環(huán)節(jié)的考核、指導(dǎo)情況評價學(xué)校的教學(xué)效果和質(zhì)量；

議——評議。

在考察結(jié)束前專家組還要給學(xué)校主管部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反饋整改意見。

9、教學(xué)工作水平評估結(jié)果對高等學(xué)校辦學(xué)有何影響?

教育部規(guī)定，本科教學(xué)工作水平評估合格的學(xué)校，評估結(jié)果作為該高校今后審批本科教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校，新增本科專業(yè)設(shè)置，新增碩士、博士學(xué)位授予單位及其碩士、博士點的主要依據(jù)之一。評估結(jié)論為暫緩?fù)ㄟ^的學(xué)校，需在規(guī)定的暫緩期(1-2年)內(nèi)積極采取措施改善辦學(xué)條件，加強教學(xué)基本建設(shè)，提高管理水平，改進教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，申請重新接受評估。評估結(jié)論為不合格的學(xué)校，由教育部區(qū)別情況，令其限期整頓、停止招生或停辦。

10、本科教學(xué)工作水平評估的標準是什么？

在《評估指標體系》中，將19個二級指標的評估等級劃分為A、B、C、D四級。19個指標中有11個重要指標，它們是：辦學(xué)思路、師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費、專業(yè)、課程、實踐教學(xué)、質(zhì)量控制、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計、思想道德修養(yǎng)。每一等級都規(guī)定有一定條件，按條件定等級。

評估結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種，其標準如下：

優(yōu)秀： A ≥ 15，C ≤ 3，(其中重要項目A ≥ 9，C ≤ 1)，D = 0,特色鮮明；

良好： A+B ≥ 15，(其中重要項目A+B ≥ 9，D = 0)，D ≤ 1，有特色項目；

合格： D ≤ 3，(其中重要項目D ≤ 1)。

12、評估專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容是什么？

重點看學(xué)校圍繞實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，在專業(yè)建設(shè)與改造、人才培養(yǎng)模式設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)與改革、教學(xué)方法改革等方面思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯。

13、評估教學(xué)基本設(shè)施的主要內(nèi)容是什么？

校舍狀況，實驗室、實習(xí)基地狀況，圖書館狀況，校園網(wǎng)建設(shè)狀況，運動場及體育設(shè)施。

14、評估方案中的生均四項教學(xué)經(jīng)費指什么？ 本專科業(yè)務(wù)費，教學(xué)差旅費、體育維持費，教學(xué)儀器設(shè)備維修費。

15、評估培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容是什么？

培養(yǎng)方案是否符合培養(yǎng)目標的要求，是否有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，以及學(xué)校執(zhí)行的情況。

16、評估課程的主要內(nèi)容是什么？

教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，教材建設(shè)與選用，教學(xué)方法與手段改革，雙語教學(xué)。

17、評估教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的主要內(nèi)容是什么？

教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的總體思路、具體計劃、配套措施、執(zhí)行情況和已取得的“物化”成果。

18、評估教學(xué)質(zhì)量的主要內(nèi)容是什么？

教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行，各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，教學(xué)評估與檢查。

19、評估教師教學(xué)質(zhì)量的主要內(nèi)容是什么？

教師日常教學(xué)評估資料，專家審閱考試試卷和畢業(yè)論文，學(xué)生調(diào)查問卷，專家隨機聽課，用人單位訪談等。

20、評估教學(xué)管理的主要內(nèi)容是什么？

教學(xué)管理隊伍的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)，教學(xué)管理及其改革研究與實踐成果，教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行情況，各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控情況。

21、評估學(xué)風(fēng)的主要內(nèi)容是什么？

教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，學(xué)生遵守校紀校規(guī)的情況，學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果，課外科技文化活動。

22、教學(xué)方面的主要工作制度有哪些？

(1)學(xué)籍管理、成績考核管理、實驗室管理、排課與調(diào)課、教學(xué)檔案保管等制度；

(2)教師和教學(xué)管理人員的崗位責(zé)任制和獎懲制度；

(3）學(xué)生守則、課堂（實驗室）守則、課外活動管理等學(xué)生管理制度。

23、教學(xué)方法的改革應(yīng)注重哪“三個有利于”？

有利于加強學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、解決問題能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個性和才能的全面發(fā)展。

24、什么是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系？

由目標確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的建立、信息的收集、整理與分析（包括統(tǒng)計和測量）、評估、信息反饋、調(diào)控等環(huán)節(jié)。

25、“教書育人”的內(nèi)涵是什么？

教師要關(guān)心愛護學(xué)生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，塑造自身完美的人格。

26、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的內(nèi)涵是什么？

學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中，所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中，經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)習(xí)風(fēng)氣通過潛移默化的作用方式，對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用，主要體現(xiàn)在校園氛圍、學(xué)生管理、教育載體、形象表現(xiàn)等方面。

27、大學(xué)生素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是什么？

高校實施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨的教育方針。以德育教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就德、智、體、美全面發(fā)展和知識、能力、素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的、適應(yīng)未來社會需要的高級專門人才。

大學(xué)生素質(zhì)教育包括四個方面：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是根本，人文與科學(xué)素質(zhì)是基礎(chǔ)，專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)是本領(lǐng)，身體心理素質(zhì)是本錢。

28、教育部[2001]4號文件的主要內(nèi)容是什么？

《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作 提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》共12條。具體內(nèi)容是：充分認識教學(xué)工作的重要地位；進一步加大教學(xué)經(jīng)費投入力度；大力提倡教授上講臺，加強本科基礎(chǔ)課教學(xué)；把教學(xué)工作質(zhì)量作為教師職務(wù)聘任的重要標準；加強高校師德建設(shè)；建設(shè)一支適應(yīng)高質(zhì)量教學(xué)要求的中青年骨干教師隊伍；切實加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；積極推動使用英語等外語進行教學(xué)；大力提倡編寫、引進和使用先進教材；應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)水平；進一步加強實踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和保證體系。

29、教師在評估中應(yīng)該注意什么？

全體教師應(yīng)以高昂的姿態(tài)，以主人翁的態(tài)度積極參與到評估工作中來。要認真學(xué)習(xí)有關(guān)評估工作的文件，了解評估指標體系，按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，扎扎實實地做好本職工作；要嚴謹治學(xué)、從嚴執(zhí)教，認真上好每一堂課；提高教學(xué)質(zhì)量，著力培養(yǎng)學(xué)生的潛在能力；特別要注意學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高；同時，也要了解學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、目標，了解學(xué)校教學(xué)工作的總體情況；要準備隨時參加評估專家組指定的座談會，認真發(fā)言，顧全大局。

30、學(xué)生在評估中應(yīng)注意什么？

全校學(xué)生要了解本次本科教學(xué)工作評估的目的、意義以及與自身的密切關(guān)系，以飽滿的熱情積極配合學(xué)校做好評估工作。要自覺遵守校規(guī)校紀，形成良好學(xué)風(fēng)；要勤奮學(xué)習(xí)，主動進取；積極參加學(xué)校組織的各項課內(nèi)外科技文化活動，培養(yǎng)健康的興趣、愛好；要有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神；要有好的身體素質(zhì)，要積極參加早操、體育課等健身活動；最重要的是自身思想道德修養(yǎng)的不斷提升，要講究禮貌待人、文明用語，要不斷提高自身的思想覺悟，能夠自覺參與到與評估有關(guān)的各項活動中，努力展示學(xué)子的良好精神風(fēng)貌。隨時準備參加評估專家組指定召開的學(xué)生座談會，配合學(xué)校圓滿完成本次評估工作。

31、中華人民共和國《教師法》和《教育法》何時通過，何時實施？

《中華人民共和國教師法》是1993年10月31日第八屆人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過，自1994年1月1日起施行。

《中華人民共和國教育法》是1995年3月18日第八屆人民代表大會第三次會議通過，自1995年9月1日起施行。

32、《中華人民共和國高等教育法》何時實施？它的重要意義是什么？

《中華人民共和國高等教育法》是1998年8月29日第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過，自1999年1月1日起施行。

《高等教育法》是繼我國教育根本大法《教育法》頒布之后又一部重要的教育法律，是我國教育法律體系的重要組成部分。它對于實現(xiàn)依法治教，保證我國高等教育面向21世紀的改革發(fā)展，建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明，實現(xiàn)科教興國的偉大戰(zhàn)略有著極其重要的意義。

33、十六大針對教育工作的發(fā)展提出的三大任務(wù)是什么？

（1）構(gòu)建中國特色的社會主義現(xiàn)代化教育體系。包括建立完善的國民教育體系和終身教育體系，建立學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展。

（2）要為社會主義事業(yè)培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者；數(shù)以千萬計的專門性人才和一大批拔尖分子、創(chuàng)新性人才；培養(yǎng)為中華民族復(fù)興而努力的一代新人。

（3）要貢獻知識。要求我們將教育和文化繁榮、社會發(fā)展緊密結(jié)合起來。更多的參與到科技創(chuàng)新和文化繁榮中，積極將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出知識貢獻。

34、《面向21世紀教育振興行動計劃》有幾條，對高等教育教學(xué)改革提出了哪些重要任務(wù)？

《面向21世紀教育振興行動計劃》共50條。它對高教改革提出了以下任務(wù)：

一要加快高等教育體制改革步伐；

二要落實《高等教育法》關(guān)于“高校應(yīng)面向社會，依法自主辦學(xué)，實行民主管理”的規(guī)定，擴大高校辦學(xué)自主權(quán)；

三要加大招生和畢業(yè)制度改革的力度；

四要進一步推進教學(xué)改革，本科教學(xué)要拓寬專業(yè)口徑，增強適應(yīng)性；

五要大力推進高校內(nèi)部管理體制改革，加速后勤工作社會化；

六要積極發(fā)展高等職業(yè)教育。

35、高等學(xué)校的根本任務(wù)和中心工作是什么？

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)；教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。

36、本科教育在高等學(xué)校的地位是什么？

本科教育是高等學(xué)校的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教學(xué)是提高高等教育質(zhì)量的重點和關(guān)鍵。當前，必須高度重視高等教育的質(zhì)量建設(shè)，把加強本科教學(xué)工作列入重要的工作日程。

37、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是什么？

要具有大批優(yōu)秀的教師在教學(xué)第一線，教授、副教授必須教授本科課程。

38、高等教育法規(guī)定的教師的基本職責(zé)是什么？

教師要熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)；要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性；要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生；要有寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識和終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育手段；要遵循教育規(guī)律，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新；要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，因材施教，保護學(xué)生的合法權(quán)益。

39、今后一段時期高等學(xué)校教學(xué)改革的基本思路是什么？

以鄧小平同志的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針，更新思想觀念，拓寬專業(yè)口徑、改革內(nèi)容方法、加強素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。

40、教育部黨組書記、部長周濟強調(diào)，高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程必須按照什么方針進行？其含義是什么？

按照“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，鞏固成果，深化改革，提高質(zhì)量，持續(xù)發(fā)展，把提高質(zhì)量擺在突出的地位，扎扎實實推進我國高等教育的改革和發(fā)展。

41、按照高等教育法要求，本科教育應(yīng)當使學(xué)生達到什么樣的目標？

使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力。

42、高等學(xué)校教學(xué)管理的基本任務(wù)是什么？

研究教學(xué)及其管理規(guī)律，提高教學(xué)管理水平；建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運行，研究并組織實施教學(xué)改革；努力調(diào)動教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。

摘自《北京二外教學(xué)評估宣傳手冊》