第一篇：青島版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第四五單元診斷評(píng)價(jià)

青島版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四五單元診斷評(píng)價(jià)

出題人：何遠(yuǎn)洋滿分50分

一、填空題（每空1分，共20分）

1.樹木最初的年輪一般比較。2.樹木年輪還是環(huán)境污染的3.樹木的年輪不僅可以用來計(jì)算樹木的，還可以用來測(cè)知過去發(fā)生的、等。4.蜜蜂發(fā)現(xiàn)新的蜜源，會(huì)返回蜂巢并興奮地。5.因特網(wǎng)提供了多種人與人之間的 6.太陽(yáng)是一顆

7.太陽(yáng)系是由、彗星、流星體、星際物質(zhì)及圍繞行星運(yùn)轉(zhuǎn)的衛(wèi)星組成的。

8.離地球最近的行星是。9.地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是小時(shí)。

10.地球在，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是。

11.月球是的。

12.第一個(gè)用望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)恒星和行星的天文學(xué)家是意大利的天文學(xué)家。

二、判斷（毎空1分，共10分）

1、古希臘學(xué)者找勒密正確地解釋了晝夜更替的原因。（）

2、哥白尼的“日心說”意思就是地球和月亮都是圍繞太陽(yáng)運(yùn)行的。（）

3、地球本身也在不停地運(yùn)動(dòng)。（）

4、通過人類不懈努力，一定能找到最適合人類生存和居住的地外星球。（）

5、科學(xué)家已經(jīng)找到確鑿的證據(jù)證明地球之外的其他星球上有生命存在。（）

6、到目前為止，科學(xué)家還沒有發(fā)現(xiàn)以外其他星球上有生命存在的證據(jù)。（）

7、現(xiàn)在雖然有了衛(wèi)星傳遞，但是還不如用手搖電話準(zhǔn)確。（）

8、網(wǎng)絡(luò)的功能很全，我們可以天天上網(wǎng)。（）

9、我們要利用好網(wǎng)絡(luò)為人類服務(wù)。（）

10、小明天天打游戲說這樣能鍛煉腦子的靈活性。（）

三、選擇題（毎空1分，共5分）。

1.蝙蝠是用（）來識(shí)別方位和周圍物體的。A.眼睛B耳朵C從嘴、鼻發(fā)出的超聲波 2.船是在人們?cè)冢ǎ┑膯⑹鞠掳l(fā)明的。A鳥B魚C昆蟲

3.因特網(wǎng)是（）。A世界上最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)B外國(guó)網(wǎng)絡(luò)C一般的網(wǎng)絡(luò) 4.下列現(xiàn)象表示要下雨的是（）。A螞蟻搬家B大雁南飛C蛇冬眠D青蛙叫 5.大批螞蟻出洞時(shí)，通過（）沿著已有的路線運(yùn)行。

A用觸角探知同伴留下的氣息B觀察同伴走過的路線C同伴發(fā)出的聲音

四、解釋名詞（第一題3分，第二題2分，共5分）

1、太陽(yáng)系

2、信息高速公路

五、簡(jiǎn)答（每題5分，共10分）

1、宇宙中的天體有什么共同點(diǎn)？如何判斷恒星、行星？

1、右圖中年輪可以告訴我們什么？

第二篇：六年級(jí)下冊(cè)第四五單元集體備課

第四單元 統(tǒng)計(jì)備課

備課年級(jí)：六年級(jí)

主備教師：

單元要點(diǎn)分析： 教學(xué)內(nèi)容

本單元教學(xué)內(nèi)容主要是探究制作扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的技能問題。教材分析

本單元內(nèi)容大在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理以及學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制技能。

教材編排的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，通過兩道例題分別說明如何合理制作扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，使之正確、充分地反映出有關(guān)數(shù)據(jù)，正確體現(xiàn)各統(tǒng)計(jì)圖的特征，使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征與作用，能正確描述統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生能正確地制作統(tǒng)計(jì)圖，充分利用統(tǒng)計(jì)圖的特征準(zhǔn)確、合理、規(guī)范地反映出有關(guān)數(shù)據(jù)。過程與方法

1、經(jīng)歷描述和分析數(shù)據(jù)的過程，針對(duì)統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)不清問題，能提出質(zhì)疑和修改建議，提高制作統(tǒng)計(jì)圖的技能。

2、在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

3、初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、能積極參與探究活動(dòng)，對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。

2、形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑的習(xí)慣。重難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)：繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn)：根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖正確描述數(shù)量變化情況。關(guān)鍵：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較、判斷時(shí)要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。課時(shí)劃分

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)：扇形統(tǒng)計(jì)圖

備課年級(jí)：六年級(jí)

主備教師：陳艷萍

教學(xué)內(nèi)容

扇形統(tǒng)計(jì)圖(課文第68頁(yè)的例1,練習(xí)十一相應(yīng)的練習(xí))教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用,能正確描述扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù).2、使學(xué)生能正確運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖反映有關(guān)數(shù)據(jù),提高處理數(shù)據(jù)的技能,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力.3、初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí).重難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn):扇形統(tǒng)計(jì)圖.難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題.關(guān)鍵:認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)圖中所反映的數(shù)據(jù).教學(xué)過程

一、舊知鋪墊 出示扇形統(tǒng)計(jì)圖

某校學(xué)生最喜歡的文藝節(jié)目情況統(tǒng)計(jì)圖

1、問:從圖中你能了解到哪些信息?(1)喜歡同一首歌的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的45﹪ 喜歡相聲的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的18﹪ 喜歡小品的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的25﹪

喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的12﹪(2)喜歡同一首歌的人數(shù)最多

絕大部分同學(xué)都喜歡同一首歌,小品和相聲 喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)最少

2、說一說這是什么統(tǒng)計(jì)圖,它有什么特征?(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖

(2)特征:可以清楚地反映出各部分量占總量的百分之幾

二、探索新知 教學(xué)例1 出示課文例題統(tǒng)計(jì)圖

下面是一幅彩電市場(chǎng)各部分品牌占有率的統(tǒng)計(jì)圖(1)從圖中你了解到哪些信息? A牌彩電占市場(chǎng)銷售量的20﹪ B牌彩電占市場(chǎng)銷售量的15﹪ C牌彩電占市場(chǎng)銷售量的10﹪ D牌彩電占市場(chǎng)銷售量的8﹪ 其他品牌彩電占市場(chǎng)銷售量的47﹪

(2)有人認(rèn)為A牌彩電最暢銷,你同意他的觀點(diǎn)嗎? ①學(xué)生獨(dú)立思考,分析題中的數(shù)量

小組交流,學(xué)生在小組中說一說自己的看法 ②匯報(bào)交流結(jié)果

經(jīng)過討論,交流,使全體同學(xué)懂得:在“其他”里面還可能包含有比A牌更暢銷的彩電.所以,從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖不能判斷出哪個(gè)品牌的彩電最暢銷.(3)建議

上面這幅統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)不清,無法全面地反映有關(guān)彩電市場(chǎng)各品牌占有率的情況,你有什么修改建議? ①通過交流,使學(xué)生懂得:“其他”所占有的份額應(yīng)該是最小的部分,這樣才能全面地反映各個(gè)數(shù)量占有率的情況,突出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用.②建議:在進(jìn)行數(shù)據(jù)整理時(shí),將“其他”當(dāng)中的一些品牌彩電所占份額單單獨(dú)計(jì)算,在統(tǒng)計(jì)圖中詳細(xì)標(biāo)出它的占有率

三、鞏固練習(xí)

完成課文練習(xí)十一第1題

(1)說一說,你從圖中得到哪些信息.(2)從圖中你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數(shù)最多嗎?為什么?(3)你有什么修改建議?

四、布置作業(yè) 教學(xué)反思：

第二課時(shí)：折線統(tǒng)計(jì)圖

備課年級(jí)：六年級(jí)

主備教師：陳艷萍

教學(xué)內(nèi)容：

折線統(tǒng)計(jì)圖（教科書第68頁(yè)的例2，練習(xí)十一相應(yīng)的練習(xí)）教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步了角折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖正確描述有關(guān)數(shù)據(jù)的變化情況，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。2．初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷數(shù)量變化趨勢(shì)。教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊 1．出示統(tǒng)計(jì)圖。

2003年北京地區(qū)新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖（4月26日～5月31日）2．回答問題。

（1）這是什么統(tǒng)計(jì)圖？

（2）這種統(tǒng)計(jì)圖有什么特征？

（3）說一說這里病人數(shù)量的變化情況。

二、探索新知 教學(xué)例2。

1．出示課文例題。

學(xué)生認(rèn)真觀察，分析圖中的數(shù)量變化情況。（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。（2）、7月份：1000元 8月份：1100元 9月份：1170元 10月份：1240元 11月份：1300元 12月份：1400元（3）、8月份和12月份增加較大。（4）、兩幅統(tǒng)計(jì)圖反映的員工月薪增長(zhǎng)情況是一樣的。

3、初看這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感覺？為什么？ 初看時(shí)感覺左圖中反映的月薪增加比較大。

原因：左圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較小，折線向上的趨勢(shì)不明顯。

右圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較大，折線向上的趨勢(shì)不明顯。

4、你認(rèn)為哪一幅統(tǒng)計(jì)圖更能準(zhǔn)確反映員工月薪變化情況？為什么？（1）、學(xué)生匯報(bào)自己的看法。（2）、說明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一）

5、說一說你有什么體會(huì)。

師生共同交流、討論，使全體學(xué)生明白：在根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較，判斷時(shí)要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

三、鞏固練習(xí)。完成課本練習(xí)十一第2題。（1）、初看統(tǒng)計(jì)圖，你感覺氣溫的變化劇烈嗎？為什么？（2）、月平均氣溫的實(shí)際差距有多大？（3）、你會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？根據(jù)圖中數(shù)據(jù)再繪制一個(gè)你認(rèn)為較為合理反映氣溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖。

四、布置作業(yè) 教學(xué)反思：

第五單元 數(shù)學(xué)廣角備課

備課年級(jí)：六年級(jí)

主備教師：陳艷萍

教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是“抽屜原理”。這部分教材通過幾個(gè)直觀的例子，借助實(shí)際操作，向?qū)W生介紹“抽屜原理”，使學(xué)生在理解“抽屜原理”這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題加以“模型化”，會(huì)用“抽屜原理”加以解決。

本單元用直觀的方式，介紹了“抽屜原理”的兩種形式。例1描述的是最簡(jiǎn)單的“抽屜原理“：把m個(gè)物體任意分放進(jìn)n個(gè)空抽屜里（m>n，n是非0自然數(shù)），那么一定有一個(gè)抽屜中至少放進(jìn)了2個(gè)物體。例2描述了“抽屜原理”更為一般的形式：把多于kn個(gè)的物體任意分放進(jìn)n個(gè)空抽屜里（k是正整數(shù)），那么一定有一個(gè)抽屜中至少放進(jìn)了（k+1）個(gè)物體。例3是“抽屜原理”的具體應(yīng)用。三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。過程與方法

1、經(jīng)歷觀察、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)與人合作，并能與人交流思維過程和結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、能積極參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。

2、認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決。教學(xué)重點(diǎn)：了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題來解決。

教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合具體事例，認(rèn)真分析發(fā)生的現(xiàn)象，揭示內(nèi)在規(guī)律。課時(shí)劃分

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí) “抽屜原理”的認(rèn)識(shí)

備課年級(jí)：六年級(jí)

主備教師：陳艷萍

教學(xué)內(nèi)容：“抽屜原理”的認(rèn)識(shí)。（課本第70—71頁(yè)的例

1、例

2、“做一做”及練習(xí)十二相應(yīng)的練習(xí)。）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為代數(shù)問題的過程，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問題。

2、能與他人交流思維過程和結(jié)果，并學(xué)會(huì)有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

3、進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)“抽屜原理”。

2、將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題來解決。

3、結(jié)合具體事例，認(rèn)真認(rèn)真分析發(fā)生的現(xiàn)象，揭示內(nèi)在規(guī)律。教學(xué)進(jìn)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境 提出成績(jī) 出示例1 把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中，可以怎樣放？有幾種狀況？（1）先生考慮各種放法。

（2）與同學(xué)交流思想的進(jìn)程和后果。（3）匯報(bào)交流狀況。

先生口答闡明，教師應(yīng)用實(shí)物木棒演示。

第一種放法：

第二種放法： 第三種放法：

第四種放法：

二、探究交流 處理成績(jī) 1．提出成績(jī)。

不論怎樣放，總有一個(gè)文具盒里至多放進(jìn)2枝鉛筆。為什么？ 經(jīng)過復(fù)雜交流，先生不難描繪其中的原理：假如每個(gè)文具盒只放1枝鉛筆，最多放3枝，剩下1枝

還要放進(jìn)其中的一個(gè)文具盒，所以致少有2枝鉛筆放進(jìn)同一個(gè)文具盒。

2．做一做。

7只鴿子飛回5個(gè)鴿舍，至多有2只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍里。為什么？

（1）說出想法。

假如每個(gè)鴿舍只飛進(jìn)1只鴿子，最多飛回5只鴿子，剩下2只鴿子還要飛進(jìn)其中的一個(gè)鴿舍或辨別飛進(jìn)其中的兩個(gè)鴿舍。所以致少有2只鴿子飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍。

（2）嘗試剖析有幾種狀況。（3）說一說你有什么領(lǐng)會(huì)。

先生領(lǐng)會(huì)到，假如把各種狀況都擺出來很復(fù)雜，也有一定的難度。假如找到數(shù)學(xué)辦法來處理方便了。教學(xué)例2 把5本書放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不論怎樣放，總有一個(gè)抽屜至多放進(jìn)幾體書？

1．?dāng)[一擺，有幾種放法。

不難得出，總有一個(gè)抽屜至多放進(jìn)3本。2．說一說你的思想進(jìn)程。假如每個(gè)抽屜放2本，放了4本書。剩下1本還要放進(jìn)其中一個(gè)抽屜，至多有1個(gè)抽屜放進(jìn)3本書。

3．假如一共有7本書會(huì)怎樣呢？9本呢？（1）先生獨(dú)立考慮，尋找后果。（2）與同學(xué)交流思想進(jìn)程和后果。（3）匯報(bào)后果，全班交流。

4.你能用算式表示以上進(jìn)程嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 5÷2=2??1（至多放3本）7÷2=3??1（至多放4本）9÷2=4??1（至多放5本）

說明：先均勻分配，再把余數(shù)停止分配，得出的就是一個(gè)抽屜至多放進(jìn)的本數(shù)。5.做一做

8只鴿子飛回3個(gè)鴿舍，至多有3只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍里。為什么？ 想：每個(gè)鴿舍飛進(jìn)2只鴿子，共飛進(jìn)6只鴿子。剩下2只鴿子還要飛進(jìn)其中的1個(gè)或2個(gè)鴿舍，所以，至多有3只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍里。

三、穩(wěn)固使用 深化進(jìn)步

完成課文練習(xí)十二第2、4題。

四、回憶整理 反思提升

同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)系了那些分法？你是怎樣了解的。教學(xué)反思：

第二課時(shí) “抽屜原理”的應(yīng)用

備課年級(jí)：六年級(jí)

主備教師：陳艷萍

教學(xué)內(nèi)容：“抽屜原理”的應(yīng)用。（課本第72頁(yè)的例3及練習(xí)十二中相應(yīng)的練習(xí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能理解抽取問題中的一些基本原理，并能解決有關(guān)簡(jiǎn)單的問題。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題來解決。

3、結(jié)合具體事例，認(rèn)真認(rèn)真分析發(fā)生的現(xiàn)象，揭示內(nèi)在規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 出示例3并了解

盒子里有異樣大小的紅球和藍(lán)球各4個(gè)。要想摸出的球一定有2個(gè)同色的，最少要摸出幾個(gè)球？

二、探究交流 處理成績(jī) 1．猜一猜。

讓學(xué)生想一想，猜一猜至多要摸出幾個(gè)球。2．實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（1）一次摸出2個(gè)球，有幾種狀況？ 后果：有能夠摸出2個(gè)同色的球。（2）一次摸3個(gè)球，有幾種狀況？ 后果：一定能摸出2個(gè)同色的球。3．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

啟示：摸出球的個(gè)數(shù)與顏色種數(shù)有什么關(guān)系？

學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：只需摸出的球比它們的顏色種數(shù)多1，就能保證有兩個(gè)球同色。

三、穩(wěn)固使用 深化進(jìn)步 第1題。

（1）獨(dú)立考慮，判別正誤。（2）同學(xué)交流，說明理由。第2題。

（1）說一說至多取幾個(gè)，你怎樣曉得呢？

（2）假如取4個(gè)，能保證取到兩個(gè)顏色相反的球嗎？為什么？（3）完成課文練習(xí)十二第1、3題

四、回顧整理 反思提升

同學(xué)們，這節(jié)課我們玩的怎樣樣?你有什么啟示。教學(xué)反思：

第三篇：八年級(jí)下冊(cè)第四五單元

八年級(jí)歷史下學(xué)期第四、五單元測(cè)試

班級(jí)姓名分?jǐn)?shù)

一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共60分）

1．我國(guó)各民族能相互團(tuán)結(jié)、共同繁榮，經(jīng)受各種風(fēng)浪的考驗(yàn)，最重要的原因是我國(guó)（）

A．各少數(shù)民族進(jìn)入了社會(huì)主義B．實(shí)行了民族區(qū)域自治制度

C．在少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行了民主革命D．實(shí)行了改革開放的偉大決策

2．少數(shù)民族人口較多的西部地區(qū)出現(xiàn)大開發(fā)、大發(fā)展新氣象得益于（）

A．社會(huì)主義改造的完成B．民主改革的推行

C．改革開放的推動(dòng)D．西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施

3．“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！边@首歌反映了中國(guó)是個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家，黨和政府在少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行的政策包括：（）①實(shí)行民族平等的原則②實(shí)行民族團(tuán)結(jié)的原則③實(shí)行共同繁榮的原則④反對(duì)民族歧視和壓迫⑤實(shí)行民族區(qū)域自治的原則

A．①②③④⑤B．①②③⑤C．①②④⑤D．②③④⑤

4．我國(guó)之所以能用“一國(guó)兩制”的原則解決港、澳問題，其根本原因是（）

A．中國(guó)國(guó)際地位的提高B．改革開放的實(shí)行及其成就

C．中國(guó)外交政策的成熟D．殖民國(guó)家力量的削弱。

5．江澤民曾指出：“香港回歸祖國(guó)，是彪炳中華民族史冊(cè)的千秋功業(yè)，香港同胞從此成為香港的真正主人，香港歷史從此揭開了嶄新的篇章。” 文中的“從此”所指的具體時(shí)間是（）

A．1997年6月1日B．1997年7月1日

C．1997年8月1日D．1997年9月1日

6．海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)和海峽交流基金會(huì)于1992年達(dá)成的重要共識(shí)是（）

A．臺(tái)灣當(dāng)局調(diào)整“三不”政策

B．海峽兩岸均堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則

C．將“加強(qiáng)兩岸經(jīng)濟(jì)交流，互補(bǔ)互利”寫進(jìn)兩會(huì)會(huì)談協(xié)議

D．兩岸實(shí)現(xiàn)直接“三通”

7．下列關(guān)于“一國(guó)兩制”構(gòu)想的表述，不正確的是（）

A．是解決臺(tái)灣問題的唯一方法B．在改革開放的新時(shí)期提出的C．是鄧小平從維護(hù)祖國(guó)和中華民族根本利益出發(fā)而提出來的D．為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)指明了前景

8．鄧平在說：“統(tǒng)一后，臺(tái)灣仍搞它的資本主義，大陸搞社會(huì)主義，仍是一個(gè)統(tǒng)一的中國(guó)。”上述觀點(diǎn)表明，解決臺(tái)灣問題的基本前提是（）

A．一國(guó)兩制B．和平談判

C．對(duì)等協(xié)商D．一個(gè)中國(guó)

9．下圖是（）

A．香港特別行政區(qū)區(qū)旗B．香港特別行政區(qū)區(qū)徽C．澳門特別行政區(qū)區(qū)旗D．澳門特別行政區(qū)區(qū)徽 10．我國(guó)導(dǎo)彈部隊(duì)擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)是（）

A．核反擊B．海上巡邏C．空中偵察D．兩棲作戰(zhàn) 11．最能體現(xiàn)我國(guó)科技發(fā)展水平的兵種是（）

A．潛艇部隊(duì)B．海軍陸戰(zhàn)隊(duì)C．空軍D．導(dǎo)彈部隊(duì) 12．我國(guó)擁有核武器的意義在于（）

①加強(qiáng)了弱小國(guó)家的軍事防御力量②加強(qiáng)了我國(guó)的國(guó)防力量 ③打破了超級(jí)大國(guó)的核壟斷④有利于維護(hù)世界和平A．①②③④B．②③④C．①②④D．①②③ 13．20世紀(jì)70年代我國(guó)取得的外交成就主要有（）

①恢復(fù)了在聯(lián)合國(guó)的合法席位②中美建立正式外交關(guān)系 ③周恩來提出和平共處五項(xiàng)原則④中日建交

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④ 14．我國(guó)各民族分布的基本格局是（）

Ａ、大雜居，小聚居Ｂ、小雜居，大聚居Ｃ、平均分散聚居Ｄ、全部集中聚居

15． 20世紀(jì)50年代我國(guó)提出的外交方針、原則至今仍被廣泛運(yùn)用的是（）①“求同存異”的方針②“一邊倒”

③和平共處五項(xiàng)原則④發(fā)展與第三世界國(guó)家的友好合作關(guān)系 A．①②③B．①③C．②③D．③④16．對(duì)于和平共處五項(xiàng)原則的敘述，不正確的是（）A．最早由中印雙方就西藏地方的關(guān)系問題談判時(shí)提出B．周恩來訪問印度和緬甸時(shí)，正式提出和平共處五項(xiàng)原則C．該政策的提出，標(biāo)志著我國(guó)的國(guó)際地位空前提高D．五項(xiàng)原則成為解決國(guó)與國(guó)之間問題的基本準(zhǔn)則

17．2001年亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議的主題除了“新世紀(jì)、新挑戰(zhàn)：參與、合作”外，還有（）

A．共同發(fā)展B．和平與發(fā)展C．促進(jìn)共同繁榮D．穩(wěn)定與團(tuán)結(jié)18．“APEC”指的是（）

A．歐盟B．海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)C．世界貿(mào)易組織D．亞太經(jīng)合組織 19．右圖是我黨一位優(yōu)秀黨員關(guān)心群眾的場(chǎng)面，他是（）

Ａ、焦裕祿Ｂ、孔繁森

Ｃ、吳天祥Ｄ、李素麗

20．2002年，中華大地掀起了“唐裝”熱，色彩靚麗的唐裝成為街頭巷尾一道美麗的風(fēng)景線，你知道這一景象與下面哪次會(huì)議有關(guān)（）A．云南世博會(huì)B．上海亞太經(jīng)合組織會(huì)議C．海南博鰲亞洲論壇D．“上海合作組織”成員國(guó)元首會(huì)議

21．閱讀下列材料：（10分）你可知“媽港”不是我的真名姓? 我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢(mèng)寐不忘的生母啊!

請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門!” 母親!我要回來，母親!請(qǐng)回答：

（1）歌詞中的“媽港”是指什么地方？“母親”又是指誰？

（2）誰擄去了“媽港”？“媽港”又在什么時(shí)候根據(jù)回到了“母親”的懷抱？

（3）“母親”是按什么方針接她回來的？這一方針是由誰提出來的？最初是為了解決什么問題提出來的？

（4）根據(jù)這一方針，“母親”的另一個(gè)孩子在什么時(shí)候回到了母親的懷抱？22．某展覽館舉辦了紀(jì)念周恩來總理生平事跡展覽，并對(duì)下列圖片作了相應(yīng)的文字說明，請(qǐng)?zhí)畛渫暾?。?0分）

圖一圖二圖三圖四圖五（1）攜手共進(jìn)：時(shí)期的周恩來。（2）歷史的轉(zhuǎn)則：時(shí)期的周恩來。（3）維護(hù)和平：時(shí)期的周恩來。（4）力挽狂瀾：時(shí)期的周恩來。（5）大國(guó)總理風(fēng)范：時(shí)期的周恩來。

23．照片是歷史瞬間的定格，也是觀察社會(huì)的一個(gè)窗口。關(guān)家豪同學(xué)在探究中國(guó)現(xiàn)代史的過程中，收集了以下幾幅圖片。根據(jù)圖片信息回答問題：（10分）

圖一太平洋兩岸的握手圖二 洗雪百年恥辱圖三夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)

（1）以上圖片分別再現(xiàn)了什么重大歷史事件?

(2)新中國(guó)成立了以來，取得了舉世矚目的外交成就，請(qǐng)列舉20世紀(jì)70年代以來我國(guó)的外交成就四例。

（3）圖

二、圖三兩項(xiàng)成就取得的共同原因是什么？

24．建國(guó)以來，西藏發(fā)生了翻天覆地的變化。請(qǐng)回答：（10分）（1）今年是西藏和平解放多少周年？請(qǐng)說出西藏今天繁榮進(jìn)步的原因是什么？

（2）一五期間，我國(guó)先后建成了三條著名的入藏公路。新時(shí)期為促進(jìn)西部邊疆

及少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展又建成了哪條鐵路，成為什么戰(zhàn)略的重點(diǎn)工程之一。

（3）我國(guó)在藏族等少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行的基本政治制度是什么？這一制度的實(shí)

施又有什么作用？

（4）結(jié)合歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》和我學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)我國(guó)民族政策的感受。

第四篇：一年級(jí)科學(xué)青島版下冊(cè)第123單元教案

第一單元

空氣

風(fēng)車轉(zhuǎn)，柳枝搖，風(fēng)箏飄飄入云霄?？匆豢?，找一找，空氣特點(diǎn)我知道。找空氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解空氣到處都有、到處都是特點(diǎn)。

2、知道我們的生活離不開空氣。

3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，探究空氣的秘密。教具準(zhǔn)備：磚塊、土塊、海綿、塑料袋，水槽、杯子。教學(xué)過程：

一：讓孩子知道空氣的特點(diǎn)

(1)教師出示一個(gè)塑料袋（裝空氣）。塑料袋鼓鼓的。

師：小朋友塑料袋里裝的什么呀？

生：空氣。

師：空氣寶寶，我好想跑出去和小朋友玩一玩??

讓孩子自己說出空氣的特點(diǎn)。二：做實(shí)驗(yàn)證明被杯子里面有空氣。

（1）在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入水中，過一會(huì)將杯子垂直拿出來，杯中的紙沒有濕。幼兒猜想，教師最后

總結(jié)原因。

（2）同樣做實(shí)驗(yàn)，這一次杯子斜斜的插入水中，這一次紙濕了，為什么？幼兒猜想，教師最后總結(jié)原因 三：學(xué)生自己找空氣。

（1）同學(xué)們，杯子里面有空氣，哪里還有空氣呢？

（2）哦，這么多地方有空氣，那教室里哪里有空氣呢？

（3）那外面哪里有空氣呢？

（4）原來啊，到處都有空氣。拓展活動(dòng)：

1、“抓空氣”游戲結(jié)束本次活動(dòng)（記住塑料袋用完不要亂扔呦。）

2、想一想，哪件衣服里面空氣多。

2、認(rèn)識(shí)空氣

教學(xué)目的：

1、通過探索，讓學(xué)生知道空氣的特征和重要性。

2、通過討論培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，提醒學(xué)生綠化樹木能凈化空氣。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

塑料袋，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴，氣球等。

教學(xué)過程：

1、探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在：

（1）請(qǐng)學(xué)生想辦法把桌上的塑料袋、氣球都鼓起來。（不能裝東西）

（2）提問：它們是怎樣鼓起來的？里面裝的是什么？

（3）請(qǐng)學(xué)生看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺？

小結(jié)：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的氣體。

實(shí)驗(yàn)：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢將瓶子傾倒，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？

2、認(rèn)識(shí)空氣

（1）讓學(xué)生閉上嘴巴，捏住鼻子，說出有什么感覺？為什么？

小結(jié)：人和動(dòng)物都離不開空氣，否則會(huì)因缺氧而死。

實(shí)驗(yàn)：空氣助燃

把兩只點(diǎn)燃的蠟燭粘在平板玻璃上，將大小不同的兩個(gè)玻璃瓶同時(shí)到扣在兩只蠟燭上，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？

小結(jié)：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時(shí)間短。

教師小結(jié)：

1、我們的周圍到處都是空氣，如果沒有空氣，我們就會(huì)死 掉，小動(dòng)物和小花、小草，還有土也需要空氣。你還知道空氣有那些用處？

2、空氣和水有什么區(qū)別？

紙風(fēng)車

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生自由拆解折紙作品探索學(xué)習(xí)風(fēng)車折法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽表現(xiàn)的能力。

2.通過折紙作品的變式操作激發(fā)學(xué)生對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，發(fā)展學(xué)生手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作。教學(xué)準(zhǔn)備

1.正方形紙若干，小木棒，安全剪刀，紙風(fēng)車作品。

2.大風(fēng)車片頭曲音樂。教學(xué)過程

一、聽音樂、玩風(fēng)車，激發(fā)興趣

師：小朋友手里的風(fēng)車可以怎么玩呢？

教師播放大風(fēng)車片頭曲音樂，學(xué)生跟著音樂按照自己的想法玩自己的風(fēng)車。

二、探索風(fēng)車的折法，形成步驟圖

1.自主探索。

師：這么好玩的風(fēng)車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風(fēng)車？

學(xué)生獨(dú)立拆解，教師巡回指導(dǎo)。教師及時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

2.共同探索。

教師出示范例風(fēng)車作品，同學(xué)生一起分步拆開并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。

3.整體示范。

翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓學(xué)生明確每一步的詳細(xì)要求。

4、讓你自己制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來吧。拓展活動(dòng)

1.欣賞觀摩同伴的作品，體驗(yàn)折紙活動(dòng)帶來的樂趣。

2.找一找，哪些地方用到了風(fēng)車。

第二單元 認(rèn)識(shí)周圍的動(dòng)物

馬尾長(zhǎng)，兔尾短，松鼠尾巴像把傘。

蜂采蜜，羊吃草，動(dòng)物特征仔細(xì)找。

4常見的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)

1知道周圍有多種多樣的動(dòng)物，不同的動(dòng)物有不同的特征；有的動(dòng)物生活在水中，有動(dòng)物生活在陸地上。2利用多種感官觀察動(dòng)物的外部形態(tài)特征。

3能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)動(dòng)物的外部特征表現(xiàn)出探索興趣。4增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物及其生活環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察周圍的小貓、小狗、小鳥 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入新課

播放一段介紹動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生知道在自然界生活著許多動(dòng)物。

教師總結(jié)，板書課題：常見的動(dòng)物 二探究活動(dòng)

（一）說一說它們的名稱，找一找它們的特征 1說一說自己熟悉的動(dòng)物的名稱

教師提出要求：說一說你們知道的動(dòng)物的名稱。學(xué)生回答。

教師提醒學(xué)生：回答問題時(shí)不要重復(fù)別人說過的動(dòng)物 2說一說這些動(dòng)物的名稱和特征。（1）觀察圖片，說出動(dòng)物的名稱。

教師出示大熊貓、燕子、蝴蝶、金魚、青蛙的圖片，讓學(xué)生分別說出這些動(dòng)物的名稱。學(xué)生回答。

教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并及時(shí)評(píng)價(jià)。（2）小組交流動(dòng)物的特征。

教師出示活動(dòng)要求：小組內(nèi)學(xué)生要分工明確；觀察時(shí)要按照一定的順序；要用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言描述動(dòng)物的特征。小組活動(dòng)，動(dòng)物巡視指導(dǎo)。（3）小組展示。

教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式介紹動(dòng)物，例如：模仿該動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。教師要及時(shí)規(guī)范學(xué)生的描述，并適時(shí)讓其他小

組進(jìn)行補(bǔ)充。

教師指導(dǎo)學(xué)生描述多種 動(dòng)物的特征，例如：大熊貓的毛有黑白兩色，耳朵和眼睛都是黑色的；燕子的尾巴像一把剪刀；蝴蝶的翅膀有多種花紋??

師生總結(jié)：不同的動(dòng)物有不同的特征。3保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。

教師通過出示法律條文讓學(xué)生意識(shí)到野生動(dòng)物是受法律保護(hù)的，每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物和他們的棲息地。

（二）說一說，這些動(dòng)物生活在哪里 1說一說這些動(dòng)物生活在哪里。

教師提出問題：你們知道這些動(dòng)物生活在哪里嗎？ 學(xué)生觀察圖片，回答問題。

師生總結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中。2說一說其他動(dòng)物的生活環(huán)境。三課堂小結(jié)

教師指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的名稱、外形特征、生活環(huán)境、保護(hù)等方面說一說本節(jié)課的收獲。四拓展活動(dòng)

教師給學(xué)生布置課下拓展探究任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生采取觀察綿羊和山羊的圖片和視頻、實(shí)地觀察、查找課外讀物等方式，分析兩種動(dòng)

動(dòng)物的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

5動(dòng)物的反應(yīng)

教學(xué)目標(biāo)：

1知道動(dòng)物會(huì)對(duì)食物、氣味、聲音、天氣變化等作出反應(yīng)。2在教師指導(dǎo)下，預(yù)測(cè)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)。

3在教師指導(dǎo)下，嘗試用多種方法認(rèn)識(shí)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)。4增強(qiáng)人和動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備胡蘿卜、菜葉、蘋果、糖、面包、洋蔥 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入新課

教師播放角馬遷徙的視頻。

教師提出問題：角馬為什么要遷徙呢？

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步解釋：動(dòng)物為了生存，會(huì)對(duì)自然界的變化做出相應(yīng)的反應(yīng)。導(dǎo)入課題：動(dòng)物的反應(yīng)。二探究活動(dòng)

（一）螞蟻吃什么？

教師提出問題：你們見過螞蟻吃東西嗎？它們喜歡吃什么？ 學(xué)生介紹自己觀察到的螞蟻吃東西的情景。

教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)螞蟻會(huì)爬向哪種食物，讓學(xué)生說一說預(yù)測(cè)的依據(jù)。

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出猜測(cè)：螞蟻會(huì)爬向糖果，因?yàn)槲浵佅矚g吃甜的東西。

教師播放螞蟻選擇食物的視頻，驗(yàn)證學(xué)會(huì)的猜測(cè)。教師總結(jié)：螞蟻會(huì)對(duì)食物做出不同的反應(yīng)。

教師拓展：同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物對(duì)食物做出反應(yīng)？做出什么樣的反應(yīng)？

（二）預(yù)測(cè)它們會(huì)有什么反應(yīng)。

教師提問：同學(xué)們家中養(yǎng)過金魚嗎？給金魚喂過食嗎？ 學(xué)生介紹自己喂魚時(shí)的情景。教師搬出準(zhǔn)備的魚缸，讓學(xué)生預(yù)測(cè)向魚缸里撒食和敲擊魚缸兩種情況下金魚的反應(yīng)。教師演示，學(xué)生認(rèn)真觀察。

教師向魚缸里撒食，金魚會(huì)游向食物。注意：不要撒太多的魚食。教師敲擊魚缸，金魚會(huì)表現(xiàn)為到處游動(dòng)。注意：敲擊魚缸時(shí)，用力不能太大，不要讓金魚受到太強(qiáng)烈的刺激。教師總結(jié)：金魚對(duì)食物、聲音等刺激做出反應(yīng)。

教師拓展：同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物對(duì)食物、聲音做出反應(yīng)？做出什么樣的反應(yīng)？ 三課堂小結(jié)

教師指導(dǎo)學(xué)生從螞蟻、金魚等動(dòng)物對(duì)食物、氣味、聲音的反應(yīng)以及如何正確對(duì)待小動(dòng)物方面說說自己的收獲。教師根據(jù)學(xué)生的回答構(gòu)建本課知識(shí)體系。四拓展活動(dòng)

教師讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下了解螞蟻、燕子、魚等動(dòng)物快下雨時(shí)做出的反應(yīng)，完成活動(dòng)手冊(cè)中的相應(yīng)內(nèi)容。

6動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1知道動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式；動(dòng)物主要靠四肢、翅膀等運(yùn)動(dòng)。2在教師指導(dǎo)下，能按照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢進(jìn)行排序。

3能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)生活中常見動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式表現(xiàn)出探究興趣。

4增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集動(dòng)物的圖片、長(zhǎng)頸鹿在草原上悠閑行走的圖片、鳥在天空中自由飛行的圖片 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入新課

教師出示謎語(yǔ)：“鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉老鼠除蟲害，不怕虎豹和豺狼”。學(xué)生回答是：“鷹”

板書課題：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 二活動(dòng)過程

（一）動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 1說一說動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

教師出示圖片或視頻，讓學(xué)生說一說動(dòng)物的名稱和它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的，例如：魚在水里游泳，鴿子在天空飛行?? 2模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

教師提出問題：同學(xué)們能模仿這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)嗎？

教師指導(dǎo)學(xué)生可以戴動(dòng)物頭飾進(jìn)行模仿，例如：用衣服模擬鳥的翅膀。

學(xué)生在小組內(nèi)交流、模仿，教師巡視指導(dǎo)。各小組分別展示，其他小組補(bǔ)充。

教師出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻，學(xué)生觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

教師總結(jié)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有飛行、游泳、奔跑、爬行等，不同的動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式。

（二）動(dòng)物主要靠哪些部位運(yùn)動(dòng)？ 1找一找動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官。

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片或視頻，找出動(dòng)物靠什么運(yùn)動(dòng)的。

學(xué)生小組內(nèi)交流。

小組展示：獵豹靠四肢運(yùn)動(dòng)，海鷗靠翅膀運(yùn)動(dòng)??

教師指導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官在活動(dòng)手冊(cè)中用“○”圈出來。教師強(qiáng)調(diào)鴨子和螳螂的運(yùn)動(dòng)器官主要是足。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些動(dòng)物是靠足運(yùn)動(dòng)的。2教師拓展：蝸牛、魚等動(dòng)物靠哪些部位運(yùn)動(dòng)？ 教師補(bǔ)充腹足、鰭的相關(guān)知識(shí)。

（三）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

1教師創(chuàng)設(shè)情境：森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，烏龜、蝸牛、兔子3只小動(dòng)物要參加比賽。想一想，它們誰跑的快。

學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說出3中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢：兔子跑的最快，蝸牛跑的最慢。2模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

教師出示比賽規(guī)則：同一地點(diǎn)、同時(shí)出發(fā)；模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。例如：烏龜爬行，蝸牛蠕動(dòng)，兔子蹦蹦跳跳等。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)的快慢給小動(dòng)物排序。

教師出示探究技能：按照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢排列，就是排序。3教師指導(dǎo)學(xué)生思考更多的排序方式。小組討論交流。

教師指導(dǎo)學(xué)生還可以按大小、體重、顏色、壽命長(zhǎng)短等進(jìn)行排序。

（四）說一說，它們還可以怎樣運(yùn)動(dòng)

教師創(chuàng)設(shè)情境：要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，猴子和青蛙忘記了填報(bào)名表，大家能幫它們填一填嗎？

學(xué)生從游泳、爬行、行走、奔跑、跳躍、攀爬等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中挑選猴子和青蛙可以參加的項(xiàng)目。

師生交流選擇的項(xiàng)目是否合適，例如：猴子可以跳躍、攀爬，但不能游泳。

教師出示猴子和青蛙運(yùn)動(dòng)的視頻，指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)。教師總結(jié)：同一種動(dòng)物可能有多種運(yùn)動(dòng)方式。三總結(jié)

教師指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官、排序方式、小組合作等方面說一說本節(jié)課的收獲。

教師指導(dǎo)學(xué)生課下觀察松鼠、蜜蜂等動(dòng)物，探究它們的運(yùn)動(dòng)。

7小動(dòng)物找媽媽

一導(dǎo)入新課

教師出示“小蝌蚪找媽媽”的視頻。指導(dǎo)學(xué)生說一說是哪些外形特征幫助小蝌蚪找到媽媽的。引出標(biāo)題：小蝌蚪找媽媽。二活動(dòng)探究

（一）誰是小雞的媽媽 1通過外形特征找小雞的媽媽

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較小雞與鴨、鵝、公雞、母雞的外形特征，找到小雞的媽媽，學(xué)生找出母雞是小雞的媽媽。教師指導(dǎo)學(xué)生說說理由。

學(xué)生回答：小雞和媽“嘴”都是尖尖的?? 2通過其他證據(jù)找小雞的媽媽

教師指導(dǎo)學(xué)生思考：母雞一定是小雞的媽媽嗎？還有沒有別的證據(jù)？

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察母雞下蛋、小雞出殼的圖片，讓學(xué)生明確“母雞是小雞的媽媽”最有力的證據(jù)。

3教師總結(jié)：要從多方面、通過多種方法尋找證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。

（二）它們的媽媽是誰？ 1幫小鴕鳥和小山羊找媽媽

教師出示小鴕鳥和小山羊的圖片，指導(dǎo)學(xué)生參照小雞媽媽的方法，通過比較外形的相似的方法來找一找它們的媽媽。2幫蠶和蟬的幼蟲找媽媽

教師出示蠶、蟬的幼蟲的圖片，讓學(xué)生說一說它們的媽媽是誰。教師借助視頻展示蠶和蟬的發(fā)育過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到蟬幼蟲的媽媽是蟬的成蟲，蟬的媽媽是蠶蛾。

教師總結(jié):每個(gè)小動(dòng)物都有自己的媽媽，動(dòng)物能通過下蛋或直接生小動(dòng)物的方式繁殖后代。有些小動(dòng)物和媽媽外形相似；有些小動(dòng)

物和媽媽外形不同，但長(zhǎng)大后會(huì)和媽媽相似。三總結(jié)

教師指導(dǎo)學(xué)生說一說怎么樣能找到小動(dòng)物的媽媽，動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。

教師指導(dǎo)學(xué)生課下觀察孔雀和鴛鴦的外形特征，區(qū)分動(dòng)物爸爸和動(dòng)物媽媽，將活動(dòng)結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)中。

第三單元

和植物握個(gè)手

桃花紅，梨花白，春天一來百花開。頁(yè)有形，莖多態(tài)，要把植物辨明白。我們周圍的植物 教學(xué)目標(biāo)

1、在觀察活動(dòng)中，能夠調(diào)動(dòng)各種感官識(shí)別常見植物，描述常見植物的特征，會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和比較；

2、3、能說出周圍常見植物的名字。

知道植物的特征包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備： 觀察周圍的花草樹木 教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)周圍的植物

1． 任務(wù)的布置階段不能簡(jiǎn)單的理解為教師直接說出活動(dòng)

名稱，而是學(xué)生在教師的情境設(shè)計(jì)下明白活動(dòng)是要干什么、怎么干，只有準(zhǔn)備充分了，接下來的活動(dòng)才有意義。“樹皮很粗糙”、“桂花真香啊”、“辣椒的果實(shí)有紅的、青的”說明要觀察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感覺、眼睛獲得的信息；“香”是鼻子感覺到的信息；“紅青”等顏色信息則是眼睛獲得。手、眼、鼻都是感覺器官，這里是教學(xué)生學(xué)習(xí)用感覺器官認(rèn)識(shí)物體。教師操作時(shí)不需要拘泥于教材給予的是哪一種植物，反倒要主動(dòng)把本地的常見植物結(jié)合到教學(xué)中。如：沒有桂花，可用其他有氣的植物。

2．活動(dòng)是以實(shí)驗(yàn)組為單位進(jìn)行還是自由組合，教師要有規(guī)定，建議以實(shí)驗(yàn)組為單位開展活動(dòng)，有利于組內(nèi)同學(xué)的感情交流，還能促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生之間形成合作意識(shí)。當(dāng)學(xué)生組內(nèi)無法得到答案時(shí)，教師不要急于回答，把發(fā)言權(quán)留給其他組的同學(xué)。

3．教材提供的學(xué)生的活動(dòng)記錄表只是一個(gè)記錄方式的案例，表格這樣設(shè)計(jì)是考慮到學(xué)生的寫字速度和識(shí)字量，讓學(xué)生直接記錄在書上的方式能避免這樣的麻煩，使教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊。這個(gè)記錄表的設(shè)計(jì)是開放式的，下面的空間是特意留給需要的學(xué)生和老師的，只要你認(rèn)為需要紀(jì)錄的都可以補(bǔ)充在下面。

二、學(xué)生自由活動(dòng)，交流認(rèn)識(shí)的植物

三、拓展活動(dòng)

到野外里看一看，認(rèn)識(shí)更多的植物?？椿ㄕJ(rèn)植物

一、教學(xué)目標(biāo)

1、組織學(xué)生觀察、比較植物花的異同，了解認(rèn)識(shí)某些植物

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)比較的能力、表達(dá)能力和質(zhì)疑問難的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 觀察周圍植物的花。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入新課：

師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。關(guān)于花，你想知道什么問題？

生舉手發(fā)言，提出問題。

師：同學(xué)們提出的問題可真多?。ò鍟n題：看花認(rèn)植物。

（二）、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)一認(rèn)植物的花

出示幾種花

學(xué)生觀察，交流是什么植物的花。

2、這些花有什么不同/ 師將各組的研究結(jié)果投影出來，同時(shí)加以補(bǔ)充說明。、師：自然界中花的種類是不一樣的，你們認(rèn)識(shí)哪些植物的花？ 學(xué)生互相交流

三、拓展活動(dòng)

1、看 起來大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？ 學(xué)生討論匯報(bào)，用自己喜歡的方式贊美花吧。

四、總結(jié)：

今天時(shí)間有限，我們可以在下次的活動(dòng)中來交流我們知道的一些其他的有關(guān)于花的知識(shí)。好嗎？

五、拓展活動(dòng)

認(rèn)一認(rèn)多種多樣的菊花?？椿ㄕJ(rèn)植物 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

2、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。教學(xué)重、難點(diǎn)

開展觀察植物的葉的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。教學(xué)準(zhǔn)備

觀察周圍常見植物的葉。教學(xué)過程 課件出示：

溫馨提示 1.上課認(rèn)真聽講，身體坐端正，手放平； 2．積極發(fā)言，聲音洪亮；

3．小組合作活動(dòng)時(shí)手腦并用，要保持安靜。

一、輔助環(huán)節(jié)： 課件出示：各種植物的葉

師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來形容它們呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出植物的葉多種多樣。

師：今天我們一起來研究植物多種多樣的葉吧。出示并板書課題：10.看花認(rèn)植物

（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)生收集到的葉

師：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，大樹下、校園里，我們可以看到各

種各樣的葉。

師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰來說說，你撿到了幾片葉？請(qǐng)把你認(rèn)為最美的一片葉展示給大家。

（二）觀察植物的葉 1．?dāng)[一擺，說一說

師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來了一些葉子（出示課件），看大屏幕，先仔細(xì)觀察葉子，想一想哪些葉子是同一種植物的？為什么？

溫馨提示：小組同學(xué)合作要保持安靜。

2．比一比，看一看（學(xué)生互相介紹自己帶來的樹葉。）(三)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識(shí)？

1、2、我們可以根據(jù)葉的形狀、顏色等來認(rèn)識(shí)植物。任何單位和個(gè)人都有保護(hù)野生植物資源的義務(wù)。

二、小結(jié)：

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后我們應(yīng)該怎樣對(duì)待身邊的植物呢？ 生：愛護(hù)它，不破壞它。

師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛護(hù)花草樹木，不要隨意摘樹葉。

三、拓展活動(dòng)

不同種類的牽牛花葉子有什么不一樣？ 看莖認(rèn)植物 教學(xué)目標(biāo);

1、讓學(xué)生經(jīng)歷“問題——猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)——獲得結(jié)論——表達(dá)與交流”的過程，自行探究莖的作用。

2、尊重證據(jù)，體驗(yàn)到合作與交流可以更好的完成認(rèn)知。教學(xué)重點(diǎn)； 掌握并了解莖的作用 活動(dòng)準(zhǔn)備：

觀察周圍植物的枝干。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀況，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。開展探究活動(dòng)

1、你們看見過哪幾種形狀的莖？（學(xué)生自由活動(dòng)）

引導(dǎo)學(xué)生討論：

看到這些植物的莖你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用？（讓學(xué)生回答）

（植物的莖內(nèi)有“導(dǎo)管”，它起著運(yùn)輸水分的作用。展示示意圖，讓學(xué)生觀看體會(huì)。）

2、自由活動(dòng)，互相交流了解的內(nèi)容。

二、本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 學(xué)生交流回答，然后教師小結(jié)。

（我們可以通過莖的形狀、顏色等來認(rèn)識(shí)植物。）

三、學(xué)生描述認(rèn)識(shí)的莖

四、拓展活動(dòng)

注意觀察了解，認(rèn)識(shí)更多的植物。板書設(shè)計(jì)：

植物的莖（莖內(nèi)有導(dǎo)管）各種各樣 形態(tài)各異 體會(huì)與反思:

一、提出研究的問題是科學(xué)探究的良好開端

二、合理的猜測(cè)是科學(xué)探究的原動(dòng)力

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是科學(xué)探究的保障

四、探究發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)的重要目的

第五篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案一二單元

（青島版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第一單元 人的一生

1.細(xì)胞

一、目的要求

1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。（有條件的學(xué)校，可以教給學(xué)生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）

二、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：投影片——洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動(dòng)物的細(xì)胞、人的細(xì)胞、顯微鏡、洋蔥、鑷子、顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。

三、重點(diǎn)難點(diǎn) 初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1．談話：在自然課中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多自然事物。其中哪些是有生命的？

2．小結(jié)：植物、動(dòng)物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。

植物、動(dòng)物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。

（二）探究活動(dòng) 了解不同生物體的細(xì)胞 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞

我們先來進(jìn)行一項(xiàng)觀察。每個(gè)組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教 師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？ 分組觀察。匯報(bào)觀察結(jié)果。

小結(jié)：用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。

2.認(rèn)識(shí)顯微鏡 顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺(tái)、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。

演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的??

分組觀察。交流：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡(jiǎn)單地畫一畫嗎？（課件出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖。）

通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細(xì)長(zhǎng)的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細(xì)胞。（板書課題）每一個(gè)小格子是一個(gè)細(xì)胞。

細(xì)胞由四部分構(gòu)成：周圍是細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞

很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的

（1）課件出示一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片。

觀察：指出哪些是細(xì)胞？分別是什么形狀的？葉細(xì)胞的大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較?。浚?）課件出示根的縱切圖。

觀察： 這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細(xì)胞？ 根細(xì)胞的形狀、大小相同嗎？

（3）觀察莖的橫切： 出示莖的橫切圖。

觀察：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細(xì)胞？莖的細(xì)胞形狀、大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較??？

（4）教師小結(jié)：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，形狀不盡相同。

4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的

（1）出示投影片——蠑螈的表皮細(xì)胞，蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。

（2）講解：動(dòng)物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。這是兩棲動(dòng)物蠑螈的表皮細(xì)胞、蟾蜍的卵細(xì)胞，這是人的血細(xì)胞（紅血球）、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細(xì)胞。（3）觀察：這6種細(xì)胞分別是什么樣的？哪種細(xì)胞比較大

（4）教師小結(jié)：通過觀察，可以知道人和動(dòng)物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，各部分的細(xì)胞形狀、大小不同。

5．總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的知識(shí)

生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的最小單位。每個(gè)細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長(zhǎng)、能繁殖，需要不斷吸收營(yíng)養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。

有些低等生物只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。生物的生長(zhǎng)發(fā)育、衰老死亡都與細(xì)胞有關(guān)系。例如，植物的生長(zhǎng)過程，就是各部分的細(xì)胞不斷長(zhǎng)大的過程；如果人的某個(gè)部位的細(xì)胞大量壞死了，這個(gè)部位的機(jī)能就會(huì)喪失了。

（三）自由活動(dòng) 制作細(xì)胞模型 1.小組活動(dòng)。2.展示交流作品。

（四）拓展活動(dòng)

查閱資料，了解細(xì)胞是怎樣生活的。

板書設(shè)計(jì)：

成生物體

（生長(zhǎng) 繁殖 變化）

決定

細(xì)胞

課后反思：

2.我從哪里來

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題，會(huì)查閱書刊及其他信息源。2.引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、珍愛生命的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過程。

2.讓學(xué)生感受生命的來之不易，通過體驗(yàn)***辛苦感悟親情?；顒?dòng)準(zhǔn)備

三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.學(xué)生準(zhǔn)備

把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報(bào)告。2．教師準(zhǔn)備

（1）了解學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)和感興趣的話題。（2）多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）談話 導(dǎo)入新課

最近，同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把《我從哪里來》作為一個(gè)科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個(gè)課題。

（二）探究活動(dòng)：我從哪里來？ 展示資料 感受生命來之不易

1.教師：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？

2.學(xué)生展示資料，教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）3.教師適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（板書：搜集 分析 運(yùn)用）4.教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？ 5.總結(jié)過渡：

同學(xué)們，老師很高興，你們?cè)谘芯俊拔覐哪睦飦怼边@個(gè)課題時(shí)，運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長(zhǎng)的同時(shí)，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無法用言語(yǔ)來形容的。今天，就讓我們來做一

細(xì)

胞

構(gòu)

個(gè)體驗(yàn)游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。

（三）自由活動(dòng)：游戲體驗(yàn)

感受母親的辛苦

1.教師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時(shí)增加的體重差不多，我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時(shí)的你，放在前面，一起跟老師來做幾個(gè)日常生活中的動(dòng)作。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！

2.學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）

3.學(xué)生根據(jù)感受談體會(huì)。

4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中，有多少個(gè)5分鐘？這十個(gè)月中，媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)經(jīng)常感到疲勞，負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長(zhǎng)大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂）

5.學(xué)生說心聲

（四）拓展活動(dòng)

整理獲取的資料，設(shè)計(jì)、制作一份《生命手冊(cè)》。板書設(shè)計(jì)；

精子

搜集

我從哪里來

受精卵

胚胎

嬰兒

分析

卵

子

大

約

十個(gè)月

運(yùn)用 課后反思：

3.人的一生

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)查閱書刊及其他信息源，能利用簡(jiǎn)單的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。

2．喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

了解人的一生生長(zhǎng)的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)人保健。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片

課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來

四、教學(xué)過程

1．探究人的一生身體發(fā)展變化特征

師：課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的同學(xué) 還準(zhǔn)備了上學(xué)以來的體檢表。下面請(qǐng)你們小組內(nèi)交流搜集的資料，看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生小組交流合作，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報(bào)：

生1：我出生時(shí)才3.5千克，身長(zhǎng)50厘米。我現(xiàn)在52千克，身高1.55米。我的體重增加了，身體也高了。

生2：我通過比較體檢表發(fā)現(xiàn)：我比上四年級(jí)時(shí)長(zhǎng)高了，體重增加了3千克。師：除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎？ 生：我的臉上長(zhǎng)出了小疙瘩，這叫“美麗青春痘” 生：我媽媽說我說話的聲音變粗了。師：知道這是為什么嗎？

生：人生長(zhǎng)發(fā)育到一定年齡會(huì)有一些變化。比如說男同學(xué)會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié)，也有的還沒長(zhǎng)出來。女同學(xué)不會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié)，也摸不到。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？

生：從幼兒園到小學(xué)變化大，從小學(xué)到初中變化大，人老了容易生病，身體變化也大。生：從讓大人抱著到自己會(huì)走路，這個(gè)階段變化也大。生：人退休以后，頭發(fā)變白了，走路也慢了??

同學(xué)們都很善于觀察和思考。人出生后，身體逐漸長(zhǎng)大，直到長(zhǎng)成健壯的成年人，然后人的身體又會(huì)逐漸的衰老，直到死亡。這是一個(gè)客觀規(guī)律。一般來說，人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期（從出生到20歲）、成熟期（20道40歲）、漸衰期（40 到60歲）和衰老期（60 歲以后）等4個(gè)發(fā)展階段。

從出生到死亡是人一生必然經(jīng)歷的過程。（展示以上4個(gè)時(shí)期的圖片）人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個(gè)發(fā)展階段時(shí)間比較長(zhǎng)短因人而異。2．探究青春期身體變化特征

同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么？（生略）是的，很多方面都說明同學(xué)們上學(xué)已來身體發(fā)生了變化。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，研究起來就會(huì)更明顯。想試試嗎？你想用怎樣的方式研究呢？ 生：我們用統(tǒng)計(jì)表研究身高 生：我們用條形碼統(tǒng)計(jì)圖研究身高 生：我們用折線圖研究體重

請(qǐng)同學(xué)們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。在繪制圖表的過程中如果有什么困難，可以互相幫助。學(xué)生繪制并展示圖表

生：通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)進(jìn)入了青春期。

是的，你們中間的一些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了青春期。有些同學(xué)將要進(jìn)入青春期。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長(zhǎng)的很快，而且還有人會(huì)長(zhǎng)出青春痘，男同學(xué)長(zhǎng)喉結(jié)、長(zhǎng)胡子等特征。3．青春期的衛(wèi)生保健教育

青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給江來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們?cè)谇啻浩趹?yīng)該注意什么？ 生：應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉、生：應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)

生：要注意營(yíng)養(yǎng)，保證足夠的睡眠。

生：不能光吃營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的食物，食物應(yīng)該多樣化，并且不挑食。師：還要應(yīng)當(dāng)積極參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中多和他人交流，多表現(xiàn)自己。生：不吸毒、不參加賭博 生：不和壞人交朋友

師：對(duì)，要注意學(xué)習(xí)法律知識(shí)，遵紀(jì)守法。4．自由活動(dòng)

同學(xué)們，想知道你為來的身體是什么樣子嗎？想知道更多的關(guān)于人的生長(zhǎng)發(fā)育和健康成長(zhǎng)的知識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們開展一個(gè)“預(yù)測(cè)20年后的我”的活動(dòng)，有資料的同學(xué)也可以交流一下資料上的內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng) 5．拓展活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國(guó)家和不同種族的人的外形特征?？梢詫懗鲅芯繄?bào)告在全班交流，也可以出一期專題研究。課后反思：

4.我像誰

一、教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察人體特征，進(jìn)一步提高比較分析和推理能力； 2.在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密打下基礎(chǔ)；

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，一張全家福照片 2．教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片。3．有關(guān)多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1．游戲（肖像描述）：請(qǐng)學(xué)生口頭描述班級(jí)內(nèi)同學(xué)的肖像特征，其他同學(xué)猜猜說的是誰，若能猜出來，則說明這位同學(xué)描述成功。通過這個(gè)游戲，能很快的激發(fā)起學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)生在描述時(shí)，為了能描述的具體形象，就要抓住同學(xué)的最主要的人體特征來描述，這樣就使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色。

2．師：看來，我們每個(gè)人的長(zhǎng)相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征總是區(qū)別于其他人，（多媒體演示學(xué)生站隊(duì)放學(xué)的情景，緊接著出現(xiàn)本班幾位學(xué)生的鏡頭特寫），這究竟是什么原因呢？今天，我們就來研究這個(gè)問題？（出示課題“我像誰”）

（二）探究活動(dòng)

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是遺傳和變異

學(xué)生對(duì)鏡觀察自己具有哪些明顯的特征，注意提醒學(xué)生觀察要仔細(xì)、全面。學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果，要求敘述語(yǔ)言要連貫、有條理，用詞恰當(dāng)。

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)師講解：從具體特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒有耳垂等等，我們可以把這些特征分成若干類，同時(shí)多媒體出示書25頁(yè)的圖，讓學(xué)生找到屬于自己特征的代號(hào)。

小結(jié)：象這樣如果人體之間的某一特征具有兩種明顯不同的表現(xiàn)形式，就可以把它作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。

多媒體出示課本的畫面的插圖，讓學(xué)生觀察并討論圖上四位同學(xué)的舌頭和頭發(fā)分別有什么不同。師發(fā)放事先收集的照片，讓學(xué)生以小組為單位找出本班同學(xué)的父母（本組同學(xué)找其他組同學(xué)的父母照片）。在活動(dòng)中，師適當(dāng)參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，說出你們組是怎么找的，根據(jù)哪些特征找的。通過這個(gè)活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)遺傳的全部過程。面對(duì)如此豐富的素材，學(xué)生要想正確分離出班級(jí)內(nèi)同學(xué)的父母，就要認(rèn)真仔細(xì)地觀察比較，在頭腦中就能形成較為深刻的印象。在此基礎(chǔ)上，師進(jìn)一步說明：早在公元300-400年，古希臘的哲學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)，凡是有親緣關(guān)系的人一般都具有明顯相似的特征，因此，人們把子女總是與父母保持著某些相似的特征的現(xiàn)象叫作遺傳。討論：人體哪些特征可以遺傳？

師：子女與父母長(zhǎng)得一模一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次觀察照片，找一找班級(jí)內(nèi)同學(xué)與其父母存在著哪些差異，最后師總結(jié)什么叫變異。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。

學(xué)生觀察各自帶的全家福照片，分析自己的哪些特征是從父母那兒遺傳來的？哪些特征和父母發(fā)生

了變異？同時(shí)結(jié)合課前調(diào)查情況將結(jié)果填在課本27頁(yè)的兩個(gè)表格中。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

對(duì)以上結(jié)果，你有什么想法？

教師適時(shí)小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。

（三）自由活動(dòng)

課件出示一組植物、動(dòng)物圖片：比較相同和不同 1.小組觀察、比較。2.交流觀察發(fā)現(xiàn)。

（四）拓展活動(dòng)：

1.課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。2.進(jìn)一步整理并完善自己的《生命手冊(cè)》 課后反思

第二單元無處不在的能量

5.讓身體熱起來

教學(xué)目標(biāo)：

1.能體會(huì)到我們的身體能發(fā)出熱 2.知道使身體發(fā)熱的方式有那些。3.養(yǎng)成樂于和善于觀察身邊事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：身體發(fā)熱的方式有那些。教學(xué)難點(diǎn)：人體能量的吸收和消耗。教學(xué)用具：相關(guān)的圖片資料和視頻資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

觀看幾種人體發(fā)熱的圖片：火鍋、烤火爐、運(yùn)動(dòng)（參考問題：這些熱是從哪里來的？）

二、讓我們身體熱起來

1.當(dāng)我們的身體感覺有些冷的時(shí)候，我們以常用哪些方法使自己熱起來？

（學(xué)生可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說自己會(huì)怎樣做？）運(yùn)動(dòng)、吃火鍋、烤火、曬太陽(yáng)下等。2.這些方法是怎樣使我們的身體熱起來的呢？

太陽(yáng)為我們帶來了熱、食物給我們提供了能量。

3.拓展：人體吸收的能量到哪里去了？（運(yùn)動(dòng)、工作等消耗了，或者轉(zhuǎn)變成糖與脂肪儲(chǔ)存了）

三、衣服能給我們帶來熱嗎？

1.回憶自己的生活體驗(yàn)（讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)與生活結(jié)全起來）（1）晚上，當(dāng)我們進(jìn)被窩時(shí)，你的感覺是什么？

（2）而當(dāng)我們?cè)缟掀饋頃r(shí)，你感覺又是怎樣的呢？同樣晚上再次去睡時(shí)被窩還熱嗎？這一連串的問題讓你對(duì)你剛才的想法是不是參生了懷疑？

（3）衣服究竟能不能發(fā)熱？同組的思考并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明你的想法。2.分級(jí)討論制定實(shí)驗(yàn)方法，再在班上表述大家評(píng)論其可行性。3.對(duì)設(shè)計(jì)合理有可行性的實(shí)驗(yàn)方案在班上推廣，并開展實(shí)驗(yàn)。4.對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)作匯報(bào)。（1）實(shí)驗(yàn)中你們觀察到了什么？（2）衣服會(huì)自己產(chǎn)生熱嗎？

（3）多穿些衣服怎么會(huì)覺得熱起來了？ 5.問題：北極熊為什么不怕冷？

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)，然后教師作總結(jié)：

1.讓人體熱起來的辦法，2.人體的能量的消耗，3.北極熊不怕冷的原因。板書設(shè)計(jì)：

運(yùn)動(dòng)（摩擦、跑步等）

熱源（太陽(yáng)、烤火、電熱毯、泡溫泉、擁擠的人群）

熱起來了：

吃食物（菜、熱飯、火鍋）發(fā)燒、緊張、害羞使人體產(chǎn)生熱量等

北極熊不怕冷的原因：細(xì)密的毛，厚厚的脂肪等。

6.擺的秘密

教學(xué)目的

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道擺動(dòng)的規(guī)律——擺線短的擺動(dòng)得快。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律，利用自然規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.分組實(shí)驗(yàn)材料：

（1）支架：在鐵架臺(tái)或木支架的橫梁上安一個(gè)掛鉤。

（2）單擺：3個(gè)。用細(xì)線和螺絲帽做成，細(xì)線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個(gè)結(jié)，使其成為一個(gè)套，能掛在支架的鉤上。在3個(gè)擺中，有2個(gè)擺擺線長(zhǎng)短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個(gè)擺擺錘輕重相同，擺線長(zhǎng)短不同。2.演示材料：帶擺的鐘。

3.掛圖或投影片：擺鐘、蕩秋千等。教學(xué)過程

（一）教學(xué)引入

1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）。

2.讓學(xué)生觀察，然后說出生活中的實(shí)際例子。（板書課題。）

（二）學(xué)習(xí)新課

1.出示實(shí)驗(yàn)裝置——單擺。我們用這樣一個(gè)裝置來實(shí)驗(yàn)。在一根細(xì)線上栓一個(gè)重物——鉤碼，在線的上端系一個(gè)套，通過套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動(dòng)鉤碼，它就會(huì)像鐘擺、吊燈一樣擺動(dòng)起來。我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置叫做“擺”。每個(gè)組有 3個(gè)擺，各組任意選擇一個(gè)擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動(dòng)的，擺動(dòng)有什么規(guī)律。（1）學(xué)生分組安裝、觀察。（2）匯報(bào)觀察結(jié)果。

2.講述：擺在擺動(dòng)時(shí)，擺出去，再回來，叫擺動(dòng)一次。

（1）學(xué)生分組觀察：通過變換鉤碼的數(shù)量和變換吊線的長(zhǎng)度，記錄擺的擺動(dòng)次數(shù)。（2）討論：通過以上觀察、實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么規(guī)律？（鉤碼的數(shù)量不影響擺動(dòng)次數(shù)；吊線的長(zhǎng)度越短，擺動(dòng)越快。）（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)－為什么擺會(huì)慢慢的停下來？（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。（5）討論：

①以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？為什么？

②現(xiàn)在你知道擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（即什么樣的擺擺動(dòng)得快？什么樣的擺擺動(dòng)得慢？）

（6）教師小結(jié)：通過以上研究我們知道，擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒有關(guān)系，與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系，擺線短的擺動(dòng)得快。

3.做一個(gè)聽話的擺－通過改變擺線的長(zhǎng)度，分別讓學(xué)生做出一分鐘擺動(dòng)50次、90次的擺。

（三）鞏固練習(xí)

1.講述：這節(jié)課我們一起研究了擺的秘密。

2.提問：同一個(gè)擺的擺動(dòng)有什么規(guī)律？擺動(dòng)的快慢與什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？ 3.討論：

（1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動(dòng)。）

（2）怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時(shí)針方向擰，擺錘上升，相當(dāng)擺線縮短，鐘擺擺動(dòng)變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時(shí)針方向擰，擺錘下降，相當(dāng)擺線加長(zhǎng)，鐘擺擺動(dòng)變慢，鐘表便“走”得慢。）

（3）鐘擺的能量是哪里來的？（發(fā)條或電池是鐘擺的動(dòng)力）

（四）布置作業(yè)

用一條一米左右的細(xì)繩懸吊一個(gè)沙漏，上端固定在高處，拉動(dòng)沙漏在略低于上端懸掛點(diǎn)的位置放手，觀察沙跡的路線，記錄你的發(fā)現(xiàn)。

鉆木取火

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)；能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息。

2.想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。3.知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師要引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)古代人用火的圖片及文字資料，并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類，以備課堂上進(jìn)行交流。另外，還應(yīng)讓學(xué)生課前注意觀察生活中摩擦生熱現(xiàn)象，如玩滑梯、電鋸、流星、飛機(jī)起飛、疾馳汽車的輪胎、火車道、劃火柴等，并做好記錄，為課堂上的交流作好鋪墊。在實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備上，要體現(xiàn)開放性的特點(diǎn)，如可以準(zhǔn)備教科書提示的實(shí)驗(yàn)用的主體材料——手鉆、木板、砂紙、鋼條等，還可以按照自己的實(shí)驗(yàn)方法準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。只要學(xué)生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應(yīng)準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的可以準(zhǔn)備有關(guān)古代人用火的音像資料。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1.觀看事先準(zhǔn)備的音像資料。

2.展示一些古代人鉆木取火的圖片或講述相關(guān)的故事。引出關(guān)于鉆木取火的話題，導(dǎo)入新課。

（二）認(rèn)識(shí)鉆木取火的道理

1.提出問題：“你知道鉆木取火是怎么回事嗎？你能用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋其中的道理嗎？” 2.學(xué)生以小組為單位將自己課前搜集的資料進(jìn)行交流。在對(duì)資料進(jìn)行整理、分類后，組織學(xué)生在全班進(jìn)行交流和展示。引導(dǎo)學(xué)生利用獲取的資料解決前面提出的問題，用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)嘗試解釋“鉆木取火”的道理。3.計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

4.學(xué)生交流驗(yàn)證情況，展示驗(yàn)證成果。

（三）生活中有哪些機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象

1.提問：“生活中有哪些機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象？”，讓

2.學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以小組為單位針對(duì)問題展開討論與交流，舉出實(shí)例，闡述觀點(diǎn)，做出合理解釋。

（四）自由活動(dòng)：

1.摩擦生熱現(xiàn)象有時(shí)會(huì)給我們的生活帶來不利影響，怎么辦呢？ 2.說一說，機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成什么能？

（五）拓展活動(dòng)：

搜集古人取火的資料進(jìn)行交流和匯總。

8.通電線圈

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表和試驗(yàn)報(bào)告。

2.培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會(huì)制作電磁鐵的方法）、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。3.尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動(dòng)成果；培養(yǎng)探究問題的興趣和態(tài)度。教法建議：

1.本課通過課題直接引入新課，以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

2.教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，往往采取教師教，學(xué)生做這種方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課教學(xué)時(shí)，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實(shí)驗(yàn)完畢后，讓學(xué)生自己拆開電磁鐵，觀察結(jié)構(gòu)，再組裝好。既給學(xué)生充足的時(shí)間去探究電磁鐵的特性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會(huì)、從而導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)： 知道電磁鐵的磁性。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

一、自行發(fā)現(xiàn)問題：

1.出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書通電的線圈）2.提問：

他們是怎樣工作的？（引導(dǎo)學(xué)生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）3.學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)習(xí)新課，自行探究、解決問題：

二、研究電磁鐵的性質(zhì)。1.演示實(shí)驗(yàn)：

（1）做個(gè)電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。2.談話：

剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹绞裁?？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.討論：

這個(gè)裝置有時(shí)有磁性，有時(shí)沒有磁性。你認(rèn)為這與什么有關(guān)系？ 4.談話：

你想親自動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法嗎？實(shí)驗(yàn)完畢后，請(qǐng)你拆開這個(gè)裝置，看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？還要把它組裝好。

5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察：

學(xué)生自己動(dòng)手做個(gè)電磁鐵，（分有鐵芯和無鐵芯兩種情況）6.匯報(bào)結(jié)果：

（1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。

（2）電磁鐵通電時(shí)有磁性，切斷電流后沒有磁性。（板書通電 有磁性斷電 沒磁性）

三、認(rèn)識(shí)電磁鐵也有兩極 1.討論：

（1）磁鐵都有南、北兩極，電磁鐵是不是也有南、北兩極呢？

（2）怎樣弄清電磁鐵有沒有南、北極呢？ 2.學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案： 3.思考：

（1）你制作的電磁鐵有南、北極嗎？（2）哪端是南極？哪端是北極？為什么？ 4.分組實(shí)驗(yàn)：

用指南針檢驗(yàn)電磁鐵兩端是否有南、北極。5.匯報(bào)結(jié)果：

（1）釘帽一端是南極、釘尖一端是北極。（2）釘帽一端是北極、釘尖一端是南極。6.師生小結(jié)：

通過以上研究，我們知道電磁鐵也有南、北極之分。（板書有兩極）

8.通電線圈

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表和試驗(yàn)報(bào)告。

2．知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。3．培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會(huì)制作電磁鐵的方法）、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。4．尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動(dòng)成果；培養(yǎng)探究問題的興趣和態(tài)度。教法建議：

1．本課通過課題直接引入新課，以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

2．教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，往往采取教師教，學(xué)生做這種方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課教學(xué)時(shí)，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實(shí)驗(yàn)完畢后，讓學(xué)生自己拆開電磁鐵，觀察結(jié)構(gòu)，再組裝好。既給學(xué)生充足的時(shí)間去探究電磁鐵的特性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會(huì)、從而導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)： 知道電磁鐵的磁性。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

一、自行發(fā)現(xiàn)問題：

1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書通電的線圈）2．提問：

他們是怎樣工作的？（引導(dǎo)學(xué)生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）3．學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)習(xí)新課，自行探究、解決問題：

二、研究電磁鐵的性質(zhì)。1．演示實(shí)驗(yàn)：

（1）做個(gè)電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。2．談話：

剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹绞裁?？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．討論：

這個(gè)裝置有時(shí)有磁性，有時(shí)沒有磁性。你認(rèn)為這與什么有關(guān)系？ 4．談話：

你想親自動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法嗎？實(shí)驗(yàn)完畢后，請(qǐng)你拆開這個(gè)裝置，看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？還要把它組裝好。

5．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察：

學(xué)生自己動(dòng)手做個(gè)電磁鐵，（分有鐵芯和無鐵芯兩種情況）6．匯報(bào)結(jié)果：

（1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。

（2）電磁鐵通電時(shí)有磁性，切斷電流后沒有磁性。（板書通電 有磁性斷電 沒磁性）

三、認(rèn)識(shí)電磁鐵也有兩極 1．討論：

（1）磁鐵都有南、北兩極，電磁鐵是不是也有南、北兩極呢？（2）怎樣弄清電磁鐵有沒有南、北極呢？ 2．學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案： 3．思考：

（1）你制作的電磁鐵有南、北極嗎？（2）哪端是南極？哪端是北極？為什么？ 4．分組實(shí)驗(yàn)：

用指南針檢驗(yàn)電磁鐵兩端是否有南、北極。

5．匯報(bào)結(jié)果：

（1）釘帽一端是南極、釘尖一端是北極。（2）釘帽一端是北極、釘尖一端是南極。6．師生小結(jié)：

通過以上研究，我們知道電磁鐵也有南、北極之分。（板書有兩極）

四、認(rèn)識(shí)電磁鐵的兩極是可以變化的及其原因 1．思考：

通過剛才各組的匯報(bào)，關(guān)于電磁鐵的南北極問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么不明白的問題？ 2．學(xué)生質(zhì)疑：

（我們制作的電磁鐵，同是釘帽或釘尖一端，為什么有的是北極，有的是南極，這是為什么？）3．談話：

（1）兩個(gè)實(shí)驗(yàn)不同結(jié)果的小組，把你們的裝置放在一起，看有什么發(fā)現(xiàn)？

10.無處不在的能量

教學(xué)目標(biāo)

1．能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做能量轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱資料；能嘗試用不同的方式對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。

2．在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流。

3．知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式；認(rèn)識(shí)不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)過程：

觀察P17的課文圖片，并請(qǐng)學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動(dòng)。分析能量的轉(zhuǎn)化過程，導(dǎo)入新課。1．生活中的能量

（1）、可以采取演講或解說的方式，讓學(xué)生到講臺(tái)上展示自己搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料，揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而形成對(duì)生活中能量的認(rèn)識(shí)。

師講述：能量是一切活動(dòng)的源泉。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？ 讓學(xué)生進(jìn)行討論、舉例。

讓學(xué)生自己總結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機(jī)械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能、等等，它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。2．了解能量之間能夠互相轉(zhuǎn)化 尋找我們身邊的能量

1)我們來尋找一下周圍的能量，看誰找到的多。

2)小組研討，交流各自知道的能量形式和具有能量的物體。

3)全班交流，學(xué)生可以展示自己帶來的資料。老師也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示準(zhǔn)備的圖片或影像資料，供全班同學(xué)研討。

4)把同學(xué)們尋找出的能量按能量形式分類。

學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用。問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？請(qǐng)你說一說，電燈發(fā)光時(shí)，是將什么能轉(zhuǎn)化成了什么能？ 問：同學(xué)們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。

師：能量是所有物體工作或運(yùn)動(dòng)的源泉，沒有能量，一切物體都將停止。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自主描述知道的、熟悉的物品工作時(shí)能量轉(zhuǎn)化的過程。3．動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)?zāi)芰哭D(zhuǎn)化的過程。

讓學(xué)生親自體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化，并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過程。

開發(fā)新能源

一、教學(xué)目的：

1.知道能源利用率的概念.2.了解解決能源問題的兩條途徑——開發(fā)新能源和提高能源利用率.3.知道能源問題的最終解決要靠科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生努力向上的精神.二、教學(xué)過程： 1.引入新課。

教師：我們學(xué)習(xí)熱機(jī)的時(shí)候提出過一個(gè)概念叫熱機(jī)的效率，同學(xué)們還記得它的含意嗎？ 學(xué)生：在熱機(jī)里用來做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒所放出的能量之比叫做熱機(jī)的效率.教師：回答正確.我們知道煤燃燒放出熱量的過程是碳和氧反應(yīng)生成二氧化碳的過程，那么一般情況下放入爐膛的煤能不能完全燃燒光呢？ 學(xué)生：不能，總會(huì)留下沒有燒透的煤碴.教師：對(duì)，我們?cè)诶萌剂蠒r(shí)，一部分被有效利用了，還有一部分沒被利用就扔掉了；那么被有效利用的燃料放出的內(nèi)能能全部被有效利用嗎？同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)時(shí)知道，內(nèi)燃機(jī)在工作時(shí)能不能把汽油或柴油燃燒時(shí)放出的內(nèi)能全部變成機(jī)械能呢？

學(xué)生：不能，還有相當(dāng)一部分內(nèi)能被排出的廢氣帶走了，內(nèi)燃機(jī)的效率只有20～40%.教師：回答得很好.由此可見，能源在利用時(shí)，能夠有效利用的能量只占其中的一部分，還有相當(dāng)一部分未被利用而散失了，所以我們要想辦法提高能量的有效利用部分，減少未被利用的部分.這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.2.進(jìn)行新課。(1)什么叫能源利用率

板書：＜有效利用的能量占消耗的能源所含能量的比值叫做能源利用率.＞(2)提高能源利用率就可以節(jié)約能源的消耗

教師：以熱機(jī)為例，有效利用的能量?jī)H為用來做有用功的那部分內(nèi)能，如果能把從內(nèi)燃機(jī)中排出的廢氣帶走的熱量也利用起來，從整體來講也就提高了能源的利用率了.板書：＜提高能源利用率可以減少能源的消耗＞

教師：我國(guó)目前總的能源利用率只有30%，比發(fā)達(dá)國(guó)家的50%還有很大差距，如果我國(guó)能把能源利用率提高到50%，按1989年的數(shù)據(jù)計(jì)算，每年就可節(jié)約標(biāo)準(zhǔn)煤3.8億噸，這是個(gè)多么大的數(shù)字??！所以節(jié)省能源消耗，既可提高經(jīng)濟(jì)效益，又能緩解能源緊張局面，意義是十分巨大的.(3)提高能源利用率要靠科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步

教師：在熱機(jī)那一章的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)知道，使用蒸汽機(jī)的效率只有10%左右，后來發(fā)明了內(nèi)燃機(jī)，效率提高到30%以上.從火電站到熱電站，能源利用率從30%提高到50%以上.采用超高壓送電，大大減少了輸電線上的能量損失，又等于提高了能源的利用率.板書：＜能源利用率的提高離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步.＞(4)我國(guó)掙取的節(jié)能措施

請(qǐng)同學(xué)閱讀該節(jié)課文第5自然段，然后共同總結(jié)。(4)開發(fā)節(jié)能新產(chǎn)品，淘汰能耗高的舊產(chǎn)品。

教師：同學(xué)們可以算一筆帳：如果把60瓦的白熾燈都換成11瓦的小高效節(jié)能燈（亮度相當(dāng)），那么消耗的電能將是原來的百分之幾呢？從這里可以看到淘汰老、舊設(shè)備，開發(fā)節(jié)能新產(chǎn)品，在節(jié)能上的潛力是很大的.目前我國(guó)正在進(jìn)行社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)，能源的需求量很大，而能源的供應(yīng)往往跟不上生產(chǎn)發(fā)展的需要，所以每個(gè)人都要提高節(jié)能意識(shí)，從自己做起，從家庭、學(xué)校做起，節(jié)約能源消耗，也是為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn).(5)全章結(jié)束語(yǔ) ①要開發(fā)利用新能源

教師：能源問題，關(guān)系到人類的衣食住行，關(guān)系到國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，關(guān)系到社會(huì)的繁榮和進(jìn)步，隨著社會(huì)的發(fā)展，人類對(duì)能源的需求必將越來越大，更多地開發(fā)利用能源，就成為關(guān)系到人類生存發(fā)展的重大社會(huì)問題.人類現(xiàn)在還不能利用可挖核聚變的能量，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，一旦可挖核聚變能夠很方便地實(shí)現(xiàn)，可以說將永遠(yuǎn)地解決人類的能源需求了.因?yàn)楹司圩兪褂玫脑想?，?chǔ)量非常豐富，1升海水中就含有0.03克氘，經(jīng)計(jì)算：1升海水中的氘聚變釋放的核能相當(dāng)于300升汽油燃燒

時(shí)放出的能量.地球上的水總共含有約40多萬億噸氘，假如這些氘的1%作為核聚變的燃料，按現(xiàn)在的能源消耗計(jì)算，就足以滿足全世界幾億年對(duì)能源的需求，所以只此一項(xiàng)就足夠人類使用了.何況現(xiàn)在人類對(duì)太陽(yáng)能的利用規(guī)模還很小，如果找到了光電轉(zhuǎn)換效率高的材料和技術(shù)，人們可以大規(guī)模地直接利用太陽(yáng)能來發(fā)電，這也是一個(gè)誘人的前景.②科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，會(huì)使能源的開發(fā)和利用出現(xiàn)新局面

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，今天還不能充分利用的能源，明天可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一種新方法而利用得更充分；另外今后也還會(huì)發(fā)現(xiàn)更加巨大的新能源，這些都不是不可能實(shí)現(xiàn)的幻想.世世代代的中外科學(xué)家、發(fā)明家、工程師為人類開發(fā)利用能源已經(jīng)做出了巨大的貢獻(xiàn)，人類還一直在不斷發(fā)現(xiàn)、不斷前進(jìn).在座的同學(xué)們都是21世紀(jì)的建設(shè)者，希望同學(xué)們將來在能源問題上，或在其他科學(xué)技術(shù)問題上能夠大顯身手，為祖國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化，為人類的進(jìn)步作出重大的貢獻(xiàn).3.布置作業(yè): 閱讀課本：了解提高能源利用率的有關(guān)問題，提高學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣和認(rèn)識(shí).