第一篇：地理教學(xué)感想

地理教學(xué)感想

地理學(xué)是一門文理科兼?zhèn)涞木C合性學(xué)科，是涉及內(nèi)容非常廣泛的非常廣泛的一門課程。但用于應(yīng)試教育的影響，教育體制的影響，中學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，中學(xué)的老師對(duì)地理的教學(xué)不夠重視，還由于由于學(xué)生的知識(shí)面的狹窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)的單

一、認(rèn)知水平有限等原因，初中地理教學(xué)中，處在沒有人重視的地位，地理的教學(xué)基本上處在無人問津的地步，叫人擔(dān)憂。地理的教學(xué)要以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合社會(huì)、生活、環(huán)境、時(shí)事，開展一些適宜的實(shí)踐性探究和學(xué)習(xí)，這有這樣地理的教學(xué)才會(huì)產(chǎn)生實(shí)際的意義。

1、首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)地理的興趣。興趣是最好的老師。還要讓學(xué)生知道地理學(xué)習(xí)的重要性，正確引導(dǎo)學(xué)生入好總學(xué)地理的學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用理論解釋實(shí)際生活中的一些事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。將地理與鄉(xiāng)土地理結(jié)合起來講解，理論與實(shí)際結(jié)合起來，理論與生活結(jié)合起來，并重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。地圖是地理學(xué)習(xí)的工具和載體，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)和地圖的運(yùn)用。

3、充分運(yùn)用多媒體及其多種教學(xué)手段。運(yùn)用多媒體教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使得教學(xué)活動(dòng)變的豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。在這里我談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用多種知識(shí)，開闊學(xué)生視野。組織學(xué)生展開辯論，通過辯論使學(xué)生們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更加深刻，思維更加嚴(yán)謹(jǐn)，也鍛煉了學(xué)生的演說能力。

5、做好地理老師是的感想。熱愛地理教育的老師會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境非常關(guān)心，在平時(shí)注意收集地理素材、地理信息，利用各種機(jī)會(huì)親身經(jīng)歷各種地理情境，拍攝多種民俗風(fēng)景，以此來豐富課堂教學(xué)。地理課要天南海北的地理環(huán)境，就要去領(lǐng)略各地的風(fēng)土人情，感受真實(shí)的地理自然和人文風(fēng)情。老師課上講的生動(dòng)形象，學(xué)生就喜歡喜歡上你的課。老師就要做一個(gè)“讀萬卷書，行萬里路”的行者和思考者。

6、做好地理老師就要做一名學(xué)習(xí)型的教師。地理涉及的內(nèi)容十分的廣泛，上到天文下到地理。廣闊的視野，以及對(duì)科學(xué)問題的濃厚興趣，這一切都是教師用以引起學(xué)生對(duì)知識(shí)科學(xué)學(xué)習(xí)過程的必備條件，教師的知識(shí)越深湛，視野越寬廣，各方面的知識(shí)越寬厚，就會(huì)受到學(xué)生的尊敬和信任。所以為了豐富自己的知識(shí)，更是為了教好自己的學(xué)生，地理老師要不斷地在未知的領(lǐng)域努力學(xué)習(xí)并不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)科研能力以不辜負(fù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望。

第二篇：地理感想（精選）

地理感想

—ZXM 地理常識(shí)作為人類的基本常識(shí)，你，應(yīng)當(dāng)掌握。

記得初中的時(shí)候，我的地理很好，若是按照百分制來算的話，我一般來說都可以得九十多。

可是到了高中，一碰上地理我就神不知鬼不覺的漸進(jìn)崩潰，基本上什么都聽不懂。每次上完地理課，我都把地理課老師罵了上萬遍，并且揚(yáng)言要在下節(jié)課干掉他，以除后患。對(duì)于高中地理的學(xué)習(xí)情況，我給自己的解釋是：當(dāng)時(shí)年紀(jì)太小，高中地理需要理解的部分較多，因腦袋尚未完全開發(fā)，故而聽來吃力。現(xiàn)在想來頗為好笑，倒也有幾分道理。

正如我對(duì)初中生活記憶模糊一樣，我對(duì)初中所學(xué)地理知識(shí)更是毫無印象，而高中地理對(duì)于我來說基本相當(dāng)于沒學(xué)，所以我現(xiàn)在的地理知識(shí)差到你難以想象，比方說我連七大洲四大洋叫什么都說不出來，更別提具體位置了。呵呵，怎么樣，弱爆了吧！

可是作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的我，你不知天文，不曉地理，不查時(shí)事，不觀走向，勢(shì)必所學(xué)無用。故而重拾地理，從零開始。好在身邊多是文科高手，對(duì)于我這個(gè)理科生來說如大旱逢甘霖呀，慢慢的也開始漸入佳境了。

地理是越學(xué)越有意思，越看越有越感覺——真是天下之大無奇不有呀，漸漸地竟愛上了地理。與此同時(shí)，學(xué)地理的時(shí)候，你不必刻意把某些東西記到，因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，信息量很是充足，你所要做的就是：在記住地理最基本常識(shí)的同時(shí)，印象各地特色，領(lǐng)略世界風(fēng)采！

如果是這樣學(xué)地理，也就不是很吃力了，而是樂在其中，其樂融融，呵呵，難道不是嗎？

第三篇：鄉(xiāng)土地理感想

學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理心得體會(huì)

學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理這門課給我最大的感受就是現(xiàn)在每到一個(gè)地方，心中總會(huì)不由得生出一些疑惑來：為什么這里的建筑風(fēng)格是這樣的？為什么這里的飲食習(xí)慣是這樣的？為什么這個(gè)地方要這樣取名？這是我從未有過的感受，但這種體驗(yàn)讓我很快樂，也激發(fā)了我更多的求知欲。直到現(xiàn)在我才明白，原來我與家鄉(xiāng)一直是兩個(gè)最熟悉的陌生人，這片土地見證了我的生活和我的成長(zhǎng)，我卻從來沒有深入的了解過它的一切，那些年我們踏足的那片土地、走過的那些小道、經(jīng)過的那些不起眼的房屋，還有難以忘懷的家鄉(xiāng)的味道……原來這里的一切形成都不是毫無理由的，而是有史可查，有源可朔的。從狹義上講，鄉(xiāng)土地理講的就是每個(gè)地方的“衣食住行”文化的差別，這些差別是多方面因素引起的；從廣義上講，鄉(xiāng)土地理是一門綜合性的課程，它不僅從地形、氣候、水文、土壤等自然地理要素研究一個(gè)地域的文化，而且有人的地方就會(huì)有故事、有傳說的存在，每個(gè)地方的人文歷史更是值得我們?nèi)ネ诰蚝吞骄康牟糠帧?/p>

對(duì)于“鄉(xiāng)土地理”這個(gè)詞，我們可以一分為二的解釋。談到“鄉(xiāng)土“，有很多伴隨而來的詞匯在我的腦海中浮現(xiàn)：鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)親、鄉(xiāng)俗、鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)風(fēng)……我們最常聽說的有關(guān)鄉(xiāng)土的一句俗語就是“一方水土養(yǎng)一方人”。這里的“水土”指的就是“地理”，即每個(gè)地方不同的地理環(huán)境所孕育出的不同的地域文化，每個(gè)地方都是由不同姓氏的一群人或一個(gè)家族組成，他們的祖先最早來到這片土地上，因地制宜，安土重遷。形成了每個(gè)地域獨(dú)特的鄉(xiāng)土文化。這句話大概是對(duì)“鄉(xiāng)土地理”這四個(gè)字最接地氣、也最通俗易懂的解釋了。我們都有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)你與陌生人初次見面時(shí)，首先會(huì)問彼此的兩個(gè)問題一定是“你來自哪里”？“你叫什么名字”？在我看來，這兩個(gè)問題蘊(yùn)含了一種地域文化和家族文化的內(nèi)涵，還有一種鄉(xiāng)情的因素在。都說“在家靠父母，出門靠朋友；老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”。是的，對(duì)于同一個(gè)地方來的朋友，我們總會(huì)有一種莫名的親切感在，如果恰巧你們還是同一個(gè)姓氏的話，那絕對(duì)是親上加親，對(duì)彼此的第一印象肯定比其他人要深刻得多。這就是鄉(xiāng)土的力量，他將我們緊緊地聯(lián)系在一起，無論走到哪，故鄉(xiāng)的一切總會(huì)縈繞在我們的心頭，當(dāng)距離越遠(yuǎn)，我們對(duì)故鄉(xiāng)的那份眷戀就越深。

我來自一個(gè)叫潮汕的地方，這個(gè)地方，古代叫海陽，近代叫潮州，現(xiàn)代才叫潮汕。潮汕似乎是一個(gè)域名，可更是一種母語的象征。人只要脫胎而習(xí)母語，便注定擺脫不了他的羈絆，那種永遠(yuǎn)也脫離不了的鄉(xiāng)音。世界上所有的語言，都無法徹底消弭這種母語音色與音調(diào)的殘留。大人們都說，潮汕是一座城。在我很小的時(shí)候，我便相信潮汕是一座城，所有說潮汕母語的地方，不管他是城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，抑或田園，他們?cè)谖铱床灰姷牡胤剑偸亲杂X地互相靠攏，互相取暖，互相簇?fù)碇蔀橐蛔鶡o邊無垠的城。在海隅之地，有著“皇帝厝，潮汕起”的富麗堂皇的建筑風(fēng)格：下山虎，四點(diǎn)金，駟馬拖車這些典型的潮汕民居，是庇護(hù)著我們成長(zhǎng)的地方，如今印象最深的是年少時(shí)屋前屋后一起玩鬧的小伙伴們，我們一起嬉鬧過的小路，一起玩耍過的河邊，在今天都已變了模樣。后來才知道，曾經(jīng)的那座小屋、那條小路、河邊的那棵大榕樹，都有著深厚的人文和歷史印記，它們就靜靜的立在那里，呈現(xiàn)出古樸而又低調(diào)的氣質(zhì)。家鄉(xiāng)的一切都在不斷地變遷，但有一樣?xùn)|西始終不變，那就是潮汕人民的信仰，每年的家族祭祀和迎神活動(dòng)是村里最熱鬧、也最轟動(dòng)的時(shí)刻，大人們忙前忙后，孩子們則在一旁快樂的玩耍，最懷念戲臺(tái)前賣冰糖葫蘆的老奶奶、和拿一根木棒在糖桶里不斷轉(zhuǎn)圈就能變出棉花糖的老爺爺，這在兒時(shí)覺得十分神奇的事情，今天依舊受到小孩子們的追捧。在潮汕地區(qū)，祭祀和迎神活動(dòng)不僅是為了感恩神明，更是聯(lián)絡(luò)宗族和鄉(xiāng)親之間感情的橋梁，在這一天，在外的游子都會(huì)回鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，感謝神靈保佑他們?cè)谕庖环L(fēng)順，這是比過新年還要熱鬧的日子。

感謝鄉(xiāng)土地理這門課程，讓我重新回憶起自己的年少時(shí)光，也讓我從地理的視角去重新認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的變遷和潮汕的歷史，讓我對(duì)潮汕這片土地有了更深的認(rèn)識(shí)、更多的熱愛和更濃的情懷。

第四篇：觀看地理教學(xué)視頻之感想

觀看地理教學(xué)視頻之感想

XXX 韓老師本節(jié)課是講的祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣，在剛開始上課時(shí)，她是以復(fù)習(xí)知識(shí)來導(dǎo)入新課的，然后又讓學(xué)生觀看了一個(gè)視頻，讓學(xué)生說說自己看到了哪些東西，用日出、群山、小吃、海洋從而引出本節(jié)課的主題——臺(tái)灣。在導(dǎo)入新課上，韓老師抓住了學(xué)生的好奇心，放一段優(yōu)美的視頻，將學(xué)生的視線都吸引過來，這個(gè)時(shí)候?qū)W生都會(huì)聚精會(huì)神的觀看視頻中的內(nèi)容，從而記住視頻的東西，這比直接講解效果要好得多。

引出臺(tái)灣之后，韓老師就給出了系統(tǒng)的條目——分析一個(gè)省區(qū)從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：自然環(huán)境和人文環(huán)境。然后引出本節(jié)課的重點(diǎn)，臺(tái)灣省的自然環(huán)境，從地理位置、氣候、地形、水文、植被、地下的礦產(chǎn)六個(gè)方面來分析自然環(huán)境。韓老師這樣做，就讓學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)新的省區(qū)的時(shí)候，不會(huì)凌亂的找不著方向，學(xué)生會(huì)順著這種思維去思考這個(gè)省區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，這樣比較有條理，比較清晰，也會(huì)使學(xué)生能夠更加清楚的去思考問題，從而形成一種定性的思維去解決這一類的問題。

韓老師在講解臺(tái)灣省的位置的時(shí)候，運(yùn)用了地圖。地圖是地理不可分割的一部分，使用地圖也能使學(xué)生更加清楚的了解這個(gè)地理事物所處的地理位置，也能增加學(xué)生的讀圖能力。韓老師運(yùn)用地圖，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)臺(tái)灣省的地理位置，提高學(xué)生的識(shí)圖、讀圖能力。然后引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致的在圖上查找臺(tái)灣省附近的島嶼。韓老師在講解臺(tái)灣省的氣候的時(shí)候，是讓學(xué)生們?cè)趫D上先找出臺(tái)灣省的經(jīng)緯位置，說明臺(tái)灣省處于低緯地區(qū)，重要的緯線——北回歸線穿過臺(tái)灣島的中南部，從而引出臺(tái)灣島是處于熱帶和亞熱帶。然后讓學(xué)生觀看地圖冊(cè)上的氣候圖，找出臺(tái)灣省的氣候?yàn)椤獰釒?、亞熱帶季風(fēng)氣候，溫暖而濕潤(rùn)。這也是韓老師讓學(xué)生將不同的地圖結(jié)合在一起，尋找自己所需要的信息。這也是說明了地圖在地理教學(xué)中的重要性，和同學(xué)們讀圖的重要性。然后韓老師讓學(xué)生看地形圖旁的色譜，對(duì)照地形圖，找出臺(tái)灣省的地形特點(diǎn)：以山地為主，平原主要分布在西部。最后在歸納總結(jié)出臺(tái)灣省的氣候和地形特點(diǎn)：氣候以熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，地形以山地為主，島的西部為平原。韓老師是在著重的鍛煉學(xué)生的讀圖能力和歸納總結(jié)能力。

韓老師讓學(xué)生在地圖上找到臺(tái)灣省的最高峰——玉山，用玉山為例，來說明氣候的水平分布規(guī)律和垂直分布規(guī)律。這就是韓老師運(yùn)用案例教學(xué)，使學(xué)生舉一反三，能夠更加加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的印象。

韓老師在講解臺(tái)灣省的河流時(shí)，也是運(yùn)用的臺(tái)灣省的河流圖，然后讓學(xué)生小組討論。她也給出了一些提示，將河流圖與地形圖顏色結(jié)合起來進(jìn)行討論。河流發(fā)源于高山，流向海洋，都是比較短小。從高山留下，流程短小，這樣的話河流的落差大，水能資源豐富。在這個(gè)時(shí)候，韓老師將河流圖與前面的氣候聯(lián)系在一起，說明此地的降水多，水資源豐富。韓老師在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，也是運(yùn)用地圖，將幾張圖聯(lián)系在一起，進(jìn)行歸納總結(jié)，提高學(xué)生的讀圖、歸納總結(jié)能力。

韓老師從河流圖中指出了一些小的象形符號(hào)，從而引出了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——植被。然后又結(jié)合這節(jié)課剛開始的時(shí)候的視頻中的林海，講解臺(tái)灣島的植被，然后讓學(xué)生在書上找關(guān)于植被的內(nèi)容，說明臺(tái)灣的森林資源豐富。然后韓老師給出另一張圖——臺(tái)灣山脈南段植被分布圖，從圖上可以看出，臺(tái)灣的樹種資源也比較豐富。然后韓老師給出一個(gè)問題，讓學(xué)生與同桌一起討論。在這兒，學(xué)生就把以前的知識(shí)和現(xiàn)在的知識(shí)聯(lián)系在一起，總結(jié)歸納回答問題。

韓老師在講解礦產(chǎn)資源的時(shí)候，是先教學(xué)生認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)資源的符號(hào)，然后給出臺(tái)灣的礦產(chǎn)資源分布圖，讓學(xué)生去尋找臺(tái)灣的礦產(chǎn)資源的特點(diǎn)，再總結(jié)歸納。

然后，韓老師帶著學(xué)生一起去總結(jié)復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)的臺(tái)灣的自然環(huán)境的各個(gè)因素，說明臺(tái)灣是一個(gè)美麗富饒的寶島，可是這是為什么呢？再讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

然后，韓老師給出了幾組圖片，阿里山、玉山、日月潭的美麗景色，好的氣候條件，豐富的礦產(chǎn)資源，得出臺(tái)灣省是一個(gè)美麗富饒的寶島。然后再讓學(xué)生在書上找為什么說臺(tái)灣是富饒美麗的寶島。臺(tái)灣省有明珠、亞洲天然植物園、海上米倉(cāng)、水果之鄉(xiāng)等等美稱，然后再?gòu)淖匀画h(huán)境來分析一下為什么會(huì)有這些美稱，分組討論回答。學(xué)生在回答韓老師的問題的時(shí)候，也是從韓老師剛開始上課的時(shí)候給出的系統(tǒng)的條目來分析的，學(xué)生將才學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用的非常的熟練。這說明學(xué)生已經(jīng)形成了一種思維模式，學(xué)生也能夠運(yùn)用自如。

韓老師強(qiáng)調(diào)了臺(tái)灣是祖國(guó)的神圣領(lǐng)土，讓學(xué)生從四個(gè)方面（地緣關(guān)系、歷史淵源關(guān)系、血緣關(guān)系、文化淵源關(guān)系）來進(jìn)行探究，也是分成四個(gè)小組，每個(gè)小組從一個(gè)方面來進(jìn)行探究，然后韓老師再進(jìn)行總結(jié)歸納。在這個(gè)方面，韓老師是將地理學(xué)科與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，來解決這些問題。最后，韓老師用了一首歌來說明臺(tái)灣同胞是期望回到祖國(guó)的懷抱的，讓學(xué)生跟著唱，也是引起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。

韓老師的這堂課，著重運(yùn)用了地圖、圖片、視頻等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)新的知識(shí)，而且還著重鍛煉學(xué)生的識(shí)圖、讀圖、歸納總結(jié)的能力。韓老師還著重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作的團(tuán)結(jié)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)情懷。最后在結(jié)束的時(shí)候，運(yùn)用一首愛國(guó)的歌曲，激發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，這些東西都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。但是，韓老師的這堂課在給同學(xué)們的討論時(shí)間的時(shí)候，給的有點(diǎn)少，以至于同學(xué)們?cè)诨卮饐栴}的時(shí)候，想得不夠全面，這點(diǎn)也是我們需要注意的。

第五篇：在初中地理教學(xué)中的感想

在初中地理教學(xué)過程中的感想

大邑中學(xué) 周文娟

摘要：愛因斯坦曾說“興趣和愛好是最好的老師，是成功的良好開端?！笔堑?，興趣是學(xué)生接受知識(shí)教育的感情基礎(chǔ)。在地理教學(xué)中，教師只有重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，才能達(dá)到智力因素和非智利因素同時(shí)發(fā)展的理想的地理教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：初中地理 教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

一、精心設(shè)計(jì)課堂引言

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲中的“引子”，戲劇中的“序幕”，起著醞釀情緒，集中注意，滲透主題和帶入情景的作用。用生動(dòng)的描繪激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要地理老師注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情景教學(xué)，巧妙地選擇地理知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。例如，在講到“時(shí)區(qū)和日界線”這一地理知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生一開始就對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師可以在課堂上為學(xué)生舉這樣一個(gè)例子：有一個(gè)懷有雙胞胎的孕婦乘坐海輪由西向東航行，在接近日界線的時(shí)候，生下了一個(gè)男嬰，越過日界線又生下了一個(gè)女嬰，先出生的當(dāng)然是哥哥，這一天正好是2010 年 1 月 1 日，而后出生的妹妹是在日界線的東側(cè)出生的，日期是 2009 年的 12 月 31 日，妹妹的生日卻比哥哥的生日大一天，想知道這是為什么嗎？那就讓我們一起學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容“地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象”，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)這堂課的內(nèi)容，就會(huì)知道準(zhǔn)確的答案。通過這樣的導(dǎo)言，不僅能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，又能寓教于樂地創(chuàng)設(shè)歡樂的地理課堂氣氛，讓學(xué)生帶著懸念進(jìn)入渴望求知的角色，可以起到很好的教學(xué)效果。

二、充分展現(xiàn)地理教師的個(gè)人魅力

初中生的學(xué)習(xí)往往帶有強(qiáng)烈個(gè)人感情色彩，對(duì)任課教師的喜歡與否，在一定程度可以影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么這就要求地理教師更要加強(qiáng)自身人格魅力的提升，例如：運(yùn)用高超，精湛的教學(xué)技術(shù)：幽默風(fēng)趣，具有號(hào)召力的語言表達(dá)：賞心悅目的板書：形象逼真，生動(dòng)活潑的版圖等。如果你能用幾分鐘的時(shí)間在黑板上畫出一副形象逼真的世界地圖，那么，學(xué)生肯定對(duì)你佩服得五體投地。另外，初中生的思想處在一個(gè)分水嶺，他們更需要我們?nèi)リP(guān)注他們的內(nèi)心世界，那么，我們應(yīng)該用心靈去關(guān)心他們的生活，了解他們的興趣愛好，經(jīng)歷體驗(yàn)，家庭等方面，成為他們生活上的良師益友，學(xué)生自然就會(huì)感激你和喜歡你，從而“愛屋及烏”的喜歡地理課程。

三、恰當(dāng)使用直觀教具

地理學(xué)研究的對(duì)象十分廣闊，其內(nèi)容涉及到多種學(xué)科，因而必須借助于直觀教具，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示在學(xué)生們面前，才能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。地圖是地理教學(xué)中最為常用的一種教具。通過地圖，學(xué)生可以直接獲取到大量的地理知識(shí)，而初中地理課本中的插圖與地理圖片，則是教學(xué)的重要組成部分。一幅好的插圖與照片，能夠達(dá)到以圖釋文和圖文結(jié)合的目的，同時(shí)還有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解，全面擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，激發(fā)初中生的求知欲望，發(fā)展學(xué)生的全面思維能力。比如，在學(xué)習(xí)非洲氣候時(shí)，學(xué)生對(duì)于熱帶草原氣候缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，無法區(qū)分出干、濕兩季的特點(diǎn)。教師可以用“熱帶草原景觀圖”來指導(dǎo)學(xué)生觀察兩季自然景觀的差異：濕季的特點(diǎn)是草高茂盛，稀樹青翠，動(dòng)物成群;而干季的特點(diǎn)是草類凋零，動(dòng)物遷徙，草原上一片枯黃荒涼之景。通過觀察掛圖，還能聯(lián)系到氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽直射點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律，讓學(xué)生了解到，處于赤道低氣壓帶與信風(fēng)帶控制下，濕季受到的是赤道低氣壓帶控制，因而降水豐沛;而干季則受到信風(fēng)帶的控制，降水比較少，從而讓學(xué)生理解干、濕兩季交替的原因。

四、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：“認(rèn)識(shí)本身就是一種最令人驚訝、詫異和感到神奇的過程。獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)能激起高昂而持久的興趣。”但是，只有空洞的理論和說教，不接觸事實(shí)和現(xiàn)象，學(xué)生就很難進(jìn)入認(rèn)識(shí)過程，就不能體驗(yàn)到獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的樂趣，也就不能產(chǎn)生求知的興趣。教學(xué)過程中，應(yīng)廣泛聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生提供接觸地理事實(shí)和現(xiàn)象的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象的過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)的行政區(qū)劃》和《中國(guó)地形》 時(shí)，我將國(guó)人引以為豪的“神六”凱旋而歸，融入到課堂上，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：①“神六”在哪里起飛？（酒泉）②酒泉在哪個(gè)??？（甘肅?。鄹拭C省的簡(jiǎn)稱是什么？省會(huì)在哪里？④“神六”著陸地點(diǎn)在內(nèi)蒙古高原，為什么？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣就會(huì)大增。既聯(lián)系了實(shí)際，又鞏固了所學(xué)知識(shí)。

五、結(jié)合學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)，動(dòng)手實(shí)踐引發(fā)學(xué)生地理興趣

教師精心的設(shè)計(jì)了這一堂地理課，講解也不乏激情，結(jié)果卻造成了僵硬低效的課堂效果，原因是什么呢？那是因?yàn)榻處煕]有充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的強(qiáng)大保障。在地理教學(xué)中，教師要善于把握學(xué)生年齡的心理特征，以便在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

動(dòng)手實(shí)踐，激活學(xué)習(xí)興趣是結(jié)合地理學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生地理興趣的有效方式。課堂上枯燥講授往往容易使學(xué)生感到乏味，而讓學(xué)生自己動(dòng)手在制作的過程中學(xué)習(xí)，卻會(huì)起到良好的效果。例如，還以“認(rèn)識(shí)地球”一課為例，由于學(xué)生對(duì)于宇宙的自然現(xiàn)象，如地球運(yùn)行、晝夜交替等較抽象的問題難以理解。以往只靠教師講課，盡管費(fèi)了很大勁，卻收不到預(yù)想的效果。于是我和學(xué)生利用乒乓球、鐵絲等制作地球儀，做好以后又讓他們?cè)谏厦娈嫵龅厍虻膬蓸O、赤道、本初子午線、南北回歸線等，學(xué)生們充滿興趣，實(shí)踐證明，通過動(dòng)手而掌握的知識(shí)記得牢、學(xué)得開心，明顯比單純的講授要好。

興趣是最好的老師，他促進(jìn)學(xué)生追求知識(shí)，探索知識(shí)的奧秘：促進(jìn)學(xué)生全神貫注，積極思考;因此教育者在教育教學(xué)過程中，要想方設(shè)法培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程，特別到八年級(jí)，很多學(xué)生對(duì)老師已失去了開始時(shí)的新鮮感，那么，如何保持他們的興趣更是我們教育者要努力的工作。

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