第一篇：2012～2013學年度上學期高一地理教研組工作小結(jié)大全

2012～2013年學年度高一地理教研組工作小結(jié) 本學期以來，我組積極圍繞“三次學習同課異構(gòu)”活動，針對年級的課程內(nèi)容及教學實踐，在認真總結(jié)過去三年的教學、備考的得失的基礎(chǔ)上，廣泛學習外界同行的先進理念和有特色的做法，確立了本組的校本研究課題，從教學的起點（教學目標體系的建立）到教學實施（三次學習模式）到教學檢測與反饋（周練試題命制及檢測結(jié)果分析），開展教學、教研活動，讓教研活動真正有問題可以研究、值得研究，讓教研促成教學活動的改善和有效。

1、針對學生實際，以《走近地理科學》為話題，進行高中地理第一課的教學。通過典型問題設(shè)疑討論讓學生認識地理學，激發(fā)學生對地理科學的熱愛；讓學生了解地理課將要學些什么；教師宏觀指導地理學習的方法，提出學習要求，規(guī)范地理學習的流程和一般方法。我們精心設(shè)計的高中地理學法指導的新課型，收到了較好的效果。

2、以必修1教學目標體系的構(gòu)建、三次學習模式構(gòu)建、周練試題命制與結(jié)果分析三大校本課題為抓手開展本組的集備活動?；顒拥闹黝}內(nèi)容分為兩大項：導學案編寫和周練試題命制的理念、達成的效果、實施教學實施過程中應(yīng)注意和重點關(guān)注的事項等的交流；導學案、周練檢測在具體實施中出現(xiàn)的問題、調(diào)整和修正的具體措施等的探討。

3、注重學生學習能力的培養(yǎng)。以“課前預(yù)習”的形式指導學生的文本學習方法并落實學生的自主學習能力的培養(yǎng)；以“課堂探究”的形式指導學生問題分析、知識遷移應(yīng)用的學習方法并落實合作學習、探究學習的能力培養(yǎng)；以“繪制知識結(jié)構(gòu)框圖”的形式循序漸進的指導并落實學生自主構(gòu)建知識體系的方法和能力的培養(yǎng)；以“學習反思”的形式，培養(yǎng)學生歸納提升的意識和能力，落實“情感、態(tài)度、價值觀”這一維度的課程目標。

4、積極開展同課異構(gòu)活動。組內(nèi)三位老師分別從自己對導學案的理解角度進行課堂設(shè)計展開教學，相互聽課后進行充分討論，且認真聽取了高

二、高三地理教研組其他老師的評議，在此基礎(chǔ)上對導學案的設(shè)計進行了及時的、有效的調(diào)整。

5、積極開展地理學科活動，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的意識和能力。組織學生參加全國“地球小博士”地理知識競賽活動、校園平面圖繪制。

6、取得的成果：地理必修1的導學案及教案、課件資源庫；自然地理專項訓練（5個專項）；世界區(qū)域地理導學案（寒假作業(yè)）；7套高一地理周練試題；吳銳老師被評為湖北省優(yōu)秀地理教師；高俊老師發(fā)表《新課程背景下地理有效教學策略》（湖北省教育刊《大家教育周刊》第32～33期）、《由2012年高考試題談地理高考復(fù)習備考建議》（《湖北招生考試》第12期）兩篇論文；我組參與的人民教育出版社課程教材研究所的重點課題“提高中學地理教學有效性的研究”已結(jié)題。

第二篇：高一地理教研組工作計劃

高一地理教研組工作計劃

一、指導思想

以課程標準和教材、高考考綱要求為依據(jù),以學生學科素養(yǎng)為目的,充分發(fā)揮和挖掘地理學科的潛在教育機制,加強教學研究,改進教學方法,落實學校的“先學后教，以教定學”的教學理念,提高地理課的整體教學質(zhì)量,完滿完成各項工作任務(wù),努力構(gòu)建有效的課堂教學模式。

二、具體措施

1、統(tǒng)一教研、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一習題，體現(xiàn)集體智慧。每周一為集體教研時間討論下周應(yīng)講授知識的重點與難點、研究其學情與教法。在教研活動中,要把課堂教學改革,德育教育放在首位。在教學目標,方法,內(nèi)容的確定,作業(yè)的布置與批改,單元的測試與評估,課內(nèi)外輔導活動中要從有利于培養(yǎng)學生高尚道德情操,創(chuàng)新精神和實踐能力去思考設(shè)計。

2、本學期地理教研組的主要任務(wù)是:完成初高中知識的銜接和必修一,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維習慣,使學生盡早適應(yīng)高中地理的學習。在高一學習階段培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維習慣,切忌要求過高、死記硬背地理概念和地理規(guī)律。

3、積極培養(yǎng)和保護學生學習地理的興趣和積極性,加強地理實驗教學,培養(yǎng)學生觀察與地理實踐力素養(yǎng)。要注意聯(lián)系實際,以學生熟悉的實際的問題或情景為背景,為學生搭建地理思維的平臺。注意知識與能力的階段性,不要急于求成,對課堂例題和習題要精心選擇,不要求全、求難、求多、要求精、求活、針對性強。同時要強調(diào)掌握妤基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法,強調(diào)對地理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

4、加強教科研工作,提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解地理概念和規(guī)律方面,掌握基本的科學方法,形成科學世界觀。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高教育教學質(zhì)量和效益。

5、在組內(nèi)開展本組教師互相聽課,評課,相互促進。同組教師相互聽課至少每周一次,聽課之后要相互交流意見,達到共同提高的目的。

三、本學期主要活動安排

1.堅持每周的教研組活動,定時、定點、定主備人、定內(nèi)容,加強教研組建設(shè)。

2.認真參加學校組織的校本培訓,并組織好組內(nèi)的教學交流討論活動,提高業(yè)務(wù)水平

3、認真組織本組成員完成教務(wù)處組織的常態(tài)課聽課評課活動。組織好本組的集體聽課和評課活動,集體研討教學,做到切實能發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提高業(yè)務(wù)。

4.配合學校的課題研究工作,深入實踐課改理念,做好課題研究,以實驗為突破口,研究新的課堂教學模式和方法,不斷積累總結(jié)經(jīng)驗、學期末要形成經(jīng)驗總結(jié)。

四、教學進度表

第三篇：2020年秋季學期高一地理教研組工作計劃

一、指導思想

端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學生，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，切實提高地理教學的針對性和實效性。

明確地理新課程的總體目標是要求學生能初步掌握地理基本知識和基本原理；

獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；

增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

二、教學目標

1．全面體現(xiàn)《高中地理新課程標準》提出的課程的基本理念，落實課程目標，達成課程標準。

2．明確落實課程的五大基本理念：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)；

滿足學生不同的地理學習需要；

重視對地理問題的探究；

強調(diào)信息技術(shù)在地理學習中的應(yīng)用；

注重學習過程評價和學習結(jié)果評價的結(jié)合。

3．認真學習和研究高中地理，明確教學目標的要求，從整體上確定與把握教學內(nèi)容，以《新課程標準》為教學依據(jù)和評價依據(jù)。改變教學方法，注重知識的形成過程、注重學生的學習能力的培養(yǎng)，學習和實踐新的教學理念，探索以學生為主體的新的教學模式。

三、教學要求

1.第一學期以學習必修1為主要學習內(nèi)容，充分利用好教材，認真鉆研教材，以課標為依據(jù)，對照兩個版本教材的內(nèi)容，落實新課程要求。忌諱不按要求進行知識的擴充，要在規(guī)定的時間里完成教學內(nèi)容。

2.教學過程加強對學生學習方法的培養(yǎng)，避免教師的一言堂，強調(diào)在教師的正確引領(lǐng)下發(fā)揮學生的主體作用，強調(diào)學生的學習體驗過程，培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題的能力，提高學生的整體水平。

3.加強教研組內(nèi)的教研活動，形成合力，完成好教學活動。

四：評價要求

評價的依據(jù)是《課程標準》，終結(jié)性評價和過程性評價并重。注重知識落實的同時注重能力的培養(yǎng)。模塊學業(yè)成績測驗是模塊學習完成后終結(jié)性評價的主要形式，其目的在于檢查學生在地理課程模塊學習結(jié)束后所達到的水平，診斷學生在此部分的學習過程中存在的問題。

五、本學期教學內(nèi)容與課時安排

教學進度

必修一第一單元從宇宙看地球、第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境2課時

第二節(jié)地球自轉(zhuǎn)的地理意義2課時

第三節(jié)地球公轉(zhuǎn)的地理意義2課時

第四節(jié)辨別地理方向1.5課時

第二單元從巖石圈看地理環(huán)境

第一節(jié)巖石圈與地表形態(tài)2課時

第二節(jié)大氣圈與天氣氣候2課時

第三節(jié)水圈和水循環(huán)2課時

第四節(jié)分析判斷氣候類型2課時

第三單元從全層作用看地理環(huán)境內(nèi)在規(guī)律

第一節(jié)地理環(huán)境的差異性2課時

第二節(jié)地理環(huán)境的整體性2課時

第三節(jié)圈層相互作用案例分析2課時

第四節(jié)學會應(yīng)用地形圖2課時

第四單元從人地關(guān)系看資源與環(huán)境2課時

第一節(jié)自然資源與人類2課時

第二節(jié)自然災(zāi)害與人類2課時

第三節(jié)全球氣候變化機及其對人類的影響2課時

第四節(jié)遙感技術(shù)及其應(yīng)用1課時

本學期的教學內(nèi)容為地理必修1的全部內(nèi)容，其中有一到兩個周的時間為復(fù)習考試時間。其余根據(jù)情況穿插練習。

第四篇：高一地理備課組月工作小結(jié)（模版）

高一地理備課組月工作小結(jié)

1、適時傳達年級組及學校教務(wù)科教研室的有關(guān)精神，統(tǒng)一思想。

2、及時制定新學期教學計劃，統(tǒng)一教學進度。

3、積極組織備課組成員開展聽評課及集體備課、說課活動。

4、討論備課組本期課外學生活動的組織、策劃。

5、安排布置了備課組課題研究任務(wù)。

第五篇：2014學年第一學期大教研組工作小結(jié)

2014學年第一學期大教研組工作小結(jié)

未來之星幼兒園 2015-01 光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間一個學期即將結(jié)束。在這一學期的大教研組活動中，我們切實根據(jù)大教研組的工作計劃，扎扎實實開展每一次教研活動，活動前，有準備；活動中，有討論；活動后，有提升，從而保證不同層面的教師都有所收獲。

開學前我們就教研活動的重點進行研討，發(fā)現(xiàn)我園科學區(qū)個別化學習創(chuàng)設(shè)薄弱。教師們創(chuàng)設(shè)個別化學習活動的能力有了一定的提高，但在實踐的同時也暴露出了我園個別化學習在科常區(qū)材料提供上的薄弱，教師們幼兒科?；顒硬粔蚴煜?，缺乏科常知識的積累，對幼兒適宜的科常游戲了解不多，尤其是主題背景下的科常區(qū)活動更是不夠豐富有趣，因此，在上學期個別化學習活動材料提供研究的基礎(chǔ)上，科常區(qū)材料提供仍需進一步研討實踐。

基于以上的問題，本學期，我們大教研組重點以“個別化學習活動科常區(qū)材料提供的實踐研討”為研究重點，提高教師創(chuàng)設(shè)科常區(qū)的能力，除此之外，科研帶動教研，配合科研組的梳理結(jié)題工作，還將“開展個別化學習活動情境閱讀區(qū)語言游戲材料提供的實踐研討”作為二級重點。

一學期即將結(jié)束，現(xiàn)將一個學期的工作總結(jié)如下：

一、開展“個別化學習活動科常區(qū)材料提供”的實踐研討, 努力提高教師投放材料及科常區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。

我們首先學習并梳理各年齡段幼兒可以理解或掌握的科學小常識，通過梳理，我們達成共識：興趣是幼兒認識科學的動力，它表現(xiàn)為兒童對事物的心理傾向性。而游戲卻是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動。因此。以游戲的形式開展科學活動，既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。游戲中，幼兒通過試一試、做一做、玩一玩認識科學現(xiàn)象。獲得科學知識。在愉快體驗中學科學，效果更加。

隨后，我們進行了深入的研討，“個別化學習活動科常區(qū)材料的有效投放”，通過理論與實際相結(jié)合的研討活動初步形成了科常區(qū)材料投放的四個“注重”及四個“原則”：即注重與開展的主題內(nèi)容結(jié)合的緊密性；注重材料投放的可操作性；注重材料投放的多樣性；注重材料投放的開放性；科學性和教育性相結(jié)合的原則；豐富性和層次性相結(jié)合性原則、探索性和趣味性相結(jié)合的原則、可操作性和經(jīng)濟性相結(jié)合的原則。有了理論的支撐，學期中我們進行了一次各班科常區(qū)觀摩活動，活動中體現(xiàn)了教師們良好的科學素養(yǎng)，也看到了青年教師們的智慧與心靈手巧，大家在各班科常區(qū)都找到了亮點，觀摩后我們還進行了個體反思與集體反思，將研討活動做扎實。

二、梳理各年齡段個別化學習活動情境閱讀區(qū)語言游戲材料提供，緊密圍繞科研課題。

同樣通過理論與觀摩實踐活動相結(jié)合，我們組織2部教師進行觀摩活動，分部的老師走進總部，總部的老師走進分部，取長補短，通過理論學習、觀摩研討，我們總結(jié)了各年齡段閱讀材料投放的特點：小班幼兒喜歡色彩明亮，主要形象突出，可愛的情節(jié)簡單的圖書；中班側(cè)重于認知類、社會類的閱讀材料。另外情節(jié)有變化，不過于曲折、鮮明生動的圖書；大班側(cè)重于社會類、生成類閱讀材料，如標志、重大新聞等有圖加較多文字的材料。

三、靈活多樣的教研活動形式，滿足不同層面教師的需求：

本學期我們采用了靈活多樣的教研活動形式：互動交流、理論學習、觀摩研討、個體反思、集體反思、網(wǎng)上教研、信息傳遞主講等形式將教研活動的氛圍又推向一個新的高度，通過不同形式的教研，老師們收獲得更多，青年教師談困惑、成熟教師解答，研討氛圍較好，網(wǎng)上教研的形式更受青年教師以及平時較為膽怯的新教師歡迎，通過網(wǎng)絡(luò)老師們更加勇于表達自己的困惑、想法和經(jīng)驗，有效性更強。而互相觀摩的形式，讓教師們結(jié)合理論更直觀地吸收他人的長處，揚長避短。

四、注重實踐與反思，通過每月撰寫教研感想提高教師的反思能力：

“反思----實踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進幼兒發(fā)展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，在這一原則的指導下，結(jié)合每一次的教研活動主題，教師們記錄下自己的教研感想，注重對自身教育行為的反思----實踐，反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長，教育實踐得以改進。

回顧過去的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。例如：本學期的理論知識的學習與研討缺乏具體案例的支撐，青年教師們更多得想從實踐中獲得提升，或者能從成熟教師的展示以及優(yōu)秀案例中學習更多的方式與方法。在下學期的教研活動中，我們將朝以上幾方面進行努力，從而滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，再創(chuàng)佳績！