第一篇：壽光市暑壽光市暑期中小學(xué)干部教師培訓(xùn)

.......壽光市暑期中小學(xué)干部教師培訓(xùn)

簡(jiǎn)報(bào)

第2期

壽光市教育局2009年7月15日 編者按2009年暑期普通高中教師新課程全員培訓(xùn)伊始，各校采取得力措施，1充分調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)積極性，廣大教師參訓(xùn)熱情高漲，認(rèn)真觀看視頻，參與面對(duì)面研討與網(wǎng)上討論，積極提交作業(yè)，取得了預(yù)期效果。現(xiàn)將壽光二中的典型做法及教師感悟予以刊發(fā)，望有關(guān)學(xué)校認(rèn)真借鑒，切實(shí)組織好全員培訓(xùn)。

壽光二中措施得力暑期培訓(xùn)扎實(shí)有效

根據(jù)《山東省教育廳關(guān)于做好2009年中小學(xué)校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)工作通知》精神和市教育局要求，壽光二中充分利用現(xiàn)有的條件和資源，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)全體教師按計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行培訓(xùn)，確保2009年暑假教師培訓(xùn)工作扎實(shí)有效。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

為使培訓(xùn)不流于形式，在有限的時(shí)間內(nèi)取得最大成效。壽光二中制定了實(shí)施方案，并召開動(dòng)員大會(huì)，使每位教師自覺增強(qiáng)使命感、責(zé)任感，以積極的精神狀態(tài)參與到培訓(xùn)過程中。學(xué)校專門成立了暑期教師新課程全員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組；同時(shí)成立了研修指導(dǎo)組、研修技術(shù)組、綜合督導(dǎo)組等職能小組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校培訓(xùn)工作的督導(dǎo)和管理。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包靠制，學(xué)校任課領(lǐng)導(dǎo)及中層干部分配到各個(gè)學(xué)科，當(dāng)好培訓(xùn)班的負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)班的出勤、紀(jì)律、視頻觀看、研討交流等。

二、學(xué)習(xí)形式多樣，確保全面提高。

（一）培訓(xùn)模式調(diào)配得當(dāng)

采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，廣大教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與互動(dòng)研討。

（二）學(xué)習(xí)時(shí)間安排合理

上午分三節(jié)，一二節(jié)以學(xué)科為單位觀看視頻，各一個(gè)小時(shí)，第三

節(jié)教師面對(duì)面座談交流；下午教師提交作業(yè)、發(fā)表文章、在線研討交流。

（三）面對(duì)面研討確保實(shí)效

各教研組長(zhǎng)將教師劃分成幾個(gè)小組，由一名骨干教師任小組長(zhǎng)。座談交流時(shí)，小組成員可結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自由發(fā)言，其他教師做好筆記。最后，由教研組長(zhǎng)組織各小組將小組內(nèi)形成的意見在教研組內(nèi)匯報(bào)交流，供大家學(xué)習(xí)借鑒，并將匯報(bào)材料進(jìn)一步整理成型。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包靠到組，共同進(jìn)行交流，提升交流實(shí)效。

（四）因校制宜，學(xué)以致用。

根據(jù)本校實(shí)際，整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破，在不同階段確定不同培訓(xùn)內(nèi)容和專題：

14、15日做2009年高考考試試題，分析高考；

16、17日進(jìn)行備考交流；20、21日進(jìn)行學(xué)科高效課堂交流。使培訓(xùn)符合校情，注重實(shí)踐，提高實(shí)效，學(xué)以致用。

三、加強(qiáng)過程管理，確保計(jì)劃實(shí)施

1、實(shí)行簽到制

每天上午集中觀看視頻期間，定時(shí)間、定地點(diǎn)（各班教室），實(shí)行簽到制，保證全員全程參加培訓(xùn)。

2、實(shí)行動(dòng)態(tài)通報(bào)

學(xué)校每天上午將教師學(xué)習(xí)情況（作業(yè)數(shù)、文章數(shù)、評(píng)論數(shù)、關(guān)注度）進(jìn)行通報(bào)。

學(xué)校每三天組織一次教師筆記評(píng)比，優(yōu)秀者進(jìn)行展覽。

學(xué)校督查組每天上午對(duì)各培訓(xùn)班出勤、紀(jì)律等情況及時(shí)進(jìn)行通

報(bào)。師訓(xùn)處每天對(duì)各班情況進(jìn)行督查，對(duì)缺課、遲到、紀(jì)律、研修等情況實(shí)行當(dāng)天通報(bào)制。同時(shí)，學(xué)校將教師培訓(xùn)出勤、紀(jì)律、考核等情況納入年終綜合評(píng)估成績(jī)。

四、認(rèn)真反思，提升培訓(xùn)效果 學(xué)校要求全體教師在培訓(xùn)過程中和培訓(xùn)結(jié)束后，都要對(duì)本階段培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作抓緊反思，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，每人撰寫一篇內(nèi)容扎實(shí)的反思性文章，學(xué)校統(tǒng)一組織評(píng)比，并對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哂枰员碚茫M(jìn)一步提升培訓(xùn)效果。

邁開學(xué)習(xí)的步伐

壽光二中李玉國(guó)

培訓(xùn)的第一天，我們懷著激動(dòng)的心情早早來到教室。作為一線教師，新課程改革對(duì)我們提出了新的要求，我們迫切需要引領(lǐng)、點(diǎn)撥。

你看，在壽光二中地理組的學(xué)習(xí)教室里，老師們一個(gè)個(gè)都在聚精會(huì)神地觀看視頻錄像，聆聽專家們的精彩分析和探討，同時(shí)手中的筆也在忙個(gè)不停，有的教師還不停地頻頻點(diǎn)頭?？粗麄兊拿β?，他們的執(zhí)著，同時(shí)也能感受到他們心中的激動(dòng)，喜悅……

通過視頻我們學(xué)習(xí)了高中地理的整體設(shè)計(jì)，了解到要以人地關(guān)系為主線，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，不拘泥于課本，要善于處理課標(biāo)結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

之后，我們又分組進(jìn)行心得交流，發(fā)表自己對(duì)某一問題的看法，討論如何在以后的教學(xué)中結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際提高課堂效益。

炎炎夏日，阻擋不了我們學(xué)習(xí)的步伐，我們要用遠(yuǎn)程研修充實(shí)自

己的頭腦，努力提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)與教育水平。

熱情高漲話培訓(xùn)

壽光二中張偉

7月14日，晴。經(jīng)過了一夜雨水的沖洗，天格外晴朗。

暑期培訓(xùn)已進(jìn)行到第二天，老師們熱情不減，踏著潮濕的甬路，呼吸著雨后新鮮的空氣，三個(gè)一群兩個(gè)一組的向培訓(xùn)教室走來。他們有的在談?wù)搶?duì)第一天培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，有的正在對(duì)某個(gè)問題展開討論。

8點(diǎn)鐘培訓(xùn)正式開始。昔日講臺(tái)上的神采飛揚(yáng)的老師此刻變成了謙虛好學(xué)的學(xué)生，一邊認(rèn)真聽專家講解，一邊認(rèn)真記筆記。他們學(xué)得是那么投入：時(shí)而會(huì)心一笑，那是因?yàn)橐痪€教師談到的問題正是自己平時(shí)關(guān)注的；時(shí)而雙眉緊鎖，那是因?yàn)樗麄冋谟眯乃伎紝＜姨岢龅膯栴}；時(shí)而如釋重負(fù)，那是因?yàn)樵诖蠹业挠懻撓聠栴}終于有了明確的解決方法。

11點(diǎn)鐘面對(duì)面交流時(shí)間，培訓(xùn)室內(nèi)熱火朝天。經(jīng)過一上午的學(xué)習(xí)，老師們明確了一些問題但有些問題還存在疑問，于是大家相互討論，思想的碰撞產(chǎn)生出智慧的火花。

壽光二中的老師們正在以飽滿的熱情，享受著這場(chǎng)宏大的精神盛宴。

敞開心扉，吐露心聲，分享喜悅，攜手同行

壽光二中王相福劉永濤

今天是7月14日，2009年暑期培訓(xùn)已進(jìn)行到第二天，按計(jì)劃今天的培訓(xùn)在8：00正式開始，大約7：30數(shù)學(xué)組的老師們就已經(jīng)帶著

自己的筆記本來到培訓(xùn)教室，其中還有幾個(gè)老師在意猶未盡地討論著昨天有關(guān)課程專家的問題和見解。

上午8時(shí)培訓(xùn)如期進(jìn)行，這時(shí)的老師們個(gè)個(gè)正襟危坐，手中握著筆，聚精會(huì)神地聽著、記著有關(guān)專家關(guān)于《對(duì)數(shù)運(yùn)算》這一節(jié)的獨(dú)到見解，從中學(xué)到了很多教學(xué)上的新見解，受益匪淺。視頻結(jié)束后，老師們還分組進(jìn)行了討論，人人敞開心扉，吐露心聲，都談了自己對(duì)今天培訓(xùn)的感受，收獲和見解。討論結(jié)束后，老師們還結(jié)合2009年山東高考，對(duì)這部分的課標(biāo)和考綱又作了細(xì)致的研究和總結(jié)，形成了書面材料，為后續(xù)教學(xué)提供了一個(gè)明確的實(shí)施方案。

總之，通過今天的學(xué)習(xí)和交流，老師們完善了自己的教學(xué)理念，提高了自己的教學(xué)水平，大家一致認(rèn)為，互相學(xué)習(xí)是必要的，交流才會(huì)有思想火花，才會(huì)共同提高。

第二篇：壽光市暑期中小學(xué)干部教師培訓(xùn)

壽光市暑期中小學(xué)干部教師培訓(xùn)

簡(jiǎn) 報(bào)

第22期

壽光市教育局 2009年8月10日

編者按

擇優(yōu)刊發(fā)部分教師的培訓(xùn)感悟，與大家交流。

關(guān)注教學(xué)流程 提高課堂教學(xué)的有效性

——暑期物理培訓(xùn)有感 世紀(jì)學(xué)校 肖艷

8月9日上午，我有幸聆聽了濰坊教科院劉守良主任的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”的研究報(bào)告”，自己感覺受益匪淺，收獲甚多。

教育改革的核心是課程的改革，推進(jìn)課程改革，課堂是關(guān)鍵和核心。以前的課堂教學(xué)，主要是教師講、學(xué)生聽，課堂安靜，學(xué)生聽講聚精會(huì)神，而且每堂課總有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”，把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步；課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上全改以往的教師“一言堂”，取而代之的是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課、知識(shí)梳理課、實(shí)驗(yàn)探究課五個(gè)不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣切實(shí)可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái)，使課堂“活”起來，使學(xué)生“動(dòng)”起來。通過聽取報(bào)告，我個(gè)人對(duì)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”研究認(rèn)識(shí)最深的有以下幾點(diǎn)：

1．“三講三不講”。“三講三不講”是對(duì)“滿堂灌”的終結(jié)，是實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，使課堂教學(xué)變一人講為大家談，變一人做為大家探。劉守良主任在報(bào)告中提出的三類必須講的問題：一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、班內(nèi)交流后，全班同學(xué)仍然解決不了的問題；二是在解決問題的過程中又生成的新問題；三是老師明白這是物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)問題但學(xué)生始終沒有提出來的問題?！皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講；學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。

縱觀我們的課堂，雖然也有意識(shí)進(jìn)行著自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)地探索，但依然不敢放手，特別在規(guī)范化辦學(xué)的今天，課時(shí)少，任務(wù)量并沒減少，所以在課堂上一直想加大教學(xué)密度，教師講得多，留給學(xué)生思考得少、練習(xí)得少。同時(shí)對(duì)于課本上的公式、規(guī)律等都已經(jīng)敘述的很清楚詳細(xì)了，可是我們老師就是不放心學(xué)生的能力，老是一遍又一遍的講解，這樣我們就在不自覺中剝奪了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的權(quán)利，而“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過彼此進(jìn)行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí)，而且在經(jīng)歷過程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.先學(xué)后教，以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。劉守良主任在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，在課堂上既使有些問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中沒想到，但教師認(rèn)為是教學(xué)重點(diǎn)提出來的，也不能把答案直接告訴學(xué)生，而要提出問題來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究去解決問題。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)自覺的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)接受和探索知識(shí)，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。

3．三布置三不布置。經(jīng)常聽到有老師抱怨，說是學(xué)生作業(yè)遲交、缺交現(xiàn)象較為嚴(yán)重，或者是字跡潦草、馬虎應(yīng)付，絲毫起不到訓(xùn)練的效果。談也談過，說也說過，催也催過，罰也罰過，就是不見效，說教作業(yè)竟然成了讓一些老師頭痛的老大難問題。而我們?nèi)绻頃?huì)了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”中“三布置三不布置“理念，我想種這種現(xiàn)象定會(huì)不復(fù)存在。三不布置：不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)；三布置：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。（4）刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)。在新課程改革日益推進(jìn)的過程中，有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的“低效”、“無(wú)效”的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無(wú)效，刪除無(wú)效，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。例如：不等學(xué)生坐好就開講、隨意草率的課堂提問、組織小組討論成了一種對(duì)課堂的“裝飾”、俗氣地掌聲、片面追求多種解法、多媒體“輔助手段”主宰了老師、講評(píng)課只是簡(jiǎn)單地對(duì)答案等都是課堂無(wú)效在表現(xiàn)，我們應(yīng)該大力刪除。

通過培訓(xùn)，我明確了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂綻放“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律。

壽光網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)培訓(xùn)體會(huì)

工貿(mào)職業(yè)中專 李振娥

8月9日，參加了壽光網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，使我大開眼界，動(dòng)力大增。首先,這次學(xué)習(xí)的實(shí)效性讓我感受到了它的意義所在, 學(xué)會(huì)了如何建立自己的工作室,并且學(xué)會(huì)了管理與使用, 教師協(xié)作組的創(chuàng)建、參與和管理，教研活動(dòng)的發(fā)起、參與和管理，集體備課的發(fā)起、參與和管理，教研專題的創(chuàng)建、參與和管理，學(xué)校主頁(yè)系統(tǒng)管理和內(nèi)容管理，學(xué)科網(wǎng)站群、教研平臺(tái)管理和維護(hù)等等。

其中，教師工作室是教師個(gè)體專業(yè)成長(zhǎng)的助跑器，教師協(xié)作組是教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作教研的支持平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)集體備課能夠凝聚集體智慧，引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校教研中心是學(xué)校校本教研的根據(jù)地而教育資源中心積淀本地優(yōu)質(zhì)生成性教育資源。整個(gè)學(xué)習(xí)過程不但理論聯(lián)系實(shí)際,而且互動(dòng)效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象.雖然剛開始的時(shí)候都有些手忙腳亂,但是漸漸便明白了其中的奧妙,學(xué)到了新知識(shí),心情愉悅。

該軟件采用“以人為本”的應(yīng)用模式，平臺(tái)為每位教師提供個(gè)人業(yè)務(wù)空間，教師的各類教學(xué)反思文章、特色資源、集體備課成果、參與的各種教研活動(dòng)都保存在個(gè)人空間中，形成自己的寶貴積淀。其他教師只要進(jìn)入到個(gè)人空間就能了解到個(gè)人的各種教學(xué)教研成果，了解到專業(yè)成長(zhǎng)軌跡，從而體現(xiàn)“軟件為人服務(wù)”這一核心理念。而在資源層面，采用“教研驅(qū)動(dòng)”的本地化資源體系建設(shè)模式。能夠借助傳統(tǒng)教研組織的力量，將資源建設(shè)、使用與教師日常教學(xué)、教研工作緊密結(jié)合起來，提供強(qiáng)大的統(tǒng)一資源管理系統(tǒng)，全面有效地管理教師在各種教學(xué)教研活動(dòng)中形成的生成性教育資源，同時(shí)構(gòu)建教師個(gè)人、學(xué)校、區(qū)域多級(jí)資源中心。能夠提供精品資源、課程、優(yōu)秀教師的評(píng)比評(píng)選機(jī)制，篩選出的各類精品資源經(jīng)分類整理后還可補(bǔ)充到精品資源中心，使資源流動(dòng)起來。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，開展教研活動(dòng)特別困難，一旦活動(dòng)結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動(dòng)中所滲透的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過參加活動(dòng)的教師轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往也會(huì)大打折扣，而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，延續(xù)研究，空間無(wú)限，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。

總之，網(wǎng)絡(luò)教研是一個(gè)嶄新的時(shí)尚話題，是教育教學(xué)在新形勢(shì)下探索教研模式的一種嘗試，有利有弊，它并不否定其他形式的教研作用，而是一種補(bǔ)充，從另一個(gè)角度上探索教研方向，擴(kuò)大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研科學(xué)化。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，它帶來的將不僅是多主體、跨時(shí)空，低成本和高效率，更是一種民主、平等、對(duì)話、協(xié)商、合作的新文化。

教研平臺(tái)研修培訓(xùn)心得

壽光中學(xué) 劉增城

一天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，這次培訓(xùn)既有專家講座，又有同行互動(dòng)交流，在理論上有很大的提升，可以說感觸頗多。說心里話，我之前就知道網(wǎng)絡(luò)管理是裝裝系統(tǒng)、搞搞軟件，高深點(diǎn)的再修修機(jī)器，打打命令行，但自從聽了這一天的課以后，才發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)注重的是平臺(tái)的應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)的確給老師們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和信息交流的平臺(tái)。

在這次培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)平臺(tái)管理員都有一個(gè)很好的工作作風(fēng)，那就是非常務(wù)實(shí)。所有培訓(xùn)內(nèi)容，以及講課教師都本著這一原則，使我們參加的學(xué)習(xí)找不到一點(diǎn)枯燥的感覺，雖然是一整天，但是都感覺時(shí)間過得很快，還有好多東西想學(xué)。從最基礎(chǔ)的用戶注冊(cè)、用戶登錄、模版使用、模板管理等，都是值得學(xué)習(xí)的東西。

參加信息平臺(tái)培訓(xùn)，除了技術(shù)上的收獲，我覺得更大的收獲是接觸到了一大批具有探究精神、鉆研能力的優(yōu)秀老師，他們給我一個(gè)很重要的提示，那就是遇到問題不可怕，關(guān)鍵是要能有尋找突破能力的辦法，辦法總比困難多呀。

回到學(xué)校后，我將經(jīng)常把培訓(xùn)中學(xué)到的軟件拿出來繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)取把課上聽得半懂的內(nèi)容消化、內(nèi)化，真正形成自己的知識(shí)技能，并且把該平臺(tái)推廣到學(xué)校，盡可能為每一位老師提供交流的機(jī)會(huì)。

網(wǎng)上教研平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)

壽光二中 在一天的培訓(xùn)過程中，精彩豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，讓我體會(huì)到的都是收獲。培訓(xùn)給了我們一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)使我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研也有了更深層次的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)了時(shí)代脈搏，可謂既與時(shí)俱進(jìn)又有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。通過學(xué)習(xí)，自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的知識(shí)得到進(jìn)一步充實(shí)和完善，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研在集體備課、個(gè)人備課、資源整理等問題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

二、在一天的聽講、討論、反思、感悟的過程中，先進(jìn)的教育教學(xué)理念更加的具體化,自己日常的積累與新技術(shù)交融在一起。

三、培訓(xùn)給我們展示出了新的教學(xué)理念、教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)評(píng)價(jià)模式,從授課、備課方式到同行間的互相交流都有了新的技術(shù)。

四、在培訓(xùn)中，也深刻感受到了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。如今，素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而我們信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)該是發(fā)展最快，課程改革最深入的。今后網(wǎng)絡(luò)教研將會(huì)是一種新的備課模式。

回首此次培訓(xùn)，有收獲也有遺憾。遺憾的是，時(shí)間對(duì)我來說太緊張了，沒有系統(tǒng)的進(jìn)行一次網(wǎng)上教研，只是大體上了解了一下這個(gè)軟件的使用，我想，對(duì)教師來說，成長(zhǎng)最重要的是以終身學(xué)習(xí)為途徑的自我培訓(xùn)，這次培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)把我領(lǐng)進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教研殿堂，我的自我培訓(xùn)之路和專業(yè)成長(zhǎng)道路都還很長(zhǎng)。在今后，我要繼續(xù)利用好這一研修平臺(tái)，學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)踐能力的提高，做到不斷進(jìn)步，永不停步。

網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)培訓(xùn)心得

世紀(jì)學(xué)校 馮展鳳

8月9日我們進(jìn)行了為期一天的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)使用培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過對(duì)這一平臺(tái)的使用學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了使用方法，更重要的是體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)是為教師搭建起了一個(gè)新型的教育學(xué)習(xí)的平臺(tái)，將會(huì)極大地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展.網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的宗旨是：從資源、課程、協(xié)作教研三個(gè)層面為區(qū)域教研業(yè)務(wù)開展、教師專業(yè)發(fā)展提供全面的支持和服務(wù)，它匯聚區(qū)域眾多教師多年積累的教研經(jīng)驗(yàn)和心得，將蘊(yùn)藏在教學(xué)實(shí)踐中的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為可見的教育教學(xué)能量!采用“教研驅(qū)動(dòng)”的本地化資源體系建設(shè)模式，促進(jìn)教師參與本地化教材資源體系建設(shè)。實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的區(qū)域集體備課，凝聚集體智慧，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。編織出一張突破時(shí)空的教研網(wǎng)，形成“人人、天天、點(diǎn)點(diǎn)”都可網(wǎng)絡(luò)教研的生動(dòng)局面。

網(wǎng)絡(luò)教研是一種不受時(shí)間、空間限制、成本低、效率高的教研新模式，通過網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)使用培訓(xùn)，下一步將會(huì)有越來越多的教師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)大平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中進(jìn)行教育教學(xué)指導(dǎo)、研究、溝通、交流、培訓(xùn)的教學(xué)研究，教師的專業(yè)發(fā)展將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

網(wǎng)絡(luò)教研具有快速通暢、經(jīng)濟(jì)節(jié)約、靈活多樣、針對(duì)性強(qiáng)、參與面廣、受益面大的諸多優(yōu)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)學(xué)校的發(fā)展有強(qiáng)大地推動(dòng)作用。通過在線學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程交流、同伴互助和資源共享，使教育教學(xué)不再受個(gè)人和學(xué)校的限制，開闊了教師視野，拓寬了發(fā)展方向、溝通了便捷的渠道。

網(wǎng)絡(luò)教研不受時(shí)空和人員限制，它能解決教師參與教研的時(shí)空和限額問題，有助形成民主、合作的教研氛圍，實(shí)現(xiàn)有效的專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助。

網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，不僅能實(shí)現(xiàn)校本教研的網(wǎng)絡(luò)化，同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，還能實(shí)現(xiàn)校際教研、區(qū)域教研，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，同名校結(jié)伴，與名師交流，真正實(shí)現(xiàn)全體教師的資源共享，智慧共享！從而有效地實(shí)現(xiàn)了廣大教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教研一體化，縮短了城鄉(xiāng)教師溝通與交流的距離，促進(jìn)了教師們專業(yè)素養(yǎng)的提升。

網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)學(xué)習(xí)體會(huì)

圣城小學(xué) 李景陽(yáng)

今天我有幸參加了我市組織的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)培訓(xùn)。一天的學(xué)習(xí)之中，來自北京的齊老師熟練運(yùn)用多媒體技術(shù),詳細(xì)向我們介紹了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究真正體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。雖然時(shí)間很短，只有一天，但是在細(xì)心聆聽了齊老師的講解之后，我收獲頗豐。

一、教研平臺(tái)的使用充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性 教師在我們的社會(huì)之中發(fā)揮的不僅僅是“教書”的作用，他更擔(dān)任著“育人”的職責(zé)。對(duì)于一個(gè)人的評(píng)價(jià)，一件事的理解，我們每一個(gè)人都有我們自己的觀點(diǎn)，所謂“一百位讀者就有一百個(gè)哈姆列特”之中更是如此。網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)使用之后，每位教師都可以申請(qǐng)一個(gè)屬于自己的空間，在這個(gè)自由的天地之中，教師可以發(fā)表自己在教學(xué)之中的體會(huì)心得，與大家進(jìn)行心靈的溝通；上傳自己的教案、課件等資源，展示你的才華；發(fā)表你的評(píng)論，抒發(fā)你的心聲。

二、教研平臺(tái)的使用打破了時(shí)間和空間得界限，真正實(shí)現(xiàn)了教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

教學(xué)之中為了提高自己的教學(xué)質(zhì)量豐富自己的課堂，我們總是在“尋尋覓覓”可是結(jié)果卻一直是“凄凄慘慘凄凄”真正能用上的卻少之又少。教研平臺(tái)完善之后，各年級(jí)各學(xué)科的資料被系統(tǒng)的完整的存放于各欄目之中，如同為我們準(zhǔn)備了一座完善的資料庫(kù)，我們每一老師都可以輕松獲取自己使用的資料，實(shí)現(xiàn)“博采眾長(zhǎng)，為我所用”。

三、教研平臺(tái)的使用有利于各學(xué)科體系的融合 教育教學(xué)工作各學(xué)科之間不是相互獨(dú)立的，而是一個(gè)不可分割的整體。如《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！?《標(biāo)準(zhǔn)》中還明確地指出：提倡跨學(xué)科教學(xué)，與其他課程相融合。教研平臺(tái)使用之后，教師不僅能夠?yàn)g覽本學(xué)科的有關(guān)材料，更能夠觀摩其他學(xué)科的教學(xué)，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的教學(xué)模式，拓展自己的視野。

通過這次可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅是我認(rèn)識(shí)到了教研平臺(tái)在教學(xué)中的作用，更使我清醒的認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)之中，在多媒體應(yīng)用上的欠缺。只有在以后的教學(xué)之中嚴(yán)格要求自己，注重學(xué)習(xí)，才能緊跟現(xiàn)代教育的步伐。

為教育教學(xué)插上騰飛的翅膀 ——網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)培訓(xùn)有感

圣都中學(xué) 董良源

今天我在世紀(jì)學(xué)校有幸參加了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)使用的培訓(xùn)，時(shí)間雖然短暫，僅有一天的培訓(xùn)時(shí)間，但卻讓我感覺收獲頗豐，受益匪淺。

本次教育局組織的培訓(xùn)，對(duì)所有參訓(xùn)教師來說可謂是一次大腦革命。短短一天的時(shí)間，北京中教育星公司派來的專家給我們大家認(rèn)真的講解、不厭其煩的答疑關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的使用和注意事項(xiàng)，同班學(xué)習(xí)的各校同行們激情四射的討論交流，使我有醍醐灌頂之感，收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板進(jìn)行教學(xué)，不僅對(duì)自己業(yè)務(wù)的發(fā)展沒有任何的幫助，而是會(huì)阻礙學(xué)生知識(shí)面的拓寬。所以今天我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的使用將會(huì)打破這種局面，讓所有教師（各科、各年級(jí)、各學(xué)校、各專業(yè)）都能夠在這里交流經(jīng)驗(yàn)、心得，分享自己的成果，取納別人的專長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的使用，必然會(huì)打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

這次培訓(xùn)，對(duì)我今后的教育教學(xué)方法將產(chǎn)生極大影響，我更加感受到教學(xué)工作的艱巨及同行交流的緊迫性。同時(shí)我對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的認(rèn)識(shí)有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，才能讓我們的教育從成功走向新的成功。

第三篇：壽光市暑期中小學(xué)干部教師培訓(xùn)

壽光市暑期中小學(xué)干部教師培訓(xùn)

簡(jiǎn)報(bào)

第6期

壽光市教育局2009年7月28日編者按7月27日，2009年暑期初中教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)拉開帷幕，各校采取得力措施，充分調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)積極性，認(rèn)真觀看視頻，參與面對(duì)面研討與網(wǎng)上討論，積極提交作業(yè)，取得了預(yù)期效果?，F(xiàn)將洛城一中與圣城街道一中的典型做法予以刊發(fā)，望有關(guān)學(xué)校認(rèn)真借鑒，切實(shí)組織好全員培訓(xùn)。

優(yōu)化學(xué)習(xí)程序，保證學(xué)習(xí)效果

——壽光市洛城一中實(shí)行四步法遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)

結(jié)合培訓(xùn)實(shí)踐，從學(xué)習(xí)論、實(shí)踐論出發(fā)，預(yù)想“2009年山東省初中遠(yuǎn)程培訓(xùn)”任務(wù)，壽光市洛城一中培訓(xùn)科研組在綜合全體學(xué)員學(xué)習(xí)建議的基礎(chǔ)上，提出了四步學(xué)習(xí)法，以保證學(xué)習(xí)的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)效益的最大化。

“四步學(xué)習(xí)法”要求每位學(xué)員每輪次學(xué)習(xí)都要做到四步。即：第一步，預(yù)設(shè)。首先結(jié)合學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)對(duì)本輪次學(xué)習(xí)內(nèi)容作出學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)，也就是從自已的教育工作實(shí)際出發(fā)，對(duì)本輪次的學(xué)習(xí)內(nèi)容有自我的具體內(nèi)容假設(shè)，并完成簡(jiǎn)單綱要。第二步，比較。進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，大視頻學(xué)習(xí)中做好比較，比較預(yù)設(shè)與專家設(shè)計(jì)或講座間的異同之處并作好筆記。從中初步反思個(gè)人在教學(xué)理念、設(shè)計(jì)、操作等方面的優(yōu)勢(shì)及不足。

1第三步，交流。視頻學(xué)習(xí)結(jié)束后，利用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開交流討論，就自己學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、感悟、疑惑等進(jìn)行交流，在交流中理解、碰撞、升華，實(shí)現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的深刻理解，實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)素質(zhì)的提升。第四步，總結(jié)。在前三步的基礎(chǔ)上，對(duì)本輪次學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)校分別設(shè)計(jì)了“感悟點(diǎn)滴”、“教學(xué)藝術(shù)”、“理念縱橫”等項(xiàng)目，自由自主地對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，并完成學(xué)習(xí)作業(yè)。

壽光市圣城街道一中教師遠(yuǎn)程研修順利開展

7月27日，圣城街道一中為期十天的初中教師遠(yuǎn)程研修開始。這是該校教師首次參加遠(yuǎn)程研修，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師都非常重視。7月25日，參訓(xùn)教師通過閱讀《學(xué)員手冊(cè)》，對(duì)研修平臺(tái)和操作流程有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，然后通過上機(jī)操作，能夠非常熟練地操作流程。

為了確保此次培訓(xùn)順利進(jìn)行，該校嚴(yán)格考勤制度及考核制度，鼓勵(lì)每位教師爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員，杜絕出現(xiàn)不合格學(xué)員。進(jìn)行培訓(xùn)的各科教師熱情高漲，非常珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。培訓(xùn)過程中，教師們認(rèn)真觀看培訓(xùn)專題視頻，精心做好筆記，面對(duì)面進(jìn)行研討，積極發(fā)表評(píng)論。教師們一致認(rèn)為，本次培訓(xùn)機(jī)會(huì)難得，對(duì)提高自身的教育理論和業(yè)務(wù)能力將會(huì)有很大幫助，一定要珍惜這次機(jī)會(huì)，好好研修，為今后更好的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：培訓(xùn)復(fù)習(xí)參考?jí)酃馐惺钇谥行W(xué)干部教師

民族神話 鴻蒙未辟 宇宙洪荒 億萬(wàn)斯年 四極不張 壽光市暑期中小學(xué)干部教師培訓(xùn)

簡(jiǎn)報(bào) 第2期 壽光市教育局2009年7月15日1

編者按2009年暑期普通高中教師新課程全員培訓(xùn)伊始，各校采取得力措施，充分調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)積極性，廣大教師參訓(xùn)熱情高漲，認(rèn)真觀看視頻，參與面對(duì)面研討與網(wǎng)上討論，積極提交作業(yè)，取得了預(yù)期效果?，F(xiàn)將壽光二中的典型做法及教師感悟予以刊發(fā)，望有關(guān)學(xué)校認(rèn)真借鑒，切實(shí)組織好全員培訓(xùn)。

壽光二中措施得力暑期培訓(xùn)扎實(shí)有效

根據(jù)《山東省教育廳關(guān)于做好2009年中小學(xué)校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)工作通知》精神和市教育局要求，壽光二中充分利用現(xiàn)有的條件和資源，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)全體教師按計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行培訓(xùn)，確保2009年暑假教師培訓(xùn)工作扎實(shí)有效。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

為使培訓(xùn)不流于形式，在有限的時(shí)間內(nèi)取得最大成效。壽光二中制定了實(shí)施方案，并召開動(dòng)員大會(huì)，使每位教師自覺增強(qiáng)使命感、責(zé)任感，以積極的精神狀態(tài)參與到培訓(xùn)過程中。學(xué)校專門成立了暑期教師新課程全員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組；同時(shí)成立了研修指導(dǎo)組、研修技術(shù)組、綜合督導(dǎo)組等職能小組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校培訓(xùn)工作的督導(dǎo)和管理。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包靠制，學(xué)校任課領(lǐng)導(dǎo)及中層干部分配到各個(gè)學(xué)科，當(dāng)好培訓(xùn)班的負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)班的出勤、紀(jì)律、視頻觀看、研討交流等。

二、學(xué)習(xí)形式多樣，確保全面提高。

（一）培訓(xùn)模式調(diào)配得當(dāng)

采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，廣大教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與互動(dòng)研討。

（二）學(xué)習(xí)時(shí)間安排合理

上午分三節(jié)，一二節(jié)以學(xué)科為單位觀看視頻，各一個(gè)小時(shí)，第三節(jié)教師面對(duì)面座談交流；下午教師提交作業(yè)、發(fā)表文章、在線研討交流。

（三）面對(duì)面研討確保實(shí)效

各教研組長(zhǎng)將教師劃分成幾個(gè)小組，由一名骨干教師任小組長(zhǎng)。座談交流時(shí)，小組成員可結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自由發(fā)言，其他教師做好筆記。最后，由教研組長(zhǎng)組織各小組將小組內(nèi)形成的意見在教研組內(nèi)匯報(bào)交流，供大家學(xué)習(xí)借鑒，并將匯報(bào)材料進(jìn)一步整理成型。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包靠到組，共同進(jìn)行交流，提升交流實(shí)效。

（四）因校制宜，學(xué)以致用。

根據(jù)本校實(shí)際，整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破，在不同階段確定不同培訓(xùn)內(nèi)容和專題：

14、15日做2009年高考考試試題，分析高考；

16、17日進(jìn)行備考交流；20、21日進(jìn)行學(xué)科高效課堂交流。使培訓(xùn)符合校情，注重實(shí)踐，提高實(shí)效，學(xué)以致用。

三、加強(qiáng)過程管理，確保計(jì)劃實(shí)施

1、實(shí)行簽到制

每天上午集中觀看視頻期間，定時(shí)間、定地點(diǎn)（各班教室），實(shí)行簽到制，保證全員全程參加培訓(xùn)。

2、實(shí)行動(dòng)態(tài)通報(bào)

學(xué)校每天上午將教師學(xué)習(xí)情況（作業(yè)數(shù)、文章數(shù)、評(píng)論數(shù)、關(guān)注度）進(jìn)行通報(bào)。

學(xué)校每三天組織一次教師筆記評(píng)比，優(yōu)秀者進(jìn)行展覽。

學(xué)校督查組每天上午對(duì)各培訓(xùn)班出勤、紀(jì)律等情況及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。師訓(xùn)處每天對(duì)各班情況進(jìn)行督查，對(duì)缺課、遲到、紀(jì)律、研修等情況實(shí)行當(dāng)天通報(bào)制。同時(shí)，學(xué)校將教師培訓(xùn)出勤、紀(jì)律、考核等情況納入年終綜合評(píng)估成績(jī)。

四、認(rèn)真反思，提升培訓(xùn)效果 學(xué)校要求全體教師在培訓(xùn)過程中和培訓(xùn)結(jié)束后，都要對(duì)本階段培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作抓緊反思，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，每人撰寫一篇內(nèi)容扎實(shí)的反思性文章，學(xué)校統(tǒng)一組織評(píng)比，并對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哂枰员碚?，進(jìn)一步提升培訓(xùn)效果。

邁開學(xué)習(xí)的步伐

壽光二中李玉國(guó)

培訓(xùn)的第一天，我們懷著激動(dòng)的心情早早來到教室。作為一線教師，新課程改革對(duì)我們提出了新的要求，我們迫切需要引領(lǐng)、點(diǎn)撥。

你看，在壽光二中地理組的學(xué)習(xí)教室里，老師們一個(gè)個(gè)都在聚精會(huì)神地觀看視頻錄像，聆聽專家們的精彩分析和探討，同時(shí)手中的筆也在忙個(gè)不停，有的教師還不停地頻頻點(diǎn)頭。看著他們的忙碌，他們的執(zhí)著，同時(shí)也能感受到他們心中的激動(dòng)，喜悅……

通過視頻我們學(xué)習(xí)了高中地理的整體設(shè)計(jì)，了解到要以人地關(guān)系為主線，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，不拘泥于課本，要善于處理課標(biāo)結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

之后，我們又分組進(jìn)行心得交流，發(fā)表自己對(duì)某一問題的看法，討論如何在以后的教學(xué)中結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際提高課堂效益。

炎炎夏日，阻擋不了我們學(xué)習(xí)的步伐，我們要用遠(yuǎn)程研修充實(shí)自己的頭腦，努力提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)與教育水平。

熱情高漲話培訓(xùn)

壽光二中張偉

7月14日，晴。經(jīng)過了一夜雨水的沖洗，天格外晴朗。

暑期培訓(xùn)已進(jìn)行到第二天，老師們熱情不減，踏著潮濕的甬路，呼吸著雨后新鮮的空氣，三個(gè)一群兩個(gè)一組的向培訓(xùn)教室走來。他們有的在談?wù)搶?duì)第一天培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，有的正在對(duì)某個(gè)問題展開討論。

8點(diǎn)鐘培訓(xùn)正式開始。昔日講臺(tái)上的神采飛揚(yáng)的老師此刻變成了謙虛好學(xué)的學(xué)生，一邊認(rèn)真聽專家講解，一邊認(rèn)真記筆記。他們學(xué)得是那么投入：時(shí)而會(huì)心一笑，那是因?yàn)橐痪€教師談到的問題正是自己平時(shí)關(guān)注的；時(shí)而雙眉緊鎖，那是因?yàn)樗麄冋谟眯乃伎紝＜姨岢龅膯栴}；時(shí)而如釋重負(fù)，那是因?yàn)樵诖蠹业挠懻撓聠栴}終于有了明確的解決方法。

11點(diǎn)鐘面對(duì)面交流時(shí)間，培訓(xùn)室內(nèi)熱火朝天。經(jīng)過一上午的學(xué)習(xí)，老師們明確了一些問題但有些問題還存在疑問，于是大家相互討論，思想的碰撞產(chǎn)生出智慧的火花。

壽光二中的老師們正在以飽滿的熱情，享受著這場(chǎng)宏大的精神盛宴。

敞開心扉，吐露心聲，分享喜悅，攜手同行

壽光二中王相福劉永濤

今天是7月14日，2009年暑期培訓(xùn)已進(jìn)行到第二天，按計(jì)劃今天的培訓(xùn)在8：00正式開始，大約7：30數(shù)學(xué)組的老師們就已經(jīng)帶著自己的筆記本來到培訓(xùn)教室，其中還有幾個(gè)老師在意猶未盡地討論著昨天有關(guān)課程專家的問題和見解。

上午8時(shí)培訓(xùn)如期進(jìn)行，這時(shí)的老師們個(gè)個(gè)正襟危坐，手中握著筆，聚精會(huì)神地聽著、記著有關(guān)專家關(guān)于《對(duì)數(shù)運(yùn)算》這一節(jié)的獨(dú)到見解，從中學(xué)到了很多教學(xué)上的新見解，受益匪淺。視頻結(jié)束后，老師們還分組進(jìn)行了討論，人人敞開心扉，吐露心聲，都談了自己對(duì)今天培訓(xùn)的感受，收獲和見解。討論結(jié)束后，老師們還結(jié)合2009年山東高考，對(duì)這部分的課標(biāo)和考綱又作了細(xì)致的研究和總結(jié)，形成了書面材料，為后續(xù)教學(xué)提供了一個(gè)明確的實(shí)施方案。

總之，通過今天的學(xué)習(xí)和交流，老師們完善了自己的教學(xué)理念，提高了自己的教學(xué)水平，大家一致認(rèn)為，互相學(xué)習(xí)是必要的，交流才會(huì)有思想火花，才會(huì)共同提高。

第五篇：物理試題練習(xí)題教案學(xué)案課件壽光市暑期中小學(xué)干部教師培訓(xùn)

壽光市暑期中小學(xué)干部教師培訓(xùn)

簡(jiǎn)

報(bào)

第21期

壽光市教育局

2009年8月9日

編者按

8月8日，是暑期集中培訓(xùn)的第一天，各培訓(xùn)班嚴(yán)密組織，開局良好?，F(xiàn)擇優(yōu)刊發(fā)部分教師的培訓(xùn)感悟，與大家交流。

新教材 新認(rèn)識(shí) 新起點(diǎn)

——壽光市初中物理暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)有感

壽光世紀(jì)學(xué)校

尹良國(guó)

8月8日初中物理暑期培訓(xùn)開始了。今天我們有幸聆聽了“初中物理人教版教材”的編寫者之

一、知名專家鄭寧白老師的精彩報(bào)告。鄭老師以物理教材編輯和一線教師的雙重身份為我們深入淺出的解讀了教材的編寫的指導(dǎo)思想、教材編寫的目的、教材編寫的優(yōu)點(diǎn)、以及教材在實(shí)際使用中的技巧、應(yīng)注意的事項(xiàng)、教材缺漏的問題及其解決辦法，其中著重和老師們一塊梳理了有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的所有的實(shí)驗(yàn)。通過今天的培訓(xùn)，老師們都感覺收獲頗豐，其中主要有以下幾點(diǎn)：

一、樹立全新教育理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵 要更新教育觀念，注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能；倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性；注重過程與方法的教學(xué)；強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教育目標(biāo)（三維目標(biāo)體系）并舉；加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)等。

二、開展教育科研，進(jìn)行教育探索

面對(duì)全新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程教材，我們必須積極探索新的教學(xué)方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式，加強(qiáng)信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合所以我們一定要積極開展教育科研。

三、擴(kuò)大知識(shí)面，做全能型教師

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書可以看出，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會(huì)，走近學(xué)生，貼近生活，它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書”，還需是一個(gè)“技術(shù)能手”，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。

四、在更高層面上關(guān)心物理課程

現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo)，是知識(shí)的選取，是課程的設(shè)置。新課程中知識(shí)的選取及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的，在物理學(xué)龐大的知識(shí)體系中，一些不同的知識(shí)可以用來達(dá)到相同的課程目標(biāo)。因此，在明確總體目標(biāo)情況下，知識(shí)的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這使得教師獲得一定的主動(dòng)權(quán)。這是新課程與過去的以知識(shí)為本的物理課程的重要區(qū)別之一。在課程設(shè)置上，過去大綱對(duì)目標(biāo)要求非常具體，如知道、理解、掌握、會(huì)、選學(xué)等，現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書。

鄭老師對(duì)新教材的解讀為我們的物理教學(xué)指明了方向，解決了若干困惑教學(xué)的問題，所以在新學(xué)期，應(yīng)用新教材的時(shí)候一定要做到像鄭老師所講的：“在新課程的教學(xué)中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，他們大膽應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去說明和解決一些實(shí)際問題。學(xué)生的潛能是巨大的，經(jīng)過教師的開發(fā)，讓學(xué)生突破原有的知識(shí)，去探索追究，總結(jié)展示，形成新的認(rèn)識(shí)。”

壽光市網(wǎng)上教研平臺(tái)培訓(xùn)：講練結(jié)合，質(zhì)效并重

上口教辦

8月8日上午，壽光市網(wǎng)上教研平臺(tái)培訓(xùn)班在世紀(jì)學(xué)校開課，全市60多名鎮(zhèn)街初中的網(wǎng)絡(luò)管理人員參加了本次培訓(xùn)。平臺(tái)研發(fā)單位中教育星公司的技術(shù)人員擔(dān)任主講，培訓(xùn)班重質(zhì)重效，講練結(jié)合。

本次培訓(xùn)特別注重講練結(jié)合，在學(xué)中練、在練中學(xué)，先學(xué)后練，練后再學(xué)，在學(xué)與練的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)，通過反復(fù)的學(xué)練大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)習(xí)的時(shí)效性。教研平臺(tái)培訓(xùn)為教師與同伴、專業(yè)人員進(jìn)行教學(xué)交流、專業(yè)切磋提供的跨地區(qū)、跨人群、多角度的暢談平臺(tái)。以校本研修為中心，以教師的專業(yè)化發(fā)展為目的，以信息化為手段，立足于以教師為本，提供針對(duì)教師個(gè)體研修的服務(wù)；立足于同伴互助，提供針對(duì)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作式學(xué)習(xí)服務(wù)；滿足教師對(duì)教學(xué)問題隨時(shí)探討的需求，能進(jìn)一步加強(qiáng)教師與教師之間教學(xué)交流與研討，為全市教師教學(xué)教研提供了良好的交流平臺(tái)。

網(wǎng)上教研平臺(tái)學(xué)習(xí)體會(huì)

文家教辦

2009年8月8日參加了教育局組織的暑期信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了壽光網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的使用，上午學(xué)習(xí)了用戶注冊(cè)和登錄、個(gè)人工作室、教師協(xié)作組的創(chuàng)建、參與和管理、教研活動(dòng)的發(fā)起、參與和管理、集體備課的發(fā)起、參與和管理；下午學(xué)習(xí)了教研專題的創(chuàng)建、參與和管理、學(xué)校主頁(yè)系統(tǒng)管理和內(nèi)容管理、學(xué)科網(wǎng)站群、教研平臺(tái)管理和維護(hù)，收益頗深。網(wǎng)絡(luò)教研為教師提供了一個(gè)交流的平臺(tái)。通過網(wǎng)絡(luò)教研，大家就許多教研教改過程中遇到的問題共同探討，交流經(jīng)驗(yàn)，互相出謀劃策，受益匪淺。網(wǎng)絡(luò)教研最可貴的地方是大家可以做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，它營(yíng)造了一個(gè)很純凈的學(xué)術(shù)氛圍。另外，解決問題的方法更多元化，更加快捷。

平時(shí)，教師們的教研活動(dòng)范圍一般限于同科組的老師之間，范圍再擴(kuò)展一些，也只能是本校、本市。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)為教師們提供了一個(gè)廣闊的教研天地。

通過同伴互助幫助教師成長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)教研強(qiáng)調(diào)開放自己，要加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋，協(xié)調(diào)和合作，通過互相交流，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同分享經(jīng)驗(yàn)、研究問題，最終達(dá)到共同提高。

培訓(xùn)結(jié)束后，我們將結(jié)合街道實(shí)際，在8月下旬，即新學(xué)期開學(xué)前完成對(duì)本街道中小學(xué)全體干部教師的培訓(xùn)，真正將平臺(tái)使用與課堂教學(xué)相結(jié)合，努力提高教師的教研水平和教學(xué)能力，促進(jìn)全街道教育教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

全新的模式，騰飛的教育 古城街道北洛初中

徐福平

這次培訓(xùn)讓我大開眼界，教師的網(wǎng)上教研形式、內(nèi)容和學(xué)校對(duì)網(wǎng)上教研的管理模式，讓我充分領(lǐng)略了現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)越性。要讓我市耗巨資建成的遠(yuǎn)程教育硬件能夠物有所值、物超所值，必須要通過教師的主觀能動(dòng)性，充分挖掘遠(yuǎn)程教育資源的最大潛力，構(gòu)建新型教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源與課程的有機(jī)整合。

沿襲至今的有些教學(xué)常規(guī)管理制度，應(yīng)該到了改革的時(shí)候了。傳統(tǒng)的常規(guī)管理模式對(duì)常規(guī)教學(xué)的管理，主要是月底由教導(dǎo)處查教師的備課本，看學(xué)生作業(yè)本和批改情況記錄，看教師參加教研組集體活動(dòng)時(shí)的發(fā)言記錄，這種檢查被稱為“過程管理”。其實(shí)這種方式能不能適應(yīng)現(xiàn)代教育手段的需求，值得論證。如果教師先上課后抄備課筆記，事后補(bǔ)作業(yè)批改記錄，為了達(dá)到期規(guī)定的作業(yè)量，讓學(xué)生完成課堂上已討論的作業(yè)題，教研組長(zhǎng)杜撰教研記錄……教導(dǎo)主任除了算“有效”還能說什么呢？這樣有三個(gè)不利：一是不利于提高教師的教學(xué)水平，教師負(fù)擔(dān)過重沒有時(shí)間學(xué)習(xí)新觀念、新經(jīng)驗(yàn)、新技術(shù)；二是不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生動(dòng)手多，動(dòng)腦少，抄作業(yè)多，交流互動(dòng)少；三是不利于學(xué)校管理，管理者負(fù)擔(dān)過重效果差，不是真正的“過程管理”。真正的過程管理應(yīng)深入到教師進(jìn)行資源整合的過程中去看、深入課堂去聽、到網(wǎng)上教研的討論區(qū)去查，這樣既然有實(shí)效，又可以減輕教師、學(xué)生、管理者的負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的時(shí)間去學(xué)、讓學(xué)生有更多的精力去思、讓管理者能識(shí)廬山真面目，又能提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，何樂而不為？

希望能有更多的老師來參與到這種教研模式中來，使我們的教育資源能得到最合理的分配，來實(shí)現(xiàn)真正的教育公平。

插上網(wǎng)絡(luò)的翅膀，拓展教研之路

營(yíng)里教辦

田柳教辦

傳統(tǒng)教研一般是面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的進(jìn)行，參加活動(dòng)的人數(shù)少，時(shí)間長(zhǎng)。教師與教師之間的交流受到極大限制,影響了教研成果的分享和教研協(xié)作效果。網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新穎的教研形式，正越來越受到關(guān)注。通過這次培訓(xùn)，我深深感受到：開展網(wǎng)上教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一。我的體會(huì)有三：

一、網(wǎng)上教研活動(dòng)不受時(shí)間、空間限制的制約，網(wǎng)上教研具有靈活多樣、針對(duì)性強(qiáng)、參與面廣、受益面大的諸多優(yōu)點(diǎn)。通過網(wǎng)上教研平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交流、教師互助和資源共享，讓老師們開闊了視野，拓寬了方向、溝通了便捷的渠道。

二、網(wǎng)上教研它能解決教師參與教研的時(shí)空和限額問題，有助形成民主、合作的教研氛圍，實(shí)現(xiàn)有效的專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助。

三、通過網(wǎng)上教研活動(dòng)，不僅能實(shí)現(xiàn)校本教研的網(wǎng)絡(luò)化，同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，還能實(shí)現(xiàn)校際教研、區(qū)域教研，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，同名校結(jié)伴，與名師交流，真正實(shí)現(xiàn)全體教師的資源共享，智慧共享！從而有效地實(shí)現(xiàn)了廣大教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教研一體化，促進(jìn)了教師們專業(yè)素養(yǎng)的提升。

總之，網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使一些教師從倦怠、浮躁、漠然的教研態(tài)度中走了出來，使學(xué)習(xí)與研究成為他們的主動(dòng)行為，成為一種責(zé)任和追求，進(jìn)而成為一種職業(yè)習(xí)慣。相信每一個(gè)深入?yún)⑴c到網(wǎng)絡(luò)教研之中的老師們都會(huì)深有感觸。

以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的力量推動(dòng)教學(xué)快速發(fā)展

洛城一中

未參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)以前，總感本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容與其它網(wǎng)站或許無(wú)二，是帶著有心無(wú)心的態(tài)度走進(jìn)教室的。但隨著齊丹教師精彩而明了的講解，一下子我便被教研平臺(tái)的現(xiàn)實(shí)而巨大的教學(xué)實(shí)用性而吸引、感嘆，完全沉入于了對(duì)平臺(tái)的學(xué)習(xí)之中。一方面既為平臺(tái)的強(qiáng)大實(shí)用功能而欣喜，另一方面又為因自己的愚鈍而難以對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全心領(lǐng)神會(huì)、熟練掌握而慚愧。因?qū)W習(xí)的需要，窗簾拉上；窗外不明光景，不知覺已看時(shí)間——瞬息間一天的時(shí)光已近尾聲。

從教以來，一直苦于個(gè)人的力量不能融入于集體的力量之中；而集體的智慧又不能及時(shí)地被我所用。就是缺少一個(gè)最直接、快捷、有效、簡(jiǎn)單的共用平臺(tái)供大家所用啊。常態(tài)工作尤其如此，當(dāng)面對(duì)一篇具體的文本，如何做到讓文本真正最好地恰當(dāng)?shù)刈屗械膶W(xué)生的所領(lǐng)會(huì)，是最主要的工作，但往往缺少最豐富而實(shí)效的資源為我所用。一個(gè)人去網(wǎng)絡(luò)搜索，在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中往往是費(fèi)時(shí)許久，而難得到點(diǎn)珠玉。而苦惱在今天得以解決，正是通過這一平臺(tái)為大家提供了最有效而強(qiáng)大的資源——資料、人力。

讓壽光教育在平臺(tái)的作用下，在全體壽光教師的群體智慧下，更加迅速的前進(jìn)。