第一篇：教師“命好題”專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案

教師“命好題”專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案

根據(jù)《xx縣2011—2012學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)“命好題”專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案》的文件精神，本著“問題從教師中來，指導(dǎo)到教師中去”的原則，為切實(shí)提高我學(xué)區(qū)“命好題”專題學(xué)習(xí)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)教師培訓(xùn)特點(diǎn)，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，以提高教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)為中心，提高全體教師的有效評(píng)價(jià)（命好題）水平。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使教師能夠進(jìn)行有效學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)和命好題評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)授課者和參與者共同成長(zhǎng)與發(fā)展，促使參訓(xùn)教師逐步形成良好的師德行為，基本具備教育教學(xué)和課程評(píng)價(jià)等理論素養(yǎng)，提高學(xué)科教學(xué)能力和提高自主學(xué)習(xí)、研究的能力。

三、組織保證：

成立培訓(xùn)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組、業(yè)務(wù)指導(dǎo)組，組織、指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)的正常開展。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

2、業(yè)務(wù)指導(dǎo)組：

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成 員：

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1、《學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)知應(yīng)會(huì)》

2、《有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》

五、時(shí)間安排

（一）第一階段：一級(jí)培訓(xùn)與發(fā)動(dòng)（2011年8月下旬——9月上旬）

（二）第二階段：二級(jí)集中理論學(xué)習(xí)（2011年9月中旬—下旬）

（三）第三階段：實(shí)踐研討（2011年10月—2011年11月）

（四）第四階段：結(jié)果考核（2011年12月）

六、相關(guān)要求：

（一）及時(shí)開展“命好題”（有效評(píng)價(jià)）專題集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

時(shí)間：九月底

目標(biāo)：通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，明確作業(yè)設(shè)計(jì)、檢測(cè)等有效評(píng)價(jià)的常規(guī)工作要求，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

過程設(shè)計(jì)：

輔導(dǎo)講座人員：外校名師與本學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)骨干相結(jié)合活動(dòng)結(jié)束后，以學(xué)校為單位，每校上交一篇培訓(xùn)后的心得反思，以及各校自主的專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案；督導(dǎo)教師及時(shí)填好校本培訓(xùn)冊(cè)。

做好專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)的宣傳報(bào)道及資料收集與整理工作。

（二）扎實(shí)開展“命好題”（有效評(píng)價(jià)）專題研討活動(dòng)。

設(shè)想：開展教師全員“命好題”研討活動(dòng)

校際間“命好題”研討活動(dòng)

重點(diǎn)開展期中、期末命好題、評(píng)好卷研討活動(dòng)

成立命題評(píng)價(jià)研討小組，根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材進(jìn)行命好題嘗試。隨后，有關(guān)學(xué)校學(xué)生實(shí)際檢測(cè)應(yīng)用。學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐后，結(jié)合學(xué)生的答題情況，教師從教材、課標(biāo)等方面進(jìn)行試卷分析，形成書面分析材料，相互交流。

七、結(jié)果應(yīng)用：

“命好題”培訓(xùn)專題考核將過程性和結(jié)果性相結(jié)合。在“命好題”培訓(xùn)專題學(xué)習(xí)進(jìn)行期間，中心學(xué)校適時(shí)組織專項(xiàng)檢查和開展征文評(píng)選活動(dòng)，并將優(yōu)秀論文上報(bào)縣教師進(jìn)修學(xué)校，參加縣級(jí)評(píng)選。培訓(xùn)結(jié)束前，將根據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一安排，組織統(tǒng)一考核，考核分為“合格”與“不合格”兩個(gè)等級(jí)，考核“不合格”的，當(dāng)年度不能參加職稱評(píng)審，年度考核不得評(píng)為“優(yōu)秀”。

第二篇：命好題方案

2011中小學(xué)（幼兒園）教師全員培訓(xùn) “有效評(píng)價(jià)”（“命好題”）專題培訓(xùn)方案

根據(jù)省教育廳《關(guān)于做好2011中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作的通知》（教秘師?2011?15號(hào)）要求，結(jié)合我縣實(shí)際，制定本方案。

一、學(xué)習(xí)時(shí)間 1.啟動(dòng)準(zhǔn)備 2011年5月—6月 2.培訓(xùn)實(shí)施

專題培訓(xùn)：2011年7月—12月 強(qiáng)化訓(xùn)練：2012年1月—2012年2月

二、對(duì)象與學(xué)時(shí)

1.“有效評(píng)價(jià)”專題市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。72學(xué)時(shí)。培訓(xùn)對(duì)象為“有效評(píng)價(jià)”專題校本研修輔導(dǎo)教師。培訓(xùn)對(duì)象由各校在骨干教師中擇優(yōu)選拔。其中，中心學(xué)校的小學(xué)、初中各一名，縣直學(xué)校、民辦學(xué)校每校一名（設(shè)初中的完職中高中、初中各一名），杏花泉小學(xué)、北城小學(xué)、鼓樓小學(xué)、繡溪小學(xué)和無城幼兒園每校一名。

2.“有效評(píng)價(jià)”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)。72學(xué)時(shí)。培訓(xùn)對(duì)象為全縣中小學(xué)教師。

3.“有效評(píng)價(jià)”專題實(shí)踐研修培訓(xùn)。48學(xué)時(shí)。培訓(xùn)對(duì)象為已參加省市骨干教師、國(guó)培項(xiàng)目培訓(xùn)的中小學(xué)教師。

4.2011年幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。72學(xué)時(shí)。培訓(xùn)對(duì)象為全縣公辦、民辦幼兒園教師。

三、學(xué)習(xí)階段

（一）第一階段：?jiǎn)?dòng)準(zhǔn)備（2011年5月—8月）1.宣傳發(fā)動(dòng)。認(rèn)真組織中小學(xué)教師學(xué)習(xí)《安徽省2008—2012年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》及《安徽省2011中小學(xué)教師全員培訓(xùn)“有效評(píng)價(jià)”（“命好題”）專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。

2.研制方案。開展訓(xùn)前調(diào)研，制訂本專題培訓(xùn)方案。

（二）第二階段：專題培訓(xùn)（2011年9月—12月）1．學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）了解教育改革和發(fā)展規(guī)劃，熟悉國(guó)家教育政策法規(guī)。（2）更新師德觀念，調(diào)整師德行為；

（3）熟悉教學(xué)評(píng)價(jià)理論，掌握教學(xué)評(píng)價(jià)知識(shí)；

（4）聯(lián)系備課、上課、聽課和評(píng)課實(shí)際需要，提高教學(xué)評(píng)價(jià)理論素養(yǎng)；

（5）掌握作業(yè)與命題技術(shù)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力和命題能力；（6）初步具備教學(xué)評(píng)價(jià)反思與研究能力。2．學(xué)習(xí)內(nèi)容

專題一：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要解讀。

專題二：學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的師德行為 專題三：教學(xué)評(píng)價(jià)論與學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià) 專題四：作業(yè)與命題技術(shù)研究 專題五：作業(yè)與命題問題診斷 專題六：作業(yè)與命題案例評(píng)析 3．學(xué)習(xí)形式

（1）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與問題答疑（2011年9月—12月）通過教師教育網(wǎng)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)實(shí)施我縣中小學(xué)教師全員“有效評(píng)價(jià)”（命好題）遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

實(shí)施要點(diǎn)：

●問題征集。以網(wǎng)絡(luò)問題單的形式征集參訓(xùn)教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中的師德表現(xiàn)、學(xué)生評(píng)價(jià)行為、作業(yè)與命題實(shí)踐等方面存在的疑難問題，由縣教師進(jìn)修學(xué)校梳理問題單，并通過無為教師教育網(wǎng)發(fā)布，為遠(yuǎn)程培訓(xùn)答疑及參訓(xùn)教師的校本研討提供依據(jù)。

●骨干教師培訓(xùn)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源開發(fā)（2011年9月—10月）通過聘請(qǐng)華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、南京師范大學(xué)專家培訓(xùn)骨干，制作遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源。

●遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)（2011年9月—2011年12月）1.“有效評(píng)價(jià)”專題市級(jí)骨干教師培訓(xùn)

課程1：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要解讀 課程2：學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的師德行為（集中面授）課程3：學(xué)生評(píng)價(jià)論與學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)（集中面授）

課程4：教學(xué)評(píng)價(jià)論與命題技術(shù)研究

2.“有效評(píng)價(jià)”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)、“有效評(píng)價(jià)”專題實(shí)踐研修培訓(xùn)。

課程1：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要解讀（擬請(qǐng)南京師范大學(xué)張樂天教授主講）

課程2：學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的師德行為

課程3：學(xué)生評(píng)價(jià)論與學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)（擬請(qǐng)華東師范大學(xué)王斌華教授主講）

課程4：教學(xué)評(píng)價(jià)論與命題技術(shù)研究（東北師范大學(xué)孔凡哲教授主講）

3.幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

課程1：幼兒養(yǎng)成教育的特點(diǎn)與規(guī)律 課程2：幼兒健康教育與安全管理 課程3：幼兒快樂與發(fā)展課程 課程4：游戲的設(shè)計(jì)和指導(dǎo) 課程5：課例觀摩及專家點(diǎn)評(píng)

●文本閱讀（2011年9月—2011年12月）

1.“有效評(píng)價(jià)”專題市級(jí)骨干教師培訓(xùn)、“有效評(píng)價(jià)”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)

——高中教師：

課程5：有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的師德行為 課程6：有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)基本技能與訓(xùn)練

——初中、小學(xué)教師

課程5：有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的師德行為

課程6：有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)—練習(xí)測(cè)試命題問題診斷與指導(dǎo)（按所教學(xué)科選學(xué)）

2.幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

課程6：幼兒園教師與兒童科學(xué)活動(dòng)

●交流研討。參訓(xùn)教師在線提交培訓(xùn)日志不少于6篇（每門課程一篇），在線進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，各校要以備課組織進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和命題技術(shù)問題網(wǎng)下集中研討活動(dòng)。

●集中答疑。根據(jù)收集的問題單及參訓(xùn)教師在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程中面臨的困惑，教師進(jìn)修學(xué)校組織教師運(yùn)用遠(yuǎn)程微格教室網(wǎng)上答疑、黌門社區(qū)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展集中答疑活動(dòng)；采用送教上門的方式，對(duì)參訓(xùn)教師的校本研修環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)。

（2）校本研修與問題研討（2011年9月—12月）●崗位自學(xué)。各校根據(jù)專題培訓(xùn)方案，結(jié)合本校實(shí)際，切實(shí)安排好上述六個(gè)課程內(nèi)容的自學(xué)進(jìn)度。自學(xué)要有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有要求。堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊解決問題?？疾橹攸c(diǎn)是自學(xué)情況、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的整改情況以及提交真實(shí)問題的情況。

●校本訓(xùn)練：針對(duì)后兩個(gè)專題，以作業(yè)與命題實(shí)務(wù)及新技能、教學(xué)評(píng)價(jià)反思與研究為主要內(nèi)容，以校為單位，采取命題知識(shí)與技能競(jìng)賽活動(dòng)的形式，全員訓(xùn)練，人人達(dá)標(biāo)，全員提高。

●問題研討。以學(xué)校（中心校）為單位，針對(duì)教師在自學(xué)和校本訓(xùn)練中提出的共性問題分學(xué)科分層次進(jìn)行研討。充分發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)作用，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享，實(shí)施行動(dòng)研究，提出解決校本問題的方法和策略。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)需結(jié)合學(xué)前教育的特點(diǎn)，以幼兒活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容進(jìn)行園本訓(xùn)練與問題研討。

（三）第三階段：強(qiáng)化訓(xùn)練（2012年1月—2012年2月）為貫徹落實(shí)教育部有關(guān)文件要求，結(jié)合“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施需要，省教育廳對(duì)2008—2012年中小學(xué)繼續(xù)教育的五個(gè)專題作了相應(yīng)調(diào)整，其中“育好人”專題將納入新一輪培訓(xùn)。為鞏固“備好課”、“上好課”、“評(píng)好課”和“命好題”等四個(gè)專題的培訓(xùn)成果，本階段將通過“校本+遠(yuǎn)程”培訓(xùn)方式，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和校本研修，以“課堂教學(xué)”為核心，通過閱讀《集體備課活動(dòng)薈萃》和反映我縣校本教研和課堂教學(xué)研修成果的兩本書（十月出版），深入推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研修，著力營(yíng)造遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境與校本研修條件，為2012年開展第二屆全縣課堂教學(xué)“十佳能手”評(píng)選活動(dòng)做好準(zhǔn)備。（具體活動(dòng)方案另發(fā)）

四、培訓(xùn)考核

“有效評(píng)價(jià)”專題培訓(xùn)考核，過程性和結(jié)核性相結(jié)合；過程性考核和結(jié)果性考核全部合格，認(rèn)定相應(yīng)的學(xué)時(shí)。成績(jī)不合格的，當(dāng)不能參加職稱評(píng)定，考核不得為優(yōu)。

（一）過程性考核

1.理論學(xué)習(xí)。按要求參加集中面授、問題答疑與研討，在規(guī)定的時(shí)間段觀看視頻課程達(dá)到規(guī)定時(shí)間、閱讀培訓(xùn)教材和講義，提交培訓(xùn)日志不少于6篇。

2.校本研修。由各校（中心校）進(jìn)行考核，主要考核命題知識(shí)與技能競(jìng)賽活動(dòng)。其中，幼兒園主要考核“課程6”（幼兒園教師與兒童科學(xué)活動(dòng)）和“課程4”（游戲的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)）與“課程5”（課例觀摩及專家點(diǎn)評(píng)）的技能競(jìng)賽活動(dòng)。

（二）結(jié)果性考核

1.訓(xùn)前考試。在線提交訓(xùn)前問卷，60分以上合格。2.結(jié)業(yè)考試。第二階段學(xué)習(xí)結(jié)束，在線參加結(jié)業(yè)考試，60分以上合格。

四、報(bào)名注冊(cè)

各校在2011年9月23日前，分培訓(xùn)對(duì)象，由學(xué)區(qū)信息管理員在“無為教師教育網(wǎng)”集中進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)注冊(cè)。

1.培訓(xùn)收費(fèi)。培訓(xùn)費(fèi)：根據(jù)縣物價(jià)局核定的標(biāo)準(zhǔn)，每課時(shí)2.5元（“有效評(píng)價(jià)”專題市級(jí)骨干教師培訓(xùn)免收培訓(xùn)費(fèi)）。教材費(fèi)：“有效評(píng)價(jià)”專題市級(jí)骨干教師培訓(xùn)和“有效評(píng)價(jià)”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)45元，幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)30元。根據(jù)省、市有關(guān)文件規(guī)定，上述費(fèi)用不得向教師個(gè)人收取，從學(xué)校教師繼續(xù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中列支。

2.繳費(fèi)注冊(cè)。下載《縣中小學(xué)教師培訓(xùn)費(fèi)報(bào)銷單》（見“附件1”），按要求填寫，經(jīng)校長(zhǎng)審批后，到本校會(huì)計(jì)室辦理《會(huì)計(jì)核算中心支取款項(xiàng)申請(qǐng)書》《縣會(huì)計(jì)核算中心收支原始憑證匯總表》。憑上述三項(xiàng)證到縣教師進(jìn)修學(xué)校辦理注冊(cè)手續(xù)。

3.教材發(fā)放。按照省教育廳《2011年“有效評(píng)價(jià)”(命好題)專題推薦使用學(xué)習(xí)資源目錄》（皖教秘師?2011?26號(hào)）要求，高中選用《有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)師德行為》《有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)基本技能與訓(xùn)練》，初中、小學(xué)選用《有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)師德行為》、《有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)—練習(xí)測(cè)試命題問題診斷與指導(dǎo)》（按小學(xué)、初中分十七個(gè)科目由學(xué)校選擇）；幼兒園選用《幼兒園教師與兒童科學(xué)活動(dòng)》（由東北師范大學(xué)出版社安徽發(fā)行部直接發(fā)送各校）。自編的兩本教材隨公共課教材由教師進(jìn)修學(xué)校一并送往各校。請(qǐng)準(zhǔn)確填寫各學(xué)段及各學(xué)科數(shù)量和收件人詳細(xì)地址、郵政編碼、收件人姓名、手機(jī)號(hào)等信息（見“附件2”），在2011年9月25日前發(fā)送電子郵件至。郵件主題統(tǒng)一為“××中心校（學(xué)校）：教材收發(fā)信息表”。

第三篇：命好題”專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

命好題”專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本次“命好題”的培訓(xùn)是此次培訓(xùn)主要是針對(duì)“有效評(píng)價(jià)”（命好題）這個(gè)專題進(jìn)行的，這是繼備好課、上好課、評(píng)好課以來的第四個(gè)環(huán)節(jié)，也是重要的環(huán)節(jié)。在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)旨在建立一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)代教學(xué)理念下的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅僅知識(shí)和技能，而且也關(guān)注過程和方法尤其是解決問題的能力、合作交流技能等方面以及學(xué)科學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。為了較好地實(shí)施過程性評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：

1、注重對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。

3、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。學(xué)科題型的設(shè)計(jì)、選擇和編排，必須處理好“雙基”與各種能力之間的關(guān)系。同時(shí)為了區(qū)分考生學(xué)科能力和一般能力的強(qiáng)弱、大小，還應(yīng)在能力考查的綜合程度和深淺層次上做出劃分，統(tǒng)籌兼顧，設(shè)計(jì)好整卷的布局。無論是整卷還是單題，都應(yīng)以能力為主線進(jìn)行題型設(shè)計(jì)。命題過程是一個(gè)教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程。命題的過程是一個(gè)艱辛的過程，一份好的試題絕不是在短時(shí)間內(nèi)生拼硬造出來的，同時(shí)，命題的過程又是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和思考的過程，會(huì)促使你更加認(rèn)真地去了解學(xué)情和鉆研教材。命題過程也是一個(gè)研究過程，你所命的題就是你的研究成果。此次專題學(xué)習(xí)，收獲頗豐。提高了思想認(rèn)識(shí)，充實(shí)了自己的理論知識(shí)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)是個(gè)終身的活動(dòng)，作為一名教師，更應(yīng)該把終身學(xué)習(xí)當(dāng)做自己生活的一部分。為了提高生命的質(zhì)量，我必須先提升自己的 文化修養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)，提高自己的能力，增強(qiáng)自己的人格魅力。

第四篇：“命好題”專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“命好題”專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我參加了我校關(guān)于“ 命好題”專題培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我知道了命好題對(duì)于每個(gè)教師來說都是一次比較大的能力提升過程。

一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)

現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)旨在建立一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)代理念下的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅僅知識(shí)和技能，而且也關(guān)注過程和方法尤其是解決問題的能力、合作交流技能等方面以及學(xué)科學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。為了較好地實(shí)施過程性評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：

1、注重對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。

3、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。

二、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的測(cè)試題設(shè)計(jì)與編排的基本思路和技巧

在小學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的測(cè)試題的設(shè)計(jì)與編排中，必須符合測(cè)試的目標(biāo)和要求，滿足導(dǎo)向性、科學(xué)性、全面性和適應(yīng)性原則。要做到：

1、命題的內(nèi)容不能超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；

2、測(cè)試題涉及的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理；

3、測(cè)試題的難易比例搭配恰當(dāng)；

4、測(cè)試題的文字、語言表達(dá)、圖形、序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等要準(zhǔn)確無誤；

5、題型的設(shè)計(jì)要符合測(cè)試的目標(biāo)和要求。眾所周知，小學(xué)學(xué)科課程教學(xué)主張知識(shí)技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三維目標(biāo)并舉，因此，學(xué)科題型的設(shè)計(jì)、選擇和編排，必須處理好“雙基”與各種能力之間的關(guān)系。同時(shí)為了區(qū)分考生學(xué)科能力和一般能力的強(qiáng)弱、大小，還應(yīng)在能力考查的綜合程度和深淺層次上做出劃分，統(tǒng)籌兼顧，設(shè)計(jì)好整卷的布局。無論是整卷還是單題，都應(yīng)以能力為主線進(jìn)行題型設(shè)計(jì)。

三、善于捕捉“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，將愛心灑向每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向“下次我一定能行”方向發(fā)展。

命題的過程是一個(gè)艱辛的過程，一份好的試題絕不是在短時(shí)間內(nèi)生拼硬造出來的，同時(shí)，命題的過程又是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和思考的過程，會(huì)促使你更加認(rèn)真地去了解學(xué)情和鉆研教材。命題過程也是一個(gè)研究過程，你所命的題就是你的研究成果。通常情況下，老師們被動(dòng)應(yīng)對(duì)考試的多，主動(dòng)駕馭考試來改進(jìn)教學(xué)的少。目前我們校推行的命題、審題方式目的是讓更多的老師參與到其中，促使我們每個(gè)老師都去認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，去關(guān)注考試說明，去研究?jī)?yōu)秀試題，從而提高我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握能力，提高我們的整體教學(xué)水平。

當(dāng)然，考試不是最終的目的，我們還要注重對(duì)考試結(jié)果的分析，通過學(xué)生的考試成績(jī)來反思自己的教學(xué)，認(rèn)真思考教學(xué)中出現(xiàn)的問題，理清教學(xué)思路，調(diào)整平時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)方法，努力提高課堂教育的有效性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：命好題

“命好題”專題學(xué)習(xí)總結(jié)

斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)間在彈指一揮間悄然流逝。轉(zhuǎn)眼間，第三專題（命好題）的學(xué)習(xí)已接近尾聲?；仡欉@一專題的學(xué)習(xí)情況，我校教師自始至終都本著提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、更新教學(xué)理念的宗旨，積極參與專題理論的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，大家互勉，共同探討疑難問題，共同進(jìn)步，以期取得良好的效果。最終，絕大多數(shù)教師都收到了意料中的結(jié)果，只有極個(gè)別教師由于各種原因，才有了出乎意料的結(jié)果。為了以后的學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)性，也為了此專題的學(xué)習(xí)能付諸實(shí)踐，更為了學(xué)校的整體發(fā)展，現(xiàn)把此專題的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一．教師們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高

當(dāng)普洱市中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)“命好題”專題工作啟動(dòng)后，教師們就做好了學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備，當(dāng)注冊(cè)碼來到以后，教師們又相繼登陸網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，這之后，教師們就在課余利用有限的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、筆記、做作業(yè)和網(wǎng)上交流，然后又在適宜的機(jī)會(huì)里，教師之間互相溝通、交流，以此來學(xué)習(xí)完“命好題”的專題。

二．教師們把學(xué)到的知識(shí)善于應(yīng)用于實(shí)踐

對(duì)教師們而言，深入命題技巧，是課改的需要，是教師反思自身教學(xué)行為、改進(jìn)教學(xué)方法的重要途徑之一。為此，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不但注重命題的評(píng)價(jià)功能、導(dǎo)向功能和選拔功能，而且還注重命題技術(shù)在命題原則上的實(shí)施。于是教師們?cè)诿}時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的獲得過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的能力，感受學(xué)習(xí)的成就感，為學(xué)生們提供充分施展才能的空間。還有，命題時(shí)緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)踐，重視考查學(xué)生的應(yīng)用能力和善于體現(xiàn)人文精神。

三．教師們把握命題原則到位

每位教師在命題時(shí)根據(jù)“依標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）用本”，試題盡量源于課本，體現(xiàn)以學(xué)生為本的人文精神，從而使全體學(xué)生能充分發(fā)揮自己應(yīng)有的水平，也使試卷能更好了解、鑒別學(xué)生的不同能力。命制的試題都有梯度，使更多的學(xué)生通過努力，能達(dá)到合格的水平，因此教師們?cè)诿}過程中都有意識(shí)的注意以下幾點(diǎn)：1 ．盡可能編寫一些滲透思想品德教育的試題；2 ．設(shè)置的解題任務(wù)的情境新穎，形式多樣化，不落俗套，既有重點(diǎn)，又注意知識(shí)的覆蓋面；3 ．題干表述清楚，簡(jiǎn)明扼要，用詞準(zhǔn)確，提出的要求合理、準(zhǔn)確、明了；4 ．難易適當(dāng)，有較高的區(qū)分度，既保護(hù)學(xué)生的積極性，又拉開學(xué)生的檔次；總之，教師們命題時(shí)體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，注重考查基本知識(shí)和基本技能，突出學(xué)科方法的理解與應(yīng)用，努力創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間。同時(shí)注重考查學(xué)生提出問題、理解問題，獲取信息的能力。在命題的創(chuàng)新上既利用各種傳統(tǒng)題型，又適當(dāng)采用新穎的題型，使“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)更多地融入試卷之中，使命題能充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四．教師們勤于命題總結(jié)

馬克思說：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于此觀點(diǎn)，我校教師毋庸置疑，都把命好題所學(xué)的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，讓所命的題型更符合課標(biāo)要求，更貼近課本內(nèi)容，更接近于學(xué)生實(shí)際，之后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，然后教師把命題內(nèi)容與命題理論知識(shí)相衡量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)它們之間差距，最后在下一次命題時(shí)去完善不足。由于教師們都有勤奮進(jìn)取之心，都把命好題看作是自身能力的提升，為此，自學(xué)習(xí)命好題專題后，絕大多數(shù)教師的命題水平都在逐漸提高。

總之，我校的教師們?cè)趯W(xué)習(xí)了《命好題》這個(gè)專題后，從思想到實(shí)踐都有了質(zhì)的改變，也在逐漸潛移默化地轉(zhuǎn)變著學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，相信隨著教師們的不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)技能也會(huì)慢慢提高，同時(shí)，更能促進(jìn)教師們不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取、創(chuàng)新的信心和決心。

德化鎮(zhèn)中心學(xué)校

2014年3月25日