第一篇：行知學院講師團成員介紹

行知學院講師團成員介紹

講師介紹：陸競紅，男，1970年2月生，浙江東陽人，浙江大學管

理學碩士學位，中國注冊會計師，2003年9月至2004年7月在上海

財經(jīng)大學會計學院做高級訪問學者?，F(xiàn)任浙江師范大學行知學院商學

分院副院長，副教授，兼任金華市人大財政經(jīng)濟工作委員會財經(jīng)咨詢

委員、金華市會計學會副會長、金華市民營企業(yè)咨詢服務中心特聘專

家，浙江金字火腿股份有限公司獨立董事、審計委員會主任。主要研

究領域：資本市場的會計、審計問題，公司內部控制，財務報表分析

等。近年來先后主持浙江省財政廳、省社科聯(lián)、金華市社科聯(lián)等廳、市級科研項目10來項，參與國家自家科學基金項目1項，在核心期

刊上發(fā)表專業(yè)論文20多篇，出版《企業(yè)會計準則與稅法的差異及納稅調整》專著1部。品牌課程：《財務報表閱讀與分析》、《財務會計理論與實務》、《企業(yè)內部控制理論與實務》

講師介紹：夏盛品，男，1973年12月出生，東華大學設計藝術

學碩士，行知學院藝體分院副院長、副教授。上海特地投資顧問

有限公司專家團成員、金華圣品校園視覺文化策劃有限公司總經(jīng)

理。浙江師范大學校標設計者，在專業(yè)刊物發(fā)表學術論文7篇，參與課題多項，參與編寫教材1部，校級重點建設教材立項一部；

省級及以上作品獲一等獎2項、銀獎1項、入選參展12項，入選

國家級展覽3項、設計作品入選浙江50年群眾藝術精粹集成；先

后組織團隊為浙江工業(yè)職業(yè)技術學院、溫州市第十七中學、溫州

市水心小學、溫州市城南小學、金華聚緣生堂、江西九重置業(yè)有限公司、溫州市第二幼兒園等20余企事業(yè)單位成功設計標志和整體形象的導入。

講師介紹：黃彤，女，1973年出生，合同法講師，專職從事合同法

教學與研究15年，至今在《社會主義研究》等期刊雜志上共發(fā)表數(shù)

十篇專業(yè)論文，完成了《合同法》網(wǎng)絡課程，主持《合同法》院級精

品課程，主持教育部青年規(guī)劃課題1項，省教育廳課題2項，校級課

題3項，金華市社聯(lián)課題2項，參與省級規(guī)劃課題1項。曾榮獲省高

校優(yōu)秀科研成果三等級獎，金華市第十三屆社會科學優(yōu)秀成果優(yōu)秀

獎。連續(xù)多次獲得浙江師范大學“校優(yōu)秀教學特聘崗位”，獲得“行

知杯”首屆教師課堂教學大賽一等獎，有著豐富的教學教育經(jīng)驗。

品牌課程：《合同法解讀》

培訓形式：理論與生活實務相結合，緊扣熱點問題

講師介紹：汪永忠，男，1963年出生于浙江金華市，企業(yè)管理資深

培訓師。曾專職從事企業(yè)廠長、經(jīng)理培訓工作長達15年，并擔任培

訓處主任，熟悉不同類型企業(yè)的實際運作情況，特別對中國民營企

業(yè)的生存狀況比較了解。曾在溫州華科工業(yè)公司兼職總裁助理，分

管人力資源和行政管理工作，因此在企業(yè)管理方面尤其是人力資源

管理有多年的實戰(zhàn)經(jīng)驗。曾為浙江福泰隆集團、金華聯(lián)通公司、浙

江華創(chuàng)集團、浙江九旭藥業(yè)公司、尖峰集團、金華日普電動車公司、縉云高新機械制造公司等多家企業(yè)進行企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源管

理、管理規(guī)范化等方面的診斷、咨詢，進行顧問式管理，跟蹤指導企業(yè)落實相關管理措施，逐步提升整體管理水平。

品牌課程：《企業(yè)管理診斷與咨詢》、《生產(chǎn)運營管理》、《企業(yè)戰(zhàn)略管理》、《強腰健體——企業(yè)中層骨干的管理能力提升》、《企業(yè)運營從哪里抓起》等。

培訓形式：在調研診斷基礎上的針對性培訓，講授與實際問題解決相結合。

講師介紹：陳琪，女，浙江師范大學行知學院商學分院副教授，浙

江大學碩士學位，2010年9月至2011年7月在清華大學經(jīng)濟管理

學院做高級訪問學者。26年來一直在教學第一線從事工商管理相關

課程的教學工作，講課特點邏輯性強，深入淺出，富有感染力和親

和力，是省級精品課程《生產(chǎn)運營管理》的項目負責人，主持或參

與過多項省部級以上課題，參加過《現(xiàn)代企業(yè)管理學》、《管理學原

理》等書的編著。作為三人專家組的成員之一，參與了2009年 “金

華市首屆市長質量獎”和 2010年“金華市第二屆市長質量獎”專

家企業(yè)現(xiàn)場評審，為“市長質量獎”評定提供專家意見。

講師介紹：麻勇愛，女，1970年出生，經(jīng)濟學專業(yè)，博士副教授。

1992年畢業(yè)于中南財經(jīng)大學國際稅收專業(yè)（本科），2002年獲浙

江大學管理學碩士學位，2009年獲北京大學經(jīng)濟學院經(jīng)濟學博士學

位。1992年~2000年任教于浙江財政學校，主講國家稅收、國際稅

收等課程；2000年至今任教于浙江師范大學，主講西方經(jīng)濟學、國

際經(jīng)濟學、金融學等課程。期間考試獲得注冊會計師、注冊稅務師

資格證書。

品牌課程：《經(jīng)濟學思維與企業(yè)決策》，能根據(jù)企業(yè)實際需要結合專

業(yè)特長開發(fā)新課程。

培訓形式：原理與案例相結合，具體問題會診。

講師介紹：王正新，男，1965年 4月出生，副教授，碩士研究生，主要從事企業(yè)管理方面的教學、科研和社會服務工作。教授課程主

要有：企業(yè)戰(zhàn)略管理、商業(yè)企業(yè)管理、人力資源管理、企業(yè)管理前

沿、時間管理、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃與實踐、知識經(jīng)濟學等。曾主持省規(guī)劃重

點及其它各級別課題十余項，參與國家級及其他各級別的課題十余

項，發(fā)表論文數(shù)十篇，編寫著作兩部；主持參與了多項橫向課題，曾到企業(yè)掛職工作，擔任多家企業(yè)戰(zhàn)略顧問，在多家企業(yè)從事過咨

詢、策劃、培訓、顧問等工作。

品牌課程：《企業(yè)戰(zhàn)略管理》、《商業(yè)企業(yè)管理》、《人力資源管理》、《時間管理》等。

培訓對象、內容及方法：主要針對企業(yè)管理者、員工，側重實用知識、技能和基本素質、習慣等方面的培訓。培訓方法主要有：案例教學法、角色扮演法、高級教學游戲、報告或講座、視聽技術、遠距離培訓、會議方法、課堂教學等。

品牌課程：《管理學》、《生產(chǎn)運營管理》、《管理溝通》、《卓越績效管理模式》等。培訓形式：講授與實訓結合。

講師介紹：陳云娟，女，1969年10月出生,管理學碩士，浙江師范

大學行知學院副教授。一直從事工商管理類課程的教學和科研工

作，主講的課程主要有《會計學》、《企業(yè)財務會計》和《人力資源

管理》等課程。至今已發(fā)表論文二十多篇，先后主持或參與多項省

級、廳級課題，參編了多部教材。在會計資格考試培訓方面享受較

高的聲譽，另外曾為多家中小企業(yè)員工激勵方面作過咨詢工作，效

果明顯。

品牌課程：《企業(yè)財務與企業(yè)管理》

培訓形式：理論講授與案例相結合品牌課程：《企業(yè)形象策劃》、《校園視覺文化策劃》、《企業(yè)視覺文化的整合設計》等。培訓形式：實地調研和交流溝通后的針對性培訓，對企業(yè)文化、品牌建設相關的實際問題有諸多案例。

講師介紹：倪建明，男，1968年出生于浙江蘭溪市，市場研究與管

理培訓師，留美MBA以及中科院化學碩士。2003年回國后從事大

學教育，同時兼職從事企業(yè)員工、管理人才培訓工作，熟悉不同類

型企業(yè)的實際運作情況，培訓內容有很強的針對性。曾在原國家建

材局人工晶體研究所下屬京海金剛石工具廠（福建廈門）做過主管

銷售的副廠長，在美國數(shù)字儀器公司從事教學研究儀器銷售多年，因此在市場研究與管理方面有較強的理論與實戰(zhàn)經(jīng)驗。曾為金華金

穗食品公司、金華瑯峰酒廠、金華佛兒泰精密器械制造有限公司等多家企業(yè)進行企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、質量管理、管理規(guī)范化等方面進行營銷策劃與講課培訓，并進行跟蹤指導，逐步提升整

體企業(yè)的市場決策與管理水平。

品牌課程：《市場營銷》、《營銷策劃》、《企業(yè)戰(zhàn)略管理》、《創(chuàng)業(yè)培訓》等。

培訓形式：在調研診斷基礎上的針對性培訓，講授與實際問題解決相結合。

講師介紹：李紅梅，女，1968年出生，專職從事禮儀培訓13年，有過在國企、外企、私企工作過的經(jīng)歷，職場經(jīng)驗豐富，曾做過國

企會計、黑龍江經(jīng)濟廣播電臺主持人、世界500強企業(yè)美國公司培

訓經(jīng)理，積累了許多職場經(jīng)驗，特別是05年股份制創(chuàng)辦商務咨詢

公司后，專職從事禮儀傳播、企業(yè)咨詢、策劃、顧問工作，主要針

對銀行、保險公司、星級酒店、高爾夫球會所、健身美容會館、前

程無憂HR、IT企業(yè)等進行商務禮儀培訓，其獨樹一幟的示范演練、情景模擬、角色扮演式訓練方法，有效實用，容易操作，立竿見影。

品牌課程：《國際慣例標準商務禮儀》《商務談判技巧》《營銷策略

與營銷妙招》《魅力女性職場風采》《色彩心理學》《白領女性減壓》等。

培訓形式：講授與實際訓練結合，主要進行示范演練、情景模擬、角色扮演式訓練。

企業(yè)邀請講師團培訓流程（這部分一方框，箭頭等形式設計一下）企業(yè)根據(jù)需求提交書面培訓計劃

警示圖案分析、診斷、設計培訓方案

企業(yè)確認培訓方案及預訂培訓時間

培訓方案具體實施

培訓或效果評估

追蹤效果與后期服務

以上內容派出彩色打印的雙面印刷的宣傳品，有點像菜單式的，打開對折，2張4面印刷

第二篇：行知學院考察報告

赴重慶行知技師學?？疾靾蟾?/p>

9月17日上午，我院由學生處、團委和各黨總支書記等10人組成的考察團來到了重慶行知技師學院，開始了為期一天的參觀學習。這是一所依據(jù)陶行知“知行合一”辦學理念開設的民辦中專學校，擁有十多年的文化積淀。學校的整體環(huán)境與它們在全國教育行業(yè)產(chǎn)生的較大影響相比顯得非常的樸素。不顯眼的校門，校園里沒有奢侈的裝飾，沒有歡迎的標語，沒有壯觀的教學樓，花草樹木也未覺刻意雕琢。然而，隨之印入眼簾的是校園內朗朗的讀書的情境，不斷浮蕩在耳旁的是學生一聲聲的“老師好”，內心感受到的是一片青春、自信、生機盎然。這讓我們又立刻體會到了這所學校的不同。雖然地處繁華的重慶，雖然只是一所民辦中專學校，但它卻洗去了塵世的喧囂，沒有一絲的浮躁，反而充滿了寧靜，書香四溢，一切都井然有序。一天下來，我們一行人感受了行知讀書活動，參觀了行知的課堂教學、實驗室、圖書館、機房、學生宿舍、食堂，與吳校長進行了交流，與學校老師進行了座談，與許多學生進行了接觸，不斷的傾聽、感受、思索著這所與眾不同的學校。

一、行知理念：做人為本，德育為首

這所學校始終以陶行知教育理論為辦學指導思想，以“做人為本，德育為首”為治學理念。吳安鳴校長在與我們交流中提到：教書容易，育人難，學生在企業(yè)工作一個月也許就能學到比在學校一年還多的技能知識，但人格的培養(yǎng)、品質的塑造卻不是一時能夠造就的，它需求長期的日積月累以及不斷的思想教育。所以，學校應當將德育工作放到首位，首先要教會學生怎樣做人，教會

1他們養(yǎng)成良好的素養(yǎng)、品質和習慣，德育教育、素質教育要先于且重于技能教育。思想教育成功了，技能培訓就容易開展，而且還容易取得顯著成效，急功盡利無法搞好教育。

在實踐中，行知始終貫穿著“德育為先”的教學理念。交流中我們得知，行知每年新生中有許多是問題學生，而且問題原因種種。該校在新生入學開始，就以各種方式開展德育教育，如每周每班都要上德育課，而且學校領導、年級領導親自授課，講授做人的道理、靈魂的塑造，不斷的激勵學生、教育學生。

除了言傳身教外，德育教育還貫穿學校教育的全過程，做到了全程教育。從教學到社團活動，從課堂到日常生活，無處不體現(xiàn)著德育教育的存在。行知校園沒有保潔人員，校園衛(wèi)生完全由學生負責；行知每周都有半天的勞技課，在課堂中完成了幾個校園景點的修建，我們參觀時，學生正在自建一個實驗室；行知衛(wèi)生間沒有自動化沖水設施，由學生自行在水池中舀水沖廁；學生見人老師就問好；等等。這些管理方式在一點一滴中幫助學生形成了勤勞、節(jié)儉、責任、奉獻的良好品質和高尚德行。

二、行知精神：主人翁精神——全員育人，全面育人，全程育人

走在行知的校園里，會有一個體會：人人都是管理者、人人都是育人者、人人都是執(zhí)行者。這與行知精神的傳承和文化的積淀是密不可分的。行知在辦學初就堅持德育工作是學校發(fā)展的核心。十多年來，行知已傳承下來一種習慣，無論是教師還是學生，只要發(fā)現(xiàn)不對的、不好的事情，人人都可以主動糾正，而不用考慮自己的身份，也不用計較對方是否改正，需要做的只是告訴對

方應該如何去做。所以在行知，不同類型、不同層次、不同級別的人共同去糾正一個錯誤的情形十分普遍。每個人都會把相互糾正視為自己的責任。在行知，每一名師生都有很強的主人翁精神。大家認為，行知就是一個大家庭，每個成員就像是兄弟姐妹，他們都在共同努力把這個家庭建設的和睦溫馨。

在這個基礎上，每名師生也都是非常優(yōu)秀的執(zhí)行者。你要求別人做到的，自己首先要做到；別人不能做的自己首先不要做。所以在行知，老師從不抽煙，不在學校喝酒，不說臟話，主動撿起每片紙屑。每個教育工作者首先是德育自律者，其次才是德育工作者。老師首先給學生樹立了良好的榜樣，起到了表率作用。同時，在老師的帶動下、在大環(huán)境的影響下，每名學生也都嚴格要求自己，毫不懈怠。所以在行知，會看到整潔的校園，有序的打飯長龍，自覺的讀書活動，學生自己管理宿舍、圖書館、實驗樓等。

三、行知特色：沒有制度的制度

在前往行知之前，我們曾想拿回一些實實在在的管理制度學習借鑒。但在考察中，我們慢慢打消了念頭。因為，他們沒有學生管理制度，沒有德育工作制度，沒有班主任考核制度，沒有學生評優(yōu)制度，他們靠的是覺悟。

行知的管理模式就是將管理權限下放到每個年級、每個部門，由教師自管。每個年級設年級組，負責學生全方位管理，可以采取不同的管理模式，每個班可以制度符合本班情況的管理制度。每個班主任也自由管理本班，對學生進行引導、服務、溝通。學校對班主任不進行考核，學生的表現(xiàn)也不與班主任津貼掛

鉤。學生不進行評優(yōu)，也無獎懲制度。

開始我們很難理解，一個單位怎能沒有制度，怎能不評優(yōu)選先，這樣如何管理、如何激勵？事實上，行知并非沒有制度，只是沒有成文的、有形的、統(tǒng)一的制度。在他們十多年的文化積淀和精神傳承中，行知已把有形的制度潛移默化，形成了一種習慣，一種理念，比如：自信，團結，有愛心，有責任，講奉獻，做表率等等。這種習慣和氛圍已形成一種無形的制度時時刻刻在影響、約束著行知人不斷完善。當然，這種無制度化管理、依靠信任和習慣去管理，在多數(shù)高等院校是難以推行的，但我們從中至少可以看到：信念和良好氛圍對于學生品行的養(yǎng)成能起到相當重要的作用。

四、行知感受：敬業(yè)，奉獻，關愛，合力，節(jié)儉，自律 在行知參觀，你時時都會產(chǎn)生一種不可思議的感覺，就是因為行知人不斷給你呈現(xiàn)出的精神狀態(tài)總是在不斷地觸動著人們的內心。其中有六點對我感觸頗深。

1．敬業(yè)

考察中，我們注意到一名社團輔導老師始終在炎炎烈日下輔導著學生活動，從未休息。學生在陰涼處彩排，她在驕陽下指導。我們被這種精神感動了。了解后得知，她是在義務進行社團輔導，沒有加班補，沒有榮譽，默默無聞。隨后我們又接觸了幾名教師，發(fā)現(xiàn)他們都有著這樣一個特點：熱愛自己的工作。

2．奉獻

敬業(yè)與奉獻似乎是如影相隨的，而行知人的奉獻卻更是表現(xiàn)突出?？疾熘懈惺艿?，行知的班主任非常辛苦。除了日常管理之

外，班主任還要監(jiān)督學生是否按時吃飯，晚上睡前是否洗漱，衣服是否及時清洗，宿舍衛(wèi)生是否干凈等等。繁雜的工作任務讓他們異常繁忙，經(jīng)常加班加點。他們教師角色意識、職業(yè)道德很強。在他們看來，看到一個個學生的轉變就足以讓他們欣慰不已，讓他們的付出也無怨無悔。

3．關愛

行知是一個處處充滿關愛的學校。正是這種充滿慈愛的治學思想影響著行知的每位師生。行知的問題學生很多，但老師和同學們都懷著一顆愛心去關愛他們、幫助他們。學校的老師個人有困難的，校方和同事們也想方設法幫助他們。行知就是以這種人性的觀念進行治學，讓每位師生感受到了是在被關愛而非被管理，感受到了家庭的溫暖，讓他們得以踏實工作，安心學習。

4．合力

在行知，你會發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的師生都對對學校充滿著熱愛，對同事或同學充滿著友善。每一個人都非常齊心協(xié)力、團結互助。他們對學校的管理模式、工作方法有著高度一致的認可，即使存有疑慮也會及時溝通，消除顧慮。上下級之間，充分信任，互相依賴，知人善任，團隊意識極強。在德育工作方面，大家不分你我，無論是主任或是書記，共同分擔，從不推諉。大家都有一個共同的意愿，就是做好自己，培養(yǎng)學生，維護學校。

5．樸素

行知的校園從一進入校園開始就讓人覺得非常的樸素。在學校里，你基本上看不到什么奢華的裝飾，身處火爐重慶這樣的地理位臵，空調都鮮有見到。行知校園內的所有勞動都是義務，沒

有任何報酬。學校幾個重要場所的建設也是由學生利用業(yè)余時間和勞技課時間完成的。他們社團活動中用到的道具和宣傳材料多數(shù)都是自己制作或重復利用。他們宣傳櫥窗中的展板也是自己設計制作，形式簡單而內容豐富。他們的老師默默付出，不求回報；他們的學生樂于參與，鍛煉自我。一切都顯得那么簡單而樸實。

6．自律

行知人的自律性很強。初進校園，遍地都是有秩序的朗朗讀書，卻沒有老師在場。勞技課上，總是看到學生滿頭大汗的在自覺搬運，也不見任何人督促。宿舍里，每一個房間整潔有序，最重要的是無論男女宿舍，即使深夜也無需鎖門。晚上睡覺，每個宿舍自覺關燈，學校從不拉閘限電。圖書館里，由學生自我管理。在食堂，學生自覺排成一條長龍等待打飯。從頭至尾，我們沒有看到任何老師監(jiān)督，也沒看到任何學生來管理，一切都是那么井然有序，自覺自律。

也許，這就是行知吸引全國同行前來參觀學習的原因所在。他的敬業(yè)、奉獻、關愛、合力、樸素與自律造就了一所不一樣的學校，真正做到了“知行合一”。行知正是將他們“以人為本，德育為先”的治學理念貫穿于辦學行動中，同時也將這種理念在行動中不斷升華。盡管行知的性質決定了我們決不能盲目移植，但以人為鏡可以知得失，對行知理念和治學精神的學習和借鑒將會推動我校學風、教風和校風的巨大轉變，會讓我校發(fā)展再上一個新臺階。

第三篇：家庭教育講師團情況介紹

長春市第九十中學 家庭教育講師團情況介紹

為了貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《關于加強中小學生心理健康教育若干意見》等文件指示精神，全面加強我?！凹议L學?！苯處熽犖榻ㄔO，提高家庭教育工作者的綜合素質和專業(yè)能力，充分發(fā)揮“家庭、學?！痹谪瀼攸h的教育方針中的聯(lián)動作用，促進未成年人的健康成長。2010年9月，學校根據(jù)《全國家長學校工作指導意見》精神和上級教育行政部門的部署，結合學校發(fā)展的實際，創(chuàng)辦了“家庭教育講師團”。創(chuàng)辦一年來，接受培訓學習的家長達300名，家長們對我們的工作給予了好評。我們的主要做法是：

一、夯實基礎，強力規(guī)范家長學校辦學行為

組建工作機構。學校成立了家庭教育講師團領導機構，實行一把手負責制。由專職和兼職心理健康教師和在職政治教師組成家庭教育團成員。

二、多措并舉，不斷提升家長學校辦學水平

1、面授內容重實效。講師團面授的內容注重實效性和針對性。一年來，學校講師團面授的內容包括家教理論、新課程理念。既對家長進行了家庭教育的現(xiàn)實指導，又提升了學生的認知水平和綜合素養(yǎng)。

2、學習交流搭平臺。學校教學活動定期對家長開放，邀請家長走進學校，走進課堂，了解孩子在校的學習生活情況，增強家長

自我學習的緊迫感和教育孩子的責任感。

辦好家庭教育講師團涉及到下一代的明天和祖國的未來，搞好家庭教育是需要全社會共同參與的系統(tǒng)工程。今后我們將進一步發(fā)揚成績，創(chuàng)新舉措，不斷夯實家庭教育基礎，為學生全面發(fā)展做出更大的貢獻。

第四篇：棗莊市家庭教育講師團成員推薦表

附件二

棗莊市家庭教育講師團成員推薦表

附件三

棗莊市家庭教育志愿者匯總表

_________________區(qū)（市）

第五篇：行知學院2018年迎新晚會策劃案

行知學院2018迎新晚會策劃

名稱：青春的贊歌

表演形式： 集體詩歌朗誦

人數(shù)： 20-25人

時長：約5分鐘

詩歌： 原創(chuàng)詩歌《青春的贊歌》

內容：

結合“青春·理想·信念”的主題，迎合時代的發(fā)展，又一代的學子踏入大學的殿堂，多年的奮筆疾書在高考一戰(zhàn)后開啟了大學四年的風采青春。我們會在這追尋自己的理想，磨礪自己的心智，堅定自己永不服輸?shù)男拍?為了青春，為了理想，為了信念，我們的汗水與努力匯聚成屬于我們青春的贊歌，在這初次相遇的舞臺上，我們與你分享這一段屬于我們的故事.背景音樂：待定

道具需求：燈光，音響設備，立式麥克風，手持麥克風/耳麥

服裝：演員自備也