第一篇：五年級語文下冊 埃及的金字塔 1教案 蘇教版

埃及的金字塔

【教學(xué)目標(biāo)】

1．組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘。

4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵提出質(zhì)疑。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

1．同學(xué)們知道四大文明古國嗎？

板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

2．板書課題

今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看

3．誰能練習(xí)我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及

4．簡單介紹埃及（瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“簡介埃及”部分）

二、初讀課文、疏通詞句

1．自由輕聲朗讀課文，要求：

（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。

（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

（4）劃出不懂的詞語和句子。

2．檢查自學(xué)效果

（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。

（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1．默讀課文，想一想各自然段說了什么？

2．課文主要寫了什么？

介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？

3．給課文分段

四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑

1．欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“金字塔王國”部分。）

2．師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？

學(xué)生自由質(zhì)疑。

教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題。

五、作業(yè)

讀熟課文。

第二篇：五年級語文下冊埃及的金字塔教案（模版）

埃及的金字塔

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教具準(zhǔn)備]

投影片、掛圖。

[教學(xué)時間]

3課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?

2、根據(jù)學(xué)生的回答。(板書：埃及的金字塔)

3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。

二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

(3)寫出不懂的詞語和句子。

2、查自讀效果。

(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。

(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會。

埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。

精巧：精細(xì)巧妙。

結(jié)晶：比喻珍貴的成果。

摩天大廈：指高聳入云的大樓。

(3)提出不理解的詞語，師生當(dāng)場查字典或聯(lián)系上下文理解。

(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，思考：

(1)金字塔在哪里?

(2)金字塔的外觀有什么特點(diǎn)?

(3)金字塔是如何建造起來的?

(4)為什么叫“金字塔”?

(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。

第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。

第四段(第6自然段)：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。

3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。

4、小結(jié)。

四、指導(dǎo)書寫

1、投影映示生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、學(xué)生臨寫。

4、師生評價(jià)。

5、強(qiáng)化練習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。(課后習(xí)題3)

2、朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、“舉世聞名”這個詞是什么意思?

2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?

（從結(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述)

二、講讀第一段

1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：

(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?

(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?

2、看圖，品味文字。

(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）

3、朗讀課文第一段。

三、講讀第二段

1、默讀課文第2、3自然段，思考：

(1)金字塔的外形具有什么獨(dú)特之處?

(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點(diǎn)?

2、指名回答金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。

(1)金字塔為什么叫“金字塔”?

(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?

(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。

3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)?

(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點(diǎn)?(高大、重)

(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)?(平整、緊密)

4、理解重點(diǎn)句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？

(1)投影映示句子：

“這座金字塔高146米多。”

“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！?/p>

(2)指名讀這兩句話。

第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。

(3)投影映示：

按課文內(nèi)容填空：

A、這座金字塔高146米多，（）。

B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（）。

(4)邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

5、小結(jié)說明方法。

為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。

指名讀有關(guān)句子。

6、指導(dǎo)朗讀第二段。

四、講讀第三段

1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內(nèi)容?

2、討論回答這一段中的兩個設(shè)問句。

(1)投影映示，指讀兩個設(shè)問句。

①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?

②開始砌金字塔了，當(dāng)時沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?

(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。

(3)朗讀課文第4、5自然段。

3、小結(jié)。

建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。

五、練寫片斷

運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫出雪松的特點(diǎn)。

第三課時

一、講讀第四段

1、默讀課文，思考：最后一個自然段寫了什么內(nèi)容?

2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?

為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”？

┌───────────────────────┐

①為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。

└───────────────────────┘

3、總結(jié)課文。

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?

4、有感情地朗讀課文。

二、布置作業(yè)

閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書。

哲學(xué)家的最后一課[教學(xué)要求]

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦最后一個自然段。

2、學(xué)會本課的三個生字，理解由生字組成的詞語。

3、結(jié)合課文理解哲學(xué)家給學(xué)生上的“最后一課”的主題思想。

4、領(lǐng)會哲學(xué)家循循善誘地教育學(xué)生的思想和藝術(shù)方法。

[教學(xué)時間] 2課時

[教學(xué)流程]

一、讀課文，理解生詞、理解課文基本內(nèi)容。

1、揭示課題：

同學(xué)們，今天我們將去聽一位哲學(xué)家的課。這位偉大的哲學(xué)家在給他的一群學(xué)生上的最后一課里，會用什么樣的方式講述一個怎樣的哲學(xué)道理？想來一定是不同尋常的。這篇課文才700多字，只有三個生字，相信經(jīng)過大家的認(rèn)真練習(xí)，一定能把課文讀正確，流利！

（自由練習(xí)朗讀，大約在5分鐘左右。）

2、請同學(xué)提出生字，并自行認(rèn)讀理解，但要告訴大家自學(xué)的方法是什么。

哲——哲學(xué)愕——驚愕鏟——鏟子

3、還有哪些生詞需要共同討論

飽學(xué)之士滿腹經(jīng)綸斬草除根曠野

歸結(jié)自學(xué)生字的方法：

查生詞中不理解的那個字，比如“驚愕”一詞就查“愕”；

結(jié)合上下文理解意思。如“斬草除根”“曠野”；

請教老師、同學(xué)，如“哲學(xué)家”。

5、檢查朗讀情況，交流讀書收獲,說說文章都寫了什么？

教師要提醒同學(xué)朗讀時注意體會聲音的強(qiáng)弱頓挫，并說說為什么要這樣讀。每個同學(xué)讀完某一部分，都要說說有關(guān)小節(jié)的主要內(nèi)容。

6、請學(xué)生上黑板上書寫上述生詞，請大家評說字型是否美觀，以及改進(jìn)書寫的意見。

7、練習(xí)臨寫生詞。

二、精讀課文，體會哲學(xué)家最后一課的哲學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)

1、精讀第一自然段。

（1）輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段里知道了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解和想象漫游世界的“游歷”和“拜訪”的十年經(jīng)歷

（3）作者說他們“個個滿腹經(jīng)綸”，你覺得他們將是怎樣的？

2、精讀第二——九自然段。

（1）

在讀課文之前，請你結(jié)合課題思考，你最想知道和理解的是什么問題？請自由提問，并找到覺得最有價(jià)值的問題到課文中找答案。

（2）從大家的提問中刪選出最有價(jià)值的問題：

為什么學(xué)生個個都是“滿腹經(jīng)綸”，并且哲學(xué)家都說他們是“飽學(xué)之士”了，哲學(xué)家還要給學(xué)生上“最后一課”？

結(jié)合課文，說說，哲學(xué)家心里的“雜草”和學(xué)生心里的“雜草”有什么不同？結(jié)合生活，想想，學(xué)生和哲學(xué)家的回答的回答對還是錯？區(qū)別？

請你對哲學(xué)家上“最后一課”的地點(diǎn)和內(nèi)容、方法和藝術(shù)談?wù)効捶ā?/p>

（2）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，并用筆劃下你覺得最有意思的句子。

（3）同桌相互討論后，再全班交流。

3、精讀第十自然段。

（1）請你們談?wù)劇案彪s草的唯一方法什么？

（2）“曠野里的雜草”和“靈魂里的雜草”有什么區(qū)別？

（3）對于哲學(xué)家來說，這是他給學(xué)生上的“最后一課”，對于他的學(xué)生來說這堂課是不是最后一課？為什么？

（4）背誦最后這段課文。

三、擴(kuò)展閱讀練習(xí)：（推薦課文：《最后一課》節(jié)選）

（1）比較兩文的相同和不同之處。

（2）課堂“六分鐘寫作”《我讀……最后一課》。先寫出所讀的文章內(nèi)容，然后就自己閱讀的文章內(nèi)容及思想寫自己想寫的話，全文不少于100字。

小組之間開展朗讀比賽和抄寫及聽寫詞語的比賽。

游天然動物園

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語。

2、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

3、有感情地朗誦課文，能復(fù)述課文。

4、通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)時間： 35×2

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利朗讀全文，了解文章內(nèi)容。

2、認(rèn)讀生字新詞，會寫，理解生詞的意思。

二、教學(xué)過程

（5分鐘）

1、談話提題

（1）同學(xué)們一定去過動物園，動物園里關(guān)著各種各樣的動物供游人觀賞。（板書課題）（2）看了課題，你知道了什么？（這是一篇游記）還想知道什么？（5分鐘）

2、自由輕聲讀課文 要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（5分鐘）

3、檢查自讀情況

（1）指名分自然段朗讀課文，正音。

（2）找出含有下列詞語的句子讀一讀，說說這個詞語的意思。亭亭玉立、挑逗、有持無恐、絡(luò)繹不絕（10分鐘）

4、再讀課文，理清脈絡(luò)

（1）默讀課文，想一想：課文是按什么順序?qū)懙?？可分幾段？?）指名說

（5分鐘）

5、課堂練習(xí)

（1）指名板演下列生字，師生評議（民、薩、啃、邀）（2）鋼筆描紅，臨寫。

（5分鐘）

6、作業(yè)，做完評講

用“√”畫出帶點(diǎn)字的正確讀音。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)過程

（5分鐘）

1、復(fù)習(xí)檢查

（1）聽寫生字詞、評議。

（2）指名逐節(jié)讀文章，評議。

（15分鐘）

2、精讀課文

（1）（出示投影）“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕?！?/p>

指名讀。

米庫米天然動物園有哪些樂趣呢？下面學(xué)習(xí)文章第二、三兩段。

（2）①自由朗讀課文第二、三段。

思考：哪幾種動物寫得比較詳細(xì)，哪幾種動物只是一筆帶過？

②指名回答：寫的詳細(xì)（長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子）。一筆帶過的（犀牛、鬣狗、黃牛）

（3）默讀描寫長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子的有關(guān)語句。思考：作者是如何寫這幾種動物的，寫出了它們怎樣的特點(diǎn)？

（4）指導(dǎo)朗讀

①自己練讀你最感興趣的一個自然段。

②指名讀，師生評價(jià)。

③自由練讀。

（5分鐘）

3、小結(jié)課文，先請學(xué)生講。

（1）這篇課文寫了什么？表現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)了本課你有哪些收獲？

（5分鐘）

4、復(fù)述課文

（1）根據(jù)板書的提綱，練習(xí)復(fù)述。

（2）同桌相互復(fù)述、評議。

（3）指名復(fù)述，師生評議。

（5分鐘）

5、檢測

練習(xí)冊1—3

布置作業(yè)：小練筆：介紹你的一家人，要注意有詳有略，寫出主要人物的特點(diǎn)。15 明天的太陽城教學(xué)要求

這是一篇科學(xué)幻想的故事，具體構(gòu)想了未來太陽城的情景。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容，暢想未來。

課時劃分 一課時

課前準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)太陽能的知識。

2.帶上字典等工具。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課時目標(biāo)

1.理解課文的大致內(nèi)容。

2.重點(diǎn)了解未來太陽城的特色。

教學(xué)過程

1、談話導(dǎo)入，揭示課題

1).你們對太陽、太陽能了解嗎？

2).自由交流、相機(jī)導(dǎo)入。

3).這是一篇科學(xué)幻想故事，具體構(gòu)想了未來太陽城的情景—未來的太陽城。

2、初讀課文，小組討論

1）.默讀課文（2分半鐘），可借助工具書幫助閱讀。

2）.勾劃你感興趣的地方，并做上記號。

3.小組討論、交流。

（1）字詞

a.能源：能產(chǎn)生能量的物質(zhì)，如燃料、水力、風(fēng)力等。

b.釋放：把所含的物質(zhì)或能量放出來。

c.儲存：（物或錢）存放起來，暫時不用。

d.沐浴：①比喻受澤潤。

②比喻沉浸在某種環(huán)境中。

（2）交流課文內(nèi)容，把你感興趣的部分讀給小組同學(xué)聽，并說說你為什么喜歡這段文字。

4、全班匯報(bào)

個人準(zhǔn)備，想好說些什么。習(xí)作4描寫秋天的??

訓(xùn)練內(nèi)容：秋天的公園、田野、山林別有一番景致，秋天里的名勝古跡也一定更有色彩，請?jiān)诶蠋熁蛘呒议L的帶領(lǐng)下，到那里去走一走，看一看，然后寫一篇習(xí)作。

作文題目：秋天的田野

教學(xué)目標(biāo)：

一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。

二、使學(xué)生意識到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。

三、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵學(xué)生大膽地想，自由地說，生動地寫。

課時安排：二課時

課前準(zhǔn)備：

教師：

1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。

2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。

學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？

2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？

3、學(xué)生討論，自由回答。

生1：“寫出了春天姹紫嫣紅?！?/p>

生2：“寫出了春天生機(jī)勃勃?！?/p>

??

4、教師小結(jié)板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。

二、自讀感悟，明確要求

今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

1、學(xué)生自讀課文，思考要求。

2、學(xué)生參加班級交流。

3、教師隨機(jī)板書并小結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步體會習(xí)作要求。

（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物）

三、聯(lián)系生活，選擇材料

1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、學(xué)生回答。

生1：“一望無垠的金色稻田。”

生2：“碩果累累的果園?！?/p>

生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林?！?/p>

3、教師引導(dǎo)：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

4、學(xué)生討論，教師板書：“稻田”。

5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

6、學(xué)生自由說話，教師作隨機(jī)板書。

生1：“遍野都是，而且看不見邊際?！?/p>

生2：“在風(fēng)的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方，特像大海中的波浪?！?/p>

生3：“稻田是一望無垠的金色。”

生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年?！?/p>

四、抓住已知，指導(dǎo)寫法

怎樣才能把它寫具體呢？

1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？

2、學(xué)生討論，教師板書小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個方面寫的。

3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面？

4、學(xué)生討論，教師隨機(jī)板書。

生1：“應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色?！?/p>

生2：“應(yīng)該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺。”

生3：“人們的勞動非常美麗，也應(yīng)該寫一寫?！?/p>

生4：“起風(fēng)時的樣子特美，應(yīng)該寫出來?！?/p>

教師小結(jié)補(bǔ)充：“對，不僅要寫靜態(tài)景物，還應(yīng)該寫出動態(tài)描寫。同時，除了寫實(shí)景外，我們還應(yīng)該寫由實(shí)景而引發(fā)的想象。”

五、利用地利，實(shí)地教學(xué)

1、下面我們就準(zhǔn)備到稻田了去欣賞一下秋天的美景。根據(jù)寫作的各方面要求，我們應(yīng)該如何觀察？

2、學(xué)生自由練說，教師小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確觀察的內(nèi)容：葉、桿、根、穗；方法：（1）按一定順序，有點(diǎn)有面地觀察。（2）及時捕捉相關(guān)事物，展開聯(lián)想，如起風(fēng)的情況，農(nóng)民的收割等。

3、實(shí)地觀察。

教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)事先選好校外課堂，學(xué)生運(yùn)用觀察的方法獨(dú)立觀察，自由地用眼看，用手摸，用鼻聞，用心想，并及時記錄下來。在大自然的懷抱中，學(xué)生顯出了從未有過的積極性。田野里，面對那么美麗的景色、那么清新的空氣，沒有教室、桌椅的限止，坐在松軟的草地上學(xué)習(xí)，心里是多么愜意！

忽然，天空飛來了兩只美麗的小鳥，它們歡快地叫著，不停在田野上空盤旋。學(xué)生們隨之歡呼起來，“看，兩只小鳥多漂亮！”“聲音多好聽呀！”??

我抓住這一契機(jī)，及時引導(dǎo)學(xué)生想象：“黃鸝為何而來？它們在干什么？”

生1：“它們被田野的美景吸引來的?！?/p>

生2：“它們用舞蹈和歌聲歡慶著豐收的喜悅?！?/p>

生3：“它們把景色點(diǎn)綴得更迷人了！”

??

學(xué)生們爭著回答，課堂上洋溢著自由、歡快的氣氛。

4、討論交流。

（1）、小組討論。學(xué)生自由選擇伙伴，把自己觀察到、想象到的進(jìn)行交流，并相互提出建議，取長補(bǔ)短。

（2）、大組交流。各組派代表參加交流，相互平議，教師相機(jī)點(diǎn)評，指導(dǎo)寫作。（如：A、可以重點(diǎn)寫稻穗飽滿、粒多，壓彎枝頭等。寫面時，應(yīng)注意表現(xiàn)出放眼四望，看不見邊際的感覺來表現(xiàn)豐收的景象。B、起風(fēng)時，應(yīng)注意根據(jù)起伏的形態(tài)、“沙沙”的聲音，從跳舞、唱歌、歡慶等方面展開想象。發(fā)現(xiàn)小動物時，應(yīng)從趕來歡慶豐收等方面展開聯(lián)想，以表現(xiàn)出豐收的喜悅……）

生1：“秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃、黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。走進(jìn)田野，就像置身于金色的海洋之中，每當(dāng)一陣風(fēng)吹過，金色的浪花便歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方……在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，天與地也融為一體，到處都是金黃一色?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生討論：具體寫出了秋天田野金黃的色彩；運(yùn)用比喻形象地寫出了稻田的寬廣；運(yùn)用擬人的手法寫動態(tài)，顯得特別生動。

生2：“稻子的長勢十分喜人，每顆稻穗都有八十幾粒，粒粒都挺著個快要脹破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下墜。它的稈很細(xì)，但十分堅(jiān)韌，盡管已被壓彎了腰，但從不趴下。它的根像鷹爪一樣，緊緊地抓住大地，任憑風(fēng)吹雨打，絲毫不動?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生討論。（略）

生3：“瞧，那邊的老大爺正在收割，他技術(shù)嫻熟地?fù)]舞著鐮刀，一會兒，那密不透風(fēng)的稻田便被割了好幾垅，好像是一條條通往幸福的金光大道。遠(yuǎn)處的谷場上人們也在忙得不亦樂乎……”

引導(dǎo)學(xué)生討論。（略）

生4：“忽然，一只不知名的小鳥也趕來參加這豐收的盛會，它時而盤旋，時而俯沖，并歡快地唱著歌兒，似乎在用輕盈的舞姿和動聽的音樂來歌頌這金黃的季節(jié)。我愛秋天的田野！”

引導(dǎo)學(xué)生討論。（略）

5、學(xué)生根據(jù)他人的發(fā)言和老師的指導(dǎo)再次觀察，進(jìn)一步體會。

6、學(xué)生及時動筆創(chuàng)作。

7、小組合作修改。

六、推薦發(fā)表，展示風(fēng)采

1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析。

2、教師對共性問題再作指導(dǎo)，學(xué)生再次修改。

3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報(bào)刊、雜志發(fā)表。

教學(xué)設(shè)計(jì)評析：

作文教學(xué)存在學(xué)生習(xí)作內(nèi)容千篇一律，缺乏真實(shí)；語言干癟無味，無一點(diǎn)真情實(shí)感。筆者以為，其重要原因在于封閉的課堂離開了學(xué)生的生活。作文時，有些題目所需的素材，學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)歷過，但那種經(jīng)歷大都是無意注意，這些事物在學(xué)生頭腦中記憶淡薄，感受不深，更談不上對事物的深刻認(rèn)識，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再觀察、再認(rèn)識；對那些學(xué)生根本沒接觸過的事物，更要引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察積累。由于本次訓(xùn)練走出課堂，在大自然的懷抱中，面對那么美麗的景色、那么清新的空氣，沒有教室、桌椅的限止，坐在松軟的草地上學(xué)寫作文，學(xué)生心里是多么愜意！他們顯出了從未有過的積極性投入到觀察、交流、創(chuàng)作之中。我便引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序看，仔細(xì)聽，認(rèn)真想，并及時記錄下來。田野里，忽然，天空飛來了兩只美麗的黃鸝，它們歡快地叫著，在田野上空盤旋。學(xué)生們隨之歡呼起來，“看，兩只小鳥多漂亮！”“聲音多好聽呀！”??我抓住這一契機(jī)，及時引導(dǎo)學(xué)生想象，黃鸝為何而來？它們在干什么？“它們被田野的美景吸引來的?！薄八鼈冇梦璧负透杪暁g慶著豐收的喜悅?！薄八鼈儼丫吧c(diǎn)綴的更迷人了！”??學(xué)生們爭著回答，“課堂上洋溢著自由、歡快的氣氛。由于每一個學(xué)生都經(jīng)過了仔細(xì)觀察，并融入了自己的感受，都寫出了有聲有色的習(xí)作，更表達(dá)了對秋天景色的熱愛與贊美。這絕非一幅掛圖、一個課件所能及。這樣生動活潑、來源于生活的訓(xùn)練符合學(xué)生的心理發(fā)展認(rèn)知水平。也使學(xué)生覺得“熟悉生活也是風(fēng)景”，主動去寫自己的見聞，產(chǎn)生了用自己的筆寫自己心聲的強(qiáng)烈創(chuàng)作愿望。體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感的理念，真正使學(xué)生的習(xí)作言之有物，言之有情的理念。

練習(xí)４

一、教學(xué)要求

1、用鋼筆描紅。

2、畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。

3、練習(xí)正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。

4、練習(xí)結(jié)合語言環(huán)境為帶點(diǎn)的詞找反義詞。

5、熟記12條成語。

6、讀背李清照的詞《如夢令》。

7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫導(dǎo)游詞，當(dāng)眾介紹。

8、學(xué)寫毛筆字。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。

2、結(jié)合語言環(huán)境為帶點(diǎn)的詞找反義詞。

三、教學(xué)時間 35×2

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)要求1—4

二、教學(xué)過程

（5分鐘）

1、用鋼筆描紅

（1）指讀題目，進(jìn)一步明確要求。

（2）師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的行書特點(diǎn)，并練寫。

（3）學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師行間巡視，提示握筆的姿勢及坐姿。

（10分鐘）

2、畫出錯字，把正確的寫在括號里。

（1）小黑板出示題（1）、題（2），指名學(xué)生讀題，其余同學(xué)邊聽邊尋找句子中用錯的字。

（2）師提出獨(dú)立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。

（3）學(xué)生獨(dú)立做題，師巡視，并個別輔導(dǎo)。

（4）討論交流，確定正確答案，并說出理由。

（5）學(xué)生自己修改答案，互查練習(xí)情況。

（8分鐘）

3、正確搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。

（1）指名讀練習(xí)要求。

（2）指名學(xué)生讀所列詞語，再集體讀兩遍。

（3）舉例分析，掌握規(guī)律。

（4）讓學(xué)生用“——”畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？

（5）指名學(xué)生回答、訂正。

（6）讓學(xué)生大聲朗讀搭配正確的詞組。

（7分鐘）

4、找反義詞。

（1）生讀題，并指名說一說本題的要求。

（2）討論每小題中加點(diǎn)的詞各有哪些反義詞。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，在書上填寫。

（4）指名學(xué)生匯報(bào)作業(yè)完成的情況。

（5）讓學(xué)生說一說這三句話的意思。

（6）反復(fù)讀讀填寫的句子，最好當(dāng)堂背下來。

（5分鐘）

5、檢測

練習(xí)冊1—3

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)要求5—8

二、教學(xué)過程

（5分鐘）

1、熟記12條成語。

（1）指名讀題，弄清本題要求。

（2）生自由讀12條成語。

（3）指名讀、齊讀。

（4）請生說說這12條成語可以分成幾類。

（5）師生共同理解12條成語的意思。

（6）學(xué)生大聲自由練讀，同桌練習(xí)背誦，師隨機(jī)抽讀、抽背。

（7）指名讀，集體練讀，集體背。

（5分鐘）

2、讀背《如夢令》

（1）指名讀練習(xí)要求，了解題意。

（2）讓生自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。

（3）啟發(fā)討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？（4）教師范讀

（5）學(xué)生自由輕聲試讀，邊讀邊想詞的大意。

（6）讓學(xué)生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容。師結(jié)合重點(diǎn)詞語作適當(dāng)點(diǎn)撥。（7）師講解后再次范讀。

（8）生自己練習(xí)朗讀，指名讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，生練習(xí)背誦。（9）師檢查背誦情況。

（15分鐘）

3、搜集家鄉(xiāng)變化的導(dǎo)游詞，當(dāng)眾介紹。（1）指名讀本次口語交際的要求。

師進(jìn)一步明確要求：①明確寫好導(dǎo)游詞的方法。

②將搜集來的資料寫成導(dǎo)游詞。

③將準(zhǔn)備好的導(dǎo)游詞當(dāng)眾介紹。（2）①講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)特產(chǎn)、自然風(fēng)光、名勝古跡、礦產(chǎn)資源。

②圍繞以上的幾個方面，組織討論。

③引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考：那么多的內(nèi)容，你打算先哪方面？通過什么渠道搜集資料？

④講清導(dǎo)游詞的要點(diǎn)：資料要翔實(shí)，條理要清楚。（3）練習(xí)：①寫導(dǎo)游詞

②分小組交流。

③班級交流。（4）反饋：①教師對學(xué)生的表現(xiàn)評議。

②小結(jié)。（6分鐘）

4、學(xué)寫毛筆字（1）看題圖，師簡要講解。（2）師范寫，講清要領(lǐng)。

（3）生練寫，師巡視指導(dǎo)，評議。（4分鐘）

5、練習(xí)練習(xí)毛筆字

第三篇：三年級下冊語文教案埃及金字塔 滬教版范文

滬教版三年級下冊《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受古埃及人民的勤勞和智慧。

一、談話引入

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們走進(jìn)了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進(jìn)“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之謎，你們有沒有信心？

2、學(xué)生介紹：自己對金字塔的了解？

3、師：（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢？

（設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）

二、重點(diǎn)切入，整體感知。

1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語來回答這個問題。

2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀 師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書 宏偉、精巧、建造）

3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

2、學(xué)生自主感悟探究。

3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）

重點(diǎn)句；

A“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”

1、學(xué)生交流。

2、師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較

3、把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。

小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。

B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個車皮?！?/p>

1、學(xué)生交流。

2、師小結(jié)說明方法。

3、算一算，說一說（出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn)，大約要拉多少趟？

僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。）

指導(dǎo)朗讀

C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”

學(xué)生交流。

看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法（板書：語言描述）

指導(dǎo)朗讀

5、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧?。ㄒx）

（設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

6、拓展

你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的？ 課件圖片（我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨(dú)特，氣勢非凡，傲對碧空。）

四、自主探究，突破難點(diǎn)。

過度：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)

1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文４、５小節(jié)，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的？

2、指名回答

3、感受當(dāng)時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。

4、小練筆 聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么？

5、小結(jié)

因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）

五、課外延伸，拓寬視野。

過度：金字塔的確是這樣建造的嗎？請從文中找出依據(jù)。

“據(jù)說”→不解之謎： 金字塔的建造是一系列復(fù)雜而繁重的工程，根據(jù)估計(jì)，胡夫金字塔用了260萬塊石塊。假設(shè)近萬名砌石工人每天能將十塊重達(dá)十噸的巨石推送上去，也須費(fèi)時近700年，但事實(shí)上，一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒任何起重工具的年代，工人如何快速地將石塊搬運(yùn)、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進(jìn)去；即使以現(xiàn)代最先進(jìn)的土木技術(shù)也很難以完成。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運(yùn)送，可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料；古埃及人決不可能大片砍伐，而且棕櫚樹的材質(zhì)比較柔軟難以充當(dāng)滾木。如果滾軸的確是木制！那么，埃及人很可能利用艦隊(duì)由外輸入木材，然而考古學(xué)家至今尚未找到運(yùn)輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓，陵墓內(nèi)部的通道和陵室的布局宛如迷宮，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法設(shè)計(jì)并挖掘雕刻它呢？要知道4500年前，那時候人類尚未掌握鐵器。據(jù)測算大金字塔是由260萬塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間，沒有使用任何粘合物，歷經(jīng)至少4500年的風(fēng)吹雨打，其縫隙迄今仍相當(dāng)緊密，一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，的確令人難以相信。同樣，如果真是這樣的話金字塔作為法老（Pharaoh）的陵墓自然實(shí)在難以置信，暫且不說這260萬塊巨石如何采掘，要完成此建筑所需時間長達(dá)近700年。如此簡單的數(shù)字，相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個自己無法享用的陵墓呢？

六、總結(jié)課文，深化情感。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究打開金字塔不解之謎吧。

板書設(shè)計(jì)：

埃及的金字塔

宏偉

舉例子

列數(shù)字

精巧

作比較

語言描述

建造

第四篇：埃及金字塔教案

《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．過程與方法：了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

3．德育目標(biāo)：從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。器材、教具：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、提綱導(dǎo)學(xué)

（一）談話引入

同學(xué)們，今天讓我們走進(jìn)“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之謎，你們有沒有信心？

（二）出示導(dǎo)綱

1、介紹：自己對金字塔的了解？

2、你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

3、從文章的字里行間你體會到了什么？

二、合作互動

（一）師生互動 1.小組合作

共同解決自學(xué)時的疑難問題。2.展示評價(jià)

對照分工表，各小組展示本組交流的成果并進(jìn)行評價(jià)。3.質(zhì)疑解難

（二）教師精講

１、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語來回答這個問題。

２、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀

師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）

３、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

１、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

２、學(xué)生自主感悟探究。３、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）重點(diǎn)句：

A“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！?/p>

（１）學(xué)生交流。

（２）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較

（３）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。

小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。

B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個車皮?！?/p>

三、導(dǎo)學(xué)歸納

（一）學(xué)生歸納

（二）教師總結(jié)

作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，表現(xiàn)了古埃及人的智慧。

四、拓展訓(xùn)練

（一）教師出題

1、算一算，說一說（出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn)，大約要拉多少趟？

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。）

2、你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?

（二）學(xué)生出題

五、作業(yè)

聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么？

六、板書設(shè)計(jì)：

埃及的金字塔

傲

宏偉 舉例子

對精巧 列數(shù)字 碧建造作比較 空

語言描述

第五篇：埃及金字塔教案

埃及金字塔教案

[教學(xué)要求] 1．了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。2．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話引入

二、學(xué)習(xí)課文

1、媒體出示金字塔：（1）看圖，品味文字。

（2）師：課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”，是什么意思?（3）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍(lán)的天空。

(4)不錯，所有這些都是金字塔驕傲的資本。你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，你能讀出金字塔這種氣勢嗎？

2、看圖再讀全文，說說金字塔給你什么感覺？（宏偉而精巧）

3、默讀課文，用直線劃出表現(xiàn)宏偉的語句，用曲線劃出表現(xiàn)精巧的句子

4、交流

(1)投影句子：

“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈” A、用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)B、但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎？

C、邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)（2）還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會它的好處（3）媒體出示：

“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。――連刀片都插不進(jìn)去。（4）指導(dǎo)朗讀兩句話

（5）你會用這種方法寫句子嗎？

媒體出示：東方明珠塔高約468米 一頭大象約六噸重

7、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

8、建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)

三、小結(jié)課文

1、學(xué)了課文，你想說什么？

2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說，老師給大家介紹一個

3、快速閱讀資料

4、你還收集到哪些，小組交流 附神秘傳說 金字塔能