第一篇：中學(xué)新課程培訓(xùn)計(jì)劃

、= 水冶鎮(zhèn)一中新課程培訓(xùn)計(jì)劃

為了保證新課程的順利實(shí)施，針對新課程實(shí)施

過程中一線教師遇到的課堂教學(xué)效率不高、教學(xué)設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)、教學(xué)科研能力不足等問題，根據(jù)課改工作計(jì)劃，面向全校教師開展專項(xiàng)培訓(xùn)，為扎實(shí)推進(jìn)新課程，使用好新教材打好基礎(chǔ)。為了使培訓(xùn)工作收到更好的效果，請教師要通讀新教材，認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，做好疑難問題摘錄，培訓(xùn)時請自帶教材、教師用書、筆記本。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持研培結(jié)合，以研帶培，以培促研，理論培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，分專題進(jìn)行全員培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1.了解學(xué)習(xí)課改綱要和《各科課程標(biāo)準(zhǔn)》，同時注意用新課改理念轉(zhuǎn)變教育思想，要求在教學(xué)實(shí)踐中做好滲透和過渡。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)課改綱要，分專題學(xué)習(xí)課改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新教材教法，同時舉行研究課、觀摩課、示范課等項(xiàng)教研活動。

三、培訓(xùn)方式

1.堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到培訓(xùn)、教研、教學(xué)

三結(jié)合，集中、分散相結(jié)合。

2.堅(jiān)持骨干培訓(xùn)和一般培訓(xùn)相結(jié)合。加強(qiáng)典型教師培訓(xùn)，并注意發(fā)揮其在課改中的作用。

3..搞好教學(xué)評比、評價工作，使培訓(xùn)、考核落到實(shí)處。

4.走出去與請進(jìn)來相結(jié)合。請專家和優(yōu)秀教師來我校講座、講學(xué)。組織教師參加鎮(zhèn)、縣、市以及兄弟地區(qū)教研活動，學(xué)習(xí)教改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

四、培訓(xùn)時間

每月一次，每月的第二周的周一例會進(jìn)行

五、培訓(xùn)目的充分發(fā)揮“校校通工程”的應(yīng)用效益和教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的作用，采用以網(wǎng)絡(luò)為主的遠(yuǎn)程教育方式，通過自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)交流、專家在線、任務(wù)驅(qū)動等形式，有針對性地幫助教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高我校教師的整體素質(zhì)和初中教育教學(xué)水平。

水冶鎮(zhèn)一中學(xué)校

第二篇：新課程培訓(xùn)計(jì)劃

新課程培訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

新學(xué)年，我們要以弘揚(yáng)武訓(xùn)精神，推進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以課改實(shí)驗(yàn)為中心，以促進(jìn)師生發(fā)展為宗旨，狠抓一個關(guān)鍵（觀念的轉(zhuǎn)變），突出一個重點(diǎn)（課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革），扎實(shí)推進(jìn)課程實(shí)驗(yàn)，為學(xué)校教育再上新臺階和教師的更快發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。本學(xué)期，我校將根據(jù)縣教育局的工作安排，加大課堂教學(xué)研究力度，不斷探索校本教研和校本課程新路子，使新課程實(shí)施工作取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

二、教師的培養(yǎng)與目標(biāo)：

基礎(chǔ)教育課程教材改革，是實(shí)施素質(zhì)教育的一場攻堅(jiān)戰(zhàn)，是教育改革的核心，它標(biāo)志著我國人才培養(yǎng)模式的根本變革。搞好基礎(chǔ)教育新課程的師資培訓(xùn)工作，是進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要組成部分，也是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程。開展新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。廣大教師是課程實(shí)施的主力軍，做好新課程師資培訓(xùn)工作是新課程順利實(shí)施的重要保證。通過培訓(xùn)使實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變觀念，連接新課程改革的背景，明確課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)、改革內(nèi)容及有關(guān)部門課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究，使教師準(zhǔn)確理解和把握學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)；掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉新教材，具備實(shí)施新課程的能力水平。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、通識性培訓(xùn)

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試性）》的研究為主要目標(biāo)，以省

編《素質(zhì)教育觀念與基礎(chǔ)教育課程改革綱要學(xué)習(xí)讀本》為基礎(chǔ)教材，具體內(nèi)容是：

（1）素質(zhì)教育的教育觀、人才觀、教學(xué)觀、評價觀；

（2）學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，了解新課程改革背景、內(nèi)容和實(shí)施計(jì)劃等，重點(diǎn)學(xué)習(xí)并理解《綱要》在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價和課程管理等方面的改革目標(biāo)； 基礎(chǔ)教育課程改革背景、目標(biāo)、內(nèi)容及相關(guān)政策；

（3）新課程與教學(xué)改革；

（4）新課程與評價改革；

（5）學(xué)生主動發(fā)展與研究性學(xué)習(xí)；

（6）課程資源的開發(fā)。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材培訓(xùn)

以所教課程的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的研究為主要內(nèi)容，具體內(nèi)容是：

（1）學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和了解本門課程的課程目標(biāo)、具體的課程內(nèi)容和評估標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，使教師通過教學(xué)實(shí)踐逐步掌握推進(jìn)新課程實(shí)施的有效教學(xué)方法和手段；

（2）學(xué)習(xí)和研究根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的有關(guān)教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、特點(diǎn)和教法等，新教材教學(xué)設(shè)計(jì)與典型案例分析；

（3）有關(guān)本課特點(diǎn)的其他內(nèi)容。

組織與管理

1、以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，改進(jìn)培訓(xùn)模式

校本培訓(xùn)是為滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)和需求，由學(xué)校組織、主要在學(xué)校中進(jìn)行的一種教師在職培訓(xùn)形式。相對于非校本培訓(xùn)而言，校本培訓(xùn)在針對性、靈活性、多樣性方面有獨(dú)特的優(yōu)勢，更加切合教師數(shù)量多、分布廣、培訓(xùn)任務(wù)重、經(jīng)費(fèi)短缺、供學(xué)矛盾大等實(shí)際情況。新課程集中培訓(xùn)完成之后，我們應(yīng)立足教學(xué)一線，組織廣大教師開展自學(xué)反思、聽實(shí)驗(yàn)課、講示范課，使他們在自學(xué)反思中逐步成長和成熟，全面提高自己駕馭教材的能力。培訓(xùn)時堅(jiān)持專題輔導(dǎo)與合作研討相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合、集中培訓(xùn)與長期自學(xué)成才相結(jié)合；提倡參與式、對話式、探究式的培訓(xùn)方式；在課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材培訓(xùn)時，把備課、說課、做課、評課“四課”作為活動載體。此外，積極探索和完善定向自修式等多種模式，努力構(gòu)建起一個靈活開放、優(yōu)勢互補(bǔ)、既方便教師又能調(diào)動各方面積極性的培訓(xùn)體系。

2、以制度建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)培訓(xùn)管理

ａ．建立培訓(xùn)目標(biāo)管理制度。將教師培訓(xùn)任務(wù)提出具體的要求和評估細(xì)則，將完成情況作為工作考核的重要依據(jù)。ｂ．建立新課程師資培訓(xùn)成績考核和證書登記制度。按照“先培訓(xùn)，先上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，把教師參加新課程培訓(xùn)的內(nèi)容、學(xué)時填入《登記卡》，并計(jì)入繼續(xù)教育的學(xué)時，凡沒有參加新課程培訓(xùn)或考核不合格的教師，不能承擔(dān)新課程的教學(xué)工作。

C、《課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材培訓(xùn)》考核要求：參與培訓(xùn)活動；完成自學(xué)任務(wù)；撰寫一篇體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念的案例反思性文章；進(jìn)行一次課程

改革通識性知識考試。對新教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行說課；做一次教材的研究課。

3、以信息技術(shù)為依托，開發(fā)培訓(xùn)資源

按照“邊培訓(xùn)、邊研究、邊開發(fā)、邊建設(shè)”的原則，積極整合各方面的力量，研究開發(fā)適合各類培訓(xùn)人群的高質(zhì)量的培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)師資培訓(xùn)手段的突破。在開展新課程通識培訓(xùn)和課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，選擇一部分受歡迎的授課教師組成新課程教師培訓(xùn)“師資庫”，面向全校交流。將國家級專家的報告、實(shí)驗(yàn)觀摩課等制成網(wǎng)絡(luò)版，在校園網(wǎng)站上開辟“新課程師資培訓(xùn)”的專頁，開展網(wǎng)上培訓(xùn)，為教師的自主學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展提供新的平臺。

第三篇：實(shí)施新課程教師培訓(xùn)計(jì)劃

平昌縣板廟小學(xué)

實(shí)施新課程教師培訓(xùn)計(jì)劃

指導(dǎo)思想：

以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的“三個面向”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件為基本依據(jù)，把“以學(xué)生的發(fā)展為本、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程發(fā)展的基本理念。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

教師的培養(yǎng)與目標(biāo)：

基礎(chǔ)教育課程教材改革，是實(shí)施素質(zhì)教育的一場攻堅(jiān)戰(zhàn)，是教育改革的核心，它標(biāo)志著我國人才培養(yǎng)模式的根本變革。搞好基礎(chǔ)教育新課程的師資培訓(xùn)工作，是進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要組成部分，也是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程。開展新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。廣大教師是課程實(shí)施的主力軍，做好新課程師資培訓(xùn)工作是新課程順利實(shí)施的重要保證。

通過培訓(xùn)使實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變觀念，連接新課程改革的背景，明確課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)、改革內(nèi)容及有關(guān)部門課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究，使教師準(zhǔn)確理解和把握學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)；掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉新教材，具備實(shí)施新課程的能力水平。

培訓(xùn)內(nèi)容：

1、通識性培訓(xùn)

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的研究為主要目標(biāo)，以省編《素

質(zhì)教育觀念與基礎(chǔ)教育課程改革綱要學(xué)習(xí)讀本》為基礎(chǔ)教材，具體內(nèi)容是：

（1）素質(zhì)教育的教育觀、人才觀、教學(xué)觀、評價觀；

（2）學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，了解新課程改革背景、內(nèi)容和實(shí)施計(jì)劃等，重點(diǎn)學(xué)習(xí)并理解《綱要》在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價和課程管理等方面的改革目標(biāo)； 基礎(chǔ)教育課程改革背景、目標(biāo)、內(nèi)容及相關(guān)政策；

（3）新課程與教學(xué)改革；

（4）新課程與評價改革；

（5）學(xué)生主動發(fā)展與研究性學(xué)習(xí)；

（6）課程資源的開發(fā)。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材培訓(xùn)

以所教課程的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的研究為主要內(nèi)容，具體內(nèi)容是：

（1）學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和了解本門課程的課程目標(biāo)、具體的課程內(nèi)容和評估標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，使教師通過教學(xué)實(shí)踐逐步掌握推進(jìn)新課程實(shí)施的有效教學(xué)方法和手段；

（２）學(xué)習(xí)和研究根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的有關(guān)教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、特點(diǎn)和教法等，新教材教學(xué)設(shè)計(jì)與典型案例分析；

（３）有關(guān)本課特點(diǎn)的其他內(nèi)容。

組織與管理

1、以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，改進(jìn)培訓(xùn)模式

校本培訓(xùn)是為滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)和需求，由學(xué)校組織、主要在學(xué)校中進(jìn)行的一種教師在職培訓(xùn)形式。相對于非校本培訓(xùn)而言，校本培

訓(xùn)在針對性、靈活性、多樣性方面有獨(dú)特的優(yōu)勢，更加切合教師數(shù)量多、分布廣、培訓(xùn)任務(wù)重、經(jīng)費(fèi)短缺、供學(xué)矛盾大等實(shí)際情況。新課程集中培訓(xùn)完成之后，我們應(yīng)立足教學(xué)一線，組織廣大教師開展自學(xué)反思、聽實(shí)驗(yàn)課、講示范課，使他們在自學(xué)反思中逐步成長和成熟，全面提高自己駕馭教材的能力。培訓(xùn)時堅(jiān)持專題輔導(dǎo)與合作研討相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合、集中培訓(xùn)與長期自學(xué)成才相結(jié)合；提倡參與式、對話式、探究式的培訓(xùn)方式；在課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材培訓(xùn)時，把備課、說課、做課、評課“四課”作為活動載體。此外，積極探索和完善定向自修式等多種模式，努力構(gòu)建起一個靈活開放、優(yōu)勢互補(bǔ)、既方便教師又能調(diào)動各方面積極性的培訓(xùn)體系。

2、以制度建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)培訓(xùn)管理

ａ．建立培訓(xùn)目標(biāo)管理制度。將教師培訓(xùn)任務(wù)提出具體的要求和評估細(xì)則，將完成情況作為工作考核的重要依據(jù)。

ｂ．建立新課程師資培訓(xùn)成績考核和證書登記制度。按照“先培訓(xùn)，先上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，把教師參加新課程培訓(xùn)的內(nèi)容、學(xué)時填入教師個人檔案，并計(jì)入繼續(xù)教育的學(xué)時，凡沒有參加新課程培訓(xùn)或考核不合格的教師，不能承擔(dān)新課程的教學(xué)工作。

c、《課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材培訓(xùn)》考核要求：參與培訓(xùn)活動；完成自學(xué)任務(wù)；撰寫一篇體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念的案例反思性文章；進(jìn)行一次課程改革通識性知識考試。對新教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行說課；做一次教材的研究課。

3、以信息技術(shù)為依托，開發(fā)培訓(xùn)資源

按照“邊培訓(xùn)、邊研究、邊開發(fā)、邊建設(shè)”的原則，積極整合各方面的力量，研究開發(fā)適合各類培訓(xùn)人群的高質(zhì)量的培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)師資培訓(xùn)手段的突破。在開展新課程通識培訓(xùn)和課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，選擇一部分受歡迎的授課教師組成新課程教師培訓(xùn)“師資庫”，面向全校交流。將國家級專家的報告、實(shí)驗(yàn)觀摩課等制成網(wǎng)絡(luò)版，在校園網(wǎng)站上開辟“新課程師資培訓(xùn)”的專頁，開展網(wǎng)上培訓(xùn)，為教師的自主學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展提供新的平臺。

附：主要學(xué)習(xí)材料及參考資料

1、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育發(fā)展與改革的決定》

2、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

3、所教課程新教材

4、《走進(jìn)新課程》

平昌縣板廟小學(xué)

二00八年九月

第四篇：教師新課程培訓(xùn)計(jì)劃及措施

教師新課程培訓(xùn)計(jì)劃及措施

（2005-2006學(xué)第一學(xué)期）

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師新課程培訓(xùn)，逐步建立起具有我校特色的新課程培訓(xùn)制度，使我校教師新課程培訓(xùn)走上法制化、制度化、規(guī)范化的軌道，使全體教師的教育觀念、教學(xué)水平、教育科研能力都得到進(jìn)一步提高；使我校教育工作在貫徹黨和國家教育方針，堅(jiān)持三個面向，立足實(shí)際，全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格加特長的人才中更好地發(fā)揮作用，更具有競爭力，結(jié)合教研室制定的和市教研中心制定的《新課程教師培訓(xùn)計(jì)劃》，特制訂我校教師培訓(xùn)計(jì)劃。

一、培訓(xùn)的指導(dǎo)思想：

以鄧小平教育理論為指導(dǎo)，以《中學(xué)教師新課程培訓(xùn)規(guī)定》為依據(jù)，以提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，遵循在職教師培訓(xùn)的規(guī)律和特點(diǎn)，堅(jiān)持多層次、多渠道、多形式、按需施教、學(xué)用結(jié)合、講求實(shí)效的原則；突出繼續(xù)教育內(nèi)容的針對性、實(shí)效性和先進(jìn)性，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)體系，進(jìn)一步加大教師新課程培訓(xùn)力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局。

二、培訓(xùn)的對象：

全體教師。

三、培訓(xùn)目的：

樹立正確的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知識結(jié)

構(gòu)，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務(wù)要求的教育教學(xué)水平和科研能力，基本適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

主要為思想政治教育和職業(yè)道德修養(yǎng)，現(xiàn)代教育理論，學(xué)科知識更新與擴(kuò)展，教育教學(xué)技能訓(xùn)練和實(shí)踐研究等，要突出培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師培訓(xùn)活動內(nèi)容為初中各科單冊教材，采取聽評研討課、錄像課、教材通研、專題講座外出學(xué)習(xí)等培訓(xùn)形式，突出培養(yǎng)教師使用新的課標(biāo)理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革的知識水平和能力。

五、培訓(xùn)的方式：

采取外出學(xué)習(xí)、請專家作報告、集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)等形式相結(jié)合的方式，以組內(nèi)集中培訓(xùn)為主。

六、工作要點(diǎn)：

１、按照市教育局、和市教研中心部署，做好教師新課程培訓(xùn)工作，按要求組織教師參加各級各類新課程培訓(xùn)。

２、按照上級有關(guān)政策、文件認(rèn)真做好教師職稱評聘和教師資格認(rèn)定工作，切實(shí)抓好新課程培訓(xùn)與教師職評的結(jié)合，及時做好宣傳組織、資料呈報和證書辦理。３、搞好師德大討論學(xué)習(xí)活動

４、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。

充分發(fā)揮我校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的骨干教師的作用，讓他們作為新

課程培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)新課程培訓(xùn)任務(wù)，既可進(jìn)行教材輔導(dǎo)、開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可通過示范課展示教學(xué)技能；

５、繼續(xù)抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。

學(xué)校選派骨干教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考察，回校歸來要求他們寫學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報課、匯總材料等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

６、做好“請進(jìn)來”工作。

針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

７、加強(qiáng)新課程培訓(xùn)的管理。

新課程培訓(xùn)要加強(qiáng)層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負(fù)其責(zé)。新課程培訓(xùn)管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向，提供人、財(cái)、物、時、信等方面的條件；二是新課程培訓(xùn)執(zhí)行層，主要職責(zé)是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平。具體做好五項(xiàng)工作：①建立相應(yīng)的規(guī)章制度；②師資隊(duì)伍建設(shè)；③組織培訓(xùn)；④負(fù)責(zé)培訓(xùn)效果測評；⑤檔案建設(shè)；三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長主要職責(zé)是：①動員組織本組教師參加培訓(xùn)及自我充電；②主持以組為單位的教科研活動，依據(jù)本組課程特點(diǎn)，進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程教法的學(xué)習(xí)、討論。８、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。

⑴圍繞新課程改革，組織全體教師完成好“四個一”培訓(xùn)任務(wù)：參與一次課改交流與研究；提交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；上好一節(jié)課改研究課；寫好一篇課改經(jīng)驗(yàn)論文。

⑵圍繞新課程改革，主要開展好“三項(xiàng)”校本培訓(xùn)活動：一是開展好“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，心得體會大家談”活動。以教研組為單位，組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新的教育理論，然后人人交流學(xué)習(xí)心得。并從每個教研組篩選1—2名教師在校本培訓(xùn)時間交流；二是開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經(jīng)驗(yàn)交流。以教研組為單位，篩選1—2名教師，利用校本培訓(xùn)，交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補(bǔ)短；三是開展好課改研究課和說課活動。在要求人人講研究課的基礎(chǔ)上，各教研組推薦一節(jié)最能體現(xiàn)新課改精神的課，利用新課程培訓(xùn)時間向全員教師展示，并且授課人現(xiàn)場說課，說課以教學(xué)觀念的更新、教學(xué)行為的變革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及教學(xué)方法的創(chuàng)新為主要內(nèi)容。９、做好教師教科研成果的統(tǒng)計(jì)工作以及教師教科研成果獎勵的核算。

七、工作安排：

三月：

1、擬訂、學(xué)習(xí)本學(xué)期新課程培訓(xùn)工作計(jì)劃。

2、收集“師德大討論”學(xué)習(xí)筆記，并進(jìn)行考核。

3、各科教師培訓(xùn)。

４、新課程培訓(xùn)：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，心得體會大家談。

四月：

l、各教研組組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，交流學(xué)習(xí)心得。

2、各教研組開展研究課活動。

3、組織部分骨干教師聽報告。

4、開展班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，編輯《班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料》。

五月：

l、學(xué)習(xí)人員歸校匯報，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

2、新課程培訓(xùn)：開展“與新課程同行，在新課改中成長”經(jīng)驗(yàn)交流。

3、組織語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物、音樂、體育、美術(shù)學(xué)科的教師參加新教材培訓(xùn)。

4、各教研組繼續(xù)開展研究課活動，人人爭做新課改的研究者和執(zhí)行者。六月：

1、新課程培訓(xùn)：開展各教研組的課改匯報課和說課活動。

2、新課程培訓(xùn)：邀請專家講學(xué)，現(xiàn)場診斷，解答疑難。

3、教師間評選推薦課改匯報課和說課，資料上報。

4、收繳課改論文和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。

５、資料整理歸檔。

６、按上級要求安排暑假新課程培訓(xùn)工作。

烏魯木齊市29中學(xué)教研室

2006年3月

第五篇：新課程培訓(xùn)計(jì)劃

芷紅小學(xué)2008－2009學(xué)年新課程培訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的“三個面向”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）等文件為基本依據(jù)，把“以學(xué)生的發(fā)展為本、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程發(fā)展的基本理念。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

二、教師的培養(yǎng)與目標(biāo)：

基礎(chǔ)教育課程教材改革，是實(shí)施素質(zhì)教育的一場攻堅(jiān)戰(zhàn)，是教育改革的核心，它標(biāo)志著我國人才培養(yǎng)模式的根本變革。搞好基礎(chǔ)教育新課程的師資培訓(xùn)工作，是進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要組成部分，也是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程。開展新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。廣大教師是課程實(shí)施的主力軍，做好新課程師資培訓(xùn)工作是新課程順利實(shí)施的重要保證。通過培訓(xùn)使實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變觀念，連接新課程改革的背景，明確課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)、改革內(nèi)容及有關(guān)部門課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究，使教師準(zhǔn)確理解和把握學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)；掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉新教材，具備實(shí)施新課程的能力水平。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、通識性培訓(xùn)

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試性）》的研究為主要目標(biāo)，以省編《素質(zhì)教育觀念與基礎(chǔ)教育課程改革綱要學(xué)習(xí)讀本》為基礎(chǔ)教材，具體內(nèi)容是：

（1）素質(zhì)教育的教育觀、人才觀、教學(xué)觀、評價觀；

（2）學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，了解新課程改革背景、內(nèi)容和實(shí)施計(jì)劃等，重點(diǎn)學(xué)習(xí)并理解《綱要》在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價和課程管理等方面的改革目標(biāo)；基礎(chǔ)教育課程改革背景、目標(biāo)、內(nèi)容及相關(guān)政策；

（3）新課程與教學(xué)改革；（4）新課程與評價改革；（5）學(xué)生主動發(fā)展與研究性學(xué)習(xí)；（6）課程資源的開發(fā)。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材培訓(xùn)

以所教課程的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的研究為主要內(nèi)容，具體內(nèi)容是：

（1）學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和了解本門課程的課程目標(biāo)、具體的課程內(nèi)容和評估標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，使教師通過教學(xué)實(shí)踐逐步掌握推進(jìn)新課程實(shí)施的有效教學(xué)方法和手段；

（２）學(xué)習(xí)和研究根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的有關(guān)教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、特點(diǎn)和教法等，新教材教學(xué)設(shè)計(jì)與典型案例分析；

（３）有關(guān)本課特點(diǎn)的其他內(nèi)容。

四、組織與管理

1、以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，改進(jìn)培訓(xùn)模式

校本培訓(xùn)是為滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)和需求，由學(xué)校組織、主要在學(xué)校中進(jìn)行的一種教師在職培訓(xùn)形式。相對于非校本培訓(xùn)而言，校本培訓(xùn)在針對性、靈活性、多樣性方面有獨(dú)特的優(yōu)勢，更加切合教師數(shù)量多、分布廣、培訓(xùn)任務(wù)重、經(jīng)費(fèi)短缺、供學(xué)矛盾大等實(shí)際情況。新課程集中培訓(xùn)完成之后，我們應(yīng)立足教學(xué)一線，組織廣大教師開展自學(xué)反思、聽實(shí)驗(yàn)課、講示范課，使他們在自學(xué)反思中逐步成長和成熟，全面提高自己駕馭教材的能力。培訓(xùn)時堅(jiān)持專題輔導(dǎo)與合作研討相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合、集中培訓(xùn)與長期自學(xué)成才相結(jié)合；提倡參與式、對話式、探究式的培訓(xùn)方式；在課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材培訓(xùn)時，把備課、說課、做課、評課“四課”作為活動載體。此外，積極探索和完善定向自修式等多種模式，努力構(gòu)建起一個靈活開放、優(yōu)勢互補(bǔ)、既方便教師又能調(diào)動各方面積極性的培訓(xùn)體系。

2、以制度建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)培訓(xùn)管理

ａ．建立培訓(xùn)目標(biāo)管理制度。將教師培訓(xùn)任務(wù)提出具體的要求和評估細(xì)則，將完成情況作為工作考核的重要依據(jù)。

ｂ．建立新課程師資培訓(xùn)成績考核和證書登記制度。按照“先培訓(xùn)，先上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，把教師參加新課程培訓(xùn)的內(nèi)容、學(xué)時填入《登記卡》，并計(jì)入繼續(xù)教育的學(xué)時，凡沒有參加新課程培訓(xùn)或考核不合格的教師，不能承擔(dān)新課程的教學(xué)工作。

C、《課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材培訓(xùn)》考核要求：參與培訓(xùn)活動；完成自學(xué)任務(wù)；撰寫一篇體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念的案例反思性文章；進(jìn)行一次課程改革通識性知識考試。對新教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行說課；做一次教材的研究課。

3、以信息技術(shù)為依托，開發(fā)培訓(xùn)資源

按照“邊培訓(xùn)、邊研究、邊開發(fā)、邊建設(shè)”的原則，積極整合各方面的力量，研究開發(fā)適合各類培訓(xùn)人群的高質(zhì)量的培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)師資培訓(xùn)手段的突破。在開展新課程通識培訓(xùn)和課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，選擇一部分受歡迎的授課教師組成新課程教師培訓(xùn)“師資庫”，面向全校交流。將國家級專家的報告、實(shí)驗(yàn)觀摩課等制成網(wǎng)絡(luò)版，在校園網(wǎng)站上開辟“新課程師資培訓(xùn)”的專頁，開展網(wǎng)上培訓(xùn)，為教師的自主學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展提供新的平臺。

五、主要學(xué)習(xí)材料及參考資料

1、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育發(fā)展與改革的決定》

2、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

3、教育部《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》北京師范大學(xué)出版社，2002年7月

4、所教課程新教材及相關(guān)教師用書

5、《走進(jìn)新課程》