第一篇：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)(凌龍)

中等職業(yè)學(xué)校骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)

河南經(jīng)濟(jì)貿(mào)易高級技工學(xué)校計算機(jī)系凌龍

2013年10月至2014年1月，我有幸在陜西西北農(nóng)林科技大學(xué)參加了為期3個月的“中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)”學(xué)習(xí)，本次培訓(xùn)內(nèi)容主要包含教育教學(xué)理論與方法、專業(yè)知識與技能訓(xùn)練、實踐環(huán)節(jié)、研討與教學(xué)演練四個方面，共計480學(xué)時。整個培訓(xùn)期間，通過聆聽專家、教授的授課，實驗室的實踐，實訓(xùn)基地的參觀以及學(xué)員之間的相互交流，進(jìn)一步豐富和完善我在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方面的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，提高了操作技能和實踐應(yīng)用水平；拓展了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方面的新知識、新方法和新技能；進(jìn)一步深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論與方法、研討職業(yè)教育中的具體問題和深度參加課程開發(fā)等環(huán)節(jié)，使我的政治思想和職業(yè)道德水準(zhǔn)、教育理念、教學(xué)方法、教育教學(xué)能力和科研能力等方面的綜合素質(zhì)有顯著的提高，以便在今后的教學(xué)實踐中發(fā)揮 “雙師（能）型”專業(yè)骨干教師的示范作用，為能夠全身心投入職業(yè)教育事業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。下面是本人對整個培訓(xùn)過程的收獲的一個簡單的總結(jié)：

一、教育理念、教育教學(xué)知識得到更新，提高了師德水準(zhǔn)、重新認(rèn)識了職業(yè)教育

此次骨干教師培訓(xùn)基地安排了陳遇春、趙延安、郭向平、高居紅、張紅、李曉娥等知名教授做了教育教學(xué)理論與方法講座，通過這寶貴的理論學(xué)習(xí)。

1、使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。

2、面對如火如荼的新課程改革，作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，我覺得自己應(yīng)切實轉(zhuǎn)變自己陳舊的觀念，轉(zhuǎn)變自己的思想，以積極的心態(tài)來對待改革。

3、我認(rèn)識到了堅持對中等職業(yè)教育課程進(jìn)行改革的必要性。中等職業(yè)教育必須加快改革，切實改變以學(xué)科為主線的課程模式，加快構(gòu)建以崗位能力為本位的專業(yè)課程體系，構(gòu)建體現(xiàn)職業(yè)教育規(guī)律、適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)發(fā)展的課程模式，從而激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。面對新形勢，作為中等職業(yè)學(xué)校的老師有責(zé)任和義務(wù)推進(jìn)職業(yè)教育的課程改革。課程改革應(yīng)堅持以人為本，注重學(xué)生潛能開發(fā)和全面發(fā)展；堅持職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課程的實用性。堅持以人為本，才能使教育真正為學(xué)生著想、為學(xué)生服務(wù)。只有注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重課程的實用性，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教育教學(xué)效果。

4、在教學(xué)中切實以生為本，注重教學(xué)的實用性，為學(xué)生的將來著想、為學(xué)

生的發(fā)展著想。培訓(xùn)中教授專家們都是以講授為主，并借助多媒體課件的形式，像大家展示著各個領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，而不是用傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，這也給了我們很大的啟發(fā)，多媒體課件有著板書不能有的優(yōu)越條件，那就是教師在講授的同時可以給同學(xué)們一些圖片，例如在講作物病蟲害時，如果只是在黑板上畫畫寫寫，只能給人以感官的認(rèn)識，而使用多媒體教學(xué)則可以結(jié)合圖片來觀察發(fā)生的癥狀等等，這樣能讓聽的人對所講的東西加深印象，還不會使課程顯得枯燥無味。但是目前現(xiàn)在很多中學(xué)的教學(xué)還是以板書為主，老師們對于網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件制作還比較生疏。因此，在以后的教學(xué)工作之中，逐步融入多媒體教學(xué)模式，是中職職業(yè)教育生涯中必走之路，我們在工作之余，應(yīng)該多抽出時間熟悉多媒體、熟悉電子課件，爭取盡早將多媒體教學(xué)全面投入到實際教學(xué)當(dāng)中去。

5、通過培訓(xùn)我還對職業(yè)教育的內(nèi)涵和外延有了更多，更深入的理解。它除了包括狹義的“職業(yè)教育”、“技術(shù)教育”、和“分為初等、中等、高等職業(yè)學(xué)校教育”以外，還應(yīng)“包括從業(yè)前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及其他職業(yè)培訓(xùn)，可以根據(jù)實際情況分為初級、中級、高級職業(yè)培訓(xùn)”。職業(yè)教育不應(yīng)當(dāng)僅僅著眼于學(xué)歷教育，同時也應(yīng)切實注重數(shù)量規(guī)模更大、規(guī)格種類更多的非學(xué)歷培訓(xùn)。我國現(xiàn)代意義上的職業(yè)教育，己經(jīng)從正規(guī)學(xué)校教育的一個特定階段，開始轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)的重要組成部分，其服務(wù)面向得到廣泛的擴(kuò)容，職業(yè)教育的對象大大地增加了。它不僅為在校學(xué)生提供就業(yè)技能培訓(xùn)，更為社會上各種不同年齡段的所有人群，包括現(xiàn)實勞動者和潛在勞動者在內(nèi)提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會。

6、使我理解到了世界各發(fā)達(dá)國特別是美國、德國、澳大利亞、日本等國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的一個重要的原因：行為導(dǎo)向教學(xué)法在職業(yè)教育運(yùn)用并取得了良好的效果，總結(jié)出了非常好的經(jīng)驗。也使我了解到我國現(xiàn)在職業(yè)教育所面臨問題。使我們認(rèn)識到中職教育對一個國家發(fā)展的重要性。

7、職業(yè)教育理論課還讓我知道怎樣成為一個優(yōu)秀的中職教師。并為我樹立了榜樣，明確了目標(biāo)，我們中職教師將全身心地投入到中職教育教學(xué)工作中來，為中國的職教育事業(yè)寫下光輝的一頁。

二、豐富了專業(yè)知識、提高了專業(yè)教學(xué)水平能力

此次骨干教師培訓(xùn)基地安排了韓宏、趙永安、蔚繼承、戴濤、鄒青等知名教授和年輕的專業(yè)骨干教師進(jìn)行專業(yè)知識與技能訓(xùn)練的講授。通過這寶貴的專業(yè)知識學(xué)習(xí)：

1、掌握了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，提高了操作技能和實踐應(yīng)用水平；

2、拓展了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的新知識、新方法和新技能，提高了專業(yè)教學(xué)水平能力。

3、專業(yè)視野得到拓寬。專家教授們從不同角度、不同層面對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論的剖析，使我在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面也有所感悟和提升。非常好的達(dá)到了預(yù)期的培訓(xùn)目的。為今后更好的從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的教學(xué)工作打下了扎實的基礎(chǔ)。

4、感受到了老師們敬業(yè)精神和無私奉獻(xiàn)的作風(fēng)。每一天我們到教室上課時，任課教師已經(jīng)在教室等候我們的到來，讓我感動不已。老師們不但態(tài)度謙和，尊重學(xué)員，還把平時辛辛苦苦搜集的課內(nèi)課外教學(xué)資料無償?shù)慕o我們拷貝，盡力滿足廣大學(xué)員的需求，力求用最短的時間傳達(dá)最多的信息，讓我們不虛此行。

5、感受到了老師們淵博的知識。他們用淵博的知識旁征博引給我們每一位學(xué)員講述各個專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，不僅講得通俗易懂，還讓我深受啟發(fā)。對我們實施新課程起到了良好的促進(jìn)作用，架起了理論與實踐的橋梁。通過各個方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

三、互幫互助、增強(qiáng)友誼，相互交流、共同提高

回首三個月的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，一位位授課教師的面孔浮現(xiàn)在腦海：每位老師的幽默詼諧、細(xì)心關(guān)懷、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)業(yè)專精等等。三個月的培訓(xùn)，使得我們與授課教師之間的關(guān)系不僅僅局限于授道解惑的層次，更多的是良師益友，是朋友之間的感情。

這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自全國各個省市的一線骨干教師，三個月共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會。令我欣慰的是，我們這期培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題在一起交流和探討，有很多的觀點在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。學(xué)習(xí)中互相鼓勵和幫助，并且建立了長久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。這三個月在西北農(nóng)林科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院一起學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，將會像一曲催人奮進(jìn)的號角，激勵著我勇于探索不斷創(chuàng)新，百折不回地實現(xiàn)自己的夢想。

四、堅定信念，獻(xiàn)身教育

有幸參加國家級中職骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我深感榮幸，但我并不會因此而驕傲,我知道我的責(zé)任更大了。也感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的中職骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

回顧這三個月的學(xué)習(xí)，用四個字來形容這次培訓(xùn)的感受，那就是受益匪淺。通過三個月的培訓(xùn)和教學(xué)實踐，不僅豐富了我的文化知識和工作經(jīng)驗，還增強(qiáng)了我的實踐技能。使我對教學(xué)工作的各個方面都有了新的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己對教學(xué)的責(zé)任心和責(zé)任感，也從其他老師的身上學(xué)到了很多的東西。而且各位老師嫻熟的專業(yè)能力、高尚的人格魅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，孜孜不倦的工作作風(fēng)深深感染著我，既是我的良師益友，也是我學(xué)習(xí)的楷模。在以后的工作中，我會更加的努力，把自己所學(xué)的知識和老師們給予的寶貴經(jīng)驗都應(yīng)用到具體的工作中去。

總之，雖然只有短短三個月時間，但是帶給與我的啟發(fā)和經(jīng)驗,卻是一筆永久的精神財富,是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它讓我知道我知識面和技能存在很多不足，今天開始我的心中永遠(yuǎn)亮起一盞明燈，指引我更加努力去探索，培訓(xùn)沒有真正的畢業(yè)證，因為今天的結(jié)束就是明天努力的新起點。今后我會學(xué)以致用，我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。最后在此對教育部、財政部以及西北農(nóng)林科技大學(xué)表示誠摯的感謝！同時感謝班主任周會林老師和信息工程學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予的關(guān)心、支持，對你們表示我最崇高的敬意！

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)

新疆石河子工程技術(shù)學(xué)校---張麗華

我是一位職業(yè)學(xué)校的普通教師，作為一名職校教師, 在校領(lǐng)導(dǎo)支持和同事們的幫助下我有幸于2013 年10月13--日-2014年1月5日在蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加為期三個月的 “中職學(xué)校骨干教師國家級化學(xué)工藝專業(yè)的培訓(xùn)”。

在這為期三個月的時間里,在國培基地老師的諄諄教誨下，學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，和來自全國的同行一起學(xué)習(xí)和交流，觀摩蘭化職院實踐教學(xué)競賽的復(fù)賽和決賽，對我來說確實是一個非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。我們接觸到了先進(jìn)的教育學(xué)理論與前沿科學(xué)文化知識，學(xué)習(xí)了來自不同學(xué)校教師的教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)校的辦學(xué)特色，開闊了視野、擴(kuò)展了教育思路、使我們對今后的工作有了更深、更高的認(rèn)識和追求。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了知識，更新了教學(xué)觀念，更開闊了眼界，既有知識的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這些將是我一生受益的寶貴經(jīng)歷和財富，也是我日后教學(xué)工作中不斷進(jìn)步和提高的基石?，F(xiàn)將這次的學(xué)習(xí)情況和一些感受作如下匯報：

一、培訓(xùn)概況

1、培訓(xùn)時間：2013年11月13日—2014年1月5日

2、培訓(xùn)人員：20人

3、培訓(xùn)課程設(shè)置

根據(jù)職業(yè)教育理論與實踐并重、突出應(yīng)用性、實踐性的特點，本著少而精，基礎(chǔ)理論“適用、管用、夠用”的原則，開設(shè)各專業(yè)方向的精品課程：

（1）化工單元操作技術(shù)

（2）乙烯生產(chǎn)技術(shù)

（3）煤化工生產(chǎn)技術(shù)

（4）精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)

（5）高職教育的專業(yè)建設(shè)與課程改革

（6）高職師資培養(yǎng)及師資能力提升

（7）高職實訓(xùn)基地建設(shè)

4、學(xué)時數(shù)分配

國家級培訓(xùn)時間為12周，共計480學(xué)時。其中：（1）專業(yè)知識與技能訓(xùn)練為120學(xué)時；

（專業(yè)知識52學(xué)時，技能訓(xùn)練68學(xué)時）（2）教育理論與教學(xué)方法為40學(xué)時；（3）企業(yè)實踐活動為160學(xué)時；（4）教學(xué)演練與實踐為160學(xué)時。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

此次在蘭州石化技術(shù)學(xué)院教師培訓(xùn)共分為四個模塊（1）教育理論與教學(xué)方法（2）專業(yè)知識和技能訓(xùn)練（3）企業(yè)實踐教學(xué)（4）分組研討與教學(xué)演練四方面。

(一)、通過專業(yè)知識和實踐技能的學(xué)習(xí),提高了自身的知識水平和視野

在專業(yè)知識的理論學(xué)習(xí)和實踐技能學(xué)習(xí)方面，我學(xué)習(xí)了《化工原理》、《乙烯生產(chǎn)技術(shù)》、《煤化工生產(chǎn)技術(shù)》、《無機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)》、《精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)》，授課的教授們?yōu)榉衔覀兊奶攸c在教學(xué)中穿插了大量他們在工作中的實例和大量書本上難以獲取的知識。在學(xué)習(xí)期間還帶領(lǐng)我們參觀了學(xué)院的化工博覽館、第一工業(yè)中心、第二工業(yè)中心。實訓(xùn)課上，有針對性的進(jìn)行了化工單元仿真實訓(xùn)、化工小型裝置綜合實訓(xùn)、醋酸裝置仿真實訓(xùn)、生產(chǎn)型甲醇冷模裝置實訓(xùn)等四個項目的技能訓(xùn)練，不僅提高了自己的知識水平，還提高了自己的動手能力。在學(xué)習(xí)中，那些給我們上課的老師用鮮活的實例及精辟的理論闡述，將他們淵博的專業(yè)知識，傳授給我們，在上課中也不斷穿插自己的教育理念，這讓我既感到興奮也深感自己的知識是那樣不足和陳舊。堂上他們不僅在向我們傳授知識還在向我們展示他們做學(xué)問和做人的思想，在他們身上，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和誨人不倦的精神竟然結(jié)合得那么完美，我真切感受到了高校教師特別是王煥梅教授為代表的教學(xué)團(tuán)隊的風(fēng)采。這些將會成為我學(xué)習(xí)的楷模，給我以深刻的啟發(fā)。我從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理，看到了他們對教育事業(yè)的熱情，對學(xué)生的熱愛。(二)、通過聆聽名師講座，使自身的教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變

學(xué)院安排宋賢鈞院長，給我們做了《用創(chuàng)新和發(fā)展托起職教夢》及《澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)質(zhì)量保障體系的印象及啟示》兩個講座，使我領(lǐng)悟了“教師的價值在課堂上”、“方向?qū)ｉL、精彩課堂、有效課堂”“在框架內(nèi)做事，在框架內(nèi)做好事”的道理。周興中書記《加快職業(yè)教育發(fā)展，助力實現(xiàn)偉大中國夢》的講座，教會了我們把工作當(dāng)成快樂的事，你每天都是快樂的。要常想一二（幸?？鞓返氖率欢纯嗖恍业氖率司牛?，快樂和幸福是一種心理感受。要學(xué)點東西，交些朋友，調(diào)節(jié)心情，領(lǐng)略自然。楊國壽教授給我們做的《職教師資素質(zhì)與發(fā)展》的講座，從我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有怎樣的素養(yǎng)到中職教學(xué)對教師職業(yè)素養(yǎng)的要求,最后告知我們中職教師要把理念作為一種追求，把讀書作為一種生活，把崗位作為一種挑戰(zhàn)，把反思作為一種習(xí)慣。真正的教育是發(fā)自內(nèi)心的、充滿激情的，是享受工作的樂趣和幸福感的。教師并非是蠟燭成灰淚始干，而是“教師如朝霞祥云映紅天空，在照亮人間的同時，又展示自身的絢麗多彩，享受著教育的快樂和幸福，讓教育融入生命，生命因教育而燦爛，教育因生命而生輝”。在這紛繁的世界里，你隨時都需要被一只手握住，只有這樣你才能描繪著自己的人生。人生如同鉛筆只會越用越短，要學(xué)會珍惜自己的每一分每一寸。讓我明白中職教師要內(nèi)在有張力、潛在有能力、外在有活力，并用他們工作中的實例告訴我們?nèi)绾翁幚砗脤W(xué)生問題，如何做學(xué)生的朋友。

每一場講座，每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風(fēng)暴。在聆聽與對話中，我感受了教育發(fā)展和改革的步伐，感受到了差距，激發(fā)了熱情。專題講座課上，專家們的妙語連珠引得在場的學(xué)員們不時陷入深思。老師們新穎的職教觀點和教學(xué)方法，風(fēng)趣的講解，解答了長期困擾我的中職生管理工作和教學(xué)工作問題，使我茅塞頓開。

(三)、通過對企業(yè)的考察,提高了我對企業(yè)的管理、生產(chǎn)和對用工要求的認(rèn)識

在學(xué)院老師的辛苦聯(lián)系下，我們先后到蘭州石化公司、蘭州昆侖燃?xì)夤尽⑶嗪４竺拦局髽I(yè)和學(xué)校參觀，這些實踐活動不僅使我們領(lǐng)略了現(xiàn)代企業(yè)的管理理念與企業(yè)文化，同時還熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和崗位操作規(guī)范，學(xué)習(xí)到了書本上學(xué)習(xí)不到的知識，開闊了自己的視野，以零距離體驗到企業(yè)對中職學(xué)生的要求，加深了對中職學(xué)校教育教學(xué)和企業(yè)實際聯(lián)系的理解，為我指明了今后教學(xué)的目標(biāo)和方向，使自己在以后的工作中不再盲目，教育教學(xué)更具有針對性，為我以后更好的開展教育教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)。

（四）、通過教學(xué)演練、相互切磋和經(jīng)驗交流,增強(qiáng)了我們的友誼

在王煥梅教授為代表的教學(xué)團(tuán)隊給我們進(jìn)行了有關(guān)“專業(yè)教學(xué)計劃的制定與研討”、“實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容安排及實訓(xùn)教學(xué)的考核辦法的探討”、“專業(yè)說課程演練”幾個方面的培訓(xùn)與演練，為我們搭建了很多相互交流、討論的平臺。大家共同討論，相互切磋，每個人都會毫不保留地一起分享經(jīng)驗和心得。我們都是來自職業(yè)學(xué)校的一線教師，我們班這批學(xué)員共有20人。我們中有60后、70后、80后和90后，來自全國7個省18所中職學(xué)校。三個月共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間沖破了地域和年齡的限制，建立起深厚的友誼。這里就像一個其樂融融的大家庭，在學(xué)習(xí)中我們互相鼓勵，相互幫助，這將成為我一筆非常寶貴的精神財富。通過交流、討論活動，我們之間相互了解了全國各地中職學(xué)校發(fā)展的狀況，及他們在教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗與方法。這讓我的眼界大為開闊，深深感到與其他老師的差距。課余時間我們交流經(jīng)驗、取長補(bǔ)短，各自在實際工作中遇到的問題都成了我們課后談?wù)摰脑掝}。這使我從其他學(xué)員身上學(xué)到了不少知識和經(jīng)驗。

三、培訓(xùn)的收獲與總結(jié)

其一，增長了見識，開闊了視野，鍛煉了技能，提升了素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助我們樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，了解了中職課程和教育教學(xué)改革方向，掌握本專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，比較熟悉地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)和技能，了解現(xiàn)代化工企業(yè)生產(chǎn)狀況、技術(shù)水平、用人需求信息，熟悉生產(chǎn)工藝流程和崗位操作規(guī)范，加深對學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實際聯(lián)系的理解，從而進(jìn)一步更新思想觀念，豐富了實踐經(jīng)驗。

其二，我們也收獲了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和資料，為自己的教學(xué)確定了新的目標(biāo)和發(fā)展方向，同時也意識到作為教師，關(guān)鍵是通過不斷地學(xué)習(xí)和不斷的實踐，提高自己的思想境界和專業(yè)素養(yǎng)。所以，我們利用業(yè)余時間參加了高級總控工的培訓(xùn)與考核。雖然犧牲了我們很多周六周日的休息時間，但我們通過了高級總控工的取證考試。

其三，本次培訓(xùn)中有幸結(jié)交了來自全國各地的朋友，大家都來自職業(yè)學(xué)校的第一線，在學(xué)習(xí)與交流之中對職業(yè)教育的發(fā)展、教育教學(xué)的方式方法、職業(yè)教育的招生等多方面的問題，進(jìn)行了廣泛的交流和探討。每個學(xué)員都和大家一起分享成功的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)中大家相互鼓勵，生活上我們互相關(guān)心，大家增長了知識，收獲了經(jīng)驗，增進(jìn)了友誼，并且建立了詳細(xì)的聯(lián)系方式以便日后相互交流與學(xué)習(xí)。這些將會是我一生之中受益的寶貴經(jīng)歷和財富。這些來自祖國各地一線老師帶來了不同特色的教學(xué)經(jīng)驗和方法，使我受益非淺

通過12周的理論教學(xué)、實訓(xùn)實習(xí)、企業(yè)實踐的培訓(xùn)，使我無論從技術(shù)水平、教學(xué)能力及與人相處等方面都有了很大的提高。我要以此次培訓(xùn)為契機(jī)，把學(xué)習(xí)及教育創(chuàng)新等方面一系列新理念帶回到工作和學(xué)習(xí)之中，在以后的教育教學(xué)中不斷充實自己的專業(yè)知識，探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系，處理好教與學(xué)、教師與學(xué)生等之間的關(guān)系。

最后，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的鼓勵和支持，使我能夠安心在外培訓(xùn)，使自己的知識、素質(zhì)和能力水平等都有了較大的提高。我將不負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的希望和囑托，將所學(xué)的先進(jìn)教育教學(xué)理念和專業(yè)知識運(yùn)用到教學(xué)實踐中，為中職教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出更大的努力和貢獻(xiàn)。

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)

湟中職業(yè)技術(shù)學(xué)校

李發(fā)蓮為了增強(qiáng)中職學(xué)校專業(yè)教師教學(xué)能力，樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，了解課程和教學(xué)改革方向，掌握相關(guān)專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，具備初步的課程開發(fā)能力，熟練掌握本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)和關(guān)鍵技能，并獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格證書，國家教育部委托東南大學(xué)舉辦了為期兩個月的中職骨干教師培訓(xùn)班，不知不覺中兩個月的培訓(xùn)即將結(jié)束，回顧整個培訓(xùn)過程收獲頗多，現(xiàn)將這個階段主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)單位、學(xué)員簡介本次培訓(xùn)是國家級中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師，學(xué)員來自全國12個省、直轄市，全班共50人，所有的老師都是來自教育一線的骨干，學(xué)習(xí)認(rèn)真、積極配合學(xué)校工作，使得該次培訓(xùn)順利進(jìn)行，圓滿結(jié)束。東南大學(xué)是中央直管、教育部直屬的全國重點大學(xué)，是“985工程”和“211工程”重點建設(shè)的大學(xué)之一，是國務(wù)院首批可授予博士、碩士、學(xué)士學(xué)位和審定教授、副教授任職資格及自批增列博士生導(dǎo)師的高校。學(xué)校坐落于歷史文化名城南京，占地面積6300多畝，建有四牌樓、九龍湖、丁家橋等校區(qū)，二、培訓(xùn)內(nèi)容本次培訓(xùn)學(xué)校共分兩大部分進(jìn)行，第一階段在四牌樓校區(qū)，主要是職業(yè)教育理論與方法方面的講座，第二階段在九龍湖校區(qū)電工電子實驗室進(jìn)行專業(yè)知識方面的培訓(xùn)。

（一）職業(yè)教育理論與方法方面在培訓(xùn)期間，學(xué)校組織的教育理論的活動主要有：

1、原江蘇教育廳副廳長、職教學(xué)會副會長周稽求教授《現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校教育制度》講座。

2、東大文學(xué)院呂乃基教授《科技革命全球化背景下的職教》講座。

3、東大經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院周勤教授《中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》講座。

4、江蘇教科院職成教研所馬成榮研究員《中職課程改革的研究》講座。

5、東大原人文學(xué)院院長江德興教授《職業(yè)教育的文化基礎(chǔ)》講座。

6、東大職教院職教所所長趙小東研究員《國際職教：挑戰(zhàn)與對策》講座。

7、東大職教院原副院長徐肇杰副研究員《國外職業(yè)教育模式借鑒》講座。

8、東大職教院職教所劉榮才副教授《職教課程改革理論研究》講座。

9、東大職教院姜飛月博士《職業(yè)教育心理學(xué)》講座。

10、東大戰(zhàn)略發(fā)展專家組組長程明熙教授《教育創(chuàng)新與教育質(zhì)量控制》講座。

11、東大袁久紅教授《教育哲學(xué)現(xiàn)代教育管理》講座。

12、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長王鈞銘副教授《職業(yè)教育的教學(xué)方法》講座?？傊ㄟ^這一階段教學(xué)理論的學(xué)習(xí)使我們樹立了現(xiàn)代職業(yè)教育理念，了解了國家現(xiàn)行的職業(yè)教育政策與法規(guī)，還了解了兄弟院校先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，使我們開闊了眼界，明確了職業(yè)教育的重要性和職業(yè)教師身上的責(zé)任。

（二）、專業(yè)知識與技能方面在專業(yè)知識方面主要包括計算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)和專業(yè)理論與技能的學(xué)習(xí)。

1、軟件方面，學(xué)習(xí)了Protel、Multism兩種計算機(jī)應(yīng)用軟件，2、專業(yè)知識方面，學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代電子電路EDA技術(shù)》、《現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)》、《新型集成電路應(yīng)用技術(shù)》、《彩色電視機(jī)安裝與調(diào)試》。

3、實訓(xùn)方面，利用前所學(xué)軟件，自行設(shè)計交通信號燈、時序邏輯鐘。聲光控延時開關(guān)。彩色電視機(jī)的電路分析與調(diào)試。通過這些課程的學(xué)習(xí)，對相關(guān)知識有了大概了解，其中對韓老師的帶學(xué)生實訓(xùn)的方法體會很深，決定以后充分應(yīng)用到教學(xué)中去。

（三）、下廠實踐方面

1、杭州天煌教學(xué)儀器設(shè)備有限公司參觀學(xué)習(xí)，公司領(lǐng)導(dǎo)熱情接待了我們，我們對整個公司的產(chǎn)品和加工工序、經(jīng)營理念、公司文化等等有了較深的了解，特別是見識了很多以前沒接觸過得設(shè)備，這對以后的教學(xué)幫助很大。

2、南京工程學(xué)院參觀學(xué)習(xí)，該學(xué)院雖是一所普通本科院校，但其電子方面的設(shè)備均是國內(nèi)外一流的設(shè)備，他們和國外西門子公司、三菱公司、臺達(dá)等多家公司聯(lián)合，讓我們了解了目前國際上相關(guān)的前沿設(shè)備。

3、南京國自電力設(shè)備廠參觀，了解了電力配送系統(tǒng)中的新設(shè)備特別是SMT生產(chǎn)線的防靜電措施，選擇性波峰焊等等都是比較先進(jìn)的設(shè)備。

（四）、文化生活方面學(xué)校組織我們進(jìn)行南京一日游，其間懷著復(fù)雜的心情游覽了中山陵、雨花臺、南京大屠殺紀(jì)念館等地方，使得我們對南京的歷史有了更深的了解。例外還領(lǐng)略杭州西湖美景，利用周末和元旦假期學(xué)員們自己組織了到周邊省市旅游。為了讓大家過一個愉快的周末，在幾位班長的帶領(lǐng)下大家一起舉行了唱歌、山、做游戲等有意思的活動，同時，為了聯(lián)絡(luò)感情，學(xué)校還為大家搞了兩次聚餐，還專門安排了計算機(jī)房，以方便我們查資料和學(xué)習(xí)。

三、心得體會 在短短兩個月的學(xué)習(xí)中，我不僅感受到了一流教師的風(fēng)采，聆聽了諸多精彩講座，學(xué)到了很多新的教育理念和教學(xué)方法，更感受到了學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我們培訓(xùn)學(xué)員從生活上無微不致的照顧，在教學(xué)上精心組織，有條不紊的安排。使我們來自全國各地的教師都有一種親切感。在這里向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和老師們說聲“你們辛苦了”，通過兩個月的努力學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)水平，專業(yè)技能都在逐步提高，學(xué)到了許多新知識，新技能，新方法。更為重要的是使我開闊了眼界，了解了先進(jìn)國家的職業(yè)教育理念和發(fā)展趨勢，更新了我的教學(xué)觀念，激發(fā)了自我發(fā)展的愿望與動力，堅定了從事職業(yè)教育的信心和決心。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，以及專業(yè)技能，反思了以往工作中的不足。通過培訓(xùn)基地專家老師們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念，鞏固了本人專業(yè)技術(shù)能力。切實感受到我們要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，立足于自己的本職工作,努力加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念真正走向成熟。

第四篇：2013中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)

2013中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)

論文

中職教育人才培養(yǎng)模式探討

學(xué)員姓名：張寶成培訓(xùn)專業(yè)：畜牧獸醫(yī)

培訓(xùn)基地：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)

湖南·長沙

提交日期：2013年4月28日

中職教育人才培養(yǎng)模式探討

張寶成（畜牧獸醫(yī)、黑龍江省克東縣職教中心）

摘要：在如何進(jìn)行中職教育人才培養(yǎng)模式中本文進(jìn)行了一些探討，并提出了自己的觀點，提高中等中職教育質(zhì)量必須進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，改革的重點就是要實行校企合作，與企業(yè)合作構(gòu)建以提高職業(yè)能力為核心的模塊式課程體系，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。為提高中職學(xué)校的辦學(xué)效益關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，實施人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)。實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備是實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本條件。

關(guān)鍵詞：中職教育，培養(yǎng)模式，人才，教學(xué)質(zhì)量，校企合作

如何構(gòu)建具有中職教育特色的人才培養(yǎng)模式，整體推動中職教育改革。培養(yǎng)市場緊缺、急需的技能型人才，是中職教育普遍關(guān)注的熱點問題。本文就中職教育人才培養(yǎng)模式做一些初步的探討。

1．提高中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量必須推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革 中職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，有兩種評價尺度。一種是學(xué)校內(nèi)部的評價尺度，另一種是學(xué)校外部的評價尺度，即社會的評價尺度。社會對職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，主要是以職業(yè)學(xué)校的外顯質(zhì)量特征即職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評價依據(jù)，而社會對畢業(yè)生質(zhì)量的評價，主要是評價畢業(yè)生群體是否能滿足國家、社會、市場的需求。尤其是用人單位職業(yè)崗位的需求。學(xué)校對人才質(zhì)量的評價。主要是以中職教育的內(nèi)部質(zhì)量特征作為評價依據(jù)，即評價學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，在整體上是否達(dá)到學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)是否相符。職業(yè)學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是提高人才培養(yǎng)對社會的適應(yīng)程度，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度。中職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，既要接受學(xué)校自身對中職教育內(nèi)部質(zhì)量特征的評價，又要接受社會對中職教育外顯質(zhì)量特征的評價。因此，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的人才培養(yǎng)模式改革，必須遵循教育的外部關(guān)系規(guī)律與教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律。

教育的外部關(guān)系規(guī)律，即是教育同社會的關(guān)系的規(guī)律，中職教育的人才培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)社會的需要，即不能很好地為社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展服務(wù)時，必須對現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，即教育自身的規(guī)律，中職教育要培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能專門人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，能否實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，則必須對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，主要的是對人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行合理的調(diào)整，使人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào)，從而使人才培養(yǎng)更好地符合人才培養(yǎng)目標(biāo)

[1]。由此可見，人才培養(yǎng)模式改革動因既有來自教育的外部，也有來自教育的內(nèi)部。

從職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，人才培養(yǎng)模式陳舊，適應(yīng)市場的能力還比較薄弱。中職教育的人才培養(yǎng)與就業(yè)市場的人才需求不對接，中職教育的辦學(xué)理念、辦學(xué)機(jī)制、辦學(xué)模式還不能適應(yīng)市場需求。市場需求尚未轉(zhuǎn)化為有效的中職

教育需求。就業(yè)市場出現(xiàn)的“技工荒”并不是勞動力數(shù)量短缺造成的，是一種結(jié)構(gòu)性短缺。在企業(yè)急需高技能人才和技術(shù)工人的背景下，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生并沒有出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況。從總體上看，我國職業(yè)學(xué)校或脫胎于普通學(xué)校體系，或脫胎于計劃經(jīng)濟(jì)下的學(xué)校體系，中職教育是建立在一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)比較發(fā)達(dá)。

二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不充分，市場經(jīng)濟(jì)要素發(fā)展不充分的經(jīng)濟(jì)社會基礎(chǔ)之上，中職教育的這種歷史傳承和社會基礎(chǔ)對中職教育的辦學(xué)產(chǎn)生了深刻長遠(yuǎn)的影響。表現(xiàn)為政府對學(xué)校管得過多、統(tǒng)得過死。學(xué)校尚未成為面向市場辦學(xué)的主體：學(xué)校在辦學(xué)上自成體系、自我封閉。與市場需求結(jié)合不緊密；在教學(xué)上片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性、完整性。忽視職業(yè)和崗位的能力需求：在專業(yè)設(shè)置上，專業(yè)趨同的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，千校一面的現(xiàn)象普遍存在，部分職業(yè)學(xué)校尚未形成自己的特色和專業(yè)品牌；在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容上因循少變，沒有形成根據(jù)市場需求及時調(diào)整的應(yīng)對機(jī)制，許多新技術(shù)、新方法、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)未能及時進(jìn)課堂。畢業(yè)生的就業(yè)競爭力不強(qiáng)：在人才培養(yǎng)的途徑上，部分職業(yè)學(xué)校仍然存在自我封閉、與生產(chǎn)實際脫節(jié)的現(xiàn)象，校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑還需要大力推進(jìn)，總之，職業(yè)學(xué)校對就業(yè)市場的人才需求反應(yīng)不敏銳，職業(yè)學(xué)校適應(yīng)市場的能力還比較弱，中職教育和經(jīng)濟(jì)“兩張皮”。要改變這種現(xiàn)狀，必須推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。

2．中職教育人才培養(yǎng)模式改革的核心是校企合作

所謂人才培養(yǎng)模式，是指學(xué)校和用人單位根據(jù)教育目標(biāo)共同確定的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式和保障機(jī)制的總和[2]。中職教育的人才培養(yǎng)模式應(yīng)包括三個方面的內(nèi)容：①目標(biāo)體系，主要是指培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格：②內(nèi)容方式體系，主要是指教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法與手段、培養(yǎng)途徑等；③保障體系，主要是指教師隊伍、教學(xué)資源、教學(xué)管理和教學(xué)評價等。職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)單位主要是企業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容必須符合企業(yè)的需求。因此，實行校企合作是中職教育滿足社會需求的有效途徑。

從中職教育較為發(fā)達(dá)的國家的經(jīng)驗來看，目前國際上流行的中職教育人才培養(yǎng)模式雖然各有差異，但有一個共同點，他們更好地溝通了學(xué)校與企業(yè)，注重與企業(yè)的合作。我們學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)的中職教育經(jīng)驗，就是要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革向縱深發(fā)展。

2.1與企業(yè)共同確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格。成立由專業(yè)教師和企業(yè)專家共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，進(jìn)行廣泛的人才市場調(diào)查，明確畢業(yè)生的就業(yè)崗位和崗位群，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行職業(yè)崗位分析，明確畢業(yè)生必須具備的知識、能力和素質(zhì)。確定中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須做到定位準(zhǔn)確。首先是類型定位，那就是培養(yǎng)技能型人才。可以從三個方面來理解。一是專業(yè)基本能力，即滿足某一專業(yè)的就業(yè)崗位和崗位群必需的知識和技能。二是人文索質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，這是滿足學(xué)生生活、轉(zhuǎn)崗和未來發(fā)展必需的。三是專業(yè)拓展能力，隨著社會和技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)崗位出現(xiàn)了兩種趨勢，一種是職業(yè)崗位的復(fù)合化，一種是職業(yè)崗位的細(xì)化，如許多制造企業(yè)急需高精度零件加工的人才。為適應(yīng)職業(yè)崗位的變化，滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)崗的需求，必須培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)拓展能力。其次是層次定位，中職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，一定科學(xué)文化素質(zhì)的高素質(zhì)技能型人才。中職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)，具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，一定科學(xué)文化素質(zhì)的高技能人才。但從

目前的情況看，一部分職業(yè)學(xué)校特別是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的不是技能型人才，而是流水線上的簡單操作工，這說明少數(shù)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的類型定位和層次定位還不準(zhǔn)確，還不能很好地滿足企業(yè)對技能型人才的需求。要解決這一問題。必須與企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2與企業(yè)合作構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的模塊式課程體系。為確保技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校必須按照企業(yè)的需要改造教育教學(xué)體系。第一，要建立教學(xué)內(nèi)容遴選機(jī)制。中職教育的課程應(yīng)包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)三個方面的內(nèi)容，要根據(jù)企業(yè)對職業(yè)崗位的要求確定課程目標(biāo)，遴選教學(xué)內(nèi)容，適時吸納新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)道德、安全規(guī)范等方面的內(nèi)容應(yīng)得到充分反映，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到充分體現(xiàn)。第二，要按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的教學(xué)模塊，形成模塊化課程結(jié)構(gòu)。第三，改革教學(xué)方法與手段。按照“教、學(xué)、幫”合一的總體原則，根據(jù)專業(yè)和課程特點選擇教學(xué)方法，推廣現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法。高度重視實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐性教育環(huán)節(jié)，以案例或真實的任務(wù)為實習(xí)實訓(xùn)項目，將實習(xí)實訓(xùn)與產(chǎn)品加工、項目結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識和技能在實踐中實用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

2.3大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。廣大職業(yè)學(xué)校積極探索校企合作的人才培養(yǎng)模式，取得了一些成效和初步經(jīng)驗。但從總體上講，校企合作還停留在淺層次的合作階段，有相當(dāng)一部分職業(yè)學(xué)校的校企合作停留在人才供需合作上。要深化校企合作的人才培養(yǎng)模式，必須大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。職業(yè)學(xué)校要利用自身的人才、技術(shù)優(yōu)勢，依托相關(guān)的專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，也可以與先進(jìn)的企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦相關(guān)產(chǎn)業(yè)，與企業(yè)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)；與企業(yè)互動，開展應(yīng)用技術(shù)研究、推廣與咨詢。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐，以專業(yè)帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以產(chǎn)業(yè)推動專業(yè)教學(xué)改革。與此同時，職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)市場調(diào)研和市場預(yù)測，密切與企業(yè)和人才市場、勞務(wù)市場的合作，積極探索職業(yè)學(xué)校和職業(yè)中介一體化的經(jīng)驗，按照企業(yè)就業(yè)崗位的要求，配置教學(xué)資源、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，按照企業(yè)的要求“量身定做”企業(yè)急需的技能型人才，與企業(yè)聯(lián)合開展“訂單式”培養(yǎng)。

2.4構(gòu)建與校企合作人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的評價體系.探索校企合作的人才培養(yǎng)模式的根本目的，是要促進(jìn)中職教育從傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)體系向現(xiàn)代教學(xué)體系轉(zhuǎn)型，滿足就業(yè)市場對技能型人才的需求。與之相適應(yīng)，評價制度也要相應(yīng)的改革。要打破以筆試為主的考試方式，建立以學(xué)生實習(xí)作品為主要指標(biāo)的專業(yè)課程評價方法。具體來講，要研究制訂體現(xiàn)職業(yè)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，建立分模塊的課程考核評價體系，每個課程模塊既考核學(xué)生所學(xué)的知識，也考核學(xué)生掌握的技能及學(xué)習(xí)態(tài)度，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，筆試、口試、操作、論文、制作作品、設(shè)計項目相結(jié)合，開卷、閉卷相結(jié)合，第一課堂考核與第二課堂考核相結(jié)合，學(xué)校評價與企業(yè)、社會評價相結(jié)合，學(xué)生自評、互評相結(jié)合的評價方式。與此同時，要建立第三方評價職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的機(jī)制，以學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)技能水平、就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為核心指標(biāo)，以學(xué)校的辦學(xué)定位，人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、教師隊伍、辦學(xué)條件、教學(xué)方法和

管理為主要指標(biāo)。建立職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分等級評價制度，并將評價結(jié)果向社會公布，引導(dǎo)社會合理選擇就讀學(xué)校，并作為政府和教育行政部門管理學(xué)校的重要依據(jù)。

3.人才培養(yǎng)模式改革要解決的幾個關(guān)鍵問題。

為確保人才培養(yǎng)模式改革的順利實施，必須解決以下幾個問題：

3.1轉(zhuǎn)變教育觀念。推進(jìn)中職教育人才培養(yǎng)模式改革，教育觀念是首要問題。

第一。要樹立牢固的市場觀。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，教育市場正在逐步形成，對于中職教育而言，畢業(yè)生就業(yè)已完全市場化，在經(jīng)費籌措、師資流動等方面，已逐漸引入市場機(jī)制。在這種情況下，如果還沿用計劃經(jīng)濟(jì)體制的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和管理方式，就無法適應(yīng)市場的需要。市場經(jīng)濟(jì)有三個規(guī)律，即供求規(guī)律、競爭規(guī)律、價格規(guī)律。最基本的規(guī)律是競爭規(guī)律，競爭規(guī)律的結(jié)果是優(yōu)勝劣汰。遵循市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，確保中職教育可持續(xù)發(fā)展，必須要做到市場和社會需要什么人才就培養(yǎng)什么人才。遵循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，要求中職教育對社會和市場需求的反映要快，對人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整要快，對市場、社會需求信息要靈，就業(yè)渠道要暢通。從供求規(guī)律來講，供求是根據(jù)市場來定的，現(xiàn)在企業(yè)和畢業(yè)生“雙向選擇”就完全市場化了。如果辦學(xué)行為還跟不上市場是不行的。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，政府只是宏觀管理，不會管理很細(xì)，但學(xué)校一定要有市場意識，要強(qiáng)調(diào)質(zhì)量、品牌、特色。第二，要樹立能力本位的教學(xué)觀。中職教育作為以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，與普通教育相比最大的不同點在于其專業(yè)鮮明的職業(yè)屬性。因此，中職教育的專業(yè)教學(xué)，必須建立在職業(yè)屬性的基礎(chǔ)之上，它反映專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)必須符合職業(yè)崗位對知識、技能、態(tài)度的要求，教學(xué)過程要以該專業(yè)所對應(yīng)的典型的工作過程為導(dǎo)向，也就是要形成以作業(yè)流程為導(dǎo)向的模塊式課程體系。第三，要樹立人人可以成才的學(xué)生觀。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在某一時期的學(xué)習(xí)成績不是那么出類拔萃，但不是差生，他們可能某一方面的智力會特別優(yōu)秀，完全成為社會有用的人才。

3.2加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

實施人才培養(yǎng)模式改革，教師隊伍是關(guān)鍵。培養(yǎng)技能型人才，必須要求“雙師型”教師作為支撐，“雙師型”教師隊伍建設(shè)是職業(yè)學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)要解決的關(guān)鍵問題是要建立面向市場的教師管理機(jī)制。從學(xué)校來講，要建立與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)課教師的機(jī)制，要采取強(qiáng)制性措施，規(guī)定專業(yè)課必須到企業(yè)參加專業(yè)實踐，提高專業(yè)課教師的實踐能力，逐步擴(kuò)大“雙師型”教師的比重。要加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)，職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)一批有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，教學(xué)能力強(qiáng)，有一定的學(xué)術(shù)水平的專業(yè)負(fù)責(zé)人，專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)對本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系有全面的把握能力，具有較強(qiáng)的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)的吸收、消化和推廣能力。要從企業(yè)引進(jìn)一批技術(shù)專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師和實習(xí)指導(dǎo)教師。

3.3加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)。

實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備是實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本條件，也是目前職業(yè)學(xué)校需要加強(qiáng)的方面。加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)要解決的首要問題是投入問題。政府要加大公共財政對中職教育的投入力度。要把投入的重點放在實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)上。職業(yè)學(xué)校專業(yè)不同，實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備投入差異較大，可以考慮分專業(yè)大類制定職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，明確政府財政的投入比重，在此基礎(chǔ)上，分專業(yè)大類確定收費標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)校來講，要科學(xué)規(guī)范，按照專業(yè)基本能力訓(xùn)練在校內(nèi)完成，實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的技術(shù)含量達(dá)到企業(yè)現(xiàn)場設(shè)備的一般水平的要求建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)室(廠、場)。要在校內(nèi)形成真實的仿真的職業(yè)環(huán)境。要建立校外實踐教學(xué)基地，與相關(guān)企業(yè)建立合作機(jī)制，滿足頂崗實習(xí)的需要，成為專業(yè)教學(xué)的有效延伸。要建立方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實驗實訓(xùn)室管理制度，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn):

1.宋連,論中等教育改革[1]；黑龍江職業(yè)教育.2008.(2).2.吳秀，職業(yè)教育辦學(xué)模式[2]；中國職業(yè)教育.2010,(9)

第五篇：2012中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)

2012中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)

實習(xí)總結(jié)

學(xué)員姓名：張寶成培訓(xùn)專業(yè)：畜牧獸醫(yī)

培訓(xùn)基地：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)

湖南·長沙

提交日期：2013年4月28日

實習(xí)總結(jié)

實習(xí)留在我心中的回憶與感受久久難以忘懷。這期間我們緊張過，努力過，開心過，醒悟過，自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我們進(jìn)步、成長。

這次實習(xí)為我提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們從傳統(tǒng)的被動授學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧髮W(xué)；從死記硬背的模式中脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯嵺`中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷的能力。掌握了實踐的方法，學(xué)會條理、耐心，使工作、學(xué)習(xí)、生活都步入系統(tǒng)化流程；思考方式成熟，邏輯性規(guī)范、明確。這些方法的提高是終身受益的，我覺得通過實習(xí)，讓我真正懂得了工作和學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。

在實習(xí)過程中我學(xué)到了很多關(guān)于做人、做事、技術(shù)、創(chuàng)業(yè)的方面的東西，并讓我深刻的認(rèn)識到作為一名合格的中職教師不僅需要熟練的操作技巧，而且同樣需要優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)，實習(xí)中我有如下四點收獲：

一是思想素質(zhì)、師德修養(yǎng)上的收獲。教師職業(yè)的本質(zhì)任務(wù)決定了我們要有更多的奉獻(xiàn)精神，奉獻(xiàn)要付出代價，并作出一定的自我犧牲。學(xué)高為師，身正為范。教師的行為就是學(xué)生的活生生的課本。時代向教師提出了廉潔自律的挑戰(zhàn)，我們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng)，自律自愛，以高尚的師德去奉獻(xiàn)自己所熱愛的教育事業(yè)！從教兩年來我一直以“以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表，無私奉獻(xiàn)，爭做讓人滿意的教師”作為自己的奮斗目標(biāo)，不斷地實踐，不斷改進(jìn)自己的思想，讓自己的一言一行都能對學(xué)生產(chǎn)生好的影響。在教育教學(xué)過程中，我不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二是專業(yè)素質(zhì)上的收獲。對顧客要態(tài)度誠懇，和藹熱情，關(guān)心體貼，掌握動物，尤其是寵物的心理特點，給予細(xì)致的治療，技術(shù)熟練，做到準(zhǔn)確、安全，精益求精，要有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)病情變化，遇到病情突變，既要沉著冷靜，又要在搶救中敏捷、果斷。做為寵物醫(yī)生要有實事求是、勇于探索的精神，要認(rèn)真掌握本學(xué)科基本理論，每項操作都要知其然并知其所以然。作為寵物醫(yī)生應(yīng)該努力拓寬自己的知識面！

三是對待動物觀念上的收獲。尤其在動物福利上有了新的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的觀念。例如：如何的給寵物看病，美容，越來越多的人群對寵物關(guān)注，這些人群主要體現(xiàn)在青年人上面，還有一些白領(lǐng)階層，這可能跟經(jīng)濟(jì)和不同年齡階層的人的觀念以及人們心態(tài)的變化有很大的關(guān)系。每個養(yǎng)寵物的主人對自己的寵物都像對待自己的親人一樣，很是費心費力的去為寵物生活的方方面面著想。現(xiàn)在飼養(yǎng)寵物的觀念和以往已經(jīng)大不相同，狗和貓不再扮演看門和捉老鼠的角色，而是人類休閑時的玩伴。隨著物質(zhì)生活的富裕，人們越來越注重休閑生活情趣的培養(yǎng)。他們將寵物視為家庭成員之一，寵物在家庭的地位可見一斑。細(xì)細(xì)琢磨，在現(xiàn)代化的家庭，可以說應(yīng)有盡有，彩電、音響、空調(diào)……，但似乎還缺少一點什么？缺少一點溝通感情、善解人意的東西，寵物就充當(dāng)了這樣一個角色，人類在欣賞這些可愛的寵物時，精神將得到調(diào)節(jié)，憂愁也可能悄然離去。再者，隨著傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)的變化、解體，人際關(guān)系逐漸趨于淡化，使越來越多的人將感情投注于寵物身上，人與寵物間的依賴關(guān)系，將隨時間的流逝而日益濃厚。寵物，在社會生活、家庭生活中充當(dāng)重要角色；它進(jìn)入了家庭圈，充當(dāng)人們的生活伙伴，它進(jìn)入了社會交圈，體現(xiàn)人們的身份地位，作為貴重禮品贈送親戚和朋友；它進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)圈，發(fā)展寵物以帶動一批產(chǎn)業(yè)的興起……伴隨時代的發(fā)展以及人們觀念的更新，寵物行業(yè)在國內(nèi)各個城市的興起將無可置疑。

通過實習(xí)我認(rèn)識到，我國寵物品種資源豐富，寵物飼料資源也很充足，亟待動物專家和愛好者研究開發(fā)。

我堅信通過實習(xí)，從中獲得的實踐經(jīng)驗使我終身受益，并會為我以后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實習(xí)中所學(xué)到的東西。學(xué)無止鏡，時代的發(fā)展瞬息萬變，各種學(xué)科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學(xué)習(xí)各種知識，并用于指導(dǎo)實踐?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，通過多看、多學(xué)、多練來不斷的提高自己的各項業(yè)務(wù)技能。不斷鍛煉自己的膽識和毅力，提高自己解決實際問題的能力，并在工作過程中積極、熱情、細(xì)致地的對待每一項工作。