第一篇：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)方案范文

中等職業(yè)院校骨干教師培訓(xùn)方案

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，掌握企業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)與制造的知識(shí)和技能，深入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)崗位的鍛煉、了解和掌握企業(yè)應(yīng)用新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法。經(jīng)考核獲取模具設(shè)計(jì)師技術(shù)資格證書(shū)。完成教育科研課題研究，成為具有現(xiàn)代職業(yè)教育思想、善于創(chuàng)新研究、能自行開(kāi)發(fā)課程、有精湛專業(yè)技能的“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師，成為學(xué)校的教學(xué)骨干和專業(yè)學(xué)科建設(shè)的帶頭人。

二、培訓(xùn)模式及要求：

1、集中面授：進(jìn)行專業(yè)教學(xué)模式研討和實(shí)踐，著重強(qiáng)化本專業(yè)高新技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式掌握新知識(shí)和新技術(shù)，經(jīng)考核獲取高級(jí)技術(shù)資格或技師資格證書(shū)。

2、下企業(yè)鍛煉：在企業(yè)技術(shù)人員、高級(jí)技師和高級(jí)工程師的指導(dǎo)下，相對(duì)獨(dú)立和完整地完成3-6項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)，并完成相應(yīng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，親身體驗(yàn)企業(yè)對(duì)生產(chǎn)一線技能型人才的知識(shí)及技能的實(shí)際要求，重點(diǎn)學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)與制造的先進(jìn)技術(shù)，并通過(guò)鍛煉切實(shí)提高教師自身生產(chǎn)實(shí)踐的能力；聘請(qǐng)企業(yè)人力資源部經(jīng)理作人才需求及要求的報(bào)告，考取模具設(shè)計(jì)師證書(shū)。

3、外出考察和課題研究：要求學(xué)員在提供參考的考察研究課題目錄中，結(jié)合本人的教學(xué)和所在學(xué)校的實(shí)際，選擇一至兩個(gè)有明確的要求課題（或經(jīng)認(rèn)可的自擬課題）進(jìn)行研究，我校師資基地指定專人對(duì)學(xué)員的課題研究進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，了解他們課題研究的情況，并及時(shí)提供幫助。確保研究課題的質(zhì)量。我基地將學(xué)員的研究成果編輯成冊(cè)，作為國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)的成果之一，還要將質(zhì)量高的課題成果論文推薦到相關(guān)專業(yè)雜志社發(fā)表。

4、課外補(bǔ)習(xí)：對(duì)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)不足的學(xué)員，將利用部分晚上或周末的時(shí)間，開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的補(bǔ)習(xí)；利用晚上時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓培訓(xùn)的學(xué)員有更多的時(shí)間練習(xí)，我們派專人輔導(dǎo)。

三、培訓(xùn)考核及獲取證書(shū)

培訓(xùn)考核有面授課程成績(jī)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉成績(jī)、專業(yè)課程改革論文成績(jī)和教案及試教成績(jī)。

1、對(duì)培訓(xùn)考核成績(jī)合格的學(xué)員發(fā)給國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)合格證書(shū)；

2、對(duì)技術(shù)資格考核合格的學(xué)員發(fā)給高級(jí)技術(shù)資格或技師資格證書(shū)；

3、對(duì)企業(yè)實(shí)踐考核合格的學(xué)員發(fā)給模具設(shè)計(jì)師資格證書(shū)；

4、培訓(xùn)學(xué)時(shí)記入學(xué)員的教師繼續(xù)教育證。

四、培訓(xùn)時(shí)間

第一期：2008年8月10日——2008年10月10日（27人）第二期：2008年10月13日——2008年12月13日（27人）

五、培訓(xùn)課程安排（及學(xué)時(shí)、教師配置）

教學(xué)內(nèi)容分專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練、職業(yè)教學(xué)理論與方法，企業(yè)實(shí)踐三個(gè)部分，培訓(xùn)2個(gè)月，每周培訓(xùn)5.5天，每天6－8學(xué)時(shí)，培訓(xùn)日程安排如下表：

（一）教學(xué)理論與方法（70學(xué)時(shí)）

注：整個(gè)過(guò)程以大項(xiàng)目形式進(jìn)行，把項(xiàng)目?jī)?nèi)容貫穿到以上各模塊的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中，按模具制造的基本流程從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)和模具加工等環(huán)節(jié)按小組形式開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。

（三）企業(yè)實(shí)踐（120學(xué)時(shí)）

六、授課教師：

我校師資基地專業(yè)授課的教師都具有中級(jí)和高級(jí)教師職稱，還都具有工程師、技師的技術(shù)職稱和技術(shù)資格。還從高校和企業(yè)聘請(qǐng)了一批在本專業(yè)領(lǐng)域中具有一定影響力的教授、高級(jí)工程師、技師擔(dān)任我?guī)熧Y基地的兼職教師。

我校教師輔導(dǎo)的學(xué)生參加2003年全省中職學(xué)生數(shù)控車技能競(jìng)賽獲得第一名，2006年，我校三名教師及三名學(xué)生參加第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽廣東省組對(duì)選拔賽中獲得3個(gè)第一名、在廣東省中職學(xué)生組入選全國(guó)大賽的3名學(xué)生選手中，我校就占了2名。在全國(guó)數(shù)控大賽中，我校獲得了個(gè)人第三名和個(gè)人第十名的好成績(jī)。

任課教師一覽表

七、模具專業(yè)培訓(xùn)設(shè)施與設(shè)備

國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)的重點(diǎn)是實(shí)踐技能的提升，因此，我們配備了充足實(shí)訓(xùn)設(shè)備與設(shè)施（見(jiàn)下表）。

八、學(xué)員必須完成的作業(yè)及要求

1.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論和方法設(shè)計(jì)一個(gè)不少于4課時(shí)的專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目教案；編寫(xiě)一份不少于一個(gè)課時(shí)的多媒體教案并試講。做到重點(diǎn)突出、難易適中、條理清晰、表達(dá)流暢、文理、符號(hào)規(guī)范。

2.針對(duì)學(xué)員自己學(xué)校實(shí)際，寫(xiě)出不少于3000字的專業(yè)課程改革論文，要求內(nèi)容充實(shí)，有獨(dú)到的見(jiàn)解，具有一定的教學(xué)理論水平和可操作性。

3.認(rèn)真參加企業(yè)實(shí)踐，完成1000字以上企業(yè)實(shí)踐報(bào)告。

4.申報(bào)技師的學(xué)員，必須上交一篇不少于3000字的專業(yè)技術(shù)論文。

九、培訓(xùn)管理

為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，我們將采取以下教學(xué)管理措施： 1．成立有本校領(lǐng)導(dǎo)參加的骨干教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，其任務(wù)是負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)工作，協(xié)調(diào)培訓(xùn)工作的相關(guān)事宜；

2．設(shè)置專職班主任，其任務(wù)是組織和協(xié)調(diào)各項(xiàng)具體的班務(wù)管理工作，時(shí)時(shí)與學(xué)員保持聯(lián)系，了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)課程及生活的要求，及時(shí)反饋學(xué)員需要，合理調(diào)整課程進(jìn)度，保證學(xué)員住宿、伙食的質(zhì)量。管理學(xué)員出勤、請(qǐng)假。

3．選派實(shí)踐能力強(qiáng)而且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師”型教師擔(dān)任培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，確保教學(xué)質(zhì)量；

4．建立課程考核制度，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)考核要求；

5．為學(xué)員提供不限時(shí)的上機(jī)、上網(wǎng)以方便學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 6．晚上派專人開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，以便學(xué)員按時(shí)、按量、按質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

十、住宿及伙食安排：

住宿標(biāo)準(zhǔn)：雙人套間，配有空調(diào)、電視、熱水器和互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)接口； 伙食安排：學(xué)校食堂每餐提供多種菜式供學(xué)員選擇。

十一、聯(lián)系人及聯(lián)系辦法

聯(lián)系人及聯(lián)系電話：梁老師、霍老師0757—22661062、22661063、22234863傳真:0757—2266121

3短信聯(lián)系方式：***、*** 學(xué)校網(wǎng)址：http//

第二篇：2013中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)

2013中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)

論文

中職教育人才培養(yǎng)模式探討

學(xué)員姓名：張寶成培訓(xùn)專業(yè)：畜牧獸醫(yī)

培訓(xùn)基地：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)

湖南·長(zhǎng)沙

提交日期：2013年4月28日

中職教育人才培養(yǎng)模式探討

張寶成（畜牧獸醫(yī)、黑龍江省克東縣職教中心）

摘要：在如何進(jìn)行中職教育人才培養(yǎng)模式中本文進(jìn)行了一些探討，并提出了自己的觀點(diǎn)，提高中等中職教育質(zhì)量必須進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，改革的重點(diǎn)就是要實(shí)行校企合作，與企業(yè)合作構(gòu)建以提高職業(yè)能力為核心的模塊式課程體系，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。為提高中職學(xué)校的辦學(xué)效益關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備是實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本條件。

關(guān)鍵詞：中職教育，培養(yǎng)模式，人才，教學(xué)質(zhì)量，校企合作

如何構(gòu)建具有中職教育特色的人才培養(yǎng)模式，整體推動(dòng)中職教育改革。培養(yǎng)市場(chǎng)緊缺、急需的技能型人才，是中職教育普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文就中職教育人才培養(yǎng)模式做一些初步的探討。

1．提高中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量必須推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革 中職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，有兩種評(píng)價(jià)尺度。一種是學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)尺度，另一種是學(xué)校外部的評(píng)價(jià)尺度，即社會(huì)的評(píng)價(jià)尺度。社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是以職業(yè)學(xué)校的外顯質(zhì)量特征即職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評(píng)價(jià)依據(jù)，而社會(huì)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是評(píng)價(jià)畢業(yè)生群體是否能滿足國(guó)家、社會(huì)、市場(chǎng)的需求。尤其是用人單位職業(yè)崗位的需求。學(xué)校對(duì)人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)。主要是以中職教育的內(nèi)部質(zhì)量特征作為評(píng)價(jià)依據(jù)，即評(píng)價(jià)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，在整體上是否達(dá)到學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)是否相符。職業(yè)學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是提高人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度。中職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，既要接受學(xué)校自身對(duì)中職教育內(nèi)部質(zhì)量特征的評(píng)價(jià)，又要接受社會(huì)對(duì)中職教育外顯質(zhì)量特征的評(píng)價(jià)。因此，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的人才培養(yǎng)模式改革，必須遵循教育的外部關(guān)系規(guī)律與教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律。

教育的外部關(guān)系規(guī)律，即是教育同社會(huì)的關(guān)系的規(guī)律，中職教育的人才培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要，即不能很好地為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展服務(wù)時(shí)，必須對(duì)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，即教育自身的規(guī)律，中職教育要培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專門(mén)人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，能否實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，則必須對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，主要的是對(duì)人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行合理的調(diào)整，使人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào)，從而使人才培養(yǎng)更好地符合人才培養(yǎng)目標(biāo)

[1]。由此可見(jiàn)，人才培養(yǎng)模式改革動(dòng)因既有來(lái)自教育的外部，也有來(lái)自教育的內(nèi)部。

從職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看，人才培養(yǎng)模式陳舊，適應(yīng)市場(chǎng)的能力還比較薄弱。中職教育的人才培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)的人才需求不對(duì)接，中職教育的辦學(xué)理念、辦學(xué)機(jī)制、辦學(xué)模式還不能適應(yīng)市場(chǎng)需求。市場(chǎng)需求尚未轉(zhuǎn)化為有效的中職

教育需求。就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)的“技工荒”并不是勞動(dòng)力數(shù)量短缺造成的，是一種結(jié)構(gòu)性短缺。在企業(yè)急需高技能人才和技術(shù)工人的背景下，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生并沒(méi)有出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況。從總體上看，我國(guó)職業(yè)學(xué)?；蛎撎ビ谄胀▽W(xué)校體系，或脫胎于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的學(xué)校體系，中職教育是建立在一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)比較發(fā)達(dá)。

二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不充分，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要素發(fā)展不充分的經(jīng)濟(jì)社會(huì)基礎(chǔ)之上，中職教育的這種歷史傳承和社會(huì)基礎(chǔ)對(duì)中職教育的辦學(xué)產(chǎn)生了深刻長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。表現(xiàn)為政府對(duì)學(xué)校管得過(guò)多、統(tǒng)得過(guò)死。學(xué)校尚未成為面向市場(chǎng)辦學(xué)的主體：學(xué)校在辦學(xué)上自成體系、自我封閉。與市場(chǎng)需求結(jié)合不緊密；在教學(xué)上片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性。忽視職業(yè)和崗位的能力需求：在專業(yè)設(shè)置上，專業(yè)趨同的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，千校一面的現(xiàn)象普遍存在，部分職業(yè)學(xué)校尚未形成自己的特色和專業(yè)品牌；在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容上因循少變，沒(méi)有形成根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整的應(yīng)對(duì)機(jī)制，許多新技術(shù)、新方法、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)未能及時(shí)進(jìn)課堂。畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)：在人才培養(yǎng)的途徑上，部分職業(yè)學(xué)校仍然存在自我封閉、與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑還需要大力推進(jìn)，總之，職業(yè)學(xué)校對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的人才需求反應(yīng)不敏銳，職業(yè)學(xué)校適應(yīng)市場(chǎng)的能力還比較弱，中職教育和經(jīng)濟(jì)“兩張皮”。要改變這種現(xiàn)狀，必須推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。

2．中職教育人才培養(yǎng)模式改革的核心是校企合作

所謂人才培養(yǎng)模式，是指學(xué)校和用人單位根據(jù)教育目標(biāo)共同確定的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式和保障機(jī)制的總和[2]。中職教育的人才培養(yǎng)模式應(yīng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：①目標(biāo)體系，主要是指培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格：②內(nèi)容方式體系，主要是指教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法與手段、培養(yǎng)途徑等；③保障體系，主要是指教師隊(duì)伍、教學(xué)資源、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)等。職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)單位主要是企業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容必須符合企業(yè)的需求。因此，實(shí)行校企合作是中職教育滿足社會(huì)需求的有效途徑。

從中職教育較為發(fā)達(dá)的國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，目前國(guó)際上流行的中職教育人才培養(yǎng)模式雖然各有差異，但有一個(gè)共同點(diǎn)，他們更好地溝通了學(xué)校與企業(yè)，注重與企業(yè)的合作。我們學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的中職教育經(jīng)驗(yàn)，就是要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革向縱深發(fā)展。

2.1與企業(yè)共同確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格。成立由專業(yè)教師和企業(yè)專家共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行廣泛的人才市場(chǎng)調(diào)查，明確畢業(yè)生的就業(yè)崗位和崗位群，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行職業(yè)崗位分析，明確畢業(yè)生必須具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)。確定中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須做到定位準(zhǔn)確。首先是類型定位，那就是培養(yǎng)技能型人才?？梢詮娜齻€(gè)方面來(lái)理解。一是專業(yè)基本能力，即滿足某一專業(yè)的就業(yè)崗位和崗位群必需的知識(shí)和技能。二是人文索質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，這是滿足學(xué)生生活、轉(zhuǎn)崗和未來(lái)發(fā)展必需的。三是專業(yè)拓展能力，隨著社會(huì)和技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)崗位出現(xiàn)了兩種趨勢(shì)，一種是職業(yè)崗位的復(fù)合化，一種是職業(yè)崗位的細(xì)化，如許多制造企業(yè)急需高精度零件加工的人才。為適應(yīng)職業(yè)崗位的變化，滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)崗的需求，必須培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)拓展能力。其次是層次定位，中職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，一定科學(xué)文化素質(zhì)的高素質(zhì)技能型人才。中職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)，具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，一定科學(xué)文化素質(zhì)的高技能人才。但從

目前的情況看，一部分職業(yè)學(xué)校特別是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的不是技能型人才，而是流水線上的簡(jiǎn)單操作工，這說(shuō)明少數(shù)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的類型定位和層次定位還不準(zhǔn)確，還不能很好地滿足企業(yè)對(duì)技能型人才的需求。要解決這一問(wèn)題。必須與企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2與企業(yè)合作構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的模塊式課程體系。為確保技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校必須按照企業(yè)的需要改造教育教學(xué)體系。第一，要建立教學(xué)內(nèi)容遴選機(jī)制。中職教育的課程應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)三個(gè)方面的內(nèi)容，要根據(jù)企業(yè)對(duì)職業(yè)崗位的要求確定課程目標(biāo)，遴選教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)吸納新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)道德、安全規(guī)范等方面的內(nèi)容應(yīng)得到充分反映，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到充分體現(xiàn)。第二，要按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的教學(xué)模塊，形成模塊化課程結(jié)構(gòu)。第三，改革教學(xué)方法與手段。按照“教、學(xué)、幫”合一的總體原則，根據(jù)專業(yè)和課程特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，推廣現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法。高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)，以案例或真實(shí)的任務(wù)為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)品加工、項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能在實(shí)踐中實(shí)用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

2.3大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。廣大職業(yè)學(xué)校積極探索校企合作的人才培養(yǎng)模式，取得了一些成效和初步經(jīng)驗(yàn)。但從總體上講，校企合作還停留在淺層次的合作階段，有相當(dāng)一部分職業(yè)學(xué)校的校企合作停留在人才供需合作上。要深化校企合作的人才培養(yǎng)模式，必須大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。職業(yè)學(xué)校要利用自身的人才、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，依托相關(guān)的專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，也可以與先進(jìn)的企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦相關(guān)產(chǎn)業(yè)，與企業(yè)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；與企業(yè)互動(dòng)，開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究、推廣與咨詢。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐，以專業(yè)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以產(chǎn)業(yè)推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革。與此同時(shí)，職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研和市場(chǎng)預(yù)測(cè)，密切與企業(yè)和人才市場(chǎng)、勞務(wù)市場(chǎng)的合作，積極探索職業(yè)學(xué)校和職業(yè)中介一體化的經(jīng)驗(yàn)，按照企業(yè)就業(yè)崗位的要求，配置教學(xué)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，按照企業(yè)的要求“量身定做”企業(yè)急需的技能型人才，與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)。

2.4構(gòu)建與校企合作人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系.探索校企合作的人才培養(yǎng)模式的根本目的，是要促進(jìn)中職教育從傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)體系向現(xiàn)代教學(xué)體系轉(zhuǎn)型，滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需求。與之相適應(yīng)，評(píng)價(jià)制度也要相應(yīng)的改革。要打破以筆試為主的考試方式，建立以學(xué)生實(shí)習(xí)作品為主要指標(biāo)的專業(yè)課程評(píng)價(jià)方法。具體來(lái)講，要研究制訂體現(xiàn)職業(yè)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，建立分模塊的課程考核評(píng)價(jià)體系，每個(gè)課程模塊既考核學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，也考核學(xué)生掌握的技能及學(xué)習(xí)態(tài)度，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，筆試、口試、操作、論文、制作作品、設(shè)計(jì)項(xiàng)目相結(jié)合，開(kāi)卷、閉卷相結(jié)合，第一課堂考核與第二課堂考核相結(jié)合，學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。與此同時(shí)，要建立第三方評(píng)價(jià)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的機(jī)制，以學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)技能水平、就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為核心指標(biāo)，以學(xué)校的辦學(xué)定位，人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、教師隊(duì)伍、辦學(xué)條件、教學(xué)方法和

管理為主要指標(biāo)。建立職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分等級(jí)評(píng)價(jià)制度，并將評(píng)價(jià)結(jié)果向社會(huì)公布，引導(dǎo)社會(huì)合理選擇就讀學(xué)校，并作為政府和教育行政部門(mén)管理學(xué)校的重要依據(jù)。

3.人才培養(yǎng)模式改革要解決的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

為確保人才培養(yǎng)模式改革的順利實(shí)施，必須解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

3.1轉(zhuǎn)變教育觀念。推進(jìn)中職教育人才培養(yǎng)模式改革，教育觀念是首要問(wèn)題。

第一。要樹(shù)立牢固的市場(chǎng)觀。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，教育市場(chǎng)正在逐步形成，對(duì)于中職教育而言，畢業(yè)生就業(yè)已完全市場(chǎng)化，在經(jīng)費(fèi)籌措、師資流動(dòng)等方面，已逐漸引入市場(chǎng)機(jī)制。在這種情況下，如果還沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和管理方式，就無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的需要。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有三個(gè)規(guī)律，即供求規(guī)律、競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律、價(jià)格規(guī)律。最基本的規(guī)律是競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律，競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律的結(jié)果是優(yōu)勝劣汰。遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，確保中職教育可持續(xù)發(fā)展，必須要做到市場(chǎng)和社會(huì)需要什么人才就培養(yǎng)什么人才。遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，要求中職教育對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)需求的反映要快，對(duì)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整要快，對(duì)市場(chǎng)、社會(huì)需求信息要靈，就業(yè)渠道要暢通。從供求規(guī)律來(lái)講，供求是根據(jù)市場(chǎng)來(lái)定的，現(xiàn)在企業(yè)和畢業(yè)生“雙向選擇”就完全市場(chǎng)化了。如果辦學(xué)行為還跟不上市場(chǎng)是不行的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，政府只是宏觀管理，不會(huì)管理很細(xì)，但學(xué)校一定要有市場(chǎng)意識(shí)，要強(qiáng)調(diào)質(zhì)量、品牌、特色。第二，要樹(shù)立能力本位的教學(xué)觀。中職教育作為以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，與普通教育相比最大的不同點(diǎn)在于其專業(yè)鮮明的職業(yè)屬性。因此，中職教育的專業(yè)教學(xué)，必須建立在職業(yè)屬性的基礎(chǔ)之上，它反映專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)必須符合職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、技能、態(tài)度的要求，教學(xué)過(guò)程要以該專業(yè)所對(duì)應(yīng)的典型的工作過(guò)程為導(dǎo)向，也就是要形成以作業(yè)流程為導(dǎo)向的模塊式課程體系。第三，要樹(shù)立人人可以成才的學(xué)生觀。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在某一時(shí)期的學(xué)習(xí)成績(jī)不是那么出類拔萃，但不是差生，他們可能某一方面的智力會(huì)特別優(yōu)秀，完全成為社會(huì)有用的人才。

3.2加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。培養(yǎng)技能型人才，必須要求“雙師型”教師作為支撐，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)要解決的關(guān)鍵問(wèn)題是要建立面向市場(chǎng)的教師管理機(jī)制。從學(xué)校來(lái)講，要建立與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)課教師的機(jī)制，要采取強(qiáng)制性措施，規(guī)定專業(yè)課必須到企業(yè)參加專業(yè)實(shí)踐，提高專業(yè)課教師的實(shí)踐能力，逐步擴(kuò)大“雙師型”教師的比重。要加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)一批有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力強(qiáng)，有一定的學(xué)術(shù)水平的專業(yè)負(fù)責(zé)人，專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系有全面的把握能力，具有較強(qiáng)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)的吸收、消化和推廣能力。要從企業(yè)引進(jìn)一批技術(shù)專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

3.3加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備是實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本條件，也是目前職業(yè)學(xué)校需要加強(qiáng)的方面。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)要解決的首要問(wèn)題是投入問(wèn)題。政府要加大公共財(cái)政對(duì)中職教育的投入力度。要把投入的重點(diǎn)放在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)上。職業(yè)學(xué)校專業(yè)不同，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備投入差異較大，可以考慮分專業(yè)大類制定職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，明確政府財(cái)政的投入比重，在此基礎(chǔ)上，分專業(yè)大類確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)校來(lái)講，要科學(xué)規(guī)范，按照專業(yè)基本能力訓(xùn)練在校內(nèi)完成，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的技術(shù)含量達(dá)到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的一般水平的要求建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室(廠、場(chǎng))。要在校內(nèi)形成真實(shí)的仿真的職業(yè)環(huán)境。要建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，與相關(guān)企業(yè)建立合作機(jī)制，滿足頂崗實(shí)習(xí)的需要，成為專業(yè)教學(xué)的有效延伸。要建立方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理制度，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn):

1.宋連,論中等教育改革[1]；黑龍江職業(yè)教育.2008.(2).2.吳秀，職業(yè)教育辦學(xué)模式[2]；中國(guó)職業(yè)教育.2010,(9)

第三篇：2012中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)

2012中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)

實(shí)習(xí)總結(jié)

學(xué)員姓名：張寶成培訓(xùn)專業(yè)：畜牧獸醫(yī)

培訓(xùn)基地：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)

湖南·長(zhǎng)沙

提交日期：2013年4月28日

實(shí)習(xí)總結(jié)

實(shí)習(xí)留在我心中的回憶與感受久久難以忘懷。這期間我們緊張過(guò)，努力過(guò)，開(kāi)心過(guò)，醒悟過(guò)，自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我們進(jìn)步、成長(zhǎng)。

這次實(shí)習(xí)為我提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們從傳統(tǒng)的被動(dòng)授學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué)；從死記硬背的模式中脫離出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷的能力。掌握了實(shí)踐的方法，學(xué)會(huì)條理、耐心，使工作、學(xué)習(xí)、生活都步入系統(tǒng)化流程；思考方式成熟，邏輯性規(guī)范、明確。這些方法的提高是終身受益的，我覺(jué)得通過(guò)實(shí)習(xí)，讓我真正懂得了工作和學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中我學(xué)到了很多關(guān)于做人、做事、技術(shù)、創(chuàng)業(yè)的方面的東西，并讓我深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名合格的中職教師不僅需要熟練的操作技巧，而且同樣需要優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)習(xí)中我有如下四點(diǎn)收獲：

一是思想素質(zhì)、師德修養(yǎng)上的收獲。教師職業(yè)的本質(zhì)任務(wù)決定了我們要有更多的奉獻(xiàn)精神，奉獻(xiàn)要付出代價(jià)，并作出一定的自我犧牲。學(xué)高為師，身正為范。教師的行為就是學(xué)生的活生生的課本。時(shí)代向教師提出了廉潔自律的挑戰(zhàn)，我們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng)，自律自愛(ài)，以高尚的師德去奉獻(xiàn)自己所熱愛(ài)的教育事業(yè)！從教兩年來(lái)我一直以“以德立教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)，爭(zhēng)做讓人滿意的教師”作為自己的奮斗目標(biāo)，不斷地實(shí)踐，不斷改進(jìn)自己的思想，讓自己的一言一行都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生好的影響。在教育教學(xué)過(guò)程中，我不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二是專業(yè)素質(zhì)上的收獲。對(duì)顧客要態(tài)度誠(chéng)懇，和藹熱情，關(guān)心體貼，掌握動(dòng)物，尤其是寵物的心理特點(diǎn)，給予細(xì)致的治療，技術(shù)熟練，做到準(zhǔn)確、安全，精益求精，要有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)病情變化，遇到病情突變，既要沉著冷靜，又要在搶救中敏捷、果斷。做為寵物醫(yī)生要有實(shí)事求是、勇于探索的精神，要認(rèn)真掌握本學(xué)科基本理論，每項(xiàng)操作都要知其然并知其所以然。作為寵物醫(yī)生應(yīng)該努力拓寬自己的知識(shí)面！

三是對(duì)待動(dòng)物觀念上的收獲。尤其在動(dòng)物福利上有了新的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的觀念。例如：如何的給寵物看病，美容，越來(lái)越多的人群對(duì)寵物關(guān)注，這些人群主要體現(xiàn)在青年人上面，還有一些白領(lǐng)階層，這可能跟經(jīng)濟(jì)和不同年齡階層的人的觀念以及人們心態(tài)的變化有很大的關(guān)系。每個(gè)養(yǎng)寵物的主人對(duì)自己的寵物都像對(duì)待自己的親人一樣，很是費(fèi)心費(fèi)力的去為寵物生活的方方面面著想?，F(xiàn)在飼養(yǎng)寵物的觀念和以往已經(jīng)大不相同，狗和貓不再扮演看門(mén)和捉老鼠的角色，而是人類休閑時(shí)的玩伴。隨著物質(zhì)生活的富裕，人們?cè)絹?lái)越注重休閑生活情趣的培養(yǎng)。他們將寵物視為家庭成員之一，寵物在家庭的地位可見(jiàn)一斑。細(xì)細(xì)琢磨，在現(xiàn)代化的家庭，可以說(shuō)應(yīng)有盡有，彩電、音響、空調(diào)……，但似乎還缺少一點(diǎn)什么？缺少一點(diǎn)溝通感情、善解人意的東西，寵物就充當(dāng)了這樣一個(gè)角色，人類在欣賞這些可愛(ài)的寵物時(shí)，精神將得到調(diào)節(jié)，憂愁也可能悄然離去。再者，隨著傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)的變化、解體，人際關(guān)系逐漸趨于淡化，使越來(lái)越多的人將感情投注于寵物身上，人與寵物間的依賴關(guān)系，將隨時(shí)間的流逝而日益濃厚。寵物，在社會(huì)生活、家庭生活中充當(dāng)重要角色；它進(jìn)入了家庭圈，充當(dāng)人們的生活伙伴，它進(jìn)入了社會(huì)交圈，體現(xiàn)人們的身份地位，作為貴重禮品贈(zèng)送親戚和朋友；它進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)圈，發(fā)展寵物以帶動(dòng)一批產(chǎn)業(yè)的興起……伴隨時(shí)代的發(fā)展以及人們觀念的更新，寵物行業(yè)在國(guó)內(nèi)各個(gè)城市的興起將無(wú)可置疑。

通過(guò)實(shí)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，我國(guó)寵物品種資源豐富，寵物飼料資源也很充足，亟待動(dòng)物專家和愛(ài)好者研究開(kāi)發(fā)。

我堅(jiān)信通過(guò)實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會(huì)為我以后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的東西。學(xué)無(wú)止鏡，時(shí)代的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，各種學(xué)科知識(shí)日新月異。我將堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，并用于指導(dǎo)實(shí)踐?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，通過(guò)多看、多學(xué)、多練來(lái)不斷的提高自己的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能。不斷鍛煉自己的膽識(shí)和毅力，提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在工作過(guò)程中積極、熱情、細(xì)致地的對(duì)待每一項(xiàng)工作。

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)總結(jié)

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)總結(jié)

新疆石河子工程技術(shù)學(xué)校---張麗華

我是一位職業(yè)學(xué)校的普通教師，作為一名職校教師, 在校領(lǐng)導(dǎo)支持和同事們的幫助下我有幸于2013 年10月13--日-2014年1月5日在蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加為期三個(gè)月的 “中職學(xué)校骨干教師國(guó)家級(jí)化學(xué)工藝專業(yè)的培訓(xùn)”。

在這為期三個(gè)月的時(shí)間里,在國(guó)培基地老師的諄諄教誨下，學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，和來(lái)自全國(guó)的同行一起學(xué)習(xí)和交流，觀摩蘭化職院實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽的復(fù)賽和決賽，對(duì)我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們接觸到了先進(jìn)的教育學(xué)理論與前沿科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)了來(lái)自不同學(xué)校教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的辦學(xué)特色，開(kāi)闊了視野、擴(kuò)展了教育思路、使我們對(duì)今后的工作有了更深、更高的認(rèn)識(shí)和追求。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更新了教學(xué)觀念，更開(kāi)闊了眼界，既有知識(shí)的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這些將是我一生受益的寶貴經(jīng)歷和財(cái)富，也是我日后教學(xué)工作中不斷進(jìn)步和提高的基石?，F(xiàn)將這次的學(xué)習(xí)情況和一些感受作如下匯報(bào)：

一、培訓(xùn)概況

1、培訓(xùn)時(shí)間：2013年11月13日—2014年1月5日

2、培訓(xùn)人員：20人

3、培訓(xùn)課程設(shè)置

根據(jù)職業(yè)教育理論與實(shí)踐并重、突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，本著少而精，基礎(chǔ)理論“適用、管用、夠用”的原則，開(kāi)設(shè)各專業(yè)方向的精品課程：

（1）化工單元操作技術(shù)

（2）乙烯生產(chǎn)技術(shù)

（3）煤化工生產(chǎn)技術(shù)

（4）精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)

（5）高職教育的專業(yè)建設(shè)與課程改革

（6）高職師資培養(yǎng)及師資能力提升

（7）高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

4、學(xué)時(shí)數(shù)分配

國(guó)家級(jí)培訓(xùn)時(shí)間為12周，共計(jì)480學(xué)時(shí)。其中：（1）專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練為120學(xué)時(shí)；

（專業(yè)知識(shí)52學(xué)時(shí)，技能訓(xùn)練68學(xué)時(shí)）（2）教育理論與教學(xué)方法為40學(xué)時(shí)；（3）企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為160學(xué)時(shí)；（4）教學(xué)演練與實(shí)踐為160學(xué)時(shí)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

此次在蘭州石化技術(shù)學(xué)院教師培訓(xùn)共分為四個(gè)模塊（1）教育理論與教學(xué)方法（2）專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練（3）企業(yè)實(shí)踐教學(xué)（4）分組研討與教學(xué)演練四方面。

(一)、通過(guò)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí),提高了自身的知識(shí)水平和視野

在專業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能學(xué)習(xí)方面，我學(xué)習(xí)了《化工原理》、《乙烯生產(chǎn)技術(shù)》、《煤化工生產(chǎn)技術(shù)》、《無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)》、《精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)》，授課的教授們?yōu)榉衔覀兊奶攸c(diǎn)在教學(xué)中穿插了大量他們?cè)诠ぷ髦械膶?shí)例和大量書(shū)本上難以獲取的知識(shí)。在學(xué)習(xí)期間還帶領(lǐng)我們參觀了學(xué)院的化工博覽館、第一工業(yè)中心、第二工業(yè)中心。實(shí)訓(xùn)課上，有針對(duì)性的進(jìn)行了化工單元仿真實(shí)訓(xùn)、化工小型裝置綜合實(shí)訓(xùn)、醋酸裝置仿真實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)型甲醇冷模裝置實(shí)訓(xùn)等四個(gè)項(xiàng)目的技能訓(xùn)練，不僅提高了自己的知識(shí)水平，還提高了自己的動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)中，那些給我們上課的老師用鮮活的實(shí)例及精辟的理論闡述，將他們淵博的專業(yè)知識(shí)，傳授給我們，在上課中也不斷穿插自己的教育理念，這讓我既感到興奮也深感自己的知識(shí)是那樣不足和陳舊。堂上他們不僅在向我們傳授知識(shí)還在向我們展示他們做學(xué)問(wèn)和做人的思想，在他們身上，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和誨人不倦的精神竟然結(jié)合得那么完美，我真切感受到了高校教師特別是王煥梅教授為代表的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采。這些將會(huì)成為我學(xué)習(xí)的楷模，給我以深刻的啟發(fā)。我從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理，看到了他們對(duì)教育事業(yè)的熱情，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。(二)、通過(guò)聆聽(tīng)名師講座，使自身的教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變

學(xué)院安排宋賢鈞院長(zhǎng)，給我們做了《用創(chuàng)新和發(fā)展托起職教夢(mèng)》及《澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)質(zhì)量保障體系的印象及啟示》兩個(gè)講座，使我領(lǐng)悟了“教師的價(jià)值在課堂上”、“方向?qū)ｉL(zhǎng)、精彩課堂、有效課堂”“在框架內(nèi)做事，在框架內(nèi)做好事”的道理。周興中書(shū)記《加快職業(yè)教育發(fā)展，助力實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)》的講座，教會(huì)了我們把工作當(dāng)成快樂(lè)的事，你每天都是快樂(lè)的。要常想一二（幸?？鞓?lè)的事十之一二，痛苦不幸的事十之八九），快樂(lè)和幸福是一種心理感受。要學(xué)點(diǎn)東西，交些朋友，調(diào)節(jié)心情，領(lǐng)略自然。楊國(guó)壽教授給我們做的《職教師資素質(zhì)與發(fā)展》的講座，從我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有怎樣的素養(yǎng)到中職教學(xué)對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的要求,最后告知我們中職教師要把理念作為一種追求，把讀書(shū)作為一種生活，把崗位作為一種挑戰(zhàn)，把反思作為一種習(xí)慣。真正的教育是發(fā)自內(nèi)心的、充滿激情的，是享受工作的樂(lè)趣和幸福感的。教師并非是蠟燭成灰淚始干，而是“教師如朝霞祥云映紅天空，在照亮人間的同時(shí)，又展示自身的絢麗多彩，享受著教育的快樂(lè)和幸福，讓教育融入生命，生命因教育而燦爛，教育因生命而生輝”。在這紛繁的世界里，你隨時(shí)都需要被一只手握住，只有這樣你才能描繪著自己的人生。人生如同鉛筆只會(huì)越用越短，要學(xué)會(huì)珍惜自己的每一分每一寸。讓我明白中職教師要內(nèi)在有張力、潛在有能力、外在有活力，并用他們工作中的實(shí)例告訴我們?nèi)绾翁幚砗脤W(xué)生問(wèn)題，如何做學(xué)生的朋友。

每一場(chǎng)講座，每一次對(duì)話，都是思想的洗禮，頭腦的風(fēng)暴。在聆聽(tīng)與對(duì)話中，我感受了教育發(fā)展和改革的步伐，感受到了差距，激發(fā)了熱情。專題講座課上，專家們的妙語(yǔ)連珠引得在場(chǎng)的學(xué)員們不時(shí)陷入深思。老師們新穎的職教觀點(diǎn)和教學(xué)方法，風(fēng)趣的講解，解答了長(zhǎng)期困擾我的中職生管理工作和教學(xué)工作問(wèn)題，使我茅塞頓開(kāi)。

(三)、通過(guò)對(duì)企業(yè)的考察,提高了我對(duì)企業(yè)的管理、生產(chǎn)和對(duì)用工要求的認(rèn)識(shí)

在學(xué)院老師的辛苦聯(lián)系下，我們先后到蘭州石化公司、蘭州昆侖燃?xì)夤?、青海大美公司知名企業(yè)和學(xué)校參觀，這些實(shí)踐活動(dòng)不僅使我們領(lǐng)略了現(xiàn)代企業(yè)的管理理念與企業(yè)文化，同時(shí)還熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和崗位操作規(guī)范，學(xué)習(xí)到了書(shū)本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，開(kāi)闊了自己的視野，以零距離體驗(yàn)到企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的要求，加深了對(duì)中職學(xué)校教育教學(xué)和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系的理解，為我指明了今后教學(xué)的目標(biāo)和方向，使自己在以后的工作中不再盲目，教育教學(xué)更具有針對(duì)性，為我以后更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)。

（四）、通過(guò)教學(xué)演練、相互切磋和經(jīng)驗(yàn)交流,增強(qiáng)了我們的友誼

在王煥梅教授為代表的教學(xué)團(tuán)隊(duì)給我們進(jìn)行了有關(guān)“專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定與研討”、“實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容安排及實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核辦法的探討”、“專業(yè)說(shuō)課程演練”幾個(gè)方面的培訓(xùn)與演練，為我們搭建了很多相互交流、討論的平臺(tái)。大家共同討論，相互切磋，每個(gè)人都會(huì)毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得。我們都是來(lái)自職業(yè)學(xué)校的一線教師，我們班這批學(xué)員共有20人。我們中有60后、70后、80后和90后，來(lái)自全國(guó)7個(gè)省18所中職學(xué)校。三個(gè)月共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間沖破了地域和年齡的限制，建立起深厚的友誼。這里就像一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭，在學(xué)習(xí)中我們互相鼓勵(lì)，相互幫助，這將成為我一筆非常寶貴的精神財(cái)富。通過(guò)交流、討論活動(dòng)，我們之間相互了解了全國(guó)各地中職學(xué)校發(fā)展的狀況，及他們?cè)诮逃虒W(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)與方法。這讓我的眼界大為開(kāi)闊，深深感到與其他老師的差距。課余時(shí)間我們交流經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，各自在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題都成了我們課后談?wù)摰脑掝}。這使我從其他學(xué)員身上學(xué)到了不少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

三、培訓(xùn)的收獲與總結(jié)

其一，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，鍛煉了技能，提升了素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助我們樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，了解了中職課程和教育教學(xué)改革方向，掌握本專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，比較熟悉地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)和技能，了解現(xiàn)代化工企業(yè)生產(chǎn)狀況、技術(shù)水平、用人需求信息，熟悉生產(chǎn)工藝流程和崗位操作規(guī)范，加深對(duì)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系的理解，從而進(jìn)一步更新思想觀念，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

其二，我們也收獲了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資料，為自己的教學(xué)確定了新的目標(biāo)和發(fā)展方向，同時(shí)也意識(shí)到作為教師，關(guān)鍵是通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐，提高自己的思想境界和專業(yè)素養(yǎng)。所以，我們利用業(yè)余時(shí)間參加了高級(jí)總控工的培訓(xùn)與考核。雖然犧牲了我們很多周六周日的休息時(shí)間，但我們通過(guò)了高級(jí)總控工的取證考試。

其三，本次培訓(xùn)中有幸結(jié)交了來(lái)自全國(guó)各地的朋友，大家都來(lái)自職業(yè)學(xué)校的第一線，在學(xué)習(xí)與交流之中對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展、教育教學(xué)的方式方法、職業(yè)教育的招生等多方面的問(wèn)題，進(jìn)行了廣泛的交流和探討。每個(gè)學(xué)員都和大家一起分享成功的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)中大家相互鼓勵(lì)，生活上我們互相關(guān)心，大家增長(zhǎng)了知識(shí)，收獲了經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了友誼，并且建立了詳細(xì)的聯(lián)系方式以便日后相互交流與學(xué)習(xí)。這些將會(huì)是我一生之中受益的寶貴經(jīng)歷和財(cái)富。這些來(lái)自祖國(guó)各地一線老師帶來(lái)了不同特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，使我受益非淺

通過(guò)12周的理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐的培訓(xùn)，使我無(wú)論從技術(shù)水平、教學(xué)能力及與人相處等方面都有了很大的提高。我要以此次培訓(xùn)為契機(jī)，把學(xué)習(xí)及教育創(chuàng)新等方面一系列新理念帶回到工作和學(xué)習(xí)之中，在以后的教育教學(xué)中不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好教與學(xué)、教師與學(xué)生等之間的關(guān)系。

最后，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的鼓勵(lì)和支持，使我能夠安心在外培訓(xùn)，使自己的知識(shí)、素質(zhì)和能力水平等都有了較大的提高。我將不負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的希望和囑托，將所學(xué)的先進(jìn)教育教學(xué)理念和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，為中職教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出更大的努力和貢獻(xiàn)。

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)總結(jié)

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)總結(jié)

湟中職業(yè)技術(shù)學(xué)校

李發(fā)蓮為了增強(qiáng)中職學(xué)校專業(yè)教師教學(xué)能力，樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，了解課程和教學(xué)改革方向，掌握相關(guān)專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，具備初步的課程開(kāi)發(fā)能力，熟練掌握本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)和關(guān)鍵技能，并獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，國(guó)家教育部委托東南大學(xué)舉辦了為期兩個(gè)月的中職骨干教師培訓(xùn)班，不知不覺(jué)中兩個(gè)月的培訓(xùn)即將結(jié)束，回顧整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程收獲頗多，現(xiàn)將這個(gè)階段主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)單位、學(xué)員簡(jiǎn)介本次培訓(xùn)是國(guó)家級(jí)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師，學(xué)員來(lái)自全國(guó)12個(gè)省、直轄市，全班共50人，所有的老師都是來(lái)自教育一線的骨干，學(xué)習(xí)認(rèn)真、積極配合學(xué)校工作，使得該次培訓(xùn)順利進(jìn)行，圓滿結(jié)束。東南大學(xué)是中央直管、教育部直屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)之一，是國(guó)務(wù)院首批可授予博士、碩士、學(xué)士學(xué)位和審定教授、副教授任職資格及自批增列博士生導(dǎo)師的高校。學(xué)校坐落于歷史文化名城南京，占地面積6300多畝，建有四牌樓、九龍湖、丁家橋等校區(qū)，二、培訓(xùn)內(nèi)容本次培訓(xùn)學(xué)校共分兩大部分進(jìn)行，第一階段在四牌樓校區(qū)，主要是職業(yè)教育理論與方法方面的講座，第二階段在九龍湖校區(qū)電工電子實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專業(yè)知識(shí)方面的培訓(xùn)。

（一）職業(yè)教育理論與方法方面在培訓(xùn)期間，學(xué)校組織的教育理論的活動(dòng)主要有：

1、原江蘇教育廳副廳長(zhǎng)、職教學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)周稽求教授《現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校教育制度》講座。

2、東大文學(xué)院呂乃基教授《科技革命全球化背景下的職教》講座。

3、東大經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院周勤教授《中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》講座。

4、江蘇教科院職成教研所馬成榮研究員《中職課程改革的研究》講座。

5、東大原人文學(xué)院院長(zhǎng)江德興教授《職業(yè)教育的文化基礎(chǔ)》講座。

6、東大職教院職教所所長(zhǎng)趙小東研究員《國(guó)際職教：挑戰(zhàn)與對(duì)策》講座。

7、東大職教院原副院長(zhǎng)徐肇杰副研究員《國(guó)外職業(yè)教育模式借鑒》講座。

8、東大職教院職教所劉榮才副教授《職教課程改革理論研究》講座。

9、東大職教院姜飛月博士《職業(yè)教育心理學(xué)》講座。

10、東大戰(zhàn)略發(fā)展專家組組長(zhǎng)程明熙教授《教育創(chuàng)新與教育質(zhì)量控制》講座。

11、東大袁久紅教授《教育哲學(xué)現(xiàn)代教育管理》講座。

12、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)王鈞銘副教授《職業(yè)教育的教學(xué)方法》講座?？傊?，通過(guò)這一階段教學(xué)理論的學(xué)習(xí)使我們樹(shù)立了現(xiàn)代職業(yè)教育理念，了解了國(guó)家現(xiàn)行的職業(yè)教育政策與法規(guī)，還了解了兄弟院校先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，使我們開(kāi)闊了眼界，明確了職業(yè)教育的重要性和職業(yè)教師身上的責(zé)任。

（二）、專業(yè)知識(shí)與技能方面在專業(yè)知識(shí)方面主要包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)和專業(yè)理論與技能的學(xué)習(xí)。

1、軟件方面，學(xué)習(xí)了Protel、Multism兩種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，2、專業(yè)知識(shí)方面，學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代電子電路EDA技術(shù)》、《現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《新型集成電路應(yīng)用技術(shù)》、《彩色電視機(jī)安裝與調(diào)試》。

3、實(shí)訓(xùn)方面，利用前所學(xué)軟件，自行設(shè)計(jì)交通信號(hào)燈、時(shí)序邏輯鐘。聲光控延時(shí)開(kāi)關(guān)。彩色電視機(jī)的電路分析與調(diào)試。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)有了大概了解，其中對(duì)韓老師的帶學(xué)生實(shí)訓(xùn)的方法體會(huì)很深，決定以后充分應(yīng)用到教學(xué)中去。

（三）、下廠實(shí)踐方面

1、杭州天煌教學(xué)儀器設(shè)備有限公司參觀學(xué)習(xí)，公司領(lǐng)導(dǎo)熱情接待了我們，我們對(duì)整個(gè)公司的產(chǎn)品和加工工序、經(jīng)營(yíng)理念、公司文化等等有了較深的了解，特別是見(jiàn)識(shí)了很多以前沒(méi)接觸過(guò)得設(shè)備，這對(duì)以后的教學(xué)幫助很大。

2、南京工程學(xué)院參觀學(xué)習(xí)，該學(xué)院雖是一所普通本科院校，但其電子方面的設(shè)備均是國(guó)內(nèi)外一流的設(shè)備，他們和國(guó)外西門(mén)子公司、三菱公司、臺(tái)達(dá)等多家公司聯(lián)合，讓我們了解了目前國(guó)際上相關(guān)的前沿設(shè)備。

3、南京國(guó)自電力設(shè)備廠參觀，了解了電力配送系統(tǒng)中的新設(shè)備特別是SMT生產(chǎn)線的防靜電措施，選擇性波峰焊等等都是比較先進(jìn)的設(shè)備。

（四）、文化生活方面學(xué)校組織我們進(jìn)行南京一日游，其間懷著復(fù)雜的心情游覽了中山陵、雨花臺(tái)、南京大屠殺紀(jì)念館等地方，使得我們對(duì)南京的歷史有了更深的了解。例外還領(lǐng)略杭州西湖美景，利用周末和元旦假期學(xué)員們自己組織了到周邊省市旅游。為了讓大家過(guò)一個(gè)愉快的周末，在幾位班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下大家一起舉行了唱歌、山、做游戲等有意思的活動(dòng)，同時(shí)，為了聯(lián)絡(luò)感情，學(xué)校還為大家搞了兩次聚餐，還專門(mén)安排了計(jì)算機(jī)房，以方便我們查資料和學(xué)習(xí)。

三、心得體會(huì) 在短短兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我不僅感受到了一流教師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了諸多精彩講座，學(xué)到了很多新的教育理念和教學(xué)方法，更感受到了學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我們培訓(xùn)學(xué)員從生活上無(wú)微不致的照顧，在教學(xué)上精心組織，有條不紊的安排。使我們來(lái)自全國(guó)各地的教師都有一種親切感。在這里向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和老師們說(shuō)聲“你們辛苦了”，通過(guò)兩個(gè)月的努力學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)水平，專業(yè)技能都在逐步提高，學(xué)到了許多新知識(shí)，新技能，新方法。更為重要的是使我開(kāi)闊了眼界，了解了先進(jìn)國(guó)家的職業(yè)教育理念和發(fā)展趨勢(shì)，更新了我的教學(xué)觀念，激發(fā)了自我發(fā)展的愿望與動(dòng)力，堅(jiān)定了從事職業(yè)教育的信心和決心。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，以及專業(yè)技能，反思了以往工作中的不足。通過(guò)培訓(xùn)基地專家老師們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念，鞏固了本人專業(yè)技術(shù)能力。切實(shí)感受到我們要不斷的學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，立足于自己的本職工作,努力加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念真正走向成熟。