第一篇：六語(yǔ)文期中測(cè)試自我分析的得與失

六（2）語(yǔ)文期中測(cè)試的得與失

期中檢測(cè)卷體現(xiàn)新課標(biāo)的思想，以教材為載體，立足基礎(chǔ)，有一定的靈活性和綜合性。試卷注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，既考核了學(xué)生的基本技能，又考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境聯(lián)系生活實(shí)際感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。成功之處：

1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。平時(shí)注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法。

2、抓好抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)人人過(guò)關(guān)。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣，熟悉常見(jiàn)部首。

4、溝通課堂內(nèi)外，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

需要努力之處：

1、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”，在教學(xué)中要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá)。

2、繼續(xù)抓好語(yǔ)文知識(shí)能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀。

3、對(duì)句子的仿寫和感悟、對(duì)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用要加強(qiáng)，抓住文本吃透教材扎實(shí)掌握文本的知識(shí)，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。

第二篇：小學(xué)六一班語(yǔ)文期中測(cè)試質(zhì)量分析-語(yǔ)文工作總結(jié)

為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，中心小學(xué)統(tǒng)一安排了期中測(cè)試，現(xiàn)將本次測(cè)試情況作如下的分析。

一、總體情況

本次檢測(cè)參加考試為25人，試卷滿分為100分，平均分86.02；及格人數(shù)為25人，及格率為100%；其中優(yōu)秀人數(shù)為23人，優(yōu)秀率92%。

二、試卷分析

試卷內(nèi)容分為九大題，一是讀拼音寫詞語(yǔ)；二是分別改正句中的兩個(gè)錯(cuò)別字；三是辯字組詞；四解釋句中加點(diǎn)的字詞；五是修改病句；六是按要求寫句子；七是默寫句子；八是閱讀短文，完成練習(xí)；九是作文。

總的來(lái)說(shuō)，本次調(diào)研試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，較注重對(duì)識(shí)記內(nèi)容的考測(cè)。句型訓(xùn)練形式多樣，含擴(kuò)句與縮句、反問(wèn)句與陳述句互換、把字句與被字句、改比喻句。另外，閱讀題訓(xùn)練的形式也在變化，本次試卷中的閱讀題，更多的是在考查學(xué)生的概括段意和歸納中心的能力。

三、答題情況分析

從學(xué)生答題情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握總體上較好，學(xué)得較扎實(shí)。如看拼音寫詞語(yǔ)、辨字組詞、補(bǔ)充默寫句子等題目，錯(cuò)誤都較少。錯(cuò)誤集中體現(xiàn)在由于拼寫不正確、馬虎而錯(cuò)誤書寫“展覽”“凍僵”，以人名組詞上。相對(duì)而言，句子訓(xùn)練失分偏多，其中擴(kuò)寫“玫瑰花紅?。　币徊糠滞瑢W(xué)只擴(kuò)了一處，還有三個(gè)學(xué)生在改寫反問(wèn)句時(shí)句意發(fā)生了改變。“閱讀”題選擇讀音或詞語(yǔ)完成較好，選擇文章的`寫作內(nèi)容失分嚴(yán)重，概括段意較準(zhǔn)作文基本能認(rèn)真審題，按要求展開(kāi)想象完成作文，各班的離題現(xiàn)象都極少。

四、存在的問(wèn)題

從試卷上得失分情況看來(lái)，存在著以下幾方面的問(wèn)題：

1、個(gè)別同學(xué)拼讀音節(jié)仍有困難，少數(shù)同學(xué)在書寫上不夠認(rèn)真，錯(cuò)別字現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的能力較差。

3、已學(xué)過(guò)的按要求寫句子能力運(yùn)用不夠理想。

4、閱讀能大體把握文章意思，理解分析概括能力不強(qiáng)。

5、作文方面句子不夠生動(dòng)形象，表達(dá)技巧較為欠缺。

五、方法措施

1、進(jìn)一步鞏固拼音教學(xué)，識(shí)字教學(xué)，使雙基落實(shí)到位。

2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3、繼續(xù)抓好語(yǔ)文知識(shí)能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。

4、在寫作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。隨時(shí)引導(dǎo)督促學(xué)生動(dòng)筆寫一點(diǎn)，方式方法可以靈活多樣一些，多進(jìn)行習(xí)作交流，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

5、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中出現(xiàn)過(guò)的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。

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第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試質(zhì)量分析

五年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析

2015——2016第一學(xué)期

為了了解學(xué)生對(duì)前半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況，學(xué)校于十一月五日對(duì)學(xué)生進(jìn)行了期中測(cè)試。以便更好的指導(dǎo)以后的教學(xué)工作，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就五年級(jí)本次期中考試中的得與失做以下卷面分析：

一、總體分析 1．試題分析：

本次試卷共十三大題，分為基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀理解和寫作四大板塊，整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，知識(shí)覆蓋面廣。檢測(cè)內(nèi)容：字（寫同音字，形近字 等）；詞（看拼音寫詞語(yǔ)，成語(yǔ)補(bǔ)充）；句（擬人句，比喻句等）；課內(nèi)外積累；閱讀短文；聯(lián)系生活；作文。知識(shí)與能力兼顧，既針對(duì)三個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考查，如：重點(diǎn)詞語(yǔ)，日積月累，說(shuō)明方法，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，修辭手法，口語(yǔ)交際等，涉及到學(xué)生各種的能力的檢測(cè)。體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從這份語(yǔ)文試卷中可以清晰地看出平時(shí)的教學(xué)情況。部分學(xué)生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

2.學(xué)生基本情況 ： 本次參加考試學(xué)生共有62人，期中及格 56 人，優(yōu)秀 32人，不及格 6人。最高分98分，最低分 44.5 分，總分4865分，平均分78.48 分,及格率是90.32 %，優(yōu)秀率是51.62%。

3.答題情況分析：

第一題是選擇帶點(diǎn)字的讀音。這題有15%左右的學(xué)生全對(duì)，大部分學(xué)生錯(cuò)在“剖”“潛”“陳”“渣”這幾個(gè)字，“剖”字分不清韻母，“潛”字分不清聲調(diào)，“趁”分不清是前后鼻韻母，“渣”分不清平翹舌音，所以導(dǎo)致失分率高。

第二題是看拼音，寫詞語(yǔ)。這題有 60 %左右的學(xué)生全對(duì)，大部分的學(xué)生錯(cuò)在把“祈求”寫成了“乞求”，把“咳嗽”的“嗽”字寫錯(cuò)，把“善良”的“善”少寫一橫，把“鞠躬”寫錯(cuò)，還有幾個(gè)就是基礎(chǔ)差，拼音不過(guò)關(guān)的失分比較多。

第三題是在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。題目意思其實(shí)是寫同音字，這題有7% 左右的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“委屈”的 “屈”和“彎曲”的 “曲”，“攻擊”的“擊”和“功勞”的“功”，這樣而導(dǎo)致失分。

第四題是照樣子寫字，組詞。題目意思是給字換部首后成新字后再組詞，這題有50%左右的學(xué)生全對(duì)。學(xué)生失分的原因一部分是不明白題目是換部首，應(yīng)為換了一部分就行了，如：“趁”字換了以后變成“起”，“樺”字變成“林”等，沒(méi)有把題目意思弄明白。另一個(gè)原因是寫錯(cuò)字或根本寫不出。第五題是把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求分類。這題有20%左右的學(xué)生全對(duì)。很多學(xué)生寫不出，錯(cuò)字很多，這題實(shí)際上考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記情況，但學(xué)生失分率高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于老師要求識(shí)記的知識(shí)不去識(shí)記，比較懶惰。寫不出的話就自然就不會(huì)分類了，所以失分率較高。

第六題是按課文內(nèi)容填空。這題分為兩個(gè)小題，第一小題是選一選，連一連，實(shí)際是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)的識(shí)記，這題有95%的學(xué)生全對(duì)，得分率高。第二小題是填寫第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學(xué)生寫不出，這題全對(duì)的有25%，很多學(xué)生寫錯(cuò)字，要不就是根本背不出課文，所以導(dǎo)致失分。

第七題是我會(huì)選擇。在括號(hào)里填上相應(yīng)的序號(hào)。這題是考查學(xué)生了解各種事物各象征什么，這題有60%左右的學(xué)生全對(duì).錯(cuò)得多的是“海鷗、高山、紅梅”各象征什么不了解。

第八題是給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這題是考查學(xué)生對(duì)提示語(yǔ)在前和提示語(yǔ)在中間時(shí)雙引號(hào)，冒號(hào)的運(yùn)用，這題全對(duì)的學(xué)生很少，看來(lái)教師在這方面還影加強(qiáng)訓(xùn)練。

第九題是判斷下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。大部分學(xué)生都能掌握比喻、擬人、夸張、排比等簡(jiǎn)單的修辭手法，這題有55%的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)??！边@句學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用了擬人的手法，是擬人句和比喻句的區(qū)別而丟失分?！皩W(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓?！睂W(xué)生對(duì)這句話不理解，所以寫什么樣的答案都有。

第十題是回顧課文內(nèi)容填空。這題分三小題，第一小題是默寫這個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)古詩(shī)中自己所喜歡的一首古詩(shī)，古詩(shī)都是要求背誦的，平時(shí)也要求學(xué)生多次抄寫，所以這題做得較好，有85% 的學(xué)生全對(duì)。第二小題是填寫第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學(xué)生寫不出，這題全對(duì)的有25%，很多學(xué)生寫錯(cuò)字，要不就是根本背不出課文，所以寫不出。第三小題是理解11課《七律 長(zhǎng)征》的內(nèi)容，要學(xué)生寫出這首詩(shī)中總領(lǐng)全詩(shī)的詩(shī)句是哪一句，有90%的學(xué)生全對(duì)，有少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)字而丟分。

第十一題是口語(yǔ)廣場(chǎng)，這題內(nèi)容是看見(jiàn)小朋友亂丟垃圾是你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？這一內(nèi)容在平時(shí)的品德教育中經(jīng)常與學(xué)生說(shuō)的，學(xué)生也懂得怎么做，怎么說(shuō)。所以大部分學(xué)生都會(huì)做，只是有部分學(xué)生只回答了一個(gè)問(wèn)題，就是怎么說(shuō)，而自己怎么做漏答了被扣分。

第十二題是快樂(lè)閱讀輕松答題。分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀的課文是選自本學(xué)期學(xué)習(xí)得課文《狼牙山五壯士》中寫五壯士在山頂上痛殲敵人的部分，考查的是學(xué)生對(duì)課文的理解情況。第1小題是按課文內(nèi)容填空，有45 % 左右的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“墜落山澗”的“墜”字“澗”字寫錯(cuò)，“搶”字寫成“掄”字，“插”字寫錯(cuò)，還有丟分的是課文不熟悉，根本寫不出。第2小題是讓學(xué)生概括這段主要寫什么，這個(gè)問(wèn)題老師在講解課文時(shí)著重講了如何概括課文的幾個(gè)部分的內(nèi)容的，大部分學(xué)生理解了，有65%的學(xué)生能用自己的語(yǔ)言去概括寫出大意。第3小題是理解“居高臨下”的意思，有55%左右的學(xué)生基本能夠理解寫出。第4題是用曲線找出文中的比喻句，理解把什么比作什么，這部分內(nèi)容有95%的學(xué)生全對(duì)，丟分是學(xué)生沒(méi)有看清題目，不是用曲線而是用直線畫了。這句比喻句說(shuō)明了什么，體現(xiàn)了什么，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生理解不透，丟分較多。課外閱讀的課文是一則寓言故事，講的是豬整天在橡樹(shù)下吃著橡實(shí)，無(wú)憂無(wú)慮的過(guò)日子，之后用鼻子刨橡樹(shù)的樹(shù)根，損壞橡樹(shù)。旁人告訴他這樣做不對(duì)，可他還自以為是說(shuō)自己需要的不是橡樹(shù)是橡實(shí)，讓橡樹(shù)枯死算了。多么愚蠢、忘恩負(fù)義的東西呀。課文是要告訴我們不要做忘恩負(fù)義、無(wú)知的人。大部分學(xué)生都能理解課文內(nèi)容，第一小題是作者對(duì)豬所持的態(tài)度，98%的學(xué)生都知道是厭惡，感到可笑。第2小題是你認(rèn)為豬在這篇短文中是一個(gè)怎樣的形象，代表什么樣的人？有60%左右的學(xué)生能夠理解并寫出來(lái)。第3小題是選擇下面哪則故事表達(dá)的意思與本文相近，理解了課文主題的學(xué)生都能選對(duì)，有55%的左右的學(xué)生全對(duì)。這些學(xué)生的課外閱讀知識(shí)豐富，因此要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

第十三題是寫作小能手。要求學(xué)生任選一組有三個(gè)主人公的其中一組或者自己設(shè)定一組編寫一個(gè)童話故事，要表達(dá)一個(gè)鮮明的主題，題目自擬。本學(xué)期我們教了學(xué)生練習(xí)寫此類型的作文，所以學(xué)生都有內(nèi)容可寫，大部分學(xué)生都能按要求認(rèn)真完成習(xí)作，有一定內(nèi)容且語(yǔ)句通順。大部分學(xué)生的作文得分都在28分以上，學(xué)生的基本寫作素養(yǎng)都能得到很好的考查。但是大部分學(xué)生的習(xí)作都不能突出主題，只是把故事講完。另有部分學(xué)生，審題不清，選其中一個(gè)主人公或者兩個(gè)主人公來(lái)寫。也有部分同學(xué)基本的表達(dá)能力較差，文章內(nèi)容枯燥，語(yǔ)言干癟，病句滿篇；還有的不注意書寫，錯(cuò)別字較多，寫的文章篇幅短?。痪科湓?，平時(shí)作文水平不高，平時(shí)不認(rèn)真對(duì)待習(xí)作。對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用觀念淡薄，學(xué)不能致用，明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

二、問(wèn)題及原因分析：

1．詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

2．綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

3、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過(guò)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會(huì)精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。

4．邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，但學(xué)生的思維還不廣，個(gè)性化的理解還不夠理想，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢?jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。這就需要老師在今后的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

三、今后采取的措施：

1、加強(qiáng)拼音訓(xùn)練。主要方法有，一 是堅(jiān)持讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)將生字的拼音標(biāo)注，并在學(xué)完課文之后，利用早讀時(shí)間進(jìn)行齊讀；二是平時(shí)要注重生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)，重點(diǎn)生字詞要標(biāo)拼音讓學(xué)認(rèn)讀，適當(dāng)于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫詞語(yǔ)及選擇拼音題型。

2、加大雙基訓(xùn)練力度。平時(shí)要求背誦的詩(shī)歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識(shí)一定要求學(xué)生會(huì)默寫，背誦的要求讓各組長(zhǎng)檢查，并在練習(xí)課上進(jìn)行抽查，然后進(jìn)行當(dāng)堂默寫練習(xí)，背誦和默寫要通過(guò)逐個(gè)檢查或檢查面廣來(lái)力求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到要求。

3、重視書寫訓(xùn)練。重視學(xué)生平時(shí)的作業(yè)的書寫習(xí)慣，如在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)書寫不工整的作業(yè)應(yīng)教育并要求學(xué)生重做，引起學(xué)生重視；重視每周三下午最后一節(jié)課的練字時(shí)間。要經(jīng)常開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，書寫比賽等有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫的活動(dòng)。

4、增加閱讀短文訓(xùn)練。由于平時(shí)學(xué)生閱讀短文題型訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有心慣去將短文內(nèi)容讀懂讀透再去答題，不少題型平時(shí)沒(méi)有接觸到，所以根本不知如何去答題。以后的做法是，平時(shí)多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據(jù)短文題型來(lái)進(jìn)行作業(yè)設(shè)定；重視平時(shí)短文練習(xí)；加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。

5、提高作文水平。除了重視平時(shí)每單元習(xí)作訓(xùn)練之外，要注重讀書筆記擴(kuò)大閱讀面和積累語(yǔ)言的作用，還要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周記訓(xùn)練，平時(shí)要多搜集和印發(fā)一些優(yōu)秀習(xí)作范文供學(xué)生課外和早讀閱讀，今后的每單元習(xí)作要求學(xué)生要達(dá)到要求，還有，在今后的周記中，重點(diǎn)布置期中前的難寫的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行再訓(xùn)練。此外，也會(huì)相應(yīng)布置學(xué)生易寫和感興趣的周記題目，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，要在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中，多布置一些練筆訓(xùn)練。

6、增加課外閱讀量。課外閱讀書籍和文章來(lái)自于學(xué)生的課外書和老師印發(fā)的優(yōu)秀作文和美文。閱讀時(shí)間是課外和每周抽一節(jié)語(yǔ)文課來(lái)當(dāng)讀書課。加強(qiáng)課外閱讀的目的是為的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，積累課外知識(shí)，提高語(yǔ)感，提高習(xí)作水平。

第四篇：八年級(jí)期中測(cè)試語(yǔ)文試卷分析

文 章來(lái)

源蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.Co m蓮山

八年級(jí)期中測(cè)試語(yǔ)文試卷分析

一、試卷的總體評(píng)價(jià)

本試題滿分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。最高分為 106分，最低分為 37分。試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“積累與運(yùn)用”、“閱讀理解”、“古詩(shī)文閱讀”、和“寫作”三大塊，；從考查內(nèi)容上看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力為主。注重了語(yǔ)文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。

二、答題情況分析

1、第一部分為積累運(yùn)用。第2題補(bǔ)充成語(yǔ)做的不太好，多數(shù)學(xué)生不能寫出“言行相顧”這個(gè)成語(yǔ)，因?yàn)樵谡n文中沒(méi)學(xué)過(guò)。第6題是古詩(shī)文名句默寫，這是近幾年來(lái)考查的一個(gè)重要題型，學(xué)業(yè)考試中也是重點(diǎn)考查的，這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫出相關(guān)的詩(shī)句；運(yùn)用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩(shī)句。第一種類型是必考的題型，前四句考查的填出上句，難度較小，個(gè)別的有錯(cuò)別字，比如“悵望青田云水遙”的“悵”，“發(fā)憤忘食”的“憤”字。后面三句是理解型的背誦，很多的同學(xué)答不上來(lái)。如《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中表現(xiàn)青少年充滿建功立業(yè)的壯志豪情的句子，有很多同學(xué)都答不上來(lái)。從這里可以反映出學(xué)生較注重機(jī)械記憶，但沒(méi)有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩(shī)文。

2、第二大部分為閱讀，這個(gè)題目共有兩個(gè)板快，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)的選擇的是文言文《核舟記》和現(xiàn)代文《海燕》，課外的是《榜樣》?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生答題情況較好，但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。

文言文閱讀的問(wèn)題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實(shí)。個(gè)別的同學(xué)對(duì)“類”“旦”的解釋不清楚。對(duì)兩句文言句子的翻譯解釋不出來(lái)；對(duì)于課外的文言文閱讀，學(xué)生們沒(méi)能看透文章所表達(dá)的意思，失分較多。

現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，心中所想沒(méi)有準(zhǔn)確說(shuō)出，言不達(dá)意，是不會(huì)得分的?！逗Ｑ唷肥钦n內(nèi)的，這幾個(gè)題在講課中也講過(guò)，可許多學(xué)生沒(méi)看清題，答非所問(wèn)，失分不少。《榜樣》是課外的閱讀題，所反映的意思比較淺顯，學(xué)生們答得較為理想。21題對(duì)人們“嘀咕”的話，有半數(shù)學(xué)生沒(méi)能理解透徹，答得偏離了文章大意。

3、第三部分為命題作文。以“說(shuō)真話”為題，有兩個(gè)選擇，可以寫一次說(shuō)真話的經(jīng)歷，寫成記敘文；也可以寫議論文。在題目上很多學(xué)生犯了錯(cuò)誤，把題目改了，被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，在以后的作文課上還是需要強(qiáng)調(diào)以“***”為題與以“***”為話題的區(qū)別。在表達(dá)上，學(xué)生們寫的議論文論證不夠嚴(yán)密，說(shuō)理不夠有條理，這種文體還需要做大量的練習(xí)。

三、今后的建議：

1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用

語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì)掌握。

2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練

“語(yǔ)文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在讀寫互促中提高能力。

3、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。

要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。

源蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.Co m蓮山

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試試卷分析

2010－2011學(xué)年第一學(xué)期 二年級(jí)語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析

劉霞

二〇一〇年十一月四日

2010－2011學(xué)年第一學(xué)期 二年級(jí)語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析

本學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文期中試卷，總體而言，知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。題量適中，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材?？傮w上來(lái)看，本次考試達(dá)到了預(yù)期的效果。現(xiàn)對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科期中試卷質(zhì)量情況做如下分析：

本次測(cè)試，二年級(jí)共有35人參考?？偡?375，平均分67.9，及格的人數(shù)是25人，及格率71.4%。

本次考試有基礎(chǔ)知識(shí)的考核和閱讀能力、寫作能力的考核。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和寫話能力。

一、基礎(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。第一題，考查學(xué)生對(duì)拼音的認(rèn)讀情況，此題十分較多，原因是對(duì)拼音掌握不好，識(shí)字量不多。

第二題，看拼音寫詞語(yǔ)，此題學(xué)生完成得較好。

第三題，比一比，再組詞。大部分學(xué)生對(duì)于形近字：諸如歌與哥、青與清、彩與采、底與低的掌握都比較好，運(yùn)用得都比較熟練。

第四題，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。此題考查的是學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)搭配地掌握，失分較多，原因是對(duì)課文的朗讀過(guò)少,閱讀量太少。

第五題，寫出帶有下列偏旁的字。90%以上的學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，學(xué)生完成的比較好，但對(duì)于“足”這個(gè)字做偏旁之后應(yīng)怎么寫，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)弄懂。仍然寫成“足”。這就要求教師平時(shí)多訓(xùn)練。

第七題，照樣子，寫句子。本題題型較容易，大部分學(xué)生完成不錯(cuò)，都掌握了這幾個(gè)句式。只有部分學(xué)生寫得句式不完，寫錯(cuò)別字。第八題是考查學(xué)生對(duì)課文和古詩(shī)的背誦默寫情況，只有少部分學(xué)生能寫好，有的學(xué)生會(huì)忘記寫標(biāo)點(diǎn)。

第九題是閱讀部分，這次閱讀主要考查學(xué)生的課外閱讀水平，選取的短文符合級(jí)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，只有個(gè)別學(xué)生不會(huì)數(shù)段落。像第三題按課文內(nèi)容填空，學(xué)生都很容易在原文中找到答案。

第十題是寫話。這次寫話要求學(xué)生寫一張留言條?？疾榈闹攸c(diǎn)就是讓學(xué)生知道寫留言條的格式。根據(jù)給出的情景，假設(shè)自己是名叫冬冬的小朋友，因?yàn)橄朐诜艑W(xué)后去看電影，在家里沒(méi)人的情況下留下留言條。學(xué)生基本上都能完整的寫出來(lái)。

從本次學(xué)生答卷情況來(lái)看，雖然學(xué)生的閱讀部分和寫話完成得較好，但學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不夠扎實(shí)。在今后應(yīng)在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的前提下多寫、多練。加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加詞匯的積累。

幾點(diǎn)想法：

1、采用多種方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“我會(huì)認(rèn)”的字的鞏固認(rèn)識(shí)。

2、課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達(dá)水平。

總之，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，使我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

二〇一〇年十一月四日