第一篇：申請職業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)業(yè)的報(bào)告

申請職業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)業(yè)的報(bào)告

XX縣人力資源和社會保障局：

XX鄉(xiāng)培訓(xùn)XX工XX人，XX鄉(xiāng)培訓(xùn)XX工XX人，XX鄉(xiāng)培訓(xùn)XX工XX人，共培訓(xùn)學(xué)員XX人，由XX縣職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校（XX職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校）培訓(xùn)；于XX年 XX 月 XX日至XX 月XX 日開班，培訓(xùn)時(shí)間XX天，現(xiàn)已按照教學(xué)計(jì)劃結(jié)業(yè)，進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試，根據(jù)文件規(guī)定，現(xiàn)申請XX培訓(xùn)中心安排對該工種培訓(xùn)人員組織結(jié)業(yè)考試。

妥否，請批示。

XX縣職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校

XX年XX月XX日

第二篇：申請職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定的報(bào)告

申請職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定的報(bào)告

XX人力資源和社會保障局：

XXX鄉(xiāng)培訓(xùn)XX工XX人，XX鄉(xiāng)培訓(xùn)XX工XX人，XX鄉(xiāng)培訓(xùn)XX工XX人，共培訓(xùn)學(xué)員XX人，由XX職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校（XX職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校）培訓(xùn)，于XX年XX月XX日至XX月XXX日進(jìn)行理論與實(shí)操培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間XX天，現(xiàn)已按照教學(xué)計(jì)劃結(jié)業(yè)，結(jié)業(yè)合格學(xué)員進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定考試，根據(jù)文件規(guī)定，現(xiàn)申請XX培訓(xùn)中心安排對該工種培訓(xùn)人員組織鑒定考試。

妥否，請批示。

XX縣職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校

XXXX年XXX月XXX日

第三篇：培訓(xùn)結(jié)業(yè)報(bào)告

根深葉茂 系統(tǒng)升級

———第二期新聞業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)業(yè)報(bào)告

油港公司儲運(yùn)隊(duì) 臧守玉 學(xué)號 0218 3月14日-15日，我有幸參加了由集團(tuán)新聞中心主辦的“2013年第三期大培訓(xùn)新聞專業(yè)第二期培訓(xùn)班”，與集團(tuán)30多個(gè)基層的新聞宣傳聯(lián)絡(luò)員、通訊員共58人一起，系統(tǒng)的了解、學(xué)習(xí)了攝影、攝像以及新聞采編寫作的一些要點(diǎn)和技巧，充實(shí)的時(shí)間，總是那樣的短暫，學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我感到受益匪淺，意猶未盡。

關(guān)鍵詞：感悟 課題解決 打算

最生動、最精彩、最深刻的新聞業(yè)務(wù)二天培訓(xùn)班，雖然已經(jīng)結(jié)束了，但給我的觸動非常深刻，各位教授的生動講解、精彩案例久久回蕩在我的腦海里，留下了特別深刻的印象，特別是給我進(jìn)行了一次強(qiáng)有力的“殺毒及系統(tǒng)更新”。并從知識淵博的各位老師那里“復(fù)制”了最新的知識、最新的思路、最新的“能源”儲備。

一、開拓了視野，增長了見識

作為一名公司基層宣傳戰(zhàn)線的新人，我是第一次參加這類培訓(xùn)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)不僅讓我們增加了交流，增長了見識。此次參加培訓(xùn)的58人，不僅讓彼此成為朋友，擴(kuò)大了交際圈，也給大家創(chuàng)造了一個(gè)深入交流的平臺。各個(gè)單位的宣傳工作同工異曲、幾個(gè)有別，通過交流，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對照自身不足，同時(shí)針對工作中出現(xiàn)的問題，與大家共同探討，尋找解決途徑，一起進(jìn)步。更重要的是，通過聆聽老師授課，掃除了許多攝影、攝像、寫作工作上的知識盲點(diǎn)，加之老師多年的寫作經(jīng)驗(yàn)，深入淺出的耐心講解，學(xué)習(xí)培訓(xùn)不僅充實(shí)和提高了自己的知識水平與業(yè)務(wù)能力，也對新聞攝影、攝像、寫作技巧有了更深層次的了解，激發(fā)了自己想寫、想寫好文字材料的信心和決心。短短兩天的培訓(xùn)，雖然不能從攝影、攝像、寫作水

平和寫作方式上使自己有飛躍式的提高，但是它卻極大的開拓了自己的視野，讓我的眼界豁然開朗。

二、帶著問題進(jìn)課堂，問題迎刃而解

在繁忙的工作中新華社記者李子恒、新華社山東分社新華網(wǎng)山東頻道郝桂堯總編、新聞中心的各位老師擠出寶貴的時(shí)間來授課，傳經(jīng)送寶，給我們這些抗戰(zhàn)在新聞宣傳工作戰(zhàn)線的新聞工作者上了一場場最生動、最精彩、最難忘的課程。

作為一名基層的新聞通訊員，幾乎天天和文字打交道，卻常常是被文字所奴役，滿心愁苦地被壓迫得喘不過氣來，總感覺身邊空虛沒有東西入筆，也不知道怎么去把所見所聞所想見諸筆端，提筆總是頭昏腦脹、一頭霧水，煞費(fèi)神思。最頭痛的是在新聞的寫作點(diǎn)和如何判斷事實(shí)的新聞價(jià)值上把握不準(zhǔn)。

帶著這些問題我認(rèn)真傾聽了新華社山東分社新華網(wǎng)山東頻道郝總編老師、新聞中心楊輝敏老師、孫瑞華老師以及周潔老師的新聞采編講座。各位老師培訓(xùn)主題都很明確，沒有以往枯燥的照書領(lǐng)讀學(xué)習(xí)，而是采用先進(jìn)的教學(xué)方法，利用大量的圖片、視頻，有聲有色的講解最典型的案例。尤其是這次，能有幸聆聽新華社山東分社“第一支筆” 郝總編老師的授課，更是倍感榮幸。郝總編雖已年過花甲，卻在做文章上仍然一絲不茍。他結(jié)合自己多年的寫作經(jīng)驗(yàn)和心得體會，運(yùn)用大量事實(shí)材料、范例文章，從凝煉標(biāo)題到選擇寫作角度，新聞的價(jià)值、注意事項(xiàng)等方面向我們傾囊相授，讓我感受頗深。楊主任講解《港報(bào) 源于港口 源于生活》，港報(bào)作為黨委的機(jī)關(guān)報(bào)、是黨委的喉舌、黨委與廣大職工的橋梁，同時(shí)也是集團(tuán)決策者的信息源。從港報(bào)的起源到今天的發(fā)展巨變歷程等方面，常主席總裁無數(shù)次的進(jìn)行批示，無不滲透著常主席、總裁對港報(bào)的關(guān)注和期望。讓我懂得了要做到港報(bào)“三貼近”即貼近港口、貼近職工、貼近生活。

孫瑞華老師和周潔老師分別從“我們需要什么樣的稿件”、“如何成為一名優(yōu)秀的通訊員”、“通訊員如何提高發(fā)稿率”、“如何寫好稿子”等，都結(jié)合自身的寫作體會、經(jīng)驗(yàn)心得，用獨(dú)特的方式向我們講解了新聞寫作的要點(diǎn)和技巧。為我們找準(zhǔn)新聞寫作的著力點(diǎn)、切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，寫有深度、有思想的東西去吸引職工。特別是她提到精品作品展示中房小光老師曾寫的一篇新聞報(bào)道《大干后要知苦》，常主席總裁親自做了批示，給予高度評價(jià)，房老師對其新聞超強(qiáng)的敏銳感和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，以及對新聞工作的熱愛與執(zhí)著，讓我感到很震撼，有如此態(tài)度、有如此精神，想不寫好新聞稿件都很難。

作為我這個(gè)學(xué)生來說，越聽越想聽，不知不覺已寫下了20頁的學(xué)習(xí)筆記，大約7000字左右。學(xué)習(xí)讓我懂得了新聞的價(jià)值在哪里。新聞是新鮮的。這里的新鮮有兩個(gè)含義，一個(gè)是指時(shí)效性，新聞是易碎品，是很脆弱的，越快報(bào)道，新聞就越能吸引人。第二是題材新鮮，內(nèi)容鮮活。像陳老師講的那樣“狗咬人不是新聞，人咬狗是新聞”。學(xué)習(xí)讓我深刻理解了，常規(guī)的不是新聞，異常的才是新聞。新聞的價(jià)值也就在這里。沒有聽過的、匪夷所思的、引發(fā)好奇的，就含有新聞的元素了。因此在平日的工作中，要盡量地從平常的事件中，挖掘出不一樣的東西。新聞重要性決定新聞的價(jià)值高低。新華社郝總編在授課中指出習(xí)總主席在“兩會”中多次提出“中國夢”，一定會引起社會各界的極大關(guān)注，“中國夢”會成為人人關(guān)心的重大新聞。建立海洋強(qiáng)國，我們在其中的地位和作用，這些都是新聞的采編點(diǎn)和新聞價(jià)值。

新聞報(bào)道不僅僅是告訴單位職工發(fā)生了什么事情，或者典型事例，更要在注重真實(shí)的前提下做好新聞的策劃，首先在標(biāo)題要要給人沖擊力，其次在敘事方式上要讓人能夠接受，能夠產(chǎn)生共鳴，也許只是一個(gè)農(nóng)民工活動的小事，也許只是一個(gè)很平常的小人物，如

果能進(jìn)行很好的策劃，發(fā)掘深層次的新聞素材，挖掘新聞事件背后的社會實(shí)質(zhì)，往往有化腐朽為神奇的力量，這就是新聞的價(jià)值所在。

三、把這次培訓(xùn)作為新起點(diǎn)

通過這次新聞業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使多年“未系統(tǒng)更新”的我，進(jìn)行了一次強(qiáng)有力的“系統(tǒng)更新”。并從知識淵博的各位老師那里“復(fù)制”了最新的知識、最新的思路、最新的“能源”儲備。要使自己成為一名合格的“新聞通訊員”，今后要努力做好以下幾點(diǎn)：

一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)?！白x書破萬卷，下筆如有神”。要想寫好新聞，就要多讀書看報(bào)，不斷豐富自己的文學(xué)內(nèi)涵，博采眾長，積極借鑒他人的寫作手法，看看人家是怎么寫的，不斷積累詞語、素材。要勤思多寫，逐步提高自己的寫作水平，提升自身綜合素養(yǎng)，有效激發(fā)對新聞寫作的動力。有了淵博的知識工作起來就會得心應(yīng)手，其樂無窮。

二是感覺要尖銳。用老師的話說，就是長一雙發(fā)現(xiàn)新聞的慧眼，一是要每天認(rèn)真學(xué)習(xí)常主席、總裁的指示精神，用心去領(lǐng)會精髓，把握每一句話的內(nèi)涵；二是隨時(shí)注意發(fā)現(xiàn)和整理有典型意義的人和事，從而使寫作內(nèi)容豐富、具體、細(xì)致入微。

三是努力做到“五勤”。我從各位老師的“五勤”經(jīng)驗(yàn)中倍受鼓舞，要想成為一名優(yōu)秀的基層通訊員，今后的工作中一定要打消惰性思想，把新聞工作當(dāng)成樂事來做，相信只要通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴、孜孜以求的不懈努力，我們定然會收獲進(jìn)步與成功時(shí)的那份自豪與喜悅。要帶著感情深入現(xiàn)場、深入班組，貼近職工，掌握大量的典型素材，跳出去看事物，拋出激動寫稿子，讓報(bào)道更充實(shí)現(xiàn)場。要養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，堅(jiān)持每天筆錄。參加公司、隊(duì)、班里的一個(gè)會議；處理職工的矛盾糾紛；與領(lǐng)導(dǎo)談話，對他的一些閃光的思維進(jìn)行發(fā)揮；對工作流程的創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)有更好的處理方式；與朋友交流的結(jié)果。等等，都可以是新聞的好素材。

四是要勤于動筆。會思考是件好事，但是如果僅僅只停留在思考階段，不能行文，那又是一種理想主義。思考的目的是為了有指導(dǎo)性的寫作成文，剛開始寫得不好是正常的，只要肯動手，寫得多了寫作水平就會在與日俱增，寫東西自然能信手拈來。

五是要熱愛這份工作。只有熱愛才能保持持久的工作熱情，正如孫瑞華老師講的那樣：“熱愛是最好的老師”，如果一個(gè)不熱愛新聞宣傳工作的人，就只是一時(shí)的興奮，而不會持久的擁有對新聞宣傳的持久熱情，如果我們不喜歡寫作，那么寫作就是一種痛苦。因此，要想成為好的新聞工作者，必須要熱愛，只有熱愛，生活才有意義。沒有它，無論你有什么能力，都發(fā)揮不出來。我將抱著積極樂觀的態(tài)度，正確對待生活中的不順和挫折。我都始終把自己的工作看成是一項(xiàng)神圣的天職，并懷著深切的興趣，始終抱著不急不躁的態(tài)度前行。在采寫和投稿的過程中，我養(yǎng)成了做剪報(bào)、貼報(bào)的習(xí)慣，把自己發(fā)表的每篇文章剪貼起來，到現(xiàn)在積攥了整整厚厚的一本，在那些規(guī)則和不規(guī)劃的塊塊中，記述著我宣傳的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，筆耕不輟的軌跡。

做新聞宣傳其實(shí)就像楊輝敏老師講的那樣，我們作為一名新聞宣傳者最大的痛苦就是“每天要超越自我，每天被信任折磨”，在今后的工作中，我將以此為我工作的座右銘，時(shí)刻牢記，因?yàn)橹挥懈畈拍苋~茂。學(xué)習(xí)讓我懂得了只有用心才能掌握，不要怕失敗，萬事開頭難。在失敗中學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我，練就一雙慧眼，才能發(fā)現(xiàn)身邊的新聞，才能發(fā)現(xiàn)有意義的畫面，才能用文字和影像宣傳記錄我們單位身邊的風(fēng)采和亮點(diǎn)。

不積跬步，無以至千里。短暫的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但它帶給我的收獲和對我今后的工作影響是深遠(yuǎn)的，這二天是一個(gè)歷程、一個(gè)提高、更是一個(gè)開始，我將會以此次學(xué)習(xí)做為一個(gè)新的起點(diǎn)，把學(xué)

到的新知識、新技巧運(yùn)用到實(shí)際工作中去，為新聞宣傳工作發(fā)揮自己的每一份光和熱！

儲運(yùn)隊(duì) 臧守玉 2013年3月17日

第四篇：結(jié)業(yè)申請

結(jié)業(yè)申請

學(xué)院教學(xué)辦：

本人XXX，學(xué)號，2010級班專業(yè)學(xué)生。因本人未能及時(shí)完成高級英語

（二）專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的任務(wù)的考試，尚差學(xué)分未獲得，不符合申請畢業(yè)及學(xué)位條件，但本人可在9月份離校待考回來后，完成學(xué)業(yè)，獲得所有必需學(xué)分，達(dá)到申請畢業(yè)及學(xué)位的條件。故現(xiàn)在申請先辦理結(jié)業(yè)，待修滿所有學(xué)分后，再于9月?lián)Q取畢業(yè)證。

申請人：XXX2014 年 6 月 9 日

第五篇：中學(xué)校長培訓(xùn)結(jié)業(yè)報(bào)告

中學(xué)校長培訓(xùn)結(jié)業(yè)報(bào)告

在臨沂市教育局的精心組織和周密安排下，我參加了2016年11月9日至11月15日?北京師范大學(xué)臨沂市第一期初中校長任職資格與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)班?。

開學(xué)儀式上，倪山科長作了動員講話和部署強(qiáng)調(diào)。培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聆聽了北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師蔡永紅，北京第八十中學(xué)初中部校長、特級教師毛彬湖，中國人民大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師項(xiàng)賢明，人大附中副校長、特級教師沈獻(xiàn)章分別就初中學(xué)校管理、初中校長課程領(lǐng)導(dǎo)力與課堂教學(xué)改革、國內(nèi)外中學(xué)教育概況與優(yōu)勢對比、初中生綜合素質(zhì)評價(jià)和新中考改革方案等精彩的專題報(bào)告，并實(shí)地參觀考察了臨沂第九中學(xué)、臨沂第六中學(xué)，認(rèn)真聽取了伊永貴校長、杜慶術(shù)校長從學(xué)校辦學(xué)特色、文化建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)等方面作的的專題報(bào)告。

本次培訓(xùn)，市教育局從多個(gè)角度為參訓(xùn)學(xué)員提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。一周的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)。我在學(xué)校分管教學(xué)工作，就教學(xué)中的具體工作，匯報(bào)培訓(xùn)后的幾點(diǎn)啟示：

一、?一位好老師就是一門好課程?

一位好校長對學(xué)校的發(fā)展和辦學(xué)目標(biāo)起著重要作用，而要落實(shí)和實(shí)現(xiàn)，課程的開發(fā)和設(shè)置則是主要渠道。個(gè)人認(rèn)為通過多元培訓(xùn)提升教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力，群策群力，則不失為一項(xiàng)好的舉措。

教師專業(yè)發(fā)展的課程目標(biāo)是：抓常態(tài)，幫助教師明確優(yōu)勢與不足，結(jié)合反饋意見改進(jìn)、完善日常工作;育骨干，培養(yǎng)和形成骨干教師梯隊(duì)，使骨干教師有機(jī)會成長為教育專家;建課程，在完善學(xué)校特色課程中，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)課程專家;樹榜樣，發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，以榜樣鼓勵(lì)、激勵(lì)教師，傳遞正能量;成文化，幫助教師樹立成果意識和科研意識，形成大氣、雅氣、靈氣的教師文化。

為了更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為每一位教師、每一類教師的專業(yè)發(fā)展提供幫助和支持，針對不同層面教師發(fā)展需求的不同特點(diǎn)，可以逐步積累和完善形成目標(biāo)引領(lǐng)、交流分享、調(diào)研反饋、課程建設(shè)和榜樣引領(lǐng)等教師專業(yè)發(fā)展課程。

在提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的過程中，學(xué)校課程改革要實(shí)現(xiàn)教師的真正?卷入?：讓全校的多數(shù)教師參與到教材開發(fā)、編寫和實(shí)施的過程中。在提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的過程中，課程改革實(shí)現(xiàn)教師從關(guān)注一節(jié)課到關(guān)注一個(gè)領(lǐng)域，再到關(guān)注一個(gè)學(xué)科教育的轉(zhuǎn)變。在提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的過程中，課程改革實(shí)現(xiàn)教師從關(guān)注?教?走向關(guān)注?學(xué)?，從知識教育走向能力教育，從傳遞型走向服務(wù)型。在提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的過程中，課程改革實(shí)現(xiàn)教師學(xué)生觀、教師觀、評價(jià)觀、策略觀等的改變。

伴隨課程改革的深入，我們?nèi)绾卧u價(jià)教師將發(fā)生根本性的變化。過去學(xué)校會關(guān)注哪位教師是骨干教師、學(xué)科帶頭人，今后學(xué)校會更關(guān)注哪位教師是某門課程的開發(fā)者、編寫者。簡而言之，即職稱榮譽(yù)―課程參與度―開發(fā)什么課程。過去我們會關(guān)注教師在課堂教學(xué)中是怎樣教的，今后我們會更加關(guān)注他們是如何通過課程實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。簡而言之，就是：從?孤立看一節(jié)課的‘教’?到?整體看一門課的‘學(xué)’?。過去我們關(guān)注教師評優(yōu)課上得精彩、研究課上得出色，今后我們會更加關(guān)注教師的特色是什么，會讓教師的特色成為學(xué)校課程開發(fā)的重要資源，即：評比結(jié)果―教師特色―特色教師。在學(xué)校課程改革的過程中，促使眾多教師能成為課程改革的人，使每位教師都在不斷提升自身的課程領(lǐng)導(dǎo)力，共同踐行?一位好老師就是一門好課程?的行動理念。

二、教學(xué)過程中的分類輔導(dǎo)與分層作業(yè)

圍繞?以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持全體學(xué)生全面發(fā)展?的基本理念，切實(shí)提高學(xué)校?學(xué)困生?的學(xué)習(xí)興趣，使其愿學(xué)樂學(xué)；優(yōu)化?優(yōu)秀生?學(xué)習(xí)環(huán)境，使其更優(yōu)更強(qiáng)，從而落實(shí)?不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)?的理念。學(xué)校學(xué)困生一般分為三類：（1）智力型學(xué)習(xí)困難學(xué)生。這類學(xué)生存在智力障礙或身體殘疾，雖經(jīng)努力，成績依然低下，但每班人數(shù)極少或沒有。（2）學(xué)習(xí)困難學(xué)生。主要指學(xué)習(xí)成績明顯落后于其他同學(xué)的學(xué)生，這一部分學(xué)生是學(xué)困生的主體，具有較大潛能。（3）行為習(xí)慣偏差困難學(xué)生。這部分學(xué)生在行為習(xí)慣上，存在較大問題，影響班級正常課堂教學(xué)。后兩類學(xué)生是轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)。

幫教困難生的具體措施（1）、?學(xué)困生?的成因分析。根據(jù)學(xué)校對?學(xué)困生?的界定，可以由教導(dǎo)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)，班主任和語文、數(shù)學(xué)、英語等任課老師對各類學(xué)困生進(jìn)行成因分析，包括思想狀況、原有水平、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等，由年級組按類別進(jìn)行歸類，心理輔導(dǎo)室建立各年級?學(xué)困生?成長跟蹤檔案。（2）、營造溫馨人際環(huán)境。推進(jìn)?溫馨教室?創(chuàng)建，堅(jiān)持以班主任老師為主體，各科老師協(xié)同的團(tuán)隊(duì)幫教模式，關(guān)注學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生，鼓勵(lì)他們參加班級活動，不孤立?學(xué)困生?，重點(diǎn)做好與學(xué)困生的交流溝通、家訪工作，保證家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的詳細(xì)描述和分析工作，做好學(xué)生個(gè)別教育記錄（3）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和管理。教師備課要有層次。教案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)針對?學(xué)困生?的內(nèi)容與問題。營造寬松的課堂氣氛，適當(dāng)降低難度，調(diào)控節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與教學(xué)活動，融入課堂。（4）做好心理輔導(dǎo)工作。以班主任為主，做好?學(xué)困生?的心理疏導(dǎo)，以個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)心理健康教育，排除不良情緒；做好?學(xué)困生?檔案跟蹤和個(gè)案研究工作；做好和教師在教育方式上的溝通工作，把握規(guī)律，開展轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)。

5、做好鼓勵(lì)工作。每學(xué)期有針對性地組織?學(xué)困生?參加實(shí)踐體驗(yàn)活動；挖掘?學(xué)困生?閃光點(diǎn)，在學(xué)校各類評優(yōu)表彰活動中按一定比例設(shè)立?進(jìn)步獎(jiǎng)?進(jìn)行表彰。

加強(qiáng)作業(yè)的自主管理與調(diào)控。重質(zhì)量，輕數(shù)量，注重?X+1?（X道基礎(chǔ)題，1道提高選做題）分層設(shè)計(jì)。第一層是自主性?零作業(yè)?，即單元或章節(jié)診斷性考試達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)其免做課后作業(yè)，自主安排課外學(xué)習(xí)內(nèi)容；第二個(gè)層次是自主性?少?做作業(yè)，學(xué)困生可以只做基本題；第三個(gè)層次是自主性?多?做作業(yè)。待優(yōu)生要求適當(dāng)多做一點(diǎn)，凡不會的或需要強(qiáng)化的要全做，甚至反復(fù)做。從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要出發(fā)選擇作業(yè)，優(yōu)劣得所，全面提高。作業(yè)批改要求認(rèn)真仔細(xì)，全批全改，有批改記錄，項(xiàng)目填寫細(xì)致，有糾錯(cuò)措施、鼓勵(lì)性評語、有等級評價(jià)，批改符號規(guī)范齊全勤診斷，勤反饋，勤面批，提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣。要求學(xué)生書寫認(rèn)真、規(guī)范、有條理。

通過培訓(xùn)，我清楚地認(rèn)識到我的教學(xué)管理水平、思想觀念、工作方法等與名校還有很大的差距，教學(xué)管理在許多地方還需要改進(jìn)，許多規(guī)章制度還需要進(jìn)一步完善。我一定會不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，開拓進(jìn)取，努力工作，縮小差距，形成特色，辦出人民滿意的教育，讓農(nóng)村的孩子享受與城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育。

2016.12.6