第一篇：畜牧培訓(xùn) 重在實(shí)效2（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

畜牧培訓(xùn) 重在實(shí)效

為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，推進(jìn)現(xiàn)代畜牧業(yè)的建設(shè)，培育新型畜養(yǎng)殖農(nóng)民我學(xué)區(qū)在農(nóng)業(yè)部門(mén)的幫助下，依靠農(nóng)技部門(mén)的共同努力，按照實(shí)施方案開(kāi)展了一次畜牧培訓(xùn)，并取得了預(yù)期效果。按時(shí)保質(zhì)完成了任務(wù)。希望通過(guò)培訓(xùn)，提高畜禽場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)管理水平，做到規(guī)范化養(yǎng)殖，為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民提供優(yōu)質(zhì)、安全和衛(wèi)生的畜禽產(chǎn)品。

結(jié)合本鎮(zhèn)畜牧行業(yè)發(fā)展的實(shí)際和農(nóng)民的需求，積極組織教師對(duì)學(xué)員進(jìn)行面授輔導(dǎo)，并安排技術(shù)指導(dǎo)員進(jìn)行入戶指導(dǎo)，印發(fā)技術(shù)資料、宣傳手冊(cè)等，不斷提高專業(yè)農(nóng)民的學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)展能力和輻射帶動(dòng)能力。

畜牧行業(yè)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)班的學(xué)員都為具有一定規(guī)模的畜禽場(chǎng)（包括豬場(chǎng)、養(yǎng)禽場(chǎng)、和特種動(dòng)物養(yǎng)殖場(chǎng)）的經(jīng)營(yíng)者、管理人員及養(yǎng)殖大戶，大多數(shù)具有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，但文化程度不高，經(jīng)營(yíng)管理的理論知識(shí)缺乏。根據(jù)這一特點(diǎn)，培訓(xùn)宜采用講課及相互交流相結(jié)合的形式進(jìn)行。并要求學(xué)員將學(xué)到的理論知識(shí)結(jié)合自己畜禽場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)管理情況進(jìn)行比較，使學(xué)員們深受啟發(fā)。

通過(guò)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，學(xué)員不僅學(xué)到了畜牧獸醫(yī)行業(yè)有關(guān)知識(shí)，更重要的是學(xué)到了普遍缺乏的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、法律知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升了學(xué)員的自主創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)營(yíng)管理水平。

為實(shí)現(xiàn)畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展，提高養(yǎng)殖戶收入和專業(yè)人員素質(zhì)為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)從事生豬、家禽等規(guī)模場(chǎng)和專業(yè)飼養(yǎng)戶中具有發(fā)展?jié)摿Φ膹臉I(yè)人員的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容將緊緊圍繞機(jī)械化操作技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖技術(shù)、畜產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)方式、疫病綜合防治技術(shù)、人工授精技術(shù)等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，以不斷提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)要進(jìn)一步深化拓展培訓(xùn)內(nèi)涵，編寫(xiě)動(dòng)物疾病防疫員等職業(yè)資格培訓(xùn)教材，開(kāi)展動(dòng)物疾病防疫員的培訓(xùn)。

南午村鎮(zhèn)學(xué)區(qū)成教學(xué)校2010、07

第二篇：脫貧攻堅(jiān)貴在精準(zhǔn)重在實(shí)效

脫貧攻堅(jiān)貴在精準(zhǔn)重在實(shí)效

——二論學(xué)習(xí)貫徹總書(shū)記中央扶貧開(kāi)發(fā)工作會(huì)議重要講話

2015年12月01日07:13 來(lái)源：人民網(wǎng)－人民日?qǐng)?bào)

“堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，重在提高脫貧攻堅(jiān)成效”，總書(shū)記在中央扶貧開(kāi)發(fā)工作會(huì)議上的重要講話，指出了脫貧攻堅(jiān)必須直面的矛盾和問(wèn)題、必須把握的思路和方法，是做好新時(shí)期扶貧開(kāi)發(fā)工作的重要方法論，也是我們眾志成城打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的基本遵循。

問(wèn)題是時(shí)代的聲音，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)關(guān)鍵就是正視問(wèn)題、解決問(wèn)題。打贏這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，制約因素有很多，歸結(jié)起來(lái)，不外乎兩方面的因素。一是客觀因素，不少貧困地區(qū)一方水土養(yǎng)活不了一方人。二是主觀因素，必須調(diào)動(dòng)各方面積極性、形成強(qiáng)大合力。直面問(wèn)題是勇氣，解決問(wèn)題是水平，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，找準(zhǔn)問(wèn)題、聚焦問(wèn)題，就能為實(shí)施精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，打贏這場(chǎng)硬仗奠定良好基礎(chǔ)。

精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的基本方略，重點(diǎn)就是解決好“扶持誰(shuí)”“誰(shuí)來(lái)扶”“怎么扶”問(wèn)題。精準(zhǔn)識(shí)別貧困人口是精準(zhǔn)施策的前提，對(duì)所有貧困人口建檔立卡，該精準(zhǔn)到戶的務(wù)必精準(zhǔn)到戶，確保把真正的貧困人口弄清楚，把貧困人口、貧困程度、致貧原因等搞清楚，做到因戶施策、因人施策，才能實(shí)現(xiàn)扶真貧、真扶貧。推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵是責(zé)任落實(shí)到人，加快形成中央統(tǒng)籌、?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）負(fù)總責(zé)、市（地）縣抓落實(shí)的扶貧開(kāi)發(fā)工作機(jī)制，做到分工明確、責(zé)任清晰、任務(wù)到人、考核到位，才能實(shí)現(xiàn)既各司其職、各盡其責(zé)，又協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)、協(xié)同發(fā)力。

開(kāi)對(duì)“藥方子”，才能拔掉“窮根子”。各地情況千差萬(wàn)別，不能都照一個(gè)模式去做，而要因地制宜，探索多渠道、多元化的精準(zhǔn)扶貧新路徑。從主要路徑來(lái)說(shuō)，解決好“怎么扶”的問(wèn)題，關(guān)鍵就是按照貧困地區(qū)和貧困人口的具體情況，實(shí)施“五個(gè)一批”工程：一是發(fā)展生產(chǎn)脫貧一批，立足當(dāng)?shù)刭Y源，實(shí)現(xiàn)就地脫貧；二是易地搬遷脫貧一批，確保搬得出、穩(wěn)得住、能致富；三是生態(tài)補(bǔ)償脫貧一批，讓有勞動(dòng)能力的貧困人口就地轉(zhuǎn)成護(hù)林員等生態(tài)保護(hù)人員；四是發(fā)展教育脫貧一批，著力發(fā)揮好教育阻斷貧困代際傳遞的治本作用；五是社會(huì)保障兜底一批，對(duì)貧困人口中完全或部分喪失勞動(dòng)能力的人，由社會(huì)保障來(lái)兜底。

實(shí)效是檢驗(yàn)的標(biāo)尺。打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，空喊口號(hào)、好大喜功、胸中無(wú)數(shù)、盲目蠻干不行，搞大水漫灌、走馬觀花、大而化之、手榴彈炸跳蚤也不行。要取得實(shí)實(shí)在在的效果，就必須在精準(zhǔn)施策上出實(shí)招、在精準(zhǔn)推進(jìn)上下實(shí)功、在精準(zhǔn)落地上見(jiàn)實(shí)效，必須以崇尚實(shí)干、狠抓落實(shí)來(lái)檢驗(yàn)我們的行動(dòng)。脫貧工作做得好不好、貧困群眾有沒(méi)有脫貧，不能自說(shuō)自話，要讓當(dāng)?shù)厝罕娮约簛?lái)評(píng)價(jià)，脫沒(méi)脫貧要同群眾一起算賬，要群眾認(rèn)賬。在實(shí)字上下真功夫、硬功夫、苦功夫，再硬的脫貧攻堅(jiān)硬骨頭我們也一定能啃下來(lái)。

如期實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)，是全國(guó)人民的殷切期盼，是我們不容推卸的重要使命。以“但愿蒼生俱飽暖”的情懷踏踏實(shí)實(shí)為民造福，以愚公移山之志苦干實(shí)干，我們就決不會(huì)落下一個(gè)貧困地區(qū)、一個(gè)貧困群眾，就能夠交上一份讓人民滿意的答卷。

第三篇：創(chuàng)業(yè),貴在堅(jiān)持,重在實(shí)效!

創(chuàng)業(yè)，貴在堅(jiān)持，重在實(shí)效！

堅(jiān)持總結(jié)提高，使活動(dòng)真正成為黨員群眾都滿意的工程。我們村黨總支將著力強(qiáng)化黨總支和黨員的服務(wù)理念，豐富服務(wù)內(nèi)涵，拓展服務(wù)途徑，提高服務(wù)能力，切實(shí)做好服務(wù)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)群眾、服務(wù)黨員工作。

第四篇：培訓(xùn)抓實(shí)效

遼陽(yáng)工務(wù)段培訓(xùn)抓實(shí)效 搞好工班長(zhǎng)脫產(chǎn)培訓(xùn)

為全面提高線路工班長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，建設(shè)一支過(guò)硬的工班長(zhǎng)隊(duì)伍，適應(yīng)自控型班組建設(shè)的需要，結(jié)合安全生產(chǎn)和職工隊(duì)伍實(shí)際情況，遼陽(yáng)工務(wù)段舉辦線路工班長(zhǎng)脫產(chǎn)培訓(xùn)班，實(shí)行封閉式管理，白天邊干邊學(xué)，晚上和雙休日進(jìn)行理論授課，每期培訓(xùn)一個(gè)月，第一期培訓(xùn)班已于1月28日結(jié)束，目前正在舉辦第二期培訓(xùn)班。

為使本次培訓(xùn)能夠發(fā)揮最大效用，達(dá)到預(yù)期效果，真正培訓(xùn)出一批優(yōu)秀的工班長(zhǎng)，段領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在人力物力等各方面給予了大力支持?？紤]海城線路車(chē)間設(shè)備復(fù)雜，日常添乘檢查晃車(chē)點(diǎn)多，病害種類(lèi)全，又處在沈大正線快速段上，段決定培訓(xùn)班設(shè)在海城線路車(chē)間，以技術(shù)攻關(guān)為主，兼顧線岔基礎(chǔ)養(yǎng)護(hù)維修、冬修及凍害整治。

每期培訓(xùn)班從各線路車(chē)間抽調(diào)年齡在45周歲以下，有上進(jìn)心，品質(zhì)好的現(xiàn)職工班長(zhǎng)或預(yù)備工班長(zhǎng)20人，在海城線路車(chē)間集中住宿，段委派一名業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富、善于管理的干部帶班并授課，段領(lǐng)導(dǎo)班子成員及由各部門(mén)業(yè)務(wù)骨干組成教學(xué)組，按照教學(xué)計(jì)劃安排每晚到海城線路車(chē)間，進(jìn)行系統(tǒng)的班組管理、安全和技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，重點(diǎn)講授無(wú)縫線路養(yǎng)護(hù)維修、晃車(chē)處理、線岔病害整治、道岔、曲線簡(jiǎn)易撥道計(jì)算、LKJ技術(shù)數(shù)據(jù)、線路標(biāo)志、手冊(cè)填記、病害檢查與分析、班組內(nèi)業(yè)管理、人身安全、行車(chē)安全等。

培訓(xùn)期間每名學(xué)員輪流擔(dān)任工長(zhǎng)，負(fù)責(zé)開(kāi)班前點(diǎn)名會(huì)、派工、現(xiàn)場(chǎng)指揮生產(chǎn)、劃撬、填寫(xiě)班組日志、劃考勤、召開(kāi)收工會(huì)等。段制定了嚴(yán)格的學(xué)員守則，每期培訓(xùn)班職教科派專人全程跟蹤管理，每天給每名學(xué)員進(jìn)行考核打分，培訓(xùn)班學(xué)員經(jīng)日?？己撕徒Y(jié)業(yè)考試合格者方可畢業(yè)，段根據(jù)各位學(xué)員在培訓(xùn)班的表現(xiàn)和考核情況，選拔優(yōu)秀學(xué)員提拔使用。第一期培訓(xùn)班已有2名表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員由預(yù)備工班長(zhǎng)提拔為班長(zhǎng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情。

第五篇：課堂反饋 重在實(shí)效 貴在增值

課堂反饋

重在實(shí)效

貴在增值

——實(shí)效課堂建設(shè)中的思考

楚錦鵬

一、鄭州十八中的實(shí)效教學(xué)研究簡(jiǎn)介

課程改革走到今天，課堂教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性仍然是研究的主題。就十八中目前的具體實(shí)際來(lái)看，師生要成長(zhǎng)，質(zhì)量要提高，學(xué)校與發(fā)展，課堂教學(xué)的質(zhì)量仍然是關(guān)鍵，實(shí)效教學(xué)的提法應(yīng)運(yùn)而生。

一)實(shí)效課堂目的——實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的增值

動(dòng)力值——更想學(xué) 方法值——更會(huì)學(xué)

數(shù)量值——知識(shí)與技能獲得更多

意義值——對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展更有意義

二)實(shí)效課堂的構(gòu)建內(nèi)容

教師實(shí)效教研

師生實(shí)效課堂

學(xué)生實(shí)效學(xué)習(xí)

師生實(shí)效作業(yè)

師生實(shí)效測(cè)試

三)構(gòu)建實(shí)效課堂模式的實(shí)踐

1、召開(kāi)《實(shí)效課堂》課題交流會(huì)

2、實(shí)效教研

3、教學(xué)反饋會(huì)

4、邀請(qǐng)市教研員進(jìn)行實(shí)效課堂診斷

5、教師論壇“實(shí)效課堂之我見(jiàn)” 6、35歲以下教師三全塑形工程暨“雙拜師”活動(dòng)

7、實(shí)施“藝術(shù)生的專業(yè)與文化課雙優(yōu)工程”實(shí)驗(yàn)

二、關(guān)于實(shí)效教學(xué)實(shí)踐的思考

實(shí)效教學(xué)是指教學(xué)要結(jié)合本校的實(shí)際情況，更加關(guān)注教學(xué)的實(shí)際效果，因此說(shuō)實(shí)效教學(xué)首先必須是有效教學(xué)。

在實(shí)效教學(xué)研討會(huì)上，就十八中的教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，老師們認(rèn)為：教學(xué)要從實(shí)際 1 出發(fā)，課堂模式和實(shí)效相比，實(shí)效更為重要，結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際，大膽嘗試，打造屬于自己特色的教學(xué)模式。

鄭州市教育局倡導(dǎo)的道德課堂的“先學(xué)、展示、反饋”課堂模式，應(yīng)該說(shuō)為大家提供了具體的可供操作的范式，先學(xué)，展示，反饋，每一個(gè)方面的研究，都對(duì)教師的專業(yè)能力的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)提供有力的幫助，都有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高

對(duì)十八中這些專業(yè)能力相對(duì)不足的的年輕教師來(lái)說(shuō)，如何盡快的成長(zhǎng)，提高教學(xué)水平，研究的突破口在哪里?促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)增值的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？

對(duì)“先學(xué)、展示、反饋”的教學(xué)流程進(jìn)行研究，我們發(fā)現(xiàn)：先學(xué)是基礎(chǔ)為有效教學(xué)提供條件，展示是重點(diǎn)要講究方法精心組織，反饋是關(guān)鍵環(huán)節(jié)需要策略和藝術(shù)。

重溫崔允漷教授關(guān)于有效教學(xué)的觀點(diǎn)：引起意向—明晰內(nèi)容—調(diào)適行為—關(guān)注結(jié)果。不難發(fā)現(xiàn)，反饋不僅是教學(xué)流程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，更是一種教學(xué)方法與手段，是調(diào)控課堂教學(xué)的“指揮棒 ”

三、對(duì)課堂反饋與評(píng)價(jià)的思考

課堂反饋與評(píng)價(jià)是教師是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效調(diào)控課堂的法寶，是提高教學(xué)針對(duì)性，有效性的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)增值的關(guān)鍵。

課堂上反饋與評(píng)價(jià)如影隨形，沒(méi)有評(píng)價(jià)的反饋是蒼白的，沒(méi)有效果；沒(méi)有反饋的評(píng)價(jià)是空洞的，不可想象的。所以反饋即評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)即反饋。

一）教師要有主動(dòng)運(yùn)用反饋的意識(shí)，這也是一種教育理念

1、課堂教學(xué)關(guān)鍵在調(diào)適，以反饋與評(píng)價(jià)為依托

充分的課前準(zhǔn)備，優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，是取得良好的課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)。但課堂教學(xué)充滿了變數(shù)，“教學(xué)有法、教無(wú)定法，貴在得法”，“運(yùn)用之妙存乎一心”。需要教師準(zhǔn)確的判斷與選擇，這考量教師的教育智慧，也依賴于課堂上信息反饋的及時(shí)與準(zhǔn)確。

調(diào)控課堂氣氛，調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，調(diào)配教學(xué)資源都是“調(diào)適”的應(yīng)有之義，但它的實(shí)現(xiàn)依賴的是準(zhǔn)確的反饋與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的增值，也依賴于反饋與評(píng)價(jià)的有效。

2、充分認(rèn)識(shí)課堂反饋的作用，主動(dòng)運(yùn)用反饋

教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生的多向信息反饋對(duì)于提高課堂教學(xué)效益起著重要的作用。要達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，形成最佳的教學(xué)狀態(tài)，教師必須對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)行科學(xué)的調(diào) 2 節(jié)和控制。只有準(zhǔn)確的把握大量反饋信息，才能實(shí)現(xiàn)合理的決策，使調(diào)控有效，從而保證優(yōu)化的教學(xué)效果。

所以，一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有強(qiáng)烈的信息反饋與評(píng)價(jià)意識(shí)，并善于敏銳地、及時(shí)地搜集和捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的證據(jù)，基于事實(shí)做出判斷，或給予積極的回應(yīng)，或進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，或激發(fā)思維的活性，或輔以價(jià)值的引領(lǐng)。

在現(xiàn)代化的課堂上，應(yīng)該建立“全時(shí)空”反饋的意識(shí)，全程，全員，全方位。而不僅僅是把反饋?zhàn)鳛橐粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二)暢通信息渠道，選擇反饋方式，提高技術(shù)含量

教師要熟練掌握并能合理選擇運(yùn)用三種反饋形式：前置反饋，同步反饋，延時(shí)反饋。

前置反饋：在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施之前，設(shè)計(jì)者根據(jù)前一個(gè)教學(xué)過(guò)程的反饋信息，對(duì)教學(xué)的背景、學(xué)生的知識(shí)能力的現(xiàn)有水平、學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備等因素進(jìn)行了解，以便更好地進(jìn)行課程教學(xué)的設(shè)計(jì)，前置反饋主要包括診斷性評(píng)價(jià)和教學(xué)難點(diǎn)預(yù)測(cè)，對(duì)課前預(yù)習(xí)和先學(xué)情況的檢查屬于這一類(lèi)，這是提高課堂教學(xué)的針對(duì)性的重要條件。

同步反饋：同步反饋就是課堂教學(xué)反饋，它包括三個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)老師教的反饋，教師根據(jù)這種反饋及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式；二是教師對(duì)學(xué)生學(xué)的反饋，學(xué)生根據(jù)這種反饋信息調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三是學(xué)生之間互相反饋，這種反饋有利于合作交流，培養(yǎng)情感，對(duì)學(xué)生展示情況的點(diǎn)評(píng)，合作學(xué)習(xí)情況的指導(dǎo)等屬于這一類(lèi)。

延時(shí)反饋：獲取信息的途徑有多種，除了課堂教學(xué)反饋外，還有書(shū)面練習(xí)、作業(yè)和檢測(cè)等等。

教師是把學(xué)習(xí)的結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，或是把反饋提早到產(chǎn)生偏差之前，設(shè)置前反饋練習(xí)，從而防患于未然，或是延時(shí)反饋，促使學(xué)生再作深入分析。這三種不同實(shí)際的反饋，各有不同的效能，教師應(yīng)重視教學(xué)的具體進(jìn)程，有目的地靈活運(yùn)

當(dāng)然，同步反饋是最重要的反饋方式，也是研究的重點(diǎn)。信息反饋貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。多向的信息反饋組成互動(dòng)的課堂。

三)善于運(yùn)用反饋評(píng)價(jià)是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，也需要與時(shí)俱進(jìn)

1、眼中有“人”。一是及時(shí)、全面地接收學(xué)生的反饋信息。例如：口答式提問(wèn)，板演或筆頭練習(xí)，察言觀色，讀懂學(xué)生的眼神等等。教師要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)習(xí)效果，而不僅僅是完成教的任務(wù)。

二是既要充分?jǐn)U大反饋的受益面，又要考慮學(xué)生的心理體驗(yàn)，而是課堂反饋既要面向全體，又要兼顧個(gè)體，既要重視普遍規(guī)律，又要重視典型問(wèn)題。

2、心中有“術(shù)”。反饋講次序，講策略，有重點(diǎn)，努力使學(xué)生學(xué)習(xí)增值

課堂上學(xué)生的問(wèn)題，既有普遍性的，也有個(gè)性化的問(wèn)題；既有一般性的問(wèn)題，也有典型性的問(wèn)題，既有本節(jié)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，也會(huì)有與前后學(xué)習(xí)有較多聯(lián)系的問(wèn)題，既有可以馬上解決的問(wèn)題，也有需要長(zhǎng)期努力才能解決的問(wèn)題，有需要對(duì)正確的認(rèn)識(shí)及時(shí)強(qiáng)化的問(wèn)題，也有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)及時(shí)矯正的問(wèn)題等等。

下棋要講次序，面對(duì)諸多信息，那些更有價(jià)值，該以怎樣的順序加以反饋？是先正確后有瑕疵，還是同步呈現(xiàn)，抑或先錯(cuò)后對(duì)？需要教師認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)作出準(zhǔn)確的判斷，合理的選擇，有效地實(shí)施。

一般來(lái)講，反饋應(yīng)先易后難，先低后高，這種呈現(xiàn)順序符合學(xué)生的認(rèn)知與興趣特點(diǎn)。

另一方面在策略選擇上應(yīng)注意：知識(shí)形成時(shí)，先入即為主；方法未定時(shí)，思辨出真知；鞏固應(yīng)用時(shí)，錯(cuò)誤更有價(jià)。

3、胸中有“道”，善于利用課堂生成，做智慧型教師

善于利用教學(xué)中的“意外”，將它轉(zhuǎn)換成課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)。

聰明的教師善于選擇對(duì)目標(biāo)達(dá)成有價(jià)值的反饋資源，以引發(fā)思辨為主要方法。在爭(zhēng)辯中學(xué)生不僅能辨別錯(cuò)誤，感悟方法優(yōu)劣，更能通過(guò)爭(zhēng)辯發(fā)展思維能力、表達(dá)能力，促進(jìn)情感發(fā)展。

課堂反饋是課堂學(xué)習(xí)流程的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)反饋的重要方面，現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)已不僅局限于課堂，而是在時(shí)間和空間上有了更多的拓展，教學(xué)反饋也必須適應(yīng)發(fā)展的需要，在時(shí)間、途徑和反饋方式方法上如何與時(shí)俱進(jìn)，是我們面臨的新的研究任務(wù)。

善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)是教師教學(xué)藝術(shù)的精髓，是教師教育智慧的體現(xiàn)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅在善教，更在善導(dǎo)，在于能夠“激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。

讓我們共同努力！

鄭州市第十八中學(xué)

楚錦鵬

2012年7月1日