第一篇：【全效學(xué)習(xí)】2014七年級(jí)語文下冊(cè) 第2課 爸爸的花兒落了第一課時(shí))導(dǎo)學(xué)案

二、爸爸的花兒落了（二課時(shí)）第一課時(shí)

【知識(shí)鏈接】

1．走進(jìn)作者：林海音（１９１８～２００１），原名林含英，小名英子。臺(tái)灣作家。主

要作品有：散文集《窗》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《城南舊事》《綠藻與咸蛋》，長篇小說《春風(fēng)》等。

2．《城南舊事》寫的是20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞

人。不久，英子在荒草地上撿到一一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個(gè)年

輕人。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前

掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別 人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年?！緦?dǎo)學(xué)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1．根據(jù)拼音寫漢字。

衣jīn()懶duò()dǎn()子lí()歌叮zhǔ()徘huá

i()

zhà()欄恐jù()花pǔ()玉zān()花pú()公英

2．填空。

（1）本文選自小說《》，作者，臺(tái)灣作家。

（2）“爸爸的花兒落了”這個(gè)題目語帶雙關(guān)，含義豐富，既指，又指，還包含有的意思。文中關(guān)于“遲到”的回憶屬于記敘中的（記敘順序）。

3．朗讀課文，思考以下問題

（1）從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？

（2）“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

（3）文章表達(dá)了作者怎樣的感情

【總結(jié)反思】

第二篇：《爸爸的花兒落了》第一課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案范文

2《爸爸的花兒落了》導(dǎo)學(xué)案（2課時(shí)）課型：預(yù)習(xí)課

主備：審核：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解作家作品，積累語言,豐富詞匯；

2、領(lǐng)悟標(biāo)題的雙關(guān)含義，掌握擬題技巧；

3、把握行文線索，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解插敘的寫法；

4、分析文中父親的形象；把握文章的主旨。

5、結(jié)合自己的體驗(yàn),感悟成長。

第 一 課 時(shí)

【預(yù)習(xí)提示】

1、在熟讀導(dǎo)學(xué)案中“資料助讀”的基礎(chǔ)上通讀課文，懂得文意，能夠理清文章結(jié)構(gòu)。

2、邊讀邊掃除字詞障礙，劃好段標(biāo)，做好批注，提出質(zhì)疑。

課 前 自 學(xué)

一、資料助讀

1、作者及作品

林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺(tái)，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，5歲時(shí)舉家遷居北京，即在北京長大，畢業(yè)于北京新聞?？茖W(xué)校，后任《世界日?qǐng)?bào)》記者，北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。1948年8月同丈夫回到臺(tái)灣任報(bào)社編輯。被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。

林海音的創(chuàng)作是豐富的。共出版了18本書。有散文集《窗》、《作客美國》等。散文小說集《冬青樹》。短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》等。長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》等。廣播劇集《薇薇的周記》。另外有《林海音自選集》、《林海音童話集》、《中國近代作家與作品》。此外,還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等,散見于臺(tái)灣報(bào)刊。

本文節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”?！冻悄吓f事》是一篇短篇小說，寫的是20年代末,北京城南的事情。

2、《城南舊事》簡介：

20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。（建議同學(xué)們?nèi)プx這本書。）

《城南舊事》出版后記

……

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。

可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物??！我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱?duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。

二、學(xué)海拾貝——記敘文的寫作順序

A、順敘，就是按照時(shí)間發(fā)展的時(shí)間順序來敘述的方法。順序符合人們“前為因，后為果”的習(xí)慣。

B、倒敘，就是把后發(fā)生的情節(jié)提前記敘、介紹，然后再回過頭來敘述發(fā)生在先的情節(jié)的敘述方法。

C、插敘，就是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)、刻畫人物性格，暫時(shí)中斷敘述情節(jié)，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。

D、補(bǔ)敘，就是在敘述過程中，用少量文字對(duì)人物或事件，做簡短的補(bǔ)充說明的敘述方法。

三、自學(xué)檢測(cè)

1、字音字形

衣襟夾竹桃夾襖低啞叮囑催促雞毛撣子挨打混合．．．．．．．．．咻玉簪花麻渣吐血驪歌花圃抽屜柵欄挪窩 ．．．．．．．．．

腫恐狼

2、形近字、多音字辨音組詞 珊圃檐騰刪葡瞻

3、解釋詞語及加點(diǎn)字

闖練：花圃：

徘徊：

驪歌：

4、文學(xué)常識(shí)

本文節(jié)選自，作者，原名，小名，（地方）作家。本文體裁是。

課 堂 探 究

一、初讀課文，理解標(biāo)題美。

? 學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)你有感情放聲朗讀課文后，交流標(biāo)題的含義。

二、速讀課文，感知內(nèi)容美。

? 學(xué)習(xí)提示：

速讀課文，概括提煉：①從英子的角度概括小說內(nèi)容。②從爸爸的角度概括小說內(nèi)容。? 學(xué)法指導(dǎo)：

同學(xué)們區(qū)別出寫“眼前事”和“對(duì)往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中概括“以英子為角度”的內(nèi)容；從寫“對(duì)往事的回憶”的段落中概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。可以用“人物＋事件”的思路逐一完成。

從英子的角度可以這樣概括：

從爸爸的角度可以這樣概括：

三、跳讀課文，領(lǐng)悟文結(jié)構(gòu)美。

? 學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)你跳讀課文，探討文章的結(jié)構(gòu)美。

? 學(xué)法指導(dǎo):

閱讀文章需要整體感知內(nèi)容，理清文章思路，梳理脈絡(luò)有很多方法：可以從時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、人物思想感情或行動(dòng)的發(fā)展變化等角度，有時(shí)還從文章中提到的主要事物著手。

1、按時(shí)間先后順序劃分文章的結(jié)構(gòu)。

眼前的事回憶中的事

畢業(yè)典禮前：

畢業(yè)典禮時(shí)：

畢業(yè)典禮中：

畢業(yè)典禮后：

2、探討文章的結(jié)構(gòu)美。

? 學(xué)習(xí)提示：

⑴本文主要寫了哪幾件事？

⑵哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事？回憶過去的事是怎樣引出的？

我發(fā)現(xiàn)這種寫作順序是:

⑶這篇文章主要是圍繞什么來記敘的？

⑷“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

我發(fā)現(xiàn)文章的線索是：

⑸文章有沒有正面提及爸爸病危和去世？試做點(diǎn)分析。

文章處處有，我發(fā)現(xiàn):

①

②

③

④

文章事事有，下面三句話與文中哪三件事相照應(yīng)？

（1）英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

（2）明天要早起，收拾好就要到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！

（3）沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？

四、欣賞歌曲《送別》

第三篇：第2課爸爸的花兒落了

第2課 爸爸的花兒落了

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

雞毛撣（）子咻（）咻玉簪（）花驪（）歌．．．．

花圃（）懶惰（）衣襟（）撩（）起 ．．．．

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單《爸爸的花兒落了》選自《》，作者是(地名)作家。

☆第2課 《爸爸的花兒落了》 小說

P.43注釋 ① 選自《城南舊事》，林海音，臺(tái)灣作家

1.線索 ——（1）“花”：以花喻人（共出現(xiàn)4次）（2）畢業(yè)典禮（時(shí)間順序）

2.題目：一語雙關(guān)（花的凋謝象征爸爸的去世）

3.伏筆：爸爸病情的惡化（第11、32、54、55段）

4.插敘（現(xiàn)實(shí)與回憶交替出現(xiàn)）：第13-31段、5．《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》，作者是俄國詩人普希金，著名詩作有《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_(dá)耶夫》等。

6．《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》，作者是美國詩人弗羅斯特。

《假如生活欺騙了你》：以勸告口吻，強(qiáng)調(diào)積極樂觀的人生態(tài)度。

《未選擇的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生選擇。

《水滸傳》

原名《江湖豪客傳》或《水滸全傳》，又名《忠義水滸傳》，一般簡稱《水滸》，作于元末明初，是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說，是中國四大名著之一。作者 施耐庵元末明初的小說家

根據(jù)宋江起義故事，寫成的長篇小說

人物——典型情節(jié)——性格特征

魯智深（花和尚）：拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林，性格：嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、豁達(dá)明理

吳用 智多星 《智取生辰綱》；足智多謀、神機(jī)妙算

李逵 黑旋風(fēng) 《真假李逵》嫉惡如仇、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真，宋江 及時(shí)雨 《三打祝家莊》；為人仗義、善于用人，但總想招安，武松 行者 《醉打蔣門神》《血濺鴛鴦樓》崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報(bào)，林沖豹子頭風(fēng)雪山神廟、火燒草料場、武藝高強(qiáng)、勇而有謀，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山，楊志 青面獸 《汴京城賣刀》

第四篇：人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第2課 《爸爸的花兒落了》教案

人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第2課 《爸爸的花兒落了》教案

第2課《爸爸的花兒落了》教案

教學(xué)目的、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，用簡潔的語言概述的內(nèi)容。

2、理清的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教學(xué)重點(diǎn)

感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，用簡潔的語言概述的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！

二、整體感悟：

、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？

“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

c、表達(dá)了作者怎樣的感情？

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

a.爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b．題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析

、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對(duì)能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

c．怎樣理解末尾“我”默念的話的含義?

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。

a.開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

c．是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

四、作業(yè)、識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習(xí)”一。

3、進(jìn)一步閱讀，思考“研討與練習(xí)”：

4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。

第二課時(shí)

一、研讀與賞析

教師導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課我們通過有感情地朗讀，已經(jīng)基本把握了的內(nèi)容，也理清了的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

a.對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長有什么影響?

b.畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。

明確：

爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>

二、體驗(yàn)與反思

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

進(jìn)一步提問：、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

三、拓展延伸

有首歌說；世上只有媽媽好。今天的讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

四、作業(yè)

小作文：《世上還有爸爸好》

教后記：這是一篇感情頗深的，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解的意思，但對(duì)作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。

第五篇：爸爸的花兒落了導(dǎo)學(xué)案

《爸爸的花兒落了》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，理清文章的思路，學(xué)習(xí)插敘寫法。

3、體會(huì)作者的思想感情，感受純樸真摯的父愛。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理清文章思路，學(xué)習(xí)插敘寫法，體會(huì)作者思想感情，感受純樸真摯的父愛。

四、課前預(yù)習(xí)

有首歌唱道：“世上只有媽媽好”，人生在世，人們夸贊最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀儏s要為我們的父親唱一首頌歌，父親同樣使我們難以忘懷，同樣值得我們贊揚(yáng)，現(xiàn)在就讓我們一同去認(rèn)識(shí)一位可敬可愛的父親吧！

1、知識(shí)鏈接

林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣。父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺(tái)，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大，1948年回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集《兩地》《蕓窗夜讀》；短篇小說集《城南舊事》《燭心》；長篇小說《春風(fēng)》《曉云》；廣播劇集《薇薇的周記》等。本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實(shí)際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

2、學(xué)法

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)段序，借助工具書認(rèn)識(shí)、理解生字、詞。⑵ 課文寫了“我”和爸爸的一些事，有現(xiàn)實(shí)，有回憶，相互交錯(cuò)，因此要反復(fù)誦讀課文，理清文章思路：了解文中回憶了“我”過去的哪些事，這些回憶是怎樣引起來的，這些事對(duì)“我”的成長又有什么影響。

⑶ 認(rèn)真體會(huì)文章語言含著的意思和表達(dá)的感情色彩。同時(shí)，把你閱讀時(shí)的困難和疑惑寫下來。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字生詞，了解作家作品。用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。

2、初步理解課文內(nèi)容，理清文章的思路，學(xué)習(xí)插敘寫法。重點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：理清文章的思路，學(xué)習(xí)插敘寫法。

二、分組展示，交流研討

1、介紹作家作品，要求：注意聽，其他同學(xué)補(bǔ)充。

2、給加線的漢字注拼音或拼音寫漢字。

叮囑（）驪（）歌掄（）起撩（）起 抽ti()花 p?()衣jīn（）柵（）欄

3、形近字組詞。

慌（）哀（）撿（）謊（）衷（）儉（）荒（）衰（）斂（）

4、解詞

叮囑：徘徊：

三、自學(xué)探究寫作思路

在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對(duì)爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意?！鞍职值幕▋郝淞恕钡降资鞘裁匆馑?，請(qǐng)閱讀課文，找出課文中“爸爸的花兒落了”這句話，然后聯(lián)系上下文思考：

1、本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個(gè)題目實(shí)際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？一是實(shí)指，二是象征。

2、貫穿全文的一條線索是對(duì)爸爸愛花的描寫，還有一條線索是畢業(yè)典禮。請(qǐng)結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文分為三個(gè)部分。

3、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的? 在課文中勾畫出來。10分鐘后，比誰回答得準(zhǔn)確。

提示：這種方法叫做插敘：在記敘的過程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式叫插敘。常見方式有三種：（1）

聯(lián)想式（通過作品中人物的聯(lián)想引出插敘。）（2）轉(zhuǎn)述式（借助作品中人物的敘說進(jìn)行插敘。）（3）直述式（不借助文中任何人的口述或聯(lián)想，直接在文中插入事件的方式。）

想一想：本文的插敘是哪種方式

四、分組展示，交流研討

1、本文的題目《爸爸的花兒落了》的兩層含義是什么？

2、展示按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文分為三個(gè)部分的起止。

3、、根據(jù)課文內(nèi)容填空

文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。這種敘事方法叫做。

五、檢測(cè)

1、《爸爸的花兒落了》節(jié)選自短篇小說集《_________》，作者是_______。本文的體裁是，主要人物是和。本文的主要內(nèi)容是

2、根據(jù)拼音寫漢字。

衣jīn()懶duò()dǎn()子lí()歌

叮zhǔ()徘huái()zhà()欄恐jù()花pǔ()玉zān()花

3、本文的記敘方式主要是，文中兩條敘事線索是：

①。②。

4、根據(jù)文章內(nèi)容，用簡潔的語言概括文中插敘的三件事。

（1）。（2）。（3）。第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能抓住主要事件體會(huì)作者的思想感情，感受純樸真摯的父愛。

2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

重點(diǎn)：體會(huì)作者思想感情，感受純樸真摯的父愛。難點(diǎn)：正確理解不同形式的父愛。

二、自學(xué)探究

1、先默讀，再以組為單位分角色朗讀2——12小節(jié)。

照應(yīng)是一種非常重要的寫作方法，正如高爾基所說：“前文寫到墻上掛著一桿獵槍，后文就必須讓獵槍響起來?！闭?qǐng)思考課文中哪些事和下面的三句話分別相照應(yīng)：

① 明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！照應(yīng)的事是

② 英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

照應(yīng)的事是

⑶ 沒有爸爸，你更要自己的管自己的，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？ 照應(yīng)的事是

2、在這三件事中，課文重點(diǎn)寫了哪兩件事？分別找出課文中描寫的起止部分。認(rèn)真閱讀，從課文中找出依據(jù)，思考：英子的爸爸是個(gè)怎樣的人？這三句話對(duì)英子的成長有什么影響？

三、分組展示，交流研討

1、你認(rèn)為英子的爸爸是個(gè)怎樣的人？

2、英子爸爸的三句話分別對(duì)英子有什么影響？

3、從哪里可以看出來，“我”真正長大了？

4、仿寫：父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前進(jìn)的路……

四、自學(xué)探究

1、速讀課文，找出暗示爸爸病危、快要死去的句子。

2、提出問題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。把自己不理解的問題寫在下面。

五、分組展示

1、暗示的句子和質(zhì)疑的問題，研討釋疑。

2、討論課文中研討與練習(xí)第三題。

五、檢測(cè)

1、根據(jù)拼音寫出漢字。

衣jīn()lí歌()玉zān花()徘huái()雞毛dǎn()子 2．結(jié)合語境，解釋下面一段話中的加點(diǎn)詞語。

于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時(shí)來，來時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

驪歌：徘徊：知交：零落：

3、“我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來”，句中“抽搭了一下”改為“一酸”，哪個(gè)更好？說說理由。

4、文中“硬著頭皮”這一詞語出現(xiàn)了四次：

①“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！?②“怎么還不起來，快起！快起！”“晚了，爸！”我硬著頭皮說。③那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來，到我們學(xué)校去嗎？ ④我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮——

“硬著頭皮”是口頭語，根據(jù)文中的語境，換成四個(gè)四字格的書面語，依次可以是：。

（示例：①頑強(qiáng)勇敢 ②振作精神 ③大著膽子 ④鼓足勇氣。）

五、拓展

同學(xué)們，今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛，那感人的愛，使我們不由自主地用自己的心聲說一聲“世上還有爸爸好”。親愛的同學(xué)們，就以此為題目吧，寫一篇有真情實(shí)感的作文，注意恰切地用上插敘啊。

《爸爸的花兒落了》學(xué)案部分答案

(孫玲老師）

2、讀完課文，說一說文章題目為“爸爸的花兒落了”的含義： 提示：一語雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世；文章以此作為題目，含而不露，哀而不傷。

1、我認(rèn)為這是一個(gè)的爸爸，并說說理由。爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。2.在爸爸愛的教育影響下，英子有了哪些變化？最能表現(xiàn)她成長的是哪件事？ A、不再遲到，到校很早，成為優(yōu)秀畢業(yè)生?！獙W(xué)習(xí)態(tài)度的教育。B、獨(dú)自去銀行匯款。（讀46——53段，重點(diǎn)理解爸爸的語言含義）——“闖練”，培養(yǎng)自立的生存教育。（世界上所有的愛當(dāng)中，只有父母的愛是為了離開。）C、鎮(zhèn)定、安靜地面對(duì)爸爸的去世?！乙巡辉偈切『⒆恿?。3．爸爸對(duì)“我”的成長有什么影響呢？ 使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)；歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅(jiān)強(qiáng)性格、敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì)． 4．分角色朗讀4—12自然段（全班讀旁白，男女生各一人讀爸爸和英子）。指導(dǎo)：語速緩慢；要符合當(dāng)時(shí)人物的心境；三句話，呈現(xiàn)出三組鏡頭，要留有想象的余地；角色替換，把自己想象成“我”，眼前浮現(xiàn)的就是一個(gè)病重的爸爸?！竞献魈骄亢献魈骄亢献魈骄亢献魈骄俊?1． 品讀4—12自然段，思考、探究：（1）爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑

說：“我怎么能夠去？”爸爸為什么“笑笑說”？這是一種高興的、愉快的笑嗎？ 絕不是高興的、愉快的笑。爸爸擔(dān)心，英子知道了自己病危的實(shí)情，會(huì)影響他畢業(yè)典禮時(shí)的表現(xiàn)，因此忍著自己的病痛，故意裝出笑模樣。（2）爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我: 明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到?、?爸爸為什么“把臉轉(zhuǎn)向墻那邊”？ 掩飾心中的痛苦，不愿讓女兒擔(dān)心 ② “舉起手他的手，看那上面的指甲”此處暗含著怎樣的內(nèi)心活動(dòng)、神態(tài)？ 掩飾含淚？ ③ 把“叮囑我”改為“對(duì)我說”，為什么？“叮囑”，不是一般說說，而是鄭重交代。一個(gè)父親在面對(duì)死亡時(shí)，最無法舍棄的是自己的孩子，更何況他的孩子還那么小。爸爸內(nèi)心的痛苦不愿意讓女兒看到，只有自己默默地承受。大愛無言。2．品讀我急著回家部分34—末尾,思考探究： ①讀下面句子，說說你讀懂了哪些含義？ “沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？” A.“沒有爸爸”——語意雙關(guān)。B.“你更要自己管自己”——要自力更生，以身作則。C.“管弟弟和妹妹”——擔(dān)當(dāng)起做姐姐的責(zé)任。D.“你已經(jīng)長大了，是不是？”——體會(huì)爸爸說這話時(shí)內(nèi)心復(fù)雜的情感：有因自己生病而不能繼續(xù)撫養(yǎng)孩子的愧疚，更多的是對(duì)女兒的鼓勵(lì)和期待。②課文最后一句話“看著那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子?！庇惺裁瓷羁痰暮x？ “爸爸的花兒落了”有兩層含義：爸爸種植的夾竹桃花落了；喜愛花兒、熱愛生活的爸爸的生命之花落了?！拔乙巡辉偈切『⒆恿恕北硎菊嬲亻L大了；與前面爸爸的那句話呼應(yīng)?；ㄩ_花落是自然規(guī)律，縱使美麗的花也會(huì)凋謝，但卻會(huì)留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了，卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)——小英子

真正成長起來。這才是父親給予她最厚重的愛 英子用詩一樣的語言懷念爸爸，淡淡的憂傷中飽含著濃濃的情感，是對(duì)自己的肯定、鼓勵(lì)，也是對(duì)爸爸的承諾。反復(fù)誦讀，讀出這兩種含義來。（與第11段爸爸病床上的最后一句話連起來讀）③我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”? 文中類似這樣的伏筆還有哪些？ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

3、請(qǐng)以“我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆：?！钡木涫皆捳f，品析文章的妙筆。A一語雙關(guān)的文題—“爸爸的花兒落了”一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。別致生動(dòng)的播敘—文章時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。C首尾照應(yīng)—文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應(yīng)，濃郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。雙線并行的結(jié)構(gòu)—文章一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業(yè)典禮，“兩線相互輝映，既有得于情節(jié)的展開，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝”（張百棟語）4.為什么孩子們喜歡長大又怕長大呢？為什么小英子在爸爸去世的時(shí)候表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜就是長大了呢？因?yàn)殚L大后有很多煩惱，工作生活的壓

力、贍養(yǎng)父母、人與人之間復(fù)雜的關(guān)系等等，對(duì)于成長，年齡不是記號(hào)，責(zé)任才是標(biāo)志，長大就是一種勇氣與承擔(dān)。所以小英子在父親的教導(dǎo)下，在愛的鼓勵(lì)下，面對(duì)家庭變故表現(xiàn)出了與普通孩子不一樣的鎮(zhèn)定與安靜，她把對(duì)父親的愛與懷念深埋在心底，只是默念了一句：“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。

2、貫穿全文的一條線索是對(duì)爸爸愛花的描寫，還有一條線索是畢業(yè)典禮。請(qǐng)結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文分為三個(gè)部分。