第一篇：淺談集團化企業(yè)如何落實教育培訓

淺談集團化企業(yè)如何落實教育培訓

無論是針對于新員工的入職培訓，或是針對各層管理人員形式多樣的內(nèi)部再教育，或是專門聘請專業(yè)人士授課等，這些都僅是人力資源部在人才開發(fā)和培訓工作中的起步，若想更系統(tǒng)、更科學的將培訓教育工作提升，我們必須對以往的工作進行回顧分析，研究在執(zhí)行過程中會有那些問題的存在，并且需要如何解決，以確保培訓教育工作的有序開展和進行。

隨著一些大型企業(yè)經(jīng)過計劃經(jīng)濟的洗禮，伴著市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變而成長為大型集團的同時,面對著商海潮起潮落、風云變幻，企業(yè)經(jīng)營者的管理思維也隨著的市場競爭的日趨激烈而成熟，并越來越多的開始重視人力資源的開發(fā)與管理，員工培訓在企業(yè)中的重要性也得到了極大的提升。人已成為企業(yè)自身戰(zhàn)略目標實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，企業(yè)中人才的數(shù)量和質(zhì)量決定了企業(yè)的興衰與成敗，人才之爭是市場競爭中的核心內(nèi)容之一，這些已成為那些大型企業(yè)家們不爭的共識，這無疑也對就所有的員工提出了更高的要求。“開拓進取、與時俱進”將是每個經(jīng)營者的對員工的由衷愿望。只有員工的綜合素質(zhì)能隨同企業(yè)的發(fā)展而提升，企業(yè)在發(fā)展的道路上才會穩(wěn)健而強勁。否則，企業(yè)的經(jīng)營必將為員工素質(zhì)的瓶頸所困。

如何促進員工成長與進步，帶動集團邁向新的發(fā)展里程，將也是企業(yè)對人力資源部門如何行使其職能，促使人力資源的發(fā)展與管理所提出的焦點。通過對眾多的企業(yè)內(nèi)人力資源管理者或培訓負責人，以及本人的數(shù)年人力資源管理與開發(fā)的工作經(jīng)驗歸結(jié)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)領(lǐng)導者對各級管理人員乃至基層員工的成長都寄予了厚望和重視。無論是針對于新員工的入職培訓，或是針對各層管理人員形式多樣的內(nèi)部再教育，或是專門聘請專業(yè)人士授課等，都是企業(yè)重視全員培訓和再教育的有力說明，也是人力資源部在培訓教育工作的一次次舉措。但這也僅僅是人力資源部在人才開發(fā)和培訓工作中的起步，若想更系統(tǒng)、更科學的將培訓教育工作提升，我們必須對以往的工作進行回顧分析，研究在執(zhí)行過程中會有那些問題的存在，并且需要如何解決，以確保培訓教育工作的有序開展和進行。

現(xiàn)狀回顧與分析

在這里，我們姑且不去考慮如何根據(jù)企業(yè)經(jīng)營目標、企業(yè)發(fā)展狀況制定培訓規(guī)劃；如何根據(jù)組織設(shè)置、崗位分析、績效比較進行培訓需求分析；如何根據(jù)人員層次劃定、時間段落安排制定培訓計劃；以及如何預算培訓費用和如何進行效果評估。因為很多時候，企業(yè)缺的不是完美的方案和戰(zhàn)略，而是有效的執(zhí)行。因此，我們在此僅僅討論一下員工教育培訓在實施過程中所存在的問題。

當我們在談到培訓教育時，人們往往首先想到的便是人力資源部，想到了課堂中的聽課，似乎人力資源部便要包辦一切，似乎只有像學生那樣坐在課堂中才能學習，而忽視了各部門主管才是培訓教育的主體，忽視了在生產(chǎn)工作中的無形的教導作用。一次會議座談、一個失誤分析、一個教導指正、一次生活交流都可能在工作中起到很好的教育。因此，我們在思想上，首先不要困于培訓的方式，不要困于教育的經(jīng)費，這些往往會成為企業(yè)在培訓和教育工作上的障礙，使各部門在教育培訓下屬時止步不前，望而觀止。

其次，伴隨著企業(yè)的發(fā)展，已無形的形成了自己穩(wěn)固的管理人員隊伍和技術(shù)力量，并在日常工作中逐漸積累和深化。同時，相應(yīng)的內(nèi)部技能培訓也在不斷的開展著。但我們不難發(fā)現(xiàn)，由于企業(yè)規(guī)模較大，車間較多，培訓上往往各自為政，從爾在某些獨立的科目上因缺少系統(tǒng)安排，往往造成內(nèi)部培訓工作的重復、口徑不統(tǒng)一、講解缺少標準等現(xiàn)象。同時，有些比較有價值的內(nèi)容卻沒能有效的進行共享和沉淀，對公司管理知識與操作技能的提升造成了較大的浪費和損失。因此，因地制宜的對企業(yè)原有知識的積累和提煉，不僅是企業(yè)文化的體現(xiàn)，更始技術(shù)上的提升。

再者，人力資源部未能對各部門內(nèi)部的培訓進行有效的監(jiān)控和跟蹤，很難把握培訓的質(zhì)量和效果，以至會產(chǎn)生應(yīng)付形勢的現(xiàn)象，同時也會降低員工接受培訓的積極性，造成許多員工并不樂意接受培訓的惡性循環(huán)。同時也未能將各廠的培訓工作與相關(guān)管理人員的績效進行有效的結(jié)合，從而也會一定程度的弱化相關(guān)管理者對培訓教育的重視力度。所以，人力資源部雖然并不主導企業(yè)所有的教育培訓工作，但必須將所有的培訓工作與人力資源管理職能合理貫穿，方能使企業(yè)的培訓實施有力，零而不亂。

培訓工作思路的改進

通過以上企業(yè)在培訓教育工作中普遍存在的問題，我們首先還是以人力資源部為突破口，使其真正行使人力資源部在其教育培訓的主導職責，全面的了解和跟蹤各部門培訓計劃的制訂，參與各廠部培訓計劃的實施，并對培訓的教材進行必要的預先審定和規(guī)范，確保培訓的效果和質(zhì)量，避免培訓的盲目性和流于形式。同時，增強與學員的互動，及時了解和收集學員的意見，不斷了解和員工所需和完善培訓中的不足，提高培訓的實用性和有效性。

其二、整合核心講師隊伍、提高整體培訓質(zhì)量。根據(jù)以往各廠部的培訓工作和有關(guān)調(diào)查可以看出，很多現(xiàn)有管理人員都具有不同的授課經(jīng)歷。但由于層次和側(cè)重優(yōu)勢不同，因

沒有有效的指導和恰當?shù)倪\用，造成的員工對各公司組織的培訓并沒有予以較高的認同。因此，對授課人員和授課選材的必要挑選和指導，系統(tǒng)的對課程進行階段性的安排，促使相關(guān)部門的充分支持。同時，可建立培訓師授課補足或獎勵制度，促進培訓師資隊伍的成長。因為，良好的師資力量是取得良好培訓效果的根本基礎(chǔ)。

其三、將培訓效果納入考核體系、形成雙層約束機制。將授課者的培訓效果和學員的學習成績都進行必要的考核、建檔。并納入到其個人工作績效和職務(wù)升遷的必須條件之中。這樣對培訓雙方都形成有效的約束力度，促進培訓課程進行的配合與認可。充分調(diào)動雙方的積極性，保障培訓工作的良好循環(huán)。

其四、豐富培訓方式與教學內(nèi)容。就目前而言，較多企業(yè)都較側(cè)重崗位技術(shù)性的培訓，期間的一些有關(guān)基礎(chǔ)管理的培訓內(nèi)容也較為缺乏、形式單一，難免會造成相關(guān)管理人員的管理水平滯后。因此，人力資源部將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，更多的利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋求更好的培訓教案和資訊，以提高教育水平和拓展管理人員的管理視野。同時，根據(jù)現(xiàn)有的實際工作情況及員工所需，有針對性的開發(fā)一些課程。包括對原有一些實用的課程進行重新修訂和充實，并新增不同的基礎(chǔ)管理科目，更多的與相關(guān)人員進行互動，建立和諧的學習氛圍。

最后，不要忘了你的培訓教育對象是企業(yè)整體，而非局部；是全員，而非只是管理人員?！澳就袄碚摗备嬖V我們，企業(yè)的發(fā)展首要解決的不是其最大的優(yōu)勢是什么，而是會有什么薄弱的地方制約了企業(yè)的發(fā)展。因此，好的管理者也必須有高素質(zhì)的員工隊伍，才能真正發(fā)揮起功效。所以，均衡你的培訓結(jié)構(gòu)，同樣重要。

第二篇：集團化企業(yè)怎樣落實教育培訓

文章標題：集團化企業(yè)怎樣落實教育培訓

集團化企業(yè)如何落實教育培訓

無論是針對于新員工的入職培訓，或是針對各層管理人員形式多樣的內(nèi)部再教育，或是專門聘請專業(yè)人士授課等，這些都僅是人力資源部在人才開發(fā)和培訓工作中的起步，若想更系統(tǒng)、更科學的將培訓教育工作提升，我們必須對以往的工作進行回顧分析，研究在執(zhí)行過

程中會有那些問題的存在，并且需要如何解決，以確保培訓教育工作的有序開展和進行。

隨著一些大型企業(yè)經(jīng)過計劃經(jīng)濟的洗禮，伴著市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變而成長為大型集團的同時,面對著商海潮起潮落、風云變幻，企業(yè)經(jīng)營者的管理思維也隨著的市場競爭的日趨激烈而成熟，并越來越多的開始重視人力資源的開發(fā)與管理，員工培訓在企業(yè)中的重要性也得到了極大的提升。人已成為企業(yè)自身戰(zhàn)略目標實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，企業(yè)中人才的數(shù)量和質(zhì)量決定了企業(yè)的興衰與成敗，人才之爭是市場競爭中的核心內(nèi)容之一，這些已成為那些大型企業(yè)家們不爭的共識，這無疑也對就所有的員工提出了更高的要求?！伴_拓進取、與時俱進”將是每個經(jīng)營者的對員工的由衷愿望。只有員工的綜合素質(zhì)能隨同企業(yè)的發(fā)展而提升，企業(yè)在發(fā)展的道路上才會穩(wěn)健而強勁。否則，企業(yè)的經(jīng)營必將為員工素質(zhì)的瓶頸所困。

如何促進員工成長與進步，帶動集團邁向新的發(fā)展里程，將也是企業(yè)對人力資源部門如何行使其職能，促使人力資源的發(fā)展與管理所提出的焦點。通過對眾多的企業(yè)內(nèi)人力資源管理者或培訓負責人，以及數(shù)年人力資源管理與開發(fā)的工作經(jīng)驗歸結(jié)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)領(lǐng)導者對各級管理人員乃至基層員工的成長都寄予了厚望和重視。無論是針對于新員工的入職培訓，或是針對各層管理人員形式多樣的內(nèi)部再教育，或是專門聘請專業(yè)人士授課等，都是企業(yè)重視全員培訓和再教育的有力說明，也是人力資源部在培訓教育工作的一次次舉措。但這也僅僅是人力資源部在人才開發(fā)和培訓工作中的起步，若想更系統(tǒng)、更科學的將培訓教育工作提升，我們必須對以往的工作進行回顧分析，研究在執(zhí)行過程中會有那些問題的存在，并且需要如何解決，以確保培訓教育工作的有序開展和進行。

現(xiàn)狀回顧與分析

在這里，我們姑且不去考慮如何根據(jù)企業(yè)經(jīng)營目標、企業(yè)發(fā)展狀況制定培訓規(guī)劃；如何根據(jù)組織設(shè)置、崗位分析、績效比較進行培訓需求分析；如何根據(jù)人員層次劃定、時間段落安排制定培訓計劃；以及如何預算培訓費用和如何進行效果評估。因為很多時候，企業(yè)缺的不是完美的方案和戰(zhàn)略，而是有效的執(zhí)行。因此，我們在此僅僅討論一下員工教育培訓在實施過程中所存在的問題。

當我們在談到培訓教育時，人們往往首先想到的便是人力資源部，想到了課堂中的聽課，似乎人力資源部便要包辦一切，似乎只有像學生那樣坐在課堂中才能學習，而忽視了各部門主管才是培訓教育的主體，忽視了在生產(chǎn)工作中的無形的教導作用。一次會議座談、一個失誤分析、一個教導指正、一次生活交流都可能在工作中起到很好的教育。因此，我們在思想上，首先不要困于培訓的方式，不要困于教育的經(jīng)費，這些往往會成為企業(yè)在培訓和教育工作上的障礙，使各部門在教育培訓下屬時止步不前，望而觀止。

其次，伴隨著企業(yè)的發(fā)展，已無形的形成了自己穩(wěn)固的管理人員隊伍和技術(shù)力量，并在日常工作中逐漸積累和深化。同時，相應(yīng)的內(nèi)部技能培訓也在不斷的開展著。但我們不難發(fā)現(xiàn)，由于企業(yè)規(guī)模較大，崗位較多，培訓上往往各自為政，從爾在某些獨立的科目上因缺少系統(tǒng)安排，往往造成內(nèi)部培訓工作的重復、口徑不統(tǒng)一、講解缺少標準等現(xiàn)象。同時，有些比較有價值的內(nèi)容卻沒能有效的進行共享和沉淀，對公司管理知識與操作技能的提升造成了較大的浪費和損失。因此，因地制宜的對企業(yè)原有知識的積累和提煉，不僅是企業(yè)文化的體現(xiàn)，更始技術(shù)上的提升。

再者，人力資源部未能對各部門內(nèi)部的培訓進行有效的監(jiān)控和跟蹤，很難把握培訓的質(zhì)量和效果，以至會產(chǎn)生應(yīng)付形勢的現(xiàn)象，同時也會降低員工接受培訓的積極性，造成許多員工并不樂意接受培訓的惡性循環(huán)。同時也未能將各單位的培訓工作與相關(guān)管理人員的績效進行有效的結(jié)合，從而也會一定程度的弱化相關(guān)管理者對培訓教育的重視力度。所以，人力資源部雖然并不主導企業(yè)所有的教育培訓工作，但必須將所有的培訓工作與人力資源管理職能合理貫穿，方能使企業(yè)的培訓實施有力，零而不亂。

培訓工作思路的改進

通過以上企業(yè)在培訓教育工作中普遍存在的問題，我們首先還是以人力資源部為突破口，使其真正行使人力資源部在其教育培訓的主導職責，全面的了解和跟蹤各部門培訓計劃的制訂，參與各單位培訓計劃的實施，并對培訓的教材進行必要的預先審定和規(guī)范，確保培訓的效果和質(zhì)量，避免培訓的盲目性和流于形式。同時，增強與學員的互動，及時了解和收集學員的意見，不斷了解和員工所需和完善培訓中的不足，提高培訓的實用性和有效性。

第三篇：集團化財務(wù)管理培訓專題

集團化財務(wù)管理培訓***曾同學預約

講師：謝志華 三一重工獨董

錯誤：給員工送股權(quán) 薪資增長低于利潤的增長？？？

預算：財務(wù)部門、預算部門 自娛自樂！

信息披露研究 HKU London

三張報表：資產(chǎn)負債表 利潤表（損益表）現(xiàn)金流量表

只披露過去沒有未來---未來盈利預期？準確？!信息相同，判斷不同

只披露結(jié)果不披露原因—決策性差財務(wù)狀況（現(xiàn)金流入出匹配，債權(quán)務(wù)匹配）經(jīng)營狀況 只披露部分不披露全部

只披露總體不披露細節(jié)

關(guān)鍵在于整合—整合度高低見優(yōu)劣

五個漏洞沒有報告！

數(shù)量保全

質(zhì)量保全（期末資產(chǎn)的變現(xiàn)能力=期初投入資本）---主營、持續(xù)

數(shù)量增值

1、全部新增價值（《增值表》）

2、利潤-《資產(chǎn)負債表》

質(zhì)量增值

1、利潤的收現(xiàn)程度（每股現(xiàn)金紅利）--《現(xiàn)金流量表》

2、利潤的穩(wěn)定性（無報表）

靜態(tài)保全 期末凈資產(chǎn)=期初投入資本—》靜態(tài)數(shù)量保全？摒棄收入/成本概念，采用資產(chǎn)/負債

動態(tài)保全（資產(chǎn)的補償成本的提取程度）名義資本保全（名義價格）=按歷史成本價格提取（購建價格）

財務(wù)資本保全（考慮通脹后的價格）=按綜合物價指數(shù)提取-》通貨膨脹會計

實物資本保全=按照個別物價指數(shù)提?。ü适袃r）購買力評價不變

稅務(wù)會計—納稅優(yōu)先原則-稅收的強制性

財務(wù)會計—資本保全原則

經(jīng)營者能力評價會計---經(jīng)營者付出原則，無關(guān)的要剔除普遍的價格變動要剔除，使前后的經(jīng)理人可比較

經(jīng)理人年薪與行業(yè)排位相關(guān)

三、會計報表的衍生規(guī)律

1、資產(chǎn)負債表是母表（企業(yè)簡歷初期就要建立）能披露資產(chǎn)數(shù)量保全和數(shù)量增值，披露利潤。計算利潤不是用收入-成本（廢除收益費用觀、部分收益觀）資產(chǎn)負債觀（全面收益觀）=資產(chǎn)-本金----現(xiàn)金為王

2、個體戶的報表

3、衍生規(guī)律：負債表從期初到期末發(fā)生了總量到個量的變化，為什么？--為了說明變化的原因，產(chǎn)生衍生報告的需要。

按原因編報表

1、為了說明資產(chǎn)負債表總量的變化所形成的衍生報告—利潤----利潤的穩(wěn)定性

2、為了說明個量的變化所形成的衍生報告---利潤的收現(xiàn)金程度---進一步說明利潤的穩(wěn)定性

—進一步表達利潤的質(zhì)量

3、為了說明期末資產(chǎn)的變現(xiàn)能力而形成的衍生報告

1、總資產(chǎn)的變現(xiàn)能力—資產(chǎn)負債表按

變現(xiàn)能力由大到小排序（資產(chǎn)負債比例無法表達變現(xiàn)能力！應(yīng)收票據(jù)（銀票可貼現(xiàn)、可背書轉(zhuǎn)賬，在票據(jù)市場交易（短期貨幣市場）、法律保證程度強）的變現(xiàn)能力好于應(yīng)收賬款）；2單個資產(chǎn)的變現(xiàn)能力

所有權(quán)—恒產(chǎn)有恒心，可以繼承；對抗風險

四、基于利潤的衍生報表

利潤產(chǎn)生的原因直覺！幸福最大化！

1、為了說明利潤的業(yè)務(wù)來源-》編制《利潤表》

主營業(yè)務(wù)（主要）

其他業(yè)務(wù)（次要）-------》穩(wěn)定性！質(zhì)量（三個層次：天上人間：自己（主要、次要）、他人）

投資業(yè)務(wù)（他人）

營業(yè)外業(yè)務(wù)（天上）

利潤表按照不同業(yè)務(wù)的利潤穩(wěn)定性由大到小排列

占據(jù)價值鏈的核心，管理最具有價值的部分（崗位的可替代性）

三項費用的穩(wěn)定沒有分類，必須 區(qū)分為固定費用和變動費用，考核節(jié)約額。

變動費用降低率—》

固定費用降低額—》提升穩(wěn)定性

2、為了說明主營業(yè)務(wù)利潤的來源必須編制《商品銷售明細表》---基于事件編制報表

品名（盈利的商品結(jié)構(gòu)）2銷量（市場占有率戰(zhàn)略）1銷價（創(chuàng)新戰(zhàn)略）3單位成本（低成本戰(zhàn)略）（盈利的要素結(jié)構(gòu)）--質(zhì)量及質(zhì)量的穩(wěn)定性決定企業(yè)優(yōu)劣

A、以毛利率高低次序排序（平均毛利50%）

B、按照產(chǎn)品的新舊程度排序，新產(chǎn)品實現(xiàn)的利潤越大利潤越穩(wěn)定

C、按照產(chǎn)品的核心競爭力排序—》核心競爭力導致利潤穩(wěn)定

治理是避免重大決策事物，組織目標化，目標作業(yè)化，作業(yè)流程化，流程電子化，信息表格化，表格流程化，流程制衡化

思想》標準》品牌》工藝》產(chǎn)品

性質(zhì)哲學，結(jié)構(gòu)和運行哲學（耗散理論突變論）

3、為了進一步說明單位成本的來源，必須編制《單位成本明細表》—披露數(shù)量不披露質(zhì)量

成本項目（結(jié)構(gòu)）耗量1 單價2（要素結(jié)構(gòu)）---》功能與價值脫鉤（需要作業(yè)分析，作業(yè)的增值分析）

材料

1人工

3制造費用

2關(guān)注增值鏈中最有價值的點

4、終極原因明細表

1、供求狀況產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)指標評比表

2、競爭對手狀況

外部因素

3、政策變化 政府政策一欄明細表 稅收、技術(shù)、勞保、環(huán)保

1、售后服務(wù)的狀態(tài)表

2、銷售的組織形式—銷量、銷價、利潤、銷售費用、回款

內(nèi)部因素

3、技術(shù)水平—工藝水平、產(chǎn)品質(zhì)量

4生產(chǎn)過程的組織形態(tài)---數(shù)量、質(zhì)量、人工成本、次品率etc供應(yīng)方式的組織狀態(tài)

6管理制度的變革

會計報表體系按事物的因果關(guān)系鏈構(gòu)造的按因果關(guān)系鏈形成的報告有信息集成的關(guān)系，用文件目錄的層次表示原因的層次 具有風險識別的功能，風險存在與原因之中

具有自決策功能

1、精益信息

2、精益管理

3、精益制造

具有查錯防弊的功能

5單個項目的衍生報表

單個項目的數(shù)量變動

變現(xiàn)能力

1、現(xiàn)金 一切業(yè)務(wù)活動都會引起現(xiàn)金的流動，流入流出及差額《資產(chǎn)負債表》是結(jié)果報表，包含所有業(yè)務(wù)活動的結(jié)果

《現(xiàn)金流量表》是按照不同業(yè)務(wù)實現(xiàn)的現(xiàn)金對現(xiàn)金凈流量的穩(wěn)定性程度由大到小排序。穩(wěn)定性：1持續(xù)取得現(xiàn)金的可能性

2、取得的現(xiàn)金可長期使用的長度

現(xiàn)金流入流出的時間要匹配

現(xiàn)金流量表的衍生體系：1按時間序列衍生

2、按明細項目衍生（因果關(guān)系鏈）----》現(xiàn)金流量管理

動態(tài)管理：現(xiàn)金日預算表，第二天編預算執(zhí)行差異表，執(zhí)行差異原因明細表《---》銀行對賬單

商品銷售現(xiàn)金流入流出明細報表

2、應(yīng)收款項

數(shù)量變動原因：對方付不了款

《應(yīng)收客戶明細表》及其合理性《應(yīng)收賬款收賬比率明細表》

變現(xiàn)能力的報告

《應(yīng)收賬款賬齡明細表》應(yīng)收期（期限越長要累進提壞賬）/剩余期（壞賬準備回沖）/逾期（加提壞賬）

《客戶信用狀況明細表》道德信用（客戶歷史還債記錄）/能力（客戶資產(chǎn)周轉(zhuǎn)速度）

/資產(chǎn)息稅前利潤率

資產(chǎn)=風險？

《資產(chǎn)息稅前利潤率》

3、存貨a《存貨購銷產(chǎn)存明細表》供求質(zhì)量生產(chǎn)銷售不匹配闡釋庫存b存貨的變現(xiàn)能力與

銷價準備：A《存貨供求狀況明細表》1供不應(yīng)求2供求持平3供大于求B《實物質(zhì)量明細表》1正品2次品3殘損品4廢品資產(chǎn)的變現(xiàn)能力比資產(chǎn)的數(shù)量更重要C《保本保利期》對存貨進行動態(tài)管理

4、固定資產(chǎn)：功能及實體價值，a《固定資產(chǎn)增減變動明細表》b《固定資產(chǎn)在用狀況明細

表》1不需用2未使用3正在用c《在用固定資產(chǎn)使用效率明細表》1超負荷2滿負荷3未滿負荷及百分率（提減值準備）d《固定資產(chǎn)生產(chǎn)產(chǎn)品收益率明細表》

經(jīng)營者的激勵與約束

1問題的提出

2收益分配的三個層次

3經(jīng)營者收益分配的理論與方法

A約束機制：制衡比監(jiān)督更為重要，制衡決定和諧。要素：1在任何事件必須塑造對立者2對立的兩極必須是權(quán)力義務(wù)的關(guān)系3對立的兩極必須處于平等地位

董事會的結(jié)構(gòu)與決策效率

邊緣決定發(fā)展？！邊緣心態(tài)決定發(fā)展，企業(yè)最后加入的人，最后的叫價

B激勵機制

1將經(jīng)營者的行為與所有者的目標達成一致—---利潤最大化（年薪與利潤掛鉤），股價最大化（資本化收入）經(jīng)營者收入=年薪+資本化收入年薪—》聘期薪酬

2必須確保經(jīng)營者的行為長期化

3必須將經(jīng)人們（經(jīng)營者？）現(xiàn)在的收入轉(zhuǎn)為未來不確定的收入？？

4滾動工資制：留成比例的確定，跟行業(yè)的波動性相關(guān)；現(xiàn)股（一年后的股票市價）；期股期權(quán)（選擇權(quán)《競爭的優(yōu)勢，制度的選擇—謝志華》）

5必須對經(jīng)營者的收益實行累進分配—工資的增長必須超過效益的增長！供求關(guān)系與價值決定價格，為每個員工設(shè)計職業(yè)生涯路徑

6必須對經(jīng)營者進行無形資產(chǎn)的分配

7知識資本不可以轉(zhuǎn)化為財務(wù)資本（1財務(wù)資本是結(jié)果資本，知識資本只是前提資本2財務(wù)資本是實體資本，知識資本是抽象資本無法評估3財務(wù)資本是現(xiàn)實資本，知識資本是潛在資本，潛在資本轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實資本存在不確定性，而且違反公司法的基本原則—同股同權(quán)同收益同責）

8必須對經(jīng)營者發(fā)放情感工資：隱性/顯性情感工資

隱性：工資分配的公平性—歸屬感

顯性：工齡工資： 工齡是員工對企業(yè)的忠誠度和歸屬感的企業(yè)年金：

SONY？創(chuàng)新路徑出錯？！

整合預算整合：平衡積分法？---用預算整合企業(yè)內(nèi)一切矛盾邊界？！國家一體化—歐盟；經(jīng)濟一體化---商品市場關(guān)稅價格質(zhì)量標準壁壘； 資本市場一體化---貨幣一體化

預算是決策，是路徑規(guī)劃，是最低標準！專業(yè)的預算處—新興鑄管財務(wù)不只管編預算 財務(wù)預算---財務(wù)指標，有財務(wù)部門制作—沒有與業(yè)務(wù)計劃和個性的東西為基礎(chǔ)，是在企業(yè)的組織、流程和作業(yè)不變的情況下完成的全面預算：全主體、全業(yè)務(wù)參與的預算。已經(jīng)簽的合同有哪些？待簽合同有那些既概率？潛在的合同有那些？變現(xiàn)的可能和成功的概率 競爭對手的合同有哪些？仍然是在組織、流程和作業(yè)不變的情況下完成的整合預算：在組織、流程和作業(yè)再造的基礎(chǔ)上在預算的基礎(chǔ)上形成新的體系

1基于價值鏈的戰(zhàn)略預算---先有未來10年的目標，倒推回來的階段性目標

基于業(yè)務(wù)的功能鏈，基于價值的價值鏈

戰(zhàn)略性的功能鏈有附加功能

附加價值是附加收入和附加成本的差值越來越大

2組織再造a誰來管理預算：提出目標利潤-股東大會—按利潤率（最低標準：最長銀行貸款利率/行業(yè)平均凈利潤率）；董事會確定預算體系（基于事件的預算），設(shè)預算委員會—公司重大決策！b誰是預算的執(zhí)行者：總經(jīng)理班子分解落實預算（責任預算基于人的預算）---找到分配標準；由功能型單元向價值型單元過渡---

1、投資中心

2、利潤中心（通過內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格將成本中心轉(zhuǎn)變?yōu)槔麧欀行模?/p>

3、銷售/收入中心4成本/費用中心（行政后勤）

3作業(yè)分析：實現(xiàn)每個作業(yè)與預算的價值目標相連接1增值作業(yè)2保值作業(yè)3減值作業(yè)（安全事故）4創(chuàng)新作業(yè)---對作業(yè)進行標準化----相關(guān)的作業(yè)組合在一起形成崗位------確定權(quán)利和責任-----崗位預算、崗位核算（會計完成）、崗位考核

4流程再造：必須由供應(yīng)鏈管理向需求鏈管理轉(zhuǎn)變，模擬市場！崗位間的邊界的確定，必須有需求鏈關(guān)系實現(xiàn)！由外部合約向內(nèi)部合約轉(zhuǎn)移，確定內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格！建立內(nèi)部仲裁機構(gòu)，一般設(shè)在董事會并有內(nèi)外專家構(gòu)成。

5信息體系的設(shè)計：要按照因果關(guān)系鏈的關(guān)系設(shè)計信息系統(tǒng)體系，保證實時發(fā)現(xiàn)預算沒有執(zhí)行的原因，控制完整作業(yè)過程。

6薪酬體系的設(shè)計：通過難度系數(shù)的方式將全部崗位的差別變成無量綱的方式使得可比較。以實現(xiàn)均衡性！

第四篇：教育集團化辦學工作總結(jié)

2017—2018學年第一學期小學教育集團化辦學工作總結(jié)

2017年，是某小學歷史發(fā)展中的轉(zhuǎn)折點。由一個多校區(qū)的大學校轉(zhuǎn)變?yōu)榧瘓F化學校，不僅僅是名稱的變化，而是學校格局和辦學模式的變革。

轉(zhuǎn)折，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。某小學教育集團全體教職員工滿懷共同的教育理想，勇于探索，敢于創(chuàng)新，在轉(zhuǎn)折中砥礪前行。

一、初擬集團章程，探索辦學模式。

根據(jù)某區(qū)教育局關(guān)于集團化辦學的工作要求，某小學教育集團立足學校自身發(fā)展特點，邀請專家指導，并通過行政會議討論，從“組織架構(gòu)、運作方式、運作機制、教師管理、學生管理”等方面初擬了《某小學教育集團章程》，并制定了集團發(fā)展三年行動計劃，規(guī)劃了五大行動任務(wù)：體制改革、辦學條件、教師發(fā)展、教學改革、督導評價。

教育集團章程及三年發(fā)展規(guī)劃，將會依托集團教職工大會或者教代會進行討論和修改。章程及發(fā)展規(guī)劃的擬定，是某小學教育集團建設(shè)的起點，目的在于建立大教育觀，積極探索緊密型教育集團的管理模式，以更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，辦讓人民滿意的教育。

二、優(yōu)化辦學資源，促進均衡發(fā)展。

1.某小學于2017年秋季正常投入使用。總投資270多萬二期文化建設(shè)已經(jīng)完成招標，并正式啟動招標。2.某校區(qū)的校舍維修改造工程已完成設(shè)計及招標工作，總投資700多萬，計劃重新調(diào)整班級、辦公室及專用教室布局，新建學生種植園，徹底改造涼亭周圍的校園文化環(huán)境及活動場地，基本更新現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備。該工程計劃2018年6月底竣工，2018年秋季正常投入使用。

3.某校區(qū)耕讀文化園建設(shè)工程已經(jīng)正式啟動，基礎(chǔ)場地整治基本完成，預計該工程2018年5月底全面竣工。計劃總投資7000多萬的南校區(qū)擴建工程正在申請落實建設(shè)用地指標。該工程計劃擴建一棟9000多平方米綜合大樓。新增報告廳、食堂、體育館及教室、專用教室和辦公用房。建成后將成為一所8軌制的獨立建制學校，該工程計劃2019竣工后投入使用。

4.某校區(qū)投資265萬，利用暑期對原教學樓和綜合樓過道及專用教室進行徹底改造及文化布置，給教師和學生創(chuàng)造良好的學習工作環(huán)境。某校區(qū)足球場、籃球場及網(wǎng)球場進行徹底翻新，體育館進行全面改造維修，為教育教學提供更優(yōu)質(zhì)的教育設(shè)施設(shè)備。

三、踐行伙伴德育，提高校園生活品質(zhì)。

1.堅持。堅持行為規(guī)范“周周評”，主題教育課和主題班會課等活動，強化學生一日常規(guī)管理；堅持對一年級新生進行入班教育，開學第一周，老師和學生一起學習《入學手冊》，讓學生在漫畫故事中分辨對與錯，在他人的故事里發(fā)現(xiàn)學校生活的規(guī)律；堅持每月表情積攢，做好學生在校各個時段的常規(guī)教育，做到學生對《一日常規(guī)十個習慣》內(nèi)化于心，外化于行；堅持“我是升旗手”推薦活動，激勵學生爭做光榮升旗手，讓更多平凡的同學被關(guān)注、被肯定，用榜樣的力量激起每個同學的榮譽感、進取心。

2.整合。在切實抓好校內(nèi)教育的同時，重視精神文明共建、社區(qū)、家庭教育的協(xié)同配合，構(gòu)建“三位一體”的大德育教育網(wǎng)絡(luò)：精心策劃面向一年級家長的家庭心理健康教育課程，完成“依戀，親子互動中的基石”“家庭中最重要的關(guān)系”等六大課程內(nèi)容；開展家長志愿者講座活動，并組織百名家長志愿者參與到各年級的親子活動的準備、組織、管理中來。通過家校共建，建設(shè)良好的外部育人環(huán)境，增強德育的針對性與協(xié)調(diào)性，提高德育的實效性。

3.落實。加強行偏生幫教制度，落實幫教責任制。德育處認真做好行偏生資料的歸檔和幫教工作，對厭學、學習態(tài)度差、品行惡劣等違規(guī)現(xiàn)象進行干預、教育。學校實行了德育導師“一對一”幫教轉(zhuǎn)化工作制度，初步建立了行政領(lǐng)導年級“蹲點”跟蹤幫教工作制度，取得了一些有效的經(jīng)驗，下學期將重點探索行偏生幫教工作的運行機制和有效方法。

四、深化教學改革，促進教師專業(yè)發(fā)展。

1.成立學科教學研究中心。本學期，某小學教育集團正式成立音樂學科教學研究中心，聘任教育部國培專家組成員、某省音樂特級教師某老師，某省教育科學研究院，音樂教研員某老師，某市教育科學研究院，音樂教研員王歡老師，某區(qū)教育局普教科某老師為研究中心導師團成員。除音樂學科外，其余各個學科也逐步開始教學研究中心組建的探索。各學科教學研究中心將擬定管理的章程，制定三年發(fā)展規(guī)劃，組建名師導師團，確立一個研究項目，尋找一個發(fā)展平臺，逐步講管理規(guī)范化。學科教學研究中心的組建，將統(tǒng)領(lǐng)集團內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，統(tǒng)整學校教育、教學、教科工作，統(tǒng)籌集團教師的長足發(fā)展，是教育集團成立后教師發(fā)展工程的重要舉措。2.改革教科研管理方式。本學期，學校對教師基本功提出新的要求，通過“五個一”考核，改變考評內(nèi)容和標準。以“一項微課題”為總領(lǐng)，要求教師在一學年內(nèi)完成“一堂公開課”、“一次微講座”、“一篇高質(zhì)量論文”、“讀一本好書”、“一張優(yōu)質(zhì)的試卷”，全面考核教師的專業(yè)能力，以此探索校本化的教科研方式。

3.規(guī)劃各校區(qū)課程基地。一名好教師就有一門好課程，一門好課程能成就一批好教師、成就一批好學生。根據(jù)各校（區(qū)）辦學優(yōu)勢，整體規(guī)劃校（區(qū)）的課程基地建設(shè)，使各校（區(qū)）都能形成自己的特色課程：某校區(qū)重點打造智慧學習課程，2018年建設(shè)智慧學習的平臺；某小學以科技為特色，2018年重點建設(shè)“某青少年科學研究院”；某校區(qū)以農(nóng)耕為特色，2018年完成“生生園”的課程基地建設(shè)，并規(guī)劃農(nóng)耕課程。

五、教育督導團，探索第三方評價。

至教育督導團成立以來，某小學教育集團各校區(qū)在黨工委的組織下，以“培訓、實踐、反思”為基本方式，積極開展教育督導工作28次。

1.體現(xiàn)常態(tài)?！岸健钡哪康牟辉谟诘贸龊每吹慕Y(jié)果，而是在于“發(fā)現(xiàn)”。既要發(fā)現(xiàn)亮點，更要發(fā)現(xiàn)不足。因此，我們堅持“常態(tài)”，不通知，不準備，以最真誠的態(tài)度，最真實的狀態(tài)接受“第三只眼”的檢驗。在三個月的教育督導工作中，學校各項管理措施，師生整體積極的精神面貌及獲得了較高的認可，教師工作負擔過重，教師家校溝通能力薄弱，新教師群體教育教學管理能力的差異等問題也值得我們警醒。

2.突出主題。常態(tài)督導機制不貪快，不求多，只追求有效。因此，每次督導確定一個主題，主題小而精，并把督導內(nèi)容具體化、細致化。督導的主題來自于需要，或是家長關(guān)心的問題，或是學校管理的需求等。每一次督導，就是一次專題的教育。

3.培訓先行。督學的成員主要為社區(qū)代表、人大代表、政協(xié)代表、家長代表、關(guān)工委代表等，他們有關(guān)心學校發(fā)展的熱情，卻缺少對學校日常管理要求的基本認識。為保證督導工作的有效性，學校制作了《督學手冊》，以文字和圖片相結(jié)合的方式，幫助督學認識與了解，以微信公眾平臺推出《某小學一日常規(guī)》，讓更多的家長與社會人士了解，尋求更多的教育力量。

4.及時改進。某小學教育集團秉持“充滿熱情、立即行動、持續(xù)改進”的工作作風。督導團每發(fā)現(xiàn)一個問題，是對學校管理改進的一次機遇。面對問題，我們按照“分析歸因--提出整改策略--具體落實整改”的程序來解決問題。其中，“分析歸因”是關(guān)鍵，只有厘清產(chǎn)生問題的原因，才有根治問題的辦法。

5.提出訴求。教育督導既是管理，又是服務(wù)。一些學校的內(nèi)部問題，可以在學校層面給予解決?？墒且恍┥鐣恼w問題，學校更需要社會各職能部門的支持。教育督導團通過督導，了解到食堂員工的工資占用了學生伙食費。為真正地改善學生的飲食質(zhì)量，保證孩子的身體健康，教育督導團督學以政協(xié)委員的身份向某鎮(zhèn)人民政府提出相關(guān)的提案。

領(lǐng)域無大小，工作無小事，每一項工作都是學校管理工作的縮影，是師生精神面貌的一面鏡子。在督導過程中，我們能看到學校各項工作中的許多亮點，但是，對于其中反映出來的一些細節(jié)問題，我們也能客觀地進行分析及反思。思考，永遠是學校前行的不竭動力。第三方評價的教育督導形式，為學校探索“以法治校、以規(guī)治理”的提供了實際的案例。

六、發(fā)揮群團功能，提高集團凝聚力。

學校黨總支以黨的十九大精神為指針，加強黨的組織建設(shè)，創(chuàng)新黨建工作新思路，做好“一校一品”特色黨建工作，把黨建工作融入到學校各項工作中，充分發(fā)揮群團的功能，提高集團凝聚力，給教師以大家庭的溫暖。

1.“兩學一做”為核心。各校區(qū)積極開展學習十九大精神學習交流活動，支部委員、普通教師、普通黨員從不同的視角暢談學習十九大的心得體會；開展“戴黨徽、亮身份、重溫入黨誓詞”活動，有效增強了黨員教師的黨性意識；開展青年團員“學習十九大，師德傳萬家”主題演講比賽，展現(xiàn)廣大教育工作者教書育人、無私奉獻的精神風貌。

2.工會活動豐富多彩。本學期，工會開展“金秋趣味體育”活動、“校園美食”展評活動、“最美校園”攝影比賽活動等。活動的內(nèi)容不在于好看，而在于意義。教師在動一動，品一品，拍一拍中，增強對團隊，對學校的認同。

3.團員活動富有創(chuàng)意。本學期，團委牽頭組織青年教師團隊拓展活動，教育集團全體民辦教師和上崗一年新教師七十多人參加了此次團隊拓展培訓。此次活動以“相親相愛一家人”為主題展開，破冰游戲，我型我秀，車輪滾滾，齊眉棍，心有千千結(jié)等游戲，考驗團隊凝聚力、協(xié)作能力。

4.堅持集團品牌活動。1月，某小學教育集團將舉行“2017，暖暖的”為主題的“2017人物（團隊）頒獎典禮，從人物（團隊）的推薦、宣傳，頒獎典禮節(jié)目的策劃，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計”等，準備的過程就是凝聚人心，鍛煉教師的契機。

第五篇：教育集團化辦學先進經(jīng)驗交流材料

風正揚帆正適時

——修武縣王屯教育集團發(fā)展紀實

修武王屯教育集團2014年9月籌備成立，一年多來，著力于提高學校管理水平，促進教師專業(yè)成長，服務(wù)學生全面發(fā)展，改善學校辦學條件，提升群眾滿意度和美譽度，改變王屯教育的落后現(xiàn)狀，通過健全組織、形成機制、強化措施，取得了人民群眾滿意、上級領(lǐng)導認可的成績，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。

一、挑戰(zhàn)與機遇——王屯教育集團順勢而生。

窮則思變，變則通，通則久。任何一個新事物誕生的動力首先來自于內(nèi)部思變的強烈需求。王屯教育集團的誕生也是從內(nèi)向外開始的，這要從王屯鄉(xiāng)小學教育的原來的狀況說起。

現(xiàn)狀一：王屯鄉(xiāng)共有6所小學，在校學生1125人，教職工119人。六所小學發(fā)展嚴重不均衡，周流小學、付屯小學、黃村小學從基礎(chǔ)設(shè)施、教師隊伍到教學效果發(fā)展比較先進，而其余三所小學相對就要薄弱得多。習村小學緊鄰修武縣城，盡管教學質(zhì)量很好，但對于不明就里的老百姓來說，縣城學校的誘惑遠遠大于身邊的村小，學生流失嚴重，每到招生時節(jié)和開學初，掛在校長和老師們臉上的都是苦笑。延陵小學距武陟縣城不足十里，留守兒童的增多，私立學校的沖擊，加上占學校教師比例很重的具有時代色彩的老民師，一些經(jīng)濟基礎(chǔ)較好的家長舍近求遠，讓自家孩子外出求學，在攀比心理作用下，更多的孩子涌向了武陟各私立學校。董村小學因為種種歷史原因和村中不和諧，造成教師思想情緒消極抵觸，直接影響到教育教學。王屯鄉(xiāng)整體教育狀況不容樂觀，令人堪憂。

現(xiàn)狀二：教師隊伍整體薄弱。一是教師老齡化嚴重，超過50歲仍然工作在第一線的教師有30多人，其中多數(shù)是轉(zhuǎn)正的老民師，教學水平和業(yè)務(wù)能力比較低。二是教師流動性大，近幾年，新分教師包括特崗教師補充的倒是不少，隨著三兩年稚嫩的適應(yīng)期結(jié)束，還沒為學校做多大貢獻，就開始調(diào)離了。更為可惜的是從教多年的中青年教師，積累一定的教育教學經(jīng)驗成長為骨干教師后，不少人都選擇調(diào)進縣城，王屯鄉(xiāng)成了“飛鴿牌”教師的中轉(zhuǎn)“加油站”；三是教師專業(yè)成長意識弱，專業(yè)成長路徑窄。受大環(huán)境影響，教師普遍不愿意主動學習，自我成長的意識不強，啃老本的比比皆是；單軌制小學，教師沒有同科教師相互學習切磋，多數(shù)靠自己摸索，這些因素都不同程度制約著教師的專業(yè)成長，導致教師專業(yè)成長的速度緩慢，進而影響到我鄉(xiāng)教師整體素質(zhì)。

現(xiàn)狀三：學生流失嚴重。因為學校之間發(fā)展不均衡、教師隊伍薄弱，追求高質(zhì)量教育的家長都選擇寧愿放棄家門口的學校，而花費大量的人力、物力、財力把孩子送到修武、武陟等縣城學校上學，特別是延陵小學、習村小學，全校學生由原來的二、三百人銳減到不足百人。

現(xiàn)狀四：社會、家長滿意度低。一是不同村的群眾之間要相互比較，哪個村的學校建得好，哪個村的學校破爛，一比較就會生出一些不平之氣；二是學校之間的不均衡、教師隊伍年齡老化和人才流失，引起大量優(yōu)秀生源的流失，導致全鄉(xiāng)教育教學成績一直徘徊在低谷，造成王屯鄉(xiāng)教育在百姓心目中核心競爭力的丟失，并逐漸產(chǎn)生惡性循環(huán)的怪圈。能不能找到一種出路，改變王屯鄉(xiāng)小學教育的現(xiàn)狀，這是一個挑戰(zhàn)，成了王屯教育人夙夜難寐的困擾。帶著尋求解決困擾的強烈愿望，王屯教育人在苦苦地思索著，追尋著。2013年冬天，趙有才校長隨同焦作市教科所組織的集團化辦學考察團到杭州拱宸橋小學參觀考察，對當?shù)丶瘓F化辦學的經(jīng)驗、做法和效果感受很深，內(nèi)心受到了強烈的震動。2014年春天，趙校長又帶領(lǐng)本鄉(xiāng)三位教育骨干隨團到溫州建設(shè)路小學、翔宇中學參觀考察，對集團辦學有了更清晰的思路和更堅定的想法。他們堅定地認為，將六所小學捆綁在一起，組建一個教育集團，實現(xiàn)管理集中、資源共享、教研協(xié)作、模式同步的集團化運作，是解決王屯鄉(xiāng)小學教育現(xiàn)狀的有效途徑。

有內(nèi)部的動因，還要有外部適宜的環(huán)境，而就在此時，王屯教育人的機遇來了。2014年4月，市教育局出臺《關(guān)于義務(wù)教育階段學校集團化辦學的實施意見》，修武縣教育局也隨后制訂了《關(guān)于義務(wù)教育階段學校集團化辦學的實施方案（征求意見稿）》，為教育集團的成立提供了指導性意見。2014年8月，修武縣教育局下發(fā)《關(guān)于印發(fā)實施集團化辦學推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作方案的通知》，正式成立了八個教育聯(lián)盟。這種自上而下積極推行集團化辦學的大背景，為王屯教育集團的成立提供了指導性意見和政策支持。于是，乘著市、縣兩級開展教育集團化辦學的東風，王屯鄉(xiāng)中心校決定將全鄉(xiāng)六所小學組建成王屯教育集團。

2015年3月，經(jīng)過精心準備和組織安排，我們在付屯中心小學召開各校校長、教導主任、學科組長和教師代表參加的集團成立大會，安排部署集團工作，王屯教育集團正式成立。

二、摸索與創(chuàng)新——王屯教育集團風生水起。

教育集團怎樣運作，采取什么樣的形式，這都需要最初的頂層設(shè)計。為了使教育集團開展的所有活動都能接地氣，確保從校長到中層，再到一線教師都能主動積極地參與，中心校多次召開小學校長、教導主任會議，認真聽取意見和建議，并組織人員深入各校，與廣大教師進行座談，為教育集團開展活動尋找群眾基礎(chǔ)。在充分聽取意見、認真論證的基礎(chǔ)上，王屯教育集團確定了明確目標、健全組織、形成機制、強化措施的工作思路，并在集團辦學的道路上不斷摸索和創(chuàng)新。

（一）明確目標。

王屯教育集團的目標是實現(xiàn)集團內(nèi)部學校之間、教師之間的融合發(fā)展、協(xié)作發(fā)展和互促發(fā)展，真正實現(xiàn)王屯小學教育質(zhì)量的提升，讓師生過上一種幸福完整的教育生活，從根本上扭轉(zhuǎn)社會家長對王屯教育的偏見，辦人民滿意的教育。王屯教育集團制定了《王屯教育集團工作方案》、《王屯教育集團教育質(zhì)量提升方案》，下發(fā)給各校，作為集團運作的指導性文件，為各校參與集團活動提供指導。

（二）健全組織。

為方便教育集團業(yè)務(wù)開展，王屯教育集團建立了行政組織領(lǐng)導和大學科組兩條線并重的組織體系。即由中心校校長為組長，中心校教研員為副組長，各校校長、教導主任為成員，組成王屯鄉(xiāng)教育集團組織機構(gòu)，實現(xiàn)從宏觀協(xié)調(diào)到實施操作的組織領(lǐng)導。同時，打破學校界限，組織成立了語文、數(shù)學、英語三個學科教研組，全鄉(xiāng)中青年教師按照所教學科分屬于不同學科教研組，以學科教研組長為龍頭，牽頭組織學科組內(nèi)活動。集團內(nèi)部的教育教學業(yè)務(wù)，比如觀課議課、觀摩研討、教育科研、德育活動等，由學科組組長直接安排布置，各組成員直接對組長負責，上交各類材料，參與各類活動。大學科教研組為參與教師搭建了專業(yè)成長的平臺。

（三）形成機制。

王屯教育集團建立了“一抓一推一獎”的業(yè)務(wù)開展工作機制。1.一抓，即一個抓手，王屯教育集團以“一點研究”為抓手，促進教師走“經(jīng)驗+反思”的專業(yè)成長道路，引導教師做研究型、反思型的優(yōu)秀教師。教師著眼于教育教學中“最困惑疑慮的一點”、“最成功滿意的一點”、“最讓自己感動的一點”、“印象最深的一點”，以教育敘事為主要方式，點滴記錄成長的每一步，積少成多、集腋成裘，逐漸成長為骨干教師。一點研究，面不大，題很小，非常符合農(nóng)村教師理論水平低、教學實踐豐富的特點，也非常易于教師操作。

2.一推，即一個推手，王屯教育集團將德育工作“八個一”實施細則作為促進學校內(nèi)涵發(fā)展的有力推手。“育人為本，德育為先；七分做人，三分做事?！彼枷肫返陆逃菍W生終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，為此，王屯教育集團在各小學推行德育工作“八個一”，即每天開一次德育晨會，每周看一部勵志電影，每周開一次主題班會，每周舉行一次升旗儀式，間周一次學生活動，每月一次法制教育講座，每學期一次主題活動，每年一次專家報告會。德育工作“八個一”的施行，有效地促進學生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，加強了學生的思想道德建設(shè)，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了精神基礎(chǔ)。

3、一獎，即完善相關(guān)獎勵機制。為鼓勵教師積極參與集團活動，變被動學習成長為主動汲取發(fā)展，集團出臺了若干獎勵政策。一是設(shè)立單項獎勵，在集團內(nèi)評選“優(yōu)秀教師”、“最具成長力教師”、“最愛閱讀教師”、“科研型教師”等。二是對評選的各類優(yōu)秀教師，提供更多外出學習培訓提高的機會作為福利。三是凡在集團活動中能夠脫穎而出，業(yè)務(wù)出色的教師在各項評優(yōu)評先晉升職稱方面優(yōu)先推薦。完善評價機制為集團活動取得良好效果提供了有力保障。

（四）強化措施。

為確保集團真正能辦出實效，著力解決教師專業(yè)成長的突出問題，提升教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，提振民眾信心，王屯教育集團采取了一系列的強化措施。

1、學科組觀課議課。學科組按照“定時間、定地點、定內(nèi)容、定主題、定形式、定人員”的活動原則，每周不間斷地開展教研活動。學年初，集團制定詳細的教研活動計劃安排表，嚴格按照教研計劃開展教研活動。2014-2015學年，圍繞既定主題，每周三下午，語、數(shù)、英三科學科組間周在六所小學巡回開展觀課、議課、研討活動，通過觀課學習課堂藝術(shù)，通過議課交流體會反思，通過研討碰撞思想火花。新學年，集團在征求基層教師意見的基礎(chǔ)上，加大教研活動頻度，放大教研活動效應(yīng)，每周二、三分別舉行數(shù)學、語文教研活動，每月在周小舉行一次英語教研活動，實現(xiàn)教研活動的常態(tài)化。集團要求各學校的其他事物都要服從和服務(wù)于這種常態(tài)化的教研活動，學校其他事物繞道走，確?；顒影磿r順利進行，學科組教研貫穿學校整體工作。

2、走出去聆聽窗外的聲音。集團大力支持教師走出去，參觀、聽課、學習。在集團成立大會上，集團趙校長曾對老師們說，“只要你們有外出學習的想法，我都支持?！眱H上一個學期，集團共派出20多批次的教師到市實小、縣二實小聽課學習，幫助教師成長提高。下一步，集團將組織更多批次的教師到省、內(nèi)外名校觀摩學習，開闊教師事業(yè)，將培訓提高的“福利”送給更多教師。

3、引進來助力集團協(xié)同發(fā)展。集團獲悉市實小有幫扶農(nóng)村薄弱學校的意向后，積極主動聯(lián)系，促成了長期結(jié)對幫扶關(guān)系。在對市實小進行充分考察后，集團決定重點引進市實小的“學導和諧教學模式”和“六步作文教學法”，邀請市實小的郭玉珍副校長現(xiàn)場傳道，并與集團青年教師同課異構(gòu)、研討交流，指導教師實際運用。新學年，集團又延請市實小兩位名師，每周來為集團青年教師傳道，使集團青年教師借鑒名師課堂更好、更快地成長。

三、成效與困惑——王屯教育集團方興未艾。

集團成立以來，借助于完善的組織體系、常態(tài)化工作機制和強有力的措施，王屯鄉(xiāng)的教育在悄悄發(fā)生變化，取得了一定的成效。

（一）學校管理更輕松。

王屯教育集團采用組織領(lǐng)導和業(yè)務(wù)領(lǐng)導并行的雙線運行體系，將學校的大部分教育教學業(yè)務(wù)下放到學科教研組，學科教研組負責本組計劃的制定、活動的組織和任務(wù)的落實，各組成員直接對組長負責，小組內(nèi)積極參與各類活動，上交教研材料，這在很大程度上降低了校長的勞動強度，學校管理變得更加輕松，校長可以騰出更多的時間和精力去謀劃學校全局。

（二）教師成長更顯效。

1.教師專業(yè)成長的積極性得到充分激發(fā)。

集團開展的各項活動之所以能激發(fā)參與教師的積極性，一方面是因為有用，積極參加，比如集團引進市實小的“學導和諧教學模式”和“六步作文教學法”，對指導教師建立良好的師生關(guān)系和改善農(nóng)村作文教學現(xiàn)狀很有幫助，老師們都樂于學習、消化、吸收并加以運用。另一方面是因為自尊，努力進步。每次教研活動都組織教師進行研討交流，研討就需要教師發(fā)言，教師一次兩次不發(fā)言，三次四次他自己就覺得臉上有點掛不住了，所以就促使教師做底下功夫，多去鉆研教學業(yè)務(wù)。

2.參與教師的理論水平得到進一步提升。

集團成立以來，通過聆聽專家教學、參與研討交流、研讀課程標準、撰寫反思體會，參與教師的理論水平得到進一步提升。我們已經(jīng)結(jié)集印刷了六本教學隨筆集，下發(fā)給學科組教師供學習交流。

3.參與教師的授課技能得到進一步增強。

參與教師能主動學習六步作文教學法和學導和諧教學模式，并自覺地運用到教學實踐中，他們欣喜地發(fā)現(xiàn)教學效果就是不一般。在6月10日舉行的集團教師匯報課活動中，年輕的薛未花和劉亞輝老師運用六步作文教學法開展教學，獲得了縣教育局劉瑞清副局長、李玲科長和市實小王思明校長、郭玉珍副校長的高度評價。

（三）學生成長更具內(nèi)涵。

教師理論水平的提升、授課技能的增強，最大受益者是學生。六步作文教學法，讓農(nóng)村教師能扎扎實實開展作文教學，提升學生的作文寫作水平。學導和諧的教學模式，凸顯教師學生雙主體，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，增強學生的學習效果。德育工作“八個一”的施行，緊緊地守住了思想品德教育的主陣地，幫助學生先成人后成才。各種文體活動的開展，豐富了學生的學校生活，學生在豐富多彩的活動中鍛煉了膽量，提升了素質(zhì)，培養(yǎng)了能力，豐盈了精神世界。老師們驚喜地發(fā)現(xiàn)，課堂上學生由不發(fā)言變得喜歡主動回答問題，甚至向老師和同學提問題，整個人變得自信、樂觀、積極。

（四）家長滿意度提高。

學校、教師和學生的變化，老百姓給出了積極的評價。不少教師家屬、學生家長驚嘆：“農(nóng)村學校弄成現(xiàn)在這個樣子，真不賴！“8月份一年級招生時，一個家長對集團內(nèi)的一個校長說，“喬校長，你真牛！我去縣城一實小都能說進學生，咱學校硬是說不進去。”家長的滿意，帶來了學生的回流，集團內(nèi)的延陵小學，現(xiàn)在已經(jīng)突破140人，習村小學也接近百人，其他學校的新生人數(shù)也比往年有較明顯的增長。家長說，“村里的學校辦好了，我們何必費氣送孩子外出上學呢？”

集團化辦學的成效是明顯的，但是，在發(fā)展的過程中，我們也遇到了很多困難，產(chǎn)生了一些困惑：

1.農(nóng)村教師工作負擔重、主動發(fā)展意識不強影響他們參與教研活動的積極性和實效性。

2.在語數(shù)英三科教研組活動的基礎(chǔ)上，如何在品德、科學、體育、音樂、美術(shù)等學科開展活動，實現(xiàn)教育集團的全面發(fā)展。

3.如何更徹底地消除教師的校際痕跡，徹底打破校際界限，增加教師在集團內(nèi)部的流動性，實現(xiàn)教師在學科、年齡、性別等方面更均衡、合理的分配，為集團優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展提供人才基礎(chǔ)。

針對困難困惑，一方面我們會在總結(jié)反思提高的基礎(chǔ)上，提煉出好的經(jīng)驗做法，在今后的工作中堅持發(fā)揚下去。另一方面圍繞困難困惑創(chuàng)新工作思路。要加大表彰力度，市縣榮譽上向集團活動中表現(xiàn)積極的教師傾斜，調(diào)動教師參與的積極性。在學科組基礎(chǔ)上，嘗試學科牽頭學校制度，各基層學校組織好本學科的集團活動。進一步統(tǒng)一各校校長思想意識，實現(xiàn)全鄉(xiāng)范圍內(nèi)教師的合理有序流動，達到教師配置的最優(yōu)化。同時，還要放大市實小的優(yōu)質(zhì)效應(yīng)，推動全鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

王屯教育集團成立以來，堅持不玩形式、不擺花架、不走過場，扎扎實實開展活動，做了一些有利于學校發(fā)展，有利于教師進步，有利于學生發(fā)展的實際工作，產(chǎn)生了一定的社會效應(yīng)。今后，我們將堅定不移地走優(yōu)質(zhì)高效的教育集團化發(fā)展道路，辦人民滿意教育，造福一方百姓。