第一篇：222集團化辦學輻射優(yōu)質(zhì)教育（最終版）

集團化辦學輻射優(yōu)質(zhì)教育

集團化辦學覆蓋整個局直初中常州城，基本構(gòu)成了優(yōu)質(zhì)教育輻射體系。將名校送到家門口，省錢省力質(zhì)量不減 量身定做教育集團“菜單”，均衡配置優(yōu)質(zhì)資源

加大了優(yōu)質(zhì)學校的智力輸出力度，市教育局通過行政推動，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，滿足居民子女接受優(yōu)質(zhì)教育的需求。

學校隸屬關(guān)系不變，主要進行轉(zhuǎn)變辦學理念、深化課程改革、加強隊伍建設(shè)等方面的合作。

從目前來看，集團內(nèi)骨干教師的流動，對提升各學校的辦學實力，均衡配置優(yōu)質(zhì)資源，都不失為一個好辦法。歷史積淀與學校本身的發(fā)展能力是關(guān)鍵，行政部門主要起牽線搭橋的作用。

每個校區(qū)都是獨立法人。集團以優(yōu)質(zhì)學校均衡化為辦學理念，集體進行課程改革，根據(jù)每個校區(qū)的特點打造特色課程，不僅沒有稀釋名校資源，形成了“一校一品”的格局。集團內(nèi)的各個校區(qū)都出現(xiàn)了前所未有的良好發(fā)展勢頭。

說到底，集團化不是合并學校，而是為了幫助辦好每一所學校，是手段不是目的。教育集團的發(fā)展，對薄弱學校來說，是引進優(yōu)質(zhì)資源，對基礎(chǔ)較好的學校影響則更為深遠，整合的是一盤大棋，最后的落腳點是整個教育的發(fā)展。

名校是一種稀缺的、寶貴的公共資源，實現(xiàn)名校資源利用效益最大化，是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)平價的必由之路。

為進一步加快基礎(chǔ)教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化進程，努力破解“上好學”難的突出問題，市教育主管部門致力于擴充名校優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育平民化、普及化，讓更多的人接受更好的教育。具體措施：

集團化辦學是市教育局推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的重大舉措。

具體運作方式為：以行政指令為主，兼顧學校共同意愿，將一所名校和若干所學校組成學校共同體（名校集團），以名校為龍頭，在教育理念、學校管理、教育科研、信息技術(shù)、教育評價、校產(chǎn)管理等方面統(tǒng)一管理，實現(xiàn)管理、師資、設(shè)備等優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。各名校集團以名校校長為領(lǐng)銜校長，由專家顧問、各校區(qū)校長組成的決策機構(gòu)負責學校共同體的整體規(guī)劃，并形成相應(yīng)的執(zhí)行系統(tǒng)、監(jiān)督反饋系統(tǒng)。名校和各校之間既有統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和管理，以保證同樣的教育品質(zhì)，各校之間又相對獨立，追求各自的辦學特色，實現(xiàn)互惠互助，共同成長。

這種辦學模式一般經(jīng)歷移植、合成、新生三個階段：

（1）移植，即薄弱學校成為“子體”，依托名校這一“母體”立校，成為名校的校區(qū)，并移植母體的辦學理念、辦學模式，共享母體的師資和教學設(shè)施、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、融資渠道、生源等。

（2）合成，即“子體”在積極消化吸收“母體”優(yōu)勢的同時，努力通過定向培訓、聯(lián)合科研等形式培養(yǎng)本校有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽犖?，培育自我發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力。母校和各校區(qū)同聽一堂課、同讀一本書，并請有經(jīng)驗的教師以一幫一的形式，輔導青年教師，從而進一步縮短校區(qū)之間的差距。

（3）新生，即“子體”在獲得可持續(xù)發(fā)展后脫離“母體”，成為新的個體，在校園文化建設(shè)等方面打響自己的品牌，形成自身的特色與自我生存發(fā)展的能力。

全面實施集團化戰(zhàn)略以來，通過輸出名校品牌、理念、管理、文化、師資，通過“名校+新校”、“名校+弱校”、“名校+農(nóng)校”等多種形式，實現(xiàn)了名校資源利用效益最大化，教育投資多元化，推動了優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源的快速擴充，促進了優(yōu)質(zhì)教育的均衡化、平民化、普及化，走出了一條破解“上好學難”問題的成功之路。

教育資源配置的創(chuàng)新。通過實施名校集團化辦學，盤活了教育資源。名校這種優(yōu)質(zhì)教育資源，由單位資源、部門資源、個人資源，變成了國家、社會特別是家長、學生的社會財富，成為一種大眾的、普及的、平價的公共資源。這種資源被配置到不同區(qū)域、不同學校和不同學生，逐步實現(xiàn)了公共教育資源效益的最大化。

學校管理機制的創(chuàng)新。集團化辦學，不斷逐步建立起了符合集團化發(fā)展的內(nèi)部管理制度，縮短了新校區(qū)的發(fā)展周期，成功實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的快速擴張，滿足老百姓在家門口享受優(yōu)質(zhì)教育的需求。一是扁平化管理，管理層次少、簡政放權(quán)、統(tǒng)一指揮、消除內(nèi)耗，管理幅度大，管理效能高，是一種人性化的新型管理模式。二是網(wǎng)絡(luò)化管理。三是全面質(zhì)量管理，名校集團都建立了一整套管理標準和制度，使集團內(nèi)部管理更加專業(yè)化，現(xiàn)代化、標準化、制度化。

推進名校集團化辦學，走出了一條義務(wù)教育均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的道路。集團化戰(zhàn)略是破解“上好學難”問題成本最低、風險最小、成效最大的一條路，也是一條具有遼源特色的推進優(yōu)質(zhì)教育均衡化、平民化、普及化的成功之路。最大的成效之處就是推進了基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。具體為八個方面：擴大了優(yōu)質(zhì)教育資源，緩解了“擇校之風”，滿足了不同的教育需求，創(chuàng)新了辦學體制，盤活了國有教育資產(chǎn)，促進了師資隊伍建設(shè)，提升了辦學效益和水平，推進了不同層次的學校共同發(fā)展。實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)公共教育資源的效益最大化，成為遼源追求教育公平，推進教育均衡的重要舉措。

集團化辦學這一舉措，以龍頭學校為引領(lǐng)，擴大了優(yōu)質(zhì)教育資源 在區(qū)域內(nèi)的覆蓋，引起了域內(nèi)教育資源整合、教育品牌擴張和學校教育在辦學機制、學校管理、學校文化、教師發(fā)展等方面的變革，在最短時間，以最快速度，高起點地解決了區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的重大課題，實現(xiàn)了基礎(chǔ)教育公平與效率的雙贏，無疑是一個教育創(chuàng)舉。集團化辦學創(chuàng)新了基礎(chǔ)教育的辦學模式，產(chǎn)生了一種特殊的學校組織形式，形成了其獨特的運行和管理機制，必將對中國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展提供了借鑒和貢獻。

名校作為優(yōu)質(zhì)教育資源的集中者，作為政府投入的受益者，理應(yīng)承擔起反哺社會、回報社會，為政府分憂的使命。因此，集團化辦學也是名校最大限度地回報社會，向社會提供盡可能多的優(yōu)質(zhì)服務(wù)的操作平臺和有效載體。

集團化過程中要尊重教育規(guī)律，“責權(quán)利”相結(jié)合，避免出現(xiàn)集團化過快擴張引發(fā)優(yōu)質(zhì)資源被“稀釋”等問題。

集中實施以下五個方面的合作內(nèi)容：

⑴確立合作模式。龍頭學校與成員學校為獨立法人，人、財、物、事分置，校際關(guān)系平等，通過輸出品牌、管理、資源、培訓等，帶動成員學校管理水平和質(zhì)量的提高。

⑵簽訂合作協(xié)議。結(jié)合各自校情實際，堅持平等互利、友好協(xié)商、優(yōu)勢互補，簽訂合作協(xié)議，明確雙方責、權(quán)、利，建立組織機構(gòu)，確定管理辦法，制訂活動計劃和發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)共進共贏。

⑶配置教師資源。打破教師“一校所有”格局，探索集團為基本單位的教師交流模式，根據(jù)各校辦學特點優(yōu)化教師資源配置，加強集團內(nèi)干部、教師交流力度。

⑷拓展互動活動。推進龍頭學校和成員學校之間教育教學管理、教師培訓、課程開發(fā)、德育體驗、考試檢測、活動開展等共建共享，重點抓好聯(lián)合教研、課程互構(gòu)、教法聯(lián)動、創(chuàng)新實踐等。

⑸提升辦學層次。實施標準化建設(shè)、信息化覆蓋工程，打造現(xiàn)代教育示范學校，注重龍頭學校文化在集團內(nèi)部的培植和發(fā)展，大力塑造教育集團文化品牌，從辦學理念、校園文化上形成集團特色，同時尊重成員學校的個性特色，努力形成“一校一品”格局。

盤活的是一局大棋，最后的落腳點是整個教育的發(fā)展，是教育惠民。

進一步整合教育資源，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源學校的輻射、帶動作用，縮小校際間差距，推動遼源教育高水平均衡發(fā)展，促進教育公平。

集團化辦學中“源于母體，別于母體，優(yōu)于母體”的思路。

第二篇：探索集團化辦學新模式 推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

探索集團化辦學新模式 推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

2012年12月 上茶庵中心小學 謝光耀

推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展已成為當前教育改革發(fā)展的重中之重。如何在教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路上尋求突破、如何進一步提高學校教育的辦學質(zhì)量、如何用新的辦學模式讓更多的人民群眾享受優(yōu)質(zhì)教育，為了破解這些難題，我們在襄陽市教育局、樊城區(qū)教育局正確指導下，啟動了上茶庵中心小學義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展工作，并著重在以下三個方面進行了探索：一是以“重點工程”為抓手，按序、按時推進義務(wù)教育學校建設(shè)工程項目，統(tǒng)一配置教學設(shè)備，促進區(qū)域辦學條件高位均衡；二是以“教育集團”為抓手，促進義務(wù)教育在學校管理、校園文化、教育科研方面出品牌、出亮點，促進區(qū)域辦學水平均衡提升；三是以“提高質(zhì)量”為抓手，進一步深化課程改革，轉(zhuǎn)變教育教學方式，促進中心小學教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)均衡。

在組建教育集團方面，我們在辦學模式轉(zhuǎn)型、優(yōu)質(zhì)資源共享、體制機制改革等方面進行了積極的探索與實踐，在優(yōu)化學校布局的基礎(chǔ)上，成功組建了上茶庵中心小學教育集團。教育集團打破了原有辦學體制內(nèi)學校教育資源獨享的局限和壁壘，有效整合了集團內(nèi)各校的現(xiàn)有資源和辦學特色，充分發(fā)揮了各教學點有利的設(shè)施設(shè)備、管理理念、教育教學、文化建設(shè)、課程改革等資源優(yōu)勢，通過多種途徑和方式進行交流協(xié)作，惠顧地方百姓對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

展開全面調(diào)研，找準運作方向 為全面掌握集團辦學推進工作的第一手資料，我們成立了調(diào)研小組，一方面展開相關(guān)資料搜集和研究，從政策、理論的角度對建立教育集團進行全面分析，形成符合本校現(xiàn)實意義的邏輯起點和基本理論框架；另一方面多次深入教學點進行專題調(diào)研，召開現(xiàn)場座談會，客觀了解組建教育集團的學校基本情況，深入了解基層學校的真實想法，廣納民意、集聚民智，形成了建立教育集團的設(shè)想與預案。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，由太平店鎮(zhèn)中心學校成立推進集團辦學工作小組與集團學校之間共同制定集團化辦學推進方案，組織開展方案論證、運作規(guī)劃、組建統(tǒng)籌等工作。

落實跟進措施，提供多方保障 樊城區(qū)教育局對實施集團化辦學的各學?；A(chǔ)建設(shè)、設(shè)施配備、集團科研、師資培訓等，在政策上予以優(yōu)先安排和適度傾斜，設(shè)立教育集團專項經(jīng)費，用于推進教育集團辦學的業(yè)務(wù)經(jīng)費和對集團辦學績效顯著的團體和個人給予獎勵。根據(jù)集團職能和集團辦學的運作特點，設(shè)立教育集團管理機構(gòu)，研究制定集團干部管理制度和教師人事制度，對集團內(nèi)教學點領(lǐng)導干部的任命、委派、流動，教師的輪崗流動、人事關(guān)系等，進行相關(guān)的規(guī)定和靈活的管理。同時，結(jié)合我校教育集團的運作狀況和辦學模式，建立教育集團督導評估制度，加強對教育集團的發(fā)展狀況和工作實績進行考核評價，優(yōu)化教育集團的辦學水平，增強集團的可持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)新發(fā)展思路，促進共同發(fā)展 在組建教育集團的過程中，我們盡力突破傳統(tǒng)的辦學思維方式，創(chuàng)新思路、與時俱進、大膽嘗試，既有管理體制、教師管理、學生管理、財務(wù)管理等方面的創(chuàng)新變革，也有課程開發(fā)、教研培訓、后勤保障等方面的積極實踐。原有辦學體制內(nèi)學校教育資源獨享的局面被打破，集團內(nèi)教學點的現(xiàn)有資源和辦學特色得到有效整合，減少了資源損耗，提高了優(yōu)質(zhì)資源的實際使用價值和利用效率。

樹立引領(lǐng)標桿，放大集團效應(yīng) 自我校成立教育集團以來，我們充分發(fā)揮教育網(wǎng)站、報紙、電視臺等各類媒體的宣傳功能，及時通報集團工作情況，形成共識、爭取支持，共同見證教育集團的進展歷程。在逐步推進集團辦學的過程中，學校多次召開調(diào)研會、座談會、推進會，平均每周開展3-4次走教、長短課交流等活動，（即：小科教師每周1、2在中心小學上課，每周3、4、5分別在三個教學點走教，學校年輕教師每周集中一天時間在教學點開展活動。）進行管理經(jīng)驗的現(xiàn)身說法和優(yōu)質(zhì)課堂的互動交流，充分發(fā)揮中心學校的引領(lǐng)帶動作用。每學期組織開展一次集團辦學經(jīng)驗交流會，增強地方百姓對集團辦學的深入了解和全面認識，營造支持教育改革和發(fā)展的良好環(huán)境，為后階段全面鋪開集團辦學工作奠定扎實基礎(chǔ)。

教育集團辦學模式放大了優(yōu)質(zhì)教育效應(yīng)，在擴大學生享受優(yōu)質(zhì)教育資源的同時，也能逐步解決人民群眾對熱點學校的擇校問題；集團化辦學能均衡熱點學校和普通學校之間的辦學規(guī)模、班級人數(shù)，實現(xiàn)小班化教學，達到每班不超過40人；集團化辦學能促使成員學校之間的師資交流和分配，進一步均衡配置優(yōu)秀教師資源，形成教育質(zhì)量共同提高的良好態(tài)勢。

辦好教育集團既要遵循集團化運作規(guī)律，更要遵循教育教學規(guī)律；既要借鑒其他地方有益的做法，更要具有本校辦學的特色；既要講究集團的統(tǒng)一性，更要保持教學點的相對獨立，在這些既對立又統(tǒng)一的矛盾中，恰當?shù)靥幚砗靡恍嵺`中已經(jīng)出現(xiàn)的問題，是進一步優(yōu)化集團化辦學的關(guān)鍵。首先，必須正確處理教學點校園文化與集團文化融合統(tǒng)一的關(guān)系。集團成員學校都有各自的校園文化和辦學特色，不同的校園文化之間會在集團統(tǒng)一管理中產(chǎn)生一定的排斥和分歧，需要集團內(nèi)部做好文化的認同、整合，實現(xiàn)集團文化的重構(gòu)與再生。其次，必須正確處理各成員學校人、財、物的獨立性與集團管理的統(tǒng)一性之間的關(guān)系。集團由不同的獨立法人單位組成，組成集團后法人地位不變，這給整體管理帶來了一定的難度。因此，既要嚴格按照集團章程規(guī)范成員學校，又要積極爭取教育行政部門的指導和協(xié)調(diào)，由內(nèi)到外，由上至下，逐步摸索辦好教育集團的新路子。再次，在考核評估標準的統(tǒng)一上，必須進一步加快和完善。由于組建教育集團時間不是很長，對集團內(nèi)學校的考核評估也難以從同一標準進行操作，還要更妥善地解決好成員學校之間在評價機制上的沖突，使教育集團走向更加健康、更有活力的持續(xù)發(fā)展的道路。

第三篇：教育集團化辦學工作總結(jié)

2017—2018學年第一學期小學教育集團化辦學工作總結(jié)

2017年，是某小學歷史發(fā)展中的轉(zhuǎn)折點。由一個多校區(qū)的大學校轉(zhuǎn)變?yōu)榧瘓F化學校，不僅僅是名稱的變化，而是學校格局和辦學模式的變革。

轉(zhuǎn)折，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。某小學教育集團全體教職員工滿懷共同的教育理想，勇于探索，敢于創(chuàng)新，在轉(zhuǎn)折中砥礪前行。

一、初擬集團章程，探索辦學模式。

根據(jù)某區(qū)教育局關(guān)于集團化辦學的工作要求，某小學教育集團立足學校自身發(fā)展特點，邀請專家指導，并通過行政會議討論，從“組織架構(gòu)、運作方式、運作機制、教師管理、學生管理”等方面初擬了《某小學教育集團章程》，并制定了集團發(fā)展三年行動計劃，規(guī)劃了五大行動任務(wù)：體制改革、辦學條件、教師發(fā)展、教學改革、督導評價。

教育集團章程及三年發(fā)展規(guī)劃，將會依托集團教職工大會或者教代會進行討論和修改。章程及發(fā)展規(guī)劃的擬定，是某小學教育集團建設(shè)的起點，目的在于建立大教育觀，積極探索緊密型教育集團的管理模式，以更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，辦讓人民滿意的教育。

二、優(yōu)化辦學資源，促進均衡發(fā)展。

1.某小學于2017年秋季正常投入使用?？偼顿Y270多萬二期文化建設(shè)已經(jīng)完成招標，并正式啟動招標。2.某校區(qū)的校舍維修改造工程已完成設(shè)計及招標工作，總投資700多萬，計劃重新調(diào)整班級、辦公室及專用教室布局，新建學生種植園，徹底改造涼亭周圍的校園文化環(huán)境及活動場地，基本更新現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備。該工程計劃2018年6月底竣工，2018年秋季正常投入使用。

3.某校區(qū)耕讀文化園建設(shè)工程已經(jīng)正式啟動，基礎(chǔ)場地整治基本完成，預計該工程2018年5月底全面竣工。計劃總投資7000多萬的南校區(qū)擴建工程正在申請落實建設(shè)用地指標。該工程計劃擴建一棟9000多平方米綜合大樓。新增報告廳、食堂、體育館及教室、專用教室和辦公用房。建成后將成為一所8軌制的獨立建制學校，該工程計劃2019竣工后投入使用。

4.某校區(qū)投資265萬，利用暑期對原教學樓和綜合樓過道及專用教室進行徹底改造及文化布置，給教師和學生創(chuàng)造良好的學習工作環(huán)境。某校區(qū)足球場、籃球場及網(wǎng)球場進行徹底翻新，體育館進行全面改造維修，為教育教學提供更優(yōu)質(zhì)的教育設(shè)施設(shè)備。

三、踐行伙伴德育，提高校園生活品質(zhì)。

1.堅持。堅持行為規(guī)范“周周評”，主題教育課和主題班會課等活動，強化學生一日常規(guī)管理；堅持對一年級新生進行入班教育，開學第一周，老師和學生一起學習《入學手冊》，讓學生在漫畫故事中分辨對與錯，在他人的故事里發(fā)現(xiàn)學校生活的規(guī)律；堅持每月表情積攢，做好學生在校各個時段的常規(guī)教育，做到學生對《一日常規(guī)十個習慣》內(nèi)化于心，外化于行；堅持“我是升旗手”推薦活動，激勵學生爭做光榮升旗手，讓更多平凡的同學被關(guān)注、被肯定，用榜樣的力量激起每個同學的榮譽感、進取心。

2.整合。在切實抓好校內(nèi)教育的同時，重視精神文明共建、社區(qū)、家庭教育的協(xié)同配合，構(gòu)建“三位一體”的大德育教育網(wǎng)絡(luò)：精心策劃面向一年級家長的家庭心理健康教育課程，完成“依戀，親子互動中的基石”“家庭中最重要的關(guān)系”等六大課程內(nèi)容；開展家長志愿者講座活動，并組織百名家長志愿者參與到各年級的親子活動的準備、組織、管理中來。通過家校共建，建設(shè)良好的外部育人環(huán)境，增強德育的針對性與協(xié)調(diào)性，提高德育的實效性。

3.落實。加強行偏生幫教制度，落實幫教責任制。德育處認真做好行偏生資料的歸檔和幫教工作，對厭學、學習態(tài)度差、品行惡劣等違規(guī)現(xiàn)象進行干預、教育。學校實行了德育導師“一對一”幫教轉(zhuǎn)化工作制度，初步建立了行政領(lǐng)導年級“蹲點”跟蹤幫教工作制度，取得了一些有效的經(jīng)驗，下學期將重點探索行偏生幫教工作的運行機制和有效方法。

四、深化教學改革，促進教師專業(yè)發(fā)展。

1.成立學科教學研究中心。本學期，某小學教育集團正式成立音樂學科教學研究中心，聘任教育部國培專家組成員、某省音樂特級教師某老師，某省教育科學研究院，音樂教研員某老師，某市教育科學研究院，音樂教研員王歡老師，某區(qū)教育局普教科某老師為研究中心導師團成員。除音樂學科外，其余各個學科也逐步開始教學研究中心組建的探索。各學科教學研究中心將擬定管理的章程，制定三年發(fā)展規(guī)劃，組建名師導師團，確立一個研究項目，尋找一個發(fā)展平臺，逐步講管理規(guī)范化。學科教學研究中心的組建，將統(tǒng)領(lǐng)集團內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，統(tǒng)整學校教育、教學、教科工作，統(tǒng)籌集團教師的長足發(fā)展，是教育集團成立后教師發(fā)展工程的重要舉措。2.改革教科研管理方式。本學期，學校對教師基本功提出新的要求，通過“五個一”考核，改變考評內(nèi)容和標準。以“一項微課題”為總領(lǐng)，要求教師在一學年內(nèi)完成“一堂公開課”、“一次微講座”、“一篇高質(zhì)量論文”、“讀一本好書”、“一張優(yōu)質(zhì)的試卷”，全面考核教師的專業(yè)能力，以此探索校本化的教科研方式。

3.規(guī)劃各校區(qū)課程基地。一名好教師就有一門好課程，一門好課程能成就一批好教師、成就一批好學生。根據(jù)各校（區(qū)）辦學優(yōu)勢，整體規(guī)劃校（區(qū)）的課程基地建設(shè)，使各校（區(qū)）都能形成自己的特色課程：某校區(qū)重點打造智慧學習課程，2018年建設(shè)智慧學習的平臺；某小學以科技為特色，2018年重點建設(shè)“某青少年科學研究院”；某校區(qū)以農(nóng)耕為特色，2018年完成“生生園”的課程基地建設(shè)，并規(guī)劃農(nóng)耕課程。

五、教育督導團，探索第三方評價。

至教育督導團成立以來，某小學教育集團各校區(qū)在黨工委的組織下，以“培訓、實踐、反思”為基本方式，積極開展教育督導工作28次。

1.體現(xiàn)常態(tài)?！岸健钡哪康牟辉谟诘贸龊每吹慕Y(jié)果，而是在于“發(fā)現(xiàn)”。既要發(fā)現(xiàn)亮點，更要發(fā)現(xiàn)不足。因此，我們堅持“常態(tài)”，不通知，不準備，以最真誠的態(tài)度，最真實的狀態(tài)接受“第三只眼”的檢驗。在三個月的教育督導工作中，學校各項管理措施，師生整體積極的精神面貌及獲得了較高的認可，教師工作負擔過重，教師家校溝通能力薄弱，新教師群體教育教學管理能力的差異等問題也值得我們警醒。

2.突出主題。常態(tài)督導機制不貪快，不求多，只追求有效。因此，每次督導確定一個主題，主題小而精，并把督導內(nèi)容具體化、細致化。督導的主題來自于需要，或是家長關(guān)心的問題，或是學校管理的需求等。每一次督導，就是一次專題的教育。

3.培訓先行。督學的成員主要為社區(qū)代表、人大代表、政協(xié)代表、家長代表、關(guān)工委代表等，他們有關(guān)心學校發(fā)展的熱情，卻缺少對學校日常管理要求的基本認識。為保證督導工作的有效性，學校制作了《督學手冊》，以文字和圖片相結(jié)合的方式，幫助督學認識與了解，以微信公眾平臺推出《某小學一日常規(guī)》，讓更多的家長與社會人士了解，尋求更多的教育力量。

4.及時改進。某小學教育集團秉持“充滿熱情、立即行動、持續(xù)改進”的工作作風。督導團每發(fā)現(xiàn)一個問題，是對學校管理改進的一次機遇。面對問題，我們按照“分析歸因--提出整改策略--具體落實整改”的程序來解決問題。其中，“分析歸因”是關(guān)鍵，只有厘清產(chǎn)生問題的原因，才有根治問題的辦法。

5.提出訴求。教育督導既是管理，又是服務(wù)。一些學校的內(nèi)部問題，可以在學校層面給予解決?？墒且恍┥鐣恼w問題，學校更需要社會各職能部門的支持。教育督導團通過督導，了解到食堂員工的工資占用了學生伙食費。為真正地改善學生的飲食質(zhì)量，保證孩子的身體健康，教育督導團督學以政協(xié)委員的身份向某鎮(zhèn)人民政府提出相關(guān)的提案。

領(lǐng)域無大小，工作無小事，每一項工作都是學校管理工作的縮影，是師生精神面貌的一面鏡子。在督導過程中，我們能看到學校各項工作中的許多亮點，但是，對于其中反映出來的一些細節(jié)問題，我們也能客觀地進行分析及反思。思考，永遠是學校前行的不竭動力。第三方評價的教育督導形式，為學校探索“以法治校、以規(guī)治理”的提供了實際的案例。

六、發(fā)揮群團功能，提高集團凝聚力。

學校黨總支以黨的十九大精神為指針，加強黨的組織建設(shè)，創(chuàng)新黨建工作新思路，做好“一校一品”特色黨建工作，把黨建工作融入到學校各項工作中，充分發(fā)揮群團的功能，提高集團凝聚力，給教師以大家庭的溫暖。

1.“兩學一做”為核心。各校區(qū)積極開展學習十九大精神學習交流活動，支部委員、普通教師、普通黨員從不同的視角暢談學習十九大的心得體會；開展“戴黨徽、亮身份、重溫入黨誓詞”活動，有效增強了黨員教師的黨性意識；開展青年團員“學習十九大，師德傳萬家”主題演講比賽，展現(xiàn)廣大教育工作者教書育人、無私奉獻的精神風貌。

2.工會活動豐富多彩。本學期，工會開展“金秋趣味體育”活動、“校園美食”展評活動、“最美校園”攝影比賽活動等?；顒拥膬?nèi)容不在于好看，而在于意義。教師在動一動，品一品，拍一拍中，增強對團隊，對學校的認同。

3.團員活動富有創(chuàng)意。本學期，團委牽頭組織青年教師團隊拓展活動，教育集團全體民辦教師和上崗一年新教師七十多人參加了此次團隊拓展培訓。此次活動以“相親相愛一家人”為主題展開，破冰游戲，我型我秀，車輪滾滾，齊眉棍，心有千千結(jié)等游戲，考驗團隊凝聚力、協(xié)作能力。

4.堅持集團品牌活動。1月，某小學教育集團將舉行“2017，暖暖的”為主題的“2017人物（團隊）頒獎典禮，從人物（團隊）的推薦、宣傳，頒獎典禮節(jié)目的策劃，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計”等，準備的過程就是凝聚人心，鍛煉教師的契機。

第四篇：教育集團化辦學先進經(jīng)驗交流材料

風正揚帆正適時

——修武縣王屯教育集團發(fā)展紀實

修武王屯教育集團2014年9月籌備成立，一年多來，著力于提高學校管理水平，促進教師專業(yè)成長，服務(wù)學生全面發(fā)展，改善學校辦學條件，提升群眾滿意度和美譽度，改變王屯教育的落后現(xiàn)狀，通過健全組織、形成機制、強化措施，取得了人民群眾滿意、上級領(lǐng)導認可的成績，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。

一、挑戰(zhàn)與機遇——王屯教育集團順勢而生。

窮則思變，變則通，通則久。任何一個新事物誕生的動力首先來自于內(nèi)部思變的強烈需求。王屯教育集團的誕生也是從內(nèi)向外開始的，這要從王屯鄉(xiāng)小學教育的原來的狀況說起。

現(xiàn)狀一：王屯鄉(xiāng)共有6所小學，在校學生1125人，教職工119人。六所小學發(fā)展嚴重不均衡，周流小學、付屯小學、黃村小學從基礎(chǔ)設(shè)施、教師隊伍到教學效果發(fā)展比較先進，而其余三所小學相對就要薄弱得多。習村小學緊鄰修武縣城，盡管教學質(zhì)量很好，但對于不明就里的老百姓來說，縣城學校的誘惑遠遠大于身邊的村小，學生流失嚴重，每到招生時節(jié)和開學初，掛在校長和老師們臉上的都是苦笑。延陵小學距武陟縣城不足十里，留守兒童的增多，私立學校的沖擊，加上占學校教師比例很重的具有時代色彩的老民師，一些經(jīng)濟基礎(chǔ)較好的家長舍近求遠，讓自家孩子外出求學，在攀比心理作用下，更多的孩子涌向了武陟各私立學校。董村小學因為種種歷史原因和村中不和諧，造成教師思想情緒消極抵觸，直接影響到教育教學。王屯鄉(xiāng)整體教育狀況不容樂觀，令人堪憂。

現(xiàn)狀二：教師隊伍整體薄弱。一是教師老齡化嚴重，超過50歲仍然工作在第一線的教師有30多人，其中多數(shù)是轉(zhuǎn)正的老民師，教學水平和業(yè)務(wù)能力比較低。二是教師流動性大，近幾年，新分教師包括特崗教師補充的倒是不少，隨著三兩年稚嫩的適應(yīng)期結(jié)束，還沒為學校做多大貢獻，就開始調(diào)離了。更為可惜的是從教多年的中青年教師，積累一定的教育教學經(jīng)驗成長為骨干教師后，不少人都選擇調(diào)進縣城，王屯鄉(xiāng)成了“飛鴿牌”教師的中轉(zhuǎn)“加油站”；三是教師專業(yè)成長意識弱，專業(yè)成長路徑窄。受大環(huán)境影響，教師普遍不愿意主動學習，自我成長的意識不強，啃老本的比比皆是；單軌制小學，教師沒有同科教師相互學習切磋，多數(shù)靠自己摸索，這些因素都不同程度制約著教師的專業(yè)成長，導致教師專業(yè)成長的速度緩慢，進而影響到我鄉(xiāng)教師整體素質(zhì)。

現(xiàn)狀三：學生流失嚴重。因為學校之間發(fā)展不均衡、教師隊伍薄弱，追求高質(zhì)量教育的家長都選擇寧愿放棄家門口的學校，而花費大量的人力、物力、財力把孩子送到修武、武陟等縣城學校上學，特別是延陵小學、習村小學，全校學生由原來的二、三百人銳減到不足百人。

現(xiàn)狀四：社會、家長滿意度低。一是不同村的群眾之間要相互比較，哪個村的學校建得好，哪個村的學校破爛，一比較就會生出一些不平之氣；二是學校之間的不均衡、教師隊伍年齡老化和人才流失，引起大量優(yōu)秀生源的流失，導致全鄉(xiāng)教育教學成績一直徘徊在低谷，造成王屯鄉(xiāng)教育在百姓心目中核心競爭力的丟失，并逐漸產(chǎn)生惡性循環(huán)的怪圈。能不能找到一種出路，改變王屯鄉(xiāng)小學教育的現(xiàn)狀，這是一個挑戰(zhàn)，成了王屯教育人夙夜難寐的困擾。帶著尋求解決困擾的強烈愿望，王屯教育人在苦苦地思索著，追尋著。2013年冬天，趙有才校長隨同焦作市教科所組織的集團化辦學考察團到杭州拱宸橋小學參觀考察，對當?shù)丶瘓F化辦學的經(jīng)驗、做法和效果感受很深，內(nèi)心受到了強烈的震動。2014年春天，趙校長又帶領(lǐng)本鄉(xiāng)三位教育骨干隨團到溫州建設(shè)路小學、翔宇中學參觀考察，對集團辦學有了更清晰的思路和更堅定的想法。他們堅定地認為，將六所小學捆綁在一起，組建一個教育集團，實現(xiàn)管理集中、資源共享、教研協(xié)作、模式同步的集團化運作，是解決王屯鄉(xiāng)小學教育現(xiàn)狀的有效途徑。

有內(nèi)部的動因，還要有外部適宜的環(huán)境，而就在此時，王屯教育人的機遇來了。2014年4月，市教育局出臺《關(guān)于義務(wù)教育階段學校集團化辦學的實施意見》，修武縣教育局也隨后制訂了《關(guān)于義務(wù)教育階段學校集團化辦學的實施方案（征求意見稿）》，為教育集團的成立提供了指導性意見。2014年8月，修武縣教育局下發(fā)《關(guān)于印發(fā)實施集團化辦學推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作方案的通知》，正式成立了八個教育聯(lián)盟。這種自上而下積極推行集團化辦學的大背景，為王屯教育集團的成立提供了指導性意見和政策支持。于是，乘著市、縣兩級開展教育集團化辦學的東風，王屯鄉(xiāng)中心校決定將全鄉(xiāng)六所小學組建成王屯教育集團。

2015年3月，經(jīng)過精心準備和組織安排，我們在付屯中心小學召開各校校長、教導主任、學科組長和教師代表參加的集團成立大會，安排部署集團工作，王屯教育集團正式成立。

二、摸索與創(chuàng)新——王屯教育集團風生水起。

教育集團怎樣運作，采取什么樣的形式，這都需要最初的頂層設(shè)計。為了使教育集團開展的所有活動都能接地氣，確保從校長到中層，再到一線教師都能主動積極地參與，中心校多次召開小學校長、教導主任會議，認真聽取意見和建議，并組織人員深入各校，與廣大教師進行座談，為教育集團開展活動尋找群眾基礎(chǔ)。在充分聽取意見、認真論證的基礎(chǔ)上，王屯教育集團確定了明確目標、健全組織、形成機制、強化措施的工作思路，并在集團辦學的道路上不斷摸索和創(chuàng)新。

（一）明確目標。

王屯教育集團的目標是實現(xiàn)集團內(nèi)部學校之間、教師之間的融合發(fā)展、協(xié)作發(fā)展和互促發(fā)展，真正實現(xiàn)王屯小學教育質(zhì)量的提升，讓師生過上一種幸福完整的教育生活，從根本上扭轉(zhuǎn)社會家長對王屯教育的偏見，辦人民滿意的教育。王屯教育集團制定了《王屯教育集團工作方案》、《王屯教育集團教育質(zhì)量提升方案》，下發(fā)給各校，作為集團運作的指導性文件，為各校參與集團活動提供指導。

（二）健全組織。

為方便教育集團業(yè)務(wù)開展，王屯教育集團建立了行政組織領(lǐng)導和大學科組兩條線并重的組織體系。即由中心校校長為組長，中心校教研員為副組長，各校校長、教導主任為成員，組成王屯鄉(xiāng)教育集團組織機構(gòu)，實現(xiàn)從宏觀協(xié)調(diào)到實施操作的組織領(lǐng)導。同時，打破學校界限，組織成立了語文、數(shù)學、英語三個學科教研組，全鄉(xiāng)中青年教師按照所教學科分屬于不同學科教研組，以學科教研組長為龍頭，牽頭組織學科組內(nèi)活動。集團內(nèi)部的教育教學業(yè)務(wù)，比如觀課議課、觀摩研討、教育科研、德育活動等，由學科組組長直接安排布置，各組成員直接對組長負責，上交各類材料，參與各類活動。大學科教研組為參與教師搭建了專業(yè)成長的平臺。

（三）形成機制。

王屯教育集團建立了“一抓一推一獎”的業(yè)務(wù)開展工作機制。1.一抓，即一個抓手，王屯教育集團以“一點研究”為抓手，促進教師走“經(jīng)驗+反思”的專業(yè)成長道路，引導教師做研究型、反思型的優(yōu)秀教師。教師著眼于教育教學中“最困惑疑慮的一點”、“最成功滿意的一點”、“最讓自己感動的一點”、“印象最深的一點”，以教育敘事為主要方式，點滴記錄成長的每一步，積少成多、集腋成裘，逐漸成長為骨干教師。一點研究，面不大，題很小，非常符合農(nóng)村教師理論水平低、教學實踐豐富的特點，也非常易于教師操作。

2.一推，即一個推手，王屯教育集團將德育工作“八個一”實施細則作為促進學校內(nèi)涵發(fā)展的有力推手?！坝藶楸?，德育為先；七分做人，三分做事。”思想品德教育是學生終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，為此，王屯教育集團在各小學推行德育工作“八個一”，即每天開一次德育晨會，每周看一部勵志電影，每周開一次主題班會，每周舉行一次升旗儀式，間周一次學生活動，每月一次法制教育講座，每學期一次主題活動，每年一次專家報告會。德育工作“八個一”的施行，有效地促進學生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，加強了學生的思想道德建設(shè)，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了精神基礎(chǔ)。

3、一獎，即完善相關(guān)獎勵機制。為鼓勵教師積極參與集團活動，變被動學習成長為主動汲取發(fā)展，集團出臺了若干獎勵政策。一是設(shè)立單項獎勵，在集團內(nèi)評選“優(yōu)秀教師”、“最具成長力教師”、“最愛閱讀教師”、“科研型教師”等。二是對評選的各類優(yōu)秀教師，提供更多外出學習培訓提高的機會作為福利。三是凡在集團活動中能夠脫穎而出，業(yè)務(wù)出色的教師在各項評優(yōu)評先晉升職稱方面優(yōu)先推薦。完善評價機制為集團活動取得良好效果提供了有力保障。

（四）強化措施。

為確保集團真正能辦出實效，著力解決教師專業(yè)成長的突出問題，提升教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，提振民眾信心，王屯教育集團采取了一系列的強化措施。

1、學科組觀課議課。學科組按照“定時間、定地點、定內(nèi)容、定主題、定形式、定人員”的活動原則，每周不間斷地開展教研活動。學年初，集團制定詳細的教研活動計劃安排表，嚴格按照教研計劃開展教研活動。2014-2015學年，圍繞既定主題，每周三下午，語、數(shù)、英三科學科組間周在六所小學巡回開展觀課、議課、研討活動，通過觀課學習課堂藝術(shù)，通過議課交流體會反思，通過研討碰撞思想火花。新學年，集團在征求基層教師意見的基礎(chǔ)上，加大教研活動頻度，放大教研活動效應(yīng)，每周二、三分別舉行數(shù)學、語文教研活動，每月在周小舉行一次英語教研活動，實現(xiàn)教研活動的常態(tài)化。集團要求各學校的其他事物都要服從和服務(wù)于這種常態(tài)化的教研活動，學校其他事物繞道走，確?；顒影磿r順利進行，學科組教研貫穿學校整體工作。

2、走出去聆聽窗外的聲音。集團大力支持教師走出去，參觀、聽課、學習。在集團成立大會上，集團趙校長曾對老師們說，“只要你們有外出學習的想法，我都支持?！眱H上一個學期，集團共派出20多批次的教師到市實小、縣二實小聽課學習，幫助教師成長提高。下一步，集團將組織更多批次的教師到省、內(nèi)外名校觀摩學習，開闊教師事業(yè)，將培訓提高的“福利”送給更多教師。

3、引進來助力集團協(xié)同發(fā)展。集團獲悉市實小有幫扶農(nóng)村薄弱學校的意向后，積極主動聯(lián)系，促成了長期結(jié)對幫扶關(guān)系。在對市實小進行充分考察后，集團決定重點引進市實小的“學導和諧教學模式”和“六步作文教學法”，邀請市實小的郭玉珍副校長現(xiàn)場傳道，并與集團青年教師同課異構(gòu)、研討交流，指導教師實際運用。新學年，集團又延請市實小兩位名師，每周來為集團青年教師傳道，使集團青年教師借鑒名師課堂更好、更快地成長。

三、成效與困惑——王屯教育集團方興未艾。

集團成立以來，借助于完善的組織體系、常態(tài)化工作機制和強有力的措施，王屯鄉(xiāng)的教育在悄悄發(fā)生變化，取得了一定的成效。

（一）學校管理更輕松。

王屯教育集團采用組織領(lǐng)導和業(yè)務(wù)領(lǐng)導并行的雙線運行體系，將學校的大部分教育教學業(yè)務(wù)下放到學科教研組，學科教研組負責本組計劃的制定、活動的組織和任務(wù)的落實，各組成員直接對組長負責，小組內(nèi)積極參與各類活動，上交教研材料，這在很大程度上降低了校長的勞動強度，學校管理變得更加輕松，校長可以騰出更多的時間和精力去謀劃學校全局。

（二）教師成長更顯效。

1.教師專業(yè)成長的積極性得到充分激發(fā)。

集團開展的各項活動之所以能激發(fā)參與教師的積極性，一方面是因為有用，積極參加，比如集團引進市實小的“學導和諧教學模式”和“六步作文教學法”，對指導教師建立良好的師生關(guān)系和改善農(nóng)村作文教學現(xiàn)狀很有幫助，老師們都樂于學習、消化、吸收并加以運用。另一方面是因為自尊，努力進步。每次教研活動都組織教師進行研討交流，研討就需要教師發(fā)言，教師一次兩次不發(fā)言，三次四次他自己就覺得臉上有點掛不住了，所以就促使教師做底下功夫，多去鉆研教學業(yè)務(wù)。

2.參與教師的理論水平得到進一步提升。

集團成立以來，通過聆聽專家教學、參與研討交流、研讀課程標準、撰寫反思體會，參與教師的理論水平得到進一步提升。我們已經(jīng)結(jié)集印刷了六本教學隨筆集，下發(fā)給學科組教師供學習交流。

3.參與教師的授課技能得到進一步增強。

參與教師能主動學習六步作文教學法和學導和諧教學模式，并自覺地運用到教學實踐中，他們欣喜地發(fā)現(xiàn)教學效果就是不一般。在6月10日舉行的集團教師匯報課活動中，年輕的薛未花和劉亞輝老師運用六步作文教學法開展教學，獲得了縣教育局劉瑞清副局長、李玲科長和市實小王思明校長、郭玉珍副校長的高度評價。

（三）學生成長更具內(nèi)涵。

教師理論水平的提升、授課技能的增強，最大受益者是學生。六步作文教學法，讓農(nóng)村教師能扎扎實實開展作文教學，提升學生的作文寫作水平。學導和諧的教學模式，凸顯教師學生雙主體，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，增強學生的學習效果。德育工作“八個一”的施行，緊緊地守住了思想品德教育的主陣地，幫助學生先成人后成才。各種文體活動的開展，豐富了學生的學校生活，學生在豐富多彩的活動中鍛煉了膽量，提升了素質(zhì)，培養(yǎng)了能力，豐盈了精神世界。老師們驚喜地發(fā)現(xiàn)，課堂上學生由不發(fā)言變得喜歡主動回答問題，甚至向老師和同學提問題，整個人變得自信、樂觀、積極。

（四）家長滿意度提高。

學校、教師和學生的變化，老百姓給出了積極的評價。不少教師家屬、學生家長驚嘆：“農(nóng)村學校弄成現(xiàn)在這個樣子，真不賴！“8月份一年級招生時，一個家長對集團內(nèi)的一個校長說，“喬校長，你真牛！我去縣城一實小都能說進學生，咱學校硬是說不進去。”家長的滿意，帶來了學生的回流，集團內(nèi)的延陵小學，現(xiàn)在已經(jīng)突破140人，習村小學也接近百人，其他學校的新生人數(shù)也比往年有較明顯的增長。家長說，“村里的學校辦好了，我們何必費氣送孩子外出上學呢？”

集團化辦學的成效是明顯的，但是，在發(fā)展的過程中，我們也遇到了很多困難，產(chǎn)生了一些困惑：

1.農(nóng)村教師工作負擔重、主動發(fā)展意識不強影響他們參與教研活動的積極性和實效性。

2.在語數(shù)英三科教研組活動的基礎(chǔ)上，如何在品德、科學、體育、音樂、美術(shù)等學科開展活動，實現(xiàn)教育集團的全面發(fā)展。

3.如何更徹底地消除教師的校際痕跡，徹底打破校際界限，增加教師在集團內(nèi)部的流動性，實現(xiàn)教師在學科、年齡、性別等方面更均衡、合理的分配，為集團優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展提供人才基礎(chǔ)。

針對困難困惑，一方面我們會在總結(jié)反思提高的基礎(chǔ)上，提煉出好的經(jīng)驗做法，在今后的工作中堅持發(fā)揚下去。另一方面圍繞困難困惑創(chuàng)新工作思路。要加大表彰力度，市縣榮譽上向集團活動中表現(xiàn)積極的教師傾斜，調(diào)動教師參與的積極性。在學科組基礎(chǔ)上，嘗試學科牽頭學校制度，各基層學校組織好本學科的集團活動。進一步統(tǒng)一各校校長思想意識，實現(xiàn)全鄉(xiāng)范圍內(nèi)教師的合理有序流動，達到教師配置的最優(yōu)化。同時，還要放大市實小的優(yōu)質(zhì)效應(yīng)，推動全鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

王屯教育集團成立以來，堅持不玩形式、不擺花架、不走過場，扎扎實實開展活動，做了一些有利于學校發(fā)展，有利于教師進步，有利于學生發(fā)展的實際工作，產(chǎn)生了一定的社會效應(yīng)。今后，我們將堅定不移地走優(yōu)質(zhì)高效的教育集團化發(fā)展道路，辦人民滿意教育，造福一方百姓。

第五篇：集團化辦學總結(jié)

工業(yè)與設(shè)計學院2015年集團化辦學工作總結(jié)

江西林業(yè)職教集團成立的短短一年以來，在林業(yè)廳、學校黨委、各企業(yè)領(lǐng)導的關(guān)心和指導下，設(shè)計學院各理事成員單位遵循自愿協(xié)商、優(yōu)勢互補、利益共享、過程共管、責任共擔的原則，以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為引領(lǐng)，以服務(wù)我校發(fā)展為目標，在集團內(nèi)部校企、校地、校校之間展開了形式多樣、廣泛深入的合作，積極探索集團化辦學模式，創(chuàng)新集團治理結(jié)構(gòu)和運行機制，推動健全政府、行業(yè)、企業(yè)參與的辦學機制，大力推進教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，擴大對外交流合作，拓展服務(wù)社會的能力，增強綜合辦學實力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平，集團化辦學工作取得初步成效?？偨Y(jié)如下：

一、與設(shè)計學院對口的成員單位所開展的主要工作

2013年12月，江西林業(yè)職教集團正式成立。設(shè)計學院首批對接的單位有江西省家具協(xié)會、廣州豐良企業(yè)管理咨詢有限公司、南康市家具協(xié)會、深圳居眾裝飾有限公司、南康自由王國家具有限公司、南康世紀家緣家具有限公司、南康市騰飛家具有限公司、東方美居（香港）裝飾設(shè)計有限公司、贛州菊藝服裝學校、寧都科技職業(yè)學校、廣州華潯品味泉州分公司、贛州點石建筑公司等12家企業(yè)。

在集團成立的不長時間里，設(shè)計學院對接的集團內(nèi)部企業(yè)、行業(yè)對學院專業(yè)教學改革所發(fā)揮的作用越來越凸顯出來。院校與行業(yè)、企業(yè)的深度合作，充分體現(xiàn)在 “四共建設(shè)”、“六個對接”得到不斷深化推進，“四共”就是人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔；“六個對接”就是促進職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)布局對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接、校園文化與企業(yè)文化對接。通過這些深度的校企合作，職業(yè)教育集團緊扣行業(yè)發(fā)展脈搏，及時準確地把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各種信息，使設(shè)計學院的專業(yè)建設(shè)緊緊跟隨區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐，增強了江西林業(yè)職教集團服務(wù)地方的針對性和實效性。

1、在專業(yè)建設(shè)上，設(shè)計學院加強了專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)調(diào)整結(jié)合的緊密程度。例如設(shè)計學服裝專業(yè)與贛州菊藝服裝學校合作，針對服裝事業(yè)尤其是服裝行業(yè)人才的迫切需求，共建人才培養(yǎng)基地，與贛州市華潯裝飾公司合作開展的高端設(shè)計效果圖免費送客戶，深受廣大市民歡迎；室內(nèi)設(shè)計專業(yè)邀請深圳居眾裝飾有限公司等校企合作公司開展了多次專業(yè)性講座，及時給14級新生引導相關(guān)專業(yè)方向。與多家設(shè)計類理事單位成立了室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會，專業(yè)委員會由12名知名專家參與人才培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)計劃制定的討論研究；重新修訂人才培養(yǎng)方案，專業(yè)指向性更明確，例如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)調(diào)整了8門課程，由原來單一的的3D軟件課拓展為草圖大師，形成戶內(nèi)、戶外、材料應(yīng)用、成本核算、營銷為一體的課程體系，和未來的的工作崗位契合，具有很高的實用價值。

2、在課程建設(shè)上，各專業(yè)都加大了以企業(yè)為主導的，有企業(yè)專家參與的課程開發(fā)的力度, 設(shè)立“行業(yè)通識課程”和“企業(yè)定向課程”，注重課程設(shè)計與企業(yè)生產(chǎn)過程和行業(yè)發(fā)展緊密銜接。設(shè)計學院室內(nèi)教研室教師準備和企業(yè)專家一起開發(fā)核心課程8門，其中合作開發(fā)的課程《室內(nèi)裝飾設(shè)計》獲省級精品資源共享課立項。

3、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新上，集團內(nèi)院校更加注重職業(yè)教育與地方經(jīng)濟對接，教學內(nèi)容與職業(yè)需求的對接，學習過程與工作過程對接，專業(yè)技能與企業(yè)要求對接，力求按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求，制定“訂單班”“項目班” 人才培養(yǎng)計劃。成立的居眾、華潯、余工、創(chuàng)意油畫4個訂單班，訂單班人數(shù)220多名。這些“訂單班”、“項目班”積極推進職業(yè)教育人才培養(yǎng)的教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

4、校企合作的教學團隊建設(shè)初見成效。集團內(nèi)企事業(yè)單位積極與院校合作建立教師培訓基地，接納職業(yè)院校教師進行教學實踐。通過校企合作構(gòu)建專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊，在管理制度、保障政策等方面的機制建設(shè)初步成型。暑期共有13人次參加了暑期培訓和企業(yè)鍛煉，其中參加國培項目3人，參加企業(yè)鍛煉4人。聘請企業(yè)的人員擔任實習指導教師15人次。邀請企業(yè)行家開展講座12人次。

5、校企合作共建教學實習和就業(yè)基地效果好。設(shè)計學院2014屆288名，和2015屆279名畢業(yè)生已經(jīng)安排在我院校企合作企業(yè)及工地頂崗實習和就業(yè)。深化了與南康家具企業(yè)—自由家家具有限公司（贊助家具設(shè)計大賽）、騰飛家具有限公司（派老師定點支持幫扶）、南康家具產(chǎn)業(yè)促進局（派學生參與家具博覽會的組織工作）的合作；與贛州五福堂家具有限公司建立了以板式家具教學為主的實訓基地，并常派學生到企業(yè)開展教學實習，組織學生協(xié)助完成了21-22棟2棟學生宿舍樓新家具的安裝工作。與贛州市的裝飾公司繼續(xù)保持良好的合作關(guān)系，開展了教學實習和頂崗實習。派學生到贛州曼尼芬公司開展了生產(chǎn)實習。繼續(xù)與廣州設(shè)計島余工特訓學院開設(shè)“余工設(shè)計訂單班”。啟動了第一屆“創(chuàng)意油畫訂單班”開展，有10名同學參加了該班級，假期到油畫產(chǎn)業(yè)園培訓了二個月，成效良好，學成后學生的作品有一些成為了商品，并在校園開展了作品展。

積極參加中國家協(xié)和省家協(xié)的有關(guān)活動，與江西省家具協(xié)會達成合作協(xié)議，共建江西家具學院。江西家具學院由江西省家具協(xié)會與江西環(huán)境工程職業(yè)學院共建，系非營利性質(zhì)的面向家具行業(yè)的服務(wù)機構(gòu)。主要職能是人才培養(yǎng)與輸送，從業(yè)人員培訓與職業(yè)技能鑒定，產(chǎn)品與工藝、材料研發(fā)，技術(shù)與管理咨詢服務(wù)等。

二、積極吸引新成員單位加入職教集團

設(shè)計學院已經(jīng)與尚品宅配集團、虎都男裝、中國家居、深圳居眾中山分公司、贛州瀚亭裝飾公司、贛州名匠裝飾分別簽署了全面合作框架協(xié)議。走訪了香港上市公司皇朝家私，建立了以頂崗實習為主的教學實訓基地。走訪了維尚家具集團，派了一批學生到企業(yè)頂崗實習，并探討建立“維尚家具設(shè)計訂單班”。與廣州華潯裝飾集團泉州分公司建立“華潯裝飾設(shè)計訂單班”的合作關(guān)系，并提供一定的獎學金。走訪了香港上市公司虎都男裝有限公司，派了一批服裝設(shè)計專業(yè)的學生到企業(yè)頂崗實習，并建立了“虎都訂單班”的合作關(guān)系。

與香港上市公司中國家居控股有限公司合作，共同申報了2015室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的國家?guī)熧Y培訓基地，已通過了教育廳的審核上報教育部備案。

與江西南康區(qū)中等職業(yè)學校建立中高職對接的校校合作關(guān)系，打通家具設(shè)計與制造專業(yè)的中高職對接渠道。

三、存在的不足

1、與部分企業(yè)理事單位的溝通和合作上還不夠深入，如上海東方美居、寧都科技職業(yè)學校等。

2、“高、大、上”的新成員單位的拓展還很不夠。

3、校企合作中的訂單班建設(shè)與管理還有待進一步完善。江西林業(yè)職業(yè)教育集團成立至今，在各理事成員單位積極參與、相互協(xié)作、密切配合下，我們已經(jīng)取得了初步的工作成效。當前和今后一個時期，是我國職業(yè)教育難得的戰(zhàn)略發(fā)展機遇期。根據(jù)國家和江西省對于加快蘇區(qū)經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的指導意見以及我校的發(fā)展戰(zhàn)略定位，圍繞我設(shè)計學院主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局和專業(yè)基地建設(shè)，集聚集團內(nèi)外各種職業(yè)教育資源并加以優(yōu)化整合與科學開發(fā)，增強職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，加快實現(xiàn)地方經(jīng)濟社會和職業(yè)教育的科學發(fā)展。辦好江西林業(yè)職業(yè)教育集團，是歷史賦予我們的責任和使命，是江西林業(yè)廳和江西環(huán)境工程職業(yè)學院對我們的期望和重托。對此，我們應(yīng)該共同以最大的努力，貢獻出最大的力量和智慧，團結(jié)合作，打造江西立林業(yè)職教品牌，為推動環(huán)境學院在蘇區(qū)經(jīng)濟區(qū)快速崛起，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。

四、2015年工作要點

一項改革：2013級室內(nèi)設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革。試行7-8月份的短學期制，提前到9月份到企業(yè)開展綜合實訓和頂崗實習。五項重點工作：

1、組建江西家具學院并正式開展工作。舉辦家協(xié)年會，掛牌成立江西家具學院，組建學院機構(gòu)，開展日常工作。

2、合作辦好室內(nèi)設(shè)計專業(yè)國家級師資培訓班工作。在暑期與中國家居控股有限公司合作開設(shè)2015年國家?guī)熧Y培訓班，計劃40名。

3、深化校企合作。余工設(shè)計班、深圳居眾設(shè)計班、皇朝家具訂單班、油畫訂單班等落到實處，繼續(xù)拓展校企合作單位8家，爭取與知名的上市裝飾公司建立合作關(guān)系，為2015屆畢業(yè)生的頂崗實習和預就業(yè)作好準備。

4、做好產(chǎn)學研工作。家具實訓中心強化育人功能，圍繞省級家具工程技術(shù)研究中心建設(shè)要求，在工藝革新、材料應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)與專利申請等方面加強建設(shè)。

5、提高就業(yè)質(zhì)量。重點做好2015屆畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤與服務(wù)工作，初次就業(yè)率達到95%以上，跟蹤率達100%，就業(yè)質(zhì)量和穩(wěn)定性有提高。做好2016屆頂崗實習學生的頂崗實習崗位安排工作，特別是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在8月份開始的頂崗實習安排工作，為推行這二個專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革打下基礎(chǔ)。

工業(yè)與設(shè)計學院 2014-12-31