第一篇：課堂紀律要求

課堂紀律要求

一、目的：為能營造共同自律、文明、有序的培訓(xùn)課堂氛圍，合理使用培訓(xùn)室，以確保培訓(xùn)教學(xué)課程能如期，有效的開展。

二、適用范圍：所有課程及所有參與公司內(nèi)訓(xùn)之人員

三、內(nèi)容：

1、培訓(xùn)室設(shè)備使用注意事項

1.1要愛護培訓(xùn)室公用設(shè)備，有任何異常情況要及時反饋。人為損壞的，由當事人照價賠償并做處罰處理。

1.2要保持培訓(xùn)室的清潔：嚴禁在培訓(xùn)室內(nèi)吸煙、亂丟垃圾、隨地吐痰，不得在培訓(xùn)課桌或是墻壁上亂涂亂劃。

1.3玻璃門、桌椅、窗簾、看板等公物要輕拉、輕挪，不使用時要歸位收好、擺放整齊、保持整潔。

2、課堂要求

2.1培訓(xùn)講師課堂要求

2.1.1 培訓(xùn)講師須按課程表完成授課內(nèi)容，不得早退或是拖延，內(nèi)容盡量生動活潑，適度與學(xué)員進行發(fā)問互動，以便調(diào)動學(xué)員的積極性及加深教學(xué)印象。

2.1.2 由培訓(xùn)師做好學(xué)員簽到工作及試卷、成績整理，整理后交人事部歸檔。

2.1.3 講師閱卷要秉持公平公正的原則對考卷的真實情況進行打分。

2.1.4 培訓(xùn)講師要配合人事部對于培訓(xùn)所進行的效果評估及學(xué)員意見調(diào)查等工作。

2.1.5 講師應(yīng)不斷提升自我的教學(xué)技能，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)模式。

2.2 學(xué)員課堂要求

2.2.1 上課時嚴禁接聽和撥打電話，須自覺將手機關(guān)閉或設(shè)置為靜音狀態(tài)。

2.2.2 上課時禁止離開教室（上洗手間、喝水、及特殊情況除外）。

2.2.3 上課時言行要禮貌，隨身物品不得放在桌面上，上課結(jié)束離開時務(wù)必將椅子歸位并保持培訓(xùn)室清潔。

2.2.4 學(xué)員在培訓(xùn)時要認真聽講，適時做好筆記，對于教學(xué)內(nèi)容有不明之處要勤于發(fā)問。

3、培訓(xùn)講師及學(xué)員考勤管理要求

3.1培訓(xùn)講師及學(xué)員均須準時到場。

4、考試成績說明及合格標準

4.1 若考試不及格者不予發(fā)放崗前培訓(xùn)證和中級孕嬰師證。

4.3 成績將做為學(xué)員轉(zhuǎn)正、晉升、調(diào)動的考核評分依據(jù)。

6、未盡事宜，按公司規(guī)定或當日課程之相關(guān)通知、規(guī)定等執(zhí)行。

7、以上內(nèi)容自頒布之日起生效實施，修訂、解釋權(quán)歸人事部。

制定：審核：批準：

日期：日期：日期：

第二篇：課堂紀律要求

（1）教師維持課堂紀律，通常有哪些路子呢？

1、靠老師厲害，嚇得學(xué)生不敢（主要是當著老師的面不敢）違反紀律。

2、靠集體壓力。什么檢查呀，評比呀，扣分呀，為集體爭光呀，雖然其中也有表揚的成分，但是其主要傾向是靠集體壓力，嚇得學(xué)生不敢違反紀律，他違反了要受到輿論的譴責(zé)。

這兩種路子是最常見的。

你會發(fā)現(xiàn)這路子有兩個共同點。一個是靠威脅，也就是說主要起作用的心理因素是學(xué)生的恐懼；第二個是都有明顯的“人治”色彩，這種紀律是靠人對人的的壓力和控制實現(xiàn)的。所以，在這樣的氛圍中長大的孩子，他們的基本功就是看教師臉色。這不是孩子的過錯。既然你是“人治”，那么“頂頭上司”的臉色當然就是最重要的了，它決定我的命運呀！

這種人際關(guān)系實際類似“統(tǒng)治”與“被統(tǒng)治”的關(guān)系，不需要多高的水平就能判斷，這實在不屬于“先進文化”，實在是該拋棄的東西。即使很多還在這樣做的老師，也承認這不是好辦法。

于是就有人要改革，特別是新老師，風(fēng)華正茂，書生意氣，要打開一個新局面，創(chuàng)造一種新型的紀律。這種追求非常可貴。

他們的新路子通常是什么呢？

3、靠師生關(guān)系好。我和學(xué)生做朋友，我讓學(xué)生喜歡我。既然他們喜歡我，就愿意聽我的話，何愁不守紀律？即使偶爾違反，我一提醒，他沖著我的面子，也就改了。于是不但能保證紀律，而且其樂融融。

這種辦法當然比“管卡壓”要進步。但是細想，還是屬于“人治”，只不過用“暖人治”代替了“冷人治”而已。學(xué)生看的，還是老師的面孔。

要知道，學(xué)生看“冷面孔”已經(jīng)看了無數(shù)了，現(xiàn)在突然看到了“暖面孔”，不啻吹來一陣春風(fēng)。這時候他們最大的愿望是什么？是釋放，是放松，是“疏活疏活筋骨”。于是他們就鬧起來了。其實這不是和新老師作對，這是他們被壓抑的本性的某些方面顯露出來了。所以你會發(fā)現(xiàn)，只要你一提醒，他就收斂，但是很快就又鬧起來了。把這種情況看成“得寸進尺”我以為是很不準確的，他們對老師沒有惡意，甚至他們自己都可能不知道這是怎么回事。這是自然現(xiàn)象——打開閘門，水就流出來了。誰讓你原來把水堵得那么死呢！其他老師們埋的炸彈，被改革者引爆了。

所以，這種師生關(guān)系固然好，但是保持紀律的路子恐怕是不行的，不夠的。于是改革者就有兩種選擇：

一種，退回去，繼續(xù)搞“冷面人治”。大部分青年教師在某些老教師的引導(dǎo)下，走的都是這條路。不久，他們也變成 “老教師”，可以教導(dǎo)新大學(xué)畢業(yè)生了。這地方我們就可以看出舊觀念的強大力量，沒有相當?shù)挠職夂捅绢I(lǐng)，你跳不出它的手心。

還有一種選擇：往前走。

往前還有路嗎？

至少還有兩個路子：

4、靠培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識。

就是說，我在班里幫助學(xué)生自己制訂一些他們認為必須的、對他們自身有好處的規(guī)則。開始宜少，逐漸增加。然后讓他們自己體會，有了這些規(guī)則，他們可

以活得更好，沒有這些規(guī)則，不但妨礙別人，而且最終自己也要倒霉?！耙?guī)則是我自己的需要，而不是別人強加給我的束縛”，當學(xué)生認識到這一點的時候，自覺的紀律才有可能形成。這光講道理不行，要讓他們體驗。慢慢來。

有規(guī)則意識的學(xué)生重視規(guī)則超過老師的臉色，沒有規(guī)則意識的學(xué)生才會“得寸進尺”。

有規(guī)則意識人過馬路看是不是紅燈，沒有規(guī)則意識的人過馬路看有沒有警察。這就是法治和人治的區(qū)別。

5、靠老師講課吸引力。

課堂紀律是為教學(xué)服務(wù)的，但是教學(xué)也反過來對紀律有很大影響。講課水平高的教師紀律問題自然少。只有那些講課不吸引學(xué)生的教師，才乞靈于嚴格的紀律。因為你不愛聽，所以我只好逼著你聽。這實屬無奈.我建議青年老師多在4、5兩條上多做文章，否則會倒退成“冷面人治”的。這兩條都很難。

因為我們周圍的大環(huán)境還是“人治”的氛圍，因為我們的紀律評比制度非常急功近利、目光短淺，所以您耐心培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，可能要吃眼前虧的，沒有眼光的領(lǐng)導(dǎo)反而可能會懷疑你能力差。

至于提高自己的教學(xué)吸引力，這更不是一朝一夕的事情，要下苦功的。人往往有一種毛病，知難而退。確實，走平路比走山路要容易，整學(xué)生比反思自身要舒服。這就是為什么幾十年過去了，我們的紀律總起來說還是靠“冷面人治”來維持。據(jù)我看這種局面還可能維持幾十年，但是它肯定要變，而且正在變。

我們的社會正處在人治向法治轉(zhuǎn)變的過程中，而中小學(xué)又屬于社會中轉(zhuǎn)變較慢的保守的部分。生活在這樣的環(huán)境中，最好不要冒進。我建議您現(xiàn)在不妨人治法治兩樣辦法雜而用之，一邊探索新方法，一邊讓認同舊辦法的校長和老教師大致也能接受您。我想，這樣把短期效益和長遠效益相協(xié)調(diào)，最有利于您現(xiàn)在的生存和未來的發(fā)展。

（2）

一，讓學(xué)生喜歡英語老師，重視非智力因素——情感效應(yīng)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

從前我讀高中時有個同班同學(xué)，文理分科時我去讀了文科，而她則去了讀理科，當我問她為什么要去讀理科時，她說她好喜歡我們高一時的數(shù)學(xué)老師，而這位數(shù)學(xué)老師正好做了理科班的班主任。她還說她一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，否則就太對不起數(shù)學(xué)老師了。教師一定要培養(yǎng)與學(xué)生的情感，開發(fā)學(xué)生的非智力因素。那如何讓學(xué)生喜歡自己呢？本人以為作為教師只有把愛通過行動、表情傳遞給學(xué)生，才會使之產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，并可以使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。微笑是最有感染力的表情。課堂上教師的微笑就像一縷陽光，帶給學(xué)生溫暖。同時，學(xué)生從教師那里得到愉悅、支持和鼓勵，也就能以飽滿的熱情對待學(xué)習(xí)。因此我永遠是以微笑面對他們。

我覺得在課堂上教師除了當好組織者，同時也應(yīng)該是一個參與者。如果教師投入到學(xué)生的活動中去，會使學(xué)生有一種親切感，從而更愿意接近教師，教師“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)自然會圓滿完成。例如在組織競賽或游戲中，我和學(xué)生一樣興高采烈的加油、鼓掌，甚至參與到其中，這樣能激起學(xué)生躍躍欲試的心理。如

果學(xué)生表現(xiàn)得出色，我除了用語言表達出鼓勵、贊揚之外，還經(jīng)常用手撫摸學(xué)生的頭頂，拍拍學(xué)生的肩膀，使他們倍感親切。這樣學(xué)生自然而然會喜歡上自己，從而喜歡自己所教的科目——英語。產(chǎn)生一種“吾愛吾師，吾愛吾英語”的情懷。二，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

英語教師在課堂上應(yīng)盡量利用實物，直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)情景和環(huán)境，讓學(xué)生進行豐富多彩的練習(xí)活動。教師在使用直觀教具時要形象逼真，生動活潑，使學(xué)生容易理解，樂于接受，印象深刻，這樣可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其興趣增強其求知欲，提高學(xué)習(xí)效率。比如：在我區(qū)舉行的優(yōu)質(zhì)課競賽中，內(nèi)容為食物的一節(jié)課，方老師把一些實物帶進課堂創(chuàng)始情景，讓學(xué)生在真實的情景中習(xí)得新知，效果很好。賴老師把本課內(nèi)容做成漂亮的課件，吸引和調(diào)動學(xué)生的積極性，取得了很好的成效。

三，開展愉快教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)英語的最終目的是為了交際，在交際活動中充滿著情感和樂趣，在英語教學(xué)中寓情于樂、寓教于樂，能使學(xué)習(xí)氣氛變得和諧、自然，教師愿教、學(xué)生樂學(xué)。通過愉快教學(xué)，不斷激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)根據(jù)新教材的特點，對不同的課型采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法。如采用表演課、游戲課、聽力課、口語課等，從而達到愉快教學(xué)的目的。只要我們動腦筋，多觀察，抓住小學(xué)生尚奇好異的心理，因勢利導(dǎo)，活躍課堂氣氛，在操練和練習(xí)中創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在自然的語境中參加訓(xùn)練，去感知意會新的知識點、語言點，就能收到事半功倍的效果。

四，充分利用英文歌曲和歌謠的美感，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

我們的現(xiàn)行小學(xué)英語教材高年級都用的是外研版小學(xué)英語教材，每個模塊后都有一首英文歌曲或歌謠，它把本模塊的重點都概括在其中，我們要充分利用這些英文歌曲和歌謠的美感，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲或歌謠的過程中學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的英語知識。

五，用成功的喜悅和歡樂去鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

記得蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币蚨趯嶋H教學(xué)中，我們的教學(xué)原則是面向全體學(xué)生因材施教，按照大部分學(xué)生的實際水平來授課。所以上課時，我們要一邊上課一邊仔細觀察學(xué)生的神態(tài)變化，從而控制和調(diào)節(jié)教學(xué)活動。如在提問時，我們要有針對性地提問，且范圍要廣，把難題留給優(yōu)生，容易的留給中下等學(xué)生。幫助中下等學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，使不同層次的學(xué)生都能享受成功的歡樂，從而獲得成就感，因而鞏固學(xué)習(xí)英語的興趣。

六，發(fā)揮課外學(xué)習(xí)環(huán)境的激趣功能，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

我們要充分利用和發(fā)揮周邊環(huán)境的作用，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣從課內(nèi)拓展到課外。如讓每個學(xué)生和他們的父母都有英文名；重視教學(xué)環(huán)境的布置，讓墻壁幫助學(xué)生學(xué)英語；看英文電視節(jié)目；聽英文廣播節(jié)目；開英文party等。這樣可以讓學(xué)生不僅在英語課上興趣濃厚，而且在課外也能利用環(huán)境學(xué)英語。拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

七，嘗試多種教學(xué)手段，聯(lián)系生活實際，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

小學(xué)生正處于多變時期，他們好玩、好動，且好奇心強。因此教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)采用靈活多樣的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，提高效率。在教學(xué)中我主要運用以下幾種方法：

1.表演法

學(xué)生在課堂上學(xué)的是活生生的交際語言，那么如何讓其做到學(xué)以致用呢？在實際教學(xué)中我利用表演法訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。表演激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲和參與意識，也使學(xué)生充分練習(xí)了所學(xué)語言。比如每次學(xué)習(xí)了對話后我都會讓同學(xué)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編自演一個小對話，使學(xué)生運用語言的能力得到充分的練習(xí)。不光這樣，好的表演可以感染和帶動很多學(xué)生，使學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，變被動學(xué)習(xí)為主動獲得。

2.競賽法

競賽是英語課堂常見的教學(xué)形式，也是孩子們喜歡的一種形式。我在實際教學(xué)中嘗試了很多競賽形式：小組對抗賽，男女對決，個人奪標賽、單詞接龍等。無論哪種形式什么內(nèi)容學(xué)生都樂于參與，課堂氣氛空前活躍。通過競賽，鍛煉了學(xué)生的思維能力，反應(yīng)能力，培養(yǎng)了競爭意識，參與意識和集體榮譽感。而也有研究表明學(xué)生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識，提高了課堂效率。

3.游戲法

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是以無意注意為主的，而無意注意又直接受興趣的影響，所以教學(xué)中教師要利用兒童好動的心理特點，開展游戲活動，寓教于樂。當然在游戲過程中教師要本著“玩”是形式，“學(xué)”是目的這一原則，使學(xué)生在游戲中有所收獲。另外就是要注意要依據(jù)學(xué)生的年齡開展適合他們的各種游戲。高年級的孩子要設(shè)計一些有新意的。游戲的設(shè)計要從全員參加的角度去設(shè)計，而且知識點一定要滲透其中，使學(xué)生在玩玩鬧鬧中不知不覺學(xué)會英語。教師要充分利用游戲的靈活性，提高其在課堂上的功效。

方法還有很多，對小學(xué)生來說，重要的是變化，要經(jīng)常給他們換換口味。

蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在與運用”，只有讓學(xué)生體會到所學(xué)知識的力量和價值，才能讓他們永久的保持學(xué)習(xí)興趣。所以教師應(yīng)做到：讓英語生活化，讓生活英語化。

1.英語生活化

語言來源于生活，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時時注意到生活的影子，用他們最熟悉的東西來保持他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)天氣時，可以讓學(xué)生聽、報天氣預(yù)報。學(xué)了教室里的東西時，可以讓學(xué)生介紹自己的教室。

2.讓生活英語化

從開始接觸英語我就要求學(xué)生無論何時見到我都用英語打招呼。每逢什么中外的節(jié)**我都會告訴孩子們并讓他們送上祝福。比如 Teacher's Day, Father's Day, Mother's Day。我還隨時給他們滲透一些**常用語，比如：Hurry up!You've got a point here!You're so

clever!這樣學(xué)英語，用英語已經(jīng)形成了一種氛圍，有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并不是一朝一夕的事。教師要在平時的教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的狀態(tài)之中，使他們樂學(xué)，善學(xué)，會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。

（3）

一、設(shè)置矛盾，巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境。

二、通過故事，激發(fā)學(xué)生興趣的同時啟迪學(xué)生開始學(xué)習(xí)。

三、注重情感態(tài)度，讓學(xué)生在愉悅的體驗或快樂的操作中進入學(xué)習(xí)

第三篇：關(guān)于課堂紀律的幾點要求

關(guān)于課堂紀律的幾點要求

為切實維護課堂紀律，進一步促進我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)校針對在近期課堂紀律檢查中發(fā)現(xiàn)的各種問題，現(xiàn)對全體學(xué)生提出以下幾點要求，希望全體學(xué)生嚴格遵守，認真落實：

一、按時上課，課前10分鐘進入教室，嚴禁攜帶早餐進入課堂，嚴格杜絕遲到、曠課等現(xiàn)象，并注意著裝整潔，不能穿拖鞋或其他不得體的衣裝進入課堂；

二、上課后，自覺遵守課堂紀律和任課教師提出的要求，認真聽講，做筆記，積極回答老師提出的問題；

三、上課后，除非有特殊緊急情況，在沒有征得任課教師的同意下，不能隨意進出教室；

四、上課后，務(wù)必將手機關(guān)機，不能在上課時間接打電話，收發(fā)短信；

五、上課后，不能吃零食、睡覺；不能交頭接耳，竊竊私語；

六、上課后，除教師有特殊要求外，不能使用手提電腦、MP3、MP4等，七、嚴格禁止在課上打游戲、上網(wǎng)、聊天、聽音樂；

八、上下課時，不能大聲喧嘩，以免影響其他教室的同學(xué)；

九、去教室上自習(xí)時，不能在教學(xué)樓內(nèi)大聲喧嘩，接打電話，或與同學(xué)長時間交談，以免影響正常的教學(xué)秩序；

十、因故不能上課，應(yīng)按照《常平中學(xué)請銷假制度》規(guī)定的要求和程序，事先請假。

對屢教不改者，學(xué)校將依據(jù)有關(guān)規(guī)定給予通報批評或相應(yīng)紀律處分。

第四篇：中學(xué)生課堂紀律要求

常言道，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。無論何行何業(yè)，都將紀律、規(guī)章制度放在首要位置，那就來說下咱們班的課堂紀律如何？以及課堂紀律的重要性！

時間過的很快，轉(zhuǎn)眼同學(xué)們在小學(xué)里的學(xué)習(xí)生活還將有一年多就要結(jié)束，同學(xué)們都隨著時間在不斷的成長，長大了，應(yīng)該更有約束力和自制力才對，同學(xué)們自己覺得咱們班的課堂紀律如何呢？我想每個同學(xué)心里都很清楚。在此想說一下班級紀律的重要性：

第一，一個班沒有了紀律，那就更不用想學(xué)好每一課，聽好每一節(jié)課，當知識點斷節(jié)，就會牽扯到以后的學(xué)習(xí)效果。

第二，紀律不好，勢必影響到遵守紀律的同學(xué)，影響他們的聽課效率，影響整個班級的學(xué)習(xí)效果和成績。

第三，任課老師和同學(xué)們都是該互相尊重，老師不可能總是中斷講課來維持課堂紀律，當紀律不好，任課老師也是人，也會影響老師的上課心情，如果老師把這種情緒帶到課堂上，是不是也會影響到同學(xué)們呢？

紀律是一個班成功與否的關(guān)鍵。如果說紀律好的話，那么這個班的班風(fēng)也一定會隨著紀律的提高而提高的。相反，如果說紀律不好的話，班級混亂班風(fēng)渙散，試問同學(xué)們，你們希望自己生活在哪種班集體呢？我想答案是肯定的，同學(xué)們都想進步，都想優(yōu)秀，那就該從建設(shè)班級開始，那就更該從遵守課堂紀律開始！

中學(xué)生課堂紀律要求

為保證課堂教學(xué)的順利進行，提高教學(xué)效果，學(xué)生要遵守如下紀律：

一、在教學(xué)過程中，學(xué)生要尊敬教師、尊重教師的勞動，接受教師的指導(dǎo)。

二、學(xué)生在課堂上應(yīng)認真聽講，作筆記。應(yīng)穿著得體，保持課堂嚴肅安靜。

三、學(xué)生在課堂上不得隨意講話，如提問或發(fā)言，應(yīng)先舉手示意，課堂討論時應(yīng)注意控制聲響，不得影響他人學(xué)習(xí)或討論。

四、學(xué)生不得隨意遲到、早退，進出教室時不得影響他人學(xué)習(xí)和教師講課。

五、學(xué)生在上課時不應(yīng)帶手機、MP3、MP4等進教室，更不能在課堂上接聽電話，影響教師講課和他人聽講。

六、學(xué)生在教室不得隨地吐痰、亂扔廢棄物，更不能在教室內(nèi)打鬧、喧嘩。保持教室的良好環(huán)境和衛(wèi)生。

七、學(xué)生要愛護教室內(nèi)的公物、設(shè)備，遵守實驗室的紀律。損壞公物、設(shè)備要照章賠償。

學(xué)生要自學(xué)遵守上述紀律，對違反課堂紀律的行為，教師可及時批評指正。對嚴重違紀并造成不良影響的將按學(xué)校相關(guān)規(guī)定，予以紀律處分。

中學(xué)生課堂常規(guī)

一、上課前要準備好學(xué)習(xí)用具，書放在課桌的左上角，文具放在課桌的右上角。

二、上課預(yù)備鈴響后,要立即有秩序地進入教室，安靜坐好，準備上課。

三、老師進入教室后由班長喊“起立”，學(xué)生要立正站好，待老師還禮后，班長再喊“坐下”。上體育課時，由體育委員提前整隊，向老師報告人數(shù)，師生互相問好。

四、上課遲到者，要先喊“報告”，老師同意后再進入教室。

五、上課時，要坐端正，專心聽講，認真思考，積極回答老師提出的問題，要養(yǎng)成良好的坐、立、行和書寫姿勢的習(xí)慣。

六、回答問題時，要起立站好，老師允許后再坐下，回答問題或發(fā)言時需先舉手，要有正確的舉手姿勢。

七、上課時不帶帽子、圍巾、手套、口罩、不吃東西，課堂要保持嚴肅整齊。

八、上課不得隨便說話、打鬧、下坐位、亂遞紙條，不許借東西。

九、下課鈴響后，老師宣布下課，由班長喊“起立”，待老師離開教室或經(jīng)老師允許后，按順序出教室。

十、上好實驗課。班長整隊提前把學(xué)生帶到實驗室，按照順序坐好，不經(jīng)老師同意不準動儀器，不準高聲喧嘩、打鬧，不準隨便走串，如擅自動用儀器、教具等并造成損失，要負責(zé)賠償并視情節(jié)輕重給予紀律處分。

第五篇：小學(xué)生課堂紀律要求

小學(xué)生課堂紀律要求

一、課前準備

1、要求學(xué)生在聽到第一遍鈴聲后快速進教室。

2、進教室后伏桌靜息（臉統(tǒng)一朝著講臺前）

二、上課問候方式

教師先說“上課”，然后班長喊“起立”，待學(xué)生整齊站立后，教師先問候?qū)W生“同學(xué)們好”，學(xué)生再問“老師好”，最后班長喊“坐下”。

三、坐姿

右手在上，左手在下，平放在胸前，頭正、身直、足安（雙腳平放于課桌下）。

四、課堂紀律

上課期間不能吃食物喝飲料，上課期間不能削鉛筆，上課期間不能啃鉛筆頭，上課期間不能隨便下位，上學(xué)期間不能帶削鉛筆的小刀，只準帶卷筆刀。

五、回答問題

1、要求學(xué)生說普通話，隨時訂正學(xué)生語法上的錯誤，培養(yǎng)口頭表達能力，特別注意學(xué)生說話要完整、通順。

2、先舉手，被老師允許后才能回答。舉手時，要舉右手，而且胳臂肘不得離開桌面，更不能站立舉手。

3、回答時需站立，呈立正姿勢。有必要端書時，要雙手端書讀書時，做到“心到、眼到、口到”。

4、特別注意要求其他學(xué)生認真傾聽，不打斷別人發(fā)言，安靜聽課。

六、握筆寫字的姿勢

寫字時做到“頭正、身直、臂開、足安”，一尺、一寸、一拳。握筆時特別注意大拇指不能壓在食指上，要呈“捏”的姿勢，其它三指要自然彎曲，不得平伸。

七、下課常規(guī)

1、下課鈴響后，由值日生統(tǒng)一發(fā)令師生道別。

2、臨下課前告訴學(xué)生下節(jié)課所上學(xué)科。

3、學(xué)生在下課后準備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，練習(xí)本放置于課桌左上角，書本放置于課桌中間，文具盒放置于課桌右上角。

4、離開座位時將凳子推放進課桌下。

八、衛(wèi)生習(xí)慣

在學(xué)校任何場所不得撕紙、隨地扔紙、扔垃圾、扔鉛筆屑，不得隨地吐痰，見到廢紙和垃圾要主動撿起。

九、文明用語

1、老師在課室時，學(xué)生要喊“報告”，得到老師允許后方可進入。

2、得到老師的表揚或其他獎勵，要雙手接后說“謝謝老師”。

3、平時見到老師要行隊禮，并說“老師好”。