第一篇：培訓(xùn)到底是什么 Microsoft Word 文檔

培訓(xùn)到底是什么——是投資？福利？........文章類型：人力資源提交時(shí)間：2004-8-13提交人：笨笨的魚 【打 印】 【關(guān)閉窗口】 【動(dòng)滾屏】

在現(xiàn)今的智慧型經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)日益認(rèn)同的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是由智慧型員工而來；故企業(yè)和培訓(xùn)人員要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要，將培訓(xùn)當(dāng)一筆生意看待。

量表培訓(xùn)的新標(biāo)準(zhǔn)

單在美國，企業(yè)每年就用上560億美元來進(jìn)行各式各樣的培訓(xùn)。但行政人員卻懷疑這些培訓(xùn)是否真的可以改善生意，他們要求的是有形可見的生意價(jià)值。要做到這點(diǎn)，企業(yè)和培訓(xùn)人員要在最初階段取得共識(shí)：將培訓(xùn)的結(jié)果與企業(yè)認(rèn)為最重要的目標(biāo)，或?qū)嶋H的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作聯(lián)系，如找出員工在培訓(xùn)后所帶來的生意增長(zhǎng)，顧客的滿意程度有否增加等。同時(shí)也邀請(qǐng)客戶參與其中，以決定客戶的滿意程度及追求的增值意義。

對(duì)培訓(xùn)期望做轉(zhuǎn)型企業(yè)以往將“培訓(xùn)”作為一件有益的事看待，并不太明確它的實(shí)際效用。隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)的資源更見短絀，有明顯價(jià)值的培訓(xùn)，企業(yè)才會(huì)投資。

企業(yè)的成敗在于它的人才，故應(yīng)認(rèn)真地看待培訓(xùn)。將它變得以經(jīng)商為焦點(diǎn)，視為培植企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的動(dòng)力。以新思想去培訓(xùn)，將“培訓(xùn)”當(dāng)“一筆生意”看待，是一種新的思維。他們就像生意人一般，要考慮顧客的滿意程度，為他們帶來的價(jià)值?？紤]成本，考慮運(yùn)作的系統(tǒng)和程序是否可靠等。所以在培訓(xùn)轉(zhuǎn)型的過程中，企業(yè)的高層與培訓(xùn)人員要考慮企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)路向，然后以小改變漸進(jìn)而行。

個(gè)人理解: 培訓(xùn)不是一種福利, 是投資, 是經(jīng)營(yíng).轉(zhuǎn)載

第二篇：企業(yè)培訓(xùn)到底培訓(xùn)什么

企業(yè)培訓(xùn)到底培訓(xùn)什么

2013-08-12 17:57:00

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現(xiàn)在，員工的培訓(xùn)越來越受到企業(yè)的重視，特別是隨著人才和市場(chǎng)的竟?fàn)幦找婕ち?，人們生活和工作的?jié)奏加快，壓力加重。企業(yè)員工面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和工作的壓力，容易出現(xiàn)心理緊張、挫折感、痛苦、自責(zé)、喪失信心等不良心理狀態(tài)，心理教育疏導(dǎo)十分必要。試驗(yàn)證明，良好的心理教育、疏導(dǎo)和訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)員工的意志力、自信心、抗挫折能力和自控能力，還能提高員工的創(chuàng)新意識(shí)、貢獻(xiàn)意識(shí)、集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

企業(yè)培訓(xùn)包括技能、管理、營(yíng)銷、心理學(xué)等，如何將訓(xùn)練的理論、理念、方法和技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)管理和企業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)之中，以更好地解決員工的動(dòng)機(jī)、心態(tài)、心智模式、情商、意志、潛能及心理素質(zhì)等一系列心理、思想、行為問題，使員工心態(tài)得到調(diào)適、心態(tài)模式得到改善、意志品質(zhì)得到提升、潛能得到開發(fā)等，在企業(yè)中受到越來越多老板的重視。

目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形形色色，基本培訓(xùn)內(nèi)容包括素質(zhì)管理訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練、體驗(yàn)培訓(xùn)和戶外拓展、營(yíng)銷方法技巧。我們分享一些培訓(xùn)的基礎(chǔ)知識(shí)：

一、心態(tài)

心態(tài)的培訓(xùn)是幫助員工拓展觀念、調(diào)適心態(tài)，建立有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、取得成功的態(tài)度的一種培訓(xùn)方式。心態(tài)調(diào)適和訓(xùn)練的方向就是心態(tài)積極、平衡，保持愉快的心境?！皯B(tài)度決定一切”，米盧教練的這句話，是特別強(qiáng)調(diào)心態(tài)調(diào)適的重要性。

心態(tài)調(diào)適有個(gè)原理：心態(tài)→行為→成果。有什么樣的心態(tài)，就會(huì)有什么樣的行為，配合相關(guān)的知識(shí)和技巧，進(jìn)而會(huì)取得相應(yīng)的成果。我們想要達(dá)到目標(biāo)、取得成功，通常習(xí)慣在行動(dòng)上調(diào)整，而不是在心態(tài)上去做改善。事實(shí)上，從心態(tài)上出發(fā)，才能根本解決問題。

我們不能預(yù)知生活和工作的各種情況，但正確的心態(tài)可以令我們能夠適應(yīng)它。成功人士的首要標(biāo)志，在于他的心態(tài)。一個(gè)人如果心態(tài)積極，樂觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事，就一定能在企業(yè)里得到很好的成長(zhǎng)。有個(gè)故事說，“兩個(gè)人從牢中的鐵窗望出去，一個(gè)看到地上的泥土，一個(gè)卻看到了天上的星星?！?/p>

同樣面對(duì)同一個(gè)工作環(huán)境，每個(gè)員工的心態(tài)各不相同，而關(guān)鍵的是他的心態(tài)是否能夠支持到自己生活和工作順心，能夠拿到自己想要的成果。拿破侖.西爾曾風(fēng)趣地說，“我們每個(gè)人都佩帶著隱形護(hù)身符，護(hù)身符的一面刻著積極的心態(tài)，一面刻著消極的心態(tài)。”企業(yè)心理培訓(xùn)的目的就是協(xié)助員工建立積極的心態(tài)，擁有愉快的心境，去有效工作、創(chuàng)造財(cái)富，追求健康、快樂和成功。

二、心智模式

心智模式是根植于我們心靈的想法、看法、假設(shè)、圖象和印象，就好像一塊玻璃能夠微妙地扭曲我們的視野一樣，心智模式也決定了我們對(duì)世界的看法和演繹。心智模式是人們思想方法、思維習(xí)慣、思維風(fēng)格和心理素質(zhì)的反映，心智模式的形成受人們所經(jīng)歷的環(huán)境、人的性格，人的智商、情商和逆境商的影響，并要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過程。

心智模式根深蒂固深植于人的心中，它不僅左右人們的思想和對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，影響人們的決策，也影響人們對(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，影響人們處理人際關(guān)系遵循的準(zhǔn)則，影響人們的行為方式和行為習(xí)慣。

很多員工不愿意多付出，總想加了薪再多干，而老板沒有看到價(jià)值，又不愿意隨便加薪，那怎么辦?就看誰的心智模式改善得快!很多員工看別人怎么做，自己就怎么做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)漸漸對(duì)工作失去了信心和興趣，就在于沒有很好地改善自己的心智模式。

我們?cè)谝淮纹髽I(yè)培訓(xùn)中，在談到“競(jìng)爭(zhēng)、合作和共贏”這個(gè)話題時(shí)，一個(gè)學(xué)員激動(dòng)地說：“現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，你不打敗別人，別人就會(huì)吃了你!所謂的共贏只能是個(gè)美好的愿望，我們還是現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)好!”話音一落，還有人鼓掌喝彩。我說：“我們都喜歡贏，沒有錯(cuò)。只是你要贏，難道只有通過打敗別人，你才可以贏嗎?”他似乎還沒有完全領(lǐng)悟我的意思，我就接著問他：“如果你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手現(xiàn)在和你在同一位置上，比如都是一米長(zhǎng)的繩子，你怎么贏他?怎么讓它變短?”“簡(jiǎn)單!剪掉它!”他立即回答說，這就是他的心智模式?！澳阕龅?00米，對(duì)手的繩子就變短了!”有的學(xué)員的回答讓他突然有所省察。

三、情商

大家知道，中國古代大教育家孔子曾經(jīng)教過“弟子三千”，其中有“七十二賢人”。在這七十二位賢人中，最為聰明即智商最高的是顏淵，卻“不幸短命死矣”;最為魯鈍智商最低的是曾參，但由于他意志頑強(qiáng)，刻苦攻讀，以“人一能之己百之，人十能之己千之”的精神朝夕研誦，結(jié)果成就最大的便是曾參，故后世尊稱為“曾子”或“曾夫子”，成為孔孟顏之后的“宗圣”。

曾子的意志品質(zhì)很好，用今天的話說就是“情商”很高。情商，是指測(cè)定和描述人的情緒的自控性、人際關(guān)系的處理能力、辦事的意志力、對(duì)挫折的承受能力、對(duì)自我的了解程度以及對(duì)他人的理解和寬容等。這就是說，一個(gè)人要想在生活和事業(yè)上取得成功，不但應(yīng)當(dāng)具備很高的智商，而且必須具備很高的情商。情商與智商雖然各異，但兩者并不沖突，而是可以相輔相成，彼此相得益彰?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，一個(gè)人生活和事業(yè)上的成功，只有20%依賴于人的智力因素，即智商水平，而80%是決定于人的非智力因素，即情商水平。

美國心理學(xué)家高曼綜合心理學(xué)的研究成果認(rèn)為，智商與先天性因素關(guān)系較為密切，而情商的高低更取決于后天因素，它主要是通過后天的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和鍛煉而形成的。情商大致由下述五種能力因素組成：一是隨時(shí)了解自己的情緒，能立刻察覺到自己的情緒是否正常，并能了解產(chǎn)生情緒的原因;二是控制自己的情緒，能夠安撫自己，擺脫焦慮憂郁以及控制刺激情緒的根源;三是激勵(lì)自己，不為挫折和困難所左右，讓自己朝著一定的目標(biāo)努力，增強(qiáng)注意力和創(chuàng)造力;四是理解別人的情緒，察覺別人的真正需要，具有同情心;五是維系融洽的人際關(guān)系。

總之，情商問題，實(shí)質(zhì)上關(guān)系到一個(gè)怎樣做人處世的問題。情商為人們開辟了一條事業(yè)成功的新途徑，它是企業(yè)心理培訓(xùn)中一個(gè)重要的內(nèi)容。

四、自我察覺

“自我察覺”是企業(yè)培訓(xùn)一個(gè)重要的內(nèi)容。我們經(jīng)常在培訓(xùn)的開始會(huì)掛上兩個(gè)條幅：“我假裝不知道的是什么?”、“我發(fā)現(xiàn)我自己??”。當(dāng)有的學(xué)員不愿意看自己的時(shí)候，我們的手指就馬上指向這兩個(gè)條幅，大家就哄堂大笑，他也會(huì)不好意思或者自嘲地笑一下，繼而會(huì)很認(rèn)真地進(jìn)行自我察覺和自我剖析。什么是自我察覺?自我察覺指的是個(gè)人對(duì)自己的心理、行為表現(xiàn)是否有正確的認(rèn)識(shí)，從而更好地認(rèn)識(shí)世界、適應(yīng)社會(huì)和有效創(chuàng)造。自我察覺是員工通往全面發(fā)展的第一步，是任何成長(zhǎng)的基本要件。

中國人有句古話，“人貴有自知之明”，認(rèn)識(shí)自己很難。所以才可貴。自我覺察的品質(zhì)不僅是客觀的、誠實(shí)的，而且是沒有偏見的。它不僅使人能覺察到“自我”，也能充分覺到“他人“，它尊重每一個(gè)人的個(gè)性，承認(rèn)每個(gè)人都有不同的接受事物的能力。它能設(shè)身處地地去理解他人，與他人體會(huì)到同一種感覺，用他人的方法去認(rèn)真思考，并能接受他人的觀點(diǎn)，作出正確的判斷。對(duì)外界生活有極強(qiáng)的適應(yīng)能力，對(duì)內(nèi)心生活也有高度的自省能力。他們了解他們自己是什么樣的人，相信什么，了解自己在現(xiàn)實(shí)生活中所扮演的角色，潛在能力和將來要去承擔(dān)的角色及要達(dá)到的目標(biāo)。他他能明確地“自我定位”。

五、自我領(lǐng)導(dǎo)

我們?cè)谧銎髽I(yè)培訓(xùn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)問大家一個(gè)問題：“你是領(lǐng)導(dǎo)者嗎?你覺得你自己是領(lǐng)導(dǎo)嗎?”

有人回答：“我是!因?yàn)槲冶旧砭蛷氖骂I(lǐng)導(dǎo)的工作?！币灿腥苏f：“我不是，因?yàn)?，因?yàn)槲椰F(xiàn)在還沒有一官半職?！庇械娜嘶卮鸶腥ふf：“我既是，也不是。我是我兵的領(lǐng)導(dǎo)，卻無法領(lǐng)導(dǎo)別人?！?/p>

你怎么認(rèn)為呢?聽聽另外一種聲音：“我是領(lǐng)導(dǎo)者。首先我要領(lǐng)導(dǎo)好自己，知道我要去哪里?知道我要做什么?”我們比較認(rèn)同和提倡這種說法。在一個(gè)良性成長(zhǎng)的企業(yè)里，領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)寬泛的概念，它不僅指要有一支一流的高素質(zhì)的管理者隊(duì)伍，更要求有一支具備領(lǐng)導(dǎo)力的員工隊(duì)伍。

因此，由下而上的開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)能力是優(yōu)秀企業(yè)保持競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段之一。在這樣的企業(yè)里，培養(yǎng)各個(gè)層面所有員工的領(lǐng)導(dǎo)能力，被作為團(tuán)隊(duì)管理的一個(gè)基本要素。它要求團(tuán)隊(duì)成員通過日常的工作與生活經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)和積累領(lǐng)導(dǎo)能力，這種領(lǐng)導(dǎo)能力將體現(xiàn)在每一個(gè)人的每一項(xiàng)工作細(xì)節(jié)之中，每一個(gè)人都是工作的主動(dòng)參與者，每一個(gè)人都是他自己的領(lǐng)導(dǎo)。

我發(fā)現(xiàn)“Lead”的英文釋義比較有啟發(fā)性和新意：

1、引導(dǎo)——引導(dǎo)自己往??(地方去);引導(dǎo)別人去??(哪里)

2、領(lǐng)導(dǎo)——領(lǐng)導(dǎo)好自己;領(lǐng)導(dǎo)好別人

3、體驗(yàn)——過生活;使別人過??的生活

4、通達(dá)——通向(達(dá)到)??地方;導(dǎo)致??結(jié)果

現(xiàn)代企業(yè)員工已經(jīng)由傳統(tǒng)的他人領(lǐng)導(dǎo)型轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕翌I(lǐng)導(dǎo)型。一個(gè)企業(yè)要想真正發(fā)揮員工的才能，調(diào)動(dòng)員工的積極性，必須將員工的自我領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)發(fā)揮出來。任何嚴(yán)密的控制，如果得不到員工的理解，或代替了員工的自我控制，可能會(huì)使員工屈從，但發(fā)揮不了員工的潛力和作用。所以，企業(yè)心理培訓(xùn)也重點(diǎn)涉及員工的自我領(lǐng)導(dǎo)能力。

六、自我超越

每個(gè)時(shí)候有每個(gè)時(shí)候特點(diǎn)，每個(gè)階段有每個(gè)階段目標(biāo)，要想獲得持久的競(jìng)爭(zhēng)力，就要“欲窮千里目，更上一層樓”，不斷地進(jìn)行自我超越。

自我超越的修煉是指：學(xué)習(xí)不斷認(rèn)清并加深個(gè)人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，并客觀地觀察事實(shí)。超越自我是對(duì)自身能力或素質(zhì)的突破，這不僅僅是心理潛能的激發(fā)，更多的是人性的完善、境界的提高或智慧的凝結(jié)。

人在改造自然、構(gòu)筑社會(huì)的過程中，會(huì)逐漸形成一些規(guī)范、感覺和認(rèn)識(shí)，這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的結(jié)果是有利于個(gè)體適應(yīng)環(huán)境并且與環(huán)境互動(dòng)協(xié)調(diào)的。但是由于人的認(rèn)識(shí)層次不夠，信息(或聯(lián)系的刺激在人腦中的反應(yīng))不足，人往往會(huì)片面，這是誰都不能避免的。

片面帶來的規(guī)范異化、認(rèn)識(shí)異化(成見)或本能誤導(dǎo)對(duì)人適應(yīng)環(huán)境是不利的，甚至成為人存在和發(fā)展的障礙。突破就是針對(duì)異化和誤導(dǎo)而來。比如羞怯，這是人的自我收斂、自我保護(hù)意識(shí)的體現(xiàn)，是積極的，有利于維系人與人之間的關(guān)系的。

但是，過分的羞怯，或已經(jīng)成形的不分場(chǎng)合、不適時(shí)宜的羞怯卻常常成為人前進(jìn)或地位、關(guān)系拓展的障礙?？朔咔拥目谔?hào)因此而出。超越自我在相當(dāng)多的時(shí)候更傾向于人格塑造。

超越自我需要人積極不懈的努力。研究發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持和積累比素質(zhì)和技巧都重要得多。水滴石穿的道理是通用的。我不否認(rèn)天才，但是效率也可以通過學(xué)習(xí)改善;對(duì)于同一件事，效率高能進(jìn)展快，但如果堅(jiān)持和積累不夠，離成功也許就只是一步之遙。對(duì)于我們大多數(shù)人，智力和能力的差距并不大，知識(shí)和技巧也差不多，這時(shí)自我超越的重點(diǎn)，更應(yīng)該傾向于堅(jiān)持和積累。

企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容還會(huì)隨著競(jìng)爭(zhēng)模式的創(chuàng)新、企業(yè)規(guī)模的進(jìn)步擴(kuò)張、市場(chǎng)核心的轉(zhuǎn)移、產(chǎn)品的多元化創(chuàng)新、不同崗位需求的不同，也產(chǎn)生了今天我們從事的行業(yè)，所以希望有需要培訓(xùn)的企業(yè)，能攜手輝煌咨詢，我們一起實(shí)現(xiàn)輝煌、共同實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想!

源于：第一營(yíng)銷網(wǎng)【作者：胡炳超】

第三篇：新員工到底該培訓(xùn)什么

新員工到底該培訓(xùn)什么

提起對(duì)新員工的培訓(xùn)，很多人都會(huì)說出一大堆的培訓(xùn)內(nèi)容，大致不外乎什么企業(yè)文化，企業(yè)發(fā)展史介紹、崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)、企業(yè)規(guī)章制度等等，但是如果要把對(duì)新員工的培訓(xùn)工作做好，做到位，卻不僅僅只局限于以上這些內(nèi)容，因?yàn)樾聠T工的入職培訓(xùn)直接關(guān)系到他們未來的職業(yè)穩(wěn)定，關(guān)乎他們是否可以認(rèn)同所在的企業(yè)，關(guān)乎是否可以長(zhǎng)期的在這個(gè)企業(yè)工作，通過這些年我做HR的親身體會(huì)，以及對(duì)培訓(xùn)工作的實(shí)踐感悟，我認(rèn)為對(duì)新員工的培訓(xùn)應(yīng)該重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)企業(yè)認(rèn)同度方面的培訓(xùn)

這部分培訓(xùn)主要包括企業(yè)發(fā)展概況、企業(yè)組織機(jī)構(gòu)和職能部門介紹、企業(yè)主要管理者簡(jiǎn)介、企業(yè)相關(guān)的規(guī)章制度、企業(yè)理念與企業(yè)用人制度、以及企業(yè)文化等。特別還需要讓新員工從一開始就知曉企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)與遠(yuǎn)景規(guī)劃，并通過這一系列的培訓(xùn)內(nèi)容，幫助這些新員工全面和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己即將服務(wù)的企業(yè)，進(jìn)而了解所在的企業(yè)，認(rèn)同所服務(wù)的企業(yè)，以便盡快的找準(zhǔn)自己在企業(yè)中的位置。

2、基本素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面的培訓(xùn)

如今的85后和90后員工，個(gè)性意識(shí)都很強(qiáng)，而團(tuán)隊(duì)意識(shí)，吃苦耐勞精神，以及勤儉樸素作風(fēng)等方面卻很難得到大家的認(rèn)同，所以企業(yè)在對(duì)新員工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注這一方面，可以采取對(duì)新員工進(jìn)行軍訓(xùn)或拓展訓(xùn)練，或者組織他們參加一兩次愛心公益活動(dòng)等形式，進(jìn)而提高他們的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、關(guān)愛他人意識(shí)。

3、職業(yè)基本知識(shí)與技能培訓(xùn)

新員工未來可能會(huì)在企業(yè)管理崗位或操作崗位上擔(dān)任一定的角色，所以新員工角色轉(zhuǎn)換很重要，要成為企業(yè)的一名合格員工，必須熟知和掌握本工作基本的職業(yè)知識(shí)和技能，包括：基本的職業(yè)道德知識(shí)、社交禮儀、人際關(guān)系處理、員工溝通、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、情緒化管理、團(tuán)隊(duì)合作技巧等。培訓(xùn)可以采取角色扮演、案例剖析、學(xué)員互動(dòng)等方式。

4、崗位基本知識(shí)與技能培訓(xùn)

這一部分培訓(xùn)重點(diǎn)是崗位技能，崗位實(shí)際操作，以及崗位安全，可以根據(jù)不同崗位分類進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)應(yīng)結(jié)合新員工即將上任的工作崗位，對(duì)其進(jìn)行崗位基本理論知識(shí)、操作技能、崗位安全規(guī)范等方面的培訓(xùn)。培訓(xùn)方式可以采用現(xiàn)場(chǎng)操作演練、導(dǎo)師指導(dǎo)、老師傅帶徒弟等形式進(jìn)行。

5、法律法規(guī)與廠規(guī)廠紀(jì)培訓(xùn)

這一部分培訓(xùn)中，法律法規(guī)方面很多企業(yè)普遍不重視，他們認(rèn)為如今的新員工誰不知道什么是犯罪啊，其實(shí)并非如此。我曾經(jīng)工作的公司，連續(xù)幾年發(fā)生幾起公司員工和社會(huì)上的閑雜人員相互串通，偷盜公司產(chǎn)品的事件，而這部分員工都是新進(jìn)公司不久的新員工，最后直至走上犯罪，被司法部門判刑才悔恨終生。因此，對(duì)新員工進(jìn)行法律法規(guī)培訓(xùn)，進(jìn)行廠規(guī)廠紀(jì)培訓(xùn)，不僅是必須的，而且也是不容忽視的一項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)該單獨(dú)把他們作為一項(xiàng)培訓(xùn)，以此做好防微杜漸，避免新員工犯罪事件的發(fā)生。

通過以上五個(gè)方面的培訓(xùn)，使新員工在認(rèn)同企業(yè)、轉(zhuǎn)變思維方式、掌握知識(shí)與技能、懂法守規(guī)的同時(shí)，也能夠盡快的進(jìn)入工作狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和企業(yè)的有效接軌。

第四篇：培訓(xùn)的效果到底如何去衡量

卓越培訓(xùn)經(jīng)理的十項(xiàng)必做工作

隨著學(xué)習(xí)型組織的觀念逐漸被越來越多企業(yè)所接受，培訓(xùn)也開始為大家所重視?？墒蔷烤箲?yīng)該如何做好企業(yè)培訓(xùn)工作，對(duì)于大多數(shù)培訓(xùn)經(jīng)理來說還是一個(gè)令人傷腦筋的問題。經(jīng)過企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理的交流和實(shí)踐，卓越的培訓(xùn)經(jīng)理需要做好以下10項(xiàng)有效工作。

1、培訓(xùn)系統(tǒng)的戰(zhàn)略規(guī)劃

培訓(xùn)系統(tǒng)的戰(zhàn)略規(guī)劃是企業(yè)管理培訓(xùn)工作的起點(diǎn)，是培訓(xùn)行動(dòng)指南和工作綱領(lǐng)。在制訂培訓(xùn)系統(tǒng)戰(zhàn)略之前，培訓(xùn)經(jīng)理一定要做好詳盡的企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查分析。在戰(zhàn)略選擇方面，有循序漸進(jìn)、獨(dú)立設(shè)置和從屬型等。循序漸進(jìn)是根據(jù)公司由大到小的發(fā)展情況，一般是企業(yè)培訓(xùn)專員，發(fā)展到培訓(xùn)主管，再發(fā)展到培訓(xùn)經(jīng)理，到建立松散型的內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍，再獨(dú)立出來籌建培訓(xùn)部，發(fā)展到培訓(xùn)中心，最后發(fā)展到培訓(xùn)學(xué)院，實(shí)行事業(yè)部體制。正常情況下，培訓(xùn)部、培訓(xùn)中心和培訓(xùn)學(xué)院的區(qū)別在于權(quán)限職能和人員配置方面的不同：培訓(xùn)部負(fù)責(zé)的是企業(yè)中下層培訓(xùn)，組織面較窄;培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)的整個(gè)企業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)院一般不負(fù)責(zé)整個(gè)企業(yè)培訓(xùn)，而是企業(yè)文化的提煉和灌輸，職業(yè)經(jīng)理人的培訓(xùn)和部分模塊培訓(xùn)。獨(dú)立設(shè)置型就一開始設(shè)立了企業(yè)培訓(xùn)部，統(tǒng)管企業(yè)的所有培訓(xùn)，各部門要培訓(xùn)，就給培訓(xùn)部提需求，整個(gè)企業(yè)的培訓(xùn)只有培訓(xùn)部輸出。從屬型主要是依附HR系統(tǒng)基礎(chǔ)上的培訓(xùn)，這類培訓(xùn)一般適合小型企業(yè)的需求，培訓(xùn)系統(tǒng)不完善。

培訓(xùn)經(jīng)理依據(jù)公司的發(fā)展戰(zhàn)略，設(shè)計(jì)出實(shí)用、扁平、簡(jiǎn)單的培訓(xùn)組織架構(gòu)，編寫清晰明確的崗位和培訓(xùn)職責(zé)、權(quán)限和激勵(lì)機(jī)制。

2、企業(yè)課程體系的建立

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程體系的建立上一般采用分級(jí)模塊化設(shè)置原則，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的三個(gè)層次，將課程分為高、中、基三層分別相對(duì)高層管理者、中層管理者和基層管理者，從專業(yè)課程(分為生產(chǎn)、銷售、人力資源、研發(fā)、財(cái)務(wù)五個(gè)模塊)和通用課程兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)課程模塊，形成模塊化課程設(shè)置。同時(shí)，面授課程系統(tǒng)與E-learning培訓(xùn)課程系統(tǒng)根據(jù)功能分別設(shè)立。企業(yè)課程體系的建立要根據(jù)公司的發(fā)展目標(biāo)，及培訓(xùn)需求調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上建立。主要的課程類型根據(jù)培訓(xùn)組織的職能不同而不同。

例如：聯(lián)想集團(tuán)管理學(xué)院不管技術(shù)培訓(xùn)，也不做前線銷售培訓(xùn)，主要是九大工作形成課程體系：一是新員工入模子培訓(xùn)，每個(gè)月1期，為期1周;二是1年兩期聯(lián)想經(jīng)理培訓(xùn)，每期3天;三是為期2天的聯(lián)想高級(jí)干部研討班;四是外地平臺(tái)新員工培訓(xùn);五是企業(yè)文化培訓(xùn);六是通用課程技能培訓(xùn);七是培訓(xùn)課程實(shí)施;八是企業(yè)文化的提煉;九是學(xué)歷、研修班和海外培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)講師團(tuán)的建立和評(píng)估

內(nèi)部講師團(tuán)一般由內(nèi)部培訓(xùn)師、外聘專家或顧問、后備人力資源培訓(xùn)師三部分組成，有的連鎖企業(yè)也將督導(dǎo)納入企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師行業(yè)。內(nèi)部講師的來源是，集團(tuán)高層管理者、集團(tuán)及各企業(yè)培訓(xùn)管理者、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理者專業(yè)技術(shù)人員和集團(tuán)內(nèi)部招聘的適合人選。集團(tuán)內(nèi)部講師形式上：一種是由培訓(xùn)學(xué)院邀請(qǐng)集團(tuán)高層管理者擔(dān)任的高級(jí)講師，一種是由培訓(xùn)管理者及專業(yè)人員經(jīng)考查培訓(xùn)后聘請(qǐng)的講師，一種是在集團(tuán)內(nèi)部公開招聘并培養(yǎng)的講師。對(duì)于后兩種形式的講師，根據(jù)他們的知識(shí)水平、工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)對(duì)象的不同層次，分成高、中、初三個(gè)級(jí)別。講師類型按課程類型來劃分，每一級(jí)可劃分為態(tài)度、知識(shí)、技能、企業(yè)文化、其他五個(gè)類別。

內(nèi)部講師團(tuán)一般由培訓(xùn)經(jīng)理進(jìn)行統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括內(nèi)部講師的選拔、聘用、授課、成長(zhǎng)和評(píng)估。其中，對(duì)內(nèi)部講師團(tuán)的授課評(píng)估和成長(zhǎng)是保障內(nèi)部培訓(xùn)師健康發(fā)展的基礎(chǔ)。內(nèi)部講師團(tuán)的激勵(lì)涉及講師課程開發(fā)激勵(lì)、授課激勵(lì)、成長(zhǎng)激勵(lì)和講師考核。采

用的激勵(lì)方式有獎(jiǎng)勵(lì)外派學(xué)習(xí)、課程獎(jiǎng)勵(lì)、服飾獎(jiǎng)勵(lì)、節(jié)假日授課需發(fā)放節(jié)假日補(bǔ)助費(fèi)、差旅補(bǔ)貼、積分獎(jiǎng)勵(lì)以及榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等。講師評(píng)估由專門的評(píng)估小組來承擔(dān)部分評(píng)估工作，小組成員由集團(tuán)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、主導(dǎo)企業(yè)培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)學(xué)院有關(guān)人員組成。除榮譽(yù)講師外，每進(jìn)行一次考核并對(duì)其等級(jí)進(jìn)行重新評(píng)估。評(píng)估方面涉及上課時(shí)數(shù)、開發(fā)課程時(shí)數(shù)、課程實(shí)施、學(xué)員一、二級(jí)反應(yīng)評(píng)估等。

4、培訓(xùn)需求調(diào)查、收集與分析

培訓(xùn)需求調(diào)查是培訓(xùn)工作循環(huán)發(fā)展的基礎(chǔ)。一般培訓(xùn)經(jīng)理培訓(xùn)需求調(diào)查可以從組織層面、工作層面和人員層面三個(gè)角度進(jìn)行人員調(diào)查。需求調(diào)查方法例如有訪談法、問卷調(diào)查法、觀察法、關(guān)鍵事件法、經(jīng)驗(yàn)預(yù)計(jì)法、頭腦風(fēng)暴法、專項(xiàng)測(cè)試法、檔案資料法、集體討論法、自我分析法、基于勝任力的培訓(xùn)需求分析法、任務(wù)和技能分析、缺口分析、工作績(jī)效評(píng)價(jià)法、錯(cuò)誤分析法等。每種方法被培訓(xùn)者參與程度、管理層參與程度、所費(fèi)時(shí)間、成本、指標(biāo)衡量的程度均不同，需要選擇合適的需求調(diào)查方法。

例如：對(duì)于一些需求信息的精度要求較高，而且是特殊的需求，適宜用測(cè)驗(yàn)法和問卷調(diào)查法等，而不適宜用面談法，集體討論法等。

5、培訓(xùn)課程的新開發(fā)、審核和培訓(xùn)執(zhí)行管理

保障培訓(xùn)組織部門課程的有效開發(fā)和知識(shí)更新是培訓(xùn)能夠循環(huán)進(jìn)行的基礎(chǔ)。課程開發(fā)采用對(duì)外引課程內(nèi)容調(diào)整為主，內(nèi)部自行開發(fā)為輔的原則。根據(jù)課程體系,有一部分課程是需要培訓(xùn)學(xué)院自行組織講師實(shí)施的,對(duì)于這一部分課程的教材可以采取兩種方式：一種是對(duì)外部咨詢機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程在培訓(xùn)后，將課程核心內(nèi)容進(jìn)行合理修訂，并調(diào)整成適用的教材，然后選擇合適的人選進(jìn)行傳授并由其進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部推廣，另一種方法是由培訓(xùn)經(jīng)理組織人員結(jié)合企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的課程開發(fā)。

集團(tuán)總部或下屬各企業(yè)需要以集團(tuán)名義開發(fā)的培訓(xùn)項(xiàng)目都必須報(bào)送培訓(xùn)學(xué)院審批,由培訓(xùn)學(xué)院培訓(xùn)經(jīng)理簽字實(shí)施。對(duì)積極主動(dòng)開發(fā)符合企業(yè)培訓(xùn)需求的課程的，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)外部引入和內(nèi)部開發(fā)課程的審核，由培訓(xùn)學(xué)院組織實(shí)施該項(xiàng)初審、復(fù)審、試講評(píng)估和推薦實(shí)施工作。

培訓(xùn)執(zhí)行管理要根據(jù)所制定的培訓(xùn)實(shí)施方案進(jìn)行。根據(jù)培訓(xùn)方案中的內(nèi)容向集團(tuán)及各企業(yè)發(fā)放培訓(xùn)通知。通知內(nèi)容包括培訓(xùn)內(nèi)容、講師介紹、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)目的、時(shí)間、地點(diǎn)、費(fèi)用、報(bào)名方式、聯(lián)系人等。在實(shí)施培訓(xùn)過程中，需要從學(xué)員紀(jì)律、設(shè)施的正常使用、講師的接待、培訓(xùn)效果記錄、培訓(xùn)結(jié)果考查、發(fā)結(jié)業(yè)證書等方面進(jìn)行控制。培訓(xùn)方法有自學(xué)法、計(jì)劃學(xué)習(xí)法、成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練法、講課法、研討訓(xùn)練法、頭腦風(fēng)暴法、OTJ培訓(xùn)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、仿真模擬培訓(xùn)法、實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)法、企業(yè)教練法、拋錨式教學(xué)法、游戲訓(xùn)練法、拓展訓(xùn)練法等等。培訓(xùn)后管理方面需要從收集整理學(xué)員檔案、分類存放培訓(xùn)資料、支付課程引入費(fèi)用、培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告等未盡事項(xiàng)方面進(jìn)行完善。

6、培訓(xùn)評(píng)估工作

無論是培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理、組織高層或?qū)W員實(shí)施某項(xiàng)培訓(xùn)，都需要達(dá)到一定的目的，培訓(xùn)評(píng)估對(duì)于是否達(dá)到這個(gè)目的就顯得尤為重要，培訓(xùn)經(jīng)理就在這項(xiàng)工作起組織作用。一般來說，培訓(xùn)評(píng)估方法劃分為背景評(píng)估、投入評(píng)估、反映評(píng)估和產(chǎn)出評(píng)估四類評(píng)估。

在評(píng)估行為上也可以劃分為反應(yīng)、學(xué)習(xí)、行為和結(jié)果四種。四種培訓(xùn)方法難易程度不同，因此，采取的評(píng)估方法也不同，常用的評(píng)估方法有：培訓(xùn)評(píng)估調(diào)查問卷、工作行為評(píng)價(jià)法、工作成果評(píng)價(jià)法、前后測(cè)與對(duì)照組法、培訓(xùn)評(píng)估的成本-收益分析法等。

常用的企業(yè)評(píng)估方法是反映(應(yīng))評(píng)估、前后測(cè)與對(duì)照組法，也有的企業(yè)將一些培訓(xùn)大項(xiàng)目進(jìn)行行為和結(jié)果評(píng)估。

7、企業(yè)文化的提煉和灌輸

企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)的精神支柱。培訓(xùn)部門一般都設(shè)立了企業(yè)文化崗位，提煉

和整理企業(yè)文化和管理思想。例如：聯(lián)想集團(tuán)的企業(yè)文化崗位，在每年舉行的高級(jí)干部研討班，和平時(shí)老總在會(huì)議上講的內(nèi)容上，通過提煉，編輯成冊(cè)，收集成企業(yè)文化、亞文化及各下屬公司的管理經(jīng)驗(yàn)。

培訓(xùn)經(jīng)理一方面在組織集團(tuán)公司企業(yè)文化，包括企業(yè)宗旨、目標(biāo)、使命、愿景、價(jià)值觀、做人做事標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)歌曲、企業(yè)標(biāo)志、企業(yè)形象等，以及在人、財(cái)、物等方面的基本要求等的同時(shí)，也努力使企業(yè)文化通過一定的載體展現(xiàn)出來。另一方面，培訓(xùn)經(jīng)理在依托集團(tuán)公司的文化背景下，也需要形成培訓(xùn)部門自己的亞文化，并通過一系列培訓(xùn)活動(dòng)和方式進(jìn)行灌輸。例如：TCL領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)學(xué)院形成了自己的學(xué)院理念、學(xué)院愿景和學(xué)院目標(biāo)。學(xué)院理念：以企業(yè)戰(zhàn)略為導(dǎo)向、以HR系統(tǒng)為依托、以提升組織技術(shù)為目的，建立立體、開放、有特色的培訓(xùn)體系。學(xué)院愿景：孕育職業(yè)經(jīng)理人的搖籃，傳播企業(yè)文化的基地，成為TCL集團(tuán)的思想庫。

8、企業(yè)E-learning培訓(xùn)信息化推進(jìn)

信息化是企業(yè)發(fā)展的高速公路。培訓(xùn)信息化不僅可以資源共享，高效快捷的開展工作，而且可以大大節(jié)約培訓(xùn)成本。建立企業(yè)E-learning培訓(xùn)體系是企業(yè)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。培訓(xùn)經(jīng)理建立企業(yè)e-learning系統(tǒng)，主要由四個(gè)部份組成，一是需求與培訓(xùn)管理技術(shù)、二是軟件技術(shù)平臺(tái)、三是知識(shí)資源、四是e-learning服務(wù)。這4個(gè)基本組成部份越匹配，企業(yè)或組織實(shí)施e-learning就越容易取得成功。其中，需求與培訓(xùn)管理技術(shù)是驅(qū)動(dòng)、軟件技術(shù)平臺(tái)是載體、知識(shí)資源是支撐，一般而言，知識(shí)資源可以是視頻文件、音頻文件、多媒體文件、普通WORD文件或PPT文件等。

e-learning系統(tǒng)包括一般包括培訓(xùn)需求確認(rèn)、培訓(xùn)計(jì)劃、在線培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、在線考試、統(tǒng)計(jì)與整體評(píng)估等模塊。另外，企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的培訓(xùn)，往往需要個(gè)性化課程，因此，針對(duì)這種企業(yè)，還需要課件制作模塊，有些e-learning系統(tǒng)還增加了適時(shí)交流溝通模塊。

9、作好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源的整合和外派學(xué)習(xí)培訓(xùn)

完全依靠自身的實(shí)力進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)是不現(xiàn)實(shí)的，需要考慮聘請(qǐng)外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)。外派培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先要看機(jī)構(gòu)培訓(xùn)師的資歷，選擇既有理論知識(shí)又有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)咨詢培訓(xùn)專家，一些有MBA，有比較深厚的理論背景的博士和碩士實(shí)戰(zhàn)派，也可以放入備選名單。如果可能的話，可以聽聽他的課，與他進(jìn)行直接交流和溝通，提出一些企業(yè)現(xiàn)存的問題看他的對(duì)策如何?在可能的情況下，請(qǐng)培訓(xùn)師到企業(yè)里進(jìn)行實(shí)地考察，先對(duì)企業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的咨詢?cè)\斷，拿出初步的培訓(xùn)計(jì)劃。如果都不錯(cuò)，則這個(gè)培訓(xùn)師和這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在能力上應(yīng)該是合格了，可以考慮進(jìn)行簽約的談判了。需要注意的是，由于中小型咨詢培訓(xùn)公司往往只有幾個(gè)過硬的顧問，因此在合同上要特別注明，才有可能獲得貨真價(jià)實(shí)的培訓(xùn)服務(wù)。

外派學(xué)習(xí)培訓(xùn)包含有兩個(gè)方向，一是企業(yè)內(nèi)專業(yè)性較強(qiáng)的崗位高級(jí)人才培訓(xùn)，企業(yè)本身講師和顧問無法培訓(xùn)，需要送到對(duì)口的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。這類外派學(xué)習(xí)最關(guān)鍵選擇需求合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。二是外派學(xué)習(xí)人員培訓(xùn)指由母公司任命的在東道國工作的母國公民和第三國國民，還包括在母公司工作的外國公民的培訓(xùn)。目前對(duì)外派人員的培訓(xùn)主要集中在外派前的文化敏感性培訓(xùn)上，如他國文化簡(jiǎn)介、角色扮演、文化理解等。目前在外派員工的培訓(xùn)方面有三方面的進(jìn)展：所在國的現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)、全球性心智模式培訓(xùn)、多媒體/基于互聯(lián)網(wǎng)的培訓(xùn)。

10、經(jīng)費(fèi)管理

培訓(xùn)部門作為一個(gè)組織機(jī)構(gòu)應(yīng)該有一定的運(yùn)作經(jīng)費(fèi)，由培訓(xùn)經(jīng)理根據(jù)每年的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)培訓(xùn)部門在一年中可能產(chǎn)生的費(fèi)用進(jìn)行預(yù)算。根據(jù)經(jīng)費(fèi)的使用方式可將經(jīng)費(fèi)分為直接費(fèi)用和間接費(fèi)用兩種類型。直接費(fèi)用指在引進(jìn)課程或?qū)嵤┱n程中所產(chǎn)生的費(fèi)用。包括課程費(fèi)、講師差旅費(fèi)接待費(fèi)、學(xué)員食宿費(fèi)、場(chǎng)租費(fèi)、實(shí)施過程中的其它雜費(fèi)。間接費(fèi)用指保證學(xué)院正常運(yùn)作的管理費(fèi)、課程的調(diào)研考查費(fèi)、教材引進(jìn)或開發(fā)費(fèi)等。集團(tuán)總部負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)院的間接費(fèi)用，直接費(fèi)用由下屬企業(yè)根據(jù)每次參加培訓(xùn)的人數(shù)分?jǐn)?。培?xùn)學(xué)院的經(jīng)費(fèi)采取登記匯總的方式進(jìn)

行管理，培訓(xùn)經(jīng)理對(duì)相關(guān)費(fèi)用進(jìn)行審核和監(jiān)控。

第五篇：五四運(yùn)動(dòng)到底是什么？

五四運(yùn)動(dòng)到底是什么？（李劍芒）

1919年的五四運(yùn)動(dòng)被一些國人看作是中國的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。有不少的人認(rèn)為五四運(yùn)動(dòng)的精髓是“德先生”（民主）和“賽先生”（科學(xué)）。有人甚至把這個(gè)運(yùn)動(dòng)與70年后的學(xué)生運(yùn)動(dòng)類比。我不同意這種觀點(diǎn)。我認(rèn)為五四運(yùn)動(dòng)是中國重新回歸到集權(quán)專制主義的起始點(diǎn)！這個(gè)運(yùn)行造成中國在民主的道路上后退了100年！那些把“德先生”（民主）和“賽先生”（科學(xué)）歸結(jié)為五四精髓的人們是把發(fā)生在1915-1921年間的《新文化》運(yùn)動(dòng)與五四運(yùn)動(dòng)混淆?！缎挛幕穾в性S多先進(jìn)的特征，胡適把《新文化》運(yùn)動(dòng)比喻成中國的文藝復(fù)興?！缎挛幕诽岢裰骱推降龋弧缎挛幕诽岢珜?duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行大清洗，注意不是大推翻，胡適和他的學(xué)生顧頡剛，朋友錢玄同創(chuàng)建疑古派；《新文化》；提倡社會(huì)應(yīng)該向前看而不是向后看?！缎挛幕愤\(yùn)動(dòng)里既沒有民族主義，也沒有愛國主義（只是在概念上提出中國應(yīng)該是一個(gè)國家，反對(duì)儒教的超級(jí)地位，這實(shí)際上類似西方的反對(duì)政教合一）。

但五四運(yùn)動(dòng)完全是另一回事！首先五四精神根本不是民主和科學(xué)，它是標(biāo)準(zhǔn)的民族主義情緒大爆發(fā)。這個(gè)爆發(fā)有其可以理解的歷史原因！在那個(gè)臭名昭著的《凡爾賽和約》上，把德國在山東的領(lǐng)地沒有還給中國，卻交給了日本。一戰(zhàn)中中國加入三國協(xié)約（英國、法國和俄羅斯）的前提條件是拿回德國占領(lǐng)的山東。中國為此向法國派出14萬勞力。打贏了，《凡爾賽和約》的主子們（法國，英國，意大利，日本）卻把山東給了日本，完全忽略了中國的國家利益！這是有一點(diǎn)血性的中國人無法接受的超級(jí)羞辱。美國曾經(jīng)提出十四點(diǎn)和平原則，贏得中國知識(shí)層次的贊賞，但美國干不過英法兩國，自己也退出了《國際聯(lián)盟》。

所以五四運(yùn)動(dòng)完全是民族經(jīng)受了巨大恥辱造成的。西方有人說，如果美國當(dāng)年在巴黎合約時(shí)更加堅(jiān)決一點(diǎn)，整個(gè)世界的歷史就改變了，中國就不可能發(fā)生后來這一系列大倒退政治運(yùn)動(dòng)和戰(zhàn)爭(zhēng)！五四運(yùn)動(dòng)除了受感情驅(qū)動(dòng)的非理性行為外，另一個(gè)理論開始大規(guī)模入侵。這就是從蘇聯(lián)革命成功引進(jìn)的馬主義。中國的著名知識(shí)人士（李大釗，陳獨(dú)秀等）幾乎一邊倒的向左轉(zhuǎn)。新文化運(yùn)動(dòng)提倡的民主，科學(xué)精神被完全放棄！中國人被無恥羞辱后發(fā)熱的腦子被暴力革命的邪火徹底點(diǎn)燃。專政！專制！這是五四的陰魂下發(fā)出的最響亮的嚎叫。它根本不是民主，它根本不講科學(xué)，這是一股完全由人的自利性驅(qū)動(dòng)的瘋狂運(yùn)動(dòng)。這個(gè)運(yùn)動(dòng)是文化流氓的天堂，他們一步步把文化流氓引導(dǎo)到暴力流氓。中國接下來的90年就不停地重復(fù)著：暴力，耍流氓！五四運(yùn)動(dòng)沒有達(dá)到任何自己希望達(dá)到的目的，日本人該站山東還是占了山東。但在這把民族主義的邪火下冶煉出了一個(gè)魔鬼，這個(gè)魔鬼讓中國人為自己的愚蠢付出了慘重的代價(jià)。我說過，高喊愛國主義，民族主義的家伙沒有一個(gè)是好東西！民族的前途就恰恰毀在這些除了表演啥本事沒有的混帳身上。暴力沖動(dòng)是人身上的一個(gè)魔鬼，這個(gè)魔鬼受人類道德這個(gè)鐵籠的束縛。一旦這個(gè)魔鬼被解放，社會(huì)必然是魔鬼的社會(huì)，這個(gè)社會(huì)的主宰必然是魔鬼！

那些試圖把相隔70年的兩次學(xué)生運(yùn)動(dòng)類比的人們，我勸你們好好再想想。一個(gè)是走向?qū)Ｕ?，專制，另一個(gè)是要求解除專政，專制；一個(gè)是到處放火燒房子，打人，另一個(gè)是和平方式；這兩個(gè)東西怎么可能是一回事呢？！