第一篇：參加《湖南省初中教師專業(yè)適崗培訓(xùn)》地理科學(xué)習(xí)研修日志

參加《湖南省初中教師專業(yè)適崗培訓(xùn)》地理科學(xué)習(xí)

研 修 日 志

長沙地理班(金井中學(xué))XXX

我自2013年4月份參加《湖南省初中教師專業(yè)適崗培訓(xùn)》地理科學(xué)習(xí)培訓(xùn)以來，至今已是近八個月了?；厥走@幾個月來的學(xué)習(xí)歷程，感慨頗多，到今天我覺得是該來好好回顧一下走過的歷程，以更好促進(jìn)后段的學(xué)習(xí)。

一、迎難而上，努力搞好本次適崗培訓(xùn)。

剛一接觸這次適崗培訓(xùn)，第一感覺是太難了。教材內(nèi)容難，學(xué)習(xí)任務(wù)重，要完成的考試難，各種畏難情緒一下涌上心頭。當(dāng)時算一算要學(xué)習(xí)的時長，幾百個小時，要在緊張繁忙的教學(xué)之余來完成感覺都是一件不可思議的事情。但想一想魯迅先生所說的：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！弊约壕头畔铝穗y完成的包袱，下定決心，安心地投入到適崗培訓(xùn)中來。這樣一來，反而不覺得難了，漸漸地，《自然地理學(xué)》一門課程就學(xué)完了，咬咬牙，充分利用雙休日、晚上等時間，把本次適崗培訓(xùn)當(dāng)作自己工作生活的一部分，學(xué)習(xí)起來也就輕松了。如果學(xué)習(xí)的空暇不多，就學(xué)一學(xué)選修課。不知不覺，課程學(xué)習(xí)完成起來也就相對容易多了。

再看看我身邊，參加這類培訓(xùn)的教師還不少，有的就因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而難，而下不了這個決心，沒有這個毅力，當(dāng)起了“逃兵”，相-1-

比較而言，我對自己能迎難而上，進(jìn)而適應(yīng)本次培訓(xùn)，感到無比高興和自豪?！笆郎蠠o難事，只要肯登攀”，對于后段培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我定會一如既往地更加努力，倍加珍惜這次適崗培訓(xùn)的。

二、專業(yè)知識學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。

針對本次適崗培訓(xùn)，我首先學(xué)習(xí)的兩門必修課程是《自然地理學(xué)》和《地球概論》。這兩六課程共有12章，內(nèi)容著眼于我們所生活的地球來闡述。《自然地理學(xué)》這門學(xué)科中的關(guān)于地球的構(gòu)造、地球的各圈層知識，《地球概論》中的關(guān)于地球的宇宙環(huán)境、坐標(biāo)和地球的運(yùn)動，這些內(nèi)容在我的初中、高中教材中或多或少已經(jīng)接觸過、學(xué)習(xí)過。給人的感覺并不是想象中的那么難，反而是讓我進(jìn)行了一次系統(tǒng)的更專業(yè)的學(xué)習(xí)。本身來講，我學(xué)的是文科，地理在高中又歸入了文科教學(xué)中，因而還能適應(yīng)這些知識。只是歲月不饒人，深感自己記憶力大不如前，一些東西學(xué)過之后容易忘記，只能又回過頭來，重新來學(xué)。當(dāng)然，通過這專門知識的學(xué)習(xí)，我的地理學(xué)科知識更專業(yè)了，更能順暢地從事本學(xué)科的教學(xué)了。

“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水”，相信通過本次適崗培訓(xùn)，我的教學(xué)會更專業(yè)，更生動，更易為學(xué)生接受；教學(xué)會進(jìn)一步走向成熟。

三、樸實無華，學(xué)習(xí)不需要花架子。

本次適崗培訓(xùn)，可能與其他的培訓(xùn)大不相同，它要求的是我們一線教師再回到“大學(xué)課堂”，再經(jīng)歷一次人生的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。我們參加這次適崗培訓(xùn)目的也在于補(bǔ)充自己專業(yè)知識的不足、不系統(tǒng)。

因而，培訓(xùn)采取了大學(xué)教授一項項地按部就班地來學(xué)，初時感覺有些枯燥，慢慢適應(yīng)下來后，細(xì)細(xì)一想，我們需要的是專業(yè)知識，而不是教學(xué)技巧，更需要我們沉下心來學(xué)，而不是只看形式如何。這正如我們平時看書與看電視劇，完全是兩碼事一樣。

教學(xué)的樸實無華，學(xué)習(xí)起來也就會心無旁鶩了。安心的聽講，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，對照旁邊窗口的知識提要，細(xì)細(xì)地領(lǐng)會，這樣，知識才真正學(xué)進(jìn)肚了；不會去琢磨方法與技巧，不會去思考該如何傳授與反饋，這些知識是來武裝我們的頭腦的，學(xué)習(xí)了它，感覺自己更強(qiáng)大了，底氣更足了。學(xué)完一門必修課后，還有“真刀實槍”的考試，這種檢測，仿佛一下又回到了學(xué)生時代。是啊，這培訓(xùn)就是讓我們真正地當(dāng)學(xué)生，放下自己的教師身段來學(xué)，否則，就不可能學(xué)到真知識，就不可能在專業(yè)上成長起來。

回首培訓(xùn)走過的路程，自己受到了磨煉，增強(qiáng)了毅力，學(xué)到了真正的專業(yè)知識。今后，還有多門課程在等著我，容不得自己絲毫懈怠，我定會更用心來學(xué)，珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會。

2013年11月10日

第二篇：初中教師適崗研修日志

初中教師適崗研修日志

常德生物班姚東宜

我很榮幸的這次參加了湖南省初中教師適崗培訓(xùn)，雖然說這次培訓(xùn)我犧牲了很多休息時間，但通過這次培訓(xùn)我增長知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，心里還是感到非常的高興。這次生物教師適崗培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，這對豐富教師的學(xué)科知識和提高專業(yè)素養(yǎng)是一次難得的機(jī)會。通過此次培訓(xùn)，我受益匪淺，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

一適崗培訓(xùn)豐富了教師的專業(yè)知識和素養(yǎng)。

隨著教材的更新?lián)Q代，隨著時代的進(jìn)步，學(xué)生對教師的期望有了更高的要求。學(xué)生在課堂上提出的問題也更具有挑戰(zhàn)性和前瞻性，僅僅具有初中的生物知識儲備，已經(jīng)不能很好的完成“傳道、授業(yè)、解惑”，我們一線的教師迫切希望又一次大容量的充電的機(jī)會，以填補(bǔ)自己的知識空白，教育系統(tǒng)組織的這期適崗培訓(xùn)如久旱逢春雨，讓我們在知識的海洋中如饑似渴的允吸，從而豐富了自己的專業(yè)知識。通過培訓(xùn)，我們的專業(yè)素養(yǎng)提高了，語言表達(dá)更加嚴(yán)謹(jǐn)了。

二適崗培訓(xùn)搭建了教師相互學(xué)習(xí)的平臺。

雖是在同一個地區(qū)教同一門學(xué)科，我們相互之間彼此交流的機(jī)會并不多，適崗培訓(xùn)則為我們之間相互交流搭建了一個很好的平臺，不管是學(xué)科的教師群，還是班級論壇，我們都可以在上面交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，吐露培訓(xùn)的感受，或者相互請教，甚至可以暢所欲言，總之，我們學(xué)員之間從沒有像現(xiàn)在這樣關(guān)系融洽，因為中考的關(guān)系，很多時候，我們彼此之間只是競爭對手，而這次的適崗培訓(xùn)，很顯然會給我們今后教學(xué)注入正能量。

三培訓(xùn)使我明白了未來的工作該怎么做

由于本次培訓(xùn)，內(nèi)容深奧，時間較長，很多學(xué)員在培訓(xùn)之初，都產(chǎn)生過畏難情緒，但在輔導(dǎo)老師的精心策劃下，分步分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)，化難為簡，鼓舞了士氣，促進(jìn)了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。同時對自己今后的工作充滿了信心，相信自己一定能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也一定能勝任今后的教學(xué)工作。

上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會開闊學(xué)生的思路,加深對相關(guān)知識的理解,并能夠認(rèn)識到許多社會問題的多方面性.2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4、靈活使用挖掘教材 ,有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。

通過一個階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深知自身還有許多不足，還需要不斷的學(xué)習(xí)，因為作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學(xué)生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實自己的知識,做到與時代同步,才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,才能挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

第三篇：參加初中歷史教師專業(yè)適崗學(xué)習(xí)總結(jié)

參加初中歷史教師專業(yè)適崗學(xué)習(xí)總結(jié)田江紅

這次我很榮幸參加初中歷史教師專業(yè)適崗培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)。在在線學(xué)習(xí)的日子里，雖然在學(xué)校里擔(dān)任的教學(xué)工作較繁雜，但是我都抽空來按照實施方案的要求認(rèn)真地觀看視屏學(xué)習(xí)，并相應(yīng)地通過“百度搜索”來拓展學(xué)習(xí)相關(guān)的資料?；仡欉@段學(xué)習(xí)的日子,倍感喜悅和欣慰，也引導(dǎo)著自己不斷思考?xì)v史教學(xué)中的問題。

在此期間，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《師德修養(yǎng)與教師隊伍建設(shè)》、世界史課程內(nèi)容解讀、中國古代史課程內(nèi)容解讀、中國近現(xiàn)代史課程內(nèi)容解讀等板塊，收益匪淺。

作為一名教師，我深感自己的成長歷程的進(jìn)步，首先接觸到課改前沿的理念，課改力行了十年之久，沒有固定模式，我們可以大膽創(chuàng)新，但不能背離學(xué)生的主體地位，不能偏離歷史的客觀公正，不能脫離課標(biāo)和學(xué)科說明，總之，我們需要改變的是思想理念，是教師唱主角的傳統(tǒng)教學(xué)，把課堂的主人演繹成學(xué)生。調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓他們樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)。其次學(xué)習(xí)了許多歷史理論知識，專業(yè)性與綜合性相結(jié)合，大大豐富了我的知識智囊，澄清了我在教學(xué)中的一些知識體系，會使我今后的教學(xué)更加輕車熟路，會讓我從事的教育事業(yè)錦上添花。

學(xué)習(xí)的目的是為專業(yè)化的成長，更是為了應(yīng)用，指導(dǎo)日后的教育教學(xué)。因此，為了更好地提升我的歷史學(xué)科教育教學(xué)的專業(yè)能力，我注重遵循理論與教學(xué)實際相結(jié)合的原則，邊學(xué)習(xí)邊結(jié)合目前我初三歷史學(xué)科教學(xué)實際進(jìn)行深刻的反思。努力做到課前仔細(xì)推敲教學(xué)設(shè)計，琢磨教學(xué)策略，課后及時反思整改后努力的方向。在回想多年以來的教學(xué)實踐，因我曾經(jīng)兼過語文，音樂，政治等學(xué)科的教學(xué)，所以關(guān)于歷史學(xué)科教學(xué)的專研不夠集中，進(jìn)而影響了專業(yè)化的快速發(fā)展。此次較為專注系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，使我更深刻地領(lǐng)悟了本專業(yè)的特性，更懂得了如何上好一節(jié)歷史課的真諦，尤其是更懂得了一位優(yōu)秀的歷史教師的意義。

幾點感悟：

1在教育理念與思維方式得到的感悟。教師的教學(xué)必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)為中心。當(dāng)前我的歷史課堂教學(xué)模式，仍是傳統(tǒng)的，很少讓學(xué)生去進(jìn)行自我構(gòu)建知識的體驗過程，這不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，這次學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，我深刻地反思到，我應(yīng)該與時俱進(jìn)，樹立新的教學(xué)觀，學(xué)習(xí)觀，課程觀，才能貫徹好新課標(biāo)的精神。

2.在責(zé)任意識與工作態(tài)度方面的反思。教師是一項專業(yè)技術(shù)崗位很獨(dú)特的良心活。教書育人是我們教師的天職。在學(xué)科的教學(xué)中，如何更好地落實“教書”與“育人”？我們以往多在意于教材內(nèi)容的落實，而忽略了“育”的貫徹。新課標(biāo)的四大理念：師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)，是我們工作的導(dǎo)航。

3.在知識、能力與水平方面的反思。我曾經(jīng)認(rèn)為，只要有一桶水就可以勝任了，但是，現(xiàn)在看來若沒有活水來，是很難勝任當(dāng)前的課改需要的，我們的教學(xué)工作就失去活力。沒有不斷更新專業(yè)化的知識結(jié)構(gòu)和能力，我們將會成為教學(xué)的“古董”。

通過這次的學(xué)習(xí)，我知道我距離專業(yè)化還有很大差距，也感覺到自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗實在是難于提得上是什么的經(jīng)驗，總感資歷膚淺，不足以與同行們研究共同體智力貢獻(xiàn)的問題，所以在“創(chuàng)新性成果”和“資源共享”兩方面，我的任務(wù)完成得不夠?qū)I(yè)，我尚待努力學(xué)習(xí)提升。

總的感覺是，在歷史學(xué)科教學(xué)上，我還達(dá)不到“專業(yè)化”的標(biāo)準(zhǔn)，我仍需要更多的努力。觀念的更新很容易，但是要切實地行動，自我建構(gòu)專業(yè)知識容量，并不是一朝而成的。吾將上下而求索，不斷地學(xué)習(xí)，持續(xù)終身！我仍需繼續(xù)努力。

第四篇：湖南省初中教師專業(yè)適崗培訓(xùn)模擬試卷_生物(二)

湖南省初中教師專業(yè)適崗培訓(xùn)模擬試卷_生物(二)

(參考答案于考前一個月公布)

1.下面不屬于干細(xì)胞研究領(lǐng)域優(yōu)勢應(yīng)用的是（B）

A.小鼠干細(xì)胞技術(shù)成為了人類干細(xì)胞技術(shù)的堅實基礎(chǔ)，并且動物干細(xì)胞不僅引導(dǎo)了醫(yī)學(xué)再生生物學(xué)的誕生，使人類“所有”的治愈成為可能

B.干細(xì)胞植入巴金森大鼠的大腦，腦電波有明顯的改善但植入大腦的干細(xì)胞群的核心卻有癌化的趨勢等等

C.一切有利于干細(xì)胞生成的因子在很短的時間內(nèi)，進(jìn)入食品和非處方營養(yǎng)藥物，成為大眾的鐘愛

D.人類胚胎干細(xì)胞、iPS干細(xì)胞全能性分化的特性加之適當(dāng)調(diào)節(jié)而進(jìn)行的定向分化，是當(dāng)代再生生物醫(yī)學(xué)的精髓，也是未來一個世紀(jì)世界醫(yī)學(xué)本質(zhì)和形式上將發(fā)生重大改觀

2.與動物細(xì)胞相比，植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)包括（B）

A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng) B.葉綠體 C.高爾基體 D.溶酶體 3.下列哪些生物可以進(jìn)行光合作用（C）

A.真菌 B.動物 C.植物 D.酵母 4.細(xì)胞中能夠進(jìn)行蛋白質(zhì)合成的區(qū)域不包括（C）

A.細(xì)胞外基質(zhì) B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng) C.高爾基體 D.線粒體和葉綠體 5.起“清道夫”作用的細(xì)胞器是（A）

A.溶酶體 B.高爾基體 C.中心體 D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 6.不屬于細(xì)胞表面受體的是（D）

A.離子通道受體 B.酶連受體 C.G蛋白偶聯(lián)受體 D.核受體 7.不是第二信使分子的是（D）

A.cAMP B.DAG C.IP3 D.NO 8.細(xì)胞質(zhì)骨架不包括（B）

A.微絲 B.中心體 C.中間纖維 D.微管 9.細(xì)胞骨架分子裝配沒有極性的是（A）

A.中間纖維 B.微絲 C.微管 D.以上都是 10.染色質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)單位是（B）

A.DNA雙螺旋 B.核小體 C.螺線管結(jié)構(gòu) D.超螺旋結(jié)構(gòu)

11.下面不屬于常染色質(zhì)特征的是（D）

A.折疊壓縮程度低 B.處于伸展?fàn)顟B(tài) C.堿性染料染色著色淺 D.處于聚縮狀態(tài) 12.以下不屬于干細(xì)胞所具有的特點的是：（）D A.干細(xì)胞本身不是分化的終端；

B.至少在動物一生中，它們可無限分裂；

C.干細(xì)胞在分裂時，有兩種選擇，一是保持干細(xì)胞特性；二是進(jìn)入分化； D.通常情況下，干細(xì)胞的分裂速度快于常規(guī)細(xì)胞分裂速度。13.呼吸上皮中負(fù)責(zé)生產(chǎn)所含細(xì)胞的替代細(xì)胞的是：（）C A.纖毛細(xì)胞 B.分泌細(xì)胞 C.干細(xì)胞 D.杯型細(xì)胞 14.以下不屬于干細(xì)胞和其他細(xì)胞的區(qū)別的是：（）D A.分化全能性

B.自身再造以保持全能性的延續(xù)

C.經(jīng)培養(yǎng)可不定期的分化并產(chǎn)生特化細(xì)胞 D.新陳代謝 15.在原核細(xì)胞中：（）D A.只有DNA，沒有RNA B.只有RNA，沒有DNA C.只有DNA，沒有蛋白質(zhì) D.既有DNA，也有RNA和蛋白質(zhì) 16.細(xì)胞的基本共性不包括：（）B A.相似的化學(xué)組成 B.分化全能性 C.脂-蛋白體系的生物膜 D.相同的遺傳裝置和一分為二的分裂方式 17.目前發(fā)現(xiàn)的最小最簡單的細(xì)胞是：（）A A.支原體 B.立克次氏體 C.衣原體 D.細(xì)菌 18.哪些生態(tài)因子不可能成為陸地生物的限制因子：

A.持續(xù)性的干旱 B.年降水量分布不均

C.光照 D.人類社會的活動

19．環(huán)境變化對內(nèi)穩(wěn)態(tài)生物和非內(nèi)穩(wěn)態(tài)生物體內(nèi)環(huán)境的影響不同，下圖表示：

A圖中S1和S2分別表示內(nèi)穩(wěn)態(tài)生物和非內(nèi)穩(wěn)態(tài)生物 B圖中S1和S2分別表示非內(nèi)穩(wěn)態(tài)生物和內(nèi)穩(wěn)態(tài)生物 C圖中S1和S2分別表示體溫和酶活性 D圖中S1和S2分別表示酶活性和代謝速率

20．生物如何積極地適應(yīng)環(huán)境？

A代謝適應(yīng)、生化反應(yīng)適應(yīng)、行為適應(yīng) B生理適應(yīng)、行為適應(yīng)、群體適應(yīng) C形態(tài)適應(yīng)、生理適應(yīng)、行為適應(yīng) D個體適應(yīng)、形態(tài)適應(yīng)、生理適應(yīng)

21．下圖說明了一個重要的種群特征，這個特征是：

A圖中Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ分別表示魚類、鳥類和大型獸類的存活曲線 B圖中Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ分別表示魚類、鳥類和大型獸類的死亡曲線 C圖中Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ分別表示大型獸類、鳥類和魚類的存活曲線 D圖中Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ分別表示大型獸類、鳥類和魚類的死亡曲線

22．下圖是種群的指數(shù)增長和邏緝斯諦增長曲線，這兩條曲線之間的A區(qū)是：

A種間差異 B環(huán)境阻力 C環(huán)境差異 D人為因素

23．從生態(tài)學(xué)的觀點來看，無性生殖有以下優(yōu)點：

A空間的擴(kuò)展性強(qiáng)、繁殖速度快、適應(yīng)多變的環(huán)境 B繁殖潛力大、繁殖速度快、有利于物種進(jìn)化 C繁殖速度快、適應(yīng)多變的環(huán)境、有利于物種進(jìn)化 D空間的擴(kuò)展性強(qiáng)、繁殖潛力大、繁殖速度快

24．從適應(yīng)性來看，在具有充分生長空間且生態(tài)條件不利的生境中，哪種繁殖更有成效？

A延遲繁殖和多次繁殖 B提前繁殖和一次繁殖 C提前繁殖和多次繁殖 D延遲繁殖和一次繁殖

25．生物為了更好地適應(yīng)環(huán)境，采取了不同的策略，形成了兩種極端的策略者，他們具有一定的特點。下列哪種描述是正確的？

A．K-策略者的死亡比較有規(guī)律、數(shù)量穩(wěn)定、多次繁殖、高存活率 B．K-策略者幼體存活率低、競爭能力高、數(shù)量穩(wěn)定、多次繁殖 C．r-策略者死亡無規(guī)律、發(fā)育遲緩、體型小、具有高繁殖率 D．r-生活地的氣候穩(wěn)定、一次生殖、體型小、具有高繁殖率

26．根據(jù)圖中所示判斷下列哪種敘述是正確的。

A．d ＞w表示物種之間的種間競爭小 B．d ＞w表示物種之間的種間競爭大 C．種間競爭導(dǎo)致物種的生態(tài)位靠近D．種內(nèi)競爭導(dǎo)致物種的生態(tài)位分離

27．捕食是自然界中常見的一種現(xiàn)象，它具有十分重要的意義。下列哪一條的描述有誤？

A．捕食是能流的基礎(chǔ) B．調(diào)節(jié)被食者種群的數(shù)量 C．捕食者越來越聰明 D．提高被食者種群的適合度

28．植物沒有逃脫食草動物的能力，但世界依然是綠色的，其原因可能是：

A．動物只采食生物量大的植物 B．植物在進(jìn)化過程中發(fā)展了防御機(jī)制 C．植物被動物采食后有很強(qiáng)的再生能力 D．動物的采食激活了植物的生長速度

29．物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)最基本的特征之一，就物質(zhì)循環(huán)而言，論述不正確的是下列哪一條？

A．所有的物質(zhì)循環(huán)都是在水循環(huán)的推動下完成的 B．所有的物質(zhì)循環(huán)均具全球性 C．所有的物質(zhì)循環(huán)都受能流的驅(qū)動 D．氣體循環(huán)速度快，物質(zhì)來源充沛

30．氣候條件決定著群落的生活型組成，群落的生活型組成反映了當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境，下列哪種論述有誤？

A．高位芽植物占優(yōu)勢，地面芽植物次之，反映了該群落所在地的氣候夏季炎熱多雨，但有一個較長的嚴(yán)寒的季節(jié)

B．地面芽植物占優(yōu)勢，地下芽植物次之，高位芽植物又次之，反映了當(dāng)?shù)赜幸粋€較短的夏季，但冬季漫長，嚴(yán)寒而潮濕

C．一年生植物最豐富的群落，反映當(dāng)?shù)氐臍夂蚋珊?/p>

D．地下芽植物占優(yōu)勢的群落，反映當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境比較熱、濕

31．植物葉子大小與光輻射和水分的關(guān)系十分密切，我們可用最佳葉子大小模型預(yù)測的葉子大小。下列哪個預(yù)測與實際不符？

A．熱帶雨林的葉子大小由林冠向下由增大，然后再變小的傾向 B．較高輻射和較低水分的最佳葉子較小 C．中等輻射和中等水分的最佳葉子一般最大 D．較低輻射和較低水分的最佳葉子一般最小

32．下圖的哪種解釋是正確的：

A．種群數(shù)量增長呈現(xiàn)S型、混合培養(yǎng)時與非生物環(huán)境有關(guān) B．種群數(shù)量增長呈現(xiàn)S型、混合培養(yǎng)時與生物環(huán)境有關(guān) C．種群數(shù)量增長呈現(xiàn)S型、混合培養(yǎng)時兩個種群穩(wěn)定共存 D．種群數(shù)量增長呈現(xiàn)S型、混合培養(yǎng)時一個種被排斥

33．有兩個物種的生態(tài)位非常相似，他們?nèi)绻钤谕粋€地區(qū)，必然會有一個種被排斥。在什么樣的環(huán)境中它們有可能出現(xiàn)共存的現(xiàn)象？

A．生活在穩(wěn)定環(huán)境中

B．生活在有一定波動的環(huán)境中 C．生活環(huán)境穩(wěn)定，且食物供應(yīng)充足 D．生活環(huán)境穩(wěn)定，且無人類活動的影響

34．群落交錯區(qū)有其特殊的性質(zhì)，下面哪一點不是群落交錯區(qū)的特性？

A．物種數(shù)目增大 B．某些物種的密度增加 C．交錯區(qū)邊緣穩(wěn)定不變

D．種間競爭激烈

35.豌豆高莖對矮莖為顯性，黃色對綠色為顯性，兩對基因自由組合，遺傳的高莖綠色豌豆和矮莖黃色豌豆雜交，預(yù)期F2中表型與任一親本相同個體的比為： A 1/16 B 3/16 C 6/16 D 9/16 36.純合的褐色小鼠和白色小鼠雜交，F(xiàn)1為黑色，F(xiàn)2出現(xiàn)黑色、褐色和白色三種小鼠，遺傳方式為隱性上位，三種小鼠的比應(yīng)為：

A 12∶3∶1 B 9∶3∶4 C 9∶6∶1 D 6∶3∶3 37.如果想知道成年人是否XXY型，最簡單的方法是： A 取羊水細(xì)胞進(jìn)行X質(zhì)體和Y質(zhì)體檢查

B 取口腔粘膜細(xì)胞進(jìn)行上述檢查

C 取成纖維細(xì)胞進(jìn)行上述檢查 D 取血細(xì)胞進(jìn)行上述檢查 38.在基因順序未知的情況下，用abd/ABD×abc/abc進(jìn)行測交的后代中，發(fā)現(xiàn)abD/abd和ABd/abd兩種基因型的數(shù)目是最少的。于是可以判斷這三個基因在染色體上正確的排列順序是

A a b d B a d b C d a b D 不能判斷

39.在E.coli Hfr leu? ? F? leu?細(xì)菌雜交的菌液中，哪種基因型的細(xì)菌不可能出現(xiàn)？

A F?leu? B F?leu? C F?leu? D F?leu? 40.一個噬菌體整合進(jìn)入寄主細(xì)菌染色體中，成為：

A 腫瘤病毒 B 原噬菌體 C 溶源狀態(tài) D B與C均正確 41.下列屬于兼性異染色質(zhì)的DNA類型是

A Barr小體 B 著絲粒 C 端粒 D 大部分表達(dá)基因 42.人類的貓叫綜合征是由于5號染色體短臂發(fā)生了： Ａ 重復(fù)

Ｂ 倒位

Ｃ 缺失 D 易位

43.有一個雜合子，它的一條染色體上的基因的連鎖關(guān)系是ａｂ·ｃｄｅｆｇｈ，另一條染色體上的基因為ａｂ·ｃｅｄｇｆｈ，該現(xiàn)象為： A 臂內(nèi)倒位

B 臂間倒位

C 相互易位

D 非相互易位 44.下列可被稱為缺體的是：

A 2n+1 B 2n+2 C 2n-1 D 2n-2 45.基因突變不是發(fā)生在：

A 染色體 B DNA C RNA D 蛋白質(zhì)上

46.5?溴尿嘧啶的誘變機(jī)制是下列哪一種堿基置換：

A AT?GC； B AT?CG； C TA?GC； D CG?AT。47.用最深紅粒的小麥和白粒小麥雜交，F(xiàn)1為中間類型的紅粒，F(xiàn)2中大約有1/64為白粒，其余為由深至淺的紅色籽粒。由此可以判斷控制該性狀的基因有。

A 4對； B 3對； C 2對； D 1對。48.連續(xù)自交可降低群體雜合度，增大純合率。若一個群體最初的雜合率是H，自交 n代后，其雜合率應(yīng)為：

A H/2n ； B(H/2)n ； C Hn ； D Hn/2。

49.假定一群體等位基因A和a的頻率為0.2和0.8，處于Hardy-Weinberg平衡狀態(tài)，經(jīng)兩代后雜合子的期望頻率為：

A 0.4； B 0.8； C 0.32； D 以上全錯。50.在—個正反交實驗中．子代均表現(xiàn)母本性狀，F(xiàn)3呈現(xiàn)孟德爾式的3：1簡單分離，這是：

A 細(xì)胞核遺傳； B 伴性遺傳； C 母性遺傳； D 母性影響。51.玉米花粉粒3個核用A、B和C表示，胚囊的各個核用D、E、F、G、H、I、J和K表示：

下列5種組合中的哪種組合能在胚中存在？

A ABC； B BCI； C GHC； D AI； E CI。52.下圖是一個遺傳病的系譜，該性狀傳遞屬何種遺傳模式：

A 常染色體顯性遺傳 B 常染色體隱性遺傳 C X顯性遺傳 D X隱性遺傳

53、光下植株比暗下生長矮化，原因在于（）。A、光加速植株的蒸騰作用 B、光對生長素的破壞 C、光加速細(xì)胞的分化 D、光對GA的破壞

54、施肥增產(chǎn)的原因主要是因為改善了（）。

A、呼吸作用 B、礦質(zhì)代謝 C、光合作用

55、巴斯德效應(yīng)是指（）抑制酒精發(fā)酵的現(xiàn)象。A、CO2 B、O2 C、N2 D、H2

56、通過化反應(yīng)將綠色素和黃色素分離的關(guān)鍵原因是綠色素為（）類物質(zhì)。A、萜 B、酯 C、脂溶性

57、春化作用感受部位是（）。

A.葉鞘 B.莖尖生長點 C.葉片 D.根系

58、（）能提高溫室蔬菜的產(chǎn)量。

A、適當(dāng)降低白天溫度 B、適當(dāng)降低夜間溫度 C、適當(dāng)提高夜間溫度 D、晝夜溫度保持一致

59、進(jìn)行生理分析診斷時發(fā)現(xiàn)植株內(nèi)酰胺含量很高，這意味著植物可能（）。A、缺少NO3的供應(yīng) B.氮素供應(yīng)充足

C.缺少NH4+的供應(yīng) D.NH4+的供應(yīng)充足而NO3-的供不足 60、愛默生效應(yīng)說（）。

A、光合作用可分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個過程 B、光合作用放出的氧來源于水 C、光反應(yīng)是由兩個不同光系統(tǒng)串聯(lián)而成 D、光呼吸是與光合作用同時進(jìn)行的

61、下列生理活動中，不產(chǎn)生ATP的是（）。

A.有氧呼吸 B.無氧呼吸 C.光反應(yīng) D.碳同化 62、（）表明韌皮部內(nèi)部具有正壓力，這為壓力流動學(xué)說提供了證據(jù)。A.環(huán)割樹皮 B.同位素示蹤技術(shù) C.蚜蟲吻針試驗 D.空種皮技術(shù) 63.南麻北種通常可使麻桿生長較高，（）纖維產(chǎn)量和質(zhì)量，種子。A.降低，能及時成熟 B.降低，不能及時成熟 C.提高，能及時成熟 D.提高，不能及時成熟

64.蘋果和馬鈴薯等切開后組織變褐是由于（）作用的結(jié)果。A.抗壞血酸氧化酶 B.抗氰氧化酶 C.多酚氧化酶 D.細(xì)胞色素氧化酶 65、下圖為葉綠體的結(jié)構(gòu)示意圖，圖中4所對應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱為（）。-

A、片層系統(tǒng) B、基粒片層 C、基粒 D、基質(zhì)片層 66、將某綠色植物放在特定的實驗裝置內(nèi)，研究溫度對光合作用與細(xì)胞呼吸的影響(其余的實驗條件都是理想的)，實驗以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)。實驗結(jié)果如下表所示。下列對該表數(shù)據(jù)分析正確的是（）

A．晝夜不停地光照，溫度在5℃時該植物不能生長 B．晝夜不停地光照，該植物生長的最適宜溫度是30℃

C．每天交替進(jìn)行12小時光照、12小時黑暗，溫度均保持在20℃的條件下，該植物積累的有機(jī)物最多

D．每天交替進(jìn)行12小時光照、12小時黑暗，溫度在30℃時，該植物積累的有機(jī)物是溫度在10℃時的2倍

67、綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系，下圖表示了兩者之間的部分關(guān)系。圖中的相關(guān)分析正確的是（）

A．①過程中發(fā)生的能量變化是光能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能 B．陽光下正常生長的植物迅速移入暗室，X物質(zhì)含量將增加

C．①～⑤過程中能使ADP含量增多的是②和④過程 D．圖中③過程進(jìn)行的部位是線粒體基質(zhì)

68、下圖為光合作用有關(guān)示意圖，如在適宜條件下栽培的小麥，突然將c降低至極低水平(其他條件不變)，則a，b在葉肉細(xì)胞中的含量將（）

A．a(chǎn)上升、b下降 B．a(chǎn)、b都將上升 C．a(chǎn)、b都將下降 D．a(chǎn)下降、b上升 69、將某種植物置于CO2濃度適宜、水分充足的環(huán)境中，溫度分別保持在5℃、15℃、25℃和35℃下，改變光照強(qiáng)度，測定CO2的吸收速率，得到圖1所示的結(jié)果。處理圖1中有關(guān)數(shù)據(jù)得到圖

2、圖3。下列敘述不正確的是（）

A．當(dāng)光強(qiáng)小于1時，溫度是呼吸作用的限制因素，不是真正光合作用的限制因素

B．當(dāng)光強(qiáng)大于7時，25℃比15℃條件下植物的有機(jī)物的合成速率大 C．圖2表示在5℃～35℃下該植物最大光合作用速率的變化 D．圖3表示在5℃～35℃下該植物呼吸作用速率的變化 70、心動周期中，心室血液充盈主要是由于（）。A.心房收縮擠壓

B.心室舒張的抽吸作用 D.胸內(nèi)負(fù)壓的促進(jìn) C.骨骼肌收縮的擠壓

71、主動脈在維持舒張壓中起重要作用，主要是由于主動脈（）。A.血流速度快

B.口徑粗

D.管壁厚 C.管壁彈性及可擴(kuò)張性大

72、構(gòu)成血流阻力的主要成分是（）。A.血液粘滯性 C.靜脈壓

B.小動脈口徑變化 D.循環(huán)血量

73、肺通氣時，肺內(nèi)外壓力差形成是由于（）。A.肺的彈性回縮

B.肺的收縮和舒張

C.胸內(nèi)負(fù)壓的周期性變化 D.胸廓運(yùn)動 74、使蛋白酶原轉(zhuǎn)變?yōu)榈鞍酌傅募せ钗锸牵ǎ.鹽酸 C.Cl-

B.內(nèi)因子

2+

D.Ca

75、膽汁的主要作用是（）。A.分解淀粉為麥芽糖

C.分解蛋白質(zhì)為氨基酸 76．腸胃反射可（）。

A.促進(jìn)胃的排空，抑制胃酸分泌

C.抑制胃的排空，抑制胃酸分泌

B.抑制胃的排空，促進(jìn)胃酸分泌 D.促進(jìn)胃的排空，促進(jìn)胃酸分泌

B.分解脂肪為脂肪酸 D.促進(jìn)脂肪的消化和吸收

77、下列能使腎小球濾過率增加的是（）。A.大量失血

C.大量出汗

B.劇烈運(yùn)動 D.腎血流量增加

78、腎小球濾過分?jǐn)?shù)等于（）。A.腎小球濾過率/腎血漿流量

C.腎血漿流量/腎小球濾過率

B.腎血漿流量/腎血流量 D.腎血流量/腎血漿流量

79、促使ADH分泌增多的最敏感的刺激因素是（）。A.血漿晶體滲透壓升高 C.血漿膠體滲透壓升高

B.動脈血壓升高 D.循環(huán)血量減少

80、含氮類激素一般通過那種受體發(fā)揮調(diào)節(jié)作用（）。A.胞漿受體

C.細(xì)胞膜受體

B.核內(nèi)受體

D.細(xì)胞器受體

81、下丘腦與腺垂體之間主要的聯(lián)系途徑是（）。

A.淋巴循環(huán)

B.垂體束 C.神經(jīng)纖維

D.垂體門脈系統(tǒng)

82、圖示為突觸傳遞示意圖，1和2分別是（）。A.神經(jīng)遞質(zhì)，離子通道

B.遞質(zhì)囊泡，受體 C.線粒體，突觸后受體

D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，通道蛋白

83、圖示為反射弧示意圖，其中1和2分別是（）。A.效應(yīng)器，傳入神經(jīng)

B.肌肉，肌纖維

C.肌肉，傳出神經(jīng)

D.效應(yīng)器，傳出神經(jīng)

84、圖示為心動周期示意圖，其中1和2分別是（）。A.充盈期，射血期

B.心房舒張期，心室收縮期

C.心室收縮期，心房舒張期

D.射血期，心室收縮期

85、圖示為竇房結(jié)細(xì)胞動作電位示意圖，其中參與3期是，與 有關(guān)。（）。

A.去極化期，Na+內(nèi)流

C.復(fù)極化期，K+外流

B.去極化期，K+外流

D.復(fù)極化期，Ca2+內(nèi)流

86、下方示意圖中，1和2分別是（）。A.腦干，反饋

B.中腦，反射

D.間腦，反射 C.下丘腦，反饋

87.不屬于學(xué)習(xí)活動的形式

A 體驗學(xué)習(xí)B 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C 接受學(xué)習(xí)D 探究學(xué)習(xí)88.不是研究性學(xué)習(xí)的特點

A 開放性 B 研究性 C 探究性 D 實踐性

89.學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)，教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對象和依據(jù)是 A 課程 B 教材 C 課標(biāo) D 教案 90.課堂教學(xué)評價內(nèi)容的具體反映是（）A.課堂教學(xué)評價量表 B.評價結(jié)果和評價意見 C.評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系 D.聽課記錄和教師反饋意見 91.思維活動的基本過程是（）A.分析與綜合 B.比較與抽象 C.概括與具體化 D.分類與系統(tǒng)化

92.教授技能不具備的作用是（）．．． A.傳授生物學(xué)知識

B.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

C.啟發(fā)學(xué)生思維

D.提高語言技能

93.調(diào)控生物學(xué)過程的技能不包括（）．．． A.導(dǎo)入技能 B.講授技能 C.強(qiáng)化技能 D.結(jié)束技能 94.生物學(xué)教學(xué)論的重要任務(wù)是（）

A.提高生物學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

B.培養(yǎng)高素質(zhì)，強(qiáng)能力的中學(xué)生

C.培養(yǎng)高質(zhì)量，合格的中學(xué)生物教師

D.提高生物學(xué)在中學(xué)課程中的比重

95.生物學(xué)教學(xué)要注重“雙基”，雙基指的是（）

A.基礎(chǔ)知識和基本能力

B.基礎(chǔ)知識和基本技能

C.基本過程和基本方法

D.基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲 96.列關(guān)于科學(xué)探究的敘述，不正確的是（）．．． A.科學(xué)探究只是科學(xué)家工作的基本方式

B.科學(xué)探究是一種學(xué)習(xí)方式

C.科學(xué)探究是生物學(xué)課程的內(nèi)容

D.科學(xué)探究是評價的內(nèi)容之一 97.物學(xué)前科學(xué)概念指的是（）

A.前沿科學(xué)概念

B正確的概念

C.錯誤概念

D.概念的原型

98.在教學(xué)過程中，教師向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活的生物、標(biāo)本等直接的直觀教具，進(jìn)行示范性的實驗，以及展示掛圖、模型等間接的直觀教具，促進(jìn)學(xué)生理解知識、培養(yǎng)能力以及情感體驗的教學(xué)方法，稱為（）

A.講授法

B.談話法

C.實驗教學(xué)法

D.演示教學(xué)法

99.在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)、主動獲取知識、發(fā)展能力并獲得親身體驗的實踐活動，稱為（）

A.探究性學(xué)習(xí)

B.研究性學(xué)習(xí)

C.上位學(xué)習(xí)

D.下位學(xué)習(xí)100.在教學(xué)目標(biāo)的ABCD表述法中，A指的是（）

A.行為程度

B.行為條件

C.行為動詞

D.行為主體

第五篇：地理教師適崗培訓(xùn)總結(jié)

教師適崗培訓(xùn)總結(jié)

我有幸參加了湖南省初中教師專業(yè)適崗培訓(xùn)，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。

作為一名教師,我有幸參加了此次適崗培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老，要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸染，何來駕輕就熟。在此次培訓(xùn)中，我比較全面學(xué)習(xí)了上級規(guī)定的必修課目，積極參加各項活動，認(rèn)真完成各項作業(yè)。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我總的感到，個人的自身素質(zhì)有了一定的提高，收到了較好的效果。并努力把學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)實踐中，對教育教學(xué)起到了積極作用，在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時觀摩學(xué)習(xí)了每一個專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對政治教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同僚進(jìn)行了探討，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同僚提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的聆聽著專家精辟的講解；在這段時間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲著喜悅，收獲著友誼。回顧這段學(xué)習(xí)的日子，有艱辛，也有喜悅

和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在地理教學(xué)中問題的豁然開朗……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。在這次適崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我按時觀摩學(xué)習(xí)了每一個專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對地理教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同僚進(jìn)行了探討，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同僚提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在培訓(xùn)中，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機(jī)智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。適崗培訓(xùn)的形式，視頻、與同仁互動式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實的交流與評論，讓我感動，得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點，很好地解決了教師們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。

通過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，還有很多要學(xué)習(xí)的東西，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，與社會變革血脈相連。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了

轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。

望城區(qū)白馬學(xué)校 楊余良