第一篇：《中小學教師專業(yè)標準(試行)》解讀的學習研修日志

《中小學教師專業(yè)標準（試行）》解讀的學習研修日志近兩個月來，我在網(wǎng)上學習了《中小學教師專業(yè)標準（試行）》解讀。通過學習使我更加明白身為人民教師的責任與義務，知到自己該做什么？不該做什么？懂得了一個老師為何要把專業(yè)標準作為自己的行為準則？怎樣才能構(gòu)建終身學習的繼續(xù)教育思想呢！可以說，通過這段時間的學習，使我受益終身。

我們都知道教師是人類靈魂的工程師，是為明天工作的人，是塑造未來的人。教師必須全面貫徹黨的教育方針，求真務實地執(zhí)行新的課程標準，鍥而不舍地加強師德修養(yǎng)，強化教師素質(zhì)，堅定不移教書育人，為人師表；高舉“國富民強，教育為本”的偉大旗幟，持之以恒地為培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有文化的新一代祖國的建設(shè)者和接班人而無私奉獻！另一方面，教師是光榮的人民教師，是“傳導、授業(yè)、解惑”的人。因而教師要追求真理，修身立德，崇尚科學，一切為了孩子，全面對學生負責，更要淡薄名利，敬業(yè)愛生，嚴謹治學，把學生和家長當朋友，把她們關(guān)注的問題或理想舉過頭頂，最大限度地替她們排憂解難，使其快樂成長，健康生活。

同時在自己的生活和工作中，嚴格按照所學的要求，開放自信，樂于奉獻，攻堅克難，勇于爭先，大膽創(chuàng)新，終身學習，不斷進步。面對現(xiàn)實，強化思想，激發(fā)興趣，多渠道、多方面地拓展知識，提高素質(zhì)，為祖國教育事業(yè)的提速趕超，為人民生活的美好未來，為祖國繁榮昌盛、欣欣向榮，特別為學生啟蒙教育，我愿奉獻全部的智慧和力量。

總而言之，我們要合理利用網(wǎng)上學習時間，抓緊時間，好好學習，天天向上，充實自衛(wèi)；，彌補昨天，準備明天，力爭成為一名名副其實的光榮人民教師。

第二篇：《中小學教師專業(yè)標準(試行)》解讀研修日志

《中小學教師專業(yè)標準(試行)》研修日志余進

1、教師專業(yè)標準的涵意

1.理念[1] 師德為先[2]學生為本[3]能力為重[4]終身學習。

2.三個維度[1]專業(yè)理念與師德[2]專業(yè)能力[3]專業(yè)知識

3.十四個領(lǐng)域[1]職業(yè)理解與認識[2]對學生的態(tài)度與行為[3]教育教學的態(tài)度與行為[4]個人修養(yǎng)與行為 [5]教育知識[6]學科知識[7]學科教學知識[8]通識性知識

[9]教學設(shè)計 [10]教學實施[11]班級管理與教育活動[12] 教育教學評價[13]溝通與合作

.對教師教育機構(gòu)課程設(shè)計、綜合實踐活動 

2.對學校學校活動系列、學校管理

3.對教師個人: 發(fā)展方向、行為

4.對公眾了解學校了解教育過程了解兒童的成長。

三、教師專業(yè)標準的不斷建構(gòu)

1.與教育場景結(jié)合學習與應用 

2.與專業(yè)發(fā)展的階段性

[1]中年教師活動和技術(shù)[2]高級教師如何對待自己的經(jīng)驗。我的思考

1.為什么要有教師專業(yè)標準[1]我國教師隊伍發(fā)生了巨大的變化專業(yè)標準是專門職業(yè)必備的構(gòu)件對自己可以達到專業(yè)認同對社會可以達到專業(yè)問責。[2]我國教師規(guī)模巨大、分布廣泛教師專業(yè)標準是行業(yè)聚集的基礎(chǔ)是行業(yè)的支柱是行業(yè)發(fā)展的方向。

2.中小學教師專業(yè)標準上有哪些差別 專業(yè)知識部分中小學教師專業(yè)標準差異很大。[1]內(nèi)容——小學教師6個維度中學教師4個維度。[2]實質(zhì)——兒童活動、過程很重要中學教育教學知識建立在學科基礎(chǔ)上。這是中小學教師在專業(yè)上的根本差異。

3.我需要加強哪些知識、調(diào)整哪些行為我需要著重加強教育知識、學科知識、學科教學知識。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃增強專業(yè)發(fā)展自覺性大膽開展教育教學實踐不斷創(chuàng)新積極進行自我評價主動參加教師培訓和自主研修逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。我的問題

1.如何更快地加強有關(guān)教育知識和學科教學知識

2.面對日復1日、年復1年的重復工作怎樣克服職業(yè)的惰性如何提升職業(yè)認同感和自豪感

3.到底怎樣制定1份屬于自己的符合實際情況的職業(yè)規(guī)劃呢

我覺得《教師專業(yè)標準》的四個基本理念是“師德為先、學生為本、能力為重、終身學習”其實就是德、育、能、學四個字在以后的工作中我要把這些理念轉(zhuǎn)化為實際行動貫徹落實到日常工作中才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會全能人才。我認為值得改進的是以后要加強學習貫徹“終身學習”的理念不斷學習國內(nèi)外先進的教育理論、經(jīng)驗和做法學習新鮮知識及注重文化含量，秉持持續(xù)發(fā)展的意識和能力！

第三篇：《中小學教師專業(yè)標準(試行)》解讀研修日志

《中小學教師專業(yè)標準(試行)》解讀研修日志這段時間，我積極地認真地參加了“《義務教育語文課程標準（2011 年版）》解讀”這門課程的學習，從中學到了很多以前教育教學工作中很多不懂的知識，可以說受益匪淺吧?，F(xiàn)在我就談談我的收獲。

在“《義務教育語文課程標準（2011 年版）》解讀”中，我知道了漢字教育急切需要解決的問題主要有三個方面：錯別字情況嚴重；書寫質(zhì)量普遍偏低；有的地區(qū)小學低年級學生寫字學習負擔過重。我也懂得了在教育教學過程中，要關(guān)注寫字姿勢和習慣，注重書寫的育人功能；加強書法教育，既要在技法上下工夫，也要重視在養(yǎng)成良好習慣、陶冶性情、提高審美情趣和文化修養(yǎng)方面的作用。尤其是對北京師范大學鄭國民、北京教育學院吳欣歆、北京師范大學林秀艷等專家的講座分析，更是讓我受益匪淺。

通過學習《義務教育語文課程標準（2011 年版）》，我深深地理解到“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！闭^文如其人，寫作總是反映著一個人的人品、學養(yǎng)和聽說讀寫的能力。通過一個人的文章，我們也往往能看出這個人閱讀的量、閱讀的面、閱讀的品位，看出他的立場、觀點和思考問題的方法。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”這是“寫作教學”總的指導思想、總的原則。其內(nèi)涵非常豐富，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的思想。

1、作文素材積累：把學生的著眼點引向生活，拓寬他們的寫作思路。

生活是作文的源泉。把作文教學寓于學生生活中，就能使學生覺得作文是生活的一部分。在作文教學中，我們語文教師應該把作文與生活實際巧妙地融為一個有機的整體。指導學生觀察生活，去謀篇布局，把生活中的無窮歡樂，無限情趣寫成作文，對生活進行謳歌。為進一步拓寬學生的寫作思路，還必須讓學生開闊視野，積累素材。如：有計劃、有目的地組織學生參加豐富多彩的課外活動。將作文訓練寓有趣的活動中，然后讓他們將上述活動中的見聞、感受寫成作文。這樣就把學生寫作點引向生活，他們捕捉到了生活中的閃光點，激發(fā)了他們的寫作興趣，促使他們以更加飽滿的熱情去觀察生活，贊美生活。

2、“一石激起千層浪”的功夫：作文教學中，教師還必須采用誘導的方法。

生活的素材對作文教學起著“催化劑”的作用。如果教師命題得當，學生很快就會進入角色；倘若命題是那么陳舊、空洞，學生則只是奉命而作，寫不出像樣的文章來。如：一次拔河比賽后，老師巧妙地將題目擬為《加油！加油！》，就很容易喚起學生的回憶，激發(fā)他們的寫作欲望。同樣寫發(fā)生在校園里的一件事，教師若變換一個角度命題，以《老師，你知道這件事嗎？》為題，就能誘發(fā)學生的興趣，學生寫起作文來就得心應手。

3、注意寫作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。初中階段的寫作指導，還應加強聽說讀寫之間的溝通，善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合，相互促進。大量的實踐證明，這樣不但有利于聽說讀寫能力的提高，也有利于聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于語文素養(yǎng)的整體提高。這門課程的學習，更進一步深化了我對“初中語文”的理解，也拓寬了我語文教學的視野，對我的教學理念、方式、方法、手段等均有極強的指導意義。

第四篇：《中小學教師專業(yè)標準(試行)》解讀 研修日志.doc

《中小學教師專業(yè)標準（試行）》解讀研修日志

2012國培示范青海初中英語02班包發(fā)娟

中小學教育是一個人人生發(fā)展的重要階段。中小學教師的質(zhì)量關(guān)系到學生一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來?！吨行W教師專業(yè)標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。學習它是很有意義的。為此我認真學習了《中小學教師專業(yè)標準（試行）》解讀，通過學習讓我明確了，身為教師肩負著重要的社會使命應該具備的能力，明確了教師專業(yè)標準，更深刻的認識到了自己要努力的方面還有很多。我深刻領(lǐng)悟了《中小學教師專業(yè)標準》的基本理念和內(nèi)容，也增強了自己作為一名中學教師育人的責任感與使命感。

通過對標準的學習，理解到要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)，從而制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強專業(yè)發(fā)展自覺性。大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新，積極進行自我評價，決定主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升自身專業(yè)發(fā)展水平，為自身的成長奠定堅實基礎(chǔ)。

我想要遵循《中小學教師專業(yè)標準》的基本理念“學生為本”、“師德為先”，就必須在教育教學中做到關(guān)愛學生。關(guān)愛學生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。只有樹立“以人為本”的核心理念，充分尊重學生的人格，尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴，維護他們的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險精神”，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。關(guān)愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視小學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要特別的愛，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并且加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格和學習的興趣。教師要真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，為學生的發(fā)展奠基。

通過學習，讓我認識到：

一、用理念堅定信念。我們教學工作的重心要始終圍繞著學生的發(fā)展而發(fā)展，要求教師尊重學生，關(guān)愛學生，充分發(fā)揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，時時處處以人為本，遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，因材施教，組織和提供合適的教育活動，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長?！皫煹聻橄取钡睦砟钪笇覀儫釔壑袑W教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

二、用要求規(guī)范行為。在我仔細閱讀和理解以下基本內(nèi)容后，【專業(yè)理念與師德（職業(yè)理解與認識、對小學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為）專業(yè)知識（學科知識、教育教學知識、通識性知識、教育教學設(shè)計）專業(yè)能力（組織與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展）】讓我感受到我們肩上的任務是沉甸甸的重，它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學行為，也為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向，有了這些基本內(nèi)容，在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈，為我們導航，為我們指明前行的路。所以，我們要用又紅又專的師德和專業(yè)理念，去踐行歷史賦予“教師”這個職業(yè)的神圣使命。

三、用行動踐行理念。通過這次遠程學習，一邊聽講座，一邊看文字材料，讓我感受很深，受益匪淺。新課標倡導體驗，實踐，參與，交流與合作的學習方式，強調(diào)學生用英語做事情，那么語言就成了交流的工具，而不是狹義的背誦。新課標注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業(yè)知識還是專業(yè)能力，都是一門永遠學不完的學問，專業(yè)知識是與時俱進的，學生不同，時代不同，對我們的教學行為提出的要求不同，專業(yè)能力更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去實踐，用智慧去反思，用自己的專業(yè)和心智去踐行。我相信，只有用心付出，堅定信念，努力學習，我們定能用實際行動踐行新的教學理念，服務于學生，服務于社會，不辱歷史賦予“教師”這個職業(yè)的使命。

教師要關(guān)愛學生，必須真正做到尊重個體差異，必須有效地采用多元化，個性化的評價方式，全面地評價學生。我們知道不同學習個體在學習過程中的表現(xiàn)是不一樣的，因此教師對學生的評價也應該是個性化的，將關(guān)注每一位學生的發(fā)展落到實處。對后進生，要做到采用表揚評價、尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步、調(diào)動他們學習的積極性；對中等生，要采用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向；對優(yōu)等生，要采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求。同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法，去發(fā)現(xiàn)每個孩子的“閃光點”，以人為本，促進學生的全面發(fā)展。關(guān)愛學生是師德的重要體現(xiàn)，有了教師對學生的關(guān)愛，學生才會“親其師”，“信其道”。

總之，學習了《中小學教師專業(yè)標準（試行）》解讀，對我?guī)椭艽螅腋忧宄匾庾R到作為一名小學教師，必須“學高為師，身正為范”，用愛心育人，師德塑人，成為小學生健康成長的指導者和引路人。

第五篇：《中小學教師專業(yè)標準(試行)》解讀研修日志

《中小學教師專業(yè)標準（試行）》解讀研修日志

這段時間聽了顧明遠老師對中小學教師專業(yè)標準（試行）》的解讀，我感受頗深，我思考自己，反思自己，發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足，因此對我的教育工作有了新的認識。

我任教的學校是一所留守兒童占了大半的鄉(xiāng)村學校。因留守兒童長期與父母分離，與他們朝夕相處的爺爺奶奶年齡又比較大，對許多的新事物都無法接受，這導致了他們想要接受新事物，新思想的愿望無法滿足。久而久之，會導致他們封閉自己，很多心理問題由此產(chǎn)生，這曾經(jīng)讓我非常頭疼；再者，留守兒童不易被愛重視，容易用叛逆，但他們又非常在意別人對自己的關(guān)心和關(guān)注，故多用極端的方式來引起人們對他們的關(guān)注，這必然導致容易犯錯誤。這也是我曾經(jīng)抱怨的一個問題。

但是通過這段時間的培訓，我反省自己，明白了教師在教學活動中表現(xiàn)出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，都直接影響著學生的學習情況和與直接的親疏關(guān)系。所以，針對鄉(xiāng)村學校，留守兒童這一特殊的群體，教育工作者也應該采取特殊的方式:

首先，教師必須拿出十二分的耐心，傾聽學生的心聲，細心與他們交流。做他們學習上的老師，生活和心靈上的朋友，讓他們的在爺爺奶奶那無法滿足的愿望得到實現(xiàn)，引導他們打開心扉，展現(xiàn)自我，建立健康積極的心態(tài)，以減少心理問題的產(chǎn)生。

其次，就算學生犯了錯誤，也應該以寬容之心對待。教師應該融入到學生中，了解他們所作所為的出發(fā)點和最總目的，然后對癥下藥，教師與學生之間一旦有了情感的溝通，學生就會信任教師。這樣可以逐步以之間的寬容之心打動學生，使之愿意在遇到問題的時候向自己尋求幫助，以減少錯誤。

雨果先生曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”是呀，“十年樹木，百年樹人”，其實教師這個行業(yè)就像那默默奉獻的綠葉，學生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗。所以，作為一名人民教師，我深知自己的責任和自己應該具備的素質(zhì)，因此，我會努力的提升自己，增強自己的敬業(yè)精神，適應教育發(fā)展的需要。

通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)，做一個享受教育的老師。