第一篇：社區(qū)垃圾處理調(diào)查表(轉(zhuǎn)帖)

小區(qū)垃圾問(wèn)題調(diào)查

您好！我們是武漢大學(xué)“關(guān)注民生，關(guān)注住房”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，希望能夠通過(guò)本次社會(huì)調(diào)查，了解現(xiàn)在社會(huì)實(shí)際住房狀況，希望能占用您幾分鐘的寶貴時(shí)間，完成本調(diào)查問(wèn)卷。您的支持和理解。是我們的最大動(dòng)力，您的寶貴意見(jiàn)是我們的最好獎(jiǎng)勵(lì)，謝謝！

1.、您的家庭中一天要產(chǎn)生垃圾的重量平均有：*

A、4斤以內(nèi)

B、4-5斤

C、5-8斤

D、8斤以上

2.、您家里的垃圾主要是：*

A、食品垃圾或廚房垃圾

B、廢紙等無(wú)機(jī)垃圾

C、塑料制品及其他有機(jī)垃圾

3.、您的家庭平均每天要用幾個(gè)垃圾袋處理生活垃圾：*

A、1個(gè)以內(nèi)

B、2-3個(gè)

C、4-5個(gè)

D、5個(gè)以上

4.您家里的垃圾投放方式：*

A、放在門口即可

B、樓梯中有垃圾投放口

C、下樓投放

D、其他

5.、小區(qū)中的垃圾投放點(diǎn)是以什么形式安放的：*

常見(jiàn)的可移動(dòng)垃圾桶

分類的垃圾桶

固定的垃圾站

其他

6.、您覺(jué)得您所在小區(qū)內(nèi)垃圾桶的安置是否對(duì)小區(qū)的美觀或者衛(wèi)生情況有所影響：*

A、有很大影響

B、影響很小

C、無(wú)影響

D、說(shuō)不清

7.、.您所在的小區(qū)垃圾處理是由那個(gè)部門負(fù)責(zé)：*

A、物業(yè)公司

B、居委會(huì)

C、環(huán)衛(wèi)部門

D、其他

E、不知道

8.、您對(duì)小區(qū)垃圾的處理制度滿意么：*

A、很滿意

B、比較滿意

C、不太滿意

D、很不滿意

9.、如果對(duì)垃圾問(wèn)題不太滿意，你會(huì)采取什么措施：*

A、無(wú)所謂不采取行動(dòng)

B、和相關(guān)部門反映情況

C、向媒體反映

D、等別人反映

10.、您家有垃圾分類的習(xí)慣嗎：*

A、有

B、沒(méi)有

C、偶爾會(huì)

11.、小區(qū)中是否要求垃圾分類：*

A、有

B、有，可是基本人做到

C、沒(méi)有

12.、您覺(jué)得垃圾分類對(duì)您最大的困難在于：*

A、要用多個(gè)垃圾袋

B、垃圾數(shù)量不足以進(jìn)行分類

C、回收過(guò)程麻煩

D、普遍缺乏意識(shí)

13.、您的家里一般在什么時(shí)候投放垃圾（可多選）：*

A、早上上班出門時(shí)

B、中午上班時(shí)

C、晚上飯后

D、不固定

14.、您一般愿意夜里把垃圾留在家中么:*

A、有氣味的垃圾不愿意

B、不愿意

C、無(wú)所謂

15.、對(duì)于有些可以賣錢的垃圾，您會(huì)選擇：*

A、直接扔掉

B、攢起來(lái)一起賣掉

C、視價(jià)格而定

16.、廢品回收站距離您家的距離：*

A、很方便

B、不太遠(yuǎn)

C、很遠(yuǎn)

D、不清楚

17.、如果廢品回收采用上門服務(wù)但是價(jià)格偏低一些，您會(huì)接受么：*

A、不接受

B、接受

C、看情況

18.、考慮路程和衛(wèi)生問(wèn)題，您覺(jué)得小區(qū)垃圾房距離住房應(yīng)該：*

A、30米-50米

B、50-100米

C、100米以外

D、說(shuō)不清

19.、如果說(shuō)需要每個(gè)家庭提供少量的費(fèi)用用于小區(qū)垃圾的分類和衛(wèi)生工作，您的意見(jiàn)是：*

A、很愿意

B、錢只要不太多，就愿意

C、看大家的意見(jiàn)

D、不愿意

20.、您對(duì)本小區(qū)垃圾回收的流程了解情況：*

A、很了解

B、不太了解

C、不了解

21.、您接受過(guò)垃圾處理相關(guān)的宣傳嗎：*

A、沒(méi)有

B、有過(guò)，沒(méi)太在意

C、認(rèn)真接受過(guò)

22.、您覺(jué)得，垃圾分類以及處理系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)：*

A、政府加大投入，建立良好的垃圾分類和回收體制

B、小區(qū)內(nèi)進(jìn)行相關(guān)宣傳

C、小區(qū)內(nèi)部進(jìn)行適當(dāng)合理的改造

D、加大人員和資金投入處理此問(wèn)題

23.、您認(rèn)為采取您所認(rèn)為的措施后，多久時(shí)間內(nèi)，情況可以得到改善：*

A、2周內(nèi)

B、一個(gè)月內(nèi)

C、半年內(nèi)

D、半年以上

24.、對(duì)于小區(qū)垃圾處理的問(wèn)題，您的其他意見(jiàn)是：*

第二篇：垃圾處理調(diào)查表

“垃圾處理”問(wèn)卷調(diào)查表

1.您平時(shí)有沒(méi)有關(guān)注過(guò)垃圾處理的難題？

Ａ、有Ｂ、沒(méi)有

2.我國(guó)是世界最大的發(fā)展中國(guó)家，也是世界垃圾制造大國(guó)之一。北京、上海等大城市每天的生活

垃圾總量就達(dá)２.５９萬(wàn)噸，我國(guó)６６８座城市中已有２／３被垃圾地帶所包圍，且有１／４的城市已發(fā)展到無(wú)適合場(chǎng)所堆放垃圾，而每年運(yùn)送處理這些垃圾就耗去國(guó)家財(cái)政支出近５００億元！您認(rèn)為這樣的問(wèn)題是（否），是當(dāng)前迫切需要解決的？

Ａ、迫切需要解決Ｂ、跟我沒(méi)關(guān)系Ｃ、不需要解決

3.您是（否）因?yàn)椋海?、廚房生活垃圾，腐爛產(chǎn)生惡劣氣味，污染家居環(huán)境；２、滋生飛蟲(chóng)、老

鼠、蟑螂、害蟲(chóng)和細(xì)菌，為傳染病的傳播提供媒介；３、廚余垃圾造成排水口堵塞，很難清理，造成的麻煩；４、為保持家居環(huán)境需要定期清洗地板、垃圾桶、排水口，浪費(fèi)時(shí)間和體力；５、社區(qū)內(nèi)、垃圾場(chǎng)等處隨意堆放垃圾，擠占寶貴土地資源和生存空間，長(zhǎng)時(shí)間存放污染土壤、水體和空氣，滋生病毒、病菌而感到苦惱？

Ａ、感到非?？鄲溃?、沒(méi)有Ｃ、其它

4.您一般喜歡在什么地方購(gòu)買家用電器設(shè)備？

Ａ、超市Ｂ、專賣店Ｃ、其它

5.在購(gòu)買家用電器時(shí)，您更傾向于哪幾點(diǎn)？

Ａ、品牌Ｂ、質(zhì)量及性能Ｃ、售后服務(wù)及保修期Ｄ、價(jià)格Ｅ、實(shí)用性Ｆ、其它

6.您有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)垃圾處理器？或者在哪里見(jiàn)到過(guò)？

Ａ、聽(tīng)朋友說(shuō)過(guò)Ｂ、電視上見(jiàn)到過(guò)Ｃ、某商場(chǎng)見(jiàn)到過(guò)Ｄ、都沒(méi)有

7.“垃圾處理器”１、安裝在廚房水槽下，可連接洗碗機(jī)，直接接入排水管，并隱藏域櫥柜中，不

影響任何原有廚房結(jié)構(gòu)；２、配有空氣和無(wú)線開(kāi)關(guān)，只需輕按按鈕，幾分鐘即可將骨頭、蛋殼、玉米棒芯、果皮果核、菜葉菜梗、咖啡渣、堅(jiān)果殼、茶梗、殘羹剩飯、柔性纖維質(zhì)等各種生活垃圾處理的無(wú)影無(wú)蹤；３、使用成本低，每次使用可控制在幾分鐘內(nèi)，并可使用二次水源，可完全消除家中易腐食物垃圾存放和轉(zhuǎn)移的煩惱，保持家庭衛(wèi)生潔凈，從源頭消除食物垃圾滋生細(xì)菌對(duì)家庭成員健康和環(huán)境的困擾。您是否能夠接受或者愿意去了解這樣一個(gè)新產(chǎn)品？

Ａ、愿意Ｂ、不愿意Ｄ、其它

8.如果產(chǎn)品能夠給消費(fèi)者免費(fèi)試用７天，您是否愿意嘗試？

Ａ、愿意Ｂ、不愿意Ｄ、其它原因

9.您是否愿意為了給自己方便，給家人健康，給大自然環(huán)保；讓您家里的垃圾桶、垃圾袋統(tǒng)統(tǒng)下

崗而購(gòu)買“垃圾處理器”？

Ａ、愿意Ｂ、不用Ｄ、其它

10.你認(rèn)為垃圾處理器的市場(chǎng)價(jià)格應(yīng)該在哪個(gè)區(qū)間？

Ａ、６００至８００Ｂ、８００至１０００Ｃ、１０００至１５００

第三篇：龍巖市新羅區(qū)居民生活垃圾處理調(diào)查表

龍巖市新羅區(qū)居民生活垃圾處理調(diào)查表

尊敬的女士/先生：

您好！

垃圾是生產(chǎn)的代謝物，社會(huì)正在高速發(fā)展，很多東西卻沒(méi)有同樣的跟上時(shí)代的腳步，沒(méi)有得到真確的對(duì)待，垃圾問(wèn)題，不僅僅困擾著我們自身，還關(guān)系到我們龍巖市新羅區(qū)的市容市貌，可很多人只是微弱的感覺(jué)到了它，有沒(méi)好好的去想想它們?cè)摵稳ズ螐?，這份問(wèn)卷比較長(zhǎng)，但是我希望您能耐心的回答，也為建設(shè)我市良好的市容市貌出一份力。

1、您的年齡是？

A、18歲以下B、20~30歲C、30~40歲D、40歲以上

2、請(qǐng)問(wèn)您的職業(yè)是什么？

A、行政職員B、企業(yè)職工C、在校學(xué)生D、其他

3、請(qǐng)問(wèn)您家里常用一次性餐具嗎？

A、是B、不常用C、根本不用

4、您對(duì)垃圾處理制度了解多少？

A、了解B、知道一點(diǎn)C、不了解D、非常不了解

5、在您周圍有關(guān)于環(huán)保類的宣傳或活動(dòng)嗎？

A、經(jīng)常有B、偶爾聽(tīng)說(shuō)過(guò)C、沒(méi)有見(jiàn)過(guò)D、不清楚

6、您是否將垃圾分類？

A、是B、否C、不了解如何分類

7、您對(duì)一些生活垃圾是否可以進(jìn)行回收利用你了解嗎？時(shí)常那么做嗎？

A、了解，也經(jīng)常這么做

B、不怎么了解，偶爾那么做

C、不怎么了解，視情況而定

D、不了解，很少/從不那么做

8、您知道垃圾產(chǎn)生之后它經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)的路途才到達(dá)它應(yīng)該去的地方？*

A、詳細(xì)了解，各種處理手段、方式，國(guó)內(nèi)原始方法、低效率、高強(qiáng)度的城市保潔

B、一知半解，從多方渠道聽(tīng)說(shuō)過(guò)。知道幾種處理垃圾的方法、危害。

C、一無(wú)所知，只知道它存在，卻不知道它去哪，該去哪。

9、您處理垃圾的方式是什么？

A、郊外掩埋B、堆砌C、回收處理工廠D、焚燒、農(nóng)用回收部分有機(jī)垃圾。

10、你對(duì)本市垃圾處理的看法是什么？

A、您認(rèn)為這無(wú)所謂，社會(huì)發(fā)展會(huì)慢慢跟上腳步，問(wèn)題很快會(huì)得到解決我們無(wú)需關(guān)心。

B、您認(rèn)為這問(wèn)題我不太了解，但是看起來(lái)不是很大，需要再觀察、商討。

C、這問(wèn)題不嚴(yán)重，資源浪費(fèi)不是很大，處理方式所造成的結(jié)果還能接受。

D、您認(rèn)為這問(wèn)題很嚴(yán)重，時(shí)代進(jìn)步不代表一切，垃圾的處理必須得到充分認(rèn)識(shí)與正確對(duì)待，我們應(yīng)該投入大量精力去解決與改善它。

第四篇：轉(zhuǎn)帖：學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)

2010年1月實(shí)習(xí)報(bào)告2010年1月實(shí)習(xí)報(bào)告高博、孟紅巖、鄭旭東、杜俊峰在兒科，李璐在骨科，焦麗寧、史田田、宋利萍在肝膽外科，任茜、孫雪梅在門診，轉(zhuǎn)帖：學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)。兒科實(shí)習(xí)報(bào)告：在兒科實(shí)習(xí)的四個(gè)星期中三個(gè)星期在三樓以急性病為主，一個(gè)星期在層流室都是血液病移植的孩子。在三樓的孩子多是以發(fā)熱、肺炎、新生兒誤吸、早產(chǎn)兒、新生兒黃疸入院的。在常規(guī)的護(hù)理操作靜脈輸液、超聲霧化吸入、肌肉注射中孩子的用藥劑量就特別的應(yīng)該注意配藥的準(zhǔn)確性，準(zhǔn)確的計(jì)算出應(yīng)用的計(jì)量。兒科孩子輸液都用的靜脈留置針，輸液前要特別注意真是否在靜脈內(nèi)。照黃疸的孩子應(yīng)該把注意事項(xiàng)詳細(xì)的告知家長(zhǎng)。住院期間要注意患兒的安全，防止意外發(fā)生。在層流室實(shí)習(xí)中大腦里要時(shí)刻裝著無(wú)菌操作。在艙里的孩子幾乎沒(méi)有抵抗力任何一點(diǎn)細(xì)菌就可造成嚴(yán)重的并發(fā)癥甚至死亡。在骨髓或臍血移植后要特別注意并發(fā)癥的發(fā)生。肝臟合并癥以vod為代表，vod的出現(xiàn)意味著孩子的死亡。再輸阿糖胞苷等抗反應(yīng)的藥物時(shí)要用微量泵泵入。隨時(shí)注意尿、便、皮膚、腹圍、體重的變化。骨科實(shí)習(xí)報(bào)告：在骨科實(shí)習(xí)期間，除了打針輸液這些常規(guī)的操作外，每天為都深入病房與病人交流。用微笑和愛(ài)心去安撫患者焦慮和恐懼的情緒。為病人做通俗易懂的健康教育，如入院指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)、疾病指導(dǎo)、康復(fù)期功能鍛煉、運(yùn)動(dòng)療法等并為患者發(fā)放健康教育處方，使健康教育真正落實(shí)。幫助病人做冰敷、氣壓等小治療。做到換位思考,理性處理各類事件。骨科患者大多遭遇突發(fā)事件,患者情緒波動(dòng),家屬煩躁焦慮,護(hù)士需換位思考,體貼和理解，實(shí)習(xí)總結(jié)《轉(zhuǎn)帖：學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)》。體貼是愛(ài)的表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為護(hù)士能理解患者的痛苦感受，設(shè)身處地為患者著想，了解和滿足患者的需要。護(hù)理服務(wù)是長(zhǎng)久的、連續(xù)的，俗話說(shuō)：“三分治療，七分護(hù)理”。骨科老年患者不斷增多，患者的需求是多方面，而生活護(hù)理是患者最基本的需求。為此骨科把為患者做生活護(hù)理作為護(hù)理工作的重要一部分。在強(qiáng)化人性化護(hù)理教育后，護(hù)士主動(dòng)幫助患者翻身、拍背、擦身、洗頭等，使病人得到全面、及時(shí)、滿意的護(hù)理。門診實(shí)習(xí)報(bào)告：在輸液室實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守輸液室的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格無(wú)菌操作，尊敬老師。在老師的精心帶教下，熟悉和掌握了各種輸液的操作規(guī)程和技巧，學(xué)會(huì)了什么樣的輸液，什么病的輸液方法等。輸液室是一個(gè)和外界廣泛交流的地方，在這里我也學(xué)會(huì)了怎么樣和病人及家屬溝通，掌握了一定得溝通技巧。在抽血室實(shí)習(xí)，掌握了抽血的操作規(guī)程和技巧，了解了抽血前的注意事項(xiàng)。在換藥室實(shí)習(xí)，協(xié)助醫(yī)生為病人換藥，了解了換藥的操作規(guī)程。肝膽實(shí)習(xí)報(bào)告：肝膽的解剖結(jié)構(gòu),血管走形,神經(jīng)分支,肝癌,胰腺癌,膽囊結(jié)石,門靜脈高壓,十二指腸梗阻,手術(shù)切除癌組織,體外循環(huán)等。外科的規(guī)矩和內(nèi)科有很大的不同。因?yàn)橥饪朴惺中g(shù)，所以說(shuō)每天的時(shí)間都安排的很緊，早上交班不會(huì)超過(guò)10分鐘，然后就各自查房，查房也很簡(jiǎn)單，看看病人的一般情況以及術(shù)后身體上安的引流管的情況就基本結(jié)束了。查完房，有手術(shù)的醫(yī)生就會(huì)直奔手術(shù)室，沒(méi)有的醫(yī)生就會(huì)拿起病歷去寫當(dāng)天的查房記錄或者病程記錄。病房里大部分都是膽囊結(jié)石并發(fā)膽囊炎的病人，這部分病人的治療方法就是手術(shù)摘除膽囊并取石，手術(shù)并不復(fù)雜。但對(duì)于我們實(shí)習(xí)同學(xué)來(lái)講，術(shù)后需要觀察的東西就多了，比如生命體征、比如傷口情況、比如各個(gè)引流管的引流量等等。

2009年護(hù)理工作表彰大會(huì)上，為隊(duì)高博、孟紅巖被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。

第五篇：轉(zhuǎn)帖：赴美培訓(xùn)匯報(bào)初稿

探尋中國(guó)孩子的幸福路徑

市中區(qū)赴美培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

2010年11月初，教育局選派我們十人參加了中國(guó)基礎(chǔ)教育第十期高級(jí)研修班，在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)進(jìn)行為期兩周的培訓(xùn)。（人員組成：劉紹輝副局長(zhǎng)帶隊(duì)、劉彥玲副局長(zhǎng)、鹿永梅主任、孫金葵、武樹(shù)濱、閻莉、王念強(qiáng)、煙文英、王紅林校長(zhǎng)、劉瑩園長(zhǎng)共十位。）在研修期間，通過(guò)主題講座、專題研討、小組討論、學(xué)?？疾斓确绞?，與杰出校長(zhǎng)、教授和教師進(jìn)行了深入交流，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)美國(guó)教育發(fā)展軌跡、課程實(shí)踐、學(xué)校管理、教育改革的了解，我們?cè)谟^察、思考中比較著中美教育。

教 育 印 象

第一個(gè)感覺(jué)就是：實(shí)用 在美國(guó)中小學(xué)，教育的實(shí)用性和適用性超出了我們的想象。

實(shí)用首先表現(xiàn)在教室的布臵上。美國(guó)中小學(xué)每間教室的布臵都不一樣，極具個(gè)性。進(jìn)入每一個(gè)教室首先感受到的就是目不暇接，每一個(gè)教室各有創(chuàng)意，琳瑯滿目、色彩斑斕，起初讓人覺(jué)得似乎有點(diǎn)雜亂的感覺(jué)．但是當(dāng)你仔細(xì)看完教室的布臵時(shí)，你會(huì)感覺(jué)到教室的每一面墻壁都在說(shuō)話，每一個(gè)空間都利用的恰到好處。實(shí)際上教室被劃分成了各個(gè)功能區(qū)，在這些區(qū)域里，學(xué)生的作業(yè)、學(xué)習(xí)的材料、學(xué)生手工作品、不同類別的的書……我發(fā)現(xiàn)很多教室里擺滿了適合不同閱讀水平的學(xué)生讀的書，全部用比較好區(qū)分的色卡標(biāo)識(shí)，以滿足學(xué)生閱讀選擇的需求。每個(gè)教室配備了多媒體設(shè)備，全部是短焦投影機(jī)和電子白板，時(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)互動(dòng)，并且隨時(shí)可以上網(wǎng)（美國(guó)是全網(wǎng)絡(luò)覆蓋，在任何一個(gè)地方都可以無(wú)線上網(wǎng)）。有的教室還配有冰箱、微波爐日常生活用品，給孩子們一種家的感覺(jué)。

走廊里也毫不遜色。走廊墻上張貼的是學(xué)生的作品、作業(yè)或成果，走廊里有學(xué)生可以用的打印設(shè)備，學(xué)校的手提電腦，學(xué)生也可以隨時(shí)帶回家用。走廊的壁櫥是學(xué)生放臵大衣的位臵，學(xué)生把書包、衣物、文具夾、甚至滑板 車都掛在那里，很實(shí)用、很方便。

專用教室更是豐富實(shí)用。生物教室里有顯微鏡、魚缸、花草、培植得得植物標(biāo)本、人體骨架，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的書籍……學(xué)生可以足不出戶就可以進(jìn)行獲取實(shí)驗(yàn)所需的材料和器皿，即時(shí)實(shí)驗(yàn)。地理教室則掛滿了各種地圖、擺著地球儀，空中掛著行星模型……木工房里，各種材料、工具、半成品、成品應(yīng)有盡有……

一切以實(shí)用為主，只要是教育活動(dòng)需要的，一定配齊，并隨手可取，保證用足、用好。學(xué)校的室內(nèi)體育館有廁所、有多臺(tái)引水機(jī)、周圍墻壁全面軟包;洗手間里全部備有洗手液、衛(wèi)生紙;玻璃鋼制成的學(xué)生座椅越用越新，每把椅子的邊緣處都做了精細(xì)的處理……在美國(guó)的各類學(xué)校中，很難見(jiàn)到“好看而無(wú)用”的閑臵，更沒(méi)有投資浩大的“面子工程”，這種“質(zhì)樸無(wú)華”正體現(xiàn)了美國(guó)教育的實(shí)用。第二個(gè)感覺(jué)簡(jiǎn)潔

儀式簡(jiǎn)潔：我們一直想象作為第十期基礎(chǔ)教育高級(jí)研修班，在哥倫比亞大學(xué)培訓(xùn)開(kāi)學(xué)典禮應(yīng)該非常隆重吧。實(shí)際上不是這樣的，開(kāi)學(xué)典禮上學(xué)院負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)絡(luò)的一位主任，給我們講了一刻鐘，就開(kāi)始上課了。既然開(kāi)學(xué)簡(jiǎn)單，那么結(jié)業(yè)典禮應(yīng)該比較正式吧，結(jié)果結(jié)業(yè)式簡(jiǎn)單的無(wú)法再簡(jiǎn)單，連總結(jié)都不用，當(dāng)天下午講課的教授為我們頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書，大家與教授合影，記錄一個(gè)來(lái)之不易的美國(guó)教育培訓(xùn)瞬間。

接待簡(jiǎn)潔： 培訓(xùn)期間，我們參觀了幾所美國(guó)的中小學(xué)，每到一所，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)在門口迎接，沒(méi)有禮儀學(xué)生抱著鮮花在等著我們，我們都是經(jīng)過(guò)身份驗(yàn)證后自己走進(jìn)學(xué)校的，然后分組參觀學(xué)校，特別是在哥大附中，我們被怠慢了，等校長(zhǎng)10多分鐘了。后來(lái)得知校長(zhǎng)正在和一名學(xué)生談話，處理完問(wèn)題才能來(lái)。包括在其他學(xué)校也一樣，學(xué)校安排好老師和學(xué)生負(fù)責(zé)領(lǐng)我們參觀，校長(zhǎng)該出現(xiàn)時(shí)候肯定會(huì)來(lái)，沒(méi)有必要從頭跟到尾,也沒(méi)有繁復(fù)縟節(jié)，到后來(lái)我們都習(xí)以為常了。第三個(gè)感覺(jué)：有效

美國(guó)教育沒(méi)有過(guò)多的空話、套話，任何事情都是直奔本質(zhì)而去，從小問(wèn)題展開(kāi)，更加真實(shí)、具體，一切從實(shí)效出發(fā)。

管理有效：在美國(guó)的中小學(xué)，行政管理人員非常少，一名校長(zhǎng)、1-2位副校長(zhǎng)、辦公室主任，沒(méi)有班主任，200名學(xué)生設(shè)有一位心理輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，校長(zhǎng)直接面對(duì)教師，人數(shù)少但是卻井井有條，運(yùn)轉(zhuǎn)有序。課堂組織有效：美國(guó)教育資源豐富，實(shí)行小班化教學(xué)，每班不超過(guò)25名學(xué)生。走進(jìn)美國(guó)中小學(xué)課堂，首先感覺(jué)到學(xué)生課桌擺放與我國(guó)不同，各種方式都有，擺成半圓，橢圓，也可以擺成梯形，扇形、U字形、回字形等等，擺放方式是根據(jù)課型、授課內(nèi)容、教師特征、學(xué)生需要而設(shè)臵，幾乎沒(méi)有重樣的。老師把班級(jí)的學(xué)生按照程度和進(jìn)度分成不同的小組，再分配每個(gè)組不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師對(duì)學(xué)生坐姿沒(méi)有要求，怎么舒服怎么坐。甚至看到小學(xué)生在上課的時(shí)候都坐在地上，有的還在爬來(lái)爬去，但是老師只要求他們是在聽(tīng)課就可以。

所以真的沒(méi)有必要搞一些形式化的東西，我們不如把有限的時(shí)間充分利用起來(lái)，研究一下學(xué)生、課堂和課程。

教 育 內(nèi) 涵

課程 美國(guó)的課程對(duì)于中國(guó)的學(xué)校而言，課程開(kāi)發(fā)的確已經(jīng)不再是一個(gè)新鮮的話題。對(duì)比中美，美國(guó)教育注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)滿足不同層次學(xué)生的不同需求，提倡分化式教育，這個(gè)表現(xiàn)在課程設(shè)臵的靈活多樣上。在美國(guó)，小學(xué)是小班制，初中和高中就是走班制。每節(jié)課間只有3-5分鐘，在走廊里看到的都是學(xué)生背著書包，行色匆匆去找教室上課的情景。在美國(guó)的高中沒(méi)有固定的教室，所以沒(méi)有班的概念，只有課的概念，也沒(méi)有固定的同學(xué)概念，每天上幾節(jié)課，他就有幾個(gè)班的同班同學(xué)，他是我的數(shù)學(xué)課同學(xué)，她是我的音樂(lè)課同學(xué)。

根據(jù)各學(xué)區(qū)、學(xué)校的不同情況，每天都有固定的數(shù)量的課程，大多數(shù)學(xué) 生有四節(jié)必修課和3-4節(jié)選修課。每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度不同，興趣不一樣，選修課程不一樣，所以每個(gè)學(xué)生的課表都是不同的。

美國(guó)中小學(xué)課程設(shè)臵的內(nèi)容豐富多彩。學(xué)校的課程開(kāi)設(shè)包括主干課程、選擇性課程和個(gè)性化課程等，學(xué)生除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)等主干課程外，還可以學(xué)習(xí)特殊專長(zhǎng)學(xué)科，如音樂(lè)、戲劇、計(jì)算機(jī)、工程學(xué)及視覺(jué)藝術(shù)等。課程設(shè)臵以主題屋的形式來(lái)設(shè)計(jì)，既考慮課程的數(shù)量，滿足不同學(xué)生興趣，又注意課程的質(zhì)量，同一門課程又往往分為不同的不同難度和層次，供學(xué)生選擇。另外高中都開(kāi)設(shè)了大學(xué)預(yù)科課程，學(xué)生可根據(jù)自己未來(lái)報(bào)考大學(xué)的具體要求自主選擇學(xué)習(xí)，為學(xué)生在知識(shí)、能力等方面的銜接和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在道爾頓中學(xué)，我們了解到只要有三個(gè)以上的學(xué)生提出個(gè)性化的課程需求，學(xué)校就要盡量滿足，為他們開(kāi)設(shè)課程并提供場(chǎng)地。在這里，無(wú)論是走廊還是角落，都被充分利用，開(kāi)發(fā)成學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。選修課的內(nèi)容豐富得令人眼花繚亂，除了我們國(guó)內(nèi)學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)的，更有服裝設(shè)計(jì)、汽車修理、木器制作甚至幼兒料理課程，技能性的課程讓美國(guó)的孩子真正懂得了如何“學(xué)會(huì)生存”，“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”。不僅如此，他們還有社區(qū)服務(wù)課程，美國(guó)有關(guān)部門規(guī)定，中學(xué)生必須參加一定時(shí)間的社區(qū)志愿服務(wù)，否則不能畢業(yè)。美國(guó)課程的豐富多元，學(xué)生需求的多樣化，對(duì)師資提出了很高的要求，所以學(xué)校在選擇教師時(shí)非常注重教師的專業(yè)化水平，只有強(qiáng)大的師資作保障，課程才會(huì)生機(jī)勃勃。學(xué)校每年要拿出3個(gè)月的時(shí)間來(lái)做課程表，雖然繁瑣但是繁而不亂，繁中有序，日常運(yùn)作井井有條。在這種制度下，學(xué)生無(wú)疑是最大的受益者了。課堂

美國(guó)中小學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的課本，即便有課本，也往往特別厚，課本提供了大量的學(xué)習(xí)素材，上課教什么，怎么教，完全在于老師，所以針對(duì)不同學(xué)校、不同學(xué)生，老師在教學(xué)的內(nèi)容和方法上有很大的差別。其實(shí)沒(méi)有課本，對(duì)教師的要求更高，因?yàn)榻處熞约焊鶕?jù)學(xué)生的程度和興趣來(lái)編寫講義。上課時(shí)，老師把班級(jí)的學(xué)生按照程度和進(jìn)度分成不同的小組，老師分配每個(gè)組不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。開(kāi)放的問(wèn)題，學(xué)生的答案也是“五花八門”，上課過(guò)程中，老師不停地在各個(gè)組之間指導(dǎo)，提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，可以說(shuō)是忙得不亦樂(lè)乎。在這樣的課堂上，老師不是口若懸河，滔滔不絕，而是學(xué)生在探索知識(shí)過(guò)程中富有經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)者、推動(dòng)者、激勵(lì)者。課堂活動(dòng)的中心不是教，而是學(xué)。教師在備課時(shí)，考慮的不僅僅是今天要教什么，而是今天用什么方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如何提問(wèn)，如何設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。教師是否能作出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引發(fā)思考的點(diǎn)評(píng)，對(duì)教師的專業(yè)功底、知識(shí)的廣博性都提出更高的要求。美國(guó)學(xué)校師生比是1：7，在保證小班化教學(xué)的同時(shí)，我們往往可以看到在同一節(jié)課上，有2—3位老師同時(shí)在一間教室里，把學(xué)生按照學(xué)習(xí)程度分組，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行更深入地輔導(dǎo)，有效拓展知識(shí)。

在這樣的課堂上，學(xué)生和老師隨時(shí)、隨地、隨手就可以得到教學(xué)的資源，方便、快捷、實(shí)用，使的教學(xué)效率大大提高。在這樣的課堂上，我們看到的是老師和學(xué)生很隨意、很隨便，很隨心，但是他們的思維總是相應(yīng)和著，學(xué)生可以隨時(shí)打斷教師，提出疑問(wèn)，老師也就隨時(shí)隨地調(diào)整教學(xué)思路。我們幾乎沒(méi)有看到開(kāi)小差的同學(xué)、交頭接耳、胡打亂鬧的同學(xué)，學(xué)生們都在以自己認(rèn)為非常舒服的姿態(tài)認(rèn)真的聽(tīng)課，回答問(wèn)題，提出質(zhì)疑。在這樣的課堂上，教師關(guān)心的是每位學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注的是我的課怎樣去吸引學(xué)生，所以教師的備課必須充分，這樣的課堂教學(xué)模式不僅沒(méi)有放棄老師的主導(dǎo)作用，相反對(duì)老師的要求更高。經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話：“課堂應(yīng)該以問(wèn)號(hào)開(kāi)始，以問(wèn)號(hào)結(jié)束?！爆F(xiàn)在我算是真正理解了這句話的含義。育人：

美國(guó)學(xué)校并不開(kāi)設(shè)專門的愛(ài)國(guó)主義教育、道德教育課程。那么美國(guó)社會(huì)井井有條的運(yùn)作，人人都如此徇規(guī)行事，連兒童都那樣有禮貌會(huì)做事，究竟靠的什么？

在美國(guó)的中小學(xué)，非常注重對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而這種培養(yǎng)并非通過(guò)一些形式上的乃至轟轟烈烈的活動(dòng)或者以教材的形式進(jìn)行課程教育。愛(ài)國(guó)也好，責(zé)任也好，遵規(guī)守紀(jì)也好，美國(guó)注重做，說(shuō)多說(shuō)少不太重要。怎么做？紐約皇后科技中學(xué)的張杰校長(zhǎng)在給我們做講座時(shí)，提供了一本《紐約市紀(jì)律和干預(yù)措施標(biāo)準(zhǔn)》。在這本《標(biāo)準(zhǔn)》中，按幼兒園至5年級(jí)，6年級(jí)至12年級(jí)兩個(gè)階段詳細(xì)列出了學(xué)生權(quán)利、學(xué)生責(zé)任、學(xué)生紀(jì)律準(zhǔn)則、學(xué)校懲罰規(guī)則及程序等內(nèi)容，每個(gè)階段按違紀(jì)輕重分為五個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別的紀(jì)律措施不同?？紤]到紐約市是一個(gè)外來(lái)移民較多的城市，為方便外來(lái)不懂英文的移民家長(zhǎng)能夠熟知相關(guān)政策，《標(biāo)準(zhǔn)》特別采用英文、中文、韓文、墨西哥文等多種版本印刷?！稑?biāo)準(zhǔn)》制定中，把適當(dāng)?shù)膽徒渑c矯正方法融為一體，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的的輕重有明確的判別。所有的懲戒又是環(huán)環(huán)相扣的，學(xué)生不會(huì)因?yàn)楸粦徒涠奥洹痹凇翱諆骸崩?，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的教育人員跟上有針對(duì)性教化，直至其行為真正糾正。

我們?cè)诳抵軴kadile學(xué)校參觀的時(shí)候，墻上的表格吸引了我們。原來(lái)，學(xué)校希望他們培養(yǎng)的孩子在四個(gè)方面有所成就，于是，就把這四方面的評(píng)價(jià)細(xì)化，比如，尊重別人這一項(xiàng)，在走廊，就被細(xì)化為：不大聲喧嘩，保持右側(cè)行走，把胳膊放到一側(cè)等等；在餐廳，又被細(xì)化為其他不同的指標(biāo)項(xiàng)。我們常感慨我們的行為養(yǎng)成太空泛，這個(gè)學(xué)校的做法給了我們很好的啟示，甚至模式。同時(shí)，學(xué)校的每一個(gè)成人都是實(shí)施評(píng)價(jià)的主體，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)那些孩子在某方面做到了學(xué)校的細(xì)化目標(biāo)時(shí)，教師就可以發(fā)放一個(gè)小小的印有學(xué)校 標(biāo)志的圖片，每?jī)芍艿玫?0個(gè)或以上的班級(jí)就會(huì)得到學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)也很誘人，可以是與校長(zhǎng)一同散步，也可以是與老師共同進(jìn)餐，還可以有其他選擇。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們好像總在學(xué)校教育和學(xué)校課程方面尋求高效道德教育的良方妙藥，其實(shí)真正的道德內(nèi)驅(qū)力，需要學(xué)校社會(huì)家庭的立體生活。在美國(guó)，父母和孩子在一起的時(shí)間特別多，學(xué)生家長(zhǎng)的親情教育是潛移默化的。另外家長(zhǎng)們常常在學(xué)校和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中做義工，申請(qǐng)課程、整理圖書，做課堂助教、當(dāng)翻譯等。在美國(guó)，我們看到許多的博物館，像美術(shù)博物館、藝術(shù)博物館、自然博物館、航空航天博物館等等，這些均是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的場(chǎng)所。在這些博物館里，經(jīng)常能看到老師帶著孩子，在小聲的探討著什么。華盛頓的白宮、國(guó)會(huì)大廈、五角大樓、華盛頓紀(jì)念碑、林肯紀(jì)念堂等場(chǎng)館，全部向?qū)W生免費(fèi)開(kāi)放，在許多城市的街道、公園里都有許多的雕像（包括正面人物和反面人物）。這些都從各個(gè)不同角度和側(cè)面體現(xiàn)了美國(guó)精神。有人說(shuō)：“中國(guó)孩子是以書本為世界、美國(guó)孩子是以世界為書本；中國(guó)的教育是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)已知知識(shí)反復(fù)記憶，美國(guó)的教育是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)未知世界的積極探索”，視野的高下自然可見(jiàn)。

思考與啟示

1.“兒童中心”?！皟和行摹笔敲绹?guó)實(shí)用主義哲學(xué)家和教育家杜威提出的，他反對(duì)脫離兒童生活的“書本中心、課堂中心、教師中心”的教育，提出教學(xué)應(yīng)該是“做中學(xué)”，即從活動(dòng)中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，以兒童為中心開(kāi)展教學(xué)。

隨著在美國(guó)學(xué)習(xí)的深入，我們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到美國(guó)的基礎(chǔ)教育確實(shí)關(guān)注到了每一個(gè)具有不同背景、種族、性格、學(xué)業(yè)程度的學(xué)生，課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的實(shí)施、教授內(nèi)容的深淺，做到了因人而異、因材施教，真正地以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為中心。在《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》中，美國(guó)將整個(gè)國(guó)家教育改革的總體目標(biāo)具體落實(shí)到每一個(gè)人的發(fā)展。在推進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)有教無(wú)類的基礎(chǔ)上，美國(guó)更注重因材施教。針對(duì)高智商孩子實(shí)施天才兒童教育計(jì)劃，對(duì)有特殊學(xué)習(xí)需求的孩子進(jìn)行一幫一教學(xué)，學(xué)校甚至可以為兩個(gè)學(xué)生專門開(kāi)課。教室里閱覽架上的圖書也完全根據(jù)學(xué)生閱讀基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求的不同，劃分類別、便于取閱。這種因材施教充分體現(xiàn)了美國(guó)教育的人本思想。美國(guó)要求所有學(xué)校必須接納不低于招生總數(shù)15%的特殊教育需求學(xué)生。學(xué)校的每個(gè)年級(jí)都設(shè)有特殊學(xué)生教育班，并配備兩名教師，開(kāi)展協(xié)作教學(xué)。

我們?cè)趨⒂^一所學(xué)校時(shí)，看到一位老師正在對(duì)三個(gè)閱讀有困難的孩子進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)，教師給每個(gè)孩子材料，我們看到的材料是老師精心準(zhǔn)備的，教師先教授提高閱讀速度的方法，然后一個(gè)一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行定時(shí)閱讀訓(xùn)練，教師進(jìn)行計(jì)時(shí)并矯正讀錯(cuò)的單詞。后來(lái)校長(zhǎng)告訴我們，在學(xué)校開(kāi)會(huì)的時(shí)候，他會(huì)特別詢問(wèn)老師這幾個(gè)在閱讀方面暫時(shí)有困難的學(xué)生是否取得了明顯進(jìn)步，如果沒(méi)有，大家再商議采用何種辦法。

前面提到了每位學(xué)生都有一份體現(xiàn)個(gè)性需求的課程表，在美國(guó)還有一種課程叫做ESL課程（英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的課程）。每當(dāng)新生入學(xué)時(shí)，就會(huì)領(lǐng)到一份“家庭語(yǔ)言調(diào)查表”，如果英語(yǔ)是第二語(yǔ)言的學(xué)生，學(xué)校會(huì)安排ESL老師額外提供ESL課程。老師會(huì)定期分階段對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行測(cè)試，記在進(jìn)步檔案中，各項(xiàng)語(yǔ)言達(dá)標(biāo)后，才可完全融入普通班上課。

學(xué)校的硬件設(shè)施強(qiáng)調(diào)實(shí)用，學(xué)校的課程完全為學(xué)生設(shè)計(jì)，教師在課上還是課下都給予學(xué)生最大的關(guān)注。為學(xué)生需要而準(zhǔn)備，為學(xué)生需要而教，為學(xué)生需要分組，為學(xué)生需要而做課程……所有的焦點(diǎn)都是學(xué)生，學(xué)校所有的工作概括起來(lái)就是一句話——聚焦學(xué)生。我一開(kāi)始還不理解，為什么美國(guó)的校長(zhǎng)能清楚地叫出每個(gè)學(xué)生的名字！我在這里找到了答案。在美國(guó)，學(xué)生永遠(yuǎn)是第一位的，為學(xué)生服務(wù)好，滿足學(xué)生的個(gè)體需要是學(xué)校和教師不容推辭 的責(zé)任。

如果你問(wèn)在美國(guó)最牛的車是什么？我會(huì)告訴你是校車。所有的校車都是醒目的黃顏色，當(dāng)校車一到了目的地，或者到了要接孩子那樣一個(gè)區(qū)域的時(shí)候，司機(jī)就會(huì)將“STOP”的標(biāo)志牌顯示出來(lái)，這個(gè)時(shí)候迎面而來(lái)的汽車必須停下，而校車后面的車也必須停下，違者會(huì)追究法律責(zé)任。對(duì)校車的關(guān)心與禮讓已經(jīng)寫入相關(guān)，任何美國(guó)公民都要遵守。這體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)學(xué)生生命的關(guān)愛(ài)和尊重。

下面請(qǐng)大家看幾張孩子們的照片！這是在道爾頓學(xué)校我們等車時(shí)，一群孩子們出來(lái)了，原來(lái)是孩子們的playtime?？吹轿覀?cè)谡障啵⒆觽兏吲d極了，主動(dòng)打招呼，蜂擁過(guò)來(lái)，有的站著，有的干脆坐到了地下。但是，不論何種膚色，不論男孩女孩都是燦爛的笑臉，真誠(chéng)的參與，在那一刻，忽然明白看一所學(xué)校怎樣，看學(xué)生的笑臉就好了！天真、爛漫、無(wú)邪、快樂(lè)，這些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最重要的方面在這所學(xué)校的孩子身上表現(xiàn)的淋漓盡致。那一刻，真的明白，快樂(lè)，應(yīng)該是衡量一所學(xué)校是否符合兒童教育的一個(gè)重要指標(biāo)！2.規(guī)則意識(shí)

表面上看美國(guó)社會(huì)、家庭、學(xué)生有較大的自由度，但事實(shí)上通過(guò)一些看得到或看不到的約束，美國(guó)學(xué)校保持著穩(wěn)定而又有活力的運(yùn)轉(zhuǎn)秩序。美國(guó)學(xué)校注重秩序、注重紀(jì)律。學(xué)校從小學(xué)低年級(jí)就狠抓學(xué)生的文明行為規(guī)范，提倡正面孤立、正面教導(dǎo)，但同時(shí)在處罰學(xué)生時(shí)大刀闊斧，絕不手軟，和諧安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是以嚴(yán)明的紀(jì)律為保障的。家長(zhǎng)聯(lián)系學(xué)校時(shí)免費(fèi)領(lǐng)取到《紀(jì)律和干預(yù)措施標(biāo)準(zhǔn)》，讓家長(zhǎng)在選校和學(xué)生入學(xué)時(shí)就對(duì)法律政策的內(nèi)容有系統(tǒng)的了解。美國(guó)學(xué)校對(duì)各類違紀(jì)違規(guī)條例制定的非常細(xì)致、準(zhǔn)確。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)時(shí)，嚴(yán)格按程序辦事。如《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，凡是學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重?cái)_亂或危險(xiǎn)行為，如學(xué)生作弊，學(xué)?？刹扇〉拇胧┯校河羞m當(dāng)?shù)亩綄?dǎo)人員予以訓(xùn)斥、與家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)、不準(zhǔn)參加課外活動(dòng)、課間休息或公共午餐，校長(zhǎng)勒 令停學(xué)，停學(xué)時(shí)間為6—10天。并詳細(xì)規(guī)定了在紀(jì)律措施之外可采取的干預(yù)措施：如與家長(zhǎng)交流有指導(dǎo)人員提供輔導(dǎo)、制定個(gè)人行為合約等，請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人員給予指導(dǎo)等。美國(guó)孩子享受的自由是在紀(jì)律約束下，不妨礙別人自由的自由。美國(guó)社會(huì)是個(gè)民主社會(huì)，更是法治社會(huì)，美國(guó)的學(xué)校是社會(huì)的縮影。在美國(guó)，我們體會(huì)到“違法成本高”這句話的分量。如果你違法，你將為之付出成百上千倍的處罰，違法行為所招致的高昂成本，使你望而生畏。一位美國(guó)華人曾對(duì)我們說(shuō)：在美國(guó)只要到開(kāi)具收據(jù)的地方買貨，絕不可能買到的假冒偽劣產(chǎn)品，因?yàn)樗麄兊囊徽妆O(jiān)管系統(tǒng)非常完善嚴(yán)密。如果按中國(guó)人的小聰明去偷稅漏稅，不如實(shí)申報(bào)收入，或者販賣假貨，盡管可能一時(shí)得利，但可能招致傾家蕩產(chǎn)甚至坐牢，而且其誠(chéng)信度一旦受到質(zhì)疑，在美國(guó)會(huì)寸步難行：不能貸款、不能使用信用卡、不會(huì)被聘用等等。在美國(guó)的公共場(chǎng)所，一律禁止吸煙，為不影響他人，一些煙民自覺(jué)在辦公大樓大門外抽煙，看不到任何人，偷偷在禁煙區(qū)吸煙。在酒店被告知，如在室內(nèi)吸煙，將會(huì)引起煙警器報(bào)警，吸煙人會(huì)被逮捕。在商店買酒需要出示護(hù)照，因?yàn)榻^不能賣給十八歲以下的人。

所以有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)就是最好的教育，也正說(shuō)明了規(guī)則意識(shí)深入人心并為之而踐行。我們看到美國(guó)所謂的自由社會(huì)是在規(guī)則之下的自由，是不能超越的。法律是要遵循的，決不是做擺設(shè)。3.有所為有所不為

在參觀哥大附中時(shí)，我們看到校長(zhǎng)辦公室墻上，擺放著幾張獎(jiǎng)狀，其中一張居然是“presidential awards”，是幾年前獲得的，獎(jiǎng)勵(lì)校長(zhǎng)在數(shù)理方面的成就。隨后，校長(zhǎng)帶大家到相關(guān)教室參觀，親自講解授課的內(nèi)容，校長(zhǎng)對(duì)老師授課的內(nèi)容已經(jīng)對(duì)學(xué)生的情況很了解。在那個(gè)時(shí)刻，“安安靜靜辦教育”這個(gè)詞忽然就浮現(xiàn)在腦海中，這樣的校長(zhǎng)沒(méi)有刻意追求教育的價(jià)值，但 是，他有一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)教育的夢(mèng)，那就是讓更多的孩子能夠在數(shù)理、科技等方面取得卓越成就，這，就是校長(zhǎng)！

美國(guó)教育管理體制的最大特點(diǎn)是高度分權(quán)。他們實(shí)行的是聯(lián)邦政府、州政府和學(xué)區(qū)三級(jí)管理。聯(lián)邦政府教育部負(fù)責(zé)全面的教育法規(guī)、政策的制定和問(wèn)責(zé)。而美國(guó)的教育管理主要是以州為主，每個(gè)州各有自己獨(dú)立的教育體系，州教育管理機(jī)關(guān)的主要職責(zé)是保障，保障各學(xué)區(qū)、學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的投入，保障學(xué)區(qū)的管理權(quán)和學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，監(jiān)督學(xué)校的教育質(zhì)量。這種管理體制的高度分權(quán)使教育呈現(xiàn)宏觀層面依法管理、依法治教，學(xué)校實(shí)踐層面自主靈活、各顯特色的特點(diǎn)。

我曾經(jīng)看過(guò)一則報(bào)道：奧巴馬上任后想在全國(guó)給學(xué)生演講，卻遭到反對(duì)。美國(guó)不少學(xué)校紛紛表示，我們對(duì)奧巴馬總統(tǒng)的演說(shuō)沒(méi)興趣，不會(huì)現(xiàn)場(chǎng)直播。學(xué)生開(kāi)學(xué)，本國(guó)元首專門為學(xué)生們發(fā)表全國(guó)演講，這原本是一件值得肯定，學(xué)生們也應(yīng)該十分歡迎的事情。但在美國(guó)，這卻成為爭(zhēng)議事件。校長(zhǎng)認(rèn)為，你的演講耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，擾亂了學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序。

所以，同去的校長(zhǎng)開(kāi)玩笑說(shuō)“我們要是能在美國(guó)當(dāng)校長(zhǎng)多好啊！”美國(guó)的校長(zhǎng)工作很單純啊，真的令我們非常羨慕。學(xué)校的經(jīng)費(fèi)非常充足，不用操心。課程問(wèn)題州政府都規(guī)定好了，工資不用愁，教師不用評(píng)職稱，所以校長(zhǎng)只要全身心的抓好學(xué)校管理，聚焦每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。所有的制度都規(guī)定好了，需要做的就是去執(zhí)行好、落實(shí)好。

而我們的校長(zhǎng)跑經(jīng)費(fèi)，小飯桌、安全、校車、保安……管的越來(lái)越多。和學(xué)生有關(guān)的校長(zhǎng)都得管，學(xué)校的無(wú)限責(zé)任在擴(kuò)大，教育需要承載的太多了。校長(zhǎng)怎么能安心辦教育？

這些問(wèn)題關(guān)鍵在于利益與責(zé)任的混淆，與我國(guó)的教育體制不健全，法治的不完善有相當(dāng)大的關(guān)系的。教育做好教育應(yīng)該做的事情，靜下心來(lái)做教育，安安靜靜做教育,有所為有所不為，目前解決的途徑可能有難度，也可能會(huì)經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間，但是我們畢竟看到了希望。當(dāng)然美國(guó)教育也存在很多問(wèn)題。比如學(xué)校的學(xué)業(yè)質(zhì)量、特許學(xué)校等改革的不成功、問(wèn)題學(xué)生的增多、不成功的性教育等等。美國(guó)之行，讓我們思考很多。我們找到一面鏡子，通過(guò)它認(rèn)真審視自己的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題所在。對(duì)比中美教育現(xiàn)狀，首先在關(guān)注點(diǎn)上就有很大的不同：中國(guó)教育關(guān)注的是宏觀、大問(wèn)題；而美國(guó)教育關(guān)注的是微觀、小問(wèn)題、更加具體實(shí)在的問(wèn)題。如果單從基礎(chǔ)設(shè)施和硬件建設(shè)方面看，我們和美國(guó)教育的差距在縮小，甚至在很多方面已經(jīng)不落后。中國(guó)的基礎(chǔ)教育是世界上公認(rèn)的最扎實(shí)的基礎(chǔ)教育，然而這種教育統(tǒng)一的多，個(gè)性的少，過(guò)于強(qiáng)調(diào)共性忽略個(gè)性。一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。驀然回首，才發(fā)現(xiàn)，我們?cè)诮逃F(xiàn)代化的道路上，依然任重道遠(yuǎn)。

我們非常欣喜地感受到了中國(guó)教育的積極探索,特別是國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要，把教育擺到了國(guó)家發(fā)展的重要地位，我們更感受到了自己身上的責(zé)任和使命。教育回家的路應(yīng)該怎樣走？如何探尋中國(guó)孩子的幸福路徑？靜下心來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)做些有利于提高師生素質(zhì)、提升教育質(zhì)量的事情，一點(diǎn)點(diǎn)改變，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變學(xué)?！?/p>

我們能做什么？下面請(qǐng)聽(tīng)校長(zhǎng)們的思考……