第一篇：低重心管理落實(shí)責(zé)任精細(xì)化管理嚴(yán)抓過程

低重心管理落實(shí)責(zé)任精細(xì)化管理嚴(yán)抓過程

——一中09屆高三復(fù)習(xí)備考工作匯報(bào)

（二○○八年十二月八日）

各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先，讓我代表城固一中及高三年級(jí)全體師生對(duì)親臨我校指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)備考工作的領(lǐng)導(dǎo)及各位教研員表示熱烈的歡迎！

我受王校長(zhǎng)委托，匯報(bào)我校09屆高三復(fù)習(xí)備考工作，我將從以下五個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)：

一、09屆高三基本情況；

二、復(fù)習(xí)備考工作安排；

三、復(fù)習(xí)備考的方法與措施；

四、09屆高三奮斗目標(biāo)；

五、目前存在的主要問題和困難，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)]轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。如有不妥之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。

一、城固一中09屆高三基本情況：

城固一中09屆高三共有25個(gè)教學(xué)班，學(xué)生 2058人；其中應(yīng)屆理科13個(gè)班，1030人，文科6個(gè)班，477人，復(fù)習(xí)理科4個(gè)班，399人，文科2個(gè)班，152人，現(xiàn)有任課教師75位，其中有61位教師中完成過高三循環(huán)教學(xué)，絕大多數(shù)是業(yè)務(wù)能力拔尖、教學(xué)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的骨干教師；同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上高三，共有5位行政領(lǐng)導(dǎo)和老師們一起勇挑重?fù)?dān)，起到了示范和領(lǐng)頭作用?？梢哉f今年的高三教師隊(duì)伍是一支擁有豐富備考經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)結(jié)、成績(jī)顯著的集體，具有優(yōu)秀的師資、過硬的作風(fēng)、務(wù)實(shí)的精神。本屆學(xué)生經(jīng)全年級(jí)師生兩年多的共同努力，目前全年級(jí)各班班風(fēng)優(yōu)良、學(xué)風(fēng)濃厚，全體師生信心十足，高考第一輪復(fù)習(xí)已完成了三分之一左右的考試內(nèi)容，學(xué)生在全縣聯(lián)考中成績(jī)較好。

二、復(fù)習(xí)備考的工作安排：

高考是學(xué)校的生命線！09屆高三全體師生首先是明確思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，在當(dāng)前高考競(jìng)爭(zhēng)更加激烈與殘酷的形勢(shì)下，09屆高三只有在復(fù)習(xí)備考工作中超常付出，管理上狠抓嚴(yán)管，行動(dòng)上時(shí)時(shí)計(jì)劃超前，處處安排精細(xì)，事事督查落實(shí)；教學(xué)中，以考綱和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，狠抓復(fù)習(xí)過程各項(xiàng)工作的落實(shí)，努力提高復(fù)習(xí)效率；實(shí)施過程與目標(biāo)管理相結(jié)合的教學(xué)管理模式，才能力爭(zhēng)在新的形勢(shì)下有新的突破。

09屆高三年級(jí)部早在今年7月就制定了高三復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃，計(jì)劃分四輪完成復(fù)習(xí)備考工作：

第一輪復(fù)習(xí)課本抓雙基08年9月—09年2月

復(fù)習(xí)課本知識(shí)并按高考考綱拓展，要求做到難易適當(dāng)、練習(xí)精選、精講多練、重點(diǎn)突出、及時(shí)回顧、夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二輪專題訓(xùn)練抓重點(diǎn)09年3月—4月中旬

對(duì)課本知識(shí)重新組合分類，要求做到緊扣考綱、狠抓重點(diǎn)、加深理解、突破難點(diǎn)，要容量大、密度高、幅度寬、無死角、節(jié)奏適中、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

第三輪模擬考評(píng)抓糾錯(cuò)09年4月中旬—5月中旬要求做到精選試題、嚴(yán)格執(zhí)考、全收全改、及時(shí)講評(píng)、統(tǒng)計(jì)分析、查找問題、對(duì)“癥”教學(xué)，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)]轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。

第四輪回歸課本抓缺弱09年5月下旬—6月初

回歸課本查漏補(bǔ)缺、當(dāng)面輔導(dǎo)、答疑解惑、調(diào)整心態(tài)、舉辦考試技巧專題講座、適應(yīng)考試心理訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)備考過程中安排五次統(tǒng)考(校內(nèi)、縣內(nèi)、市內(nèi)各一次，省內(nèi)兩次)，前兩次統(tǒng)考按單科進(jìn)行，后四次按綜合進(jìn)行。第三輪進(jìn)行五周模擬考評(píng)，語、數(shù)、外科各考五次，綜合科各考十次。

三、復(fù)習(xí)備考工作的方法與措施：

1、加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。

為穩(wěn)定我校高考上線人數(shù)并有所突破，學(xué)校首先明確了以“高三工作為重點(diǎn)、以高三教學(xué)為核心、以服務(wù)高考為中心”的學(xué)校工作思路；學(xué)校行政會(huì)每周討論、檢查高三相關(guān)工作；由王校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)高三的管理與協(xié)調(diào)工作，實(shí)行科學(xué)決策，從學(xué)校全局進(jìn)行正確的人員調(diào)度和指揮，及時(shí)補(bǔ)充優(yōu)秀教師充實(shí)高三師資隊(duì)伍，確保了高三教育、教學(xué)處于高效、通暢的運(yùn)行狀態(tài)。

2、落實(shí)管理責(zé)任。

學(xué)校把管理的執(zhí)行權(quán)交給年級(jí)部，由下年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)孫校長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)高三管理工作，實(shí)施年級(jí)部低重心、精細(xì)化管理，負(fù)責(zé)監(jiān)控高三年級(jí)教學(xué)工作，下年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)正、副部長(zhǎng)、黨支部書記、各學(xué)科備課組長(zhǎng)都有明確的責(zé)任分工，形成了分層管理、逐級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任明確的管理體制。

3、強(qiáng)化班主任的核心管理責(zé)任。

明確要求班主任除了負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的品行教育外，更將監(jiān)控班級(jí)教學(xué)工作的責(zé)任也落實(shí)于班主任，強(qiáng)化班主任的班級(jí)教育、教學(xué)核心管理責(zé)任，提高了班主任教育、教學(xué)的雙重管理責(zé)任意識(shí)。年級(jí)實(shí)施目標(biāo)管理，任務(wù)到班到人；根據(jù)各班生源狀況，把高考指標(biāo)任務(wù)按一本、二本分別下達(dá)，并簽訂質(zhì)量責(zé)任合同。學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)層層明確目標(biāo)，級(jí)級(jí)把關(guān)落實(shí)，使高三年級(jí)的教學(xué)管理在體現(xiàn)規(guī)范化、制度化的基礎(chǔ)上高效運(yùn)行。

4、加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律管理，確保良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

高三各班在年級(jí)部的安排下，狠抓學(xué)生“語言、行動(dòng)、習(xí)慣、性格”這一“成才鏈”的各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格作息時(shí)間，重罰遲到、杜絕曠課、早退；充分利用班會(huì)和各種專題講座，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、憂患意識(shí)。要求班主任關(guān)心、尊重不同層次的學(xué)生，不得歧視差生，幫助他們確定力所能及的目標(biāo)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，防止產(chǎn)生破罐破摔的思想，始終讓全體學(xué)生都生活在希望之中。在班內(nèi)努力營(yíng)造充滿正氣、勤奮拼搏的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的斗志，使他們始終處于興奮的求知狀態(tài)，保持持續(xù)的進(jìn)取精神，為自立、成人、成才不同的目標(biāo)而奮斗！

5、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

學(xué)校加強(qiáng)高三學(xué)科備課組管理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)備考專題教研，為落實(shí)精細(xì)化管理，高三年級(jí)部對(duì)復(fù)習(xí)備考的各個(gè)學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)均提出了明確的要求。

①備課:做到兩個(gè)針對(duì)。即“針對(duì)高考”、“針對(duì)學(xué)生”，要既備知識(shí)又備學(xué)生，備課時(shí)講究實(shí)效，注重知識(shí)的體系性和學(xué)生能力培養(yǎng)的層級(jí)性。

②上課:做到兩個(gè)“中等”。即“面對(duì)中等生講授中檔題”，這是上課的基點(diǎn)；以此為準(zhǔn)，兩頭延伸，狠抓基礎(chǔ)，做到三個(gè)瞄準(zhǔn)，即：瞄準(zhǔn)各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和解題基本技能，瞄準(zhǔn)本班所有有希望上線的苗子生，瞄準(zhǔn)高考中80%的易中難度的題目。教學(xué)中堅(jiān)決摒棄難題，杜絕偏題，怪題。重點(diǎn)提高學(xué)生的閱讀和審題能力、典型（重點(diǎn)）習(xí)題的解題熟練程度與準(zhǔn)確度，保證大面積提高成績(jī)。

③作業(yè)：落實(shí)二查，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)]轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。復(fù)習(xí)過程中,學(xué)生課后學(xué)習(xí)以練為主，學(xué)生成績(jī)提高的快慢、多少關(guān)鍵也取決于練習(xí)是否落實(shí)。因此要求教師加大檢查力度，嚴(yán)格督查學(xué)生按時(shí)、保質(zhì)、保量完成練習(xí)。落實(shí)二查：一是嚴(yán)查課后作業(yè)和練習(xí)冊(cè)的完成情況，特別是課堂上要處理的內(nèi)容，上課(前)時(shí)任課老師要全部或隨機(jī)檢查學(xué)生完成情況；二是嚴(yán)查考練試卷，檢查試卷在老師批閱、講評(píng)后，學(xué)生是否進(jìn)行糾錯(cuò)和總結(jié)。

④講評(píng)：重時(shí)效性、有效性。練習(xí)與考試重視反饋的時(shí)效性:教師在每次講評(píng)前，要統(tǒng)計(jì)正誤率、分析學(xué)生出錯(cuò)原因；盡量避免題題過堂，但目中無題、目中無人；只對(duì)答案或只講知識(shí)不講方法；只怨學(xué)生不審視自己；只面向全體不個(gè)別面授等現(xiàn)象的發(fā)生?？迫谓處煻酱俨椭鷮W(xué)生分析每次測(cè)試的錯(cuò)誤，建立“錯(cuò)題集”（內(nèi)含錯(cuò)誤原因，分析出錯(cuò)點(diǎn)所涉及的相關(guān)

考點(diǎn)知識(shí)方法，審題、建立情景、列式、運(yùn)算、能力遷移等項(xiàng)目）。將做題過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤與糾錯(cuò)均記錄在案，便于今后隨時(shí)翻閱，最終破除思維定勢(shì)。第一輪復(fù)習(xí)中作業(yè)以小練習(xí)（45分鐘章節(jié)小題）為主，隨練隨評(píng)，反饋及時(shí)，要求不超過24小時(shí)；單元過關(guān)測(cè)驗(yàn)后每單元復(fù)習(xí)結(jié)束后，由備課組統(tǒng)一組織，反饋有效，要求不超過48小時(shí)；年級(jí)部組織的綜合考試集中兩天考完，反饋及時(shí)有效，要求不超過72小時(shí)。

6、檢查評(píng)估工作精細(xì)化，強(qiáng)化高三教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。

為落實(shí)精細(xì)化管理思想，學(xué)校健全了班主任與學(xué)科教師評(píng)估細(xì)則，對(duì)班主任、帶課教師的評(píng)價(jià)，均分十個(gè)方面,按每項(xiàng)工作進(jìn)行的程度分為A、B、C、D四個(gè)等次，由所教學(xué)生定期評(píng)價(jià)；年級(jí)匯總后及時(shí)反饋給相關(guān)班主任和帶課教師；同時(shí)上報(bào)學(xué)校，作為對(duì)教師評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。

學(xué)校成立兩支督查隊(duì)伍。一教學(xué)工作督查小組，檢查教師上課、輔導(dǎo)、備課、作業(yè)批改、教研活動(dòng)等情況；二是校紀(jì)校風(fēng)督查小組，主要檢查學(xué)生上課、自習(xí)、飯后、就寢等遵守校紀(jì)校規(guī)情況。堅(jiān)持天天檢查，每周公布、全校通報(bào)，有效的促進(jìn)了高三復(fù)習(xí)備考效率的提高。高三每次統(tǒng)考后，學(xué)校組織召開有包辦領(lǐng)導(dǎo)及全體高三教師參加的質(zhì)量分析會(huì)，印發(fā)質(zhì)量分析報(bào)告，查找存在問題；分學(xué)科備課組、分班召開由包班領(lǐng)導(dǎo)、班主任、代課教師及不同層次學(xué)生的四對(duì)面質(zhì)量分析會(huì)，探討存在問題、提出解決方案與彌補(bǔ)措施，及時(shí)解決復(fù)習(xí)備考中存在的問題。

四、09屆高三高考奮斗目標(biāo)：

清華、北大力爭(zhēng)榜上有名；二本上線力爭(zhēng)達(dá)到760人以上；一本上線人數(shù)要有新突破；確保所有考生無違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，資格審查，網(wǎng)上報(bào)名，考試組織和網(wǎng)上填報(bào)志愿等全部合格，無任何差錯(cuò)和失誤。

五、目前存在的主要問題和困難：

1、高溫假讓高三損失了一周寶貴的教學(xué)時(shí)間，使得目前高三復(fù)習(xí)進(jìn)度滯后于往年；陜西省今年要求公辦校不得開辦復(fù)習(xí)班，使我校復(fù)習(xí)生的人數(shù)、質(zhì)量都不及往年，這些都對(duì)我校再創(chuàng)第一形成了巨大的壓力。

2、高三的教學(xué)必須抓中（中等生、苗子生）促優(yōu)（尖子生）轉(zhuǎn)差，分類推進(jìn)，力保全體學(xué)生提高。但我校高三班大人多，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施精細(xì)化教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)困難太大；同時(shí)，學(xué)校骨干教師超負(fù)荷工作，缺乏相應(yīng)的師資來辦好尖子培訓(xùn)班及苗子生偏科提高班。

3、我校擴(kuò)招后，中等及其以下學(xué)生人數(shù)增多，因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差造成心理壓力過大，特別是在兩次大型考試后，成績(jī)不理想且心理素質(zhì)較差的中等學(xué)生，自信心受到打擊而嚴(yán)重受挫，有些開始放棄努力；部分學(xué)生與家長(zhǎng)受大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)象的影響，心態(tài)失衡、病急亂投醫(yī)，不合實(shí)際的請(qǐng)家教，讓學(xué)生再開辟戰(zhàn)線，有些不計(jì)效率地熬夜，這些失去信心或拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象，都影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)，造成復(fù)習(xí)效率的嚴(yán)重下降！

4、相當(dāng)一部分中等學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力較差，表現(xiàn)為遺忘率太快、過高，閱讀審題能力差、運(yùn)算能力太差、考試心理較差；這些問題較之往年明顯增多，我們正在查找原因、尋找解決方案，也希望得到教研室的幫助。

預(yù)計(jì)明年我省參加高考人數(shù)將再創(chuàng)新高，高考的競(jìng)爭(zhēng)將更加激勵(lì)與殘酷，對(duì)我校再創(chuàng)第一確實(shí)有一定困難，但俗話說“生于憂患，死于安樂”，我們高三全體教師并未被困難嚇倒，在學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校需要我們的時(shí)刻，我們?nèi)w高三教師一定會(huì)挺身而出，樹立強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一定會(huì)在今年的復(fù)習(xí)備考中盡心盡力，盡職盡責(zé)，力爭(zhēng)幫助所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)夙愿，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)]轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。為城固一中、城固縣取得09年高考好成績(jī)貢獻(xiàn)我們的力量。

第二篇：低重心管理落實(shí)責(zé)任 精細(xì)化管理嚴(yán)抓過程

低重心管理落實(shí)責(zé)任 精細(xì)化管理嚴(yán)抓過程 ——城固一中09屆高三復(fù)習(xí)備考工作匯報(bào)

（二○○八年十二月八日）

各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先，讓我代表城固一中及高三年級(jí)全體師生對(duì)親臨我校指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)備考工作的領(lǐng)導(dǎo)及各位教研員表示熱烈的歡迎！

我受王校長(zhǎng)委托，匯報(bào)我校09屆高三復(fù)習(xí)備考工作，我將從以下五個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)：

一、09屆高三基本情況；

二、復(fù)習(xí)備考工作安排；

三、復(fù)習(xí)備考的方法與措施；

四、09屆高三奮斗目標(biāo)；

五、目前存在的主要問題和困難。如有不妥之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。

一、城固一中09屆高三基本情況：

城固一中09屆高三共有25個(gè)教學(xué)班，學(xué)生 2058人；其中應(yīng)屆理科13個(gè)班，1030人，文科6個(gè)班，477人，復(fù)習(xí)理科4個(gè)班，399人，文科2個(gè)班，152人，現(xiàn)有任課教師75位，其中有61位教師中完成過高三循環(huán)教學(xué)，絕大多數(shù)是業(yè)務(wù)能力拔尖、教學(xué)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的骨干教師；同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上高三，共有5位行政領(lǐng)導(dǎo)和老師們一起勇挑重?fù)?dān)，起到了示范和領(lǐng)頭作用。可以說今年的高三教師隊(duì)伍是一支擁有豐富備考經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)結(jié)、成績(jī)顯著的集體，具有優(yōu)秀的師資、過硬的作風(fēng)、務(wù)實(shí)的精神。本屆學(xué)生經(jīng)全年級(jí)師生兩年多的共同努力，目前全年級(jí)各班班風(fēng)優(yōu)良、學(xué)風(fēng)濃厚，全體師生信心十足，高考第一輪復(fù)習(xí)已完成了三分之一左右的考試內(nèi)容，學(xué)生在全縣聯(lián)考中成績(jī)較好。

二、復(fù)習(xí)備考的工作安排： 高考是學(xué)校的生命線！09屆高三全體師生首先是明確思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，在當(dāng)前高考競(jìng)爭(zhēng)更加激烈與殘酷的形勢(shì)下，09屆高三只有在復(fù)習(xí)備考工作中超常付出，管理上狠抓嚴(yán)管，行動(dòng)上時(shí)時(shí)計(jì)劃超前，處處安排精細(xì)，事事督查落實(shí)；教學(xué)中，以考綱和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，狠抓復(fù)習(xí)過程各項(xiàng)工作的落實(shí)，努力提高復(fù)習(xí)效率；實(shí)施過程與目標(biāo)管理相結(jié)合的教學(xué)管理模式，才能力爭(zhēng)在新的形勢(shì)下有新的突破。

09屆高三年級(jí)部早在今年7月就制定了高三復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃，計(jì)劃分四輪完成復(fù)習(xí)備考工作：

第一輪 復(fù)習(xí)課本抓雙基 08年9月—09年2月

復(fù)習(xí)課本知識(shí)并按高考考綱拓展，要求做到難易適當(dāng)、練習(xí)精選、精講多練、重點(diǎn)突出、及時(shí)回顧、夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二輪 專題訓(xùn)練抓重點(diǎn) 09年3月—4月中旬

對(duì)課本知識(shí)重新組合分類，要求做到緊扣考綱、狠抓重點(diǎn)、加深理解、突破難點(diǎn)，要容量大、密度高、幅度寬、無死角、節(jié)奏適中、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

第三輪 模擬考評(píng)抓糾錯(cuò) 09年4月中旬—5月中旬

要求做到精選試題、嚴(yán)格執(zhí)考、全收全改、及時(shí)講評(píng)、統(tǒng)計(jì)分析、查找問題、對(duì)“癥”教學(xué)。

第四輪 回歸課本抓缺弱 09年5月下旬—6月初

回歸課本查漏補(bǔ)缺、當(dāng)面輔導(dǎo)、答疑解惑、調(diào)整心態(tài)、舉辦考試技巧專題講座、適應(yīng)考試心理訓(xùn)練。復(fù)習(xí)備考過程中安排五次統(tǒng)考(校內(nèi)、縣內(nèi)、市內(nèi)各一次，省內(nèi)兩次)，前兩次統(tǒng)考按單科進(jìn)行，后四次按綜合進(jìn)行。第三輪進(jìn)行五周模擬考評(píng)，語、數(shù)、外科各考五次，綜合科各考十次。

三、復(fù)習(xí)備考工作的方法與措施：

1、加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。

為穩(wěn)定我校高考上線人數(shù)并有所突破，學(xué)校首先明確了以“高三工作為重點(diǎn)、以高三教學(xué)為核心、以服務(wù)高考為中心”的學(xué)校工作思路；學(xué)校行政會(huì)每周討論、檢查高三相關(guān)工作；由王校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)高三的管理與協(xié)調(diào)工作，實(shí)行科學(xué)決策，從學(xué)校全局進(jìn)行正確的人員調(diào)度和指揮，及時(shí)補(bǔ)充優(yōu)秀教師充實(shí)高三師資隊(duì)伍，確保了高三教育、教學(xué)處于高效、通暢的運(yùn)行狀態(tài)。

2、落實(shí)管理責(zé)任。

學(xué)校把管理的執(zhí)行權(quán)交給年級(jí)部，由下年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)孫校長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)高三管理工作，實(shí)施年級(jí)部低重心、精細(xì)化管理，負(fù)責(zé)監(jiān)控高三年級(jí)教學(xué)工作，下年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)正、副部長(zhǎng)、黨支部書記、各學(xué)科備課組長(zhǎng)都有明確的責(zé)任分工，形成了分層管理、逐級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任明確的管理體制。

3、強(qiáng)化班主任的核心管理責(zé)任。

明確要求班主任除了負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的品行教育外，更將監(jiān)控班級(jí)教學(xué)工作的責(zé)任也落實(shí)于班主任，強(qiáng)化班主任的班級(jí)教育、教學(xué)核心管理責(zé)任，提高了班主任教育、教學(xué)的雙重管理責(zé)任意識(shí)。年級(jí)實(shí)施目標(biāo)管理，任務(wù)到班到人；根據(jù)各班生源狀況，把高考指標(biāo)任務(wù)按一本、二本分別下達(dá)，并簽訂質(zhì)量責(zé)任合同。學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)層層明確目標(biāo)，級(jí)級(jí)把關(guān)落實(shí)，使高三年級(jí)的教學(xué)管理在體現(xiàn)規(guī)范化、制度化的基礎(chǔ)上高效運(yùn)行。

4、加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律管理，確保良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

高三各班在年級(jí)部的安排下，狠抓學(xué)生“語言、行動(dòng)、習(xí)慣、性格”這一“成才鏈”的各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格作息時(shí)間，重罰遲到、杜絕曠課、早退；充分利用班會(huì)和各種專題講座，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、憂患意識(shí)。要求班主任關(guān)心、尊重不同層次的學(xué)生，不得歧視差生，幫助他們確定力所能及的目標(biāo)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，防止產(chǎn)生破罐破摔的思想，始終讓全體學(xué)生都生活在希望之中。在班內(nèi)努力營(yíng)造充滿正氣、勤奮拼搏的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的斗志，使他們始終處于興奮的求知狀態(tài)，保持持續(xù)的進(jìn)取精神，為自立、成人、成才不同的目標(biāo)而奮斗！

5、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

學(xué)校加強(qiáng)高三學(xué)科備課組管理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)備考專題教研，為落實(shí)精細(xì)化管理，高三年級(jí)部對(duì)復(fù)習(xí)備考的各個(gè)學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)均提出了明確的要求。

①備課:做到兩個(gè)針對(duì)。即“針對(duì)高考”、“針對(duì)學(xué)生”，要既備知識(shí)又備學(xué)生，備課時(shí)講究實(shí)效，注重知識(shí)的體系性和學(xué)生能力培養(yǎng)的層級(jí)性。

②上課:做到兩個(gè)“中等”。即“面對(duì)中等生講授中檔題”，這是上課的基點(diǎn)；以此為準(zhǔn)，兩頭延伸，狠抓基礎(chǔ)，做到三個(gè)瞄準(zhǔn)，即：瞄準(zhǔn)各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和解題基本技能，瞄準(zhǔn)本班所有有希望上線的苗子生，瞄準(zhǔn)高考中80%的易中難度的題目。教學(xué)中堅(jiān)決摒棄難題，杜絕偏題，怪題。重點(diǎn)提高學(xué)生的閱讀和審題能力、典型（重點(diǎn)）習(xí)題的解題熟練程度與準(zhǔn)確度，保證大面積提高成績(jī)。

③作業(yè)：落實(shí)二查。復(fù)習(xí)過程中,學(xué)生課后學(xué)習(xí)以練為主，學(xué)生成績(jī)提高的快慢、多少關(guān)鍵也取決于練習(xí)是否落實(shí)。因此要求教師加大檢查力度，嚴(yán)格督查學(xué)生按時(shí)、保質(zhì)、保量完成練習(xí)。落實(shí)二查：一是嚴(yán)查課后作業(yè)和練習(xí)冊(cè)的完成情況，特別是課堂上要處理的內(nèi)容，上課(前)時(shí)任課老師要全部或隨機(jī)檢查學(xué)生完成情況；二是嚴(yán)查考練試卷，檢查試卷在老師批閱、講評(píng)后，學(xué)生是否進(jìn)行糾錯(cuò)和總結(jié)。

④講評(píng)：重時(shí)效性、有效性。練習(xí)與考試重視反饋的時(shí)效性:教師在每次講評(píng)前，要統(tǒng)計(jì)正誤率、分析學(xué)生出錯(cuò)原因；盡量避免題題過堂，但目中無題、目中無人；只對(duì)答案或只講知識(shí)不講方法；只怨學(xué)生不審視自己；只面向全體不個(gè)別面授等現(xiàn)象的發(fā)生?？迫谓處煻酱俨椭鷮W(xué)生分析每次測(cè)試的錯(cuò)誤，建立“錯(cuò)題集”（內(nèi)含錯(cuò)誤原因，分析出錯(cuò)點(diǎn)所涉及的相關(guān)考點(diǎn)知識(shí)方法，審題、建立情景、列式、運(yùn)算、能力遷移等項(xiàng)目）。將做題過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤與糾錯(cuò)均記錄在案，便于今后隨時(shí)翻閱，最終破除思維定勢(shì)。第一輪復(fù)習(xí)中作業(yè)以小練習(xí)（45分鐘章節(jié)小題）為主，隨練隨評(píng)，反饋及時(shí)，要求不超過24小時(shí)；單元過關(guān)測(cè)驗(yàn)后每單元復(fù)習(xí)結(jié)束后，由備課組統(tǒng)一組織，反饋有效，要求不超過48小時(shí)；年級(jí)部組織的綜合考試集中兩天考完，反饋及時(shí)有效，要求不超過72小時(shí)。

6、檢查評(píng)估工作精細(xì)化，強(qiáng)化高三教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。

為落實(shí)精細(xì)化管理思想，學(xué)校健全了班主任與學(xué)科教師評(píng)估細(xì)則，對(duì)班主任、帶課教師的評(píng)價(jià)，均分十個(gè)方面,按每項(xiàng)工作進(jìn)行的程度分為A、B、C、D四個(gè)等次，由所教學(xué)生定期評(píng)價(jià)；年級(jí)匯總后及時(shí)反饋給相關(guān)班主任和帶課教師；同時(shí)上報(bào)學(xué)校，作為對(duì)教師評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。

學(xué)校成立兩支督查隊(duì)伍。一教學(xué)工作督查小組，檢查教師上課、輔導(dǎo)、備課、作業(yè)批改、教研活動(dòng)等情況；二是校紀(jì)校風(fēng)督查小組，主要檢查學(xué)生上課、自習(xí)、飯后、就寢等遵守校紀(jì)校規(guī)情況。堅(jiān)持天天檢查，每周公布、全校通報(bào)，有效的促進(jìn)了高三復(fù)習(xí)備考效率的提高。高三每次統(tǒng)考后，學(xué)校組織召開有包辦領(lǐng)導(dǎo)及全體高三教師參加的質(zhì)量分析會(huì)，印發(fā)質(zhì)量分析報(bào)告，查找存在問題；分學(xué)科備課組、分班召開由包班領(lǐng)導(dǎo)、班主任、代課教師及不同層次學(xué)生的四對(duì)面質(zhì)量分析會(huì)，探討存在問題、提出解決方案與彌補(bǔ)措施，及時(shí)解決復(fù)習(xí)備考中存在的問題。

四、09屆高三高考奮斗目標(biāo)：

清華、北大力爭(zhēng)榜上有名；二本上線力爭(zhēng)達(dá)到760人以上；一本上線人數(shù)要有新突破；確保所有考生無違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，資格審查，網(wǎng)上報(bào)名，考試組織和網(wǎng)上填報(bào)志愿等全部合格，無任何差錯(cuò)和失誤。

五、目前存在的主要問題和困難：

1、汶川地震讓09屆高三損失了一個(gè)月寶貴的教學(xué)時(shí)間，使得目前高三復(fù)習(xí)進(jìn)度滯后于往年；陜西省今年要求公辦校不得開辦復(fù)習(xí)班，使我校復(fù)習(xí)生的人數(shù)、質(zhì)量都不及往年，這些都對(duì)我校再創(chuàng)第一形成了巨大的壓力。

2、高三的教學(xué)必須抓中（中等生、苗子生）促優(yōu)（尖子生）轉(zhuǎn)差，分類推進(jìn)，力保全體學(xué)生提高。但我校高三班大人多，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施精細(xì)化教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)困難太大；同時(shí)，學(xué)校骨干教師超負(fù)荷工作，缺乏相應(yīng)的師資來辦好尖子培訓(xùn)班及苗子生偏科提高班。

3、我校擴(kuò)招后，中等及其以下學(xué)生人數(shù)增多，因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差造成心理壓力過大，特別是在兩次大型考試后，成績(jī)不理想且心理素質(zhì)較差的中等學(xué)生，自信心受到打擊而嚴(yán)重受挫，有些開始放棄努力；部分學(xué)生與家長(zhǎng)受大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)象的影響，心態(tài)失衡、病急亂投醫(yī)，不合實(shí)際的請(qǐng)家教，讓學(xué)生再開辟戰(zhàn)線，有些不計(jì)效率地熬夜，這些失去信心或拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象，都影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)，造成復(fù)習(xí)效率的嚴(yán)重下降！

4、相當(dāng)一部分中等學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力較差，表現(xiàn)為遺忘率太快、過高，閱讀審題能力差、運(yùn)算能力太差、考試心理較差；這些問題較之往年明顯增多，我們正在查找原因、尋找解決方案，也希望得到教研室的幫助。

預(yù)計(jì)明年我省參加高考人數(shù)將再創(chuàng)新高，高考的競(jìng)爭(zhēng)將更加激勵(lì)與殘酷，對(duì)我校再創(chuàng)第一確實(shí)有一定困難，但俗話說“生于憂患，死于安樂”，我們高三全體教師并未被困難嚇倒，在學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校需要我們的時(shí)刻，我們?nèi)w高三教師一定會(huì)挺身而出，樹立強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一定會(huì)在今年的復(fù)習(xí)備考中盡心盡力，盡職盡責(zé)，力爭(zhēng)幫助所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)夙愿。為城固一中、城固縣取得09年高考好成績(jī)貢獻(xiàn)我們的力量。

城固一中

二00八年十二月九日

第三篇：精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任

精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個(gè)管理者都要到位、盡職。第一次就把工作做到位，工作要日清日結(jié)，每天都要對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，及時(shí)處理等等?！?/p>

精細(xì)化管理的實(shí)施

我們認(rèn)為，任何一所學(xué)校，在管理的過程中，一定要針對(duì)自己的辦學(xué)實(shí)際，針對(duì)自己的生源特點(diǎn)，研究自己的管理方法，才能形成自己的特色管理。為了實(shí)施精細(xì)化管理，我們學(xué)校主要從以下四個(gè)方面入手：

1、明確各自責(zé)任

原國(guó)家足球隊(duì)主教練米盧的帽子上有一行字，寫的是“態(tài)度決定一切”。我們先利用各種方式對(duì)學(xué)校教職工進(jìn)行觀念培訓(xùn)，要求大家“在細(xì)字上做文章，在實(shí)字上下工夫”，反思自己以往的工作，統(tǒng)一大家的思想認(rèn)識(shí)，形成精細(xì)化管理的輿論氛圍。然后，我們通過召開學(xué)校事務(wù)擴(kuò)大會(huì)議，在討論的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了《西宅小學(xué)管理規(guī)定》，用這把尺子來加強(qiáng)對(duì)教職員工的管理。在規(guī)定中，實(shí)行“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”、“誰的班級(jí)誰負(fù)責(zé)”、“誰的任務(wù)誰負(fù)責(zé)”、“誰分管誰負(fù)責(zé)”的的崗位責(zé)任制。除此之外，大到教育教學(xué)行為，小到教師的言行舉止，也都給以明確的規(guī)定。我們認(rèn)為，只有嚴(yán)以律“師”，才能嚴(yán)以律“生”，只有老師緊起來，老師才能把這種“緊”傳遞給學(xué)生，學(xué)生才能緊起來。

2、重視過程管理

曾有一著名學(xué)者如是說，學(xué)習(xí)如登山。登山的路徑選擇，一般有三種。第一種，山上本無所謂路，走的人多了就有了路。路多的是，自己選擇一條上去即成。其樂趣既在于“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，又有許許多多個(gè)體化的體驗(yàn)和過程性的享受。第二種，是選最好走的路，大家一窩蜂地?cái)D在“預(yù)設(shè)”的水泥石板路上，這樣登山，尚有過程，但個(gè)體化的體驗(yàn)少了。第三種，是省事省時(shí)省力，坐纜車“呼啦啦”直奔主要景點(diǎn)而去。這樣“登山”，不僅沒有個(gè)體化的體驗(yàn)，連過程性也被省略了。

其實(shí)，學(xué)校管理也如同登山一樣，老是走第三條路，只重視結(jié)果肯定是不行的。走第二條路，缺少“過程”中的個(gè)性化體驗(yàn)，這樣的管理既不利于學(xué)校的發(fā)展，也不利于管理者個(gè)性的張揚(yáng)。結(jié)果是重要的，過程也十分重要，我們應(yīng)盡可能走第一條路，在“過程管理”中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，在“過程管理中”享受結(jié)果的快樂。新課程改革不是提出了“三維”目標(biāo)嗎？其中，“過程與方法”首次作為一個(gè)教育目標(biāo)提出，這意味著教育將普遍關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，我們的管理也要跟上這一轉(zhuǎn)變，必須關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)行動(dòng)（如聽課、筆記、作業(yè)、提問等），關(guān)注學(xué)生的每一天，甚至每一節(jié)課，構(gòu)建學(xué)生的成長(zhǎng)記錄。

3、堅(jiān)持制度管理

完善各項(xiàng)規(guī)章制度，履行崗位職責(zé)，提高學(xué)校管理水平和辦學(xué)水平，是學(xué)校多年來的重要工作方法和管理經(jīng)驗(yàn)。完善教師督導(dǎo)、綜合管理制度，突出反饋環(huán)節(jié)；強(qiáng)化中層目標(biāo)管理，建立中層述職和群眾考評(píng)制；完善考核、職稱晉升等制度，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制；堅(jiān)持校務(wù)公開制度，完善每年一次的財(cái)務(wù)內(nèi)審制度和行風(fēng)監(jiān)督制度；加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格收費(fèi)管理，管好用好有限經(jīng)費(fèi)；完善公物財(cái)產(chǎn)的保管賠償制度，制定各專用教室的使用細(xì)則；關(guān)心教師身心健康，建立教師定期體檢制度。

4、加強(qiáng)監(jiān)督力量

我校根據(jù)自己的實(shí)際情況，根據(jù)管理的實(shí)際需要，制定了一系列的規(guī)章制度。制度建立以后，推行制度的過程，就是對(duì)教職工的行為進(jìn)行外部約束、限制的過程。這種外部力量在很大程度上來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的意志。但進(jìn)行單純的外部約束，只能束縛師生創(chuàng)新的積極性，使師生成為喪失個(gè)性的一個(gè)消極的結(jié)果——為執(zhí)行制度而執(zhí)行制度。我們認(rèn)為，應(yīng)該逐步把制度

文本轉(zhuǎn)化為學(xué)校組織成員共同的文化，讓師生員工從依賴規(guī)章守則轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛄?xí)慣地、自覺地遵守制度。為此，我們學(xué)校設(shè)置了一個(gè)“監(jiān)督組”，監(jiān)督組直接對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，擔(dān)負(fù)起全面檢查、監(jiān)督的權(quán)利，發(fā)揮對(duì)學(xué)校管理的監(jiān)控作用。采用定期和不定期檢查相結(jié)合的方法，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并對(duì)責(zé)任人通報(bào)檢查結(jié)果。學(xué)校的各項(xiàng)檢查做到標(biāo)準(zhǔn)明確，檢查結(jié)果在校園公告欄上及時(shí)公布，以增強(qiáng)透明度。

第四篇：如何落實(shí)精細(xì)化管理

如何落實(shí)精細(xì)化管理,全面提升教學(xué)質(zhì)量

祁莊小學(xué)吳偉村

最近，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育教學(xué)管理基本要求》，覺得最有效的管理就是扎扎實(shí)實(shí)把工作做到位，認(rèn)認(rèn)真真把制度落實(shí)好，一絲不茍把措施執(zhí)行到底。

實(shí)施精細(xì)化教學(xué)管理，要從大事著眼小處入手，要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。教學(xué)精細(xì)化管理的實(shí)施提倡“一提五必”的管理方法。一提就是提要求到位。五必是指：必指導(dǎo)、必督促、必檢查、必肯定、必反饋。

首先、要解決思想觀念問題。目前在我們農(nóng)村小學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師，思想意識(shí)比較保守，教學(xué)質(zhì)量意識(shí)比較淡化，對(duì)于教學(xué)精細(xì)化管理的意義不理解，在執(zhí)行中有抵觸情緒。所以，要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)，讓他們明白精細(xì)化管理與新課標(biāo)、新理念是統(tǒng)一的。在教師頭腦樹立教學(xué)效率觀。

二、要明確要求，制定規(guī)范。每件事要求越明確越具體，越有利于操作和精細(xì)化管理。教學(xué)活動(dòng)要精心組織安排，使教師知道做什么，做到什么程度，什么時(shí)候完成。規(guī)范的建立，不但有據(jù)可依，而且能夠忙而不亂，便于把事情做細(xì)做精。有時(shí)雖然慢一些，但質(zhì)量高了，做到位、做細(xì)、做精了就是效益，就是快了，反之再快也是慢。

三、要強(qiáng)化校本教研。這是提高課堂效率的先決的條件。重點(diǎn)抓集體備課，要求做到“四定、五必須、六備”。

“四定”是指：定人、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容；

“五必須”是指：主備教師必須精心研究所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容；議課教師必須亮出自己的觀點(diǎn)；主備教師必須在集體備課后形成電子文本預(yù)案；教師必須對(duì)集體備課的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)改才能上課；上課后必須對(duì)亮點(diǎn)和不足進(jìn)行反思。

“六備”是指：必須備學(xué)情、備目標(biāo)、備重難點(diǎn)、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、要優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效益。

1、要優(yōu)化課堂教學(xué)提高效益，課堂教學(xué)必須做到：“三個(gè)突出”、“四個(gè)并重”、“五種思想”、“六個(gè)體現(xiàn)”。三個(gè)突出是：突出“精講多思”，講到什

么程度，哪里放哪里收，要按全新的教育理念重新定位；突出“學(xué)生活動(dòng)”，要求教師在課堂上多放手、多擴(kuò)展，多組織學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)。實(shí)施創(chuàng)造性、開放性教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、練、答等多種感官，讓課堂真正成為“學(xué)習(xí)”的課堂；突出“學(xué)法指導(dǎo)”，教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，高效地獲取知識(shí)。四個(gè)并重是：教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程并重；智力因素與非智力因素并重；教師指導(dǎo)與學(xué)生會(huì)學(xué)并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)并重。五種思想是：從最后一名學(xué)生抓起，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)；尊重學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生教育要有愛心和耐心，不體罰或變相體罰學(xué)生；允許學(xué)生在學(xué)習(xí)和個(gè)體發(fā)展上存在差異，并能根據(jù)這種差異搞好因材施教；相信每個(gè)學(xué)生都能夠創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)；相信每個(gè)學(xué)生都能夠獲得成功。六個(gè)體現(xiàn)是：（1）引導(dǎo)：教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，使學(xué)生樂學(xué)；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)；注重學(xué)科知識(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)。（2）激勵(lì)：充分發(fā)揮教師的激勵(lì)作用，把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生解決問題、克服困難的勇氣和信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。（3）參與：讓學(xué)生能積極主動(dòng)的參與教與學(xué)的全過程，充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，發(fā)揮主體作用。（4）表現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生在課堂上敢想、敢說、敢做、勇于自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生善于表現(xiàn)、善于爭(zhēng)先的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。（5）創(chuàng)造：教師要?jiǎng)?chuàng)造性的進(jìn)行課堂教學(xué)。敢于在教學(xué)方法、手段及藝術(shù)形式上進(jìn)行突破，教得生動(dòng)，教得活躍；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生掌握思維方法，開闊思維空間，培養(yǎng)思維品質(zhì)，學(xué)得主動(dòng)活潑。（6）成功：在教學(xué)過程的始終，教師都要運(yùn)用成功教育的思想和語言評(píng)價(jià)藝術(shù)，讓學(xué)生的見解都能得到老師的肯定和鼓勵(lì)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，讓他們感受到成功的快樂。

2、課堂教學(xué)狠抓教與學(xué)兩個(gè)效率的提高。對(duì)教師的教要做到“四個(gè)關(guān)注”：①關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，特別關(guān)注亞學(xué)習(xí)狀態(tài)；②關(guān)注教學(xué)過程虎頭蛇尾現(xiàn)象；③關(guān)注課堂論述題、開放性題的落實(shí)；④關(guān)注學(xué)生錯(cuò)誤思維。對(duì)學(xué)生的學(xué)，要重點(diǎn)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生每頁(yè)書都要認(rèn)認(rèn)真真地讀，每節(jié)課都要

認(rèn)認(rèn)真真地聽，每道題都要認(rèn)認(rèn)真真地做，每個(gè)錯(cuò)都要認(rèn)認(rèn)真真地改。努力做到：凡是學(xué)過的知識(shí)都要會(huì)，凡是做過的題都要對(duì)，凡是要求記的都應(yīng)該背。落實(shí)好堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3、課堂教學(xué)要在四個(gè)方面深入挖潛學(xué)生潛力：⑴、在邊緣生上挖潛；⑵、在細(xì)微之處挖潛；⑶、在非智力因素方面挖潛；⑷、在學(xué)生答題策略及應(yīng)考技巧上挖潛。

五、要加強(qiáng)檢查考核，這是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。從問題抓起，那兒有問題就研究到那兒，就解決到哪兒。學(xué)校要做到工作安排到了哪里，考核就跟到哪里，這樣就能提高精細(xì)管理的效益。

第五篇：低重心運(yùn)行 精細(xì)化管理 全面提高教學(xué)質(zhì)量(年級(jí)管理小結(jié))

低重心運(yùn)行 精細(xì)化管理 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校在周校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校的年級(jí)管理實(shí)行“低重心運(yùn)行、精細(xì)化管理”，各年級(jí)設(shè)立年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)：副校長(zhǎng)或校長(zhǎng)助理代管，教務(wù)處一位主任主管，年級(jí)主任全面負(fù)責(zé)，年級(jí)支部書記主抓本年級(jí)德育（學(xué)生教育）、黨務(wù)、后勤等工作，一位年級(jí)管理負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)、信息化備課，一位年級(jí)管理負(fù)責(zé)藝體、安全工作。

各個(gè)年級(jí)的管理都有自己的特點(diǎn)，各有千秋，而且作為我個(gè)人只是整個(gè)年級(jí)的成員之一，在這里，我就談點(diǎn)感想，很粗淺：

一、注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造和諧年級(jí)——用心教書，用愛育人。

堅(jiān)持打造一流團(tuán)隊(duì)的理念，努力提高年級(jí)團(tuán)隊(duì)氛圍，從學(xué)科組內(nèi)部的合作 到各班全體任課老師的合作，做到資源共享，互相協(xié)調(diào)，全年級(jí)上下一盤棋，大家在合作的前提下勤奮工作，甘于奉獻(xiàn)。都能顧全大局，服從安排，積極為年級(jí)組工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。逐漸形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊抓共管的良好局勢(shì)。也就是我們常說的具備以下四種能力：

1、執(zhí)行力：首先借助于周校長(zhǎng)的運(yùn)籌帷幄，得力于各副校長(zhǎng)的管理，年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)各司其職，雷厲風(fēng)行，不搞形式，也不能有偏差，而且對(duì)年級(jí)的方案或規(guī)定能全力支持并親自參與檢查反饋；其次，有一句話叫：先謀后事者成，先事后謀者敗。做事要先把事情想細(xì)想透，想到會(huì)出現(xiàn)哪些副作用或障礙并避開或解決。

2、親和力：年級(jí)管理組是學(xué)校各項(xiàng)工作的執(zhí)行者，需要有自己的特色，不僅僅是政策的傳達(dá)者，需要年級(jí)老師的支持，所以在工作的過程中，在不違背大的原則前提下，在同樣可以完成工作的前提下，應(yīng)該盡量為老師著想。避免無謂的增大工作量。

3、凝聚力：凝聚力是最重要的，作為年級(jí)管理組應(yīng)該以身作則，率先垂范，在大家心目中，應(yīng)該是正直無私、值得信賴、值得尊重的、就會(huì)形成凝聚力。

4、創(chuàng)造力：有些事情需要?jiǎng)?chuàng)造力，但不能流于形式，也不能產(chǎn)生副作用，不是什么事情都要?jiǎng)?chuàng)造力，關(guān)鍵是把事情想周到，看結(jié)果。

二、注重常規(guī)，加強(qiáng)制度化、規(guī)范化管理——管理規(guī)范化，評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)化。

1、結(jié)合學(xué)校制定年級(jí)管理的相關(guān)要求。著眼高考，實(shí)行了年級(jí)管理組例會(huì)，班主任例會(huì)和周總結(jié)制度，還及時(shí)召開全組老師會(huì)議、備課組長(zhǎng)會(huì)議、七中網(wǎng)班老師會(huì)議、七中網(wǎng)班直播班學(xué)生會(huì)議；特優(yōu)生、特長(zhǎng)生、特困生會(huì)議以及全體學(xué)生等會(huì)議。

2、規(guī)范了各項(xiàng)方案、計(jì)劃和總結(jié)的制定，在活動(dòng)組織上做到有計(jì)劃、有過程、有總結(jié)；制定了藝術(shù)生（美術(shù)和音樂舞蹈等）培養(yǎng)方案，規(guī)范了藝術(shù)生的管理與培訓(xùn)；規(guī)范了辦公室張貼，安排好辦公室衛(wèi)生打掃，保持辦公室的整潔，改善辦公室環(huán)境布置，提升本年級(jí)辦公室的文化氛圍。

三、注重質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)管理——在落地落實(shí)上下功夫。

本學(xué)期，我們緊緊圍繞“質(zhì)量第一”的思想，著眼高考，如：高二年級(jí)以2019年高考和以18年1月成都市調(diào)考和7月成都市零診為近期工作要點(diǎn)，制定切實(shí)有效的計(jì)劃，狠抓落實(shí)，使本年級(jí)教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高。

1、抓好備課組管理，以“信息化備課”為抓手，實(shí)現(xiàn)二次備課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。各備課組以備課組長(zhǎng)為核心、骨干教師為中堅(jiān)，認(rèn)真落實(shí)了集體備課。以“三環(huán)教學(xué)模式研究課”為平臺(tái)，規(guī)定35歲以下的青年教師進(jìn)行入格課為形式，繼續(xù)實(shí)行各科目組內(nèi)的常態(tài)研討課，每個(gè)科目每周推出一堂，組內(nèi)成員必須參與聽課，加強(qiáng)相互間的交流與學(xué)習(xí)，互相彌補(bǔ)，讓課堂教學(xué)更有實(shí)效。同時(shí)年級(jí)組成立課堂督察小組，實(shí)行聽推門課。

2、年級(jí)組堅(jiān)持每周對(duì)教案、聽課、改錯(cuò)本、作業(yè)批改等常規(guī)工作進(jìn)行檢查，并及時(shí)公布，規(guī)范了教學(xué)上的過程管理，實(shí)行階段性單元測(cè)試制度，加強(qiáng)教育教學(xué)過程競(jìng)爭(zhēng)管理，以此來促進(jìn)師生自身的不斷進(jìn)步和完善，以考促教，以考促學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3、多次邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分層次組織召開各種學(xué)生會(huì)議，進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)員與學(xué)法指導(dǎo)。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。