第一篇：竹山中學(xué)初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

竹山中學(xué)初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

中考是選拔性考試，也是極有競(jìng)爭(zhēng)性的考試。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得好成績(jī)，全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，研究新課標(biāo)精神，明確中考的范圍，積極準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》７—９年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”以及《2009年南京市中考指導(dǎo)書(shū)》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能、綜合素養(yǎng)和應(yīng)考能力。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。力爭(zhēng)在今年的中考中，合格率、均分和優(yōu)分率都有大的進(jìn)步。

三、復(fù)習(xí)原則

通過(guò)對(duì)2008年各地中考語(yǔ)文試題的分析，我們?cè)?009年中考語(yǔ)文備考過(guò)程中，值得注意以下方面：

1、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說(shuō)明，做到備考有的放矢。

中考命題是遵綱守本的，必須認(rèn)真分析，明晰、準(zhǔn)確地把握中考語(yǔ)文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩(wěn)定的，各個(gè)試題的測(cè)試目標(biāo)、立意、設(shè)問(wèn)角度以及答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等，都值得我們認(rèn)真地加以研究。

2、學(xué)會(huì)分類(lèi)整理，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

語(yǔ)文學(xué)科不同其他學(xué)科，我們所學(xué)的知識(shí)都散見(jiàn)于每一篇課文中和每一堂語(yǔ)文課上，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)積累和能力培養(yǎng)，要注重對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)、讀寫(xiě)基本技能進(jìn)行全面地歸納整理。

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。

本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

四、時(shí)間段安排

開(kāi)學(xué)至09年3月中旬前，完成9年級(jí)下冊(cè)新內(nèi)容的教學(xué)；

09年3月中旬至4月中旬，以1—6冊(cè)課本為主，完成第一輪復(fù)習(xí)；

09年4月中旬至09年5月中旬，以知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)為主要內(nèi)容，完成第二輪復(fù)習(xí)；

09年5月下旬至中考前，以綜合試卷和古文背誦默寫(xiě)的鞏固為主，完成第三輪復(fù)習(xí)；

09年6月中旬參加南京市中考。

五、各階段主要復(fù)習(xí)任務(wù)以及人員分工安排：

開(kāi)學(xué)至09年3月中旬前，完成9年級(jí)下冊(cè)新內(nèi)容的教學(xué)，認(rèn)真分析課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率，力爭(zhēng)時(shí)間短速度快效果優(yōu)。

1、3月中旬至4月中旬第一輪復(fù)習(xí)，以1—6冊(cè)課本為根本立足點(diǎn)，這一環(huán)

節(jié)是2009中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可分為四大塊：

（1）積累運(yùn)用，以古課內(nèi)詩(shī)文、書(shū)下注釋、課后字詞、書(shū)后名著導(dǎo)讀和附

錄為基礎(chǔ)過(guò)好字詞、語(yǔ)法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及詩(shī)詞和名著積累關(guān)?？梢杂靡恍?/p>

精練的練習(xí)試卷加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記。

（2）綜合性學(xué)習(xí)，以每單元綜合性學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ)，過(guò)好學(xué)科融合、生活

實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文、綜合運(yùn)用語(yǔ)文關(guān)。

（3）現(xiàn)代文閱讀：六本書(shū)，三十六個(gè)單元，可按照文體進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)，明

確每單元總體要求，點(diǎn)面結(jié)合，確保學(xué)生頭腦里形成完整的文體知識(shí)和語(yǔ)法概念，并進(jìn)一步形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（4）古詩(shī)文賞析：以課內(nèi)古詩(shī)文為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解，提高學(xué)

生的鑒賞能力和表達(dá)能力。

由張明亮、呂建紅、常娟、鞠愛(ài)華、任翠玉、楊梅各負(fù)責(zé)1—6冊(cè)復(fù)習(xí)講義的編寫(xiě)，全組討論定稿，在3月10日前完成。

2、4月中旬至5月中旬的第二輪復(fù)習(xí)以知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)為主要內(nèi)容，結(jié)合《中

考指導(dǎo)用書(shū)》進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

（1）文言文閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)

以復(fù)習(xí)試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、一詞

多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點(diǎn)句翻譯、課內(nèi)外文言文語(yǔ)段比較閱讀，歸

納書(shū)上的重點(diǎn)文言知識(shí)，并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題，提

高學(xué)生的解題能力。

（2）古詩(shī)詞專(zhuān)題

繼續(xù)加強(qiáng)默寫(xiě)，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，注意提醒學(xué)生搜集常錯(cuò)的錯(cuò)別字。分散時(shí)間

進(jìn)行隨時(shí)檢測(cè)，糾錯(cuò)。加強(qiáng)詩(shī)詞的賞析訓(xùn)練，歸納常見(jiàn)題型和解題方法，提高詩(shī)

歌鑒賞能力。

（3）現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題（可運(yùn)用《中考指導(dǎo)書(shū)》的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練部分）

記敘類(lèi)文章閱讀，重點(diǎn)復(fù)習(xí)記敘文閱讀方法、常見(jiàn)考點(diǎn)。常見(jiàn)考題歸納、典

型例題分析、模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專(zhuān)題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。

科技作品閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀方法、常見(jiàn)考點(diǎn)，歸納常見(jiàn)考題，分析典

型例題，模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專(zhuān)題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。

議論文閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)議論文閱讀方法、常見(jiàn)考點(diǎn)、常見(jiàn)考題歸納、典型例題

分析、模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專(zhuān)題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。

（4）積累與運(yùn)用專(zhuān)題復(fù)習(xí)

借鑒指導(dǎo)用書(shū)和各地中考試卷中的各種開(kāi)放性題型，歸納整理，進(jìn)行仿寫(xiě)、圖表、口語(yǔ)交際等題型的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。

另外，專(zhuān)題復(fù)習(xí)的項(xiàng)目和內(nèi)容，由全組討論確定，并確定專(zhuān)門(mén)的人員出好復(fù)

習(xí)的講學(xué)稿和鞏固練習(xí)，力爭(zhēng)發(fā)揮各位教師的優(yōu)勢(shì)，群策群力，資源共享，提高

教學(xué)案質(zhì)量，共同提高。專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)的講學(xué)稿力爭(zhēng)4月10日前完成。

3、5月下旬至中考前以綜合試卷和古文背誦默寫(xiě)的鞏固為主的第三輪復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)精練精講，針對(duì)前兩輪復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)提高學(xué)生的答題的速度和規(guī)范性。重點(diǎn)采用城區(qū)的二模試卷或各地質(zhì)量較好的中考模擬試卷

4、寫(xiě)作方面，作文已占中考語(yǔ)文的半壁江山，復(fù)習(xí)應(yīng)基礎(chǔ)、能力、應(yīng)考并

重，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，卷面整潔習(xí)慣，認(rèn)真審題習(xí)慣，快速擬題習(xí)

慣，快速構(gòu)思習(xí)慣，下筆成文一氣呵成的快速作文等習(xí)慣。提倡采用作文紙寫(xiě)作，利于批改講評(píng)，也方便粘貼較為優(yōu)秀的習(xí)作供學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。作文的審題、選

材立意、文體選擇和要求、擬題、開(kāi)頭結(jié)尾和語(yǔ)言潤(rùn)色形成專(zhuān)題復(fù)習(xí)，融合于整

個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程。

學(xué)校還在中考前將會(huì)組織專(zhuān)家來(lái)我校進(jìn)行關(guān)于考場(chǎng)作文技巧的專(zhuān)題講座，以

提高學(xué)生考場(chǎng)作文的水平

5、針對(duì)本校后進(jìn)生較多，合格率偏低的現(xiàn)狀，本組決定由張明亮、常娟兩

位老師整理本省13市中考試卷，形成13套由語(yǔ)基和課內(nèi)文言文閱讀為主的試卷，利用晚自習(xí)前的時(shí)間組織每個(gè)班后進(jìn)生進(jìn)行練習(xí)，認(rèn)真批改和反饋。

總之，我們爭(zhēng)取在緊張有序的復(fù)習(xí)過(guò)程中使初三年級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)能更上一個(gè)

臺(tái)階。

竹山中學(xué)初三語(yǔ)文備課組

2009-2-19

南師附中江寧分校初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和南京市中考考試說(shuō)明為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

能體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和新課改的理念，為推進(jìn)語(yǔ)文課程改革、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)

量起積極的導(dǎo)向作用。力爭(zhēng)使每位學(xué)生獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，使優(yōu)秀者更優(yōu)秀，使平常者不平常。

三、復(fù)習(xí)設(shè)想

1.明確目標(biāo)，立足教材。我們已對(duì)近幾年南京市命題趨向和題目類(lèi)型作出分析，這樣便于在復(fù)習(xí)的過(guò)程中做到有的放矢。同時(shí)要做到課內(nèi)課外相結(jié)合，按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握基本篇目的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸拓展。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

2.全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，我們既要偏愛(ài)“尖子生”，也要關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層

次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“提升”，中等生宜“鼓勵(lì)”，后進(jìn)生需“扶持”。

3.強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)和南京市考試說(shuō)明中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，我們會(huì)進(jìn)行精心的梳理，我們確信只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，重在加強(qiáng)方法的指導(dǎo)和答題規(guī)范的強(qiáng)化。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生行之有效的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，限時(shí)間、限字?jǐn)?shù)，從審題、立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化文體，提倡創(chuàng)新。

4.團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)相互之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)備課組團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取學(xué)科共同提高。

四、復(fù)習(xí)總安排

整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為三個(gè)階段

全面復(fù)習(xí)階段（3月初到4月20日）：全面復(fù)習(xí)6本書(shū)中的基本文言文篇目、古詩(shī)詞篇目和所要考到的考點(diǎn)、現(xiàn)代文閱讀、作文。

重點(diǎn)突破階段（4月21日到5月20日）：進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專(zhuān)題系統(tǒng)復(fù)習(xí)點(diǎn)撥與檢測(cè)，各區(qū)一模試卷的針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。

查漏補(bǔ)缺階段（5月21日到6月13日）：進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺與綜合測(cè)試（校模），最后階段以各區(qū)中考模擬題的形式進(jìn)行檢測(cè)。

五、主要措施與方法

1.狠抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)訓(xùn)練，特別是字詞關(guān)、默寫(xiě)關(guān)、文言實(shí)詞虛詞和翻譯關(guān)，能讓學(xué)生得分的盡量不丟分。在復(fù)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的范圍，始終以課程標(biāo)準(zhǔn)和南京市考試說(shuō)明及教材作為復(fù)習(xí)指南。

2.重點(diǎn)做好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)與指導(dǎo)。教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個(gè)現(xiàn)代文閱讀，精選典型試題，著力提高學(xué)生舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題的規(guī)范。

3.重視文言文的閱讀訓(xùn)練，對(duì)初中六冊(cè)語(yǔ)文教材的重要文言文篇目和古詩(shī)詞篇目要求學(xué)生人人過(guò)關(guān)，重點(diǎn)要求學(xué)生能默寫(xiě)一些重要的名段、名句，懂得文言實(shí)、虛詞的意義，翻譯句子和掌握主要內(nèi)容及其寫(xiě)法。

4.對(duì)于作文的復(fù)習(xí)要以抓學(xué)生的思維訓(xùn)練為中心，要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，每周都要布置專(zhuān)題作文讓學(xué)生訓(xùn)練，并要加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和講評(píng)工作，特別要做好“話(huà)題作文”、“半命題作文”等開(kāi)放性作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。

5.復(fù)習(xí)時(shí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面向全體，注重實(shí)效，要理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合。應(yīng)側(cè)重復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)、題型、思路、規(guī)律、方法和學(xué)生遇到的難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生訓(xùn)練要有計(jì)劃性、目的性、針對(duì)性、連續(xù)性。布置的練習(xí)要有典型性、指導(dǎo)性、靈活性。

6.要合理有序高效安排復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)內(nèi)容，每課時(shí)都要集中解決一個(gè)問(wèn)題，并且要抓“突破口”，不盲目“開(kāi)快車(chē)”。周測(cè)內(nèi)容統(tǒng)一以上一屆一模試題為主，對(duì)試題應(yīng)優(yōu)化與組合，兼顧復(fù)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際。

7.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是默寫(xiě)要落實(shí)到每一位學(xué)生，可利用每節(jié)課5分鐘檢測(cè)及課后時(shí)間、答疑時(shí)間鞏固強(qiáng)化。

8.無(wú)論是訓(xùn)練題還是綜合測(cè)試題，都要做好知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作。指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來(lái)，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。突出“測(cè)—評(píng)—講—思”的模式。

9.在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時(shí)做好筆記，對(duì)于一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。

10.教師做好每堂課的復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)，以及專(zhuān)題測(cè)試題和模擬試題的收集、篩選工作。對(duì)學(xué)生的資料搜集和整理也要定期檢查。

六、具體安排

全面復(fù)習(xí)階段現(xiàn)有共約50課時(shí)。安排如下：文言文（含課外）和古詩(shī)鑒賞及默寫(xiě)約25課時(shí)，漢字音、形、義及常用詞語(yǔ)3課時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2課時(shí)，語(yǔ)病2課時(shí)，對(duì)文字、圖表等信息進(jìn)行篩選、整合、運(yùn)用2課時(shí)，名著1課時(shí)，口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)2課時(shí)，仿寫(xiě)1課時(shí)，對(duì)聯(lián)1課時(shí)，簡(jiǎn)明、連貫、得體語(yǔ)言表達(dá)1課時(shí)，其它知識(shí)點(diǎn)2課時(shí)，作文（分解、綜合、指導(dǎo)、講評(píng)）約5課時(shí)，現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說(shuō)明文、議論文、小說(shuō)、散文）約10課時(shí)，共需約57課時(shí)。

重點(diǎn)突破階段共約26課時(shí)。安排如下：一模試卷講評(píng)2課時(shí)，課內(nèi)文言文綜合訓(xùn)練2課時(shí)，課外文言文2課時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)綜合2課時(shí)，古詩(shī)鑒賞2課時(shí)，默寫(xiě)1課時(shí)，現(xiàn)代文閱讀綜合訓(xùn)練5課時(shí)，作文（現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和講評(píng)）4課時(shí)，其它區(qū)縣一模試卷針對(duì)性訓(xùn)練8課時(shí)，共需約28課時(shí)。

查漏補(bǔ)缺階段共約19課時(shí)。安排如下：二模試卷講評(píng)2課時(shí)，作文(考場(chǎng)佳作八要素及素材積累)3課時(shí)，其它區(qū)縣二模試卷訓(xùn)練8課時(shí)，默寫(xiě)1課時(shí)，查漏補(bǔ)缺5課時(shí)，自我復(fù)習(xí)2課時(shí)，共需約21課時(shí)。

七、其它

受限于一模時(shí)間的不確定、中考基本篇目的調(diào)整和諸多不可預(yù)測(cè)的因素，初三復(fù)習(xí)計(jì)劃肯定會(huì)隨之有相應(yīng)改變，我們相信在教務(wù)部和年級(jí)組的統(tǒng)籌安排之下，在備課組全體成員分工不分心的通力合作之下，我們希望有一個(gè)不辜負(fù)學(xué)校和家長(zhǎng)期望的結(jié)果。

南師附中江寧分校初三語(yǔ)文備課組

2009.2.3

第二篇：南京市竹山中學(xué)初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

你如果認(rèn)識(shí)從前的我，也許會(huì)原諒現(xiàn)在的我。南京市竹山中學(xué)初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

春暖花開(kāi)

也是初三學(xué)生最緊張的時(shí)段

如何開(kāi)展語(yǔ)文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作？怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率？為此 我們經(jīng)過(guò)集體備課

認(rèn)為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn) 立足教材 立足課內(nèi) 延伸課外 結(jié)合實(shí)際 面向全體

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃

力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)

使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解 掌握必備的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo) 立足教材

教師分析命題依據(jù)

對(duì)出題動(dòng)向和題目類(lèi)型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè) 以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢 復(fù)習(xí)中

要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力

2、全體參與 分層達(dá)標(biāo)

復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生

教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性 不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上 而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求 優(yōu)等生要“抓” 中等生宜“引” 后進(jìn)生需“扶”

3、強(qiáng)化基礎(chǔ) 突出重點(diǎn)

針對(duì)考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)

對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目 教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?只有理清了頭緒 學(xué)生才能思路清晰 復(fù)習(xí)才有更佳的效果

閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲” 教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)

4、遞進(jìn)復(fù)習(xí)講練同步

整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段：

一、分冊(cè)復(fù)習(xí)（3月中旬--4月中旬）：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識(shí)；

二、分專(zhuān)題復(fù)習(xí)（4月中旬--5月初）；

三、模擬沖刺（5月初--6月）；

四、梳理調(diào)整（考前一周）

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作 共同提高 以學(xué)科為平臺(tái) 集思廣益

充分發(fā)揮集體智慧 發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神 爭(zhēng)取共同進(jìn)步

四、具體安排與措施

第一階段

分冊(cè)復(fù)習(xí)（約五周）3.20-4.15 梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語(yǔ)文課本的知識(shí) 使知識(shí)系統(tǒng)化

使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理 學(xué)生理解與記憶

復(fù)習(xí)順序是：一模前復(fù)習(xí)6、5冊(cè) 一周一冊(cè)；此后是1、2、3、4的順序 2、1共一周；

4、3各一周

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

① 課文中的字、詞、句 理解記憶

② 了解記敘文、說(shuō)明文、議論文的文體知識(shí)與區(qū)別

（落實(shí)到一至六冊(cè)課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀和理解）

③ 古詩(shī)文的相關(guān)知識(shí)與背記

④ 綜合性實(shí)踐活動(dòng)的了解與運(yùn)用

⑤ 課后附錄的古詩(shī)詞、名著和語(yǔ)法知識(shí)的熟悉與掌握

⑥ 課文中的補(bǔ)白

⑦ 掌握一些重要的文學(xué)常識(shí)

第二階段

專(zhuān)題復(fù)習(xí)（大概用時(shí)四周）4.15-5.05

依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文教材編排 分五大類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)

（一）基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專(zhuān)題

（二）閱讀專(zhuān)題

1.現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題（記敘文、說(shuō)明文、議論文）

2.古詩(shī)文閱讀專(zhuān)題（主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文）

3.圖文表述題專(zhuān)題（結(jié)合歷年中考題型進(jìn)行復(fù)習(xí)）

（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專(zhuān)題

（四）名著導(dǎo)讀（考綱要求篇目）

復(fù)習(xí)措施

（一）基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專(zhuān)題

這部分內(nèi)容范圍廣

內(nèi)容多、難度較大、分值較高 考點(diǎn)比較多

如：

1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字

2、正確書(shū)寫(xiě)漢字

3、根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確 得體地使用常用詞語(yǔ)

4、正確運(yùn)用句式

根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、對(duì)對(duì)聯(lián)等 做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、流暢

5、辨識(shí)、修改常見(jiàn)的語(yǔ)病

6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

7、了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識(shí)

8、正確默寫(xiě)古詩(shī)文的精彩語(yǔ)句以及其他古詩(shī)詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）

9、根據(jù)情境

準(zhǔn)確、得體地進(jìn)行語(yǔ)言交際；根據(jù)活動(dòng)情境 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 探究問(wèn)題

形成自己的假設(shè)或觀(guān)點(diǎn)

復(fù)習(xí)方法：知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)--例題分析與講解--鞏固練習(xí)與檢測(cè)--查漏補(bǔ)缺與反饋

（二）閱讀專(zhuān)題

1.現(xiàn)代文閱讀

通過(guò)對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)

現(xiàn)代文閱讀選文特點(diǎn)：1）注重文體規(guī)范（主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言?xún)?yōu)美等）；2）折射時(shí)代氣息

（如：人與人

人與自然和諧的；社會(huì)與人缺失的；時(shí)代呼喚的；表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的；傳承文化與文明的）3）貼近學(xué)生生活

（如：校園生活、家庭生活

起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物 有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn) 構(gòu)筑精神家園的事件）

復(fù)習(xí)原則：按文體復(fù)習(xí)對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類(lèi)

即記敘文（包括散文、小說(shuō)）說(shuō)明文、議論文三類(lèi) 精選課外材料 作為復(fù)習(xí)資料

對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練 發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行講練

復(fù)習(xí)步驟：

（1）回顧文體知識(shí) 明確閱讀考點(diǎn) 掌握解題對(duì)策

（2）對(duì)不同文體的題型進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)與講解（各地中考試題）

（3）選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練（當(dāng)代名文時(shí)文）

（4）解題方法指導(dǎo)：整體閱讀--了解內(nèi)容--領(lǐng)會(huì)主題--仔細(xì)審題--明確考點(diǎn)--篩選信息--找準(zhǔn)語(yǔ)句--組織語(yǔ)言--落筆答題--回顧檢查

2.古詩(shī)文閱讀

古詩(shī)文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似 但要重視字、詞、句翻譯的落實(shí) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出

文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文 能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容 背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇

”在復(fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計(jì)上“言”“文”并重

既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)--字、詞、句的理解翻譯 也考查學(xué)生對(duì)文意（思想內(nèi)容）的理解和把握近幾年來(lái)

文言文閱讀開(kāi)始重視對(duì)思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)及古詩(shī)詞鑒賞能力的考查 因此

我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練

復(fù)習(xí)步驟：

1、將古文按篇制定進(jìn)度計(jì)劃表 將任務(wù)分給學(xué)生 讓學(xué)生按照進(jìn)度整理

（如常見(jiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義及一般句式）

2、進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢測(cè)與講解

3、注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用 引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文

復(fù)習(xí)方法：注重積累--尋找規(guī)律--掌握方法--背誦與理解并重--訓(xùn)練與考查同步

（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專(zhuān)題

作文是整份試卷中分量最重的一道題（50分）也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重中之重 每年在寫(xiě)作教學(xué)上花的時(shí)間最長(zhǎng) 投入的精力最多 可收效甚微

近年來(lái)中考作文命題的趨勢(shì) 總的原則是穩(wěn)中有變 變中出新

縱觀(guān)幾年中考作文命題變化的軌跡 我們不難發(fā)現(xiàn)

作文命題正朝著“命題生活化 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己 熱愛(ài)讀書(shū) 熱愛(ài)生活 關(guān)注社會(huì)

理解他人”的角度發(fā)展 寫(xiě)作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大

寫(xiě)作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活 寫(xiě)作的形式由單一走向多元化 還注意突出地方特色

而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問(wèn)題一是優(yōu)劣懸殊 差距特大

二是在中等程度的作文中雷同題材多 “老面孔多”；三是審題不清 不符題目要求；四是言之無(wú)物 內(nèi)容空洞；五是缺少真情實(shí)感 無(wú)病呻吟；六是認(rèn)識(shí)模糊 立足點(diǎn)不高 思考不深

另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問(wèn)題

作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說(shuō)明 明確考試目標(biāo)和基本要求 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際 進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)

尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)

我們采用“四線(xiàn)并行”法：

1、儲(chǔ)備素材--指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用 如何活用材料 通過(guò)這樣的方式 充實(shí)學(xué)生的材料 為考試蓄能

適當(dāng)講些各種文體的寫(xiě)作方法、形式技巧 注重學(xué)生材料的積累與交流 以及書(shū)寫(xiě)水平的提高

2、專(zhuān)題輔導(dǎo)--就擬題 審題立意 構(gòu)思選材

結(jié)構(gòu)布局等方面 專(zhuān)題輔導(dǎo)

挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀

探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎 取材鮮活 筆法獨(dú)到

3、集中訓(xùn)練--設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn) 突出地方特色

反映歷史文化的“話(huà)題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練 要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文 并作定時(shí)的交流與講評(píng)

4、自我補(bǔ)充--學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào) 開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏

充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著 并學(xué)習(xí)語(yǔ)言和一定的章法技巧

第三階段

模擬沖刺（約三周）

此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了 開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練 培養(yǎng)綜合能力

通過(guò)讓學(xué)生做模擬試卷 營(yíng)造考試情境 檢測(cè)所學(xué) 提高心理素質(zhì)

教師要把握題目的量和度 認(rèn)真批閱 精心講評(píng)

注重方法和技巧

第四階段

梳理調(diào)整（考前一星期）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)整理消化 梳理知識(shí) 查漏補(bǔ)缺

2010-3-15

初三語(yǔ)文備課組

第三篇：初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

明德學(xué)校 魏偉平

中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)是初中語(yǔ)文教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，其功能在于對(duì)已學(xué)的知識(shí)和已有的能力的、反饋、糾偏、回授、鞏固和提高。中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)具有知識(shí)點(diǎn)多，時(shí)間緊迫，收效低微，缺乏新鮮感等特點(diǎn)。因此搞好總復(fù)習(xí)并不容易，一方面要有正確的指導(dǎo)思想和工作態(tài)度，另一方面還要有良好適宜的策略，二者相輔相成，互動(dòng)互補(bǔ)，只有這樣，總復(fù)習(xí)才能事半功倍，收到顯著效果。我為搞好語(yǔ)文總復(fù)習(xí)制定本學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

一、明確目標(biāo)，吃透考試大綱。

在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，只有確立了正確的復(fù)習(xí)教學(xué)觀(guān)念，才能有明確的思想來(lái)指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。因此必須緊緊圍繞著《大綱》和《考試說(shuō)明》中關(guān)于對(duì)初中畢業(yè)生的要求的內(nèi)容，對(duì)考試范圍、學(xué)生情況仔細(xì)研究，心中有數(shù)，使復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)。及時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反饋的意見(jiàn)不斷調(diào)整和充實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、制定、實(shí)施嚴(yán)密的中考復(fù)習(xí)路線(xiàn)圖計(jì)劃。

（一）第一階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)以“本”為主。抓綱務(wù)本，優(yōu)化對(duì)學(xué)生各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。盡管現(xiàn)在中考題大多來(lái)自課外，但這些題大部分是課文中基礎(chǔ)知識(shí)的變形和延伸。因此，在這一階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)遵循《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容來(lái)復(fù)習(xí)。這也是命題者命題的依據(jù)。又因?yàn)檎麄€(gè)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)分散和包含于各冊(cè)課文之中，所以又存在著知識(shí)點(diǎn)零碎，覆蓋面廣和不系統(tǒng)等特點(diǎn)。復(fù)習(xí)中堅(jiān)持學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)重新進(jìn)行整理歸類(lèi)，找出規(guī)律?？舍槍?duì)中考題型特點(diǎn)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作能力培養(yǎng)開(kāi)展專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

1、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。就中考而言，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是必考內(nèi)容，考查的方式方法也靈活多樣。復(fù)習(xí)中必須使學(xué)生牢牢掌握以下幾方面的知識(shí)和技能：語(yǔ)音、漢字、詞語(yǔ)、句子、背誦規(guī)定的篇和段。務(wù)必使同學(xué)們把這些內(nèi)容中容易記混、容易寫(xiě)錯(cuò)的，再?gòu)?qiáng)化記憶，力求不寫(xiě)錯(cuò)別字，保證這部分不丟分。

2、文言文閱讀。文言文的考查，基本源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。具體操作可分三步走：第一步，對(duì)《大綱》規(guī)定的文言文和古詩(shī)文，從字詞句到文學(xué) 1 常識(shí)、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，逐篇過(guò)關(guān)。第二步，分項(xiàng)訓(xùn)練。可以借助《語(yǔ)文報(bào)》等資料，按實(shí)詞、虛詞、閱讀、欣賞、文學(xué)常識(shí)等分項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)，并形成運(yùn)用能力。第三步，考試演練。學(xué)生能否考好，最終體現(xiàn)在對(duì)試題的解答上。所以，要結(jié)合模擬考試等，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，解決好學(xué)以致用的問(wèn)題，力爭(zhēng)中考文言文不丟分。

3、現(xiàn)代文閱讀。應(yīng)該把握四點(diǎn)：1）、要把握文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的思路；2）、能概括文章的中心意思；3）、對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫(xiě)法能有自己的心得，并提出自己的看法；4）、能夠根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確理解文中重要的詞語(yǔ)和句子含義。中考閱讀題對(duì)不同文體區(qū)分也大，指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文體意識(shí)，不同文體的特點(diǎn)是很鮮明的。比如記敘文就是考語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、思想等；說(shuō)明文無(wú)非就是考說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性以及言之有序特點(diǎn)的體會(huì)。議論文則著重考察學(xué)生對(duì)“論點(diǎn)”“論據(jù)”“論證”的理解運(yùn)用，近些年個(gè)省市加入了不少考察學(xué)生積累的題型，例如2004年黑龍江卷《成功》第4題：“請(qǐng)為本文補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)關(guān)于勤奮的名人事例?！币鸷眠@類(lèi)題，需要平時(shí)留心生活，多讀書(shū)多積累。

4、作文復(fù)習(xí)。連續(xù)這幾年，全國(guó)各地的中考題大多是話(huà)題作文加材料的形式。因?yàn)檫@一部分占的分值較多，所以在最后復(fù)習(xí)中不能忽視。若使作文能力得到提高，一是靠語(yǔ)言的積累，二是靠作文形式的創(chuàng)新。“巧婦難為無(wú)米之炊”，語(yǔ)言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。1）讀好文章。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間短，還應(yīng)該抽出一定的時(shí)間讀好的文章和原來(lái)做過(guò)的讀書(shū)筆記。2）熟讀詩(shī)詞名句。這些都是語(yǔ)言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語(yǔ)言表達(dá)更精練，更巧妙。從而提升語(yǔ)言的品位。3）作文的形式的創(chuàng)新。在內(nèi)容上，要讓我們的學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)中的熱點(diǎn)，尤其是近段時(shí)間發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大事件，不能“兩耳不聞窗外事”。要對(duì)這些熱點(diǎn)進(jìn)行思索，體會(huì)，必要時(shí)運(yùn)用到文章中去。4）將優(yōu)秀的中考作文例文定期上墻，讓學(xué)生找出制勝的根本，彌補(bǔ)自己作文的不足。

（二）第二階段復(fù)習(xí)，主要從考試題型方面入手?，F(xiàn)在的中考題型，一般由語(yǔ)言積累運(yùn)用、閱讀和寫(xiě)作三部分組成。語(yǔ)言積累運(yùn)用部分，主要是對(duì)詩(shī)詞和文學(xué)常識(shí)的掌握。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”，對(duì)課內(nèi)外常見(jiàn)古詩(shī)詞和名句的積累進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。依據(jù)復(fù)習(xí)材料精選試題讓學(xué)生充分熟悉中考的題型。

（三）第三階段是模擬考試訓(xùn)練。最后階段一定要克服以往語(yǔ)文復(fù)習(xí)中重講授，輕視提煉與引申；重盲目運(yùn)用模擬資料，缺乏針對(duì)性；重大量模擬簡(jiǎn)單講評(píng)，忽視培 養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法；重理論概括，輕視基本能力訓(xùn)練等缺點(diǎn)。通過(guò)模擬練習(xí)，繼續(xù)查漏補(bǔ)缺。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力和積累做題技巧?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料可謂是鋪天蓋地，但我們要根據(jù)教學(xué)大綱和考試，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，重視精選精練精講。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題必須及時(shí)的“回爐補(bǔ)火”。

三、重視教法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)效果的好壞與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，因而課堂復(fù)習(xí)容量要大、頻率要快，給教師備課、出題帶來(lái)一定的難度。為了達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，我將繼續(xù)在教學(xué)方法上下功夫。復(fù)習(xí)課所講授的內(nèi)容，不要只對(duì)過(guò)去知識(shí)和課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)、冷飯重炒。繼續(xù)采用啟發(fā)式的教學(xué)法，理出知識(shí)系統(tǒng)，找出內(nèi)在規(guī)律、開(kāi)拓學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。近年來(lái)，南平市語(yǔ)文試題越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考查，記憶性概念性知識(shí)的分值不斷減少，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)中要把能力訓(xùn)練和培養(yǎng)放在至高的位置上。同時(shí)在重要的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練上，必須做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)淺出，成效突出。

四、全面分析，切實(shí)做好對(duì)各類(lèi)信息的篩選工作

以往復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明，中考復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)各類(lèi)信息做好全面的分析篩選工作可以起到事半功倍的效果。因此我首要做好對(duì)學(xué)生、對(duì)命題、對(duì)資料的分析工作。

1、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。重視對(duì)學(xué)生的研究，進(jìn)行因材施教，是教學(xué)必須遵循的原則。在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的練習(xí)題、作業(yè)、試卷增多了，我們應(yīng)該盡量多地對(duì)其進(jìn)行批改，從中獲取具體的信息，進(jìn)行分析、研究，及時(shí)反饋，查缺補(bǔ)漏，對(duì)癥下藥。復(fù)習(xí)中重視信息反饋，可使學(xué)生強(qiáng)化正確知識(shí)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，調(diào)整思維方式，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法。使每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。

2、分析中考命題依據(jù)?？倧?fù)習(xí)的最重要目的就是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)對(duì)升學(xué)考試。所以，深入研究考試是十分必要的。近幾年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒(méi)有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。但由于命題者和命題趨向的差異，故每年的試卷會(huì)出現(xiàn)很大的分別，我們要充分認(rèn)識(shí)這種差異，著重研究《考試說(shuō)明》的具體特點(diǎn)，理解精神要求，包括范圍、重點(diǎn)、題型、題量、比分等等。研究中考命題依據(jù)，目的在于掌握中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的綱要。這樣，復(fù)習(xí)就能明確目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，提高效益。繼續(xù)把近幾年來(lái)的中考試題拿來(lái)進(jìn)行分析比照，找出其特點(diǎn)和共性，分析中考語(yǔ)文變化動(dòng)態(tài)。只有了解 了考什么，如何考，才能把握復(fù)習(xí)的方向，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

3、分析語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料。面對(duì)復(fù)習(xí)資料眾多、繁雜的情況，精選復(fù)習(xí)資料。最好的復(fù)習(xí)依據(jù)是《考試說(shuō)明》，最好的訓(xùn)練材料是近兩年的中考語(yǔ)文試題。同時(shí)，不斷通過(guò)各種渠道，繼續(xù)收集有關(guān)考試信息，并對(duì)其進(jìn)行分析研究，從而總結(jié)出一般性的規(guī)律，以此來(lái)確定明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容，實(shí)施更有效的方法對(duì)策。特別是精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（包括審題、做題規(guī)范、應(yīng)試心理等方面），及時(shí)的指導(dǎo)。在講評(píng)練習(xí)時(shí)，認(rèn)真講清解題的思路和方法，不是只對(duì)練習(xí)答案，要“授之以漁”，最后達(dá)到觸類(lèi)旁通、舉一反三的作用。

五、指導(dǎo)技巧，訓(xùn)練學(xué)生良好的考試心理。

除了精心復(fù)習(xí)和訓(xùn)練之外，考試技巧的高低也直接影響學(xué)生的考試成績(jī)。因此，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)答題技巧的輔導(dǎo)與練習(xí)。另外，由于過(guò)分緊張，學(xué)生常產(chǎn)生一些不良情緒，導(dǎo)致考試成績(jī)失敗，不能正常發(fā)揮水平。比如把“注音”看成“解釋”的大有人在。所以，復(fù)習(xí)時(shí)要善于分析學(xué)生的心理，根據(jù)不同的性格特征以及所呈現(xiàn)的問(wèn)題，從實(shí)戰(zhàn)的角度出發(fā)，有計(jì)劃、有策略地進(jìn)行心理訓(xùn)練，鍛煉他們意志的堅(jiān)韌性，培養(yǎng)他們情緒的穩(wěn)定性，增強(qiáng)自我調(diào)控能力。

六、集思廣益，充分發(fā)揮語(yǔ)文組集體的智慧。

加強(qiáng)語(yǔ)文組集體備課活動(dòng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文組集體的智慧，集思廣益。大家集體研究復(fù)習(xí)計(jì)劃，選擇復(fù)習(xí)資料，安排復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)內(nèi)容，分析自2000年南平市語(yǔ)文中考改革以來(lái)，特別是近兩年語(yǔ)文中考試卷和中考題型，確定中考的方向和重點(diǎn)，避免復(fù)習(xí)走彎路，做無(wú)用功。大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)做到復(fù)習(xí)省時(shí)、高效，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。

中考升學(xué)是個(gè)人的勞動(dòng)，集體的成果。如果某一科的平均成績(jī)很高，但學(xué)校的升學(xué)率不高，也不能說(shuō)這一科對(duì)本中考的貢獻(xiàn)很大。相反，造成升學(xué)率不高的原因有可能就是幾科老師缺乏戰(zhàn)略眼光，只盯著自己那點(diǎn)自留地?cái)D時(shí)間、搶時(shí)間造成的。我樹(shù)立了中考一盤(pán)棋的思想，和各科老師密切配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，變單兵種作戰(zhàn)為集團(tuán)軍沖鋒?！叭辏鶄€(gè)月，一千零九十五天，這是一筆難以匯聚的財(cái)富，這是一段生命與生命交融的時(shí)光，這是我們用汗水和淚水，用不倦的腳步踏出的一條無(wú)法用尺來(lái)度量的路，如果信念可以堆積，我們將樹(shù)起另一座泰山！”我祈禱這句話(huà)早日成為現(xiàn)實(shí)！

第四篇：初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃.doc

初三語(yǔ)文教學(xué)及復(fù)習(xí)計(jì)劃

二龍學(xué)校

殷 翠 敏

初三語(yǔ)文教學(xué)及復(fù)習(xí)計(jì)劃

新學(xué)期的開(kāi)始，也意味著初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期，如何搞好初三的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，如何使學(xué)生在初中階段的最后幾個(gè)月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務(wù)和課題。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效如何，往往決定或影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，對(duì)我們每一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，更肩負(fù)著光榮而沉重的使命。為此，我們?cè)谛聦W(xué)期的開(kāi)始階段，認(rèn)真地回顧和思索一下自己以往的語(yǔ)文教學(xué)情況，對(duì)照新課標(biāo)分析一下語(yǔ)文教學(xué)的得與失，籌劃一下新學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)及后階段的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，是十分必要的。

（一）背景及現(xiàn)狀

了解我們初三語(yǔ)文教學(xué)所處的背景，分析我們語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，能使我們對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的估價(jià)，能使我們的語(yǔ)文教學(xué)更有方向性和針對(duì)性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語(yǔ)文教學(xué)向新課程走得更近。

1、背景

（1）高效課堂模式在我校已開(kāi)展兩年有余，語(yǔ)文課改的方向已經(jīng)十分明朗，語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位，語(yǔ)文課程的基本理念以及語(yǔ)文教學(xué)的目的，方式等也已經(jīng)為我們理解和接受。但新課程理念要真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，還有很長(zhǎng)的路要走。

（2）初三教學(xué)時(shí)間短，各門(mén)功課都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過(guò)文科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。

（3）家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育的期望值不斷提高，也給我們的教學(xué)帶來(lái)不小的壓力。尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，需要一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉幂^大突破，有待我們作出努力。

2、現(xiàn)狀

從教師方面看：

實(shí)施新課程兩年多來(lái)，通過(guò)一個(gè)階段的理論培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐，可以說(shuō)每一位教師基本上都認(rèn)同或接受了新課程的理論，在教學(xué)中也能盡可能體現(xiàn)新課程的特點(diǎn)。但是，由于傳統(tǒng)觀(guān)念的根深蒂固，加上操作層面上存在的一些誤區(qū)，在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著許多與新課程理念不相符合的教學(xué)行為。

那么，如何克服以上弊端，真正把初三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作做好，做到位呢？根據(jù)新課標(biāo)要求和我市近年來(lái)中考語(yǔ)文遵循的“ 重視積累 , 突出讀寫(xiě) ,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用 , 鼓勵(lì)創(chuàng)新”的命題思路 ,進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段 , 要提高語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率 ,應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā) , 針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況 , 采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法 , 真正做到重視語(yǔ)言材料的積累，加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練 , 著眼于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面分別就初三語(yǔ)文總復(fù)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勏敕ā?/p>

（一）應(yīng)該明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

（1）語(yǔ)文是一門(mén)注重能力的學(xué)科 , 知識(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中并不占主導(dǎo)地位 ,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以能力訓(xùn)練為主;

（2）語(yǔ)文不屬系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科 , 知識(shí)間的聯(lián)系不像理科那樣直接、緊密 , 因此復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)以主要精力去追求知識(shí)的系統(tǒng)性 ,從而費(fèi)時(shí)費(fèi)力，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；

（3）語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科 ,理性的灌輸作用并不大 ,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐為主。語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要在于積累和感悟?？倧?fù)習(xí)階段的主要任務(wù)是鞏固、充實(shí)語(yǔ)言材料的積累 ,特別是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實(shí)；進(jìn)一步提高理解、運(yùn)用語(yǔ)言和初步鑒賞言語(yǔ)作品的能力。

（二）應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累 , 沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的 , 沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)

是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維 , 能觸類(lèi)旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù) , 首先是積累大量的語(yǔ)言材料, 其次才是理解和運(yùn)用。

學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：

1、字詞積累，2、古詩(shī)文積累，3名言警句積累，4名著積累，5語(yǔ)文常識(shí)積累等。學(xué)生在積累方面主要的問(wèn)題是記憶不清晰、不完整，表現(xiàn)在試卷上，要么是寫(xiě)不出，要么是書(shū)寫(xiě)時(shí)添字、漏字、寫(xiě)錯(cuò)別字、筆畫(huà)不清等等。要避免上述情況發(fā)生 , 在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié) :1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文 , 要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞 , 要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字 , 要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái) , 以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫(xiě)。在記憶時(shí) , 可邊背誦 , 邊用筆寫(xiě)出上下 句或句中的關(guān)鍵字 , 以防 “ 口是手非 ”。4.規(guī)范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到 “ 三清 ” “三不”，“三 清” 就是卷面清潔 , 字跡清楚 , 筆畫(huà)清晰 ；“ 三不 ” 就是不寫(xiě)潦草字 , 不寫(xiě)異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字 , 不添減筆畫(huà)。

為了提高識(shí)記效果 , 可采取如下措施 ：1.分塊切割 ,化整為零?？蓪⒁?/p>

求背誦的詩(shī)文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一大塊 , 這樣化整為零 , 保 證了識(shí)記的計(jì)劃性。2.定期檢查 , 強(qiáng)化落實(shí)。讓學(xué)生自記、自測(cè)、自查 , 也可讓他們互查，然后教師抽查。

（三）應(yīng)當(dāng)突出閱讀和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。

閱讀寫(xiě)作能力的考查始終是中考語(yǔ)文試題中所占比重最大的部分。因此在復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)三年來(lái)的閱讀寫(xiě)作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考 , 從中產(chǎn)生一些頓悟 , 明白一些閱讀寫(xiě)作的道理 , 歸納出一些閱讀寫(xiě)作的規(guī)律和技巧。

1、閱讀訓(xùn)練的策略。

（1）了解閱讀的能級(jí)和層次。根據(jù)閱讀水平的不同，閱讀可分為三個(gè)能級(jí)

和層次。各類(lèi)體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的 , 在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是閱讀能力層級(jí)。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要從這三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。

（2）明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識(shí) , 所以在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生了解一點(diǎn)有關(guān)閱讀的程序性知識(shí)還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問(wèn)題→確定范圍→前后推敲→磨練語(yǔ)言→得出答案。

（3）在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè) “準(zhǔn)確 ”。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和重要語(yǔ)句的深刻含義 , 準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)法和特點(diǎn)。

（4）提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語(yǔ)感;而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維 , 激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過(guò)對(duì)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考 , 糾正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開(kāi)討論，總結(jié)做題思路和方法。

2、寫(xiě)作訓(xùn)練策略。

（1）寫(xiě)作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用 , 就其能力層級(jí)而言應(yīng)該屬于 “ 創(chuàng)造 ”。文章一旦被寫(xiě)出來(lái) , 不論其水平高低 , 只要不是抄襲 , 都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。因此 , 在復(fù)習(xí)階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的 , 雖然沒(méi)有人是按照教科書(shū)上的幾 “要素” 來(lái)寫(xiě)文章的 , 可是在必須打好寫(xiě)作基礎(chǔ)的初中階段 , 應(yīng)當(dāng)能寫(xiě)出符合要求的記敘文和簡(jiǎn)單的議論文、說(shuō)明文。所以我們主張?jiān)趶?qiáng)調(diào)可用多種文體寫(xiě)作的大環(huán)境下 , 仍要重視培養(yǎng)自己的文體感 , 要強(qiáng)化對(duì)表達(dá)方式的訓(xùn)練。

（2）寫(xiě)作不是個(gè)純技巧、純技術(shù)性的操作，寫(xiě)作能力的考查首先是對(duì)觀(guān)察力、想象力的考查 , 因此 , 寫(xiě)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀(guān)察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周?chē)挛锏拿翡J的感知能力和廣泛的興趣愛(ài)好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來(lái)，以便到考場(chǎng)上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。

（3）要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容 , 并篩選出有用的信息，為寫(xiě)作服務(wù)。可讓學(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處?；蛱暨x一些好的習(xí)作和考場(chǎng)作文 , 研究一下它們的作者是怎樣把握題意 , 怎樣開(kāi)拓思路 , 怎樣精選材料 , 怎樣構(gòu)思謀篇的 , 在語(yǔ)言運(yùn)用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎 , 想象奇特 , 構(gòu)思巧妙 , 材料新鮮 , 細(xì)節(jié)鮮活 , 情感獨(dú)特的。

（4）還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志 , 搜集新鮮的寫(xiě)作素材。使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。

（四）應(yīng)該著眼于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

總復(fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用水平?；菊Z(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語(yǔ)和句子 , 而所謂的正確使用 , 除了正確選擇詞語(yǔ)和句子，主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。因此 , 總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語(yǔ)與詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與句子、句子與句子的搭配組合能力?？勺寣W(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后修改重寫(xiě)，如此反復(fù)多次，形成基本技能。

（五）應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同情況采不同的復(fù)習(xí)方法。

復(fù)習(xí)效果好不好與采用的復(fù)習(xí)策略是否妥當(dāng)大有關(guān)系。一般應(yīng)注意在不同班級(jí)，復(fù)習(xí)策略要有所不同。如比較活躍的班級(jí)，要適當(dāng)多做思考難度大一些的練習(xí)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮夸；在比較沉悶的班級(jí)，則要多開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生能積極投入復(fù)習(xí)。另外，不管在哪個(gè)班級(jí)，都不要一味的重復(fù)講述課文,知識(shí)復(fù)習(xí)不

宜偏重理論概括，更不應(yīng)當(dāng)盲目大量地演練題目或以考試代復(fù)習(xí)。而應(yīng)該做到：

（1）全面把握 , 分清主次;

（2）抓好積累 , 著眼運(yùn)用 ,在運(yùn)用語(yǔ)言上動(dòng)腦筋、下功夫。

（3）從補(bǔ)缺入手 , 注重訓(xùn)練。尋找學(xué)生知識(shí)或能力的不足和疏漏，及時(shí)給以彌補(bǔ), 進(jìn)行必要訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)做到有序、有層次、有梯度、有針對(duì)性。

（4）針對(duì)不同學(xué)生，給以不同指導(dǎo)。

如何搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，值得我們每一位語(yǔ)文老師去研究和探索。只要我們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高。

第五篇：初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

春暖花開(kāi)，卻是初三學(xué)生最緊張的時(shí)段。如何開(kāi)展語(yǔ)文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作？怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率？

為此，我們經(jīng)過(guò)集體備課，認(rèn)為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。一-復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材。教師分析命題依據(jù)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類(lèi)型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

4、遞進(jìn)復(fù)習(xí)，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段：

一、分冊(cè)復(fù)習(xí)（4月上旬——4月中旬）：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識(shí)；

二、分專(zhuān)題復(fù)習(xí)（4月中旬——5月初）；

三、模擬沖刺（5月初——6月）；

四、梳理調(diào)整（考前一周）。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。以學(xué)科為平臺(tái)，集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

四、具體安排與措施：

第一階段

分冊(cè)復(fù)習(xí)（約五周）4.3----4.15

梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語(yǔ)文課本的知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，學(xué)生理解與記憶。

復(fù)習(xí)順序是：一模前復(fù)習(xí)6、5冊(cè)，一周一冊(cè)；此后是1、2、3、4的順序。

2、1共一周；

4、3各一周。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

① 課文中的字、詞、句，理解記憶。

② 了解記敘文、說(shuō)明文、議論文的文體知識(shí)與區(qū)別。（落實(shí)到一至六冊(cè)課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀和理解。）

③ 古詩(shī)文的相關(guān)知識(shí)與背記。

④ 綜合性實(shí)踐活動(dòng)的了解與運(yùn)用。

⑤ 課后附錄的古詩(shī)詞、名著和語(yǔ)法知識(shí)的熟悉與掌握。

⑥ 課文中的補(bǔ)白。

⑦ 掌握一些重要的文學(xué)常識(shí)。

第二階段

專(zhuān)題復(fù)習(xí)（大概用時(shí)四周）4.15----5.05

依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文教材編排，分五大類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專(zhuān)題。

（二）閱讀專(zhuān)題。1.現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題（記敘文、說(shuō)明文、議論文）

2.古詩(shī)文閱讀專(zhuān)題（主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文）

3.圖文表述題專(zhuān)題（結(jié)合歷年中考題型進(jìn)行復(fù)習(xí)）

（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專(zhuān)題。

（四）名著導(dǎo)讀（考綱要求篇目）

復(fù)習(xí)措施：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專(zhuān)題

這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點(diǎn)比較多。如：

1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

2、正確書(shū)寫(xiě)漢字。

3、根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確，得體地使用常用詞語(yǔ)。

4、正確運(yùn)用句式，根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、對(duì)對(duì)聯(lián)等，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、流暢。

5、辨識(shí)、修改常見(jiàn)的語(yǔ)病。

6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7、了解〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識(shí)。

8、正確默寫(xiě)古詩(shī)文的精彩語(yǔ)句以及其他古詩(shī)詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）

9、根據(jù)情境，準(zhǔn)確、得體地進(jìn)行語(yǔ)言交際；根據(jù)活動(dòng)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，形成自己的假設(shè)或觀(guān)點(diǎn)。

復(fù)習(xí)方法:知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測(cè)——查漏補(bǔ)缺與反饋。

（二）閱讀專(zhuān)題

1.現(xiàn)代文閱讀

通過(guò)對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀選文特點(diǎn)：1）注重文體規(guī)范（主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言?xún)?yōu)美等）；2）折射時(shí)代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會(huì)與人缺失的；時(shí)代呼喚的；表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的；傳承文化與文明的。）3）貼近學(xué)生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn)，構(gòu)筑精神家園的事件。）

復(fù)習(xí)原則：按文體復(fù)習(xí)。對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類(lèi)，即記敘文（包括散文、小說(shuō)），說(shuō)明文、議論文三類(lèi)，精選課外材料，作為復(fù)習(xí)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行講練。

復(fù)習(xí)步驟：

1、回顧文體知識(shí)，明確閱讀考點(diǎn)，掌握解題對(duì)策。

2、對(duì)不同文體的題型進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)與講解。（各地中考試題）

3、選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。（當(dāng)代名文時(shí)文）

4、解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會(huì)主題——仔細(xì)審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語(yǔ)句——組織語(yǔ)言——落筆答題——回顧檢查。

2.古詩(shī)文閱讀

古詩(shī)文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實(shí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?！痹趶?fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)——字、詞、句的理解翻譯，也考查學(xué)生對(duì)文意（思想內(nèi)容）的理解和把握。近幾年來(lái)，文言文閱讀開(kāi)始重視對(duì)思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)及古詩(shī)詞鑒賞能力的考查。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)步驟：

1、將古文按篇制定進(jìn)度計(jì)劃表，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進(jìn)度整理。（如常見(jiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義及一般句式。）

2、進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢測(cè)與講解。

3、注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。

復(fù)習(xí)方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。

（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專(zhuān)題

作文是整份試卷中分量最重的一道題（60分），也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重中之重，每年在寫(xiě)作教學(xué)上花的時(shí)間最長(zhǎng)，投入的精力最多，可收效甚微。近年來(lái)中考作文命題的趨勢(shì)，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新?？v觀(guān)幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫(xiě)作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫(xiě)作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫(xiě)作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。

而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問(wèn)題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”；三是審題不清，不符題目要求；四是言之無(wú)物，內(nèi)容空洞；五是缺少真情實(shí)感，無(wú)病呻吟；六是認(rèn)識(shí)模糊，立足點(diǎn)不高，思考不深。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問(wèn)題。

作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說(shuō)明，明確考試目標(biāo)和基本要求。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。

我們采用“四線(xiàn)并行”法：

1、儲(chǔ)備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過(guò)這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的材料，為考試蓄能。適當(dāng)講些各種文體的寫(xiě)作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書(shū)寫(xiě)水平的提高。

2、專(zhuān)題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面，專(zhuān)題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨(dú)到。

3、集中訓(xùn)練——設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出地方特色，反映歷史文化的“話(huà)題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文，并作定時(shí)的交流與講評(píng)。

4、自我補(bǔ)充——學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語(yǔ)言和一定的章法技巧。

第三階段

模擬沖刺（約三周）

此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合能力。通過(guò)讓學(xué)生做模擬試卷，營(yíng)造考試情境，檢測(cè)所學(xué)，提高心理素質(zhì)。

教師要把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，精心講評(píng)，注重方法和技巧。

第四階段

梳理調(diào)整：（考前一星期）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理消化，梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

鴛大九義校吳華兵

煙花三月蜜蜂忙，初三學(xué)生最緊張。如何搞好初三的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，如何使學(xué)生在初中階段的最后幾個(gè)月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務(wù)和課題。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效如何，往往決定或影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，對(duì)我們每一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，更肩負(fù)著光榮而沉重的使命。

根據(jù)新課標(biāo)要求和我市近年來(lái)中考語(yǔ)文遵循的“ 重視積累 , 突出讀寫(xiě) ,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用 , 鼓勵(lì)創(chuàng)新”的命題思路 ,進(jìn)人總復(fù)習(xí)階段 , 要提高語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率 ,應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā) , 針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況 , 采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法 , 真正做到重視語(yǔ)言材料的積累，加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練 , 著眼于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（一）重視語(yǔ)言材料的積累。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累 , 沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的 , 沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維 , 能觸類(lèi)旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù) , 首先是積累大量的語(yǔ)言材料, 其次才是理解和運(yùn)用。

學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：

1、字詞積累，2、古詩(shī)文積累，（3）名言警句積累，（4）名著積累，（5）語(yǔ)文常識(shí)積累等。（6）美文美段的積累。學(xué)生在積累方面主要的問(wèn)題是記憶不清晰、不完整，表現(xiàn)在試卷上，要么是寫(xiě)不出，要么是書(shū)寫(xiě)時(shí)添字、漏字、寫(xiě)錯(cuò)別字、筆畫(huà)不清等等。要避免上述情況發(fā)生 , 在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié) :1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文 , 要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞 , 要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字 , 要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái) , 以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫(xiě)。在記憶時(shí) , 可邊背誦 , 邊用筆寫(xiě)出上下 句或句中的關(guān)鍵字 , 以防 “ 口是手非 ”。4.規(guī)范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到 “ 三清 ” “三不”，“三 清” 就是卷面清潔 , 字跡清楚 , 筆畫(huà)清晰；“ 三不 ” 就是不寫(xiě)潦草字 , 不寫(xiě)異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字 , 不添減筆畫(huà)。

為了提高識(shí)記效果 , 采取如下措施 ：

1.分塊切割 ,化整為零。可將要求背誦的詩(shī)文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一大塊 , 這樣化整為零 , 保證了識(shí)記的計(jì)劃性。

2.定期檢查 , 強(qiáng)化落實(shí)。讓學(xué)生自記、自測(cè)、自查 , 也可讓他們互查，然后教師抽查。

（二）突出閱讀和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。

閱讀寫(xiě)作能力的考查始終是中考語(yǔ)文試題中所占比重最大的部分。因此在復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)三年來(lái)的閱讀寫(xiě)作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考 , 從中產(chǎn)生一些頓悟 , 明白一些閱讀寫(xiě)作的道理 , 歸納出一些閱讀寫(xiě)作的規(guī)律和技巧。

1、閱讀訓(xùn)練的策略。

（1）在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè) “準(zhǔn)確 ”。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和重要語(yǔ)句的深刻含義 , 準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)法和特點(diǎn)。

（2）提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴(lài)于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語(yǔ)感。而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維 , 激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過(guò)對(duì)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考 , 糾正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思維。

（3）閱讀分項(xiàng)訓(xùn)練：

2、寫(xiě)作訓(xùn)練策略。

（1）寫(xiě)作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用 , 就其能力層級(jí)而言應(yīng)該屬于 “ 創(chuàng)造 ”。文章一旦被寫(xiě)出來(lái) , 不論其水平高低 , 只要不是抄襲 , 都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。在強(qiáng)調(diào)可用多種文體寫(xiě)作的大環(huán)境下 , 仍要重視培養(yǎng)自己的文體感 , 要強(qiáng)化對(duì)表達(dá)方式的訓(xùn)練。

（2）在復(fù)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周?chē)挛锏拿翡J的感知能力和廣泛的興趣愛(ài)好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來(lái)，以便到考場(chǎng)上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。

（3）進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因?yàn)榭紙?chǎng)作文是以理解為前提的。善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容 , 并篩選出有用的信息。讓學(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處?；蛱暨x一些好的習(xí)作和考場(chǎng)作文 , 研究一下它們的作者是怎樣把握題意 , 怎樣開(kāi)拓思路 , 怎樣精選材料 , 怎樣構(gòu)思謀篇的 , 在語(yǔ)言運(yùn)用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎 , 想象奇特 , 構(gòu)思巧妙 , 材料新鮮 , 細(xì)節(jié)鮮活 , 情感獨(dú)特的。

（4）要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志 , 搜集新鮮的寫(xiě)作素材。使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。

（5）本學(xué)期在上學(xué)期已經(jīng)成功修改學(xué)生作文三篇的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改學(xué)生作文，達(dá)到每人手里至少有五篇作文，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生作文的遷移。

（三）著眼于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

（1）掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，需要掌握一些基本的語(yǔ)言知識(shí)。基本的語(yǔ)言知識(shí), 主要不是指概念性知識(shí) , 而是指方法性、規(guī)律性的知識(shí) ,即從語(yǔ)言實(shí)踐中歸納出來(lái) , 又用來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)言操作的實(shí)用性知識(shí)。包括怎樣辨識(shí)漢字讀音的正誤 , 怎樣辨識(shí)錯(cuò)別字 , 怎樣辨析和修改病句 , 怎樣仿句 , 怎樣做到語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體 , 怎樣根據(jù)表達(dá)需要正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法等。

（2）基本語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的 ,而是長(zhǎng)期語(yǔ)言實(shí)踐與積累的結(jié)果?？倧?fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用水平。基本語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語(yǔ)和句子 , 而所謂的正確使用 , 除了正確選擇詞語(yǔ)和句子，主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。因此 , 總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語(yǔ)與詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與句子、句子與句子的搭配組合能力。讓學(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后修改重寫(xiě)，如此反復(fù)多次，形成基本技能。

總之，要抓住尖子，保住底子。

如何搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，我們初三語(yǔ)文教研組一直在積極探索。只要我們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高，在中考中取得好成績(jī)。

具體安排

4．5——4.8閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：概括文段內(nèi)容

4．9——4.13閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：賞析題

4．16——4.20閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：描寫(xiě)

4．23——4.27閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：感受題

4．30 《公輸》《孟子》

5．8 《魚(yú)我所欲也》 《曹劌論戰(zhàn)》

5．9 《鄒忌諷齊王納諫》

5．10 《愚公移山》 《 陳涉世家》

5．11《唐雎不辱使命》 《隆中對(duì)》

5．14 《出師表》 《與朱元思書(shū)》

5．15 《送東陽(yáng)馬生序》 《五柳先生傳》

5．16 《小石潭記》《滿(mǎn)井游記》

5．17

5．18

5．21

5．22 《岳陽(yáng)樓記》 《桃花源記》 《醉翁亭記》 《核舟記》 《短文兩篇》 《大道之行也》 《三峽》《湖心亭看雪》

5．23 《短文兩篇》《觀(guān)潮》

5．24 《口技》《孫權(quán)勸學(xué)》

5．25 《夸父逐日》《狼》

5．28 《童趣》 《世說(shuō)新語(yǔ)》

5．29 《論語(yǔ)十則》 《山市》

5．30 改錯(cuò)字練習(xí)

5．31 改錯(cuò)字練習(xí)

6．2 修改病句練習(xí)

6．4 修改病句練習(xí)

6．5 ——6.8 修改作文、考場(chǎng)作文遷移

6．9 開(kāi)始 綜合訓(xùn)練

說(shuō)明：期間會(huì)有莫模擬考、月考，時(shí)間將順延。