第一篇：方略項(xiàng)目學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)

方略項(xiàng)目學(xué)校語文專家入校指導(dǎo)活動(dòng)暨雅安市

高三語文復(fù)習(xí)研討會(huì)總結(jié)

受學(xué)校委派，楊瓊琳、何雅英老師和我于2013年3月28日至30日參加了在漢源一中舉行的方略項(xiàng)目學(xué)校語文專家入校指導(dǎo)活動(dòng)暨雅安市高三語文復(fù)習(xí)研討會(huì)。

本次活動(dòng)根據(jù)教育局的要求和項(xiàng)目學(xué)校的需求，結(jié)合雅安市教科所的市教研活動(dòng)“高三語文復(fù)習(xí)研討會(huì)”，確定研討主題為“高三語文第二輪復(fù)習(xí)有效性研討”。通過解讀高中語文高考說明和分析高考試卷，確定第二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)形式，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

這次活動(dòng)中，我們共觀摩與研討了四節(jié)高三復(fù)習(xí)課，聽取了市教科所語文教研員楊有志老師“提高高三第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性”的講座，觀摩了雅安中學(xué)、名山一中、石棉中學(xué)及漢源一中2013屆高三語文第二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，參加了圍繞“編制二模試卷”進(jìn)行主題教研活動(dòng)。

通過這次活動(dòng)，我們接收了一些2013年高考的最新信息，也受到了其他兄弟學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)安排的啟發(fā)，將會(huì)極大地促進(jìn)我們的高三復(fù)習(xí)工作和語文教學(xué)工作。

羅小平

2013年4月1日

第二篇：上海方略培訓(xùn)總結(jié)

上海方略培訓(xùn)總結(jié)

2012年4月15日，我到上海參加了方略舉辦的“骨干教師名校訪學(xué)培班”。一周的培訓(xùn)生活使我感到既緊張又充實(shí)；既開闊了眼界，又更新了理念。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一．專家講座

（一）面對(duì)現(xiàn)代教育和學(xué)生，我們需要二次發(fā)展。

課堂是我們教師才能、職能表現(xiàn)的地方，但是，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在課堂上的教學(xué)僅僅是經(jīng)驗(yàn)和教師個(gè)人素質(zhì)的表現(xiàn)，而不是科學(xué)。教師的獨(dú)特性在于教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的活教材。教育是道德的事業(yè)、教師的形象、學(xué)識(shí)和人格魅力，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)的源泉，新課程背景下要求教師必須重塑形象。事業(yè)上體現(xiàn)執(zhí)著、敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻(xiàn)精神；課堂上體現(xiàn)學(xué)者風(fēng)范、智者風(fēng)采，一舉手一投足應(yīng)該是那樣的引人入勝；對(duì)學(xué)生充滿愛心、耐心、童心，充滿親情和熱情；處事為人上，體現(xiàn)誠信謙和的品格、高雅知禮的氣質(zhì)。這是新課程背景下當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展的前提。

（二）創(chuàng)造精彩課堂，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。對(duì)于一個(gè)終身從事教育教學(xué)工作的人民教師來說，課堂教學(xué)是教師生存的依據(jù)，是生命的舞臺(tái)，學(xué)生則是教師存在的理由，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切是教學(xué)的宗旨。上好課是每個(gè)教師的天職，關(guān)心每個(gè)學(xué)生是教師的職業(yè)夢(mèng)想。因此，教師要克服職業(yè)倦怠，做到“心中有夢(mèng)，眼里有人，手上有話，腳下有路，胸間有度”，要看重自己和自己的工作，創(chuàng)造精彩的課堂。等到回首往事時(shí)，感到人生因課堂而精彩，因桃李滿天下而欣慰。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有創(chuàng)意

高永娟老師的《談?wù)劷探滩摹分v座對(duì)我來說是一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我們的心田。高老師讓我們懂得到好教學(xué)創(chuàng)意在于教師深入文本，教師必須做到精讀、深讀、細(xì)讀、領(lǐng)會(huì)，分析、體味，從不同的角度或選點(diǎn)，或鋪面，進(jìn)行欣賞，從字里行間看出作者的譴詞造句的功夫和用心，看出文中美點(diǎn)妙點(diǎn)，品出力透紙背的意蘊(yùn)。的確，作為骨干教師不僅象其他教師一樣會(huì)設(shè)計(jì)課，更應(yīng)該設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的課。

作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型、親和型、反思型的老師。二．各校觀摩課

這次上海之行，所觀過的新課教學(xué)中，無一例外都有值得我們學(xué)習(xí)的地方：

（1）各校教師都很敬業(yè)。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一新課程理念。教學(xué)中教師敢于處理教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把握“以學(xué)生為主體”這一課改的關(guān)鍵詞，關(guān)注教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)——學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)。

（3）注重知識(shí)和學(xué)生思維的生成過程。

（4）以評(píng)促教、共同提高。每次聽完課后專家評(píng)課，有利于我們聽課教師學(xué)習(xí)精華，去其糟粕。

（5）開展“觀課”活動(dòng)，提高教師教學(xué)技能。利用集體備課，在同行間開展“觀課”活動(dòng)，從微觀細(xì)節(jié)處提高教師的教學(xué)水平，使課堂教學(xué)豐富多彩，生動(dòng)有趣，使自己成為學(xué)生心目中的“我們的好老師”。

時(shí)光荏苒，為期一周的培訓(xùn)已結(jié)束了，回顧培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓(xùn)過程當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著。與專家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。我將用我的全部熱情去澆灌我深愛著的教育事業(yè)。

第三篇：上海方略培訓(xùn)總結(jié)

上海方略培訓(xùn)總結(jié)

章丘市實(shí)驗(yàn)中學(xué)牛防震 2011年10月9日，我榮幸地參加了2011年骨干教師名校訪學(xué)活動(dòng)，接受了一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上海方略為我提供這么好的學(xué)習(xí)和生活的空間，以及幫助我提升素養(yǎng)、更新知識(shí)的老師和專家們。

一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活使我感到既緊張又充實(shí)；既開闊了眼界，又更新了理念。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們，以鮮活的實(shí)例和豐富知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過培訓(xùn)獲得的體會(huì)：

一、專家講座

方略楊總《社會(huì)化教育》精彩深?yuàn)W的講座，開拓了教育視野，提升了專業(yè)素養(yǎng)，給了我們?nèi)碌乃季S方式。讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到：中國教師的生存與工作現(xiàn)狀，今天，我們?cè)鯓幼鼋處?。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)至少需要兩次成長(zhǎng)構(gòu)成。并且知道，要想成為優(yōu)秀的骨干教師，必須不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。在不斷的讀書學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)在身邊找問題、帶著問題來讀書、在讀書中獲取某種觀點(diǎn)與方法并用這種觀點(diǎn)與方法來反思、在反思中改善行動(dòng)等。

對(duì)于一個(gè)教師來說，課堂教學(xué)是教師生存的依據(jù)，是生命的舞臺(tái)，學(xué)生則是老師存在的理由，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切是教學(xué)的宗旨。上好課是每一個(gè)教師的天職，關(guān)心每個(gè)學(xué)生是教師的職業(yè)夢(mèng)想。因此教師要克服職業(yè)倦怠，做到“心中有夢(mèng)，眼里有人，手中有話，胸間有度”，要看中自己和自己的工作，創(chuàng)造精彩的課堂。等到回首往事時(shí)，感到人生因課堂而精彩，因桃李滿天下而欣慰。

二、各校觀摩課

這次上海之行，所觀摩過的教學(xué)，無一例外都有值得我學(xué)習(xí)的地方

1、面對(duì)教學(xué)活動(dòng)，我們需要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

在教學(xué)中，我們平常也會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，教學(xué)總是緊緊圍繞著教案按部就班地進(jìn)行著，沒有充分地考慮到課堂生成，往往忽視了孩子用心閱讀后的真實(shí)感悟。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型、親和型、反思型的老師。

2、面對(duì)教學(xué)全過程，我們要做一個(gè)成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。在這次的培訓(xùn)活動(dòng)中，使我更加深刻地體會(huì)到課改后的科學(xué)更需要我們教師去努力研究、挖掘教材，運(yùn)用教材、把握教材、預(yù)設(shè)學(xué)案，以人為本，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、團(tuán)結(jié)互助、分工合作、積極向上的民主課堂。

新課程的實(shí)施的確讓學(xué)生在各方面有了很大的發(fā)展，提高了他們的探究能力，但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中個(gè)體能力差異更大了。班級(jí)中聰明的學(xué)生在這種教育環(huán)境下得到了更好的發(fā)展，他們的確學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)用個(gè)性的眼光看待事物，可是有部分學(xué)困生卻更顯現(xiàn)出他們的弱勢(shì)，在探究中，當(dāng)一些聰明的學(xué)生滔滔不絕時(shí)，他們卻默默無聞，只做一名旁聽生，久而久之，這些性格較為內(nèi)向的孩子沒有了發(fā)表意見的機(jī)會(huì)和想法。要使這些孩子也適應(yīng)起來，教師就應(yīng)該在一開始的時(shí)候就注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，耐心引導(dǎo)，不讓這些孩子成為探究活動(dòng)中的“忠實(shí)的聽眾”。這些都是經(jīng)過十多年的教學(xué)和實(shí)

踐中總結(jié)出來的，特別是聽了幾堂名校名師的展示課后，通過說課、評(píng)課寫反思等活動(dòng)，讓我受益匪淺，彌補(bǔ)了一部分我在日常教學(xué)中知識(shí)的盲點(diǎn)，同時(shí)，也幫助開闊了我的知識(shí)面，使我更深入地理解了科學(xué)這一門課的內(nèi)涵及它所具有的深意，使得我的課堂和我的學(xué)生有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，這一年的新課程實(shí)踐和骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)使我有了進(jìn)一步的發(fā)展，提升了自己的水平，它將引領(lǐng)我不斷地成長(zhǎng)。我們應(yīng)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)，思考，研究，積極主動(dòng)地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。

回顧培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓(xùn)過程當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著。與專家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點(diǎn)來得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！作為一名實(shí)施者，我應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展。

第四篇：小組培訓(xùn)方略

小組培訓(xùn)方略

學(xué)習(xí)小組是高效課堂的重要支撐，然而有些時(shí)候，由于缺少科學(xué)而持續(xù)的小組培訓(xùn)，很多小組存在著不少問題，無法發(fā)揮功效，甚至名存實(shí)亡。因此，為了學(xué)生健康、全面的發(fā)展，小組培訓(xùn)應(yīng)該成為教師的一項(xiàng)常規(guī)性工作。本期，周刊將與讀者共同討論小組培訓(xùn)的對(duì)象、內(nèi)容、方式等問題。

■嘉賓

柏見軍（江蘇省昆山市前景教育集團(tuán)常務(wù)副校長(zhǎng)）

牛海軍（山東省高青縣花溝初中校長(zhǎng)）

姚 遠(yuǎn)（黑龍江省牡丹江市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教務(wù)處長(zhǎng)）

■主持 金銳

1.小組培訓(xùn)讓小組持續(xù)發(fā)展

中國教師報(bào)：為什么要進(jìn)行小組培訓(xùn)？對(duì)于高效課堂而言，小組培訓(xùn)的意義是什么？

柏見軍：建立組織容易，建設(shè)與發(fā)展組織不容易。想讓組織健康發(fā)展，需要不斷地進(jìn)行培訓(xùn)。建立小組之后，小組成員在一定規(guī)則、機(jī)制下相互合作，同時(shí)，小組的情況也會(huì)不斷變化。例如，小組的成員、目標(biāo)、責(zé)任、規(guī)則等方面都會(huì)發(fā)生變化，這時(shí)就需要通過培訓(xùn)，讓學(xué)生適應(yīng)變化，讓小組持續(xù)發(fā)展。小組培訓(xùn)可以讓學(xué)生更好地了解如何結(jié)對(duì)、如何合作、如何設(shè)立目標(biāo)、如何落實(shí)責(zé)任、如何制定規(guī)則，等等。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)是高效課堂中重要的學(xué)習(xí)方式，小組則是實(shí)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式的載體。如果不進(jìn)行小組培訓(xùn)，往往會(huì)出現(xiàn)小組與學(xué)習(xí)脫節(jié)，或者小組不能為學(xué)習(xí)服務(wù)的情況。如何自主、如何合作、如何探究、如何激勵(lì)、如何展示，這些都需要階段性和即時(shí)性的培訓(xùn)。高效課堂的小組培訓(xùn)，目的在于讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)能力、交流能力、表達(dá)能力等綜合素養(yǎng)。

牛海軍：合作學(xué)習(xí)是小組成員通過分工與協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。小組培訓(xùn)應(yīng)該成為教師的一項(xiàng)教學(xué)基本功，教師應(yīng)該深入了解小組的建立、運(yùn)轉(zhuǎn)過程，并對(duì)學(xué)生做出系統(tǒng)的指導(dǎo)與培訓(xùn)。如果缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)小組可能會(huì)只有形式而無實(shí)質(zhì)，甚至?xí)霈F(xiàn)小組成員只管自己的表現(xiàn)與成績(jī)，不顧組員需要的惡性競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象。

姚遠(yuǎn)：高效課堂的實(shí)施離不開學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。在小組建設(shè)初期，可能會(huì)出現(xiàn)小組長(zhǎng)不得力、學(xué)生不會(huì)傾聽等問題，這其實(shí)就是缺乏有效且持續(xù)的小組培訓(xùn)所造成的。

在很多課改學(xué)校，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)校會(huì)首先進(jìn)行新生培訓(xùn)和小組培訓(xùn)，讓學(xué)生初步形成合作意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣；在小組建立之后，教師也會(huì)針對(duì)小組出現(xiàn)的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的專項(xiàng)培訓(xùn)。高效課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的主動(dòng)、自信、互助，其背后的支撐就是小組培訓(xùn)，沒有經(jīng)過充分培訓(xùn)的小組，很可能是低效的、混亂的、虛假的。

2.明確小組培訓(xùn)的對(duì)象與內(nèi)容

中國教師報(bào)：小組培訓(xùn)的培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)內(nèi)容主要有哪些？為什么要進(jìn)行這些培訓(xùn)？

柏見軍：從組織內(nèi)部來看，小組培訓(xùn)的對(duì)象包括小組組長(zhǎng)、小組對(duì)子、學(xué)生個(gè)體；從班級(jí)角度來看，小組培訓(xùn)的對(duì)象還要包括班級(jí)委員、學(xué)科班長(zhǎng)等。

在培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該主要重視以下幾方面：建立小組與建設(shè)小組的方法；班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、組員的工作能力和責(zé)任；小組學(xué)習(xí)、小組生活的方法；小組文化建設(shè)。

建立、建設(shè)小組是形成組織的基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，就沒有學(xué)生小組的形成；有了小組后，班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、組員學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)配合，是小組運(yùn)行的重要保障；小組學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)的目的是讓每個(gè)成員都在小組中有目標(biāo)、有責(zé)任，只有學(xué)會(huì)如何在小組中學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)組織、發(fā)展組織；文化是小組的環(huán)境，環(huán)境與小組依存共生，這方面的培訓(xùn)目的是讓小組學(xué)會(huì)如何以文化人。

牛海軍：小組培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：小組長(zhǎng)管理培訓(xùn)、各學(xué)科組長(zhǎng)管理培訓(xùn)、小組成員合作溝通技能培訓(xùn)等。

在具體的培訓(xùn)中，教師應(yīng)該重視以下幾個(gè)內(nèi)容——

展示交流培訓(xùn)。教師要培訓(xùn)學(xué)生展示的位置、聲音、姿勢(shì)、動(dòng)作、眼神、語言等，還要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、糾錯(cuò)的習(xí)慣，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主參與、自主思考、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，還能省去課堂中教師安排學(xué)生的環(huán)節(jié)，節(jié)約時(shí)間、提高效率。

合作探究培訓(xùn)。合作探究的前提是自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該通過培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著自己的問題和疑惑，參與小組討論、集體交流。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是鼓勵(lì)成績(jī)中等的學(xué)生多發(fā)言，因?yàn)樗麄兊陌l(fā)言，一般不會(huì)過于高深，利于潛能生參與討論，同時(shí)也會(huì)讓優(yōu)等生找到問題的切入點(diǎn)，進(jìn)行延展與深化。檢測(cè)批改培訓(xùn)。課堂檢測(cè)是教師及時(shí)了解學(xué)生課堂達(dá)標(biāo)情況的環(huán)節(jié)，但有時(shí)限于時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)難以良好完成。這時(shí)，不妨嘗試教師先對(duì)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，然后作出具體指導(dǎo)，讓他們?cè)贆z測(cè)其他學(xué)生的方法。良好的培訓(xùn)會(huì)讓課堂中人人成為教師，既能增進(jìn)學(xué)生間的感情，也便于教師更好地掌握學(xué)生情況。

姚遠(yuǎn)：小組培訓(xùn)的對(duì)象一般包括小組長(zhǎng)和組員。

優(yōu)秀的小組長(zhǎng)能夠成就一個(gè)優(yōu)秀的小組，甚至能夠彌補(bǔ)班級(jí)整體管理工作中的不足，組長(zhǎng)管理能力的發(fā)揮直接影響到高效課堂的開展。

小組長(zhǎng)的培訓(xùn)內(nèi)容主要有——

責(zé)任意識(shí)。教師要讓小組長(zhǎng)意識(shí)到自己的責(zé)任重大，可以通過公開競(jìng)選、演講比賽、經(jīng)驗(yàn)報(bào)告等活動(dòng)，營造出文化氛圍，進(jìn)而調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)工作的積極性，讓他們真正成為小組的管理者、組織者，從而培養(yǎng)出他們的高度責(zé)任感。

組織能力。教師要培訓(xùn)小組長(zhǎng)的組織能力，讓他們能夠結(jié)合每個(gè)組員的個(gè)人情況，進(jìn)行職責(zé)分工，并制定各崗位的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)以及工作流程。此外，還要培訓(xùn)小組長(zhǎng)如何開總結(jié)會(huì)，如何用概括性、激勵(lì)性的語言，總結(jié)組員的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷優(yōu)化小組建設(shè)。

文化建設(shè)。一個(gè)小組是否積極向上、合力共贏的關(guān)鍵，取決于它是否擁有共同的精神文化和美好愿景。組長(zhǎng)既要帶領(lǐng)組員制定組名、組徽、組號(hào)、組歌等，也要關(guān)注小組集體榮譽(yù)感、組內(nèi)風(fēng)氣、人際關(guān)系等，以此凝聚人心，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。

教師對(duì)組員的培訓(xùn)，應(yīng)該主要結(jié)合班規(guī)和組規(guī)，針對(duì)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行細(xì)節(jié)培訓(xùn)。具體內(nèi)容應(yīng)該包括：讓學(xué)生了解各項(xiàng)規(guī)章制度及評(píng)價(jià)細(xì)則的標(biāo)準(zhǔn)和意義所在；針對(duì)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、傾聽、板演、自評(píng)和他評(píng)等項(xiàng)目，進(jìn)行課堂行為的細(xì)節(jié)培訓(xùn)；培訓(xùn)學(xué)生如何互幫互助、如何捆綁評(píng)價(jià)、如何共同發(fā)展。

3.為學(xué)生建立培訓(xùn)渠道

中國教師報(bào)：在小組培訓(xùn)中，教師應(yīng)該做什么？有哪些具體工作和值得注意的地方？

柏見軍：在小組培訓(xùn)中，教師應(yīng)該主要做好以下幾點(diǎn)：學(xué)會(huì)建設(shè)小組的方法；利用教師和學(xué)生資源，建立培訓(xùn)渠道；設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓小組培訓(xùn)內(nèi)容能夠得到展示和激勵(lì)；研究小組，為小組培訓(xùn)提供方法支持；設(shè)置小組培訓(xùn)課程體系。

牛海軍：在小組培訓(xùn)的過程中，教師不是旁觀者，也不是局外人。教師應(yīng)深入?yún)⑴c到每一個(gè)小組，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)地組織各小組進(jìn)行有效交流。小組培訓(xùn)要落實(shí)到每一節(jié)課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。具體來說，教師應(yīng)做到：讓學(xué)生擁有個(gè)人獨(dú)立思考的空間和時(shí)間；努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)；及時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生排除障礙、開拓思維；適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分類、整理與深化；合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與的欲望。

姚遠(yuǎn)：在小組的培訓(xùn)中，教師要制定詳細(xì)具體的培訓(xùn)計(jì)劃和考核方案，做到目標(biāo)明確、循序漸進(jìn)；要細(xì)心觀察、及時(shí)評(píng)價(jià)、以身示范、重褒輕貶。

在具體工作中，教師要有良好的心態(tài)，多進(jìn)行換位思考，多一份包容和理解、鼓勵(lì)和信任；要分解目標(biāo)，逐項(xiàng)突破，切記不可一次性培訓(xùn)過多內(nèi)容；要融入學(xué)生之間，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的需求力和主動(dòng)性；要注重評(píng)價(jià)和反饋，通過不同的激勵(lì)手段，如展示之星、互助之星、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀錯(cuò)題本等，讓學(xué)生隨時(shí)感受到成長(zhǎng)和進(jìn)步的快樂。

4.突破培訓(xùn)“疑難雜癥”

中國教師報(bào)：在小組建設(shè)中，會(huì)出現(xiàn)哪些問題？應(yīng)該如何通過培訓(xùn)工作避免和改進(jìn)？

柏見軍：小組建設(shè)的環(huán)節(jié)包括：初步小組形態(tài)建設(shè)、小組目標(biāo)的制定、小組任務(wù)菜單建立、組員責(zé)任分工、小組規(guī)則制定、評(píng)價(jià)機(jī)制建立、小組活動(dòng)設(shè)計(jì)等。在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中，都有可能出現(xiàn)問題。

小組目標(biāo)制定的問題出現(xiàn)在小組目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)不符，或者是與學(xué)生生活脫節(jié)。如果學(xué)生對(duì)目標(biāo)的思考深度不夠，理解就容易出現(xiàn)膚淺化和隨意化。

小組任務(wù)菜單建立、組員職責(zé)分工、小組規(guī)則制定相對(duì)比較容易，但在落實(shí)分工、完成任務(wù)的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)“打折扣”的現(xiàn)象，小組規(guī)則又不能很好地激發(fā)小組成員的主動(dòng)性，導(dǎo)致小組任務(wù)不能正常完成、組員監(jiān)督不能良好實(shí)現(xiàn)。

評(píng)價(jià)機(jī)制建立幾乎是所有小組建設(shè)中的“疑難雜癥”。評(píng)價(jià)渠道和方式的不科學(xué)，會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)量過多，甚至影響課堂；評(píng)價(jià)水平的差異，會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)不公平；評(píng)價(jià)方式的單一，會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)沒有吸引力；等等。

這些問題都需要通過小組培訓(xùn)來解決。教師要明白問題的原因是什么，從而引導(dǎo)學(xué)生找出解決的方法。在培訓(xùn)過程中，教師還應(yīng)該融入學(xué)生之中，多鼓勵(lì)、多參與，進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。

牛海軍：“優(yōu)勝小組”固定化，不利于其他小組自信心的培養(yǎng)。由于各小組的實(shí)力不均衡，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)勝小組”一旦形成，其他小組就難以超越的情況。這時(shí)，教師要努力幫助落后的小組分析原因、尋找對(duì)策，讓他們擁有競(jìng)爭(zhēng)的信心和勇氣，享受集體的智慧和力量。

姚遠(yuǎn)：高效課堂中的生生互評(píng)是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、展示自信、張揚(yáng)個(gè)性的最直接有效的評(píng)價(jià)方式，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的誤區(qū)。比如，在有的課堂中，過度的評(píng)價(jià)會(huì)導(dǎo)致課堂被割裂，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路被打斷，本應(yīng)屬于學(xué)生探究、展示的時(shí)間被占用。高效課堂的評(píng)價(jià)是必需的，但是過度評(píng)價(jià)會(huì)喧賓奪主、適得其反。所以，教師應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)培訓(xùn)，包括評(píng)價(jià)內(nèi)容、表達(dá)方式、語言組織、時(shí)間掌控、切入時(shí)機(jī)等方面。

5.收獲全面發(fā)展的學(xué)生

中國教師報(bào)：通過小組建設(shè)與小組培訓(xùn)，學(xué)生會(huì)得到哪些收獲？

柏見軍：小組建設(shè)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從個(gè)體到群體的根本性轉(zhuǎn)變。建設(shè)小組，其實(shí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與別人交流、合作，如何在群體中成長(zhǎng)。小組是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生在小組中最大的收獲是學(xué)會(huì)了未來在社會(huì)中的生存之道，因?yàn)槲磥硎且粋€(gè)需要團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)代。

小組培訓(xùn)是為學(xué)生更快、更好地學(xué)會(huì)這些而設(shè)置的課程。在培訓(xùn)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了融入社會(huì)的生存本領(lǐng)。學(xué)生的知識(shí)、能力、責(zé)任、情感，都可以在小組中得到鍛煉與實(shí)踐?？梢哉f，小組就是一個(gè)具有社會(huì)群體性質(zhì)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)組織。

牛海軍：小組建設(shè)與小組培訓(xùn)，會(huì)讓學(xué)生初步形成自信、大方的品質(zhì)，收獲自主、高效的生本課堂。在課堂上，每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，立體化、多樣式的展示，彰顯了培訓(xùn)的實(shí)效性。同時(shí)，個(gè)人展示與小組展示相結(jié)合、組內(nèi)展示與班級(jí)展示相結(jié)合、口頭展示與書面展示相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)更好的生生交流。

姚遠(yuǎn)：小組建設(shè)和小組培訓(xùn)是學(xué)生成長(zhǎng)的推動(dòng)器。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)得到展示自己的機(jī)會(huì)，滿足自己的心理需求。通過培訓(xùn)，學(xué)生不僅能夠鍛煉能力、體驗(yàn)成長(zhǎng)，還能夠看到同伴的變化與進(jìn)步，體會(huì)到在合作中走向成功的快樂。

小組建設(shè)和小組培訓(xùn)的另一個(gè)比較鮮明的作用是促進(jìn)了學(xué)生多元智能的發(fā)展，尤其是語言智能、人際交往智能、自我反省智能等。因?yàn)樨S富的小組文化活動(dòng)，學(xué)生的潛力會(huì)盡情釋放，全方位的能力都會(huì)被調(diào)動(dòng)出來。學(xué)生的精彩，往往會(huì)超出教師的預(yù)期和想象。

第五篇：上海方略教育培訓(xùn)總結(jié)匯報(bào)[定稿]

上海方略教育培訓(xùn)總結(jié)匯報(bào)

楚雄師院附中語文組張華琳

2011年3月6日，我和歐老師帶著教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的叮囑和關(guān)懷，在上海進(jìn)行了半個(gè)月時(shí)間的培訓(xùn)。分別走進(jìn)了格致中學(xué)、育才中學(xué)、北郊中學(xué)、張江中學(xué)四所名校。在上海期間，我們嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真聽課、評(píng)課、寫案例分析，聆聽了多場(chǎng)名師教研專題報(bào)告和名家的教育教學(xué)報(bào)告，聽了四所學(xué)校中青年教師的展示課，感到眼界開闊，理念更新，感觸頗深。

一、教師敬業(yè)愛崗，積極進(jìn)取

上海的教師在校工作時(shí)間通常超過八小時(shí)，基本上是從早上的八點(diǎn)鐘到下午的四點(diǎn)多鐘。中午在校就餐不休息，或批改作業(yè)，或找學(xué)生談心，或開展集體備課，或進(jìn)行業(yè)務(wù)拓展學(xué)習(xí)等教研活動(dòng)。開始時(shí)，讓我們內(nèi)地習(xí)慣于午睡的教師感到不自在也不適應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)他們的工作效率毫不打折，是不計(jì)報(bào)酬的奉獻(xiàn)。給我的感受是如果不是一個(gè)師德高尚、敬業(yè)愛崗的教師是很難長(zhǎng)期堅(jiān)持的。上海的教師工作腳踏實(shí)地、態(tài)度認(rèn)真，在節(jié)假日也是積極為自己“充電”。努力提高自身的理論水平和教學(xué)水平。他們年齡在30歲左右時(shí)基本都拿到碩士文憑，并且經(jīng)驗(yàn)老到，課堂教學(xué)掌控自如。

二、教研活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，切中要點(diǎn)

我們?cè)诓煌膶W(xué)校都開展了聽課、評(píng)課活動(dòng)，并且相繼聽了八節(jié)中青年教師和教學(xué)專家的課，聽了四所學(xué)校教研組長(zhǎng)的專題教研講座，這些教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)內(nèi)容的組織，教學(xué)方法與手段的運(yùn)用等方面分析透徹。特別剖析了什么是一堂真正的好課，什么應(yīng)該是真正的任務(wù)型教學(xué)，日常教學(xué)設(shè)計(jì)中的誤區(qū)，教師的專業(yè)素養(yǎng)包括哪些方面等等。這些教研活動(dòng)內(nèi)容豐富多采，全面真實(shí)，貼近教師的實(shí)際，解決我們一線教師易困惑的問題。導(dǎo)師在每節(jié)課后都會(huì)及時(shí)認(rèn)真詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出不足之處，從各種不同的角度出發(fā)，與我們共同商討應(yīng)該怎樣處理某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且激勵(lì)教師不斷進(jìn)取。

三、名家報(bào)告精彩生動(dòng)

謝利民教授作了“有效課堂教學(xué)理念與教師專業(yè)成長(zhǎng)”和“課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)能力發(fā)展”的報(bào)告，提到一個(gè)好的老師在教知識(shí)之前先有教學(xué)生的心情，一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)之前要有一個(gè)好的心情。老師要用天才的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，要擅長(zhǎng)表揚(yáng)學(xué)生。

格致中學(xué)的校長(zhǎng)助理吳兆作了通識(shí)報(bào)告。他說教師要學(xué)會(huì)淡泊，虔誠地對(duì)待教育事業(yè)；學(xué)會(huì)儒雅。既要有內(nèi)在涵養(yǎng)，又要有外在氣度。學(xué)會(huì)大氣，心存志 1

遠(yuǎn)，不斤斤計(jì)較。

格致中學(xué)的語文教研組長(zhǎng)與我們進(jìn)行交流。，此校組長(zhǎng)認(rèn)為一堂好課應(yīng)該是：教學(xué)目標(biāo)制定是否合理，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到了；學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和處理是否科學(xué)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)是否有激勵(lì)性和啟發(fā)性；教學(xué)過程設(shè)計(jì)是否合理，引入是否在高端；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否調(diào)動(dòng)起來了，教師提問是否具有啟發(fā)性，是否能促進(jìn)學(xué)生思維。她認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)多年以后，記住了什么，什么東西終身難忘。交流中特別提到教育就是愛。最好的師生關(guān)系是朋友關(guān)系。

在所有的專家講座中都鼓勵(lì)教師閱讀、寫作。他們認(rèn)為沒有閱讀就沒有真正的教師，要用閱讀喚醒想象力和創(chuàng)造力，做個(gè)中國最好的老師。這些名家的報(bào)告貼近生活現(xiàn)實(shí)，既生動(dòng)又令人深思，使我們大開眼界，心靈也得到了進(jìn)步的升華。

四 感想體會(huì)

1、教師培養(yǎng)

上海市各區(qū)的部分高級(jí)、特級(jí)教師（大部分是教研員）擁有名師工作室，其中一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)青年教師，這些教師雖然有的已退休，但見多識(shí)廣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，各校之間聯(lián)系方便。他們利用固定的教研時(shí)間和課余時(shí)間聽課評(píng)課、相互討論、名師理論與實(shí)踐指導(dǎo)，許多青年教師成長(zhǎng)很快，三至五年便在各區(qū)乃至市里公開課上嶄露頭角、脫穎而出。相對(duì)而言，我們的傳統(tǒng)師徒結(jié)對(duì)幫教方式單一，流于形式，缺乏教研研討氛圍，效果較差。在上海，所到學(xué)校，老師們的敬業(yè)、鉆研精神深深地感動(dòng)著我，教師們?cè)谛Ｆ陂g備課、上課，作業(yè)設(shè)計(jì)、分層輔導(dǎo)，辦公室和走廊都是靜悄悄的看不到聊天、嘻鬧的身影。在上海期間，我看到學(xué)校對(duì)教師有一個(gè)“八個(gè)一”專業(yè)成長(zhǎng)要求，很有借鑒意義，即教師：①能上一堂得到學(xué)校同行好評(píng)肯定的公開課；②能設(shè)計(jì)、打印一份思路清晰、設(shè)計(jì)合理的教案；③能在較短時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一個(gè)比較成熟的教學(xué)課件；④能命制、打印一份難度、信度、效應(yīng)、區(qū)分度較好，含有原創(chuàng)題的中考、高考模擬試題；⑤能在教研組以上學(xué)科組作一個(gè)課程教材教法的專題講座；⑥能針對(duì)學(xué)優(yōu)生作一個(gè)學(xué)科競(jìng)賽專題系列講座；⑦能在專業(yè)刊物上發(fā)表一篇論文；⑧能主持或參與一個(gè)科研課題的研究。我想“八個(gè)一”較為全面的量化了教師專業(yè)成長(zhǎng)尺度，能高質(zhì)量的完成“八個(gè)一”的中小學(xué)教師，也肯定是一位深受學(xué)生及家長(zhǎng)歡迎，在區(qū)域內(nèi)有影響的教師。

2、教師素養(yǎng)

一名名師的成長(zhǎng)需要不懈的鉆研和努力，需要知識(shí)的不斷積累和充實(shí)。在未到上海培訓(xùn)之前，我總是認(rèn)為以自己的知識(shí)教普通學(xué)生是綽綽有余，不免有些不思進(jìn)取。實(shí)際上和我想法一樣的教師應(yīng)該不少，我們滿足于現(xiàn)狀，教學(xué)理念和教

學(xué)水平都相對(duì)停滯不前。通過這次培訓(xùn)，我知道每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都需要理論的支撐，教學(xué)理論要在書本中閱讀，實(shí)踐中探索驗(yàn)證；我基本明白了什么是任務(wù)型教學(xué)，并且解決了一些在平時(shí)教學(xué)過程中疑惑的問題。我深切地感到一名教師再也不能停留在“老師一桶水給學(xué)生一瓢水”的理念上，必須是一潭活水，要有源源不斷的新鮮泉水輸入，與時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)。一名好的教師更要耐得住寂寞，耐得住名利的誘惑，不能停下學(xué)習(xí)的步伐。今后，我們要倡導(dǎo)民主、開放、高效的教研文化，對(duì)教師的評(píng)課進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，高質(zhì)量的評(píng)課是教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，避免聽了課不評(píng)或評(píng)課只談優(yōu)點(diǎn)，讓教師們?cè)趨⒓映B(tài)課、公開課、評(píng)比課后都有收獲。

3、注重細(xì)節(jié)

(1)在課堂、會(huì)議間等重要場(chǎng)所，手機(jī)一定要保持關(guān)閉或者震動(dòng)。與其說這是制度和紀(jì)律的要求，不如說這是常理共識(shí)，是對(duì)別人的尊重。

(2)就餐時(shí)吃多少就取多少，不浪費(fèi)一粒米一根菜。我們每個(gè)人小學(xué)都學(xué)過詩詞《憫農(nóng)》，可是今天又有幾個(gè)人做到了“粒粒盤中餐”？就餐結(jié)束時(shí)要主動(dòng)清理餐桌并將餐具分類擺放在指定地點(diǎn)。

（3）一位教師要是上公開課，全組的教師都會(huì)出謀劃策，不斷地打磨課，課堂教學(xué)過程中教師的語言、神情、動(dòng)作，教學(xué)課件中文字、背景、顏色搭配等等細(xì)節(jié)都要充分考慮，直至成為一節(jié)像樣的課。

4、普通學(xué)生好老師

任何教師絕不能因?yàn)閷W(xué)生的普通而放松或降低對(duì)自己的要求。好的學(xué)校有普通的教師，普通的學(xué)校也有好教師，一切在于自身的努力和追求。由于各種原因特別是學(xué)情的不同，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中很難保證每節(jié)課都非常成功，但是我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中要考慮細(xì)節(jié)和因素，保證每節(jié)課的設(shè)計(jì)在理論上是將近完美的。每天的學(xué)習(xí)緊張有趣，兩周的時(shí)間一晃而過，我不僅和在滬學(xué)習(xí)的教師團(tuán)結(jié)互助，而且也和省內(nèi)其他學(xué)校的教師相互交流切磋、集體討論備課，接下深厚的友誼。陽春三月是一個(gè)希望的季節(jié)，我們不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，帶著深刻的反思和豐碩的學(xué)習(xí)成果圓滿結(jié)束了培訓(xùn)任務(wù)，決心學(xué)有所用，為我校的教育腳踏實(shí)地地做出一番事業(yè)。

2011年4月8日