第一篇：SEL項目培訓(xùn)總結(jié)

社會情感學(xué)習(xí)“SEL”的總結(jié)

擬寫人：楊陽

9月19日我第一次參加了教育部——聯(lián)合國兒童基金會社會情感學(xué)習(xí)“SEL”項目培訓(xùn)，這次是由納雍縣組織的，雖然只有短短兩天的時間培訓(xùn)，但是我收獲頗多。

此次培訓(xùn)按照縣教育局的具體安排，首先，在縣級及省級專家的講解下，我了解了”社會情感學(xué)習(xí)“SEL”總共包含了八章內(nèi)容，即社會情感學(xué)習(xí)與項目介紹；“SEL”視角下的學(xué)生；“SEL”如何在學(xué)校實施；校長在“SEL”中應(yīng)具備的素質(zhì)與能力；“SEL”中的教師；特殊需要兒童的社會情況學(xué)習(xí)及對學(xué)生的檢測與評估。

其次，通過聆聽了省級專家和縣級專家對“SEL”框架和校本教材的解讀。我知道了為什么需要“SEL”、“SEL”是什么等等一些社會情感的知識。社會情感就是要通過學(xué)習(xí)管理、教育教學(xué)、家校合作等環(huán)境的建設(shè)，結(jié)合兒童發(fā)展的需要，在校內(nèi)外形成互相尊重、理解和支持的人際關(guān)系與積極氛圍，幫助學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會生活中獲得發(fā)展所必需的對自我、對他人、對集體的認(rèn)知與管理意識以及知識和能力，從而培養(yǎng)出有自信心、責(zé)任意識的學(xué)生，并且讓他們形成良好的情感和道德品質(zhì)，有效地面對成長過程中的挑戰(zhàn)，獲得身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

最后對教師分組，每組抽一個老師上了一節(jié)展示課，從中我又看出了“SEL”項目的學(xué)習(xí)有必要性，它在我們的教育教學(xué)中占著它的特殊地位，是學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的一種教育思想。在展示課中，教師們以社會情感教育的六個維度展開了自己的教學(xué)，使我受益匪淺。

總之，我會把本次培訓(xùn)中所學(xué)到的知識，運用到即將開展的社會情感學(xué)習(xí)校本課程活動中，在提升自己專業(yè)水平的同時，讓學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展。

第二篇：sel實施總結(jié)

勺窩鄉(xiāng)希望小學(xué)2013年 “社會情感學(xué)習(xí)SEL”項目實施總結(jié)

全面實施SEL是塑造學(xué)生健全人格的有效措施，我校根據(jù)項目的具體要求，結(jié)合學(xué)校實際，擬定了SEL實施項目計劃，如實按計劃展開工作，取得了較好的成效?，F(xiàn)就具體工作作如下總結(jié)。

一、成立了SEL項目實施工作小組 組長：李智（校長）副組長：李超（教務(wù)主任）

成員：蒙建東（SEL項目助理）盧豐（德育主任）楊麗娟（語文教研組長）何云（心理健康輔導(dǎo)員）馬澤（法制教育組長）楊燕（關(guān)工委負(fù)責(zé)人）

工作小組由教務(wù)處負(fù)責(zé)具體組織辦公。

二、主要開展工作

1、召開干部會議

11月4日，學(xué)校校長、教務(wù)主任、德育主任等工作小組成員召開了SEL專題實施會議，會議強(qiáng)調(diào)了SEL活動開展的重要意義，宣布了SEL項目學(xué)校的總體活動方案，明確了SEL項目開展的相關(guān)責(zé)任，并對SEL項目的推進(jìn)做了全面部署與分工，使學(xué)校SEL項目的全面開展有了必要保障。

2、項目組制定實施計劃

11月7日，SEL項目各負(fù)責(zé)人向?qū)W校提交了各自負(fù)責(zé)具體項目的活動計劃（安排），學(xué)校對其進(jìn)行了審查并修訂備案。

3、項目啟動大會

11月14日，學(xué)校利用課間召開了全體師生動員大會，到會的除全體師生外，還有部分學(xué)生家長代表。會上，教務(wù)主任李超做了“學(xué)校SEL項目開展的意義”主題發(fā)言，校長李智做了“SEL項目”開展的一些打算及方法。讓學(xué)生知道了“做好我自己”的重要性。

4、學(xué)生活動 1）學(xué)校依托鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮陣地，積極鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的喜好報名參加學(xué)校的興趣班培訓(xùn)（實踐），培養(yǎng)并發(fā)揮自己特長。這樣既豐富了課余生活，又提升了能力，使性格的塑造更加完美。

2）依托學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備組織學(xué)生積極參加學(xué)校大課間游戲活動，是她們在群體活動中展現(xiàn)自我，并懂得合作與分享。

3）11月19日，少先隊利用“小小宣傳員”陣地，結(jié)合世界廁所日主題活動的開展，大力宣傳，讓學(xué)生懂得生活，掌握一些生活的技能。

4）11月21日，組織學(xué)校三到六年級學(xué)生參加公益性勞動活動，為我鄉(xiāng)小城鎮(zhèn)的整臟治亂、敬老院孤寡老人做一些力所能及的事，通過合作與分工，讓學(xué)生體驗勞動的艱辛，知道珍惜勞動成果的重要性，并感受主任的快樂！

5、《做好我自己》教學(xué)活動

1）11月8日，項目組設(shè)計并開展問卷調(diào)查活動，全面深入地了解并分析我校學(xué)生社會情感水平，為SEL項目的深入實施尋找捷徑。

2）11月11日，各班利用班會召開主題班會，根據(jù)學(xué)生年齡特點，設(shè)計《做好我自己》主題班隊會活動，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自己，管理自己。

3）教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，有效地為學(xué)生提供學(xué)會管理自己的機(jī)會與技能。

4）12月28日，項目組跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生在項目實施中社會情感水平提升狀況，為修改實施方案提供依據(jù)。

6、特殊學(xué)生群體活動

1）關(guān)工委深入對我校留守兒童生活和學(xué)習(xí)的了解，對留守兒童存在的心理傾向和異常行為進(jìn)行心理調(diào)適與行為干擾，避免他們?nèi)烁竦漠惓；?/p>

2）11月18日，各班開展幫扶孤兒等學(xué)生的幫扶活動，使學(xué)生學(xué)會關(guān)注別人、保護(hù)弱小、助人為樂。

3）12月17日，鼓勵留守兒童、孤兒參加學(xué)校舉行的學(xué)科知識競賽、手工創(chuàng)新評比，讓他們有展現(xiàn)（表現(xiàn)）自我的平臺，感受集體的公平與公正，學(xué)會競爭。

7、教師SEL能力培養(yǎng) 1）11月28日，舉行專題講座 《實施SEL項目的一般方法》，主講人：蒙建東；

《課堂教學(xué)中如何有效滲透SEL能力培養(yǎng)》，主講：李超； 《教師如何提升自我管理能力》，主講：何云；

2）12月30日，教師SEL項目實施個案擬寫匯編。（共收集個案30余個）以“教師自我管理、技能提升、角色定位、策略運用與修正”等層面為主題撰寫個案，匯編印制供教師內(nèi)部參考實施。

8、家長（監(jiān)護(hù)人）SEL能力培養(yǎng)

1）11月28日，各班召開主題家長座談會，向家長講明白SEL項目實施對孩子成長的重要性，并簡要介紹一些家庭教育中如何去有效實施這個項目，讓他們懂得一些方法與技能。

2）精選現(xiàn)代家庭教育誤區(qū)案例，匯編成冊，打印幫助學(xué)生家長如何做好自己，了解學(xué)生，有效幫助學(xué)生健康成長。

3）建立家校聯(lián)合教育長效機(jī)制，舉辦家長開放日，增強(qiáng)教育合力，有效推進(jìn)SEL項目的實施。

9、自我反思與計劃重修

12月26日，學(xué)校項目組召開項目實施反思及計劃重修座談會，針對各項目組在活動中的分工與情況，聽取了各小組工作實施成效匯報，對實施計劃目標(biāo)進(jìn)行了全方位評價，對活動中得失做了分析小結(jié)，在信息處理中存在的問題進(jìn)行了梳理。會后各項目組分別整理了工作情況，并對項目實施總結(jié)。

10、召開總結(jié)會

12月30日，項目組整理資料，撰寫了項目實施報告，并在教師會議上進(jìn)行了項目總結(jié)匯報，并頒布了2014年春季學(xué)期SEL項目實施安排。

11、整理資料裝檔

項目組對過程實施進(jìn)行了資料收集，對活動方案、小結(jié)、簡報、圖片進(jìn)行分類，制作標(biāo)簽（目錄）裝訂存檔備查。

三、工作中的盲區(qū)與思考

1、項目組對學(xué)生社會情感能力的調(diào)查不夠深入，導(dǎo)致目標(biāo)不大適切，有的過大，有的又太小。

2、教師課程繁多，在活動的指導(dǎo)上投入不夠，影響了活動開展的實效。

3、個別教師在自我管理上容易情緒化，隨意性較強(qiáng)，影響活動效果。

4、學(xué)校層面過于考慮學(xué)生安全問題，不能放手開展活動，制約了項目實施的開展。

納雍縣勺窩鄉(xiāng)希望小學(xué) 2014年1月15日

第三篇：社會情感學(xué)習(xí)(SEL)培訓(xùn)總結(jié)3

社會情感學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

2015年12月10--13日，我參加了教育部——聯(lián)合國兒童基金會社會情感學(xué)習(xí)“SEL”項目縣級培訓(xùn)，雖然只有短短幾天的時間培訓(xùn)，但是我收獲頗多。

通過聆聽了各位老師對“SEL”框架和校本教材的解讀。我知道了為什么需要“SEL”、“SEL” 是什么等等一些社會情感的知識。社會情感就是要通過學(xué)習(xí)管理、教育教學(xué)、家校合作等環(huán)境的建設(shè)，結(jié)合兒童發(fā)展的需要，在校內(nèi)外形成互相尊重、理解和支持的 人際關(guān)系與積極氛圍，幫助學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會生活中獲得發(fā)展所必需的對自我、對他人、對集體的認(rèn)知與管理意識以及知識和能力，從而培養(yǎng)出有自信心、責(zé)任意識的學(xué)生，并且讓他們形成良好的情感和道德品質(zhì)，有效地面對成長過程中的挑戰(zhàn)，獲得身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

最后對教師分組，進(jìn)行相關(guān)活動，從中我又看出了“SEL”項目的學(xué)習(xí)有必要性，它在我們的教育教學(xué)中占著它的特殊地位，是學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的一種教育思想。在活動中，教師們以社會情感教育的六個維度展開了自己的教學(xué)，使我受益匪淺。

作為一名教師，首先要具備良好的素養(yǎng)。一名優(yōu)秀的教師，必須具備良好的專業(yè)知識及素養(yǎng)。只有具備良好的素養(yǎng)，才能以身作則，從而感染學(xué)生，使學(xué)生以自己為榜樣，擁有一顆積極樂觀的心態(tài)。其次要平等地對待每一位學(xué)生。既重智又重德，尊重每個學(xué)生的人格，將每個學(xué)生都看成有獨立人格的個體，發(fā)展學(xué)生主體性，平等地為每個學(xué)生提供表現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的機(jī)會，使每個學(xué)生在原來基礎(chǔ)上得到生動活潑、主動和諧的發(fā)展。再次要具有健康的心理狀態(tài)?！澳阋逃龑W(xué)生成為什么樣的人，你首先就要成為什么樣的人”。所以教師要有心理容量，克服心理偏見，能夠容忍學(xué)生的無知、寬容學(xué)生的過錯，忍讓學(xué)生的“挑釁”，擴(kuò)展自己的精神世界；要能積極地悅納自我，真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己，承認(rèn)人是有個體差異的，允許自己不如別人；要永遠(yuǎn)保持穩(wěn)定的情緒，要耐得住貧困和寂寞，經(jīng)受得起挫折和磨難，能控制各種情緒和情感，具有頑強(qiáng)的意志、良好的品質(zhì)，果斷和堅持性、沉著冷靜的自控力。決不允許將個人不幸轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，將一己私怨發(fā)泄給學(xué)生；要保持樂觀的心境，熱愛教師職業(yè)，積極地?zé)釔蹖W(xué)生，每天高高興興地上班，高高興興地生活在學(xué)生中間，不斷地追求事業(yè)上的成就。一個伸手擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容下整個宇宙的教師才是學(xué)生心目中理想的教師。最后還需要具有愛心、耐心、恒心。社會情感學(xué)習(xí)的實施是一個長期、持久的工作。教師擁有一顆愛心，愛學(xué)生，愛身邊的所有人，長期堅持下去，定會使學(xué)生喜歡你，從而更好地實施情感教育。

總之，我會把本次培訓(xùn)中所學(xué)到的知識，運用到即將開展的社會情感學(xué)習(xí)校本課程活動中，在提升自己專業(yè)水平的同時，讓學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展。

第四篇：學(xué)校SEL實施總結(jié)

勺窩鄉(xiāng)法地小學(xué)“SEL”項目實施

總

結(jié)

參加縣級培訓(xùn)回來，收獲甚多，迫不及待地想開展活動。經(jīng)過一系列的周密安排和部署后，我校“SEL”項目活動于10月12日正式啟動。經(jīng)過近一個月的活動開展，收到了不錯的效果。學(xué)生不僅在個人情感方面有了明顯的變化，而且在學(xué)習(xí)積極性上也有了不小的提升。下面是我校就開展“SEL”項目活動以來的總結(jié)情況。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：何一鳴

副組長：李

剛

彭興會

成員：帥文娟

劉璽娟

左

艷

柯玉菊

熊永軍

張

鵬

本次活動的開展以組長為總指揮，副組長負(fù)責(zé)具體的工作安排，各成員為活動的具體操作者這樣一個工作體系，分工明確，責(zé)任落實，做到層層有人管，事事有人抓，項項有人做，為活動的開展做好了充分保障。

二、抓好教師培訓(xùn)

教師是本次活動的具體操作者，教師的“SEL”素質(zhì)的高低直接影響了我們活動開展的效果，只有教師的“SEL”素質(zhì)提高了，活動才能開展好，才會收到良效。為此我們做了對教師“SEL”素質(zhì)的培訓(xùn)。

校長和骨干教師經(jīng)過縣組培訓(xùn)后，將培訓(xùn)所學(xué)和自己的心得整理成冊，利用例會等各種會議，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)。讓教師理解什么是“SEL”，為什么要開展“SEL”，怎樣在學(xué)校開展好“SEL”，提升教師對“SEL”的重視程度，增強(qiáng)“SEL”項目在我校的實施力度。

三、做好家長培訓(xùn)

學(xué)校多渠道、多形式地對“SEL”進(jìn)行了宣傳，讓廣大家長關(guān)注關(guān)心該項目。利用召開家長會的時間，對家長進(jìn)行“SEL”的培訓(xùn)，提高家長對“SEL”的理解，增強(qiáng)了家長與學(xué)校之間的配合和執(zhí)行力度，形成了學(xué)校與家長共同推進(jìn)“SEL”項目的局面。

四、建立評價機(jī)制，推動活動進(jìn)程

有效的評價是活動有效開展的催化劑，為此我們有效的評價機(jī)制。

1、擬定可實現(xiàn)目標(biāo)。以學(xué)生社會交往能力和自我情緒管理為目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生具有積極、健康、身上的思想品質(zhì)。

2、教師要對學(xué)生一視同仁。教師要積極與學(xué)生勾通，接近與學(xué)生距離，把學(xué)生的心牢牢抓住。特別是要對性格孤僻、情緒低落的學(xué)生多關(guān)注，不能將他們置于冰冷的角落。

3、充分挖掘教材中的情感因素，激發(fā)學(xué)生的情感火花。小學(xué)語文教材中本身就蘊含著豐富的情感教育內(nèi)容，教師要根據(jù)教材的情感因素，運用適當(dāng)?shù)姆椒〒軇訉W(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生感受到作者筆下人物的美好品質(zhì)。

五、取得的成效

開展活動近一個月來，取得了明顯成效。學(xué)生的性格逐漸開朗起來，同學(xué)之間相處得融恰了，學(xué)生的課外活動豐富了，教師的課堂教學(xué)愉快、和諧了。

在眾多有所變化的學(xué)生中，要數(shù)六年級的李興興變化最大。該生原本性格孤僻，且易暴躁，不愿與他人交往，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，被老師批評教育無數(shù)次?！癝EL”活動在我校實施近一個月來，該生作為重點關(guān)注對象，通過活動的開展，該生發(fā)生了很大的變化。開始與同學(xué)進(jìn)行主動交往，被同學(xué)告狀的次數(shù)逐漸減少，有時遇到老師還會叫聲“老師好”，甚至還主動幫老師做事，在課堂上偶爾也會主動舉手發(fā)言。家長明顯感受到孩子的變化，還特地跑到學(xué)校來與老師交談了解情況。

六、不足之處

1、個別教師情緒化濃，隨意性強(qiáng)，開展起活動來有敷衍塞責(zé)的情況。

2、學(xué)校師資力量不夠，本來就呈現(xiàn)教師少，課程多的局面，教師的工作負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重，外加搞這樣的活動，在加重教師負(fù)擔(dān)的同時，也給學(xué)校的管理帶來了挑戰(zhàn)。

勺窩鄉(xiāng)法地小學(xué) 2014年11月6日

第五篇：社會情感(SEL)項目學(xué)習(xí)認(rèn)識小結(jié)

社會情感（SEL）項目學(xué)習(xí)認(rèn)識小結(jié)

猴場小學(xué) 胡貴

經(jīng)過（SEL）項目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對社會情感學(xué)習(xí)（SEL）有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識和理解，靈魂的震撼。它不僅解決的是兒童們的物質(zhì)生活，更是精神治療，仿佛給我打開了一扇窗，使我深受啟發(fā)。

社會情感學(xué)習(xí)（SEL）項目不完全是一個新事物，它與促進(jìn)人的全面發(fā)展理念是一脈相傳的。人的全面發(fā)展離不開身體，心智與情感的共同進(jìn)步，而情感更是人性發(fā)展不可缺少的重要因素。社會情感是個人的全面發(fā)展的需要，更是社會時代與教育的需要。科技的進(jìn)步與全球一體化進(jìn)程的加快，對個人提出了更高的要求。正確的認(rèn)識、管理個人情感，理解個人價值，關(guān)愛他人，強(qiáng)化責(zé)任意識，構(gòu)建與維持個人與他人、社會與自然的適當(dāng)關(guān)系，善于溝通，能面對挑戰(zhàn)等。都需要通過（SEL）項目的實施來實現(xiàn)。

社會情感學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是通過學(xué)校教育管理，（SEL）環(huán)境的建設(shè)，在學(xué)校內(nèi)外形成積極的人際關(guān)系和氛圍，使學(xué)生獲得對自我、他人、集體的正確認(rèn)知和管理能力，培養(yǎng)自信心、責(zé)任感等，獲得積極的情感體驗，形成良好的人格與道德品質(zhì)。獲得身心的全面發(fā)展。

（SEL）項目在學(xué)校課程中正處于發(fā)展階段，每個教師對（SEL）課程的認(rèn)識和理解存在一定的偏差，實施的效果也不是很好。這次培訓(xùn)授課給我們留下了深刻而直觀的印象，對我們今后的（SEL）課程的實施帶來了新的啟發(fā)。在過去我對（SEL）課程的理解就是思想品德課之類的道德品質(zhì)教育，語文學(xué)科中滲透的人文情感，數(shù)學(xué)課程中的解決問題的方法之類的，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加，學(xué)習(xí)成績的提高等。

對（SEL）項目的重視程度不夠高，開展方式也不對。通過學(xué)習(xí)才知道，（SEL）課程的實施，這學(xué)期主要就是新開始、向新目標(biāo)邁進(jìn)兩個課題，以活動的形式開展，把握好六個維度（自我認(rèn)識、自我管理、他人認(rèn)知、他人管理、集體認(rèn)知、集體管理），通過教育管理，促進(jìn)學(xué)生的社會情感學(xué)習(xí)，在活動中產(chǎn)生積極的情感體驗，形成健全的人格，最終達(dá)到實現(xiàn)人性的完滿發(fā)展的目的。

如何才能實現(xiàn)（SEL）項目在學(xué)校得到良好的實施呢？這就要求學(xué)校要充分認(rèn)識到（SEL）項目實施的重要性，要構(gòu)建適合（SEL）學(xué)習(xí)的大環(huán)境，一切從學(xué)生為本，從兒童的視角來建設(shè)和美化校園，創(chuàng)辦愛生學(xué)校。對教師進(jìn)行（SEL）技能培訓(xùn)，提高教師個人的（SEL）思想理念和教學(xué)技能。運用結(jié)構(gòu)化的課程給學(xué)生傳授（SEL）學(xué)習(xí)技能。并對學(xué)生獲得的社會情感通過多種方式進(jìn)行強(qiáng)化，形成長期的影響。在（SEL）活動中教師應(yīng)徹底貫徹全納、公平、和諧的理念，以生為本，充分尊重學(xué)生，營造一個開放，公平，安全的環(huán)境，對學(xué)生的活動進(jìn)行管理和指導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中獲得社會情感學(xué)習(xí)技能，得到良好的情感體驗，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師除了進(jìn)行單獨的（SEL）活動課之外，在其他的課程中必須滲透（SEL）課程的核心觀念：全納、公平、和諧，采用多種方式開展（SEL）課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的社會情感學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識或許都還不夠，（SEL）項目的實施也是一個長期的過程，為了孩子的成長，為了教育的明天，我愿意不斷的學(xué)習(xí)與實踐，努力推進(jìn)（SEL）項目的實施。

2014/11/19