第一篇：b1中學(xué)教材教法論文 高考物理學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)意見（寫寫幫整理）

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高考物理學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)意見

物理屬學(xué)業(yè)水平測試學(xué)科，為兩個必選的選修測試科目之一。選修科目的物理學(xué)業(yè)水平測試在高三的6月9日考試，考試時間為100分鐘。

1．成績處理：

學(xué)業(yè)水平測試實行等級計分。物理選修測試科目等級：滿分120分，按考生成績分布劃出等級：

A+前5%（含5%）

A前5—20%（含20%）

B+前20—30%（含30%）

B前30—50%（含50%）

C前50—90%（含90%）

D為90%以后的考生

2．劃線辦法：

根據(jù)不同批次高校對生源質(zhì)量的基本要求，分別對考生學(xué)業(yè)水平測試成績提出相應(yīng)的等級規(guī)定。

對第一次參加必修科目和選修科目測試，六門科目成績均達到A級且技術(shù)測試合格的考生，在劃線前加10分計入統(tǒng)考成績。

3．志愿填報：

考生填報志愿的必要條件：填報普通類志愿必修測試科目各科成績均需達到C級及其以上。填報普通類本科專業(yè)志愿的必要條件：必修測試科目均達到C級及其以上，選修測試科目均達到B級及其以上。

4．考查內(nèi)容：

選修物理學(xué)科考查必修模塊1、2、選修模塊3-

1、3-2的內(nèi)容，并在選修模塊3-

3、3-

4、3-5中選擇兩個模塊的內(nèi)容（注意：與原方案有變化！）。

二、江蘇2008年高考方案對物理學(xué)科產(chǎn)生的影響

1．物理學(xué)科地位的變化：

簡單地看，在2008年高考方案中，與語、數(shù)、外相比，物理學(xué)科的地位是下降的，但是與07年的“3+2”模式對照，選學(xué)物理的學(xué)生大量增加，其地位是上升的。

2．物理成績對不同學(xué)生群體產(chǎn)生的影響：

影響最大的兩部分學(xué)生：一是語、數(shù)、外成績很好，但物理成績一般的學(xué)生，名校及多數(shù)一本院校對物理成績的要求會是A（甚至A+）；二是語、數(shù)、外成績夠本科線，但物理成績達不到B等級的學(xué)生，會因為達不到本科資格線而落選。

3．教師和學(xué)生在認識上的偏差：

08年高考是全新的模式，絕不能認為只重視語數(shù)外就行了，那樣會害了學(xué)生的。也不能憑過去的老經(jīng)驗或想當(dāng)然地認為學(xué)生考A或B并不難，蘇南及蘇中地區(qū)很多學(xué)校對選修科目的教學(xué)給予了高度重視，我們也要有充分的思想認識。

三、我市目前高二物理教學(xué)中存在的突出問題

1．部分學(xué)校重視不夠。主要是對2008年高考方案對我市高考可能產(chǎn)生的影響認識不清，對物理這門學(xué)科沒有給予應(yīng)有的重視。

2．課時不足。部分學(xué)校一周開設(shè)課時數(shù)與南通等江蘇多數(shù)大市課時相差較大。有的學(xué)校因為課時少不能完成正常的教學(xué)。

用心愛心專心 1

3．學(xué)生重視程度不夠。部分學(xué)校由于老師對學(xué)生的誤導(dǎo)，致使學(xué)生對物理學(xué)科在高考中地位的認識出現(xiàn)了偏差。

4．部分教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)時不知如何把握教學(xué)難度和內(nèi)容。

四、我市高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)意見

1．復(fù)習(xí)課時建議：

建議每周不得少于6課時。理由：一是高考時物理學(xué)科比其他選修學(xué)科多一個模塊，二是參照蘇南、蘇中多數(shù)城市的課時數(shù)，三是08屆考生在高

一、高二時課時少，基礎(chǔ)薄弱，“欠帳”較多。

2．三輪復(fù)習(xí)進度：

建議12月底前完成必修

1、必修

2、選修3-1和選修3-2的復(fù)習(xí)教學(xué)；2月底前完成一輪復(fù)習(xí)。3月初至5月初完成二輪專題復(fù)習(xí)，5月進行三輪綜合訓(xùn)練。

3．復(fù)習(xí)教學(xué)依據(jù)：

目前教學(xué)要以《江蘇省普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》為依據(jù)，任課教師必須要人手一份?！犊荚囌f明》大約在11月中旬出版，每位任課教師一定要及時拿到手并認真研究。要認真學(xué)習(xí)、研究關(guān)于08高考的相關(guān)文件、資料和信息，如07年江蘇物理高考試題及使用新課標(biāo)的廣東、山東、海南及寧夏的07高考試題。

4．復(fù)習(xí)策略和措施：

(1)必做模塊與選做模塊的復(fù)習(xí)策略 ①必做模塊與選做模塊復(fù)習(xí)時間的分配。約3∶1或4∶1。②必做模塊與選做模塊復(fù)習(xí)深度與廣度的控制。必做模塊的相關(guān)部分復(fù)習(xí)要充分，難度大致與過去情況相當(dāng)。在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對一些重點內(nèi)容要適當(dāng)加深、拓寬。

選做模塊（3-

3、3-

4、3-5）部分的復(fù)習(xí)，面要鋪開（不能圈重點?。y度估計為中、低檔。例題與習(xí)題的量與度要嚴格控制，不可深挖。壓軸題不會出在選做模塊。③ 必做模塊與選做模塊的綜合原則。注意模塊劃分對相關(guān)知識綜合程度的限制，防止不恰當(dāng)沿用傳統(tǒng)綜合題。三個選做模塊之間不交叉綜合。使用復(fù)習(xí)資料時教師事先必須篩選試題。

(2)三輪復(fù)習(xí)策略

第一輪復(fù)習(xí)是三輪復(fù)習(xí)中最重要、最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，所需時間最長。在這一輪復(fù)習(xí)中建議按必修

1、必修

2、選修3-

1、3-

2、3-

3、3-4（四星學(xué)校、重點理化班且學(xué)有余力的學(xué)生可多選學(xué)3-5模塊，多一次機會）的順序進行復(fù)習(xí)。

①制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，把握復(fù)習(xí)方向

第一輪復(fù)習(xí)要達到的目標(biāo)是，對高中物理的知識結(jié)構(gòu)有清晰的認識，較好的掌握基本概念和基本規(guī)律，知道知識點間的縱橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)格。除了復(fù)習(xí)知識之外，還要重視對各種物理思想和方法的進一步歸納，具備處理物理問題的方法和能力。這一階段的復(fù)習(xí)對高考中的基礎(chǔ)題和中檔題得分能力影響最大。要完成好這一階段的要求，充分發(fā)揮考綱的主導(dǎo)作用，弄清每個章節(jié)的知識點和要求，基本規(guī)律的來龍去脈，以及本章內(nèi)容和前章內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。不僅要加深對基本概念、基本規(guī)律的理解與運用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過程。做好第一輪復(fù)習(xí)，有益于大面積的提高物理高考成績，又為第二、三輪的復(fù)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。②重視知識積累，培養(yǎng)學(xué)科能力

復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，要確定好課堂復(fù)習(xí)的知識要求、能力要求，章節(jié)復(fù)習(xí)的思維要求及能力要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)中抓落實。在不斷積累知識的同時，能力的培養(yǎng)也應(yīng)貫穿于始終。五種能力，說到底就是解題能力。理解能力是基礎(chǔ)，分析能力是關(guān)鍵，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保障，建模能力是建立在理解與分析基礎(chǔ)上的高層功夫。

③加強科學(xué)訓(xùn)練，增強多種意識

在平時訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生的畫圖意識，要養(yǎng)成規(guī)范作圖的習(xí)慣，做到不畫圖不做題，過

程不清不解題。注意從圖形中挖掘幾何條件，找到有效信息。

物理題的審題過程不僅要有畫圖意識，也且要有過程意識，要弄清包括幾個物理過程或物理狀態(tài)，找出不同物理過程的轉(zhuǎn)折點、臨界點，找出相應(yīng)的臨界條件。復(fù)雜的物理過程可采用分過程的方法進行研究。解題時要注意靈活選取研究的過程，使解題更簡便。要引導(dǎo)同學(xué)參與到分析過程中來，可以讓從同學(xué)找關(guān)鍵字詞著手，做到“三個說”：說過程，說模型，說臨界狀態(tài)（或臨界條件）。解題以后，應(yīng)及時做好點評升華，解題的目的并不是單純?yōu)榱饲蟮脝栴}的結(jié)果，真正的目的是為了提高分析能力、綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，而這一目的主要是通過回顧解題過程實現(xiàn)的?；仡檿r要做到“異中求同”，不同的習(xí)題加以比較、歸納，找出同類問題的解題方法，同時做到“同中求異”，把“形同質(zhì)異”的問題加以比較，從中找出本質(zhì)的區(qū)別。通過回顧，能更好地發(fā)揮例題的遷移作用，收到“解一題，帶一片”的效果。

高考試卷上的計算題是命題專家們精心策劃的，這其中不可能出現(xiàn)同學(xué)們做過的陳題，但肯定是中學(xué)物理中大家熟悉的各種物理模型的有機組合，在平時的訓(xùn)練過程中要有物理模型意識，要不斷地充實、積累自己的模型庫，注意比較各種物理模型的區(qū)別。分析問題時，在畫好示意圖基礎(chǔ)上，要與已有物理模型聯(lián)系起來，構(gòu)畫出物理情景。

解決物理問題還應(yīng)有對象意識，要注重研究對象的選取，做到不選對象不答題，不寫對象不列式。要善于靈活選取研究的對象，使解題過程更簡便。如力的平衡問題要求我們能靈活選取整體或單個物體為對象分析問題。

教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的意識。大部分的物理問題最終都得運用數(shù)學(xué)工具才能解決，綜合運用數(shù)學(xué)知識正確、迅速地進行有關(guān)問題的計算是學(xué)生必備的能力。一輪復(fù)習(xí)要注意應(yīng)用多種數(shù)學(xué)方法處理物理問題，一些學(xué)生做練習(xí)“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做，懶得運算，不肯將題解到底，長期下去運算能力下降，看看是會的，結(jié)果都是錯的，這種題目做得再多也是無用功。

教學(xué)中要有精選例題意識。既要考慮鞏固基本概念，更要考慮復(fù)習(xí)那些物理模型，培養(yǎng)那方面的能力。一輪復(fù)習(xí)雖不是專題復(fù)習(xí)，選題時，可考慮將例題串成一條或兩條主線，讓學(xué)生感到路子清晰，層層深入。注意將老的高考題、各地模擬重新包裝，加以訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題能力和新題應(yīng)變能力。

完善能力結(jié)構(gòu)的和針對性訓(xùn)練是二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。高考命題已經(jīng)由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，并逐步深入。在第一輪完成對基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的前提下，必須圍繞重點、難點、熱點進行“踩點”復(fù)習(xí)，理清縱橫關(guān)系，有的放矢繼續(xù)喚起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，使學(xué)生熟練掌握每一類問題的解題關(guān)鍵。優(yōu)化解題方法，做到觸類旁通，真正讓每一位學(xué)生在雙基和技能上上一個新的臺階。三輪復(fù)習(xí)要提高訓(xùn)練講評課的質(zhì)量，不能流于對答案或搞題題過堂。建議訓(xùn)練講評課要抓好五個環(huán)節(jié)：①整體把握，解決“只見樹木，不見森林”的問題。對綜合訓(xùn)練應(yīng)作整體的分析，分析訓(xùn)練的意圖、學(xué)生答題的總體情況、存在的傾向性問題等。②局部歸類，解決“一盤散沙，不得要領(lǐng)”的問題。對訓(xùn)練項目從知識、能力方面歸納出檢測的要點，從學(xué)生的答題歸納出存在的幾方面問題。③突出重點，解決“眉毛胡子一把抓”的問題，從眾多的問題中找出帶有普遍性、傾向性、在高考中應(yīng)引起重視的問題，作為講評的重點，不搞題題過堂。④講清規(guī)律，解決“就事論事，就題講題”的問題。講評時側(cè)重評析命題的意圖、解題的思路、產(chǎn)生錯誤的原因、糾正錯誤的方法。⑤矯正補救，解決“亡羊不補牢”的問題。對學(xué)生答題中普遍性的錯誤以及高考中尤其要注意的個別性錯誤，在講評后應(yīng)作補救性訓(xùn)練，不讓錯誤再次出現(xiàn)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法

總復(fù)習(xí)階段物理學(xué)習(xí)的方法與高

一、高二相比較，有些不同，高

一、高二階段，有些同

學(xué)仍保留著初中的學(xué)習(xí)模式，靠題海，認為只要多做題、多記題，成績一定好。高三總復(fù)習(xí)階段，隨著題目的難度增大，綜合性變強，你再也無法背、記題目提高成績。總復(fù)習(xí)階段，建議做到以下幾點：

①認真聽課

與老師同步。老師是有備而來，高三老師一般都有豐富的經(jīng)驗，課前己經(jīng)深入研究過大綱、考綱，研究過教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，課上專心聽講可以少走彎路。積極思考。高三的課堂容量大，思維密度大，學(xué)生的思維必須緊跟老師的節(jié)拍，學(xué)生不能簡單的信息接收，而是信息處理，要把接收的知識信息條理化、系統(tǒng)化，存入自己的知識體系庫。要多問幾個為什么：老師為什么這樣做，怎么想到這樣做，有沒有其它做法，等等。

②科學(xué)記錄

高三物理總復(fù)習(xí)無記錄絕對不行，但把黑板上什么都抄下也不行，這樣會過多分散聽課的精力，可記錄三點：重點(重點知識、重要方法)；疑點(疑惑之處、需整理消化之處)；亮點(感覺特別巧妙，使自己豁然開朗之處)。多記物理模型、思維方法，少記題目。③有效作業(yè)

有些同學(xué)把作業(yè)看成任務(wù)，這種任務(wù)式作業(yè)是消極的，不同的同學(xué)做完同樣多的作業(yè)后，感受是不一樣的。老師布置的作業(yè)會考慮到復(fù)習(xí)那些知識點，鞏固那些解題方法，培養(yǎng)那方面的能力，做完每道題后要求同學(xué)認真體驗老師的良苦用心，有效作業(yè)是指通過作業(yè)達到預(yù)期目的。不動腦子仿效式的作業(yè)、討論式作業(yè)是收不到這樣的效果。物理成績的提高不是聽來的，而是在老師的指導(dǎo)下，通過自己的各種思維訓(xùn)練‘悟’出來的。

④建立自己的學(xué)習(xí)檔案，堅持做好錯題筆記

對自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，做到每天一回顧，每周一小結(jié)，找到新的物理模型，新的物理方法，找出自己的疑惑之處，薄弱環(huán)節(jié)，并及時采取一定的措施，學(xué)習(xí)物理的過程就是不斷總結(jié)提高的過程。積累真正屬于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，做好錯題筆記，錯題本就是把做過的題中，包括在平時的考試和自測中，那些做錯的題搜集起來，認真分析錯誤的原因：是屬于知識缺陷，理解錯誤，還是一時疏忽看錯了題，或是計算失誤書寫不當(dāng)?shù)?，自己有何感受和啟發(fā)，要詳加評述。錯題往往是同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，思維缺陷之處，通過錯題筆記做到錯誤不再犯，難題得以下手。錯題本不僅要記好，還要經(jīng)?；仡^看看，這是任何資料都無法比擬的。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不是講一節(jié)課就能解決的，要有機的滲透到教學(xué)過程中，不斷的培養(yǎng)強化，并及時的檢查督促，如每周檢查一次聽課筆記和錯題筆記，發(fā)現(xiàn)個別問題及時做好針對性指導(dǎo)，把無形的方法指導(dǎo)熔入有形的教學(xué)過程中，每隔一定時間，以錯題再現(xiàn)的形式搞一次測試，引導(dǎo)同學(xué)加以復(fù)習(xí)，使錯題消化吸收落到實處。

(4)復(fù)習(xí)要求必須與考試要求相適應(yīng)

復(fù)習(xí)和命題的共同論據(jù)：課標(biāo)；教材（多元化教材：人教版和魯科版都要研究）；國家考試大綱；省考試說明。

以命題要求指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)；不是以個別的試題來制定高考復(fù)習(xí)策略。高考試題有導(dǎo)向作用，但不作為復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。

命題必須在大綱范圍內(nèi)（正確導(dǎo)向），有適度難度和必要的區(qū)分度，平衡、均衡。附

一、2008年江蘇高考物理命題的方向

1．做到四個有利于：

高校選拔；中學(xué)教育；擴大高校自主招生權(quán)，體現(xiàn)新課程理念。

2．堅持四個原則：

①科學(xué)性。注重能力考查，依據(jù)考試大綱和說明，體現(xiàn)知識靈活運用、對研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性解決問題能力的考查。試題設(shè)計有利于閱卷與評價；結(jié)構(gòu)、容量科學(xué)適度，避免陳題；有政治性、科學(xué)性問題一票否決。

②創(chuàng)新性。以能力素養(yǎng)立意，富有時代氣息，貼近現(xiàn)代生活。能力型，應(yīng)用型。注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，對學(xué)生關(guān)心社會的導(dǎo)向，情景化，聯(lián)系真實社會實際。

③公平性。試題取材、解答要求對所有考生公平。反對出怪題、偏題。體現(xiàn)考生人文素養(yǎng)，對城鄉(xiāng)、不同民族的平等，回避要特殊知識、環(huán)境的，取大家都有的背景，有利于全體考生發(fā)揮聰明才智。試卷的長度適當(dāng)，引導(dǎo)語不應(yīng)有誤導(dǎo)，要給學(xué)生適度的思考時間，防止題量大，很多人來不及做，不要有意設(shè)置陷阱。

④選拔性。50多萬考生，錄取率70%以上，試卷要有良好的區(qū)分度。

3．以新課標(biāo)為依據(jù)，充分體現(xiàn)新課改理念。

①對高中新課程實施中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、選擇性和時代性，具有積極的指導(dǎo)作用。

②加強理論與實際相結(jié)合的問題的考查，加大對近代物理知識的考查；

③注重對知識生成過程的考查；

④試題的設(shè)置具有一定的開放性，不少問題的求解方法和思路較多，可以從多個角度選取自變量和因變量。

4．考查基礎(chǔ)與考查能力并重。

在考查考生理解和運用基礎(chǔ)知識的同時，全面考查學(xué)生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

5．堅持理論聯(lián)系實際能力的考查。

試卷體現(xiàn)“以穩(wěn)為主、穩(wěn)中有變、有所創(chuàng)新”的命題要求。題干設(shè)計的情景新穎，與生產(chǎn)、生活科技實際緊密聯(lián)系。

6．重視實驗?zāi)芰Φ目疾椤?/p>

①重在實驗思想方法的考查。實驗命題的選題還將堅持分組實驗（課內(nèi)）與開放性、探究性實驗并重。以前者為基礎(chǔ)，后者作為綜合提高。

②新課教學(xué)時很多實驗是探究性的，復(fù)習(xí)時因知識結(jié)構(gòu)、認知背景的變化，大多還是以驗證性實驗形式出現(xiàn)。

③實驗命題將主要出在必考模塊中。

7．注重物理學(xué)思想方法的考查。

合成與分解的思想；整體法與隔離法；平均思想；等效與替代法；圖解法；微元法等。

8．一題多問、循序漸進、淺入深出，避免誤讀誤判。

處理好考一時與考平時的關(guān)系，力求高考成績與平時成績有很好的相關(guān)性。歷年高考中出現(xiàn)的優(yōu)秀考生發(fā)揮失常大多由于某些題的審題及解答過程中局部卡売、試題臺階跨度過大或考生因一處疏忽造成滿盤皆輸。為了保證高考成績與平時學(xué)習(xí)成績有良好的相關(guān)性，近幾年高考命題在計算題的命制上采取了一題多問、循序漸進的方法，將大臺階化解為若干小臺階，這對考生的實際水平的發(fā)揮是有利的。

9．題型、題量相對穩(wěn)定，適度變化。

題型、題量會在相對穩(wěn)定的前提下適度變化。由于考試時間及分值的減少，試卷長度會相對縮短。

10．試題要求原創(chuàng)，體現(xiàn)公平、公正。

設(shè)計的題干物理情景力求自然，盡量避免人為的拼湊痕跡。

第二篇：高三物理復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見

高三物理復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見

高三物理高考復(fù)習(xí)備考工作對高三畢業(yè)班學(xué)生事關(guān)重大，復(fù)習(xí)成效決定學(xué)生一生命運和前途。高中物理知識容量大、難度深、注重靈活性和技巧性，對大部分學(xué)生來說都是一個高考的“大難題”。要引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)，必須對復(fù)習(xí)任務(wù)做好整體規(guī)劃、明確目的和方法、制定科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計劃，以下就備考做幾點指導(dǎo)意見：

一、注重“雙基”，夯實基礎(chǔ)。

基本知識、基本技能是高考永恒的主題，一切從基礎(chǔ)出發(fā)，注重訓(xùn)練學(xué)生對物理基本規(guī)律、原理、定理、定律熟練掌握及應(yīng)用，是高考復(fù)習(xí)的起點，也是基點。學(xué)生能力的形成離不開基礎(chǔ)知識，否則，只能是無源之水、無本之木，是空中樓閣。

二、突出高中物理主干知識。

物理主干知識是物理中的核心概念、規(guī)律、原理，是構(gòu)建物理知識體系的框架，是解決物理問題的基本依據(jù)和方法，在熟練掌握物理主干知識和應(yīng)用的過程中，有效的培養(yǎng)物理能力，形成物理思維，物理主干知識的學(xué)習(xí)可以以典型的例題為載體，通過深入、細致、全面的分析典例，認識概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延。

三、構(gòu)建物理知識體系

引導(dǎo)學(xué)生在掌握物理知識元素及適量典型例題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建物理整體知識體系，使各個知識點之間形成一個系統(tǒng)，分清各個知識點間的區(qū)別、聯(lián)系和來龍去脈，形成層次分明、清晰有序的知識網(wǎng)絡(luò)圖。

第三篇：初中語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

初中語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

語文教學(xué)是母語教學(xué)，在教學(xué)過程中要遵循基本的學(xué)科規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，采取多種教學(xué)手段，才能更好實現(xiàn)教學(xué)提升。

日常教學(xué)中，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時要遵循循序漸進和螺旋式提升的原則，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)層次性,問題的設(shè)計要體現(xiàn)階梯性；教學(xué)方式力求多樣化，不拘泥，不僵化；要突出核心知識，解決核心問題，不要貪多求深。

為提高全縣初中語文教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)突破，現(xiàn)將教學(xué)過程中應(yīng)注意的一些問題建議如下：

一、閱讀課抓住核心，提升能力

人們對文本的理解有三個基本層次：語言文字層、文學(xué)形象層、文學(xué)意蘊層。中學(xué)語文教學(xué)任務(wù)更多是在引導(dǎo)學(xué)生獨立解決語言文字障礙基礎(chǔ)上，理解文學(xué)形象，初步接觸文學(xué)意蘊。它是連接小學(xué)和高中，形成學(xué)生初步語文能力的重要階段，對學(xué)生審美方向的確定和審美能力提高具有決定性作用。教學(xué)中，老師們要做到心中有數(shù)，明晰文本理解的基本規(guī)律。

在閱讀教學(xué)新授課的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會把握課堂核心問題，每節(jié)課確定一到兩個教學(xué)重點，不必求多。在多次的市教學(xué)工作會議上，市教育局王秋云局長提出“一課一得 一得足矣”的教學(xué)思想，就是要老師們要做到教學(xué)中突出中心和重點，不要“大水漫灌”式的教學(xué)。教師要學(xué)會做好教學(xué)規(guī)劃，要有全局觀，制定好整個初中階段的教學(xué)規(guī)劃，學(xué)年教學(xué)規(guī)劃，學(xué)期教學(xué)規(guī)劃，單元教學(xué)規(guī)劃和課時教學(xué)計劃。把教學(xué)過程作為一個整體，教學(xué)內(nèi)容和能力訓(xùn)練有總體設(shè)計。規(guī)劃一旦制定，我們就要依據(jù)教學(xué)規(guī)劃來合理安排教學(xué)。教學(xué)中要重視課本在教學(xué)中的決定性作用，通過文本傳授閱讀方法，理解文學(xué)形象，掌握文體知識，訓(xùn)練學(xué)生能力。閱讀課還要同寫作課配合，幫助學(xué)生形成完整的語文知識體系。

課堂教學(xué)中要做到：

1、重視基本字詞和文學(xué)常識的積累。

初中字詞教學(xué)仍然是語文教學(xué)的重要任務(wù)，對重點字詞要做到能讀、會寫、明義、運用，這是語文教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)，特別是針對我縣學(xué)生的總體語文素養(yǎng)不高，基本能力仍需提高的現(xiàn)實，一定要夯實基礎(chǔ)。對于常見的文學(xué)常識一定 1 要讓學(xué)生牢記于心，做到準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)。這些任務(wù)可以放到學(xué)生的預(yù)習(xí)中讓學(xué)生獨立完成。教學(xué)中，讓學(xué)生說普通話、寫規(guī)范字，提高學(xué)生的總體識字水平和書寫水平是最基本要求。

2、重視語言的品味。

語文課的最基本構(gòu)成原素就是文字，體會語言文字的美感、魅力和力量是語文課區(qū)別于其它學(xué)科的最根本特征。體會文字之美最有效的方法是讀，在發(fā)音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上運用一定的語言誦讀技巧，做到抑揚頓挫，有張有弛，進而將感情融入其中。體會用字的準(zhǔn)確，用詞的精巧，句子的凝練，段落的層次安排。從而達到與作者思想的共鳴。這是最近幾年語文教學(xué)如何體現(xiàn)語文味的研究方向之一，也是近幾年中高考考查的重要內(nèi)容和方向。能否帶領(lǐng)學(xué)生欣賞好文學(xué)作品，也成為衡量教師優(yōu)秀程度的標(biāo)準(zhǔn)之一。

3、正確把握寫作特點。

寫作特點的教學(xué)方向主要有語言風(fēng)格、記敘順序、基本結(jié)構(gòu)、表達方式、表現(xiàn)手法和風(fēng)格意境等。每節(jié)課，我們可抓住其中的一個方面來進行重點的解析。常見的語言風(fēng)格有清新、質(zhì)樸、雋永、含蓄、繁富、華美等之分，語言運用上有平實、準(zhǔn)確、凝練、生動、形象等特點，要根據(jù)所給文段，仔細斟酌，做出判斷。記敘順序有順敘、倒敘、插敘，要注意搜尋文中表示時間的的詞句，聯(lián)系全文解析。文體知識方面可從把握文章詳略主次、過渡、照應(yīng)、情節(jié)，線索等入手。表達方式（記敘、描寫、議論、說明、抒情）要從文體特點出發(fā)，熟練判別，分析其在不同文體中的表達作用。文章的表現(xiàn)手法和風(fēng)格意境更要求我們熟悉常見的表現(xiàn)手法：如情景交融、托物言志、對比、襯托、夸張諷刺、正面描寫、側(cè)面描寫等。這些文體知識需要我們在教學(xué)之中逐步向?qū)W生傳達，加強訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握，通過日積月累，形成完整的知識體系。

4、注重對學(xué)生的能力訓(xùn)練。

語文檢測同其它科目相比有其自身的特點，它對知識點的考查相對較少，更多的是對學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的考查，這一點在中考和高考中都有突出體現(xiàn)。所以在教學(xué)過程中我們要有意識的對學(xué)生的各種能力進行有效的訓(xùn)練。如標(biāo)志性語句的尋找訓(xùn)練信息檢索能力，內(nèi)容的復(fù)述訓(xùn)練概括能力，拓展性題目訓(xùn)練想像能力等。課堂上，教師要有意識的加強這一方面的訓(xùn)練，緊緊依托教材，有步驟展開，逐步提升。

5、教師要有清晰的教學(xué)思路。

教師首先要確定課堂教學(xué)的核心知識，明確課堂圍繞什么來展開，對于整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)要了然于胸，每一個環(huán)節(jié)的重點是什么，如何提問，如何引導(dǎo)，要達到什么樣的效果，學(xué)生可能出現(xiàn)的問題要心中有數(shù)，這樣才不會被課堂中容易出現(xiàn)的突發(fā)狀況打亂教學(xué)部署。

6、要做好課堂教學(xué)檢測與評價。

對學(xué)生的檢測與評價可在課內(nèi)進行，也可在課后進行。檢測題目的設(shè)計要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的再現(xiàn)和核心能力強化，知識性題目要以夯實基礎(chǔ)為目地，拓展性題目要突出對多方面能力的考查。

二、寫作課形成系統(tǒng)，杜絕隨意

寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)是支撐語文教學(xué)的兩大支柱，但現(xiàn)在許多地方的語文教學(xué)是閱讀教學(xué)在獨木支撐。為改變這一現(xiàn)象，我縣初中教研室在05年組織優(yōu)秀教師編寫了《陽谷縣初中作文系統(tǒng)化訓(xùn)練教材》一書，該書是在研究初中階段的寫作要求和初中階段寫作課基本規(guī)律的基礎(chǔ)之上編寫的。從試用情況來看，對規(guī)范初中作文教學(xué)起到了很好的推動作用。下一步，我縣初中作文教學(xué)還將以《作文教材》為依托，規(guī)范作文教學(xué)形式，創(chuàng)新寫作課教學(xué)模式。

作文教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)系統(tǒng)性和漸近性。近年來，也有不少老師對寫作課進行了有益的探索，形成了自己的教學(xué)模式。針對這一情況，在作文課教學(xué)內(nèi)容上，我們并不要求老師們完全和《作文教材》同步，仍然可以堅持自己的教學(xué)思路。但在作文教學(xué)上沒有深入研究，形成體系的教師一定要依據(jù)《作文教材》來展開教學(xué)，這樣才能更好的確保作文課的教學(xué)質(zhì)量，堅決杜絕教學(xué)內(nèi)容無系統(tǒng)、隨意性的情況出現(xiàn)。

作文教案的編寫要有完整的教學(xué)過程，有教學(xué)目標(biāo)，有重點，有教學(xué)過程的設(shè)計，有寫作知識的解析。不準(zhǔn)許以寫作題目作為課題，以題目的解析來代替寫作課教案的情況再次出現(xiàn)，否則視為教案不合格。教案沒有作文和周記的區(qū)別，每周一課時的寫作指導(dǎo)課和一課時的批改講評。作文教學(xué)要改變以前的重批改反饋，輕教學(xué)過程的狀況，重視教學(xué)過程，將作文教學(xué)的方向轉(zhuǎn)到對學(xué)生的基本寫作能力訓(xùn)練上來，讓學(xué)生能講清事，說清理，真正達到新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生寫作能力的要求。

三、復(fù)習(xí)課重視基礎(chǔ) 提高效率 復(fù)習(xí)課著重點的確定要依據(jù)考試說明來確定。如果說新課標(biāo)是語文考試命題的依據(jù)，考試說明則是確定復(fù)習(xí)要點的依據(jù)。在復(fù)習(xí)前，應(yīng)首先認真地分析新課標(biāo)和考試綱要，選準(zhǔn)復(fù)習(xí)側(cè)重點，尤其注意中考試卷內(nèi)容形式的新變化，避免一些無用的復(fù)習(xí)，這樣才能使復(fù)習(xí)達到事半功倍的效果。具體要求如下：

1、卷面整潔。

語文考試中，卷面的整潔是首要一環(huán)，也是學(xué)生有效得分，減少失分的最基本要求。要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范書寫漢字，做到大小均勻，結(jié)構(gòu)合理。

2、要注重基礎(chǔ)。

初中常用生字詞要集中識記，掌握它們的音、形、義；要學(xué)會積累和運用古詩文名言警句，了解文學(xué)常識，包括小說、散文、詩歌、戲劇的常識，主要的作家作品；要掌握語法修辭知識要點，掌握文體知識，包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等文體知識。

3、閱讀復(fù)習(xí)重視能力培養(yǎng)。

文言文閱讀的復(fù)習(xí)要堅持以本為基本，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會斷句，學(xué)會翻譯，在讀順暢、讀連貫上下工夫，對精美選段進行背誦，形成良好的語感。除了課文之外，也當(dāng)有一定量的課外閱讀材料，讀課外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是鞏固課文學(xué)習(xí)所得。所選材料，以短小為宜，也應(yīng)當(dāng)讀讀背背，力求讀通讀順。文言文閱讀理解，不必求深，一般地說，文章(片斷)讀通了，內(nèi)容也就基本理解了。

現(xiàn)代文閱讀要以課本為范例，學(xué)習(xí)掌握閱讀方法。閱讀能力的訓(xùn)練要落實在文段上，精選各種不同的文體（段）進行訓(xùn)練。從最近幾年的中考來看，說明文分別從整體感知、文本理解、邏輯思維、語言鑒賞、語言表達、文體知識運用、創(chuàng)造性思維等方面來考查。小說（散文）閱讀則分別從整體感知、信息概括、文本結(jié)構(gòu)、細節(jié)理解、語言鑒賞、內(nèi)容（主旨）把握、聯(lián)想想像、創(chuàng)造性思維等方面來考查。這些題目多是對學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力的綜合考查。復(fù)習(xí)過程中要將這些方面的訓(xùn)練貫穿始終。

4、嚴格系統(tǒng)地進行作文訓(xùn)練。

老師要了解作文的評分標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生寫作中內(nèi)容上符合題意，中心明確，感情真摯，內(nèi)容具體。表達上敘述具體、描寫議論得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，語言順暢。書寫上要規(guī)范整潔。復(fù)習(xí)課的目的不只是為了鞏固知識，強化記憶，還要進行知識的深化和知識點的前后勾聯(lián)，這樣才能讓學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這一過程要將學(xué)過的知識進行回顧、歸納、總結(jié)，從而達到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。

總之，不論何種課堂形式，我們都要以教學(xué)實效性作為第一要求，以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)為宗旨，研究語文教學(xué)基本規(guī)律和新課標(biāo)要求，研讀考試說明，依據(jù)我縣“八大常規(guī)”的要求，做好全縣初中語文教學(xué)工作。

第四篇：初中英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（范文模版）

初中英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見 第一部分

教師教學(xué)常規(guī)

第一章

課前準(zhǔn)備 1.制定計劃

學(xué)年或?qū)W期初，英語學(xué)科教研組、年級備課組和教師個人（可結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展計劃制定）都要以課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況為依據(jù)，制訂出切實可行的學(xué)科組教研計劃、備課組教學(xué)研究和集體備課計劃以及教師個人的專業(yè)成長和教學(xué)教研計劃。各類計劃大體應(yīng)包括現(xiàn)狀分析、目標(biāo)要求、活動實施等內(nèi)容，具體模塊應(yīng)根據(jù)實際需要設(shè)定。要發(fā)揮計劃的導(dǎo)向功能，注重實效，切忌流于形

式。2.課標(biāo)學(xué)習(xí)

每學(xué)期初，教研組要組織全體英語教師教師認真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱課標(biāo)）。要把課標(biāo)的要求學(xué)深、學(xué)透，尤其是課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、分級要求、實施建議等。因為課標(biāo)是教學(xué)和測試的依據(jù)，只有把握了課標(biāo)的精神

實質(zhì)，才能更好的實施英語教學(xué)。

3.教材通研

學(xué)期初，各備課組要組織組內(nèi)教師認真通研教材，了解教材的編排體系、知識和能力漸進的層次，理清教材的話題線和語法線；并采用多種形式進行調(diào)查研究，了解學(xué)生的思想道德品質(zhì)及英語學(xué)習(xí)狀況。同時還要對上學(xué)期（年）、下學(xué)期（年）的教材進行通讀，以期把握整個初中英語教材的體系。必須了解全學(xué)期的教學(xué)總

目標(biāo)和要求； 4.學(xué)情調(diào)查

學(xué)生是教學(xué)的對象，更是學(xué)習(xí)的主體。只有掌握了學(xué)生的實際狀況，才能有的放矢的開展工作，才能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因而，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行定期和不定期調(diào)查，如在學(xué)期初、學(xué)習(xí)中、單元后、期中、期末等時間都要及時了解學(xué)生的知識掌握情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、方法和習(xí)慣等。不斷調(diào)整教學(xué)進度，修正教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.集體備課

健全集體備課制度，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人，每周活動一次。每單元必須在個人鉆研的基礎(chǔ)上進行備課組活動，制訂出詳實可行的單元教學(xué)計劃。單元教學(xué)計劃應(yīng)包括：（1）單元教學(xué)目標(biāo)和要求；（2）單元教學(xué)重點和難點；（3）單元中心話題；（4）單元中心任務(wù)以及任務(wù)鏈活動設(shè)計；（5）課時安排，包括每課時主要任務(wù)活動及活動方式，教學(xué)準(zhǔn)備和重點作業(yè)；（6）分課時備課。單元整體集體備課的程序是：個人思考—分工準(zhǔn)備—主備說課—各抒己見

--集體研討—達成共識。

集體備課時要注意樹立正確的教材觀。我們手頭的教材只是我們教學(xué)的一種材料，它不是我們教學(xué)的依據(jù)。所以我們要大膽的質(zhì)疑教材，要根據(jù)我們教學(xué)的實際創(chuàng)造性的使用教材，而不是教教材。要根據(jù)課標(biāo)的要求和教材知識的體系，對教材進行重組和整合，以利于我們的教學(xué)。堅決杜絕因為“教教材”而完不成教

學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象發(fā)生。6.課時二次備課

課時二次備課也稱個性化備課。教師要在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教學(xué)特點和所任班級學(xué)生的實際，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，寫好課時教案。堅決禁止用別人的教案上自己的課。二次備課時，要進一步鉆研教材，正確把握每一單元的知識

點和能力訓(xùn)練點、重點和難點，中心話題和任務(wù)，以及教材的前后聯(lián)系，從而確定課時教學(xué)目標(biāo)（包括知識、能力、情感等方面的目標(biāo)），精心設(shè)計好課堂教學(xué)流程，寫出課時教案。教案須包括：（1）教學(xué)目標(biāo)；（2）任務(wù)活動及完成任務(wù)所需要的語言；（3）教學(xué)準(zhǔn)備；教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備；（4）教學(xué)程序（教師活動、學(xué)生活動）設(shè)計；（5）作業(yè)布置；（6）教學(xué)反思。

7.教具準(zhǔn)備

上課前教師要根據(jù)教學(xué)需要做好教具準(zhǔn)備，如實物、圖片、卡片等直觀教具和錄音機、多媒體等電化教具。做好現(xiàn)代教育技術(shù)與英語課堂教學(xué)的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的、模擬的語言情境，提高教學(xué)效率。

第二章 課堂教學(xué)

實施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益是全面提高教育和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)過程的設(shè)計要以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，活動為中心，話題為線索，讓學(xué)生通過做事、思考和合作來體驗語言，體驗生活和體驗學(xué)習(xí)的快樂。使其在實踐活動中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和語言運用能力。課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑。課堂教學(xué)的任務(wù)是一定的，但課堂的時間是有限的。如何利用這有限的時間去完成既定的任務(wù)，就需要我們設(shè)計一個科學(xué)的程序。各學(xué)校英語學(xué)科要配合全縣初中開展的“課型研究與達標(biāo)活動”，逐步完善英語學(xué)科各課型的教學(xué)模式，并做到人人過關(guān)達標(biāo)。作為英語教師在課堂教學(xué)中要遵循的原則有以下幾點。1.必須用英語組織課堂教學(xué)，語音語調(diào)準(zhǔn)確，適時使用母語。

2.必須體現(xiàn)新課程理念，突出學(xué)生的主體性，采用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，達到良好的教學(xué)效果。要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計任務(wù)活動，將語言知識問題轉(zhuǎn)化為語言活動情

境，完成任務(wù)的過程是學(xué)習(xí)、鞏固、使用新知的過程，這就是 “在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)了就用”新理念的體現(xiàn)；教師既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)課堂上的實際教學(xué)進程，靈活地展開教學(xué)活動，留給學(xué)生充分的思考時間，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，盡可能多地運用英語，表達自己的思想，要有重點、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。

3.必須明確英語課是技能課，英語是“練”會的，不是“講”會的。按照聽說課、讀寫課等不同英語課型特點，重點訓(xùn)練學(xué)生的某些技能，理清講與練的關(guān)系，切忌滿堂灌，要讓學(xué)生在語言活動實踐中學(xué)習(xí)知識，掌握技能；講解要簡單明了，深入淺出；練的形式必須多樣化，有實效。學(xué)生的語言實踐活動（聽說讀寫）時間至少要占三分之二以上。每堂課必須有明確的中心任務(wù)、圍繞中心任務(wù)做好小任務(wù)活動設(shè)計，形成完整的任務(wù)活動鏈。任務(wù)活動鏈要做到步驟具體、內(nèi)容充實、環(huán)節(jié)緊湊、結(jié)果真實，要正確把握教學(xué)的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。4.必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、話題和任務(wù)做好教學(xué)流程設(shè)計：

A．語音和書寫教學(xué)

初一入學(xué)階段要集中強化語音和書寫教學(xué)，教給學(xué)生拼讀和記憶的方法。在以后的教學(xué)中還要不斷地強化，尤其在詞匯學(xué)習(xí)、學(xué)生聽力、朗讀、會話時要有意識地加以訓(xùn)練。起始階段要引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀，鼓勵學(xué)生大膽開口。逐步達到聽音正確，讀音準(zhǔn)確。英語字母、單詞和句子書寫要規(guī)范，標(biāo)點符號運用要準(zhǔn)確。

B.詞匯教學(xué)

按《課標(biāo)》規(guī)定要求學(xué)生掌握單詞，分清主次。單詞教學(xué)提倡采用情景教學(xué)的方式進行，以達到“音—形—義”三位一體的有機結(jié)合；也可采用集中識記、分

散鞏固的辦法，但一次不宜太多。在學(xué)生對所學(xué)詞匯有了大概的認識之后，盡快將單詞帶入有情景的句子中練習(xí)使用，然后在閱讀中體會，在寫作中運用。不要

過分機械操練單詞與短語。

單詞記憶目前已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙，老師要告訴學(xué)生遺忘的規(guī)律，教給學(xué)生記憶的方法，如歸類記憶法（同義、反義；前綴、后綴）、分散記憶法（每天背誦、設(shè)立單詞本）、應(yīng)用記憶法（會話、閱讀、寫作）等，也可以開展一些有意義的競賽活動，如朗讀、背誦、默寫等。

C.句型教學(xué)

句型是語法句式的基本形式，或者說是句子表達的基本模型。它能幫助學(xué)生盡快的學(xué)習(xí)、理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)句式去進行交際。句型學(xué)習(xí)的一般程序是：情境創(chuàng)設(shè)—句型呈現(xiàn)—榜樣示范—機械模仿—交際應(yīng)用。注意：情境要真實，要用學(xué)生熟悉的詞匯；句型要簡潔、明了、易操作；教師示范或師生示范要到位；操

練、練習(xí)有層次。D.對話教學(xué)

對話是英語交際的基本形式。新目標(biāo)英語的教學(xué)內(nèi)容多以對話式出現(xiàn)，語法句型也隱含在對話中，她給學(xué)生提供了實際運用語言的情景。但是教材中的對話多不完整，因而教師首先要通過一定的情境，提供給學(xué)生一個完整對話模型，然后引

導(dǎo)學(xué)生角色扮演。E．閱讀教學(xué)

閱讀是信息獲取的主要渠道，也是知識學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用的有效手段。英語閱讀分課內(nèi)和課外兩種，也可稱作精讀和泛讀。課內(nèi)閱讀是指對教材上提供的課文材料進行閱讀教學(xué)，亦即精讀。但是教材上的課文數(shù)量有限，廣度和深度明顯不足。

因而教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識的搜集整理一些與所學(xué)內(nèi)容相匹配的課外資料進行補充。閱讀教學(xué)的一般程序是：Pre-reading—While-reading—Post-reading。Pre-reading 是指閱讀的準(zhǔn)備階段，主要包括詞匯準(zhǔn)備、教師引入、導(dǎo)讀提綱等。時間不宜太長。While-reading是指閱讀的過程階段，它又分為速讀、細讀和賞讀。速讀抓大意，主要訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽的能力；細讀研句子，訓(xùn)練學(xué)生研讀句子的表意功能；賞讀悟方法，訓(xùn)練學(xué)生整體把握材料的能力，領(lǐng)悟作者的表現(xiàn)手法和思想感情。課外閱讀是指課下閱讀，也就是泛讀。按照《課標(biāo)》的要求，初中課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上。因此，教師從初一開始就要有意識、有計劃、有步驟地為學(xué)生提供足量的課外閱讀材料。要幫助學(xué)生制定課外閱讀計劃。只有閱讀能力上來了，整體素質(zhì)才會提高。

F.寫作教學(xué)

寫作是語言表達的重要手段，是語言學(xué)習(xí)的信息輸出。寫作練習(xí)主要結(jié)合閱讀教學(xué)進行，一般分模寫和應(yīng)用兩個層次。模寫是指模仿范文寫作；應(yīng)用是指根據(jù)實際寫作。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好英文作文，并做好批改。要指導(dǎo)學(xué)生做好二次修改，直至滿意。建議設(shè)立英文作文本，定期交流、評比、展覽。要讓學(xué)生保存好作文

本，并不時對照閱讀、訂正。

G.語法教學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生按照《課標(biāo)》的要求掌握和理解所設(shè)定的語法項目?！缎履繕?biāo)英語》的教材設(shè)計思想是兩線編排，話題是明線，語法是暗線。這也符合新課程理念，即淡化語法，注重交際。因此學(xué)習(xí)語法時，要結(jié)合語言情境，讓學(xué)生在真實的或模擬的語言情境中，去體驗、去感悟、去理解、去應(yīng)用。切忌孤立地學(xué)習(xí)語法知識。

H.任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)是新課程提倡的重要的英語學(xué)習(xí)活動形式。他以活動為載體，任務(wù)為驅(qū)動。任務(wù)設(shè)計要明確，類似“學(xué)會用所學(xué)詞匯和句型談?wù)撟约旱募倨凇钡恼f法不是任務(wù)活動，只是教學(xué)目標(biāo)?；顒影才乓唧w，比如談?wù)撟约夯蚣胰说募倨谟媱?、寫招聘海報、制定班?guī)、問路、看醫(yī)生等有目的、有情境的任務(wù)活動。完成任務(wù)活動的過程就是學(xué)習(xí)、鞏固、使用新知的過程，這就是一個“在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)了就用”新理念的體現(xiàn)。不要急于檢查或者展示活動的成果，要注重

活動的過程。

因而，在布置任務(wù)活動時，首先要讓學(xué)生明白：“做什么”、“怎么做”、“多長時間”、“達到什么目標(biāo)”等。如，在教學(xué)中老師們經(jīng)常使用的活動形式—“Make a surway”，這個活動有兩方面的任務(wù)：一是“調(diào)查”，它是要求學(xué)生運用“問答”的形式做事情；二是“報告”，它是要求學(xué)生運用“陳述”的形式做事情。所以老師還要做把握好以下幾個環(huán)節(jié)：活動前做好示范；活動中巡回指導(dǎo)；活動

后反饋矯正。第三章 課后活動 1.作業(yè)設(shè)置

布置作業(yè)的目的是為了復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)內(nèi)容。教師布置的家庭作業(yè)可分口頭、筆頭兩種。筆頭作業(yè)量以中等生用十五分鐘左右可以完成為宜，作業(yè)內(nèi)容初一上學(xué)期以單詞和編寫英語句子為主；下學(xué)期可以句子和小短文交替。其他年級新單元開始時以單詞和編寫句子為主，單元后期應(yīng)進行對話和小短文編寫。有聽力條件的學(xué)生每天可以有5--10分鐘的聽力作業(yè)，雙休日和寒暑假作業(yè)提倡布置英語“軟作業(yè)”，例如辦英語手抄報、讀英語原著、學(xué)唱英語歌、看英語電影或電視節(jié)目

等等。

2.作業(yè)批改

書面作業(yè)要全收全批。批改要及時、規(guī)范，使用規(guī)范的批改符號，錯的地方要求學(xué)生訂正。用英語作鼓勵批語，統(tǒng)一用A、B、C三個等級進行書寫評價，提倡面批，做好批改記錄和講評工作。聽力、會話、閱讀、應(yīng)用寫作等實踐性作業(yè)可采用家長監(jiān)督、小組檢查、教師抽查的等方式落實。設(shè)立英文寫作本。

3.課后指導(dǎo)

輔導(dǎo)形式要多樣，可采用個別輔導(dǎo)，小組互助，坐診聞訊等形式；輔導(dǎo)內(nèi)容要有針對性、層次性，對學(xué)有余力的學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要區(qū)別對待，分層指導(dǎo)；輔導(dǎo)的重點要放在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略的調(diào)整上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。提倡教師為學(xué)生是編制導(dǎo)學(xué)提綱，幫助學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計劃等。尤其在當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)自制力差，自主學(xué)習(xí)能不高的情況下，此舉特別重要。

4.課外活動

課外活動是英語教學(xué)的一種輔助形式，它能創(chuàng)設(shè)英語情境，增加實踐機會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，彌補課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生接觸和運用英語提供更為廣闊的天地。課外活動的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，從組織形式看，可以是個體的、小組的、班級的、年級的和全校的；從活動空間看，可以是室內(nèi)、室外、校內(nèi)、校外乃至校際、國際。如設(shè)英語角、英語日、英語廣播、英語手抄報、英語故事會、英語歌舞會、英語課本劇、英語主題展覽會、英語書信海外聯(lián)誼、英語演講、看

英語電視或電影等。

各學(xué)校要根據(jù)學(xué)生年齡特點、英語水平和學(xué)校實際積極開展豐富多彩的課外活

動，各年級每學(xué)期至少組織兩次。

第四章

測試與評價

傳統(tǒng)的教育評價將學(xué)生的考試分數(shù)做為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育的評價應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生素質(zhì)的全面評價。即評價的要素必須包含構(gòu)成學(xué)生外語能力的各個方面。測試的形式可以是調(diào)查、問卷、觀察、表演，口試、筆試以及聽力測試等。即通過自我評價、同學(xué)評價、家長評價、教師評價以及主觀和客觀的測試，對學(xué)

生進行綜合的、整體的評價．

評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實施對教與學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控，發(fā)揮其診斷、激勵和導(dǎo)向功能。對于學(xué)生：通過測試可以使他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)知識缺陷，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，通過評價可以使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功的喜悅，認識自我，建立自信；對于教師：通過測試可以使自己獲取英語教與學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過評價可以使自己正確的認識自我，修正自我，不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。

1.評價的目的：是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出正確的評估，更好地進行后階段的教學(xué)。要注意學(xué)生平時的學(xué)習(xí)成績，除搞好期中和期末考試外，還要進行形成性測試，每一堂課都要進行目標(biāo)達成度監(jiān)測，每一個單元都要進行單元形成性檢測，并進行有針對性地評價，堅決杜絕單純用分數(shù)評價學(xué)生的現(xiàn)象，重點做好問題修正和查漏補缺，同時還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)、情感態(tài)度等進行考查，以幫助學(xué)生

調(diào)整學(xué)習(xí)策略，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2.測試的形式：測試分口試、聽力測試和筆試三種形式。必須重視聽力和口語能力的測試。各年級在單元檢測、期中和期末考試中都應(yīng)包含聽力測試項目。每學(xué)期至少進行一次口語測試。

3.命題的依據(jù)：命題以《課標(biāo)》為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編制試卷。既要考查知識，更要考查能力。命題要覆蓋面廣，難易適度，針對性強。要注意科學(xué)性、綜

合性和靈活性。

4.復(fù)習(xí)指導(dǎo)：考試前要指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，幫助學(xué)生訂出復(fù)習(xí)計劃，檢查、督導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，以期達到對所學(xué)知識的系統(tǒng)、全面理解和掌握。

5.評卷分析：考試后要認真及時批閱試卷，做好試卷分析，總結(jié)教學(xué)情況，根據(jù)所教班級的實際情況，對自己的后續(xù)教學(xué)計劃、教學(xué)方法等進行調(diào)整，同時，還要對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析評價，并幫助他們正確認識自我，找出優(yōu)勢與不足，制定修正措施，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

第五章 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是對教師專業(yè)發(fā)展的各個方面和各個階段進行的設(shè)想和規(guī)劃。具體包括教師對職業(yè)目標(biāo)和預(yù)期成就的設(shè)想，對專業(yè)素養(yǎng)的具體目標(biāo)的設(shè)計，對成長階段的設(shè)計以及所采取的措施等?？茖W(xué)的發(fā)展規(guī)劃對教師的發(fā)展與成長具有目標(biāo)導(dǎo)引、過程監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)作用。教師專業(yè)發(fā)展的過程主要包括：學(xué)習(xí)—

實踐—反思—提升。

教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃有多種形式。從時間上區(qū)分，有幾個層次：長期規(guī)劃（10年左右），中期規(guī)劃（3-5年），短期規(guī)劃（計劃、月計劃和日計劃）。前兩種是長計劃，后一種是短安排。短安排比較容易制定，中長期規(guī)劃則較難做。不

管何種規(guī)劃都可以根據(jù)運行晴光進行適當(dāng)調(diào)整。中期規(guī)劃的主要內(nèi)容包括：一是對環(huán)境和自身的分析，這是正確定位的基礎(chǔ)，也是最能體現(xiàn)教師的預(yù)見性、反思能力的地方。二是要達到的目標(biāo)，包括總的定位和目標(biāo)、具體的分項的目標(biāo)任務(wù)。每個人的情況不同，定位和目標(biāo)也應(yīng)該有差異。三是達到目標(biāo)應(yīng)該采取的各種措施和所需要的各種條件。下面就規(guī)劃中的幾個主要方面做一要求。

1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

制定讀書計劃，做到定時間、定內(nèi)容、定目標(biāo)、定要求。所讀書目應(yīng)包括學(xué)科教學(xué)類（課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科理論、教材）、教育理論類（名家論教育）、哲學(xué)類（提高自己的哲學(xué)修養(yǎng)）、文化類。每學(xué)年初進行一次學(xué)習(xí)效果測試。結(jié)果納入對教師的工作考核。2.公開教學(xué)

每學(xué)期至少舉行兩次公開教學(xué)活動?；顒忧耙鲃友埧靠祁I(lǐng)導(dǎo)和同伴前來聽課指導(dǎo)；活動后，安排專門時間進行研討。研討時，先作自我剖析（教學(xué)計劃、學(xué)案制定、過程實施、過后反思），然后請聽課教師作分析（要有自己的觀點，成績要肯定，問題要找準(zhǔn)，建議要切實可行），最后組長作總結(jié)發(fā)言，達成共識。

同時布置下次活動任務(wù)。

3.教學(xué)研究

積極參加教研組和備課組活動，要有自己的思想和觀點。主動承擔(dān)教學(xué)研究任務(wù)，如集體備課、說課、聽課、評課、課題研究等。每位教師至少立一項研究課題，課題不宜太大，要注重解決實際問題。要有過程研究材料，階段總結(jié)和研究報告。

4.教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)生活的抽身反省與自我觀察。教學(xué)反思活動主要涉及

四個方面的內(nèi)容，即教學(xué)實踐活動、個人經(jīng)驗、教學(xué)關(guān)系與教學(xué)理論，這四個方面的問題構(gòu)成了教學(xué)反思的基本向度。

教學(xué)反思有多種反思方式。例如，在時間序列上，有日反思、周反思、月反思、期中反思、期末反思，就一堂課而言，有課前反思、課中反思、課后反思；在主體序列上，有個人反思、教師集體反思、教師與學(xué)生共同反思、教師與專家共同反思、教師與家長共同反思；在內(nèi)容序列上，有個案反思、主題反思、學(xué)科反思、跨學(xué)科反思，具體到教師的日常工作內(nèi)容，有講課反思、作業(yè)反思、評價反思、活動組織反思；在教學(xué)發(fā)展序列上，有學(xué)生成長反思、教師成長反思、教學(xué)理念反思、教學(xué)改革反思；在表現(xiàn)形式序列上，有反思日記、反思檔案、反思報告、反思競賽、反思作業(yè)等。在進行教學(xué)反思時，除了可以采用上述方式外，教師要充分發(fā)揮自己的實踐智慧，針對具體的條件與問題，創(chuàng)造更為適合的方式方法。因為沒有哪一種方式方法是適合每個人、每件事的，創(chuàng)造本身就是教學(xué)反思所追

求的境界。

結(jié)合我們的英語教學(xué)，每位英語教師都應(yīng)建立反思檔案（可結(jié)合在教案、計劃和總結(jié)中），及時進行課時、單元、階段、期末、學(xué)年反思。

第二部分

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)

學(xué)習(xí)常規(guī)是學(xué)生學(xué)習(xí)時必須遵守的條例，落實好學(xué)習(xí)常規(guī)，可以使學(xué)校的教學(xué)秩序更加穩(wěn)定，從而促進良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成?？茖W(xué)而條理的學(xué)習(xí)常規(guī)，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為實行有效調(diào)控，并使之處于有序、良性運行狀態(tài)，具有較強的激勵、制約和導(dǎo)向作用。它可以是綜合的，也可以是學(xué)科的。葉圣陶先生給《中學(xué)生》雜志寫的復(fù)刊詞中特別強調(diào)，“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使之化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣的態(tài)度才能隨時隨地運用，好像出于本能，一輩子受用

不盡?！币箤W(xué)生形成良好習(xí)慣，就要幫助學(xué)生擬定一些學(xué)習(xí)常規(guī)，如預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、閱讀、實驗、自習(xí)、活動等常規(guī)。讓學(xué)生按常規(guī)學(xué)習(xí)，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有按一定規(guī)范形成的習(xí)慣，才是良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。著名教育家葉圣陶先生還說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼艘髮W(xué)生在自覺執(zhí)行學(xué)習(xí)常規(guī)的過程中，逐步養(yǎng)成以下習(xí)慣：主動學(xué)習(xí)；及時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；預(yù)習(xí)；認真聽課；上課主動回答問題；多思、善問、大膽質(zhì)疑；上課記筆記；協(xié)作研討；課后復(fù)習(xí)；及時完成作業(yè)；階段復(fù)習(xí)；動手實驗操作；觀察；利用所學(xué)知識解決實際問題；自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力；練后反思；有錯必改；查找工具書等等，總之，成長中的學(xué)生，一定要培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，使自己終身受益

1、制定計劃

制定計劃是搞好學(xué)習(xí)的核心，它有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，磨練意志，做時間的主人，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率；無計劃的學(xué)習(xí)易盲目、散漫、疏懶、松松垮垮。

制定計劃的要求：

（1）根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、自身條件和學(xué)校教學(xué)計劃確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）既要有長計劃，又要有短安排，既要突出重點，又要照顧全面。計劃要全面，妥善安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時間（學(xué)校規(guī)定的時間）和自由支配時間（自習(xí)課、課

余、雙休日、假期等）。

（3）要有具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和確切的完成時間，有保證完成任務(wù)的方法和措施。

（4）要符合學(xué)校整體教學(xué)計劃，要尋求與老師的幫助和指導(dǎo)，要自覺接受老師、同學(xué)和家長的監(jiān)督。

2、課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的第一步，是聽好課的基礎(chǔ)，它有利于自學(xué)能力的提高，可以克服學(xué)習(xí)上的被動性，增強主動性，克服盲目性，增強自覺性，堅持課前自學(xué)受益終身。作為學(xué)習(xí)常規(guī)的預(yù)習(xí)，主要指根據(jù)各科教學(xué)進度，在課前所作的嘗試性的自主學(xué)習(xí)。提倡教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)、設(shè)計導(dǎo)學(xué)提綱等。課前預(yù)習(xí)的要

求：

（1）了解背景知識，自學(xué)新生詞匯；（2）復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識；（3）試學(xué)基本內(nèi)容，找出疑難點；（4）根據(jù)老師要求，做好其他準(zhǔn)備工作。

3.課前準(zhǔn)備

（1）時間上的準(zhǔn)備：提前到教室；（2）精神上的準(zhǔn)備：充沛的精力，良好的心境；（3）物質(zhì)上的準(zhǔn)備：課本、筆記本、練習(xí)本、鋼筆等文具；（4）知識上的準(zhǔn)備：簡要復(fù)習(xí)舊知、預(yù)習(xí)新知及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難；

4、課上學(xué)習(xí)

教室是學(xué)習(xí)的基本場所，上課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。人的青少年時代一半在學(xué)校度過，而人的學(xué)生生活又主要在教室里度過。所以，荒廢了上課就必然荒廢學(xué)業(yè)。

上課是學(xué)習(xí)的生命。上課的要求：（1）聽從老師指導(dǎo)，緊跟老師思路。

（2）積極參與課堂活動，大膽發(fā)言。（3）專心致志聽講，多種感官并用。（4）深入咀嚼思考，大膽質(zhì)疑問難。（5）做好課堂筆記，強化理解記憶。

5、課下復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是戰(zhàn)勝遺忘的唯一武器。只有按照遺忘規(guī)律的特點，針對所學(xué)內(nèi)容有計劃的不斷重現(xiàn)、反復(fù)強化，才能形成永恒的記憶。因此，要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和老師的要求科學(xué)而合理地安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)時間。復(fù)習(xí)的形式和要求：

（1）嘗試回憶

就是獨立地把上課所講的內(nèi)容回想一遍。嘗試回憶的作用主要是防止遺忘，強化記憶?？纯茨苡涀∧男﹥?nèi)容，還有哪些忘記了。

（2）看教科書

嘗試回憶后，帶著問題看書。目的主要在于檢驗記憶的準(zhǔn)確性，糾正記憶誤差。

（3）整理筆記

上課時記的筆記由于時間關(guān)系，不夠系統(tǒng)、清晰，通過整理筆記可以進一步把課堂知識系統(tǒng)化、條理化，也是對所學(xué)知識的歸納和升華。課堂筆記就是以后的復(fù)

習(xí)資料，要妥善保存。

（4）知識拓展

所謂參考書，是指與教材配套的教輔讀物或有關(guān)專題書籍?？磪⒖紩性斢新裕合嗤幰宦佣^，不同之處仔細研讀。吸收多種精華，強化深化所學(xué)。

6、完成作業(yè)

做作業(yè)不是一項孤立的活動，預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)實際上就是做作業(yè)的準(zhǔn)備工

作。做作業(yè)是一種智能訓(xùn)練，是把知識轉(zhuǎn)化為能力的基本途徑。英語的作業(yè)形式有口頭的、書面的、聽力的、朗讀的、寫作的以及一些相應(yīng)的課外實踐活動。有的需要獨立完成，有的需要合作完成，要區(qū)別對待。做作業(yè)的要求：（1）按時保質(zhì)完成。做到先復(fù)習(xí)，后練習(xí)；先訂正，后作業(yè)。（2）書寫認真規(guī)范。不潦草、不馬虎、不涂抹、不用修正液。

（3）提倡設(shè)立英文作文本。做好每一篇作文，反復(fù)修改，直至滿意。妥善保管，經(jīng)常回顧。倡導(dǎo)建立“錯題本”，記下錯題和疑點，以便隨時強化。（4）非書面作業(yè)要自覺完成。養(yǎng)成自覺朗讀、背誦、記憶的好習(xí)慣。如晨讀、午誦、晚反思等。

（5）拓展提高。老師布置的作業(yè)完成后，可自行選擇一些拓展練習(xí)。這是擴展；也可以對所做的作業(yè)進行反思，尋找新解或多解，這是提高。

7.課外閱讀

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的有效補充。按照《課標(biāo)》的要求，初中課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上。因此，從初一開始就要按照老師的要求有意識、有計劃、有步驟地搞好課外閱讀?？梢酝ㄟ^訂閱英文報紙、購買英語讀物、借閱英文刊物等方式擴大閱讀面和閱讀量。課外閱讀的要求：

（1）有計劃、有步驟、循序漸進，積少成多、集腋成裘、聚沙成塔。持之以恒，定有收獲。

（2）每天堅持閱讀一至兩篇英文材料。（3）做好學(xué)習(xí)筆記，讀寫結(jié)合。

8.考查考試

考查和考試是教學(xué)的一種特殊形式?？疾榉秩粘？疾?、單元考查和階段考查；考

試分期中、期末考試和學(xué)業(yè)考試等?？疾榈淖饔弥饕O(jiān)測和診斷，它能幫助我們發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)勢和不足，指導(dǎo)我們改善學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)成績?？疾楹涂荚囀窃诳偨Y(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)習(xí)不是為了考試，但考查是為了更好地學(xué)習(xí)。所以，考查前我們要做好復(fù)習(xí)，考查后要做好分析和反思?？荚嚕ㄆ谥?、期末除外）的主要作用是甄別我們的知識和能力水平，為升學(xué)服務(wù)。同時也考驗著我們的心理素質(zhì)。我們的考場策略是：（1）穩(wěn)定情緒，堅定信念；（2）文具齊備，精神飽滿；（3）明確要求，通覽全卷；（4）先熟后生，先易后難；（5）認真審題，讀懂題干；（6）及時檢查，改錯糾偏；（7）字跡清晰，書寫規(guī)范；（8）誠信考試，不搞欺騙；

9.習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币蚨覀冊谧杂X執(zhí)行學(xué)習(xí)常規(guī)的過程中，要逐

步養(yǎng)成以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

⑴主動學(xué)習(xí)；⑵及時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；⑶預(yù)習(xí)；⑷認真聽課；⑸上課主動回答問題；⑥多思、善問、大膽質(zhì)疑；⑺上課記筆記；⑻協(xié)作互助、合作學(xué)習(xí)；⑼課后及時復(fù)習(xí)；⑽獨立完成作業(yè)；⑾階段復(fù)習(xí)；⑿動口、動手、動腦；⒀認真觀察；⒁用英語做事情；⒂課余和假期自覺學(xué)習(xí)；⒃練后反思；⒄有錯必改；⒅查找工具書等等?？傊?，成長中的青年學(xué)生，一定要培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣。好

習(xí)慣受益終身，壞習(xí)慣貽害萬年。下面列出部分歌訣，供參考。

晨讀： 晨早起，先健體；

洗漱畢，讀英語；

十分鐘，了不起。課前： 預(yù)鈴響，進教室；

靜身心，備書筆；

新和舊，簡預(yù)復(fù)。課上： 認真聽，重點記；

聚精神，跟思路；

學(xué)和練，要積極。課后： 快復(fù)習(xí)，莫忘記；

先看書，理筆記；

做作業(yè)，要獨立。自習(xí)： 自習(xí)課，靠自己；

學(xué)什么，要自主；

快節(jié)奏，提效率。練習(xí)： 聽和說，先練起；

讀與寫，不分離；

綜合練，出成績。晚思： 入寢前，靜靜思；

一天來，得與失；

想明日，夢甜蜜。

第三部分

教研組長工作規(guī)范

學(xué)科教研組是學(xué)校教學(xué)工作的組織實施單位，是學(xué)科開展校本教研活動的的基層組織，也是教師發(fā)揮集體智慧，研究教材教法，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平的重要活動基地。教研組長是學(xué)校學(xué)科教學(xué)的管理者、實施者，是和學(xué)科教研的組織者、帶頭人。學(xué)科教研組長在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。教研組長的工作

職責(zé)和工作規(guī)范是：

1、根據(jù)學(xué)校工作和本學(xué)科的教學(xué)實際制定切實可行的學(xué)年、學(xué)期工作計劃，內(nèi)容包括指導(dǎo)思想、教研活動、研究課題、教師業(yè)務(wù)水平的提高、學(xué)生課外活動的安排等。

2、組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科理論等，開展教材通研、，進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，經(jīng)常吸收信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，撰寫教學(xué)論文，開展互幫互學(xué)活動，努力提高教師特別是青年教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.主持教研活動，組織集體備課、觀摩教學(xué)、聽課、評課等活動，積極開展校本教研活動，要從本學(xué)科的教學(xué)實際出發(fā)確定校本教研課題，注意要把提高課堂教學(xué)效率作為研究的重要內(nèi)容。做到有目的、有計劃、有組織、有效果、有記錄。努力形成本學(xué)科特點，不斷提高本學(xué)科的教學(xué)水平和質(zhì)量。

4.加強教學(xué)過程的管理和研究，重點抓好先周備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計、優(yōu)培差轉(zhuǎn)、教學(xué)研究、考查考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，始終保持教學(xué)工作的良性循環(huán)。5.貫徹落實教導(dǎo)處的教學(xué)工作計劃，安排、協(xié)調(diào)、督促、檢查本組成員的工作；配合學(xué)校行政對教師的教學(xué)工作進行必要的考查，特別是對教師執(zhí)行教學(xué)規(guī)范等方面要有具體要求，要制定一套符合學(xué)校和學(xué)科實際的落實措施及考核辦法。6.組織本學(xué)科各年級階段測試的命題、閱卷和試卷分析工作，對改進教學(xué)、學(xué)

科建設(shè)、提高質(zhì)量提出指導(dǎo)性意見。

7.組織本組教師指導(dǎo)本學(xué)科課外活動。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的全面素質(zhì)為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生的課外活動，組織興趣小組，廣泛開展讀書讀報、科技制作、知識競賽、體育藝術(shù)、社會實踐等第二課堂活動。

8.搞好教研組建設(shè)，形成團結(jié)、互助、協(xié)作、競爭的良好教研氛圍。關(guān)心扶持青年教師的成長，在學(xué)校教學(xué)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，指導(dǎo)本學(xué)科的年級備課組工作和導(dǎo)師制的實施，以傳幫帶的形式培養(yǎng)青年教師。

9.做好每學(xué)年、學(xué)期的教研工作總結(jié)，要求認真、全面、實事求是，內(nèi)容包括工

作成績、具體做法、努力方向等。

第四部分

備課組長工作規(guī)范

備課組是學(xué)校開展教學(xué)工作、落實教學(xué)環(huán)節(jié)的最基層組織。備課組長是年級學(xué)科

教學(xué)和學(xué)科教研的組織者，是學(xué)科教學(xué)的帶頭人，是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的負責(zé)人。備課組長應(yīng)在教導(dǎo)處、年級組的領(lǐng)導(dǎo)下，接受學(xué)科教研組長的指導(dǎo)，開展本年級本學(xué)科的教學(xué)教研工作。年級備課組長的工作職責(zé)和工作規(guī)范是： 1.結(jié)合年級組工作計劃和學(xué)科教研組教研計劃，制定本組的教學(xué)教研計劃。2.組織本組教師搞好新課程理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和所用教材的通研，努力提高本組教師理解課標(biāo)、駕馭教材的能力，大力提升課程實施水平。這是備課組的一項非常重要的任務(wù)。

3.組織好常規(guī)校本教研活動，如聽課、評課、反思以及基于解決教學(xué)中實際問題的課題研究。在加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、改進教法、指導(dǎo)學(xué)法、提高整體教學(xué)水平上下功夫。同時還要積極參加學(xué)科組組織的教研活動。4.組織好以集體備課為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動，堅持每周一次集體備課制度，集體備課必須做到“五定”，即定時間、定地點、定每周進度、定教學(xué)內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“五議”，即議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、議備課中疑難問題、議可供的教學(xué)方法手段、議課后心得體會、議教改動態(tài)信息。

5.組織教師做好單元測驗和階段測試工作，每次測驗后，要分析教與學(xué)兩方面的情況，發(fā)揚成績、找出問題、及時補救。

6.組織本組教師做好因材施教、培優(yōu)補弱工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量；開展好豐富多彩、卓有實效的第二課堂活動，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。

6.加強備課組建設(shè)，同事間互幫互助，共同提高。關(guān)心、幫助青年教師成長，以老帶新、青藍同盛。本組老師及兄弟組之間的團結(jié)協(xié)作。

附：

初中英語課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

一、教學(xué)思想

貫徹以學(xué)生為主的思想，視學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主。要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，滿足學(xué)生的不同需要，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，尊重學(xué)生的獨特體驗，保護學(xué)生的積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實際，制定出教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)可由教師制定，也可由師生合作制定。

2．目標(biāo)要明確、恰當(dāng)、具體，應(yīng)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀

三個維度綜合考慮。

3．目標(biāo)可以通過導(dǎo)入新課或課堂小結(jié)等途徑加以說明。教師應(yīng)有明確的目標(biāo)意識，一切教學(xué)活動都要為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)過程要始終緊扣目標(biāo)進行。

三、教學(xué)內(nèi)容

1．根據(jù)英語教育特點和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造性的理解和使用教材，選擇和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并積極開發(fā)英語課程資源。

2．重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。充分挖掘教材內(nèi)容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

3．重點、難點明確。在教學(xué)中要突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，注意整合。另外，要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

四、教學(xué)過程

1．要充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中努力體現(xiàn)英語的實踐

性和綜合性，教學(xué)相長。

2．遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和英語學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略，有效組織教學(xué)，要著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；顒臃绞届`活多樣，注重學(xué)法指導(dǎo)

和常規(guī)訓(xùn)練。

3．從教材、學(xué)生實際出發(fā)，教法靈活得當(dāng)，講求教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)合理，課

堂結(jié)構(gòu)完整，時間安排適當(dāng)。

4．采用任務(wù)型教學(xué)模式，教學(xué)活動的進行以語言實踐為目的，為語言教學(xué)實踐

服務(wù)。

5．提倡合理有效地使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，輔助教學(xué)。

五、教師素質(zhì)

1．教態(tài)自然和藹。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度親切，教學(xué)行為規(guī)范，熱愛學(xué)生，作風(fēng)民主，注重師生平等對話的情感交流。

2．課堂語言準(zhǔn)確、簡潔、生動、有節(jié)奏感，有激情，富有啟發(fā)性。盡量使用英語組織教學(xué)，適時使用母語，英語語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、流暢，漢語要用普通話。

3．板書規(guī)范，字體美觀，綱目清楚，設(shè)計合理。

4．具備較深厚的知識功底和寬廣的學(xué)科視野，具備較強的組織能力和應(yīng)變能力。

六、教學(xué)效果

1．學(xué)生的活動態(tài)度。學(xué)生活動多，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)質(zhì)量好。

2．學(xué)生的參與狀態(tài)。學(xué)生能調(diào)動自己的情感和經(jīng)驗，主動參與教學(xué)，參與范圍

廣、過程長、程度深。

3．學(xué)生的思維狀態(tài)。學(xué)生思維空間大，思考時間充分，思維狀態(tài)活躍，效果良

好。

4．目標(biāo)達成狀態(tài)。通過課堂教學(xué)，使知識能力、過程方法、情感態(tài)度、價值觀三個維度的目標(biāo)在不同層次學(xué)生身上都有較高的達成度。既有近效，也有遠效。說明：“初中英語課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”是對初中英語課堂教學(xué)所提出的基本要求和規(guī)范。它不是一種固定的教學(xué)模式。它不僅不限制教師創(chuàng)造性地開展活動，而且鼓勵教師的教學(xué)要有創(chuàng)新、有特色、有個性。比如：設(shè)計與眾不同而且教學(xué)效果很好的教學(xué)方案；在學(xué)生能力培養(yǎng)和人文教育方面有獨到之處；創(chuàng)造良好的教

點擊此處輸入內(nèi)容

學(xué)情境，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，多媒體技術(shù)運

用得當(dāng)?shù)取?/p>

第五篇：高中語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

高中語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（發(fā)送稿）

目錄

總述 1.指導(dǎo)思想 2.基本原則 3.教學(xué)建議 上篇

必修課程 1.基本構(gòu)成

2.學(xué)習(xí)任務(wù)群的教與學(xué) 下篇

選修課程 1.基本構(gòu)成

2.學(xué)習(xí)任務(wù)群的教與學(xué)

附:古詩文背誦推薦篇目（暫定）

總述

一、指導(dǎo)思想

為了貫徹落實教育部《普通高中課程方案（2017版）》、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 版）》（以下簡稱“修訂課標(biāo)”）和《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》的要求，積極穩(wěn)妥、有序推進（北京市、海南省、山東省、天津市）普通高中課程教學(xué)和考試招生制度等綜合改革的深化，指導(dǎo)幫助廣大教師更好地在語文教學(xué)中落實“立德樹人”的根本任務(wù)，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體發(fā)展，改變教與學(xué)的方式，不斷提升教育質(zhì)量，充分體現(xiàn)語文學(xué)科教育對學(xué)生成長和終身發(fā)展的獨特價值，特制定“語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見”。

“語文學(xué)科指導(dǎo)意見”堅持以發(fā)展核心素養(yǎng)為綱，落實修訂課標(biāo)和高考改革的要求，根據(jù)教學(xué)中暫時使用現(xiàn)行教材（以下簡稱“舊教材”）的實際情況，對語文教學(xué)提出具體建議。

二、基本原則

1.堅持改革方向。落實修訂課標(biāo)的要求，體現(xiàn)修訂課標(biāo)的精神，認真探索學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，將多方面語文學(xué)習(xí)任務(wù)組合成“群”，注重語文學(xué)習(xí)活動的綜合效應(yīng)，促進學(xué)生在活動中的積極性、主動性的發(fā)揮，教師應(yīng)把注意力從“講解課文”轉(zhuǎn)移到對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)、點撥上來。

2.體現(xiàn)銜接性。適應(yīng)新的高考方案，使舊教材的內(nèi)容與修訂課標(biāo)對接，落實各個任務(wù)群的學(xué)習(xí)要求。

3.保持穩(wěn)定性。保持現(xiàn)行舊教材（不限版本）的相對完整，對部分內(nèi)容作出適應(yīng)對接的重組和調(diào)整。4.注意可操作性。調(diào)整后的課程內(nèi)容清楚明白，簡便易行，不增加教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的負擔(dān)。在修訂版教材問世前，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求嘗試設(shè)計學(xué)習(xí)專題，組合相應(yīng)的材料，選擇合適的教學(xué)方法，對設(shè)計、實施學(xué)習(xí)專題任務(wù)提出好用、管用、可行的策略。

三、教學(xué)建議

1.高中語文課程設(shè)計了15個學(xué)習(xí)任務(wù)群，每個任務(wù)群都有各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，彼此之間又滲透融合、銜接延伸。教學(xué)時應(yīng)根據(jù)每個任務(wù)群的特點，利用舊教材的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中逐漸提升語文核心素養(yǎng)。

2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，圍繞任務(wù)群創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生廣泛而深入?yún)⑴c的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境可通過多樣的語文實踐活動加以創(chuàng)設(shè)，融合聽說讀寫，打通語文學(xué)習(xí)和社會生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動力，提高語言文字運用能力。通過主題閱讀、比較閱讀、專題學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)等方式，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)整，整體提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

3.教學(xué)時要特別注意加強必修、選修Ⅰ、選修Ⅱ三類課程之間的銜接和統(tǒng) 整。既要整體把握必修和選修課程的關(guān)系，更要注意不同課程的專屬任務(wù)群和貫串三類課程的共同任務(wù)群之間的銜接。

必修課程的教學(xué)要立足于基礎(chǔ)性，重視日常語文積累，為學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程奠定堅實根基。選修課程的教學(xué)要突出差異性和層次性，鼓勵開展個性探究，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。選修Ⅰ應(yīng)注重學(xué)習(xí)“面”的廣度，選修Ⅱ應(yīng)注重學(xué)習(xí)“點”的深度。

4.鼓勵教師在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地實施任務(wù)群的教學(xué)，鼓勵教師發(fā)展特長，有選擇地開發(fā)課程資源，積極利用新技術(shù)、新媒體促進學(xué)生語文素養(yǎng)在社會進步新形勢下的發(fā)展與提升，建設(shè)開放、多樣、有序的語文課程體系。

教師要具有專業(yè)發(fā)展意識，努力建構(gòu)教學(xué)共同體。教師應(yīng)努力適應(yīng)語文課程改革，持續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教學(xué)素養(yǎng)；要善于與同行、學(xué)生合作，在集體備課、案例研討等對話交流中學(xué)會自我反思，實現(xiàn)教學(xué)相長。

5.普通高中語文課程由必修、選修Ⅰ、選修Ⅱ三類課程構(gòu)成。必修課程，開設(shè)2個學(xué)期，8學(xué)分；選修Ⅰ課程，開設(shè)2個學(xué)期，設(shè)計6學(xué)分課程；選修Ⅱ課程，開設(shè)2個學(xué)期，設(shè)計9學(xué)分課程。

必修課程，每一個高中學(xué)生必須修習(xí)；選修Ⅰ課程，學(xué)生根據(jù)個人需求與升學(xué)要求選擇修習(xí)；選修Ⅱ課程供學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。

上篇

必修課程

一、基本構(gòu)成必修課程 8 學(xué)分，用連續(xù)的兩個學(xué)期完成。必修課程為全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容。必修課程有7項學(xué)習(xí)任務(wù)群：“語言積累、梳理與探究”“整本書閱讀與研討”“當(dāng)代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“實用性閱讀與交流”“思辨性閱讀與表達”“文學(xué)閱讀與寫作”。各任務(wù)群的學(xué)分安排、教學(xué)要求等如下：

二、學(xué)習(xí)任務(wù)群的教與學(xué)

（一）語言積累、梳理與探究

本任務(wù)群旨在通過語言積累、梳理與探究的系列活動，幫助學(xué)生自主建構(gòu)語文知識，鞏固梳理已有的積累，進一步認識語言結(jié)構(gòu)和運用規(guī)律，觀察、探索語言文字運用中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)和解決問題。該任務(wù)群在必修階段和選修Ⅰ階段均有貫穿，選修Ⅱ階段，建議集中使用。

【教學(xué)建議】

1.采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生對所積累的字詞句語言素材進行歸納、分類、比較，使所掌握的材料條理化、系統(tǒng)化。積累內(nèi)容，包括“附錄”所示“古詩文背誦推薦篇目”。指導(dǎo)探究語言文字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和運用規(guī)律，逐步建構(gòu)起關(guān)于語言文字運用的知識。繼續(xù)加強語言材料和言語活動經(jīng)驗的積累。3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和表達交流中，比較不同類型文章的表達方式及其特點，通過對所學(xué)的作品進行歸納、分類等梳理，形成文章的體裁意識并在表達實踐中運用。

【學(xué)習(xí)材料】

根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，適當(dāng)從舊教材（包括必修、選修）中，選擇3個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)，各階段均安排1學(xué)分，18學(xué)時。

例舉：“漢字”“對聯(lián)”“修辭”“交際中的語言運用”“邏輯和語文學(xué)習(xí)”等，這些專題可以直接作為學(xué)習(xí)材料，也可將其他課文作為學(xué)習(xí)材料，將該任務(wù)群的教學(xué)與其他任務(wù)群的學(xué)習(xí)融合起來。

【評價建議】

1.在觀察和探索語言文字現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)語言文字運用問題的過程中，能自主建構(gòu)語文知識，探究語言文字運用的規(guī)律，增強對語言文字運用的敏感性，提高探究、發(fā)現(xiàn)的思維能力。

2．能聯(lián)系語言文字運用中的現(xiàn)象和問題，閱讀有關(guān)著作，嘗試用所學(xué)的知識和方法作出解釋；學(xué)會辨析和糾正錯誤，增強規(guī)范意識，提高語言文字運用的正確性和有效性。

（二）整本書閱讀與研討

本任務(wù)群建構(gòu)讀整本書的經(jīng)驗，體驗讀書樂趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，發(fā)展思維品質(zhì)，形成適合自己的讀書方法，為一生的發(fā)展和人格的完善奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的全面提升。本任務(wù)群貫串必修、選修Ⅰ和選修Ⅱ三個階段。在必修課中安排學(xué)分，在選修Ⅰ、選修Ⅱ中不安排學(xué)分。

【教學(xué)建議】

1.整本書閱讀的篇目，應(yīng)該結(jié)合舊教材要求，師生共同推薦、討論決定，也可包括學(xué)生個性化選擇。

2.指導(dǎo)學(xué)生綜合運用精讀、略讀與瀏覽等多種方法閱讀整本書。教師可根據(jù)需要，從三個閱讀層面引導(dǎo)學(xué)生閱讀:初步閱讀，對整本書內(nèi)容有大致了解。進一步閱讀，對整本書中人物形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)手法等有理解、分析。深層次閱讀，對整本書閱讀后，有自己的理解、感悟、評價、質(zhì)疑。

3.整本書閱讀教學(xué)，教師的主要任務(wù)是組織學(xué)習(xí)、提出專題目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生深入思考討論與交流。學(xué)習(xí)方式應(yīng)以學(xué)生利用課內(nèi)、課外時間自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主，不能以教師的講解代替或約束學(xué)生的閱讀與思考，教師應(yīng)以自己的閱讀經(jīng)驗，平等地參與交流、討論。

【學(xué)習(xí)材料】

根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，高中階段選擇2至3部著作精讀，其他著作可以布臵泛讀。

例舉：《論語》《史記》《紅樓夢》《三國演義》《吶喊》《平凡的世界》《邊城》《茶館》《巴黎圣母院》《高老頭》《莎士比亞戲劇》《堂吉訶德》等。教師可結(jié)合實際情況確定閱讀篇目，鼓勵學(xué)生在精讀篇目的基礎(chǔ)上更廣泛地閱讀。

【評價建議】 1.通過閱讀，把握書中重要觀點和價值取向。在閱讀過程中，探索閱讀整本書的門徑，初步建構(gòu)自己閱讀整本書的經(jīng)驗。逐步深化讀書經(jīng)驗，總結(jié)、完善讀書方法，并與其他同學(xué)交流。

2.通過閱讀，發(fā)展思辨能力和想象聯(lián)想能力，掌握正確的思考問題的方法，撰寫、發(fā)表讀書報告，在交流研討中提高寫作和口語表達能力。

（三）當(dāng)代文化參與

本任務(wù)群聚焦于學(xué)生對當(dāng)代文化生活的關(guān)注與參與，增強文化意識，學(xué)會對文化現(xiàn)象進行剖析、評價，進而重視人類文化遺產(chǎn)的理解與傳承，尊重和理解多元文化，積極參與先進文化的傳播和交流，踐行先進文化。

本任務(wù)群貫串必修、選修Ⅰ和選修Ⅱ三個階段。在必修課中安排學(xué)分，在選修Ⅰ、選修Ⅱ中不安排學(xué)分。

【教學(xué)建議】

1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代文化生活熱點現(xiàn)象，聚焦并提煉問題，分析和解釋文化現(xiàn)象，積極傳播先進文化，提高參與文化建設(shè)的自覺性和語文綜合應(yīng)用能力。

2.設(shè)計一些語文實踐活動，在具體的當(dāng)代文化參與活動中認識傳統(tǒng)與現(xiàn)代、繼承和發(fā)展、理解和包容的關(guān)系。

3.以參與性、體驗性、探究性的語文學(xué)習(xí)活動為主，增進課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，通過開放式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與當(dāng)代文化生活。

【學(xué)習(xí)材料】 根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材中，選擇0.5個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

例舉：“新詞新語與流行文化”“網(wǎng)絡(luò)語言”“影視文化現(xiàn)象”等?！驹u價建議】

1.以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到當(dāng)代文化實踐活動中，開展專題研討，分析和解釋文化現(xiàn)象、提高參與文化研討的自覺性。

3.基于特定的文化現(xiàn)象，通過社會調(diào)查與實踐、社區(qū)走訪、觀看演出展覽等各種方式，豐富語文學(xué)習(xí)方式，積極參與當(dāng)代文化生活。

（四）跨媒介閱讀與交流

本任務(wù)群引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達，觀察、思考不同媒介語言文字運用的現(xiàn)象，梳理、探究其特點和規(guī)律，提高對媒介傳播內(nèi)容的理解、辨析、評判能力，提高利用多種媒介進行分享與交流的能力。

本任務(wù)群貫串必修、選修Ⅰ和選修Ⅱ三個階段。在必修課中安排學(xué)分，在選修Ⅰ、選修Ⅱ中不安排學(xué)分。

【教學(xué)建議】

1．引導(dǎo)學(xué)生獨立選擇跨媒介的普及性著作進行研習(xí)。通過紙質(zhì)文本或網(wǎng)絡(luò)文本的閱讀，或通過參觀展覽等途徑，了解跨媒介的特點。2．組織學(xué)生在自己感興趣的媒介應(yīng)用領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)一個應(yīng)用場景，在實踐中了解其對人們學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的影響，并歸納分析，形成研習(xí)成果。

3．通過實例分析，師生一起研討各類媒介信息存儲、呈現(xiàn)與傳遞的特點，分析合理選擇、恰當(dāng)運用不同類型的媒介對表現(xiàn)主題、傳遞信息、促進交往所產(chǎn)生的影響，總結(jié)形成結(jié)論。

【學(xué)習(xí)材料】

跨媒介學(xué)習(xí)應(yīng)該重視選擇與舊教材相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵老師們參與信息技術(shù)與教學(xué)融合的實踐。

例舉：“影視作品”“微信”“博客”等學(xué)習(xí)材料。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)背景下與紙質(zhì)品閱讀方式不同的其他閱讀方式。

【評價建議】

1.了解不同媒介信息存儲、呈現(xiàn)與傳遞的特點，靈活使用互聯(lián)網(wǎng)，檢索所需信息和資料的能力，認識某種媒介在人們學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的影響。

2．能選擇媒介，合宜地運用不同類型媒介表達自己的想法、與別人交流。

（五）實用性閱讀與交流

本任務(wù)群學(xué)習(xí)當(dāng)代社會生活中的實用性語文，包括實用性文本的獨立閱讀與理解，以及日常社會生活需要的口頭與書面的表達交流。通過本任務(wù)群的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗，提高閱讀與表達交流的水平，增強適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。

【教學(xué)建議】

1.本任務(wù)群包括三類學(xué)習(xí)內(nèi)容，建議在三類學(xué)習(xí)內(nèi)容中至少選擇兩類學(xué)習(xí)。

① 社會交往類：主題明確的會談、談判、討論及其紀(jì)要；活動策劃書、計劃、制度等常見文書；招聘啟事、面試陳辭；面向社會大眾的演講、陳述。

② 新聞傳媒類，包括傳統(tǒng)媒體與新媒體常見言語形式，如：新聞、通訊、傳記、調(diào)查、訪談、述評；主持、電視演講與討論；網(wǎng)絡(luò)新文體，包括比較復(fù)雜的非連續(xù)性文本。

③ 知識性讀物類：復(fù)雜的說明文、知識小品文；科普讀物、社會科學(xué)類通俗讀物。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實用的閱讀與交流方式，學(xué)會多角度地觀察社會生活，掌握各類當(dāng)代社會實用文本的基本格式，善于學(xué)習(xí)并運用新的表達方式，提高適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生總體把握實用性社會交流語體的特點，以負責(zé)的態(tài)度，書面或口頭陳述自己的看法，做到真實準(zhǔn)確、真誠得體、觀點鮮明、思路清晰、簡潔明了，力求有說服力和感染力。

【學(xué)習(xí)材料】

根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材（必修）中，選擇1個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。例舉：“新聞、通訊、報告文學(xué)”“演講辭”“科普文章”“應(yīng)用文”等。

【評價建議】

1.閱讀實用類文本，能準(zhǔn)確、迅速地把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，對文本所涉及的材料有自己的思考和評判。

2.運用簡明生動的語言，介紹科技文化產(chǎn)品，說明比較復(fù)雜的事理。3.能夠根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M行表達。在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。

（六）思辨性閱讀與表達

本任務(wù)群學(xué)習(xí)思辨性的閱讀和表達，包括論述類文本的閱讀、理解與評價，論述類文本的寫作，圍繞主題的討論和辯論等。通過本任務(wù)群的學(xué)習(xí)，發(fā)展合乎邏輯的實證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強思維的深刻性，提高思辨性閱讀與表達的水平。

【教學(xué)建議】

1.以專題性學(xué)習(xí)為主要方式，選擇歷史、社會、時事、學(xué)習(xí)生活中共同關(guān)心的話題組織教學(xué)，能準(zhǔn)確把握和評價作者的觀點與態(tài)度，辨析觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等）之間的聯(lián)系。

2.圍繞社會生活中的話題，學(xué)習(xí)經(jīng)典論說名篇的論說方法，開展專題討論與辯論。理性、順暢、有依據(jù)地表達自己的觀點。3.書面表達觀點明確，思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)；努力學(xué)習(xí)綜合運用多種表達方式，力求有個性、有創(chuàng)意地表達。能推敲、錘煉語言，表達力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。學(xué)會用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助交流。能獨立修改自己的文章，樂于相互展示和評價寫作成果。

【學(xué)習(xí)材料】

根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材（必修）中，選擇1.5個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

例舉：“隨筆雜文”“藝術(shù)評論”“古代論述性散文”等?！驹u價建議】

1.閱讀活動中能以古今不同時期的思辨性文本為載體，在討論問題、解決問題的具體情境下，以專題性的語文實踐活動為主要方式，通過閱讀探究、發(fā)現(xiàn)總結(jié)、鑒別評論等具體活動，提升閱讀中的思辨能力。

2.寫作活動中能結(jié)合學(xué)習(xí)需要、當(dāng)前社會生活實際、古今經(jīng)典議論文的閱讀發(fā)現(xiàn)具體情境，提出立論或駁論的寫作任務(wù)，并進行合乎邏輯的推理證明，辯證地分析問題和解決問題等。

（七）文學(xué)閱讀與寫作

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、小說、散文、劇本等優(yōu)秀作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗情感、激活想象中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品，學(xué)習(xí)撰寫文學(xué)評論，借以提高審美鑒賞能力和表達能力。【教學(xué)建議】

1.設(shè)計專題學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣，注意喚起學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生描述自己獨特感受，幫助學(xué)生建立文學(xué)作品中的情感世界及生活圖景與現(xiàn)實社會的關(guān)聯(lián)。

2.向?qū)W生提供有效的學(xué)習(xí)支架，如問題設(shè)計、作業(yè)導(dǎo)向、閱讀策略等，提高文學(xué)閱讀鑒賞的效率。靈活運用自讀與講讀、單篇學(xué)習(xí)與比較學(xué)習(xí)、賞析與批評等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品進行有深度的學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新文學(xué)作品鑒賞教學(xué)的形式，如舉辦朗誦會、課本劇表演、讀書報告會、家庭讀書日等活動，使文學(xué)作品閱讀鑒賞活動融入學(xué)生的生活。創(chuàng)造更多交流展示學(xué)生作品的機會或平臺，強化學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的成就感。如在教室設(shè)臵“創(chuàng)作園地”、創(chuàng)建班級網(wǎng)頁、舉辦文學(xué)創(chuàng)作征文活動等。成立編輯小組，將班級同學(xué)的作品編輯成冊。

【學(xué)習(xí)材料】

根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材中，選擇2.5個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

例舉：“中外現(xiàn)代詩歌”“中外小說”“中外戲劇”“古代詩詞、戲曲”“古代記敘散文”“寫人記事散文”“寫景狀物散文”等。

【評價建議】

1.閱讀古今中外文學(xué)作品，注重審美體驗，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力；努力探索作品中蘊含的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。2.能根據(jù)文學(xué)作品的體裁特點理解文學(xué)作品。如通過作品中的意象、意境、細節(jié)、人物形象、故事情節(jié)、戲劇沖突等，感受作者的思想感情。

3.能適當(dāng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，獲得對文學(xué)作品獨特的閱讀感受，并聯(lián)系當(dāng)前的社會生活，闡發(fā)對作品的理解。能從作者所處的時代背景、社會思潮、所屬文學(xué)流派，以及作者自身經(jīng)歷、文學(xué)藝術(shù)主張等角度理解作品。

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選修課程

一、基本構(gòu)成普通高中語文課程的選修課程由選修Ⅰ、選修Ⅱ兩類課程構(gòu)成。選修Ⅰ課程，開設(shè)2個學(xué)期，設(shè)計6學(xué)分課程；選修Ⅱ課程，開設(shè)2個學(xué)期，設(shè)計9學(xué)分課程。選修Ⅰ課程，學(xué)生根據(jù)個人發(fā)展需求或升學(xué)要求進行選修；選修Ⅱ課程供學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。

選修Ⅰ課程安排8項任務(wù)群的學(xué)習(xí)，包括：“語言積累、梳理與探究”“整本書閱讀與研討”“當(dāng)代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”“傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”“外國作家作品研習(xí)”“科學(xué)文化論著研習(xí)”。選修Ⅰ課程是學(xué)生高中學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容。

選修Ⅰ各任務(wù)群的學(xué)分、教學(xué)安排等建議如下：

二、學(xué)習(xí)任務(wù)群的教與學(xué)

“語言積累、梳理與探究”“整本書閱讀與研討”“當(dāng)代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”四個學(xué)習(xí)任務(wù)群，在必修課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進一步結(jié)合其他任務(wù)群的學(xué)習(xí)來落實。選修Ⅱ的教學(xué)要凸顯地方、學(xué)校、教師、學(xué)生等特點，教師著力于設(shè)計、實施促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的探究性、合作性學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的言語實踐經(jīng)驗，提升學(xué)生的言語品質(zhì)。

（一）現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)

本任務(wù)群包括中國現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典作家作品閱讀及讀書報告、創(chuàng)作交流，是在必修課程基礎(chǔ)上的拓展與提高，旨在整體了解與把握現(xiàn)當(dāng)代作家作品，培養(yǎng)閱讀現(xiàn)當(dāng)代作家作品的濃厚興趣，提高文學(xué)作品的鑒賞能力，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣。

【教學(xué)建議】

1.建議從體裁特征、題材內(nèi)容、文學(xué)發(fā)展階段等不同角度，組織現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)的專題內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語言表達，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的意圖。

3.鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和閱讀體驗，加深對作品的理解，能針對具體作品自主選擇角度撰寫作品評論，表達自己的見解。

【學(xué)習(xí)材料】 根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材（選修）中，選擇1個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

例舉：“中國現(xiàn)代詩歌”“中國現(xiàn)代散文”“紅色經(jīng)典”“鄉(xiāng)土文學(xué)”等。

【評價建議】

1.能理解文本的要義，能對文本或社會現(xiàn)象等進行合乎邏輯的分析、推理、質(zhì)疑，具有實證意識，能闡釋文本閱讀中的體驗。

2.能個性化地理解作家、作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)價值，能對文化有一定的認知、反思和創(chuàng)造。

（二）傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)

本任務(wù)群學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，強化文言閱讀經(jīng)驗的積累與梳理，培養(yǎng)漢語語感，養(yǎng)成民族審美趣味，形成對祖國文化的理解和認同感。

【教學(xué)建議】

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀中國文化史上不同時期、不同類型的代表性作品，結(jié)合作品的具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度、不同層面闡釋古代作品的情感、形象、主題、思想內(nèi)涵和創(chuàng)作技巧與特色。

2.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書獨立研讀文本，聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的古代作品，梳理文言實詞、虛詞、特殊句式的用法；重視誦讀在培養(yǎng)語感、增進理解中的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累古代作品的閱讀經(jīng)驗，提高古代作品的閱讀能力。3.多角度、多層面地組織主題學(xué)習(xí)單元，合理運用精讀、略讀的方式，由點到面地引導(dǎo)學(xué)生體會傳統(tǒng)文化經(jīng)典中蘊涵的中華民族精神，挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值和家國意識，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)材料示例】

根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材（選修）中，選擇2個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

例舉：“中國古代詩歌”“先秦散文”“諸子散文”“唐宋散文”“元雜劇”“中國古代傳記文學(xué)”等。

【評價建議】

1.獨立研習(xí)古今中外經(jīng)典作品，理解古代經(jīng)典作家作品及其思想內(nèi)涵、藝術(shù)價值。主動進行語言積累、梳理建構(gòu)，獨立對語言運用現(xiàn)象和規(guī)律進行探究。

2.注重展示自我發(fā)展的過程，注重文化批判、反思和創(chuàng)造。

（三）科學(xué)文化論著研習(xí)

本任務(wù)群是對自然科學(xué)和社會科學(xué)論文、著作（節(jié)選）的閱讀與研討。體會科學(xué)文化論著觀點明確、邏輯嚴密、語言精煉、表述準(zhǔn)確等特點，學(xué)習(xí)體驗邏輯、實證等科學(xué)思維方式，感受求真、求實的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的精神。

【教學(xué)建議】 1.引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)科學(xué)文化論著，增強閱讀科學(xué)文化論著的興趣，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)研究方法，提高概括、歸納、推理、實證等思維能力，提升認識自然、社會，處理實際問題的能力。

2.通過討論交流、探究等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研討文本內(nèi)容，分析主要觀點，交流閱讀感受，提出自己的見解或疑問。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并學(xué)習(xí)調(diào)查自己身邊的科學(xué)技術(shù)、社會文化等現(xiàn)象，研討交流科技對現(xiàn)代社會發(fā)展的影響。可根據(jù)本地區(qū)科技、社會等特色資源，因地制宜指導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查研究，撰寫調(diào)查報告或科研小論文。

【學(xué)習(xí)材料】

根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材（選修）中，選擇1個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

例舉：“中外當(dāng)代科學(xué)論著”“中外文化論著”等?！驹u價建議】

1.能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，梳理論著的主要內(nèi)容；選讀重要章節(jié)，通過閱讀、討論、探究，把握論著的主要觀點和基本傾向，解決閱讀、交流中的問題；了解科學(xué)文化論著的語言特點，學(xué)習(xí)運用精煉準(zhǔn)確的語言和嚴密的邏輯闡釋觀點，表達思想。

2.能運用科學(xué)的思想方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。閱讀過程中注重反思，敢于提出自己的見解，并樂于與他人交流。

（四）外國作家作品研習(xí)

本任務(wù)群是通過外國文學(xué)名著和文化經(jīng)典的研讀，廣泛了解不同地域、不同民族、不同時期的社會生活面貌，感受人類精神世界的豐富，培養(yǎng)閱讀外國經(jīng)典作品的習(xí)慣以及開放寬容的文化心態(tài)，進一步提升文學(xué)作品的鑒賞能力和博學(xué)高雅的文化品位。

【教學(xué)建議】

1.設(shè)計有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對外國文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀不同時期、不同國家的優(yōu)秀文學(xué)作品。

2.調(diào)動學(xué)生關(guān)于世界歷史、地理以及不同民族文化的知識，促進對外國文學(xué)作品中的社會生活及心靈世界的理解。

3.組織學(xué)生選擇自己感興趣的作家作品或?qū)ｎ}，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，拓展閱讀、研討交流。

【學(xué)習(xí)材料】

根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材（選修）中，選擇1個學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

例舉：“外國小說”“外國詩歌”“莎士比亞戲劇”等?！驹u價建議】

1.根據(jù)小說不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術(shù)創(chuàng)造，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學(xué)價值。嘗試探討不同民族文學(xué)之間的共同話題和文化差異。

2.注重言語活動中思維的嚴密性、深刻性和批判性，能個性化地理解外國經(jīng)典作家作品及其思想內(nèi)涵、藝術(shù)價值，對跨文化現(xiàn)象、作品等能夠理解、批判與反思。

選修Ⅱ課程安排8項任務(wù)群的學(xué)習(xí)，包括：“語言積累、梳理與探究”“整本書閱讀與研討”“當(dāng)代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研討”“傳統(tǒng)文化專題研討”“跨文化專題研討”“學(xué)術(shù)論著專題研討”。選修Ⅱ特有的課程都以“專題研討”的名稱顯示，修訂課標(biāo)中設(shè)計了4個任務(wù)群供學(xué)生選擇。

選修Ⅱ各任務(wù)群的學(xué)分、教學(xué)安排等建議如下：

（五）現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研討

本任務(wù)群在選修Ⅰ“現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”的基礎(chǔ)上，就我國現(xiàn)當(dāng)代作家作品的若干專題深入研討，提高學(xué)生對現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的理解和認識，進一步培養(yǎng)批判精神與探究能力。

本任務(wù)群為2學(xué)分，36課時。建議設(shè)臵3—4個專題，每個專題9—12課時。

【教學(xué)建議】

1.設(shè)立探究專題所涉及的作家不宜過多，角度可以多樣。

2.教師可以依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)資源等，推薦相關(guān)專題，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。學(xué)生也可自主設(shè)計，確定學(xué)習(xí)專題。

【學(xué)習(xí)材料】 例舉：“魯迅小說專題研究”“從《邊城》看沈從文的鄉(xiāng)土情結(jié)”“當(dāng)代微小說特點研究”等。

【評價建議】

1.圍繞中心論題進行有準(zhǔn)備的研討，圍繞專題選擇合適的方式表達探究的成果。

2.每讀一篇必做讀書筆記，嘗試參與文學(xué)評論。

（六）傳統(tǒng)文化專題研討

本任務(wù)群在選修Ⅰ“傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”的基礎(chǔ)上，選擇關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的專題進行深入研討。旨在加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和認識，增強傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心、責(zé)任感。

本任務(wù)群為2學(xué)分，36課時。建議設(shè)臵3—4個專題，每個專題9—12課時。

【教學(xué)建議】

1.教師依據(jù)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)資源等，設(shè)計多種專題研討與交流活動。

2.在學(xué)生獨立完成相關(guān)專題研習(xí)的基礎(chǔ)上，可從研究的資料、過程、方法、收獲等多個角度展示研究成果，并且圍繞學(xué)習(xí)中的若干問題，組織交流討論、合作探究等活動。

【學(xué)習(xí)材料】 例舉：“史記研究”“儒道互補”“李白專題”“豪放派與婉約派”等。

【評價建議】

1.選擇閱讀體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化要義的代表作品，確定專題，進行研討。

2.閱讀古代典籍，進一步提高文言文閱讀能力。寫讀書筆記，圍繞中心論題進行有準(zhǔn)備的研討。

（七）跨文化專題研討

在選修Ⅰ“外國作家作品研習(xí)”的基礎(chǔ)上，深入研討外國文學(xué)名著和文化經(jīng)典若干專題，思考豐富多元的人類文化，汲取人類思想精華，培養(yǎng)開放的文化心態(tài)，增進文化理解力。

本任務(wù)群為2學(xué)分，36課時。建議設(shè)臵4—6個專題，每個專題6—9課時。

【教學(xué)建議】

1.選讀一位外國作家的作品或外國文學(xué)理論名著，研討代表不同時期、不同地區(qū)的外國文學(xué)，設(shè)計專題進行深度學(xué)習(xí)。

2.借助已有的閱讀經(jīng)驗，選擇合適的內(nèi)容進行跨文化專題研究?！緦W(xué)習(xí)材料】

例舉：“契訶夫短篇小說研究”“葉芝詩歌研究”“希臘神話研討”“理想國”“西方電影專題”等。

【評價建議】 1.利用社會實踐參與跨文化的交流，利用網(wǎng)絡(luò)參與文化課題討論。2.選擇跨文化研究的文章或?qū)I(yè)雜志閱讀學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)活動的深化。

（八）學(xué)術(shù)論著專題研討

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)有這方面興趣和追求的學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論著，體驗學(xué)者發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的途徑、陳述學(xué)術(shù)見解的思維過程和表述方式。

本任務(wù)群為2學(xué)分，36課時。建議學(xué)術(shù)著作選讀為22課時，學(xué)術(shù)專題研討為8課時，學(xué)術(shù)性小論文寫作為6課時。

【教學(xué)建議】

1.在“科學(xué)文化論著研習(xí)”任務(wù)群的基礎(chǔ)上，結(jié)合 “整本書閱讀與研討”進行，以學(xué)生自主研讀為主。

2.學(xué)術(shù)專題研討在著作研讀的基礎(chǔ)上進行，學(xué)生可依據(jù)自身閱讀興趣、發(fā)展方向，自主選擇專題。

【學(xué)習(xí)材料】

例舉：“中西方詩歌比較”“中國孝文化專題”等?！驹u價建議】

1.將研讀學(xué)術(shù)著作過程中生成的關(guān)注點、問題點、質(zhì)疑點等，梳理概括后形成專題。

2.圍繞與所讀學(xué)術(shù)著作相關(guān)或相近的話題組織研討，完成學(xué)術(shù)性小論文。

附:古詩文背誦推薦篇目（暫定）*

文言文（30篇）

一、必修（8篇）

1.勸學(xué)（學(xué)不可以已……用心躁也）《荀子》

2.屈原列傳（屈平疾王聽之不聰也……雖與日月爭光可也）司馬遷 3.諫太宗十思疏 魏徵 4.師說 韓愈 5.阿房宮賦 杜牧 6.六國論 蘇洵 7.游褒禪山記 王安石 8.赤壁賦 蘇軾

二、選修I（10篇）

1.子路、曾皙、冉有、公西華侍坐 《論語》

2.報任安書（古者富貴而名摩滅……難為俗人言也）司馬遷 3.過秦論（上）賈誼

4.馬援誡兄子嚴敦書 《后漢書》 5.陳情表 李密 6.歸去來兮辭（并序）陶潛 7.種樹郭橐駝傳 柳宗元 8.五代史伶官傳序 歐陽修 9.石鐘山記 蘇軾 10.登泰山記 姚鼐

三、選修II（12篇）

1.鄭伯克段于鄢 《左傳》

2.《老子》選段（天地所以能長且久者；持而盈之；五色令人目盲；寵辱若驚；知人者智；天下莫柔弱于水；信言不美）《老子》

3.《孟子〃公孫丑上》（敢問夫子惡乎長……則不能也）孟子 4.逍遙游（惠子謂莊子曰……則夫子猶有蓬之心也夫）莊子 5.諫逐客書 李斯 6.蘭亭集序 王羲之

7.滕王閣序（時維九月……聲斷衡陽之浦）王勃 8.黃岡竹樓記 王禹偁 9.滄浪亭記 蘇舜欽 10.上樞密韓太尉書 蘇轍 11.項脊軒志 歸有光 12.賣柑者言 劉基

詩詞曲（40首）

1.靜女 《詩經(jīng)》 2.無衣 《詩經(jīng)》 3.氓 《詩經(jīng)》

4.離騷（帝高陽之苗裔兮……來吾導(dǎo)夫先路）5.迢迢牽牛星 《古詩十九首》 6.短歌行 曹操

7.歸園田居（其一）陶潛 8.春江花月夜 張若虛 9.山居秋暝 王維 10.蜀道難 李白

11.夢游天姥吟留別 李白 12.越中覽古 李白 13.將進酒 李白 14.蜀相 杜甫 15.客至 杜甫 16.登高 杜甫 17.登岳陽樓 杜甫 18.石頭城 劉禹錫

19.琵琶行（并序）白居易 20.李憑箜篌引 李賀

屈原 21.菩薩蠻（小山重疊金明滅）溫庭筠 22.錦瑟 李商隱

23.浪淘沙（簾外雨潺潺）李煜 24.虞美人（春花秋月何時了）李煜 25.雨霖鈴（寒蟬凄切）柳永 26.桂枝香（登臨送目）王安石 27.江城子（十年生死兩茫茫）蘇軾 28.念奴嬌（大江東去）蘇軾 29.登快閣 黃庭堅

30.鵲橋仙（纖云弄巧）秦觀 31.蘇幕遮（燎沉香）周邦彥

32.一剪梅（紅藕香殘玉簟秋）李清照 33.聲聲慢（尋尋覓覓）李清照 34.書憤 陸游

35.臨安春雨初霽 陸游

36.永遇樂（千古江山）辛棄疾 37.菩薩蠻（郁孤臺下清江水）辛棄疾 38.青玉案（東風(fēng)夜放花千樹）辛棄疾 39.揚州慢（淮左名都）姜夔

40.長亭送別（【正宮】【端正好】）王實甫

*以上篇目依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（送審稿）》擬定，在使用的過程中，可依據(jù)本省市具體情況，酌情安排。