第一篇：2008卷年高考復(fù)習(xí)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)試題1

2008年高考復(fù)習(xí)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

政 治

徐州市中小學(xué)教學(xué)研究室政治組 徐州市高中思想政治學(xué)科中心組

經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，從2005年秋季開始，江蘇省進(jìn)行普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)，這一屆的高中學(xué)生將在2008年畢業(yè)。江蘇省2008年普通高考方案已經(jīng)省人民政府批準(zhǔn)。高等學(xué)校招生考試必然反映課程改革的要求，對(duì)學(xué)科教學(xué)有著重要的導(dǎo)向作用。為應(yīng)對(duì)2008年高考，加強(qiáng)和改進(jìn)我市高中政治學(xué)科教學(xué)工作，推進(jìn)高中政治新課程的實(shí)施，需要對(duì)高三年級(jí)學(xué)科復(fù)習(xí)工作做出總體安排。

一、2008年高考方案對(duì)本學(xué)科的總體要求及影響

江蘇省2008年普通高考模式為“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”。政治學(xué)科屬于學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目，是新高考模式的重要組成部分。新高考方案明確規(guī)定，按語文、數(shù)學(xué)、外語三門統(tǒng)考成績(jī)(不含附加題分)規(guī)定省最低控制分?jǐn)?shù)線，按照不同錄取批次高校對(duì)生源質(zhì)量的基本要求，分別對(duì)考生學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)提出相應(yīng)的等級(jí)規(guī)定。必修測(cè)試科目各科成績(jī)均需達(dá)到C級(jí)及以上（技術(shù)科目測(cè)試合格）是填報(bào)普通類志愿的必要條件；必修測(cè)試科目均達(dá)到Ｃ級(jí)（技術(shù)科目測(cè)試合格視為Ｃ級(jí)）及其以上，選修測(cè)試科目均達(dá)到Ｂ級(jí)以上是考生填報(bào)普通類本科專業(yè)志愿的必要條件。新高考方案規(guī)定，選修測(cè)試科目各科滿分120分，考試時(shí)間100分鐘，按考生成績(jī)分布劃出等級(jí)，前5%（含5%）為A+，前5%-20%(含20%)為A，前20-30%（含30%）為B+，前30%至50%(含50%)為B。從上述規(guī)定中可以看出，政治學(xué)科雖然不計(jì)入最終的高考總分，但學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試的等級(jí)如何將直接影響著學(xué)生高考志愿的填報(bào)，選修測(cè)試科目一旦達(dá)不到B級(jí)以上，考生考分再高也將不能報(bào)本科，這實(shí)際上等于“一票否決”。另外，選修測(cè)試科目的等級(jí)也是不同批次高校錄取新生的一個(gè)重要依據(jù)。

目前，必修科目水平測(cè)試已經(jīng)結(jié)束，政治學(xué)科過關(guān)率最高，但得A率最低。選修科目怎么考，范圍和難度如何把握，目前還是一個(gè)不明確的問題，這增加了老師們教學(xué)的難度。目前，高三年級(jí)的新課教學(xué)已經(jīng)基本結(jié)束，復(fù)習(xí)工作正陸續(xù)展開。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，科學(xué)合理地安排我市高三年級(jí)政治選修科目的復(fù)習(xí)工作，是一項(xiàng)十分重要而緊迫的任務(wù)。

二、高三復(fù)習(xí)工作的總體安排

高中思想政治新課程分為必修和選修兩部分。必修課程是普通高中階段所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，共設(shè)四個(gè)模塊，即思想政治l(經(jīng)濟(jì)生活)、思想政治2(政治生活)、思想政治3(文化生活)、思想政治4(生活與哲學(xué))。選修課程是供學(xué)生自主選擇的課程，共設(shè)六個(gè)模塊，即科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)、國家和國際組織常識(shí)、科學(xué)思維常識(shí)、生活中的法律常識(shí)、公民道德與倫理常識(shí)。

根據(jù)《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試方案》，2008年高考政治學(xué)科選修科目水平測(cè)試考查必修模塊1、2、3、4的內(nèi)容，并由學(xué)生在選修模塊“經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)”或“國家和國際組織常識(shí)”中選擇一個(gè)模塊的內(nèi)容。目前我市絕大多數(shù)學(xué)校選修課程開設(shè)的是《國家和國際組織常識(shí)》。按照教學(xué)進(jìn)度安排，暑假期間應(yīng)結(jié)束所有新課的學(xué)習(xí)并開始復(fù)習(xí)工作。

本著統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，對(duì)高三年級(jí)的復(fù)習(xí)教學(xué)安排提出如下建議：

高三年級(jí)按照每周5課時(shí)安排教學(xué)。一輪復(fù)習(xí)可按照《國家和國際組織常識(shí)》、《政治生活》、《經(jīng)濟(jì)生活》、《生活與哲學(xué)》、《文化生活》的順序進(jìn)行。選修課程高二剛剛學(xué)完，學(xué)生印象較深，緊接著復(fù)習(xí)既節(jié)省時(shí)間，效果也會(huì)比較好；《政治生活》與《國家和國際組織常識(shí)》有著密切的聯(lián)系，兩者結(jié)合起來通盤考慮有利于學(xué)生把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用能力。《經(jīng)濟(jì)生活》是高一第一學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，時(shí)間間隔已經(jīng)較長(zhǎng)，需要用更多的精力打牢基礎(chǔ)?！督?jīng)濟(jì)生活》內(nèi)容多、要求高，是歷年考試的重點(diǎn)，放在一輪復(fù)習(xí)的中部有利于保證充分的復(fù)習(xí)時(shí)間，也符合學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)的現(xiàn)實(shí)情況?！渡钆c哲學(xué)》、《文化生活》是高二年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，文化生活中的許多現(xiàn)象需要用“哲學(xué)”觀點(diǎn)去分析和認(rèn)識(shí)，“哲學(xué)”放在“文化”前面能夠?yàn)閷W(xué)生更好地把握“文化”提供必要的世界觀和方法論。一輪復(fù)習(xí)應(yīng)在2007年1月底前完成。

二輪復(fù)習(xí)安排在2008年2月中旬-4月進(jìn)行，重點(diǎn)是以選修科目考試大綱和考試說明為依據(jù)，精選生活中的主題，以生活主題統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)專題和熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，通過案例考察、問題辨析、自主探究等環(huán)節(jié)，啟迪學(xué)生思維，鞏固學(xué)科主干知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)水平和分析、解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的品質(zhì)。

三輪復(fù)習(xí)安排在2008年5月份，主要任務(wù)是綜合練習(xí)、模擬訓(xùn)練、回歸課本，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握教材基本內(nèi)容，熟悉水平測(cè)試的形式，培養(yǎng)應(yīng)試技巧，提高應(yīng)試能力。

為保證復(fù)習(xí)工作的順利進(jìn)行，市教研室將在黨的十七大召開過后、新的考試大綱、考試說明出臺(tái)后，適時(shí)組織各種形式的學(xué)科研討活動(dòng)，組織學(xué)科中心組成員、各校骨干教師群策群力編寫有關(guān)復(fù)習(xí)材料，廣泛開展熱點(diǎn)問題和原創(chuàng)試題征集、交流活動(dòng)。

三、2008年高考學(xué)科應(yīng)對(duì)策略

在學(xué)科總體安排的指導(dǎo)下，各校應(yīng)制定符合自身情況的高考應(yīng)對(duì)策略，研究和探索科學(xué)、實(shí)用、高效的學(xué)科復(fù)習(xí)模式，重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面的問題：

1.領(lǐng)會(huì)課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課改后的新課程、新課標(biāo)下的新教材，以及相應(yīng)的新高考，就其本質(zhì)而言，新就新在教育教學(xué)理念上：關(guān)注全體學(xué)生的終身發(fā)展能力，并為此而引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活?！陡咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確規(guī)定：堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一；加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)相結(jié)合；構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊；強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性；建立促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制是本課程的基本理念。

新課程理念統(tǒng)領(lǐng)新課標(biāo)、新教材的編寫，也是新高考命題的靈魂。深刻領(lǐng)會(huì)新課程理念是有效推進(jìn)課改、有效應(yīng)對(duì)新高考的理性基礎(chǔ)。日常教學(xué)過程中，高三教師、特別是第一年使用新教材的高三教師，應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)、研究和反思，將現(xiàn)行教學(xué)行為與新課程理念不斷進(jìn)行對(duì)照，尋找差距，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定改變落后教學(xué)行為的具體步驟和措施。

2．把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)要求

教育部頒布的《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》從“內(nèi)容目標(biāo)”與“提示與建議”（活動(dòng)建議）兩個(gè)方面呈現(xiàn)新課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。其中，內(nèi)容目標(biāo)的陳述，既反映學(xué)科知識(shí)的特定要求，更注重思想政治觀點(diǎn)的把握，其行為要求是對(duì)內(nèi)容目標(biāo)實(shí)施狀況進(jìn)行衡量、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，具有指令性 和規(guī)范性。與之相對(duì)應(yīng)的“提示與建議”（活動(dòng)建議），其行為主體是教師。它的功能是，從內(nèi)容要點(diǎn)的把握和教學(xué)活動(dòng)的開展這兩個(gè)方面，對(duì)相應(yīng)內(nèi)容目標(biāo)的實(shí)施，做出進(jìn)一步說明。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所呈現(xiàn)的是一個(gè)以學(xué)習(xí)過程為主導(dǎo)的框架思路。它既不同于以生活體驗(yàn)為主導(dǎo)的框架思路，也不同于以學(xué)科概念為主導(dǎo)的框架思路。它面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的主題，注重啟動(dòng)思維活動(dòng)的過程和方法，通過案例考察、問題辨析、行為表現(xiàn)等環(huán)節(jié)的要求，呈現(xiàn)和提煉內(nèi)容目標(biāo)的意義。

為穩(wěn)步推進(jìn)高中新課程實(shí)驗(yàn)工作，規(guī)范和統(tǒng)一思想政治課教學(xué)要求，提高新課程實(shí)施的質(zhì)量，省有關(guān)部門以《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》為依據(jù)，組織編寫了《江蘇省普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》，采用表格形式，從內(nèi)容目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)建議三方面將課程標(biāo)準(zhǔn)的“內(nèi)容目標(biāo)”細(xì)化和分解為可操作的教學(xué)目標(biāo)與要求。其中，“內(nèi)容目標(biāo)”為《課程標(biāo)準(zhǔn)》的表述，展示該課教學(xué)的課標(biāo)依據(jù)。“學(xué)習(xí)要求”為用能級(jí)要求表述的該課的教學(xué)要點(diǎn)，是組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、落實(shí)課程“三維目標(biāo)”的具體教學(xué)要求，分“了解”、“理解”和“運(yùn)用”三個(gè)層次。“教學(xué)建議”，對(duì)該課的教學(xué)提出較具體的建議，包括：落實(shí)課標(biāo)中相關(guān)活動(dòng)的建議，情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育要求，教學(xué)在重點(diǎn)難點(diǎn)上或理念上需要提醒和指導(dǎo)教師的重要建議等。制定《教學(xué)要求》的目的是精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；幫助教師處理課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)與教材內(nèi)容的關(guān)系，解決教師教學(xué)中存在的“深度無數(shù)、拓展無度”等問題，明確教學(xué)具體要求；強(qiáng)化課標(biāo)意識(shí)，落實(shí)“三維目標(biāo)”，正確發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)要求》是指導(dǎo)教學(xué)的法規(guī)性文件，也是制定《考試說明》和高考命題的重要依據(jù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)要求》是提高課堂教學(xué)效率，少走彎路的重要保證。

3．突出重點(diǎn)難點(diǎn)，落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

三輪復(fù)習(xí)是被實(shí)踐證明科學(xué)、有效的高三復(fù)習(xí)模式。落實(shí)三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的關(guān)鍵是處理好進(jìn)度和效果的關(guān)系，明確各階段復(fù)習(xí)的著力點(diǎn)，避免出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水”、“炒剩飯”的現(xiàn)象，做到層層推進(jìn)、螺旋式上升，不斷提高復(fù)習(xí)的效果。

（1）一輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)化

一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段，主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ)。這一階段的復(fù)習(xí)必 須以《教學(xué)要求》為依據(jù)，認(rèn)真研讀教材，不放過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，力爭(zhēng)能全面了解教材，不留遺漏。細(xì)讀教材不能存在僥幸心理，不能存在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能不考的念頭，要貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。在熟讀、細(xì)讀教材的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真記憶知識(shí)點(diǎn)，做好知識(shí)的儲(chǔ)備。記憶知識(shí)點(diǎn)時(shí)要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點(diǎn)的邏輯順序。如，課題（明白本課要講知識(shí)的總體范圍）→框題（明確本框題講述的主要內(nèi)容）→目題→具體知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)要在理解的基礎(chǔ)上記憶，先把握其精神實(shí)質(zhì)，然后有目的地和已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)對(duì)接，知新而溫故，從而提高記憶效果。讀和記是為了練，只有在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題過程中，才能鞏固知識(shí)，提高能力。一般說來，第一輪復(fù)習(xí)的練習(xí)不宜過深過難，應(yīng)以基礎(chǔ)性練習(xí)為佳，達(dá)到糾正偏差或錯(cuò)誤、鞏固知識(shí)的目標(biāo)。

（2）二輪復(fù)習(xí)板塊化

二輪復(fù)習(xí)的主要目的是提升能力，這是整個(gè)復(fù)習(xí)過程中最為關(guān)鍵、難度最大的階段。新課程二輪復(fù)習(xí)必須有新的方法，需要認(rèn)真落實(shí)新課程理念，以考試大綱和考試說明為依據(jù)，精選生活中的主題，以生活主題統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)專題和熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)。在一輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)化的基礎(chǔ)上，本輪復(fù)習(xí)應(yīng)依據(jù)生活的主題，突出學(xué)科主干知識(shí)，按照是什么、為什么、怎么辦的順序歸納與生活主題相關(guān)、相近或相似的知識(shí)點(diǎn)，建立主干知識(shí)中知識(shí)點(diǎn)之間、不同模塊之間、學(xué)科知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)之間的多樣聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)小板塊。具體地說，“是什么”一般包含：概念或含義，本質(zhì)內(nèi)容、特點(diǎn)等；“為什么”一般包含：地位、作用或者意義、重要性、現(xiàn)狀和影響等；“怎么辦”一般包含：措施、途徑等。通過板塊化復(fù)習(xí)，提升思維能力和解決實(shí)際問題的能力，為構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系、提高綜合運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)。

（3）三輪復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化

三輪復(fù)習(xí)的主要目的是構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提高應(yīng)試能力。本輪復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)回歸書本，對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、完整的把握。與一輪和二輪復(fù)習(xí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)不同，三輪復(fù)習(xí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)更加注重知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的梳理，強(qiáng)調(diào)從宏觀上把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，把學(xué)過的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，切實(shí)掌握主干知識(shí)和重難點(diǎn)知識(shí)；更加注重熟悉教材的關(guān)鍵點(diǎn)、關(guān)鍵詞等骨干 性語言；熟悉時(shí)政熱點(diǎn)，規(guī)范思維方法，訓(xùn)練解題技巧，達(dá)到舉一反

三、融會(huì)貫通，從而提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和應(yīng)試能力。最后留出7天左右的時(shí)間用于學(xué)生的強(qiáng)化記憶、查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，整理錯(cuò)題筆記，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)和能力的鞏固。

4．深化教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

科研引領(lǐng)是應(yīng)對(duì)新課標(biāo)、新教材、新高考最重要的策略之一。市、縣教研部門應(yīng)充分發(fā)揮在宏觀規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)、教師培訓(xùn)、重點(diǎn)難點(diǎn)課題研究、不同課型的授課研討活動(dòng)以及質(zhì)量監(jiān)控等方面的協(xié)調(diào)、服務(wù)功能。校本教研是由學(xué)校作為研究主體，以行動(dòng)研究為主的方式去解決教學(xué)實(shí)際問題而營造起來的一種教研制度。各校應(yīng)建立由學(xué)科組、備課組和課題組組成的以校為本的學(xué)科教研組織。學(xué)科組應(yīng)團(tuán)結(jié)一致、協(xié)作分工、群策群力、實(shí)現(xiàn)資源共享，形成最大合力，促進(jìn)共同提高；各年級(jí)備課組在教學(xué)過程中應(yīng)基本實(shí)現(xiàn)四個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)思路，統(tǒng)一教輔資料，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一備課，并隨時(shí)隨地地開展教研，互相聽課、評(píng)課，共同討論、反思、解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題；課題組應(yīng)根據(jù)本校、本學(xué)科在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困難和問題確立研究課題，深入研究并及時(shí)解決教學(xué)實(shí)踐中的個(gè)性問題和重點(diǎn)難點(diǎn)問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力樹立新的教學(xué)理念，堅(jiān)持因材施教、分層教學(xué)，落實(shí)既定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。不斷探索有效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

用好新教材，新教參是搞好課堂教學(xué)不可逾越的第一步?？荚嚾f變不離其宗，認(rèn)真用好新教材其實(shí)就是和考試接上軌了。新教材，尤其是選修教材，對(duì)老師來說，大部分內(nèi)容以前很少接觸到，每位老師都要認(rèn)真自學(xué)，各校政治教研組要定期組織學(xué)習(xí)、交流、討論，以確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教學(xué)過程中應(yīng)處理好新教材與舊教材的關(guān)系，克服懷舊心理，克服自覺不自覺地回歸老教材、老教法的現(xiàn)象。新教材沒有、舊教材有的內(nèi)容，堅(jiān)決不補(bǔ)充；舊教材上的精彩、經(jīng)典素材當(dāng)然可以靈活使用；新舊教材都作為主干的內(nèi)容是教學(xué)重中之重。要處理好必修教材與選修教材的關(guān)系，選修班的教學(xué)提倡選修教材與相應(yīng)的必修教材通盤考慮，合并處理。要辯證地對(duì)待新教材，教學(xué)的主要依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容既呈現(xiàn)在教材中，更存在于廣闊的社會(huì)生活中。新教材并非十全十美，也存在滯后于社會(huì)發(fā)展的問題，這就要求我們必須堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，在教學(xué)中不斷充實(shí)鮮活的生活素材，反映時(shí)代發(fā) 展的脈搏，充分體現(xiàn)思想政治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。

準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)的難度是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。選修科目教學(xué)要對(duì)“教學(xué)要求”所列知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)落實(shí)到位，教學(xué)重點(diǎn)放在“闡述”、“理解”、“運(yùn)用”上，注意參照先期進(jìn)入新課程的省份2007年新高考的考試大綱、考試說明和高考試題，理論教學(xué)和能力培養(yǎng)難度參照現(xiàn)行江蘇高考要求，理論教學(xué)廣度控制在新教材范圍內(nèi)。

課堂教學(xué)目標(biāo)的確定必須堅(jiān)持知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的統(tǒng)一，注重正確的政治方向和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的引領(lǐng)，注重學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合。應(yīng)圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問題組織教學(xué)內(nèi)容，廣泛開發(fā)利用課程資源，利用多種媒體使教學(xué)內(nèi)容鮮明生動(dòng)、直觀形象、豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，自主合作探究，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，切實(shí)提高學(xué)生的自主意識(shí)，確立學(xué)生的主體地位，把教學(xué)過程變成師生互動(dòng)、交往、交流、溝通、合作，共同發(fā)展的過程。要?jiǎng)?chuàng)造條件積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)時(shí)事政策教育，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)政熱點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和重點(diǎn)知識(shí)的交匯點(diǎn)，突出基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

關(guān)于2008年新高考選修科目水平測(cè)試的考查內(nèi)容、形式目前還沒有確定，但近年來江蘇高考在形式上已經(jīng)逐步與新課程接軌，如政治學(xué)科“綜合探究”題型的出現(xiàn)、不定項(xiàng)選擇題改為雙項(xiàng)選擇題等，這些應(yīng)當(dāng)具有一定的延續(xù)性。在考查的重點(diǎn)上，高考一貫堅(jiān)持在考查知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)能力的考查。學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，能力的提高既依賴于教師的精講，也依賴于學(xué)生的多練?？荚囍形覀兂３?huì)發(fā)現(xiàn)，教師講過的問題學(xué)生照樣不會(huì)，課本上現(xiàn)成的原理學(xué)生照樣寫不全。實(shí)踐告訴我們必須科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，要一點(diǎn)一點(diǎn)地落實(shí)。平時(shí)訓(xùn)練中應(yīng)精選試題，有針對(duì)性地做一些較為規(guī)范、科學(xué)的練習(xí)題，訓(xùn)練答題的方法，提高解題的技巧，發(fā)展思維能力，尤其是多角度多層次地辯證地分析問題和解決問題的能力。

應(yīng)對(duì)新高考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，核心是講究教學(xué)的效益，必須按照新課程的要求真正轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為，消除把學(xué)科能力的提高寄希望于加大課外時(shí)間投入的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。只有腳踏實(shí)地，小步緊走，循序漸進(jìn)，才能在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，并為學(xué)生的終身發(fā)展開辟廣闊的空間。

第二篇：北京四中卷英語教師指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)試題1

北京四中英語教師指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)實(shí)錄

持人：各位網(wǎng)友，大家上午好，高考現(xiàn)在進(jìn)入了最關(guān)鍵的沖刺階段，為了幫助廣大考生更好地復(fù)習(xí)備考，人民網(wǎng)教育頻道今天隆重推出名師高考總復(fù)習(xí)系列訪談，今天是第一講，我們邀請(qǐng)到了畢勤老師，她是北京四中英語教研組組長(zhǎng)，高

級(jí)英語教師。主持人：畢老師您好，請(qǐng)您介紹一下在最關(guān)鍵的這段時(shí)間怎么復(fù)習(xí)英語？

有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，不要再面面俱到

畢勤：在最后這段時(shí)間大家首先要保持良好的心態(tài)，另外對(duì)自己的知識(shí)有了解，看自己有哪些弱點(diǎn)，針對(duì)這些弱點(diǎn)，看有沒有攻破的可能，我建議大家有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，不要再面面俱到，因?yàn)闀r(shí)間很短了，大家要了解自己的狀況，有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)或者策略上的突破，這是最關(guān)鍵的。再有一點(diǎn)，不管怎么樣，一定要特別注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和掌握，我想和大家講，不管你還有多少?zèng)]復(fù)習(xí)到，但是經(jīng)常要問問自己，復(fù)習(xí)過的、老師講過的東西是否都落實(shí)了，如果把老師講的知識(shí)、我們練過的題能落實(shí)到位，這是非常重要的。如果我們有精力，還要把考試中涉及的知識(shí)而又掌握不夠充分的進(jìn)行有計(jì)劃地復(fù)習(xí)。

主持人：下面我們把時(shí)間留給網(wǎng)友，看看他們有什么復(fù)習(xí)方面的困惑。

網(wǎng)友：在高考沖刺階段，英語復(fù)習(xí)主要應(yīng)該注意些什么問題？

畢勤：要注意以下問題：第一，剛才也講到，一定要把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位，我們?cè)诟呖贾兄饕疾爝@樣幾個(gè)題型：

一、聽力、二、單項(xiàng)選擇、三、完型填空、四、閱讀理解、五、寫作。如果是參加全國考試，還有改錯(cuò)，首先我們應(yīng)該了解各大題型的特點(diǎn)，針對(duì)特點(diǎn)有的放矢地復(fù)習(xí)，還要了解解題技巧、策略是什么，針對(duì)這個(gè)，看自己有哪些漏洞，最重要的是針對(duì)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是最關(guān)鍵的。我們?cè)谒闹幸步?jīng)常和學(xué)生說，什么叫會(huì)，做對(duì)了就是會(huì)。

閱讀理解有技巧

網(wǎng)友：怎么才能在閱讀理解上拿高分？

畢勤：閱讀理解是大家關(guān)注的題型，因?yàn)槲迤恼?，每?分，共20分，分量很重。而且閱讀理解在英語中是重中之重，閱讀做好了，其他的題都會(huì)有所改觀，閱讀理解是重中之重，一切之本。做題的時(shí)候，第一要有一定的詞匯量，大家都理解，如果這篇文章我們都看不懂，更談不上理解了。這個(gè)詞匯量首先要把高考詞匯表中涉及的詞匯掌握，如果你平常有這樣的素質(zhì)，多一些詞匯量的掌握，多一些句型的了解，對(duì)句子的理解到位了，答題的時(shí)候會(huì)更好。第二，要注意一些技巧。高考中經(jīng)常涉及這樣一些問題，比如給文章加題目，文章的中心是什么，通過這篇文章我們得到了什么，這樣一些問題都是抓住文章的中心思想的問題，這類問題我們要以宏觀的角度用一句話概括文章的大意來解決問題。再有，考試中經(jīng)常會(huì)考到“我們能從這篇文章里推斷出什么”這類問題，大家應(yīng)該掌握一個(gè)尺度，我的個(gè)人感覺是“捕風(fēng)捉影”式，因?yàn)槭恰巴茢唷背觯晕恼轮刑岬降牟凰闶菃栴}的答案，一點(diǎn)沒有提到的也不是答案，只有一點(diǎn)，又能推斷合情合理的，才是選項(xiàng)，有些同學(xué)做起這部分題會(huì)比較困惑。第三是理解劃線部分的詞語的意思，這要注意，這句話有可能在文章中不是原來的意思，這要注意。還有就是要帶著問題找答案，其次是多練，熟能生巧。

經(jīng)常拿出詞匯表看看

網(wǎng)友：到現(xiàn)在了背單詞還管不管用，還用不用把單詞表看一遍？

畢勤：背單詞是很重要的，但是在這個(gè)階段只背單詞也不太好，每天要堅(jiān)持一定量的記憶單詞，高考的詞匯表是很重要的，因?yàn)樗莻淇贾械娜績(jī)?nèi)容，我們常說高考的透明度很高，因?yàn)樗岩嫉膬?nèi)容都告訴你了，詞匯表就是這樣，但是為什么詞匯表中沒有具體的要求，這就是讓老師和同學(xué)自己去掌握理解度，我們對(duì)學(xué)生提的要求就是“高考詞匯表拿在手，經(jīng)常拿出來看一看”。

現(xiàn)階段最好每天做一篇完型填空 網(wǎng)友：完型填空有什么解題技巧？

畢勤：完型填空占30分，分值不小。首先，完型填空是一個(gè)二三百詞左右的有故事情節(jié)的文章，而且有一個(gè)特點(diǎn)，第一句話往往是不設(shè)問的，第一句話是文章的窗口，我們可以通過第一句話來了解文章的主旨、意圖、這樣在有窟窿的問題中我們可以了解文章的特點(diǎn)。其次，第一遍一定要大概通讀這篇文章，目的是了解這篇文章講的是什么意思，在我們確定解題的方向和路線的時(shí)候很重要。有時(shí)候我們也和同學(xué)進(jìn)行交流，為什么有的題他一連串錯(cuò)了好幾個(gè)，因?yàn)樗睦斫夂皖}目有偏差，我經(jīng)常說，你的方向、路線錯(cuò)了，那走的路就是錯(cuò)誤的。另外，通讀一遍，文章后面的線索對(duì)解題是有幫助的。在完型填空中，有這樣一種題，有的選項(xiàng)中的答案就是文章中表述過的，這時(shí)候這1.5分就應(yīng)該是穩(wěn)拿的，要考慮到這樣的可能性。再有，作完型填空有兩方面的試題，第一，四方面的選項(xiàng)意思接近，那就要看搭配，四個(gè)詞中哪個(gè)詞和原文的搭配吻合，這要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這個(gè)詞怎么用，是不是可以放在這里用。第二，四個(gè)詞的意思不僅相同，這樣要考察學(xué)生的整篇閱讀能力問題，上下文不同，詞意也不同。所以，完型填空主要考察兩方面的知識(shí)，一個(gè)是基礎(chǔ)知識(shí)，一個(gè)是理篇能力。如果同學(xué)能在這兩方面加強(qiáng)理解和掌握，天長(zhǎng)日久，一定會(huì)有所提高的。在現(xiàn)在的階段，最好每天做一篇，一定會(huì)有所提高的。

今年題型不會(huì)因?yàn)榭嫉氖侵械蜋n題而有變化 網(wǎng)友：今年大綱以中檔為主，您預(yù)計(jì)題型會(huì)有那些變化？

畢勤：在高考中以中檔題為主，這是我們多年不變的原則，高考的題型也是多年沒有變化，我對(duì)全國高考有這樣的了解，多年來有辨音題類，還有是聽力類卷，不管是哪類題型，還是相對(duì)比較穩(wěn)定的，不是因?yàn)榭剂酥械蜋n題，題型就會(huì)有所變化，基本是聽力、改錯(cuò)、選擇，各地要針對(duì)指導(dǎo)有目的地復(fù)習(xí)。

背范文、背句型讓你高考寫作文得心應(yīng)手 網(wǎng)友：我英語成績(jī)一般，怎樣準(zhǔn)備高考作文？

畢勤：高考試卷作文占相當(dāng)大比重，雖然是高中生，但是它考察的也就是初中水平，寫出100—120個(gè)詞的文章就可以，在這個(gè)階段，大家有必要針對(duì)我們練過的那么多類的文章，把各類文章挑出一兩篇有代表性的，背上一些這樣的文章可使用的句型，在寫作過程中加以運(yùn)用，就是比較好的辦法，現(xiàn)在可以每天練、也可以每天抄、也可以每天背，有這樣的準(zhǔn)備，在自己寫作的時(shí)候，有意識(shí)地提取自己積累過的知識(shí)，就會(huì)得心應(yīng)手，在寫作中一定要保證的是，寫對(duì)了基本的句子，在寫對(duì)的基礎(chǔ)上，把這些句型變成復(fù)合句，也就是文章中的亮點(diǎn)，就可以了。

主持人：要不要背范文呢？

畢勤：可以整篇背下來，如果不想整篇背，就背一些比較好的句子，背范文就是

為了在高考中有借鑒的能力。

網(wǎng)友：?jiǎn)芜x中哪些語法點(diǎn)出現(xiàn)比較高？

畢勤：?jiǎn)芜x有15個(gè)題，考察四方面的知識(shí)，一、語法知識(shí)，二、詞匯用法，三、固定用法，四、情景交際。語法中動(dòng)詞最重要，還有詞匯和短語的搭配，這是出

現(xiàn)比較高的項(xiàng)目。網(wǎng)友：英語題的難度比例怎么分配？怎么才能在這個(gè)時(shí)段有針對(duì)性地復(fù)習(xí)？ 畢勤：難度以中低檔為主，占80％，在150分的題中，80％就是120分，如果你能把中低檔題解決掉，拿120分就可以了，如果做不到這點(diǎn)，把該會(huì)的、掌握的能拿到就可以了。

網(wǎng)友：我考試做題速度很慢，如何提高答題速度？

畢勤：高考是120分鐘，大家應(yīng)該對(duì)做題比較有了解，聽力20分鐘，是不可改變的，接下來的作題比例，單項(xiàng)10—12分鐘就可以了，完型填空18分鐘，閱讀理解40分鐘左右，寫作文一定要保證20—30分鐘。有了這樣的比例，訓(xùn)練的時(shí)候就應(yīng)該按照這種時(shí)間限去做，不要想做多久就做多久，如果這樣訓(xùn)練了，在考試的時(shí)候在有限的時(shí)間內(nèi)答出高質(zhì)量的卷子就有可以了。

別在大意中做錯(cuò)閱讀題 網(wǎng)友：我在作閱讀題的時(shí)候，文章的意思都看懂了，可答題的時(shí)候都選不對(duì)，為

什么？ 畢勤：大家都有這樣的感受，越是看得明白的文章越錯(cuò)的多，有兩個(gè)意識(shí)，不知道我說得對(duì)不對(duì)。第一，看這篇文章比較簡(jiǎn)單，就會(huì)放松，往不會(huì)深究，看了兩個(gè)詞，覺得和我想的差不多，但是仔細(xì)思考，未必是你當(dāng)初想的意思。這就是“大意失荊州”，往往在大意中做錯(cuò)。再有一個(gè)，有些同學(xué)說我都看懂了，為什么還錯(cuò)？其實(shí)是不是真正的看懂還要?jiǎng)澮粋€(gè)問號(hào)，也就是我剛才說的，越是覺得看懂了，但是文章的嚴(yán)謹(jǐn)度沒有掌握，往往你的理解和文章表達(dá)的意思不一樣，這時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以我認(rèn)為，要加強(qiáng)句式、語法的理解，真正的掌握文章的意思，才能高質(zhì)量地完成題目。

外語不是看的，是要練的

網(wǎng)友：現(xiàn)在多做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)還管用嗎？

畢勤：題海戰(zhàn)術(shù)是不提倡的，但是英語是個(gè)熟練性的東西，必須每天接觸。有人說這段時(shí)間不夠，我先多復(fù)習(xí)其他學(xué)科，等有時(shí)間再主攻外語，這是不科學(xué)的，與其這樣，不如每天抽出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來復(fù)習(xí)。其次，外語不是看的，是要練，要練針對(duì)高考的題型設(shè)計(jì)的問題。另外，可以主攻自己的弱點(diǎn)，如果各方面都掌握得差不多，就做一些和高考有關(guān)的試題。還有，有的同學(xué)以前錯(cuò)過很多題，還沒有真正掌握，而錯(cuò)的題就是你知識(shí)上的軟肋，你是不是真的把知識(shí)都掌握好了，如果還沒有，我建議把以前錯(cuò)過的地方、有知識(shí)漏洞的地方掌握好，而不要偏廢。

說明文不一定每句話都理解

網(wǎng)友：閱讀如果遇到科技類的說明文，好多生詞看不懂怎么辦？

畢勤：閱讀分兩類，剛才有人說看得懂的做不好，但是在實(shí)際做題的時(shí)候，有些文章看不懂未必做不好?？萍碱愇恼率怯猩~，但是如果是妨礙你的理解的，它會(huì)標(biāo)出注解，其他沒有標(biāo)注的生詞也并不妨礙你的理解。我建議大家先看看全文，然后看有哪些問題，再有針對(duì)性地回到原文來找相應(yīng)的句，這樣可以根據(jù)文章的首句、尾句，或者根據(jù)設(shè)計(jì)的問題找相應(yīng)的段落，這種方式倒更好一些，倒不一定每句話都理解去做題，不需要這樣的。

網(wǎng)友：改錯(cuò)題怎么做？

畢勤：改錯(cuò)題是100字左右的小文章，做題的時(shí)候，大家要先看看文章講的是什么。在做的時(shí)候，一定要把每一句話作為一個(gè)單元，因?yàn)橐恍锌赡苁且痪湓?，也可能是一句半，我們?cè)谧龅臅r(shí)候一定要把句子看完，然后看看哪兒有問題，這可能涉及到某一行中。所以一定要通篇閱讀全文，然后在句子中找問題，在改錯(cuò)時(shí)，選項(xiàng)中有一個(gè)、且只有一個(gè)是對(duì)的，要找出句子中存在的問題，這樣可能會(huì)兩個(gè)有錯(cuò)誤，再有可能是多詞、少詞，或者是有錯(cuò)詞的地方。改錯(cuò)主要是以基本的語法知識(shí)為主，這和閱讀知識(shí)、詞匯量、寫作水平都有關(guān)系。

一模沒考好不要沮喪，振奮起來

網(wǎng)友：剛剛過去的一?？荚嚦煽?jī)不太理想，在短短的時(shí)間內(nèi)如何提高？ 畢勤：我們經(jīng)常說一?；颈容^成熟了，為什么呢？因?yàn)槲覀冊(cè)趶?fù)習(xí)的強(qiáng)度、復(fù)習(xí)的時(shí)間、學(xué)生的掌握程度上，基本上就可以了。這時(shí)候我們?cè)賲⒓右荒？荚?，就?huì)感覺是考試前的基本練兵了。但是每個(gè)人也不完全相同，所以有時(shí)候我們說一模特別重要，學(xué)生的心理會(huì)特別緊張，這次考不好該怎么填報(bào)志愿，所以往往會(huì)有失誤的地方，盡管老師這樣講，但是每個(gè)學(xué)生的心理不同。如果這次一模沒有考好，也不要沮喪，要振奮起來，找到一模中存在的問題，在剩下的一個(gè)月內(nèi)，針對(duì)問題進(jìn)行有計(jì)劃的提高，這是科學(xué)的，而一味地沮喪是不科學(xué)的。所以有時(shí)候我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，一模沒考好是不重要的，在下一段時(shí)間針對(duì)問題提高這是很重要的。在一模之后的這段時(shí)間也是每個(gè)同學(xué)起伏不定的階段，有些同學(xué)想根據(jù)一模的成績(jī)填報(bào)志愿，它有一定的參考價(jià)值，因?yàn)樵诿}的時(shí)候也是認(rèn)真的、符合高考的，如果有失誤，也可以看看二模的情況，二模也不是沒有參考價(jià)值，因?yàn)槊總€(gè)人是不一樣的，我想應(yīng)該是把一模和二模結(jié)合起來，再看你的水平究竟定位在哪里。以我的經(jīng)驗(yàn)來看，一模、二模以后這段時(shí)間的復(fù)習(xí)效果也會(huì)直接影響到你的高考成績(jī)，影響到志愿的實(shí)現(xiàn)。

別在大意中做錯(cuò)閱讀題

網(wǎng)友：我在作閱讀題的時(shí)候，文章的意思都看懂了，可答題的時(shí)候都選不對(duì)，為

什么？ 畢勤：大家都有這樣的感受，越是看得明白的文章越錯(cuò)的多，有兩個(gè)意識(shí)，不知道我說得對(duì)不對(duì)。第一，看這篇文章比較簡(jiǎn)單，就會(huì)放松，往不會(huì)深究，看了兩個(gè)詞，覺得和我想的差不多，但是仔細(xì)思考，未必是你當(dāng)初想的意思。這就是“大意失荊州”，往往在大意中做錯(cuò)。再有一個(gè)，有些同學(xué)說我都看懂了，為什么還錯(cuò)？其實(shí)是不是真正的看懂還要?jiǎng)澮粋€(gè)問號(hào)，也就是我剛才說的，越是覺得看懂了，但是文章的嚴(yán)謹(jǐn)度沒有掌握，往往你的理解和文章表達(dá)的意思不一樣，這時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以我認(rèn)為，要加強(qiáng)句式、語法的理解，真正的掌握文章的意思，才能高質(zhì)量地完成題目。

外語不是看的，是要練的

網(wǎng)友：現(xiàn)在多做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)還管用嗎？

畢勤：題海戰(zhàn)術(shù)是不提倡的，但是英語是個(gè)熟練性的東西，必須每天接觸。有人說這段時(shí)間不夠，我先多復(fù)習(xí)其他學(xué)科，等有時(shí)間再主攻外語，這是不科學(xué)的，與其這樣，不如每天抽出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來復(fù)習(xí)。其次，外語不是看的，是要練，要練針對(duì)高考的題型設(shè)計(jì)的問題。另外，可以主攻自己的弱點(diǎn)，如果各方面都掌握得差不多，就做一些和高考有關(guān)的試題。還有，有的同學(xué)以前錯(cuò)過很多題，還沒有真正掌握，而錯(cuò)的題就是你知識(shí)上的軟肋，你是不是真的把知識(shí)都掌握好了，如果還沒有，我建議把以前錯(cuò)過的地方、有知識(shí)漏洞的地方掌握好，而不要偏廢。

說明文不一定每句話都理解

網(wǎng)友：閱讀如果遇到科技類的說明文，好多生詞看不懂怎么辦？

畢勤：閱讀分兩類，剛才有人說看得懂的做不好，但是在實(shí)際做題的時(shí)候，有些文章看不懂未必做不好?？萍碱愇恼率怯猩~，但是如果是妨礙你的理解的，它會(huì)標(biāo)出注解，其他沒有標(biāo)注的生詞也并不妨礙你的理解。我建議大家先看看全文，然后看有哪些問題，再有針對(duì)性地回到原文來找相應(yīng)的句，這樣可以根據(jù)文章的首句、尾句，或者根據(jù)設(shè)計(jì)的問題找相應(yīng)的段落，這種方式倒更好一些，倒不一定每句話都理解去做題，不需要這樣的。

網(wǎng)友：改錯(cuò)題怎么做？

畢勤：改錯(cuò)題是100字左右的小文章，做題的時(shí)候，大家要先看看文章講的是什么。在做的時(shí)候，一定要把每一句話作為一個(gè)單元，因?yàn)橐恍锌赡苁且痪湓挘部赡苁且痪浒?，我們?cè)谧龅臅r(shí)候一定要把句子看完，然后看看哪兒有問題，這可能涉及到某一行中。所以一定要通篇閱讀全文，然后在句子中找問題，在改錯(cuò)時(shí)，選項(xiàng)中有一個(gè)、且只有一個(gè)是對(duì)的，要找出句子中存在的問題，這樣可能會(huì)兩個(gè)有錯(cuò)誤，再有可能是多詞、少詞，或者是有錯(cuò)詞的地方。改錯(cuò)主要是以基本的語法知識(shí)為主，這和閱讀知識(shí)、詞匯量、寫作水平都有關(guān)系。

一模沒考好不要沮喪，振奮起來

網(wǎng)友：剛剛過去的一模考試成績(jī)不太理想，在短短的時(shí)間內(nèi)如何提高？ 畢勤：我們經(jīng)常說一模基本比較成熟了，為什么呢？因?yàn)槲覀冊(cè)趶?fù)習(xí)的強(qiáng)度、復(fù)習(xí)的時(shí)間、學(xué)生的掌握程度上，基本上就可以了。這時(shí)候我們?cè)賲⒓右荒？荚嚕蜁?huì)感覺是考試前的基本練兵了。但是每個(gè)人也不完全相同，所以有時(shí)候我們說一模特別重要，學(xué)生的心理會(huì)特別緊張，這次考不好該怎么填報(bào)志愿，所以往往會(huì)有失誤的地方，盡管老師這樣講，但是每個(gè)學(xué)生的心理不同。如果這次一模沒有考好，也不要沮喪，要振奮起來，找到一模中存在的問題，在剩下的一個(gè)月內(nèi)，針對(duì)問題進(jìn)行有計(jì)劃的提高，這是科學(xué)的，而一味地沮喪是不科學(xué)的。所以有時(shí)候我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，一模沒考好是不重要的，在下一段時(shí)間針對(duì)問題提高這是很重要的。在一模之后的這段時(shí)間也是每個(gè)同學(xué)起伏不定的階段，有些同學(xué)想根據(jù)一模的成績(jī)填報(bào)志愿，它有一定的參考價(jià)值，因?yàn)樵诿}的時(shí)候也是認(rèn)真的、符合高考的，如果有失誤，也可以看看二模的情況，二模也不是沒有參考價(jià)值，因?yàn)槊總€(gè)人是不一樣的，我想應(yīng)該是把一模和二模結(jié)合起來，再看你的水平究竟定位在哪里。以我的經(jīng)驗(yàn)來看，一模、二模以后這段時(shí)間的復(fù)習(xí)效果也會(huì)直接影響到你的高考成績(jī)，影響到志愿的實(shí)現(xiàn)。

第三篇：高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

在新一屆高三復(fù)習(xí)過程中，以3個(gè)“是否”作為設(shè)立每章復(fù)習(xí)內(nèi)容的基本目標(biāo)：

1）學(xué)生是否注重用聯(lián)系和理解的方法復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)？2）學(xué)生是否依賴于死記硬背的方法復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)？3）學(xué)生在復(fù)習(xí)策略方面是否具有獨(dú)立性？力爭(zhēng)使學(xué)生體會(huì)到樂趣感、成功感，避免產(chǎn)生焦慮感、厭倦感。以下是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)上的幾點(diǎn)嘗試。

思想認(rèn)識(shí)上的指導(dǎo)

張揚(yáng)自我，強(qiáng)調(diào)個(gè)性：每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等都不一樣，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況做好復(fù)習(xí)、考試的定位，自我檢查，找到薄弱環(huán)節(jié)，采取多種方法加以彌補(bǔ)是做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的第一步。

堅(jiān)定目標(biāo)，及早入手 ：在短短的一年里把高考內(nèi)容涉及的數(shù)學(xué)思想方法理解和掌握，形成解題的技巧，還要適應(yīng)每年高考的“新意”就顯得時(shí)間非常緊，任務(wù)非常重，所以指導(dǎo)學(xué)生形成刻不容緩的復(fù)習(xí)態(tài)度是做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的保證。數(shù)學(xué)知識(shí)方法的指導(dǎo)

系統(tǒng)整理，綱舉目張 ：把高中數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)梳理成一個(gè)有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)初學(xué)的過程，而是站在更高的角度上激活記憶。同時(shí)要完成適量的練習(xí)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)骨架成為有血有肉有感覺的有機(jī)體，完成讀書由“薄—厚”到“厚—薄”的過程轉(zhuǎn)變。

數(shù)學(xué)思想方法的理解和把握 解一個(gè)題，含兩方面內(nèi)容：方法的選擇以及用所選方法準(zhǔn)確完整地解決它。很多人只注重后者，實(shí)際上讓學(xué)生弄清前者意義更為深遠(yuǎn)。授人以漁，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、自己找出解題方法。

突出重點(diǎn)，提高效率 ：要合理安排時(shí)間，不僅要把握好系統(tǒng)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)度，還要區(qū)別對(duì)待重點(diǎn)內(nèi)容與一般內(nèi)容，讓好鋼用在刀刃上，防止平均使用力量。如函數(shù)的復(fù)習(xí)安排。函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，利用函數(shù)思想解題更能體現(xiàn)函數(shù)的神奇功能。正是由于函數(shù)所處的重要地位和特殊作用，使其成為歷年高考的熱點(diǎn)。通過分析近年的高考試題，可看出涉及函數(shù)的試題有40多分，占全卷分?jǐn)?shù)的30%左右。而二次函數(shù)又是學(xué)生在高中階段所學(xué)過的最正規(guī)、最完備的函數(shù)之一，它最能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)函數(shù)思想的把握，也是聯(lián)系高中與大學(xué)知識(shí)的重要紐帶。不管在代數(shù)中，還是在解析幾何中，利用函數(shù)的機(jī)會(huì)特別多。如：配方法、換方法、參數(shù)的分類討論、解方程、解不等式、不等式證明、拋物線、函數(shù)的最值、軌跡等都與二次函數(shù)有密切的關(guān)系。二次函數(shù)也幾乎涉及學(xué)生在高中階段所學(xué)過的各種數(shù)學(xué)思想，如數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、分類討論及等價(jià)轉(zhuǎn)化的思想。圍繞著二次函數(shù)的內(nèi)涵及外延，在中學(xué)數(shù)學(xué)中展開得非常充分。

第四篇：2011 年高考山東卷生物試題評(píng)析

2011 年高考山東卷生物試題評(píng)析

2011 年高考山東卷生物試題注重考查學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，以生物學(xué)的基本知識(shí)和基本技能為考查重點(diǎn)，同時(shí)密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。與往年的試題相比，試題質(zhì)量穩(wěn)中有升，試題整體平和而不乏新意，既保持了相對(duì)穩(wěn)定，又體現(xiàn)了新課程的理念和要求，符合我省的教育教學(xué)實(shí)際。現(xiàn)對(duì)試題評(píng)析如下。

一、知識(shí)覆蓋面廣，突出主干知識(shí)

試題以《考試說明》中 II 類要求的主干知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)考試內(nèi)容，著重考查了支撐學(xué)科知識(shí)體系的主干知識(shí)。例如：選擇題 1 — 8 題涉及到細(xì)胞的分子組成，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞代謝，細(xì)胞的分化、衰老和凋亡，分子與細(xì)胞模塊實(shí)驗(yàn)探究、植物的激素調(diào)節(jié)、動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，細(xì)胞的減數(shù)分裂過程等內(nèi)容。第 26 題全面考查了種群數(shù)量變化和生理調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)基本規(guī)律，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等中學(xué)生物教材的主干知識(shí)。第 27 題全面考查了遺傳的基本規(guī)律、生物變異在育種中的應(yīng)用、基因突變的特征、生物的進(jìn)化以及實(shí)驗(yàn)探究等。第 34 題考查了微生物的分離和培養(yǎng)、培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用、從生物材料中提取特定成分、蛋白質(zhì)的提取和分離等重要內(nèi)容；第 35 題則考查了基因工程的原理及技術(shù)、基因工程的應(yīng)用、胚胎工程的應(yīng)用等重要內(nèi)容。這些內(nèi)容都是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》中要求重點(diǎn)掌握的主干知識(shí)。

試題內(nèi)容不僅注重考查高中生物學(xué)的主干知識(shí)，同時(shí)也注重試題內(nèi)容對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面。其中必修內(nèi)容 17 個(gè)主題，試題內(nèi)容覆蓋 16 個(gè)。選修-1 覆蓋 2 個(gè)主題。選修-3 覆蓋 2 個(gè)主題。必做題覆蓋了中學(xué)生物三個(gè)模塊中的絕大部分內(nèi)容，特別是側(cè)重考查了屬于 II 類要求的重點(diǎn)內(nèi)容。真正做到了有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，全面檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握與靈活應(yīng)用情況。試題重視與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，試卷的所有考點(diǎn)立意均源于教材又高于教材，有利于學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。試題更加注重對(duì)中學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，包括生物學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本概念、基本理論及基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。

二、注重能力考查，體現(xiàn)知識(shí)遷移

試題注重全面考查學(xué)生的理解能力、獲取信息能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力。試題以主干知識(shí)為載體，堅(jiān)持能力立意，突出能力考查。例如：選擇題第 1 題，需考生對(duì)植物的激素調(diào)節(jié)、動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)等主干知識(shí)的實(shí)質(zhì)有準(zhǔn)確理解，經(jīng)思考分析后才能得出正確答案。第 4 題以酵母菌無氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)為情景，考查了考生的讀圖和獲取整合信息能力、實(shí)驗(yàn)探究能力及綜合分析判斷能力。第 7 題屬識(shí)圖分析應(yīng)用題，解答本題時(shí)學(xué)生需首先從題干和圖中獲得正確信息，要求學(xué)生具備從相關(guān)生物學(xué)概念間的關(guān)系模型中獲取和處理信息，并應(yīng)用獲取的信息分析、判斷、解決實(shí)際問題的能力。第 26 題以草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)為情境材料，將生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)基本規(guī)律，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、種群數(shù)量變化和生理調(diào)節(jié)等主干知識(shí)串聯(lián)起來 , 有利于考查學(xué)生獲取和處理信息的能力，理解和綜合分析、判斷、解決問題的能力。第 27 題以薺菜的雜交實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為情景，解答第（1）題時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)和題干提供的信息，應(yīng)用基因自由組合定律的知識(shí)推斷薺菜果實(shí)形狀的遺傳規(guī)律；第（4）題的作答需要學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究薺菜種子基因型的類型，并要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析預(yù)測(cè)，著重考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究能力。這些題目都較好地考查了《考試說明》中規(guī)定的能力要求，即獲取與處理信息的能力、理解與綜合運(yùn)用能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力。

試題較好地體現(xiàn)了對(duì)考生的知識(shí)遷移與創(chuàng)新思維能力的要求，并需要學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用到解決實(shí)際問題中。例如：第 2 題以細(xì)胞的分化和全能性為考點(diǎn)。學(xué)生首先需要明確細(xì)胞分化和全能性的概念，然后依次分析每個(gè)選項(xiàng)的生物學(xué)過程是否發(fā)生了細(xì)胞的分化及是否能體現(xiàn)體細(xì)胞的全能性，才能正確作答。第 8 題以 AaX B Y 基因型小鼠產(chǎn)生一個(gè)異常配子為載體，考查了學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂過程的理解和應(yīng)用，以及運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。第 27 題第（2）題要求學(xué)生對(duì) F 2 群體的表現(xiàn)型與基因型的關(guān)系、性狀分離及穩(wěn)定遺傳等有明確的分析，考查了學(xué)生的知識(shí)遷移能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。今年的試題立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，緊密結(jié)合中學(xué)教學(xué)實(shí)際，立意求新，背景材料新穎，設(shè)問獨(dú)具匠心。

三、重視實(shí)驗(yàn)探究，聯(lián)系生活實(shí)際

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。觀察實(shí)驗(yàn)有利于人們認(rèn)識(shí)生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)有利于加深對(duì)生物學(xué)內(nèi)在規(guī)律的理解；探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、推理與分析有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

今年的試題注重對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和方法的理解、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和分析等相關(guān)能力的考查。例如：第 4 題以酵母菌無氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)為情景，考查了學(xué)生對(duì)無氧呼吸的過程、反應(yīng)物、產(chǎn)物及能量的轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)換的理解能力，以及實(shí)驗(yàn)探究能力。第 6 題題干呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)原理，選項(xiàng)列出中學(xué)教材中四個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，考查考生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的目的、原理和操作步驟的理解掌握及分析判斷能力。第 27 題第（4）問考查的是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)區(qū)分不同薺菜種子基因型的新情境，考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，并要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而有效地考查了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，較好地體現(xiàn)了新課程理念。選做題第 34 題以抑菌活性物質(zhì)柚皮精油和乳酸菌素的提取及應(yīng)用為情景材料，主要考查的內(nèi)容包括微生物的利用、生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用等，綜合考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)，分析和解決實(shí)際問題的能力。第 35 題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新情境 — 培育“遺傳性高血壓轉(zhuǎn)基因模型大鼠”，將基因工程和胚胎工程的原理與技術(shù)有機(jī)結(jié)合。具體考點(diǎn)涉及了基因工程中基因表達(dá)載體的構(gòu)建、載體的特點(diǎn)、目的基因的表達(dá)檢測(cè)，胚胎工程中卵母細(xì)胞的采集、體外受精等?？疾榭忌鷮?duì)現(xiàn)代生物科技基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)分析問題和解決問題的能力。試題內(nèi)容密切聯(lián)系實(shí)際，涉及當(dāng)前人們普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)了高考試題內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

此外，試題的情景多為生物學(xué)的實(shí)例，如“ 人舌尖觸到蔗糖時(shí)感覺甜 ”、“ 自然生長(zhǎng)的雪松樹冠呈塔形 ”、“ 玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株 ”、“綠色草原”、“薺菜果實(shí)形狀”、“柚皮精油”和“ 人類疾病的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物模型 ”等，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中有重大影響的生物學(xué)問題及新進(jìn)展，幫助考生形成熱愛生命科學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，同時(shí)有利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

四、試題難度適中，難度梯度合理

試題難度適中，梯度合理，進(jìn)一步加大了對(duì)素質(zhì)和能力的考查。試題類型和難度層次分明，符合山東省中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。試題共分選擇題和非選擇題兩種題型。第 1 題～第 8 題為選擇題，著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及在具體情境下分析問題和解決問題的能力，試題呈現(xiàn)出易、中、難的梯度排序。第 26、27、34、35 題為非選擇題，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、知識(shí)遷移能力、實(shí)驗(yàn)探究能力等?？傆[整個(gè)試卷發(fā)現(xiàn)，每個(gè)題中的第（1）題難度均較低，考生比較熟悉，這樣有利于考生穩(wěn)定情緒，積極應(yīng)答，對(duì)全題的求解起到較好的引導(dǎo)作用，使得大部分學(xué)生都可能得分。而非選擇題后幾個(gè)小題的設(shè)問綜合性較強(qiáng)，思維含量較高，需要考生既有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)還有綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力，例如第 26 題第（3）和第（4）題，第 27 題的第（2）和第（4）題。這充分體現(xiàn)了高考為高校選拔人才的功能。兩個(gè)選做題都采用了 4 步 8 空 8 分的對(duì)等形式，并且難度相當(dāng)，體現(xiàn)出在選修模塊上的公平公正。

五、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮導(dǎo)向作用

今年的試題特別注重了對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，題目情景新穎、設(shè)問巧妙，要求考生應(yīng)用所學(xué)的基本知識(shí)和技能，通過一定的分析、綜合、判斷，才能得出答案，試題的解答都需要一定的思維過程，突出了對(duì)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查，集中體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出的“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的理念。

選擇題第 3 題以細(xì)胞癌變?yōu)橹饕键c(diǎn)，選項(xiàng)涉及致癌因子的類型、癌變細(xì)胞的特點(diǎn)、癌變細(xì)胞的遺傳及人體免疫系統(tǒng)的功能，考查了考生對(duì)細(xì)胞癌變相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握程度及綜合分析問題的能力。第 5 題以細(xì)胞的結(jié)構(gòu)為主要考點(diǎn)，考查了考生對(duì)原核生物細(xì)胞和真核生物細(xì)胞的區(qū)別和統(tǒng)一性的理解掌握程度及綜合分析問題的能力。第 26 題從生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群和個(gè)體四個(gè)水平綜合考查了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生注重培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，較好地體現(xiàn)了新課程的要求。第 27 題第（4）問創(chuàng)設(shè)區(qū)分不同薺菜種子基因型的新情境，要求考生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。該題著重考查了考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究能力。該題首先要求學(xué)生獲取信息，然后運(yùn)用獲取的信息及所學(xué)知識(shí)綜合分析，確定探究方案，預(yù)測(cè)探究結(jié)果，解決實(shí)際問題。該題不僅全面考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，而且兼有較高的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，較好體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的 “ 提高對(duì)科學(xué)和探索未知的興趣，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神 ” 的目標(biāo)。這樣的題目，要求學(xué)生理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情景中

運(yùn)用其進(jìn)行綜合分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。這種題型的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生避免死記硬背，提高了考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，也體現(xiàn)出實(shí)用性和創(chuàng)新性思維特征，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

試題注重開放性、探究性和時(shí)代性，既考查考生對(duì)基本知識(shí)的掌握，又適當(dāng)體現(xiàn)考生對(duì)新理論、新技術(shù)的理解。如第 26 題以草原綠色生態(tài)系統(tǒng)為背景，與今年我國的世界環(huán)境日主題“共建生態(tài)文明，共享綠色未來”密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生重視生物科學(xué)發(fā)展的重要事件，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)研究的濃厚興趣。第 34 題柚皮精油和乳酸菌素都能有效地抑制致病菌生長(zhǎng)，屬非抗生素抑菌活性物質(zhì)，應(yīng)用前景廣闊。第 35 題制備遺傳性高血壓轉(zhuǎn)基因模型大鼠，對(duì)于醫(yī)學(xué)研究中探討高血壓病的致病機(jī)理以及篩選治療藥物均有重要作用。這些不僅考查了考生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握情況，而且還能引導(dǎo)和激發(fā)考生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展，增加他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

總之，2011 年生物試題考點(diǎn)分布合理，既做到了重點(diǎn)內(nèi)容突出，又照顧到知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面。試題內(nèi)容貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際。與 2010 年試題相比，試題整體難度適中且略有降低；難、中、易設(shè)計(jì)梯度合理，無偏題、怪題。試題以能力考查為重點(diǎn)，以生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主干，特別關(guān)注考生的科學(xué)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程對(duì)“知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力”的目標(biāo)要求，反映了新課程的基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性、選擇性和時(shí)代性等顯著特征，達(dá)到了考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)、考潛能的考試目標(biāo)，必將對(duì)中學(xué)教學(xué)發(fā)揮重要導(dǎo)向作用，對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育起到積極的推進(jìn)作用

第五篇：高考?xì)v史復(fù)習(xí)高三歷史自測(cè)試題1

高三歷史自測(cè)試題1

限時(shí)訓(xùn)練：50分鐘

滿分：100分

一、選擇題：本大題共12小題，每小題4分，共48分。

12．周王東遷后，無論在政治上，還是經(jīng)濟(jì)上，周王都要依賴強(qiáng)大的諸侯國，社會(huì)的政治

秩序被徹底打破。其根源在于

A．周朝王室的衰落

B．禮樂制度的崩潰

C．鐵犁牛耕的出現(xiàn)

D．宗法關(guān)系的疏遠(yuǎn)

13、有學(xué)者認(rèn)為，《十二銅表法》的制定是古羅馬平民階層的勝利。該學(xué)者的主要理由是

A．法典明文規(guī)定保護(hù)所有人的私有財(cái)產(chǎn)

B．法典規(guī)定了債務(wù)法規(guī)，改善了奴隸的處境

C．與習(xí)慣法相比，該法典內(nèi)容有大量的擴(kuò)充

D．按律量刑，打破了貴族對(duì)法律知識(shí)的壟斷

14．下圖甲乙兩件文物分別是1907年和1980年在新疆考古發(fā)現(xiàn)的元代廣告包裝紙，其中乙件印有“打造南無佛金諸般金箔”、“住杭州泰和樓大街南”、“不誤主顧使用”等廣告內(nèi)容。這兩件文物反映了元代

①商品流通渠道通暢②印刷業(yè)有了發(fā)展

③經(jīng)營者注重誠信經(jīng)營和廣告宣傳

④杭州金箔制作行業(yè)發(fā)達(dá)，出現(xiàn)了資本主義手工工場(chǎng)

A．①②

B．①②③

C．②③④

D．①②③④

15．某高校老師撰寫了一篇《論明清小說對(duì)宋明理學(xué)的超越》的歷史論文。下列材料不能用作該論文論據(jù)的是

A．《紅樓夢(mèng)》：“我見了女兒便清爽，見了男子便覺濁臭逼人?！?/p>

B．《西游記》：“皇帝輪流做，……只教他搬出去，將天宮讓與我，便罷了?！?/p>

C．《三國演義》：“臣安敢不竭股肱之力，盡忠貞之節(jié)，繼之以死乎！”

D．《金瓶梅》：“情色二字，乃一體一用。故色絢于目，情感于心，情色相生，心目相視?！?/p>

16、代議制民主是近代資產(chǎn)階級(jí)革命的產(chǎn)物，也是古代民主制的復(fù)興與發(fā)展，從文化發(fā)

展的內(nèi)在規(guī)律來分析，既是對(duì)古代文明的承繼，又是一次全新的發(fā)展。關(guān)于代議制的敘述正確的是

A．代議制的核心是政府如何行使權(quán)力的問題

B．體現(xiàn)代議制間接民主原則的最好途徑是完善普選制。

C．美國為議會(huì)主權(quán)代議制形式的典型代表

D．資產(chǎn)階級(jí)代議制是對(duì)古代文明的徹底否定

17．英國東印度公司創(chuàng)立于1600年，原是一個(gè)殖民商業(yè)壟斷公司，代表英國控制著英國與印度、香港等殖民地的商貿(mào)關(guān)系，后在1874年被解散?？v觀英國東印度公司興亡史，導(dǎo)致其被解散的主要原因是

A．殖民地人民的反抗

B．工業(yè)革命的發(fā)展使其不合時(shí)代潮流

C．英國東印度公司與英國政府矛盾尖銳

D．英國殖民霸權(quán)的衰落

18、晚清時(shí)期，中國的對(duì)外貿(mào)易在數(shù)量上有所發(fā)展，但這是在殖民主義侵略和不平等條約的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。以下各項(xiàng)對(duì)這一過程在中國所造成的影響的分析，不正確的是

A、中國被卷入資本主義世界市場(chǎng)

B、促進(jìn)了新的生產(chǎn)方式的傳播

C、造成貨幣和資源的大量流失

D、農(nóng)業(yè)商品化的進(jìn)程受阻

19、《等待戈多》的作者貝克特是荒誕劇的代表作家，這種荒誕劇的主題所反映的是

A、人生是毫無意義的，人的一生是痛苦的、絕望的B、世界是荒誕的，現(xiàn)實(shí)是丑惡的，人們的生活是一種毫無意義的重復(fù)

C、街頭流浪漢、殘疾者或精神病人的生活情形，他們每天都在等待

D、現(xiàn)代資本主義文明中的失望、苦悶和迷惘

20.當(dāng)代一歷史學(xué)家指出：“人類的物質(zhì)文化在過去的200年中發(fā)生的變化遠(yuǎn)甚于前5000年?！睆慕裉炜磥?，其中最主要的原因是

A．文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)解放了思想

B．地理大發(fā)現(xiàn)促進(jìn)了新舊大陸的聯(lián)系

C．科學(xué)革命導(dǎo)致了一系列新發(fā)明的出現(xiàn)

D．兩極格局瓦解，多極化趨勢(shì)加強(qiáng)

21.我國史學(xué)界曾就“二戰(zhàn)后”某一事件的影響出現(xiàn)了截然不同的兩種看法，一種觀點(diǎn)認(rèn)為該事件是歐洲經(jīng)濟(jì)的“強(qiáng)心劑”和“及時(shí)雨”，是促進(jìn)西歐走向聯(lián)合的“粘合劑”；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為該事件是歐洲分裂的“加速器”和“絕緣體”。這一歷史事件是

A．歐洲經(jīng)濟(jì)共同體的建立

B．北約的建立

C．美國推行杜魯門主義

D．美國推行馬歇爾計(jì)劃

22、列寧在1921說：“目前已很清楚，我們用沖擊的辦法，即用簡(jiǎn)捷、迅速、直接的辦法實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義生產(chǎn)和分配的原則的嘗試已經(jīng)失敗了?！逼涫〉母驹蚺c下列中國的哪個(gè)事件相似

A．社會(huì)主義改造運(yùn)動(dòng)

B．“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)

C．“人民公社化”運(yùn)動(dòng)

D．文化大革命運(yùn)動(dòng)23、2012年1月5日，美國總統(tǒng)奧巴馬公布了美國新軍事戰(zhàn)略，高調(diào)宣稱“戰(zhàn)略東移”，霸權(quán)形象展現(xiàn)無余。歷史上的霸權(quán)國家，從古代的羅馬帝國，到19世紀(jì)的英國，都有一個(gè)共同特點(diǎn)：憑借軍事力量，輔以行政手段和不平等貿(mào)易，直接劫掠其他國家和民族。當(dāng)代美國與歷史上的霸權(quán)國家不同主要體現(xiàn)在（）

A．憑借強(qiáng)大的科技和軍事力量獲取最大利益

B．依靠掌控國際貨幣、金融、貿(mào)易體系獲取最大利益

C．憑借龐大的出口貿(mào)易獲取最大利益

D．依靠強(qiáng)大的工業(yè)生產(chǎn)能力獲取最大利益

二、非選擇題：本大題共2小題，滿分52分。

38、（26分）閱讀下列材料：

材料一：

《中華文化史》(馮天瑜等著)認(rèn)為，中國傳統(tǒng)文化在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，伴隨著社會(huì)巨變和經(jīng)濟(jì)大發(fā)展表現(xiàn)為“以民本思潮和專制主義為兩翼的百家爭(zhēng)鳴和私學(xué)文化”；秦漢以后，因國家統(tǒng)一，政治穩(wěn)定，生產(chǎn)發(fā)展，各民族融合的加強(qiáng)以及對(duì)外交往的擴(kuò)大，使文化也定型為“以儒學(xué)為正宗，兼納百家，融匯釋道的帝國文化”；而“在商品經(jīng)濟(jì)有較充分發(fā)育的基礎(chǔ)上得以繁衍的市民文化，在清中葉以前的整個(gè)中國社會(huì)都相當(dāng)幼弱”。

材料二：

……真要學(xué)美國人的作法，那就學(xué)學(xué)人家開放的心胸，不要守著自己家里的幾個(gè)古董，把喜歡外來文化的人都斥為崇洋媚外、食洋不化。在美國，如果一個(gè)學(xué)者著迷于中國文化，并大肆鼓吹中國文化高于美國文化，他往往受到非常大的尊重。這不是因?yàn)閯e人同意他的觀點(diǎn)，而是人家珍惜對(duì)外來文化的熱情和研究。在中國，誰要說美國文化高于中國文化，你看看會(huì)引來多少唾罵?……所謂“崇洋媚外”，往往是盛世之兆。

——薛涌《美國有國學(xué)嗎?》

回答：(1)材料一中“私學(xué)文化”的興起與孔子哪一教育主張有關(guān)?

又與其什么思想相矛盾?談?wù)勀銓?duì)孔子的思想有何看法?

（6分）

(2)假如你生活在宋代，你接觸到的“市民文化”可能有哪些?“帝國文化’’的“定型”與“市民文化“的“幼弱”有何共同原因?

（8分）

(3)據(jù)材料二概括中美兩國對(duì)外來文化的態(tài)度。就中國舉一例說明“崇洋媚外”“往往是盛世之兆”。

（6分）

(4)綜合上述材料，我們應(yīng)該如何看待文化的發(fā)展?

（6分）

39、（26分）大約從16世紀(jì)開始，人類社會(huì)從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變稱為現(xiàn)代化（又稱近代化）。中國現(xiàn)代化探索的經(jīng)歷之坎坷、過程之曲折，在世界上極為罕見，給人們的啟示也非常深刻。請(qǐng)閱讀材料，然后回答下列問題。

材料一：中國的現(xiàn)代化探索起步于19世紀(jì)中期中國已淪為半殖民地半封建社會(huì)的歷史背景下，曾經(jīng)歷過封建階級(jí)“器物變革”的探索，又經(jīng)歷過資產(chǎn)階級(jí)“制度變革”的探索，最后在無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下才走上了成功之路。

材料二：在中國的現(xiàn)代化探索歷程中不斷地吸取世界大國崛起的經(jīng)驗(yàn)，先后走過“日本式”的道路、“美國式”的道路和“俄國式”的道路，但均告失敗。最后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民“走自己的路”，才取得了成功。

材料三：有日本學(xué)者認(rèn)為，盡管中國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)迅速，但這種增長(zhǎng)的特點(diǎn)是嚴(yán)重依賴低端產(chǎn)品和外資企業(yè)產(chǎn)品出口，同時(shí)嚴(yán)重依賴購買外國專利和外國技術(shù)，而一旦這些通道出現(xiàn)問題，中國的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)就將難以為繼。因此，隨著中國越來越依賴外貿(mào)和外國技術(shù)及機(jī)械設(shè)備，發(fā)達(dá)國家也就越來越有能力控制中國。中國要謀求經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期增長(zhǎng)，必須下大力氣進(jìn)行科研和開發(fā)，但目前中國既沒有這個(gè)基礎(chǔ)，也缺乏這方面的遠(yuǎn)見，于是只好購買日本的專利，繼續(xù)引進(jìn)日本的技術(shù)，這樣一來就受制于日本，為自己套上了枷鎖。因此，“中國的未來掌握在日本和美國手中”。

——摘自路愛國《中國改革發(fā)展的成敗得失——國外的一些評(píng)價(jià)與看法》

請(qǐng)回答：（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出促使中國的現(xiàn)代化探索從19世紀(jì)中期“器物變革”轉(zhuǎn)向19世紀(jì)末20世紀(jì)初期“制度變革”的主要原因有哪些？（6分）

（2）請(qǐng)列舉在民主革命時(shí)期和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，中國“走自己的路”取得輝煌勝利的范例各一項(xiàng)（4分），并概括這一歷程給人們的寶貴啟示。（2分）

（3）經(jīng)濟(jì)體制改革的成功是“中國奇跡”出現(xiàn)的根本原因，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括改革開放以來我國在經(jīng)濟(jì)體制改革方面取得的巨大成就。（6分）

（4）材料三中，日本學(xué)者指出的中國改革開放存在的主要問題是什么?（4分）他認(rèn)為“中國的未來掌握在日本和美國手中”，你如何評(píng)價(jià)這一觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說明理由。（4分）

高三歷史自測(cè)試題1

參考答案

CDBC

BBDDC

DCB38、(1)有教無類（2分）；貴賤有序（2分）?？鬃拥闹鲝埣扔羞M(jìn)步性又有保守性。（2分）

(2)宋詞、話本、南戲、風(fēng)俗畫、四大家書法。（2分，答對(duì)兩點(diǎn)給2分）

專制主義的強(qiáng)化（2分）；自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位；（2分）思想控制的加強(qiáng)。（2分）

(3)美國承認(rèn)、尊重外來文化；（2分）中國對(duì)外來文化存有排斥心理。（2分）中國實(shí)行改革開放，增強(qiáng)了綜合國力。(答大唐盛世亦可)

（2分）

(4)政治、經(jīng)濟(jì)的的發(fā)展推動(dòng)文化的發(fā)展，先進(jìn)的文化可推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步；（2分）文化是在借鑒、融合中不斷發(fā)展的；（2分）文化具有多樣性、民族性。（2分）

39、（1）主要原因：①器物變革的探索失?。ɑ蜓髣?wù)運(yùn)動(dòng)的失?。?分）；②列強(qiáng)掀起瓜分狂潮，民族危機(jī)嚴(yán)重；（2分）③民族資本主義的發(fā)展，民族資產(chǎn)階級(jí)壯大。（2分）

（2）①范例：在新民主主義革命時(shí)期，毛澤東開辟“農(nóng)村包圍城市”的革命道路（2分）；鄧小平作出改革開放決策，開辟中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化道路（2分）

②啟示：別國的經(jīng)驗(yàn)必須與本國的實(shí)際情況相結(jié)合，才能發(fā)揮巨大作用（2分）

（3）成就：a．廢除了人民公社體制，確立了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；（2分）b．城市經(jīng)濟(jì)體制改革取得重大突，通過國企改革建立了現(xiàn)代企業(yè)制度；（2分）c．初步建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

（2分）

（4）①主要問題：a．中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過分依賴出口、依賴外國技術(shù)和設(shè)備；（2分）b．中國缺乏獨(dú)立科研和創(chuàng)新開發(fā)的精神。（2分）

②A．他的觀點(diǎn)不正確。理由：長(zhǎng)谷川慶太郎的根據(jù)以偏概全，過分夸大技術(shù)與專利的作用和影響。（4分）

B．他的觀點(diǎn)是正確的。理由：當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要依靠出口和投資拉動(dòng)，中國本土企業(yè)的許多核心生產(chǎn)技術(shù)還要依賴美日等西方發(fā)達(dá)國家，中國企業(yè)的創(chuàng)新能力較低。（4分）

C．他的觀點(diǎn)有一定的道理，但是比較偏激。理由：綜合前面二者的理由即可。（4分）

（只有對(duì)觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)沒有理由不給分；學(xué)生列舉的理由言之有理即可酌情給分。）