第一篇：高三語(yǔ)文下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃

2013-2014學(xué)年度高三語(yǔ)文下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃

羅宗波

本學(xué)期是語(yǔ)文科目各考點(diǎn)知識(shí)、能力、技巧熟練掌握、形成和運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，在整理前面復(fù)習(xí)資料的同時(shí)，要做到“知識(shí)天天看，題型天天練，材料天天備”；知識(shí)錯(cuò)誤要?dú)w類，題目題型要?dú)w類，答題步驟要規(guī)范，作文構(gòu)思要常練；高效利用課堂，合理安排課下，做到課堂跟著老師走，課下自主查缺補(bǔ)漏。學(xué)生的準(zhǔn)備策略：

1、高效利用時(shí)間，整理語(yǔ)基復(fù)習(xí)資料，做到通看一遍；整理歷次練習(xí)上的語(yǔ)基題目，做錯(cuò)題歸類和錯(cuò)誤分析。

2、文言文應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文教材和文言知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。高一高二所學(xué)文言篇目應(yīng)結(jié)合注釋和平時(shí)學(xué)習(xí)筆記認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到熟悉課文；文言文課內(nèi)重要實(shí)詞，18個(gè)基本文言虛詞以及文言句式應(yīng)結(jié)合資料和習(xí)題復(fù)習(xí)整理。

3、語(yǔ)基題和文言文閱讀要做到至少兩天做一套，如在某具體知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)重新翻閱備考資料上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

4、背誦默寫(xiě)常抓不懈，可運(yùn)用理解記憶法，情景記憶法，首字（末字）記憶法，壓縮記憶法等，提高背誦效率，背誦同時(shí)，加強(qiáng)默寫(xiě)。對(duì)自己有要求的考試，默寫(xiě)應(yīng)該不失分。

5、詩(shī)歌閱讀要從如何讀懂詩(shī)詞以及如何鑒賞詩(shī)詞兩方面著手，既要有相應(yīng)的詩(shī)詞知識(shí)，又要有一定語(yǔ)文知識(shí)（如技巧的辨認(rèn)和技巧的作用），還要有相當(dāng)?shù)拇痤}技巧。詩(shī)歌閱讀可集中時(shí)間精力做重點(diǎn)突破。

6、實(shí)用文體閱讀盡管相對(duì)簡(jiǎn)單，也須時(shí)常練習(xí)。

7、文學(xué)類閱讀也可從如何讀懂文章和如何答題兩方面?zhèn)淇?。一方面要培養(yǎng)在較短時(shí)間讀懂文章的能力，另一方面要熟悉各種題型，熟練掌握解題技巧。

8、作文寫(xiě)作在審題、立意、選材、文體、樣式、技巧方面反復(fù)練習(xí)，多做準(zhǔn)備。審題須準(zhǔn)；立意須穩(wěn)，在此基礎(chǔ)上力求新和深；要有材料意識(shí)，即隨時(shí)準(zhǔn)備材料、熟悉材料，形成自己的特色材料。要多挖掘自身材料，多關(guān)注社會(huì)材料，多梳理書(shū)本材料；記敘類文體和議論文兩者文體“兩手都要抓，兩手都要硬”；要形成適合自己、適合題目、適合材料的作文結(jié)構(gòu)樣式和寫(xiě)作技巧。

9、達(dá)到三求：

（1）求準(zhǔn)：第一輪復(fù)習(xí)后，各科的知識(shí)框架已基本形成，這時(shí)很多考生容易產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)或假象，覺(jué)得自己該掌握的知識(shí)都掌握了，可等到考試或做題時(shí)卻又發(fā)現(xiàn)想象與效果相差得太遠(yuǎn)，于是又陷入了迷茫和失望的深淵。

原因：第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，有許多知識(shí)是沒(méi)有記準(zhǔn)確的，很多細(xì)節(jié)是忽略了的，知識(shí)的線條虛而不實(shí)。為此：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采取“求準(zhǔn)”的策略，克服虛浮和自以為是的心態(tài)，回過(guò)頭來(lái)一點(diǎn)一點(diǎn)地記清、記準(zhǔn)重要的知識(shí)和自己疏漏的知識(shí)，確保知識(shí)的識(shí)記準(zhǔn)確無(wú)誤。

（2）求牢：求牢就是要讓記住的知識(shí)牢不可忘，這是一項(xiàng)與遺忘作斗爭(zhēng)的策略。尤其是熟語(yǔ)題和默寫(xiě)名篇名句部分。主要辦法就是“反復(fù)”！

（3）求序：要形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。

分門別類探究規(guī)律善于整合（一）去粗取精，分門別類，強(qiáng)化記憶

——實(shí)詞、成語(yǔ)、語(yǔ)病的復(fù)習(xí)策略

第一輪復(fù)習(xí)練習(xí)的量一般都很大，也很雜，沒(méi)有形成系統(tǒng)和序列，所以在第二輪復(fù)習(xí)中，一定要強(qiáng)化識(shí)記落實(shí)和歸納整合。

做法一般是歸納成冊(cè)，研究高考試題就會(huì)形成有效的訓(xùn)練手段。

（二）增強(qiáng)語(yǔ)感，把握語(yǔ)境，辨析細(xì)微

——正確使用實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)的復(fù)習(xí)策略

語(yǔ)感在這一考點(diǎn)上是最重要的，所以掌握一些易混用的實(shí)、虛詞用法外，更要結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，憑語(yǔ)感進(jìn)行判斷，切忌孤立地對(duì)詞語(yǔ)作理性解釋。近義詞的辨析，可以忽略相同語(yǔ)素，區(qū)別不同語(yǔ)素，選擇適合特定語(yǔ)境的詞語(yǔ)，而對(duì)于雖不相近，但容易使用混淆的詞語(yǔ)則尤其需要根據(jù)上下文來(lái)推斷，推斷時(shí)特別注意不同語(yǔ)素的區(qū)別。例如“遏制”與“遏止”的區(qū)別，在“我們可以自豪的說(shuō)，多年來(lái)企圖孤立、（）中國(guó)的陰謀已經(jīng)破產(chǎn)了”這一句中，應(yīng)該用“遏制”，只要比較一下兩者的差別就可以了，遏制：制止、控制；遏止、用力阻止。前者比后者詞義重，這里應(yīng)用“遏制”。

（三）講究規(guī)律，熟記類型，運(yùn)用方法

——正確辨析并修改病句的復(fù)習(xí)策略

語(yǔ)病的試題一般更有相應(yīng)的規(guī)則，只要熟記病句類型，運(yùn)用老師教給的檢查病句的方法，就能解決問(wèn)題。一般第一輪的復(fù)習(xí)考生都能夠掌握，我們通常把“語(yǔ)法判斷”法作為做病句題時(shí)的最主要的解題方法。實(shí)踐證明，這是一種以不變應(yīng)萬(wàn)變的應(yīng)試策略。在第二輪復(fù)習(xí)中，就更要熟悉這種解題的套路，要有“梳理病句類型——突出重點(diǎn)病句——挖掘重點(diǎn)病句常見(jiàn)錯(cuò)誤”的思路，例如，在搭配不當(dāng)?shù)牟【漕愋陀?xùn)練中，我們除了要對(duì)幾種典型搭配不當(dāng)?shù)牡牟【溥M(jìn)行歸納外，又突出了“動(dòng)賓搭配、并列詞語(yǔ)與其相關(guān)的主語(yǔ)賓語(yǔ)的搭配，一面與兩面的搭配”的訓(xùn)練，在成分殘缺訓(xùn)練中我們將對(duì)“由于句首有介詞而造成的主語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)的修飾成分過(guò)長(zhǎng)而造成賓語(yǔ)殘缺”有所側(cè)重。因?yàn)榈诙啅?fù)習(xí)的宗旨是掌握規(guī)律。

（四）體悟意境，抓住意象，善于表達(dá)

——詩(shī)歌鑒賞的復(fù)習(xí)策略

在第一輪的復(fù)習(xí)中，涉及到詩(shī)歌鑒賞的各個(gè)方面，那么在第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，就要有所側(cè)重，其中以“體悟意境，抓住意象和善于表達(dá)”為最重要。

多讀體悟意境詩(shī)歌的語(yǔ)言具凝練性、抒情性、音樂(lè)性。所以品讀鑒賞法對(duì)詩(shī)歌鑒賞很重要。從讀中體會(huì)作者的情感，把握作者的思想，另外還可以豐富我們的積累，增強(qiáng)語(yǔ)感。積累常見(jiàn)意象詩(shī)歌有很多的意象是固定的，了解了它們含義有助我們理解詩(shī)歌，如月亮，知道了月亮是思鄉(xiāng)思人的“代名詞”詩(shī)，就很快把握作者的思鄉(xiāng)感情。還有折柳、菊花、梅花等意象都是固定的。了解了這些有助于我們鑒賞詩(shī)歌。了解詩(shī)歌鑒賞常用術(shù)語(yǔ)如語(yǔ)言方面常用有：樸素自然、清新明麗、悲壯慷慨、沉郁頓挫、豪邁雄奇、幽默諷刺等。還有常見(jiàn)的表達(dá)技巧，它的內(nèi)容包括：修辭、表達(dá)方式、篇章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法，對(duì)每一種你都要熟悉。

另外還有常見(jiàn)的思想內(nèi)容，如：憂國(guó)憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、懷才不遇、寄情山水、思鄉(xiāng)念親、惜春悲愁等?？傊?，我們對(duì)詩(shī)歌的復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，真正做到有的放失，只有這樣我們才能輕松應(yīng)對(duì)高考。這里我還要談一下快速把握作者思想內(nèi)容的方法。①?gòu)脑?shī)歌中的議論，抒情句子入手。詩(shī)抒情，詩(shī)言志，詩(shī)句中往往表達(dá)作者情感的句子。抓住了他們就抓住了作者的思想情感。②從作品中帶有感情色彩的詞語(yǔ)入手，作品中往往有些詩(shī)句帶有感情色彩的詞語(yǔ)如：“江楓漁火對(duì)愁眠”一個(gè)“愁”字定下了感情基調(diào)。另外諸如：恨、別、傷、孤、苦、悲、涼、怨等，抓住這些我們可以很快抓住思想情感。

（五）精細(xì)閱讀，依文答題，準(zhǔn)確表述

——現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)策略

為了搞好現(xiàn)代文閱讀的第二輪復(fù)習(xí)，我們通過(guò)集思廣益，確定了如下復(fù)習(xí)方案：

一、平時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1、認(rèn)真快速閱讀，讀完之后要想一想文章的主旨和結(jié)構(gòu)思路。這篇文章想要表達(dá)的是什么？寫(xiě)作的目的和動(dòng)機(jī)是什么？怎樣來(lái)達(dá)到寫(xiě)作目的的？把這幾個(gè)問(wèn)題弄明白。要有不弄明白絕不罷休的決心和勇氣。

2、先自己認(rèn)真解答閱讀題，然后再與答案比較，探究答案形成的理由。只有這樣不斷將自己的答案

與標(biāo)準(zhǔn)答案反復(fù)琢磨與比較，才能弄清自己的失誤所在，準(zhǔn)確把握試題的意圖，縮小與標(biāo)準(zhǔn)答案的差距。

二、懂得并掌握一定的答題技巧

1、依文答題根據(jù)提干要求，首先找到答題區(qū)域。

2、篩選信息在答題區(qū)域內(nèi)篩選主要信息。屏除次要信息。

3、提煉組裝根據(jù)題目要求整合所篩選的信息詞句，組織語(yǔ)言答題。

4、依分答題一般情況下，4~8分的題，不是一句話就能答全的，往往需要分條概述或列舉。至少要分兩條或兩條以上。在這種情況下，多答總比少答好。

（六）務(wù)實(shí)重虛，注重遷移，觸類旁通

——文言文閱讀版塊的復(fù)習(xí)策略

文言文的第二輪復(fù)習(xí)，重在把課本的文言知識(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練，文言實(shí)詞量大面廣，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中一定要立足課本，過(guò)目課文，將有別于現(xiàn)代漢語(yǔ)的實(shí)詞整理出來(lái)，細(xì)加揣摩，強(qiáng)化記憶。高考試卷中大部分的實(shí)詞都是課文中出現(xiàn)過(guò)的。

整理教材的同時(shí)還要注意搜集試卷或練習(xí)題中出現(xiàn)的頻率較高的實(shí)詞，如“領(lǐng)（代理）”“多（稱贊）”“典（主持）”“獄（官司）”“掾（古代屬官的統(tǒng)稱）”“視事（官員在任內(nèi)處理政事）”等。?？闯Ｓ洠＜映Ｔ?，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的良好習(xí)慣，一直堅(jiān)持到考前一個(gè)月。

只要能夠?qū)@些知識(shí)進(jìn)行必要的遷移訓(xùn)練，文言文將不再是難題。

（七）積累素材，增強(qiáng)作文文采

——作文版塊的復(fù)習(xí)策略

高考作文從某一方面講也是在考做人，因?yàn)樽魑木褪亲鋈?。作文需?shí)現(xiàn)兩個(gè)再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過(guò)程，作文不僅要體現(xiàn)對(duì)生活、人生的感悟，更要把感悟的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，就是選取行為過(guò)程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來(lái)。二是再現(xiàn)思維過(guò)程，在行為過(guò)程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動(dòng)過(guò)程，這樣可以使文章充實(shí)、有見(jiàn)地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了語(yǔ)文試卷相當(dāng)?shù)谋戎?，如何才能在作文時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫(xiě)出自己的特色？可以指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練：（1）梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語(yǔ)言、體裁上尋找自己的特色。材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚(yáng)長(zhǎng)避短的空間。大家可以根據(jù)讀過(guò)的書(shū)，看過(guò)的精彩文章，有過(guò)的獨(dú)特經(jīng)歷，聽(tīng)過(guò)的心動(dòng)的事，有過(guò)的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫(xiě)自己擅長(zhǎng)的文體。在備考的最后階段，要把這些材料集中起來(lái)，按道德、親情、成長(zhǎng)、心態(tài)等分類，做好素材的儲(chǔ)備。（2）從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫(xiě)不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫(xiě)出自己的閃光點(diǎn)。（3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語(yǔ)言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。（4）注意對(duì)審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開(kāi)的時(shí)候，考生尤其要仔細(xì)地審題，對(duì)題目?jī)?nèi)容了解得越透徹，寫(xiě)出的文章就越有分量。

（八）具體措施

1、周練。利用每周的周練對(duì)本周訓(xùn)練的專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、月考。根據(jù)年級(jí)組的安排，進(jìn)行月考。為使月考試卷真正達(dá)到有效訓(xùn)練、階段性總結(jié)的目的，老師組成命題小組，負(fù)責(zé)月考試題的選擇與編審。

3、回歸課本。回歸課本包括回歸教材的讀本，以解決文言虛實(shí)詞、文言句式、寫(xiě)作素材積累和文學(xué)常識(shí)課文背誦等問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生信心。

4、保溫訓(xùn)練。高考前一周進(jìn)行保溫訓(xùn)練，老師選擇難度適宜的題目進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到保持答題速度，保持答題感覺(jué)的目的。

第二篇：2012下學(xué)期高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

2012年下學(xué)期高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

語(yǔ)文備課組

為迎接2013年高考，實(shí)現(xiàn)高考既定目標(biāo)，結(jié)合本屆高三年級(jí)具體情況，力求做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，有實(shí)效，打整體戰(zhàn)，特?cái)M訂以下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和高三語(yǔ)文備考都提出了全新的要求。在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，竭盡全力發(fā)揮全組語(yǔ)文教師的集體智慧，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，有條不紊地推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭(zhēng)通過(guò)師生一年的共同努力，為明年我校高考再創(chuàng)佳績(jī)做出更大的貢獻(xiàn)。

二、學(xué)生分析

本屆高三參加普高高考的學(xué)生有近400多人，生源不太好；學(xué)生參差不齊，有3個(gè)實(shí)驗(yàn)班、3個(gè)平行班，1個(gè)專業(yè)班。本屆學(xué)生差生面較大，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，書(shū)寫(xiě)功底很不好。相當(dāng)多的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、積極性不高?；A(chǔ)知識(shí)漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語(yǔ)言平淡。在2012屆高考大豐收的壓力下，要完成學(xué)校的即定目標(biāo)，必須要靠全體師生的共同努力。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱情況,我們不強(qiáng)求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn),只要能夠拉近和別的學(xué)生差距就是進(jìn)步。根據(jù)考綱的要求和各班學(xué)生的實(shí)際，教師“帶著學(xué)生進(jìn)入高三”，學(xué)習(xí)掌握高三知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、高中語(yǔ)文選修《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》《外國(guó)小說(shuō)欣賞》《新聞閱讀與實(shí)踐》的教學(xué)。

2、高中語(yǔ)文教材必修一至必修五及選修要點(diǎn)的回顧與整理。

3、高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

整個(gè)復(fù)習(xí)分四個(gè)階段： 第一階段：

20012年7月——20012年9月上旬，結(jié)束高中語(yǔ)文選修課《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》《外國(guó)小說(shuō)欣賞》《新聞閱讀與實(shí)踐》的教學(xué)。

第二階段：

2012年9月中旬——2013年4月上旬，第一輪考點(diǎn)板塊全面復(fù)習(xí)，逐項(xiàng)夯實(shí)。

嚴(yán)格按照考點(diǎn)要求，狠抓落實(shí)，努力抓好各個(gè)考點(diǎn)，解題思路與做題講題相結(jié)合，不貪多求快，力求一步一個(gè)腳印，逐一達(dá)標(biāo)。以文言文閱讀、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、選做題五個(gè)專題為主，穿插課本回顧。

第三階段：

2013年4月中旬——2013年5月上旬，考點(diǎn)第二輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)。在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，練習(xí)運(yùn)用解題技巧去解一些不能明確判斷的題，提高正確系數(shù)。以綜合練習(xí)為主，專題復(fù)習(xí)為輔，重點(diǎn)抓住“查漏補(bǔ)缺”。

⑴強(qiáng)化綜合訓(xùn)練。

⑵查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。(3)加強(qiáng)答題方法指導(dǎo)。

第四階段：

2013年5月中旬，考前指導(dǎo)及狀態(tài)調(diào)整階段。

注：作文訓(xùn)練穿插在各個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間段內(nèi)，擬進(jìn)行每?jī)芍芤痪殹１緦W(xué)期的教學(xué)進(jìn)度安排：

2012.9.1——2012.9.8

結(jié)束選修課

2012.9.10——2012.9.16 文言文實(shí)詞復(fù)習(xí)、小說(shuō)專題一 2012.9.17——2012.9.23

文言文虛詞復(fù)習(xí)、小說(shuō)專題二 2012.9.24——2012.9.30 考試、講評(píng)、小說(shuō)專題三

2012.10.3——2012.10.7 文言文斷句復(fù)習(xí)、小說(shuō)專題四

2012.10.8——2012.10.14 文言文分析綜合復(fù)習(xí)、小說(shuō)專題五 2012.10.15——2012.10.21 文言文翻譯復(fù)習(xí)、小說(shuō)專題六 2012.10.22——2012.10.28 考試、講評(píng)、小說(shuō)專題七

2012.10.29——2012.11.4

文言文綜合練習(xí)、專題檢測(cè)、小說(shuō)專題八 2012.11.5——2012.11.11 字音復(fù)習(xí)

2012.11.12——2012.11.18 字形復(fù)習(xí)、新聞評(píng)論 2012.11.19——2012.11.25 成語(yǔ)復(fù)習(xí)2012.11.26——2012.11.31 考試、講評(píng)、2012.12.2——2012.12.9 實(shí)詞虛詞復(fù)習(xí)2012.12.10——2012.12.16 病句復(fù)習(xí)2012.12.17——2012.12.23 病句復(fù)習(xí)2012.12.24——2012.12.30 考試、講評(píng)、2012.1.3——2012.1.6 語(yǔ)言表達(dá)連貫得體復(fù)習(xí)2012.1.7——2012.1.13

語(yǔ)基綜合練習(xí)、檢測(cè) 2012.1.14——2012.1.20 鑒賞詩(shī)歌的形象 2012.1.21——2012.1.27 考試、講評(píng)、2012.1.28——2012.2.3 鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言

五、復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)： 1．要有階段性和層次性

第一輪全面復(fù)習(xí)（一般稱縱的復(fù)習(xí)），要一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。第二輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)，要通過(guò)一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力。除套題訓(xùn)練外，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。高三復(fù)習(xí)階段總的時(shí)間安排是前緊后松，到臨考前把時(shí)間完全交給學(xué)生，讓他們有一個(gè)體味、消化、加深理解的過(guò)程。2．要有可控性和針對(duì)性

語(yǔ)文復(fù)習(xí)的計(jì)劃要體現(xiàn)定量控制、定度控制的原則。所謂定量控制，就是對(duì)課時(shí)量、課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量要進(jìn)行控制。量次不足，不能完成既定的教學(xué)任務(wù)；量次過(guò)于頻繁，學(xué)生不勝負(fù)擔(dān)，同樣也會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成。提倡一周一小練，一月一大練。練后必講評(píng)，而練習(xí)和評(píng)講力爭(zhēng)都安排在語(yǔ)文課堂上，不占用課外時(shí)間。所謂定度控制，就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容，進(jìn)行因材施教。對(duì)于語(yǔ)文優(yōu)生和差生，各班要心中有數(shù)，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。3．要有靈活性

復(fù)習(xí)備考時(shí)間安排要與各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況結(jié)合，可根據(jù)各班實(shí)際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。

六、復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)措施：

1、強(qiáng)化合作意識(shí)，做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，艱難與共。

做到六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間，統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。教師輪流負(fù)責(zé)模塊檢測(cè)、月考出題、資料準(zhǔn)備等。

月考出卷順序及閱卷輪流順序安排：（如遇學(xué)校大型考試，聽(tīng)從學(xué)校安排）第一次：于志勇（吳立志、陳萌、王衛(wèi)華、于志勇）第二次：王衛(wèi)華（于志勇、吳立志、陳萌、王衛(wèi)華）第三次：陳萌（王衛(wèi)華、于志勇、吳立志、陳萌）第四次：吳立志（陳萌、王衛(wèi)華、于志勇、吳立志）

專題負(fù)責(zé)人（組織資料與出專題檢測(cè)）： 實(shí)詞、虛詞、斷句：陳萌

翻譯、文言文綜合、字音：王衛(wèi)華 字形、詞語(yǔ)：吳立志 病句、連貫：于志勇

如有其他資料，隨復(fù)習(xí)進(jìn)度安排。

2、注重備考研究,加強(qiáng)集體備課。

每周一次集體備課(星期一第三四節(jié)課)，研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。要研究《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，尤其要研究《考試說(shuō)明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí)；對(duì)《考試說(shuō)明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考，教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。各位教師要博采眾家之長(zhǎng)，對(duì)自己的個(gè)人備課進(jìn)行二次加工。周備課的中心發(fā)言人和課件教案負(fù)責(zé)人為每個(gè)專題的總負(fù)責(zé)人。

3、講究復(fù)習(xí)方法，精講精練，增效減負(fù)。

復(fù)習(xí)知識(shí)重要，復(fù)習(xí)方法更重要；師生要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，自己互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

4、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

培養(yǎng)制定計(jì)劃的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生自己制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。培養(yǎng)使用工具書(shū)的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書(shū)來(lái)準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，為寫(xiě)作提供原始材料。培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫(huà)清晰。培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)看報(bào)來(lái)開(kāi)拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。

要加強(qiáng)考試規(guī)范化訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的應(yīng)試技能。要將加強(qiáng)學(xué)生的考試規(guī)范化訓(xùn)練作為提高學(xué)生成績(jī)的一項(xiàng)重要措施，狠抓落實(shí)。加強(qiáng)學(xué)生良好應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，在學(xué)生試卷的整潔、文字的工整書(shū)寫(xiě)、答案卡的正確填涂、考試時(shí)間的合理分配和有效利用等方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生在每科卷面上提高1至2分。

5、重視扶優(yōu)補(bǔ)差

教師要對(duì)每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解，注意點(diǎn)面的結(jié)合，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。我們學(xué)校的學(xué)生，優(yōu)秀的畢竟是較少，提高總體成績(jī)還是要花大功夫，語(yǔ)文能力雖不能達(dá)到一個(gè)比較高的層次，但要減少一些非智力因素的影響，比如，作文方面，在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中我們堅(jiān)決杜絕“未完篇”，盡量少些錯(cuò)別字，注重訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)工整等等。

6、關(guān)注高考信息。

充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并善于搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息；積極參加省市縣各項(xiàng)教研活動(dòng)，開(kāi)展不同形式的備考信息交流活動(dòng)；注重校際交往，最大限度的獲取有用信息以指導(dǎo)備考工作。

第三篇：高三下學(xué)期歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三下學(xué)期歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃

韓海云

高三歷史教學(xué)工作的主要設(shè)想：

1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》精神實(shí)質(zhì)，明確考試內(nèi)容和能力要求。

高考?xì)v史《考試說(shuō)明》著重強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)整體把握，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力；突出學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際；突出對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

2、探索建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的最佳方法，尋找知識(shí)考查的切入點(diǎn)。

高考?xì)v史強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和靈活應(yīng)用，因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我將指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)尋找適合自己實(shí)際情況的最佳復(fù)習(xí)方法，牢固掌握和靈活應(yīng)用學(xué)科知識(shí)并進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的聯(lián)想、拓展和遷移能力的自我訓(xùn)練。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同，復(fù)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)也不同。歷史學(xué)科側(cè)重歸納、比較和概括歷史知識(shí)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律，以史鑒今，注意史論結(jié)合。可將現(xiàn)行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，運(yùn)用圖導(dǎo)法建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)。采用相關(guān)知識(shí)統(tǒng)整表、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解、知識(shí)結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識(shí)重組、整合，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，以期在知識(shí)的交融、各種思想方法相互碰撞的過(guò)程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。

3、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的點(diǎn)撥和訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)科思維能力。

訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程的手段。教師要多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在讀書(shū)和思考中聯(lián)系實(shí)際，提出并解決問(wèn)題。我想師生首先要重視對(duì)《考試說(shuō)明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會(huì)高考“怎么考”（出題思路），從其參考答案中體會(huì)“怎么答”（解題思路、答案組織、文字表述等）。研究高考試題（典型的、適量的）是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。其次，選用綜合性的練習(xí)題有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)題目中各種信息（文字、圖片、表格、地圖等）的判讀和分析，訓(xùn)練學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以提取有效信息，有針對(duì)性的解題。第三，我們要求學(xué)生課外選取材料編制一些試題，并寫(xiě)出命題角度，考查的知識(shí)和能力范圍，答題的切入點(diǎn)和思路并擬定答案要點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)試題思路的把握，形成科學(xué)的思維方式。第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、解題、答題思路和方法。在審題過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范表達(dá)。要用規(guī)范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題，培養(yǎng)運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，堅(jiān)持史論結(jié)合。第五，在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史知識(shí)，理清線索，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建較完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，試題分析時(shí)不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因)，最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容重新組題，以達(dá)到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來(lái)的信息量。第六，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問(wèn)題，以活化學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的綜合能力。主要措施和方法

1、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，發(fā)揮課堂教學(xué)效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；采取啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和能力，最大限度地提高教學(xué)效果。

2、適當(dāng)進(jìn)行定期和不定期的課堂練習(xí)、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測(cè)，及時(shí)批閱和評(píng)講，做好教學(xué)的反饋工作。

3、很抓學(xué)生個(gè)案，特別注意加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提高，提高優(yōu)秀生的成績(jī)及班級(jí)整體實(shí)力。

高三歷史下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃

閆術(shù)蕓

．學(xué)情分析：

具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并服務(wù)于新課程下的高考。我校學(xué)生歷史科成績(jī)一般處于中下，其中有學(xué)生的原因，比如在是識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)方面不夠下功夫，鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足，等、靠、要的依賴思想比較嚴(yán)重；學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量不足，學(xué)生見(jiàn)的少，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)水平不能正確認(rèn)識(shí)；許多學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，再加上為準(zhǔn)備學(xué)業(yè)水平測(cè)試分散精力，對(duì)很多知識(shí)總是似是而非。

二、高考動(dòng)向分析；

2013年歷史高考試卷，從選擇題和非選擇題來(lái)看有以下特點(diǎn)：（1）側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的掌握，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史事件過(guò)程的學(xué)習(xí)，回到學(xué)習(xí)歷史最基本的層面。（2）側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史料的閱讀、表述能力，以及從不同角度剖析問(wèn)題的能力，這是對(duì)歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求。（3）重視考核學(xué)生的歷史感悟能力?？傊瑢?duì)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。選擇題出現(xiàn)了對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)的考察，盡力還原歷史的本來(lái)面目；非選擇題的的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點(diǎn)，題的閱讀量很大，要求學(xué)生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息，難度有所增加。

三．復(fù)習(xí)措施；

（1）．首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科予以足夠的重視。與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)習(xí)不會(huì)遇到絕對(duì)聽(tīng)不懂的內(nèi)容，因此只要大家用心學(xué)，人人都會(huì)有收獲，讓學(xué)生從心理上樹(shù)立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心。再者用往屆學(xué)生的成績(jī)鼓勵(lì)他們，考好成績(jī)不是設(shè)想，而是完全有這種可能。

（2）課堂教學(xué)中實(shí)施好講和練的關(guān)系。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個(gè)方面：講，給學(xué)生講清知識(shí)框架，講透前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，梳理經(jīng)濟(jì)、政治和文化之間的關(guān)系。講的內(nèi)容盡力彌補(bǔ)知識(shí)的疏漏點(diǎn)。練，之前做好學(xué)生記憶的鞏固，指導(dǎo)記憶方法。堅(jiān)持學(xué)生的做在前，教師的指導(dǎo)在后。針對(duì)選擇題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排

除法，用已知推導(dǎo)出未知，審題時(shí)注意表示時(shí)間限制、范圍限制的詞，按題目要求答題。對(duì)于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后帶著疑問(wèn)閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓(xùn)練準(zhǔn)確表達(dá)的能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，看課本看資料，堅(jiān)持自學(xué)鉆研，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（3）針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異，在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法，大同，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐，能把講的內(nèi)容、習(xí)題弄懂弄透。小異，對(duì)于還有可能拔高的學(xué)生，就要提出更高的要求，鼓勵(lì)他們練更多的題，多鉆研，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平。

（4）搞好每一次的文綜周考，盡量做到精選題精講評(píng)。

（5）做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料練習(xí)、統(tǒng)一進(jìn)度，備課組活動(dòng)定時(shí)間四．復(fù)習(xí)思路與復(fù)習(xí)進(jìn)度：

以抓基礎(chǔ)知識(shí)為主線，提高學(xué)科能力為重點(diǎn)。二模前完成第一輪復(fù)習(xí)、繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)。二模后到高考前進(jìn)行地第二輪復(fù)習(xí)，按照時(shí)間與學(xué)生整合必修選修模塊的知識(shí)。在第二輪中進(jìn)一步加強(qiáng)備課組內(nèi)的集體備課與聯(lián)系以達(dá)到效果最優(yōu)化。

高三歷史下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃

閆

術(shù)蕓

2013-2014學(xué)

三河市第三中學(xué)

高三歷史下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃

韓海云

2013-2014學(xué)

三河市第三中學(xué)

第四篇：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

2009-2010高三第二學(xué)期語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

語(yǔ)文總復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，如何進(jìn)行科學(xué)的管理，提高復(fù)習(xí)的效率，這是十分重要的。現(xiàn)就語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方法和策略問(wèn)題，作如下說(shuō)明：

一、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向性。

語(yǔ)文總復(fù)習(xí)必須具有明確的目標(biāo)，目標(biāo)不明，就會(huì)方向不明，產(chǎn)生隨意性、盲目性、主觀性，因此，要搞好語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，首先要確立明確的目標(biāo)。

1、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。

平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定，應(yīng)以《教學(xué)大綱》為依據(jù)，而高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以《考試說(shuō)明》為依據(jù)。這是因?yàn)椤督虒W(xué)大綱》解決的是教什么、怎樣教的問(wèn)題，目的在于使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到畢業(yè)水平，而《考試說(shuō)明》解決的是高考“考什么”和“怎樣考”的問(wèn)題。由于高考是選拔性考試，是為高校選擇合格的新生，所以高考又是銜接中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)的考試?！犊荚囌f(shuō)明》正是根據(jù)高考的特點(diǎn)，從五個(gè)部分，37項(xiàng)內(nèi)容規(guī)定了語(yǔ)文高考應(yīng)具備的各項(xiàng)能力目標(biāo)。這37項(xiàng)能力目標(biāo)就是制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。

2、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法、要求。

①制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法：復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定可從終極目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)復(fù)習(xí)階段的不同，制定出中程目標(biāo)，然后分解成為即時(shí)目標(biāo)，最后圍繞即時(shí)目標(biāo)開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)和進(jìn)行復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)。例如：在進(jìn)行專題縱向復(fù)習(xí)時(shí)可按《考試說(shuō)明》37項(xiàng)內(nèi)容的順序制定專題中程目標(biāo)，然后按知識(shí)點(diǎn)分解成若干即時(shí)目標(biāo)，在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練、落實(shí)。

②制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的要求。復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)活動(dòng)、復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)是復(fù)習(xí)的三要素，而復(fù)習(xí)目標(biāo)居于首位，它直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的目的。它應(yīng)具備下列要求：

目標(biāo)要有明晰性。制定目標(biāo)時(shí)，切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個(gè)單元，每一個(gè)專題，每一節(jié)課，每一項(xiàng)復(fù)習(xí)活動(dòng)都要有明確的規(guī)定要求，讓學(xué)生一目了然，心中有數(shù)。

目標(biāo)要有可行性。制定目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，盡量做到切實(shí)可行，因材施教。不同的班級(jí)要有不同的要求，防止目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低。過(guò)高容易挫傷學(xué)生的積極性，過(guò)底容易掩蓋矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生自滿驕傲心理。

目標(biāo)要有集中性。制定目標(biāo)時(shí)，不可貪多，要集中，一堂課要重點(diǎn)解決一兩個(gè)問(wèn)題，爭(zhēng)取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個(gè)道理。

目標(biāo)要有連續(xù)性。制定目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性和能力的聯(lián)系性，有計(jì)劃有序列地制定目標(biāo)，以形成知識(shí)和能力的鏈條，達(dá)到知識(shí)的系統(tǒng)化。

目標(biāo)要有針對(duì)性。制定目標(biāo)時(shí)，一要針對(duì)《考試說(shuō)明》規(guī)定的各種能力要求，二要針對(duì)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，三要針對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。

目標(biāo)要具有可量性。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定要便于評(píng)估量化和控制，便于在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行矯正和反饋。

二、強(qiáng)化計(jì)劃意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。

要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到預(yù)期的目的，必須有計(jì)劃。語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的計(jì)劃性主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

1.要有階段性和層次性。

一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文總復(fù)習(xí)安排四個(gè)階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進(jìn)行復(fù)習(xí)（一般稱橫的復(fù)習(xí)），一單元一檢測(cè)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，重在掌握課本知識(shí)，提高能力，使課本知識(shí)系統(tǒng)化，第二階段按照《考試說(shuō)明》的37項(xiàng)能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)（一般稱縱的復(fù)習(xí)），1

一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過(guò)一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力，做好考前的練兵。第四階段是學(xué)生自己看書(shū)，自己總結(jié)，自己查漏補(bǔ)缺，同時(shí)養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。

2.要有可控性和針對(duì)性。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)的計(jì)劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對(duì)性上。制定的計(jì)劃要有長(zhǎng)計(jì)劃和短計(jì)劃；既要有單元計(jì)劃，又要有課時(shí)計(jì)劃；既要有專題訓(xùn)練計(jì)劃，又要有綜合訓(xùn)練計(jì)劃；既要有一個(gè)月的計(jì)劃，又要有一周的計(jì)劃。制定的計(jì)劃要便于操作，便于落實(shí)，防止落實(shí)失控。制定計(jì)劃要有針對(duì)性，要搞調(diào)查研究，搞好民意測(cè)驗(yàn)，要了解學(xué)生實(shí)際，聽(tīng)取學(xué)生要求，有的放矢。制定的計(jì)劃一定要與學(xué)生見(jiàn)面，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，積極配合，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)，有綱可循，有章可依。

3.要有靈活性。

語(yǔ)文總復(fù)習(xí)制定了計(jì)劃，除了時(shí)間和內(nèi)容的安排，還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時(shí)采取什么樣的方法必須具體縝密，切實(shí)可行。同時(shí)又能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。

三、強(qiáng)化原則意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有科學(xué)性。

要提高復(fù)習(xí)的效益和效率，除了目標(biāo)和計(jì)劃外，關(guān)鍵是復(fù)習(xí)的方法和路子是否正確，采取的策略是否科學(xué)。在復(fù)習(xí)中必須強(qiáng)化如下六條原則：

1.依綱原則。

《考試說(shuō)明》是語(yǔ)文高考的大綱，它所規(guī)定的37項(xiàng)能力要求就是高考的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，應(yīng)時(shí)時(shí)牢記。

2.聯(lián)系、比較性原則。

在復(fù)習(xí)中多聯(lián)系多比較有利于學(xué)生發(fā)散思維和鑒別能力的培養(yǎng)。要善于同中求異，異中求同，善于上掛下聯(lián)，拓展延伸。如：《六國(guó)論》《過(guò)秦論》《阿房宮賦》三篇文章的結(jié)構(gòu)比較；《ｘíａｏ＠①之戰(zhàn)》《曹劌論戰(zhàn)》寫(xiě)法的比較；李白與杜甫，蘇軾、辛棄疾與柳永、李清照詩(shī)詞風(fēng)格的比較；魯迅雜文與小說(shuō)的比較等等，都可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.運(yùn)用性原則。

復(fù)習(xí)中既要夯實(shí)基礎(chǔ)，使基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到熟練，又要注重理解和運(yùn)用，這是學(xué)生提高能力的關(guān)鍵。要加強(qiáng)學(xué)生做題思路的指導(dǎo)，加強(qiáng)解題規(guī)律的總結(jié)，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。切記死記硬背，生搬硬套。

4.全面系統(tǒng)性原則。

復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，在語(yǔ)文總復(fù)習(xí)這個(gè)龐大的工程中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不可缺?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)一定要全面，能力的培養(yǎng)要全面，按照《考試說(shuō)明》要求，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)都不要放過(guò)，要善于穿線連網(wǎng)，使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)化。

5.序列性、層次性原性。

在語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中必須堅(jiān)持序列性、層次性原則。語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)，要從語(yǔ)音到文字到句子……形成序列；閱讀能力的培養(yǎng)，要從句到段到篇形成序列；寫(xiě)作也要從單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，從記敘到說(shuō)明到議論到應(yīng)用，從命題到自命題等形成序列。這樣，使知識(shí)的復(fù)習(xí)，能力的培養(yǎng)，由淺入深，由低到高，由單一到全面，形成遞進(jìn)層次。

6、反饋矯正原則。

這一原則既適用于課堂練習(xí)、單元檢測(cè)、綜合訓(xùn)練、大型模擬測(cè)試，也適用于寫(xiě)作、閱讀、文學(xué)鑒賞等單項(xiàng)訓(xùn)練。反饋、矯正能使學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。其過(guò)程如圖所示：

附圖{圖}

四、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有操作性。

語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的過(guò)程，其核心是訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)具備的各種能力都是通過(guò)訓(xùn)練來(lái)養(yǎng)成的。沒(méi)有訓(xùn)練就不可能鞏固知識(shí)，就不可能形成能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)抓好如下訓(xùn)練：

1.課堂訓(xùn)練。

第一節(jié)課都應(yīng)圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，這種訓(xùn)練，時(shí)間不要長(zhǎng)，內(nèi)容不要雜，要專要精，要以達(dá)成目標(biāo)為目的。練習(xí)后，認(rèn)真做好反饋矯正工作，鞏固課堂效果。

2.單元訓(xùn)練。

這是指以課本中自然編排的單元或按體裁另編成的單元為單位進(jìn)行的訓(xùn)練。單元訓(xùn)練必須目標(biāo)明確，知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)既要符合《考試說(shuō)明》的要求，又要覆蓋整個(gè)單元，題型可按高考的題型進(jìn)行設(shè)計(jì)，要定時(shí)定量，有梯度有層次，練習(xí)后要認(rèn)真講評(píng)矯正。這種以單元切塊的訓(xùn)練方式適合于第一階段的橫的復(fù)習(xí)模式。

3.專項(xiàng)訓(xùn)練。

這種訓(xùn)練包括基礎(chǔ)知識(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練，各項(xiàng)能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，寫(xiě)作方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。專項(xiàng)訓(xùn)練要限時(shí)定量，內(nèi)容集中，目標(biāo)專一。題目設(shè)計(jì)要有梯度、信度、效度，要有連續(xù)性。重要的專題可以反復(fù)訓(xùn)練，多角度訓(xùn)練，直至達(dá)標(biāo)為止。專項(xiàng)訓(xùn)練適合于第二階段的縱的復(fù)習(xí)模式。

4.綜合訓(xùn)練。

綜合訓(xùn)練一般指高考前的模擬訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的要求是：①每次訓(xùn)練的時(shí)間、題量與高考等同。②試題的信度、效度、區(qū)分度、難度系數(shù)要接近高考或等同高考。③命題的內(nèi)容、角度、思路要以《考試說(shuō)明》為依據(jù)。④試卷的長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)、分值要切合近幾年的高考試卷。⑤要有序列性、連續(xù)性、遞進(jìn)性，綜合訓(xùn)練一般以7—10套題為宜。⑥訓(xùn)練之后要認(rèn)真反饋矯正。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生的各種能力更加切近高考的要求。

5、現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。

現(xiàn)代文閱讀是高考的難點(diǎn)、重點(diǎn)，是學(xué)生失分率最高的一項(xiàng)，必須抓好以下幾點(diǎn)：

①抓好課堂閱讀訓(xùn)練。課堂閱讀教學(xué)的本身任務(wù)是向?qū)W生傳授現(xiàn)代文閱讀的方法，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此，在課堂上應(yīng)利用課本或補(bǔ)充的材料，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，用精讀、品讀、快讀、跳讀、評(píng)讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解性、比較性、快速性的閱讀能力。

②加強(qiáng)語(yǔ)言因素訓(xùn)練。平時(shí)的教學(xué)往往只注重文章思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)的分析，而忽略了語(yǔ)言因素的訓(xùn)練，這是不可取的。應(yīng)該從語(yǔ)言因素入手，把握字、詞、句、段、篇的表層意義和深層含義，分析、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧，辨別篩選重要的信息和材料。對(duì)于重點(diǎn)的詞、句、段要反復(fù)咀嚼，反復(fù)研究，反復(fù)比較，做到抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā)，含蓄的詞句能加以解釋，具體內(nèi)容能加以概括。

③加強(qiáng)語(yǔ)段的閱讀訓(xùn)練。加強(qiáng)段落閱讀訓(xùn)練是提高現(xiàn)代文閱讀能力的重要舉措。段落閱讀應(yīng)著重研究段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、層次，詞語(yǔ)在句段中的含義，句與句之間的關(guān)系，中心句的位

置，段意的概括，語(yǔ)段在全篇中的作用等等。通過(guò)訓(xùn)練，誘發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的檢索、闡釋、分析、綜合、歸納、概括六種能力。

④強(qiáng)化自能讀書(shū)的訓(xùn)練。在語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中，同樣反對(duì)“滿堂灌”“注入式”的以講代讀的現(xiàn)象，反對(duì)越俎代庖的、扼殺學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的方法，應(yīng)留充足的時(shí)間讓學(xué)生自己去讀，自己去分析、去歸納，確實(shí)做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的能力。

⑤加強(qiáng)“大語(yǔ)文”閱讀訓(xùn)練。除在課堂上加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練外，還應(yīng)增設(shè)相應(yīng)的閱讀課，補(bǔ)充名篇名段，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，舉辦讀書(shū)方法交流研討會(huì)等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

6.作文訓(xùn)練。

作文訓(xùn)練應(yīng)抓好以下幾點(diǎn)：

①抓全面。所謂全面是指作文類型要全面訓(xùn)練，作文表達(dá)方式要全面訓(xùn)練，作文體裁要全面訓(xùn)練，作文準(zhǔn)備過(guò)程（觀察、閱讀、積累、審題、立意、擬題、列提綱）、作文過(guò)程（選材、謀篇、遣詞、造句）、修改過(guò)程要全面訓(xùn)練。

②抓序列。作文訓(xùn)練一定要有序，作文體裁訓(xùn)練要有序，表達(dá)方式訓(xùn)練要有序，作文過(guò)程訓(xùn)練要有序，作文心理因素訓(xùn)練要有序。

③抓專項(xiàng)。所謂專項(xiàng)是指寫(xiě)作速度、審題、立意、開(kāi)頭、結(jié)尾的專項(xiàng)訓(xùn)練，列提綱、構(gòu)思謀篇的專項(xiàng)訓(xùn)練，縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等專項(xiàng)訓(xùn)練。

總之，語(yǔ)文總復(fù)習(xí)只有方法得當(dāng)，安排科學(xué)，才能提高效率，收到事半功倍。

2010-2-26鄭知彬

第五篇：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

劉小成假期補(bǔ)課（8月8號(hào)---8月20號(hào)）讀音和字形訓(xùn)練。第一周（8月25號(hào)---8月27號(hào)）熟語(yǔ)訓(xùn)練。第二周（8月29號(hào)—9月3號(hào)）熟語(yǔ)訓(xùn)練。第三周（9月5號(hào)---9月10號(hào)）辨析語(yǔ)病訓(xùn)練。

5第四周（9月12號(hào)---9月17號(hào)）辨析語(yǔ)病訓(xùn)練。第五周（9月19號(hào)—9月24號(hào)）月考復(fù)習(xí)第六周（9月26號(hào)—9月30號(hào)）9月份月考。第七周（10月3號(hào)—10月）國(guó)慶放假。

9第八周（10月8號(hào)---10月15號(hào)）講評(píng)試卷，句子銜接訓(xùn)練。10 第九周（10月17—10月22）科技文閱讀訓(xùn)練。

11第十周（10月24號(hào)—10月29號(hào)）期中考試。第十一周（10月31---11月5）講評(píng)試卷，文言文復(fù)習(xí)。第十二周（11月7號(hào)—11月12）文言文復(fù)習(xí)，詩(shī)歌賞析復(fù)習(xí)。14 第十三周（11月14---11月19）詩(shī)歌賞析復(fù)習(xí)。第十四周（11月21—11月26）詩(shī)歌賞析復(fù)習(xí)，月考復(fù)習(xí)。16 第十五周（11月28—12月3號(hào)）月考。第十六周（12月5號(hào)—12月10號(hào)）講評(píng)試卷，現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。18 第十七周（12月11號(hào)—12月17號(hào)）現(xiàn)代文閱讀。第十八周（12月19號(hào)—12月24號(hào)）會(huì)考復(fù)習(xí)，會(huì)考。第十九周（12月26號(hào)—12月31號(hào)）語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)運(yùn)用復(fù)習(xí)。第二十周（2012年1月4號(hào)—1月7號(hào)）語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)運(yùn)用復(fù)習(xí)。22 寒假補(bǔ)課：作文訓(xùn)練，第二輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，語(yǔ)音和字形訓(xùn)練。23 第一周（2月27號(hào)—3月3號(hào)）熟語(yǔ)訓(xùn)練。第二周（3月5號(hào)—3月10號(hào)）語(yǔ)病訓(xùn)練。

25第三周（3月12號(hào)—3月17號(hào)）蘭州市一診。第四周（3月19號(hào)—3月24號(hào)）講評(píng)試卷，句子銜接訓(xùn)練。第五周（3月26號(hào)—3月31號(hào)）科技文閱讀訓(xùn)練，文言文訓(xùn)練。28 第六周（4月2號(hào)—4月7號(hào)）詩(shī)歌賞析訓(xùn)練，模擬考試。29 第七周（4月9號(hào)—4月14號(hào)）講評(píng)試卷，現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。30 第八周（4月16號(hào)—4月21號(hào)）語(yǔ)音知識(shí)表達(dá)運(yùn)用訓(xùn)練。

第九周至結(jié)束（4月23號(hào)—6月2號(hào)）第三輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，沖刺訓(xùn)練。