第一篇：10.讀《堂吉訶德》

10、讀<堂吉訶德>

Ⅰ.課前準備

一、生字識記

秾(n?ng)：1.草木茂盛。如：夭桃秾李。

苔：1.(tāi)舌苔。2.(tái)苔蘚植物的一綱，屬于這一綱的植物，根、莖、葉的區(qū)別不明顯，綠色，生長在陰濕的地方。本文取此義。

啜(chu?)：1.喝。如：啜茗（喝茶）。2.抽泣的樣子。如：啜泣。

髯(rán)：兩腮的胡子，也泛指胡子。

騎(qí)：1.兩腿跨坐。如：騎馬。2.騎的馬，泛指人乘坐的動物。如：坐騎。3.兼跨兩邊。如：騎縫。4.騎兵，也泛指騎馬的人。

蹩(bié)：腳腕子或手腕子扭傷。

霾(mái)：空氣中因懸浮大量的煙云等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。通稱陰霾。憔(qiáo)悴(cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。

二、詞語識記

秾麗：繁盛艷麗。

蹩腳：質量不好，本領不強。

飄忽：（1）（風、云等）輕快地移動。（2）搖擺浮動。如情緒飄忽不定。

傾倒：（1）由于歪斜而倒下。（2）十分佩服或愛慕。本文取此義。

稚嫩：（1）幼小而嬌嫩。（2）幼稚；不成熟。

攀附：（1）附著東西往上爬。（2）比喻投靠有權勢的人，以求高升。

三、預習效果反饋

1．《堂吉訶德》是一部什么樣的書？

2．作者為什么珍視童年時期讀《堂吉訶德》的感受？

3．你知道海涅在文中寫了他哪三個時期讀《堂吉訶德》的感受嗎？

4．文中提到了《堂吉訶德》這部書的哪些人物？請列舉出三個來。

Ⅱ.課堂跟講

一、背記知識隨堂筆記

1．那片刻的時光，我還回憶得很清楚，是五月里一個的日子，的春天躺在靜穆的晨光里，聽那只的夜鶯向它頌贊。夜鶯的頌歌唱得溫存似的，醉心融骨似的，最含羞的花苞就此開放，多情芳草和披著薄霧的陽光就得更忙，花木就一片，起來。

2．那是個的日子，灰暗的天空里一陣陣都是氣色的云，黃葉兒從樹上落下來，的晚花奄奄待盡，頭也抬不起，花上壓著的淚珠，夜鶯兒早已不知下落，望出去是一片衰盛無常的景象。

3．《讀》作者，是國詩人。

二、整體把握板書設計

（一）板書設計

（二）段落層次

1．第1段：交代了自己第一次讀《堂吉訶德》的感受和當時的。

2．第2段：復述堂吉訶德被打敗的情節(jié)，表達對英雄的。

3．第3段：補敘銀月騎士的身份，他是一個。

4．第4段：在不同時期，讀《堂吉訶德》的不同感受。

（三）寫作特點

表達方式：本文采用了敘述、描寫與議論相結合的方法，把自己讀《堂吉訶德》的感受及情景寫得生動感人。

詞語運用：這篇序文的作者是德國詩人亨利希?海涅，中文譯者是著名學者、文學家錢鐘書先生。語言俏麗而有韻味，形象而又生動。

中心表達：在少年讀者的心目中，堂吉訶德是一位“勇士”、“英雄”。不要輕易地批評和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受，它也許是彌足珍貴的東西，會影響你的一生。

寫作借鑒：如身臨其境的描寫，是本文最值得學習的地方。如堂吉訶德被銀月騎士打敗后，作者寫讀此情景時的天氣描寫是這樣的：“那是個陰霾的日子，灰暗的天空里一陣陣都是氣色兇惡的云，黃葉兒凄凄涼涼從樹上落下來，憔悴的晚花奄奄待盡，頭也抬不起，花上壓著沉甸甸的淚珠，夜鶯兒早已不知下落，望出去是一片衰盛無常的景象”。這樣的描寫更能吸引讀者。我們在以后寫作中，一定要培養(yǎng)自己駕馭語言的能力。

三、重難點句子和段落詮釋

（一）重難點句子

1．“在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的時候，那瘦騎士和那胖侍從總追蹤在我后面?！边@句話強調了童年時代作者讀《堂吉訶德》的感受，影響著他的人生。意思是在人生關鍵的時刻，他總會想到他心目中的勇士和英雄——堂吉訶德，并激勵他前進。

2．“ 我孩子氣，心眼老實，什么都信以為真。這位可憐的英雄給命運撥弄得成了笑柄，可是我以為這是理所當然，遭人嘲笑，跟身體受傷一樣，都是英雄的本分；他遭人嘲笑害得我很難受，正像他受了傷叫我心里不忍?！边@是童年的海涅讀《堂吉訶德》的直接而真實的感受。他認定堂吉訶德是一個英雄，他是以兒童純真、樸實的心來認識書中人物的。而且，在他的心目中，英雄固然應該武藝高強、行俠仗義、為民除害，然而，即使是“身體受傷”，“遭人嘲笑”，也是“英雄的本分”。

（二）對課文第二段的詮釋

在這一段中，作者描寫了自己心目中的英雄堂吉河德被打敗時的環(huán)境描寫。這里的景色是如此的悲哀、憔悴和灰暗，把作者當時的心態(tài)和心情描寫得恰當而真實。

Ⅲ.當堂練習

1．作者為什么珍視童年時期讀《堂吉訶德》的感受？

2．堂吉訶德的侍從叫什么？他暗戀的養(yǎng)豬女是誰？

參考答案

Ⅱ.三、1．《堂吉訶德》是一部反映騎士生活，嘲諷和抨擊騎士小說的小說。小說出現(xiàn)了近700個人物，描寫的生活畫面十分廣闊，它全面而真實地反映了16世紀末至17世紀初西班牙的社會現(xiàn)實，揭露了正在走向衰落的西班牙王國的各種矛盾，譴責了貴族階級的荒淫無恥，對人民的疾苦表示了深切的同情。

2．因為“在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的時候，那瘦騎土和那胖侍從總追蹤在我后面”，總影響著“我”的人生。點撥：從文中找答案。

3．童年時期、發(fā)育得是個青年的時候、我快成人的時候點撥：認真閱讀課文，理解文章內容是關鍵。

4．提到杜爾辛妮亞，胖侍從，銀月騎士、堂吉訶德、公爵。

Ⅲ.一、1．明媚秾麗嬌柔獻媚軟和熱烈吻歡欣顫動

2．陰霾兇惡凄凄涼涼憔悴沉甸甸點撥：多朗讀幾遍課文。這類題即可準確作答。

3．海涅德點撥：注意文學常識的記憶。

二、（二）1．心情2．同情3．剃頭匠點撥：整體理解課文

Ⅳ.1．因為童年時代作者讀《堂吉訶德》的感受影響著他的人生，在人生的關鍵時刻，他總會想到他心目中的勇土和英雄堂吉訶德，并激勵他前進。點撥：要仔細體會文章中所表達的情感。

2．桑丘，杜爾辛妮亞。點撥：要了解名著。

第二篇：讀《堂吉訶德》有感

讀《堂吉訶德》有感

在寒假里，我讀了一本書，它的名字叫《堂吉訶德》,阿倫索·吉哈達是這本書的主人公。阿倫索·吉哈達是一個鄉(xiāng)紳，他經(jīng)常讀一些騎士小說，所以勵志成為一名騎士游歷四方，從家里的古董中翻出了一套盔甲。臨走之前還把一個村子里的老實人騙為自己的仆人，自己騎著一個瘦弱的馬就去游歷四方。把一個擠奶婦女當作自己的意中人，還想像了一個名字--------杜爾西尼婭。還做出了一個個令人難以想象的事：把風車看作巨人，把羊群當做敵軍，把苦役犯當作受害的騎士，不分青紅皂白，亂砍亂殺，鬧出許多荒唐可笑的事情，他的行動不但與人無益，自己也挨打受苦。他最后一次到家后即臥床不起，臨終才明白過來。他立下遺囑，唯一的繼承人侄女如嫁給騎士，就取消其繼承權。

當我剛讀這本書的時候，覺得他有一種“勇敢不畏”的精神。在把風車當巨人的時候，他的仆人說那是風車，但是他卻一直認定那是巨人。當他把羊群當作敵軍的時候，他被那些牧羊人打的鼻青臉腫的時候，他還是不放棄。這樣反而寫出了主人公的正直，善良。

其實這本書的作者塞萬提斯是寫的一部諷刺小說，這是我看前言的時候才知道的。塞萬提斯寫《堂吉訶德》時，為的是打擊、諷刺胡編亂造、情節(jié)離奇的騎士小說及其在人們中造成的惡劣影響。本打算寫成幾個短篇故事，后來寫著寫著，他把自己的生活經(jīng)歷和人生理想都寫進去了，思想內容越來越豐富，人物形象越來越現(xiàn)實，直至描繪了西班牙社會給人民帶來的災難，成為我們了解和研究西班牙當時

社會政治、經(jīng)濟、文化和風俗習慣的一部百科全書。塞萬提斯在《堂吉訶德》中一方面針砭時弊，揭露批判社會的丑惡現(xiàn)象，一方面贊揚除暴安良、懲惡揚善、扶貧濟弱等優(yōu)良品德，歌頌了黃金世紀式的社會理想目標。所有這些，都是人類共同的感情，它可以穿越時空，對每個時代，每個民族，都具有現(xiàn)實感。相隔四個世紀之后，仍感動著每一個讀者?！短眉X德》中出現(xiàn)了近700個人物，描寫的生活畫面十分廣闊，真實而全面的反映了16世紀末到17世紀初西班牙的封建社會現(xiàn)實，揭露了正在走向衰落的西班牙王國的各種矛盾，譴責了貴族階級的無恥，對人民的疾苦表示了深切的同情。

《堂吉訶德》是一本很好的書，我建議大家去讀，這部作品被世界54個國家和地區(qū)的一百名作家推選成為最優(yōu)秀的經(jīng)典文學名著。

第三篇：讀《堂吉訶德》教案

初三語文《讀堂吉訶德》教案

教學目標：

1.知識與技能

（1）了解課文中敘述的作者不同年齡讀《堂吉訶德》的感受，理解作者更珍視童年時期讀書的感受。

（2）理解含義深刻的句子。

（3）了解本文語言獨具風格。

2.過程與方法

（1）向學生介紹塞萬提斯寫《堂吉訶德》的目的是為了批判和終結當時盛行的騎士文學，堂吉訶德是作為一個諷刺的對象來描寫的。

（2）要突出節(jié)選的這一部分所表達的中心：在少年讀者的心目中，堂吉訶德是一位“勇士”、“英雄”，不要輕易地批評和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受，它也許是你最珍貴的東西，會影響你的一生。

（3）反復閱讀，反復品味，讀懂每一句話，了解全文的內容，發(fā)現(xiàn)語文獨具風格，韻味十足。

3.情感、態(tài)度、價值觀

兒童時代閱讀作品，往往會留下極為深刻的印象，甚至一生也難以忘懷。所以，這時應大量閱讀中外名著，以此來提高我們的文化素養(yǎng)，陶冶我們的性情。

重點與難點

1.重點：不要輕易地批評和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受。

2.難點：本文語言獨具風格。

教學過程

一、預習

1.給加點字注音 秾麗 nong啜泣 chuo長髯 ran蹩腳 bei憔悴 qiaocui稚嫩zhinen攀附 pan陰霾 mai

2.解釋詞語

（1）稼麗:繁盛艷麗。

（2）陰霾：空氣中因懸浮著大量的煙云等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。

（3）啜泣：抽噎的樣子。

（4）髯：兩腮的胡子。

（5）蹩腳：質量不好，本領不強。

（6）憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

（7）飄忽：輕快地移動。

（8）傾倒：佩服。

（9）攀附：投靠有權勢的人，以求長官發(fā)財。

二、導入

這篇序文的作者是德國詩人亨利?！ずＤ?，中文譯者是著名學者、文學家錢鐘書先生。正因為如此，序文的語言才是這般的俏麗而有韻味。其實，海涅的序是較長的，譯成中文有一萬多字，課文節(jié)選的只是記述作者童年時讀《堂吉訶德》真實感受的一部分。而序文的主要部分則從主題、人物和藝術處理等方面分析評價了《堂吉訶德》這部歐洲最早的優(yōu)秀現(xiàn)實主義小說，肯定了小說作者塞萬提斯的卓越貢獻。

海涅（1797-1856），德國革命民主主義詩人，出生于猶太商人家庭。海涅早期詩歌風格清新柔美、質樸自然，富有民歌的韻致。結識馬克思后，受其影響，海涅創(chuàng)作了不少政治時事詩。主要作品有《詩歌集》《德國，一個冬天的童話》《悲劇——抒情插曲》《哈爾茨山游記》《西里西亞的紡織工人》《羅曼采羅》等。他被認為是繼歌德之后德國最重要的詩人。

錢鐘書(1910.11—1998.12.19)，中國著名學者、現(xiàn)代文學研究家、作家、文學史家、古典文學研 1

究家。江蘇無錫人。字默存，號槐聚，筆名中書君。因他周歲“抓周”時抓得一本書，故取名“鐘書”。著有散文集《寫在人生邊上》，短篇小說集《人·獸·鬼》，長篇小說《圍城》，選本《宋詩選注》。文論集《七綴集》、《談藝錄》及《管錐篇》（五卷）等?！豆苠F篇》曾獲第一屆國家圖書獎。

三、閱讀課文，整體感知，理清文章思路

第一段：描述自己童年時期第一次讀《堂吉訶德》的情景和感受。

第二段：緊承第一段，復述書中銀月騎士打敗了堂吉訶德的情節(jié)，表述了對英雄失敗的同情。

第三段：補充第二段內容，指出銀月騎士并非騎士，而是一個剃頭匠（實則是一位大學生）。

第四段：寫對初次讀《堂吉訶德》的回味，以及后來對《堂吉訶德》的態(tài)度。

四、學習課文

（一）、在童年海涅的心目中，堂吉訶德是一個什么樣的形象？

在童年海涅的心目中，堂吉訶德是一個勇士，一個英雄。這在第一段有充分描述?！拔液⒆託?，心眼老實，什么都信以為真。這位可憐的英雄給命運撥弄得成了笑柄，可是我以為這是理所當然，遭人嘲笑，跟身體受傷一樣，都是英雄的本份；他遭人嘲笑害得我很難受，正像他受了傷叫我心里不忍?！边@是童年的海涅讀《堂吉訶德》的直接而真實的感受。他認定堂吉訶德是一個英雄，他是以兒童純真、樸實的心來認識書中的人物。而且，在他的心目中，英雄固然應該武藝高強，行俠仗義，為民除害，然而，即使是“身體受傷，“遭人嘲笑”，也是“英雄本份”。

（二）、海涅少年時代讀書的直接感受雖然比不上學者，理論家的客觀分析，但也非常重要，也會對讀者本人產(chǎn)生深遠的影響，結合你的經(jīng)歷，談談自己的感受。

這些感受和認識是兒童時代的海涅仰慕英雄、同情英雄的體現(xiàn)，是少年兒童讀者在不受外界任何影響閱讀文學作品的直接、真實的感受和認識。這些感受和認識雖然和成年人的認識和評論（包括成年的海涅）大相徑庭，卻仍然是有意義的，它至少記錄了人的成長的某一階段，反映了童年時代的某種幻想和感情傾向。所以，我們不能責備兒童時代的海涅不懂諷刺藝術，而要尊重和愛護孩子們的這份真實的感情。作為少兒讀者，更不要輕視自己初讀作品的感受，而要珍視它，作為美好的記憶。

（三）、找出描寫當年讀書環(huán)境的句子，體會情景相應，情景交融的作用。

海涅在回憶童年閱讀《堂吉訶德》的感受時，還回憶描寫了當時讀書的環(huán)境。這些描寫也寫出了真實的感受，融入了孩童的情感。“五月里一個明媚的日子，稼麗的春天躺在靜穆的春光里，聽那個嬌柔獻媚的夜鶯向它頌贊。夜鶯的贊歌唱得溫存似的軟和，醉心融骨似的熱烈，最含羞的花苞就此開放，多情芳草和披著薄霧的陽光就吻得更忙，花木就都一片歡欣、顫動起來?！边@是兒童心目中的春天，是詩化了和人格化了的環(huán)境描寫。從這些情景交融的描寫中我們可以感覺到當時的海涅心境是多么好。在這種環(huán)境和心情中讀《堂吉訶德》，“把這位勇士經(jīng)歷的大事情來娛樂我的小心靈”是多么愜意的事，因而也留下了極為深刻的記憶，“許多年以后還回憶得很清楚”。

文章還在“我”為“騎士”的遭遇流淚時，穿插了景物描寫，寫“花鳥林泉”“陪著我哭”，“衰老不材的橡樹微微啜泣”，寫“瀑布的白色長髯飄揚得越發(fā)厲害”；又在讀“騎士”的一場失敗的比武時，穿插了景物描寫：“那是個陰霾的日子，灰暗的天空里一陣陣都是氣色兇惡的云，黃葉兒凄凄涼涼從樹上落下來，憔悴的晚花奄奄待盡，頭也抬不起來，花上壓著沉甸甸的淚珠，夜鶯兒早已不知下落，望出去是一片衰盛無常的景象?！边@兩處描寫和開始讀《堂吉訶德》時的描寫正好形成了強烈的對比，那里春光是多么明媚、歡欣，這里景色是如此的悲哀、憔悴和灰暗。讀一部書，隨著情節(jié)的發(fā)展、感受的變化，寫景也有所不同，這很難用巧合來解釋，是否可以說是情景相應、情景交融呢？

（四）、文章的最后一段，用什么事實證明了兒童時代讀《堂吉訶德》給自己留下深刻的印象和影響。

文中提到的“游記”第四部分應該是《哈爾茨山游記》第四部，出版時間是1828年。童年時代讀作品的情景，到了三十一歲仍能描摹得如此細膩，這印象是多么深刻！“又過了八年”，雖然慨嘆“時光真是飄忽”，然而，“我在屠賽爾道夫地方皇家花園的嘆息小徑里把這部書看完，還仿佛是昨天的事呢。這位偉大騎士的所作所受，依然叫我震驚傾倒”。這影響又是多么深遠。是的，正像文中所敘，這其間他是

2“繞了個巧妙的圈子”，“第隔五年看一遍《堂吉訶德》，印象第次不同??可是，說也奇怪，在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的時候，那瘦騎士和那胖侍從總追蹤在我后面。”這意味著什么？這意味著幾十年來，也許是受了其他讀者的影響，也許是對諷刺藝術有所了解，也許是年歲大了興趣有了轉移??對待《堂吉訶德》的態(tài)度有了一些變化，但最終未能消除童年時代讀此書所給予他的印象和影響，堂吉訶德總是作為一個“勇士”“英雄”“好漢騎士”的形象在影響著他。

（五）、作者在不同年齡段讀《堂吉訶德》，有怎樣不同的感受？作者更珍惜哪個時期的感受？ 作者在童年時代讀《堂吉訶德》感到堂吉訶德是一個勇士、英雄，為之欽佩、仰慕；“發(fā)育得是個青年的時候”，“覺得《堂吉訶德》掃興乏味”；“快成人，跟這位擁護杜爾辛妮亞的倒霉戰(zhàn)士稍稍相安無事，而且嘲笑他起來了”。作者更珍視童年時期讀書的感受。

（六）、“在人生旅途里，尤其是徘徊歧路的時候，那瘦騎士和那胖侍從總追蹤在我后面。”這句話有什么含義？

這句話強調了童年時代讀《堂吉訶德》的感受影響著他的人生。意思是在人生關鍵時刻，他總會想到他心目中的勇士和英雄堂吉訶德，并促使激勵他前進。

五、小結

總之，兒童時代讀作品，往往會留下極為深刻的印象，甚至一生也難以忘懷。所以，這時應該大量閱讀中外名著，以此來提高我們的文化素養(yǎng)，陶冶我們的性情。

第四篇：讀《堂吉訶德》有感范文

讀《堂吉訶德》有感

《堂吉訶德》是一部世界級的經(jīng)典小說，又是一部很有趣的小說。小說中充滿了荒誕的喜劇和能催人“含淚的笑”的悲劇感。

《堂吉訶德》的作者叫塞萬提斯，而他本人的經(jīng)歷也是充滿了波折。他少年時應征入伍參加戰(zhàn)爭，但不幸重傷失去右臂。戰(zhàn)后又被海盜襲擊，多年后才被解救。接著回到軍隊卻又入獄，最后他請求去美洲殖民地服務，但無人理會。而正是他這坎坷的人生經(jīng)歷助成了他的創(chuàng)作。即使在當時他的作品不被人們理解，蛋撻仍沒有放棄。

《堂吉訶德》主要講了一個五十多歲是紳士夢想成為一個騎士去行俠仗義的故事。所以他自封自己為“堂吉訶德”意思是說自己是位有名的騎士。他找到一家客棧，就把客棧當作城堡，請主人替他冊封。然后他到了一個農(nóng)夫家，勸說他做自己的隨從，而那個人聽說能當總督就同意了。然后她們二人一人騎一匹瘦馬一人騎一頭驢就開始四處冒險了。最后上演了大戰(zhàn)風車﹑大戰(zhàn)羊群等匪夷所思的鬧劇。后來一位公爵聽說了他們的故事，故意拿他們開心，布置各種疑難案件和海盜作弄他們。在一次“戰(zhàn)斗”中，他的隨從差點送命就不再和他一起冒險了。而他本人也成了笑柄，最后在他與“白月騎士”決斗失敗后，就停止了游俠活動。而他回到家后也一病不起，臨終前回光返照，承認自己不是騎士堂吉訶德，而是大善人吉哈諾。

在文章中的堂吉訶德他幻象自己是英雄去行俠仗義，不切實際，看似愚蠢但卻也是非?？少F的。他同情弱者，嫉惡如仇，追求真理，不畏艱難的品格是十分崇高偉大的。而通過堂吉訶德曲折滑稽的冒險經(jīng)歷也折射出現(xiàn)實社會的現(xiàn)象。展示出封建統(tǒng)治下社會的黑暗與腐朽。

文章中的堂吉訶德也是作者自身的縮影，同樣是沒落的貴族﹑好學的紳士，自以為天降重任，實則徒有一腔抱負。作者正是通過堂吉訶德來表現(xiàn)自己內在矛盾和現(xiàn)實的差異并用喜劇的形式表現(xiàn)出來，使人們“含淚的笑”。這也是他最令人感嘆的一面。

在《堂吉訶德》中作者在敘述方法上也是瀟灑自由，不拘一格。他借人物之口，穿插了不少可以獨立成章的中短篇小說，而且不斷轉換敘事人稱。在中斷的故事中夾敘夾議使文章有連在了一起。但也許正是他的超前，他的作品并沒有得到同代人的肯定，直到一個世紀后，才漸漸被人們“發(fā)現(xiàn)”，接受并受到高度評價。

《堂吉訶德》在喜劇中透著悲劇，又在悲劇中體現(xiàn)人生的哲理。我們每個人都應該去閱讀《堂吉訶德》用心感受，細細品味，領略其中的含義。

第五篇：我讀《堂吉訶德》 閱讀

我讀《堂吉訶德》

在璀璨的歷史星河里，震撼人心的偉大作品必是用偉大的心靈、偉大的人格與崇高的苦難，把筆墨與生命共同熔鑄而成的?！}記一部好作品，它一定可以好到平常，好到一眼瞧上去平淡，或還有些悖論離奇，但它必有絕對的精神，象《堂吉訶德》象《老人與?！?。

《堂吉訶德》的作者塞萬提斯說：“堂吉訶德專為我而生，我此生也只是為了他?！蹦敲匆x懂《堂吉訶德》怎能不去了解塞翁呢？因為文學作品的誕生，對于塞翁，他被恩格斯稱為“具有強烈傾向的詩人，”他的作品滲透了他的主觀感情。

塞翁一生不幸，苦難坎坷，是個傷殘的獨臂軍士，被俘當過奴隸，五次策劃組織逃跑活動，五次均遭遇失敗，在這些失敗中，塞的人格光芒與英雄本色令看押他的敵人也肅然起敬。

我自打小就喜歡那個大戰(zhàn)風車的“瘋騎士”“癲老頭”，他瘦得象條馬鮫魚，既可愛、可笑又可憐，他象我喜歡看的爆笑喜劇里的憨豆先生，又似魯迅筆底下的小人物阿Q，但他們通通不是，堂就是堂，他獨一無二。他是理想主義的行動家，實踐的勇士；他有大無畏大無私的脫俗氣質；品德可敬，單純，忠貞。不復雜，不挑剔，始終能夠以自己的自信去制造樂觀，堅持信念，享受心靈滿足。我把《堂吉訶德》當作成人童話小說讀，象讀安徒生《皇帝的新衣》。無論是書里寫的，還是電影里看的，或是歌劇里聽的，堂都很有趣味。我這篇文字就在聽“堂芭蕾舞劇”中才安靜伏寫的。

我就象那追求高尚與美好，追求陽光的向日葵，始終堅定地相信成功與失敗是相對的。我發(fā)現(xiàn)在堂身上蘊藏著一些大人物的精神旨趣。他有自己的信仰與追求，有自己在理想與現(xiàn)實沖突夾縫中求生的良好運氣。他雖然被別人游戲了，也被自己的信仰給捉弄了，但是誰能否定他的騎士一生不比做鄉(xiāng)紳的一生有意義或更精彩呢？

也許象我這樣的愚笨之人原本就不該有自己的思想，書讀的越多越被人看作糊涂，犯下了很多傻事。然而，就是不讀書，宿命由天，想必我也不會過的很快樂。也似乎就不該想這樣與那樣的快樂，因為現(xiàn)成的快樂總是簡單的讓人感覺煩悶，而真正的快樂就必須象堂那樣去不畏艱辛地尋找。作為一個行動家，也許堂顯然給了我們很多啟示：在理想與現(xiàn)實之間，他成了一面史鏡。

堂的精神既體現(xiàn)一種大無畏的堅韌勇氣，也折射出另一種極致非常的毀滅。塞翁寫作堂的時候，融入了個人的非常生活經(jīng)歷與理想，沒有過多的深奧道理，卻有著博學與睿智的真知灼見。

四個世紀過去了，作為現(xiàn)代小說之父的塞萬提斯的力作《堂吉訶德》似乎已經(jīng)日落了。曾經(jīng)是除《圣經(jīng)》之外發(fā)行全世界最多的小說，而今又有誰說它有什么文學意義與價值呢？在常人看來它不過是集喜劇、悲劇與滑稽劇的一部很平常小說，它哪里有什么嚴肅文學的偉大與美麗？有的只是瑣屑與庸俗。

然而，經(jīng)典終究是經(jīng)典，它有豐厚的思想內涵，即使在截然對立的興趣控制局面時，它仍舊隨背景噪音而存在。它常讀常新，無論時光如何流轉，生命力永恒輝澤。

海涅認為：塞萬提斯、莎士比亞、歌德在敘事、戲劇、抒情這三類創(chuàng)作中分別達到了登峰造極的地步。列寧喜歡在自己的著述中引用塞萬提斯小說中的人

物和事件來闡明觀點，嘲笑和打趣論戰(zhàn)對手??

我為什么特別喜歡《堂吉訶德》？從某些狀態(tài)思想上來說，堂吉訶德這個小人物已經(jīng)成為我精神與個性世界失敗里的唯一安慰了?！短眉X德》這部冗冗之著，700多個蕓蕓眾生人物相，唯獨堂吉訶德象是每個人都能從他身上找到一些屬于自己的小小縮影，并從中發(fā)現(xiàn)自己，證悟人生，解諷世相，進而超脫。讀經(jīng)典名著讀的就是精神，豐富精神世界，提高文化品味。當然，還要學習它的文學描寫，領略精妙?！短谩肥且徊堪倏迫珪?，對于當時的社會政治、經(jīng)濟、文化和風俗習慣都有著歷史研究價值。它里面俗語很多，堂的仆人桑丘一肚子裝滿了俗語和鬼點子。而堂的睿智精辟的語思更是閃耀出諸多的光芒。比如當堂聽說桑丘平步青云榮登總督寶座，便征得公爵同意，拉起桑丘的手，回到自己的房間開始諄諄教導，從教怎樣美化靈魂到教如何裝扮儀表，細細微微，真正達到無有巨細。

堂言稱：“勤勞是好運之母，而懶惰從來都是‘空有宏志，不成一事’；如果沒有好的天性，再足智多謀也白搭；畏懼上帝，智慧自生。有了智慧就會行得直做得正；仁愛比公正更有光彩?！?/p>

其實，書里好看的東西多了，還有我愛讀的詩歌?？傊?，《堂吉訶德》是我喜歡的一部書，堂是我衷心喜愛的人物，從他的現(xiàn)實與理想主義的沖突矛盾中，我感受到了一種史鑒的精神撫慰和啟發(fā)。

一個人無論他追求什么，只要喜歡就好，無論結果成功與失敗，他的人生都有精彩的一面，因為他奮斗過了。

【思考與練習】

1.文中作者幾次讀了《堂吉訶德》？每次讀完的感受是什么？側重寫哪一

次？

2.你能否從文中想象堂吉訶德的性格特點？

3.請寫出作者的寫作目的。