第一篇：畢業(yè)班語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作流程

畢業(yè)班語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作流程

為了系統(tǒng)地復(fù)習(xí)文知識(shí)，讓學(xué)生牢固地掌握和靈活地運(yùn)用知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生中考應(yīng)試的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，,我結(jié)合本屆學(xué)生的特點(diǎn)及自己的體會(huì)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)認(rèn)真回顧和思考，現(xiàn)在我把畢業(yè)班語(yǔ)文工作流程制定如下：

一、從開(kāi)學(xué)到11月中旬，九年級(jí)語(yǔ)文上、下冊(cè)結(jié)課。在新授課的這一階段，認(rèn)真鉆研教材，研讀課標(biāo)，力求不偏離中考方向。除講清課本的知識(shí)點(diǎn)外，適當(dāng)拓展延伸，結(jié)合近年來(lái)河北省的語(yǔ)文中考試題初步訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題的思路和方法。課下及自習(xí)課重點(diǎn)抓好學(xué)生的背誦，為以后的四輪復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、四輪系列復(fù)習(xí)

四輪復(fù)習(xí)是對(duì)初中語(yǔ)文六冊(cè)課本及所有中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的有序復(fù)習(xí)。

第一輪 整冊(cè)復(fù)習(xí)（結(jié)課――3月），：對(duì)六冊(cè)語(yǔ)文課本進(jìn)行知識(shí)的梳理，使之系統(tǒng)化，條理化。復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、字、詞、句以及重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記與理解。

2、文言文重點(diǎn)篇目的背誦，相關(guān)知識(shí)的理解與記憶。

3、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的理解與拓展。

4、古詩(shī)詞、名著導(dǎo)讀的記憶與理解。

第二輪 專題分類復(fù)習(xí)（3月――5月中旬）：依據(jù)中考命題趨勢(shì)，分三大類進(jìn)行復(fù)習(xí)：

1、積累與運(yùn)用專題(包括字詞、修辭、病句、名著知識(shí)、名句默寫和綜合性學(xué)習(xí)等)。

2、閱讀專題（包括古詩(shī)文、文言文、現(xiàn)代文閱讀）。

3、作文寫作訓(xùn)練專題。

針對(duì)考試試題特點(diǎn)，進(jìn)行體裁知識(shí)、語(yǔ)段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

第三輪 綜合訓(xùn)練（5月——6月）：在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練和模擬考試，通過(guò)這一輪的復(fù)習(xí)，營(yíng)造考試情境，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)，并提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

第四輪 即中考沖刺階段的自由復(fù)習(xí)階段（6月上旬——6月中旬），學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況查缺補(bǔ)漏，教師側(cè)重點(diǎn)撥指導(dǎo)，并進(jìn)行知識(shí)歸類、考試方法與技巧的輔導(dǎo)。

第二篇：畢業(yè)班教學(xué)工作

畢業(yè)班教學(xué)工作

學(xué)生特點(diǎn)：本屆畢業(yè)班學(xué)生，低年級(jí)時(shí)超大班額，每班近130人，現(xiàn)在每班仍是90多人，致使差生面大，教師的管理、輔導(dǎo)都難以顧及周到。

教師配備：① 年輕化。首先保證身體條件能夠勝任大班額、高強(qiáng)度工作量。② 連續(xù)性。十四位語(yǔ)文數(shù)學(xué)教師中，有十位是從五年級(jí)跟班上來(lái)的。③ 相對(duì)均衡。每班至少有一位從事過(guò)畢業(yè)班教學(xué)工作。

目標(biāo)責(zé)任：① 包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)六年級(jí)的所有工作負(fù)責(zé)，具體教學(xué)工作萬(wàn)曉艷主任負(fù)責(zé)語(yǔ)文，王新紅副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)。②分管領(lǐng)導(dǎo)與校長(zhǎng)簽訂教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書，各任課教師向分管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校簽訂目標(biāo)責(zé)任書，其中包括每個(gè)班在原有基礎(chǔ)上必須有進(jìn)步，逐漸縮小與第一名的差距；保證特優(yōu)率≥30%，優(yōu)秀率≥60%，及格率≥99%，過(guò)差率為零。③ 上級(jí)抽測(cè)不低于前三名。

教學(xué)效率：① 課前投入。所有教學(xué)內(nèi)容必須先集體備課，包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、教研組成員逐節(jié)逐課研究，抓重難點(diǎn)，定方式方法。② 課堂高效。課堂完全開(kāi)放，每周每人至少聽(tīng)評(píng)二節(jié)課以上，每學(xué)期搞四次以上畢業(yè)班示范課，評(píng)選一次高效課堂能手。

教學(xué)檢測(cè)：① 月考與期中、期末考試同等對(duì)待。組織考試、評(píng)卷、分析、講評(píng)都嚴(yán)格規(guī)范，每個(gè)失分之處，教師要查找“教”的原因，學(xué)生要查找“學(xué)”的原因，使后面的教與學(xué)目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)，該發(fā)揚(yáng)的發(fā)揚(yáng)，該改進(jìn)的改進(jìn)。②平時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)檢測(cè)，例如計(jì)算、短文分析等。③ 開(kāi)好月考、期中、期末考試分析會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，尋求解決辦法。

復(fù)習(xí)工作：上冊(cè)期末預(yù)留10~15天的復(fù)習(xí)時(shí)間，下冊(cè)期末語(yǔ)文預(yù)留兩周復(fù)習(xí)時(shí)間，數(shù)學(xué)期中考試前新課授完，后半學(xué)期全部用于復(fù)習(xí)。所有的復(fù)習(xí)都要教研復(fù)習(xí)方法，制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，補(bǔ)足一切遺漏和薄弱環(huán)節(jié)，有效地進(jìn)行延伸和提高，使全體學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)完成小學(xué)學(xué)業(yè)。

工作落實(shí)：抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作重心放在課堂、教研組，掌握第一手情況和第一手資料，記錄主要過(guò)程，及時(shí)進(jìn)行糾正、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題必須當(dāng)周內(nèi)解決，不能拖到下一周。實(shí)行月總結(jié)、半學(xué)期總結(jié)、全學(xué)期總結(jié)、全學(xué)年總結(jié)制度，獎(jiǎng)懲分明，發(fā)現(xiàn)典型、宣傳典型，激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。教學(xué)上的一切事情都要納入績(jī)效考評(píng)。

第三篇：畢業(yè)班教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流

畢業(yè)班教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流

泉陽(yáng)鎮(zhèn)第二小學(xué)張曉娟

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好！

首先對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，表示衷心的感謝！我是泉陽(yáng)鎮(zhèn)第二小學(xué)一名普通的老師，可以說(shuō)在教學(xué)上我并沒(méi)有什么“經(jīng)驗(yàn)”可言。在大家面前說(shuō)經(jīng)驗(yàn)?zāi)鞘前嚅T弄斧了。這一次的小升初考試，我班學(xué)生取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但這要?dú)w功于學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì)，各位科任老師的配合，全體師生與家長(zhǎng)的共同的努力，才能澆灌出鮮艷的花朵。就六年級(jí)的教學(xué)工作，我今天就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱為經(jīng)驗(yàn)，權(quán)當(dāng)與同仁們探討和交流吧。有說(shuō)得不對(duì)的地方，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、用愛(ài)感化學(xué)生。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。

作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮失常的；家庭生活有困難的；缺少母愛(ài)、父愛(ài)的學(xué)生更要格外關(guān)注。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神上的包袱，還取得了他們的信任，拉近了我們之間的距離。在我的班上有一個(gè)女生，她母親因?yàn)橐馔馐鹿嗜菝脖粺齻?，所以她自己特別自卑，學(xué)習(xí)上提不起勁頭，經(jīng)過(guò)我多次跟她談心，堅(jiān)定了她的信心，學(xué)習(xí)態(tài)度改變了，學(xué)習(xí)也就不再應(yīng)付糊弄了，成績(jī)穩(wěn)步上升。對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生始終是我的信念，在我班還有一名比較內(nèi)向的學(xué)生，上課不愛(ài)回答問(wèn)題，也不和同學(xué)交流，在學(xué)習(xí)上依賴家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)不輔導(dǎo)，就不會(huì)做作業(yè)。在考試時(shí)也常常不答題。對(duì)他，我沒(méi)有放棄，而是多次跟他跟家長(zhǎng)溝通，跟他談心，后來(lái)使他慢慢轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，在小升初考試中他也及格了，我們所有人都為之喜悅。在面對(duì)學(xué)生時(shí)，我要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

二、評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生我對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)評(píng)價(jià)比較重視，從接手這個(gè)班級(jí)開(kāi)始我就采取了一定的獎(jiǎng)懲制度來(lái)激勵(lì)學(xué)生，具體做法就是課堂回答問(wèn)題精彩，作業(yè)書寫工整全對(duì)的給加分，反之就減分，每周得分最高者被評(píng)為小明星，并頒發(fā)喜報(bào)；月累計(jì)最高分 者被評(píng)為班級(jí)最亮一顆星，就有競(jìng)爭(zhēng)三好學(xué)生的資格，會(huì)獲得學(xué)校 的獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)。這一做法在很大的程度上調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變化最大的要數(shù)我班的張光成了，他是一個(gè)愛(ài)玩好動(dòng)，不愛(ài)寫作業(yè)的孩子，自從進(jìn)行評(píng)價(jià)機(jī)制開(kāi)始，在榮譽(yù)感的驅(qū)使下，也在小組的監(jiān)督下，使他開(kāi)始認(rèn)真作業(yè)，慢慢的在課堂上，他開(kāi)始積極動(dòng)腦，常常有出乎意料的表 現(xiàn)，學(xué)習(xí)上有了突飛猛進(jìn)的提高。評(píng)價(jià)機(jī)制使班級(jí)形成了拼搏競(jìng)爭(zhēng)的良好班風(fēng)。

三、生命化課堂點(diǎn)燃學(xué)生激情《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币龅竭@這些，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。我是從四年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始接手這個(gè)班級(jí)的，在我任教的這兩年半的時(shí)間里，每一節(jié)課，我都 盡量讓學(xué)生通過(guò) 自己的探索、感悟去獲得新的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

起初，學(xué)生并不適應(yīng)我的教學(xué)方式，尤其有一個(gè)女孩，在 數(shù)學(xué)方面還不太開(kāi)竅，做應(yīng)用題是通常是憑著猜測(cè)來(lái)解題，而并不是真正的分析清楚數(shù)量關(guān)系。還記得有一節(jié)位置與方向的數(shù)學(xué)課上，我怎么講，她也不會(huì)測(cè)量角的度數(shù)，急的連聽(tīng)課的校長(zhǎng)都上黑板講起來(lái)。那段日子，我真的是灰心喪氣，常常會(huì)傷心落淚。我只好一遍遍的叫她跟著我學(xué)說(shuō)分

析過(guò)程，有時(shí)氣急了，也會(huì)對(duì)她大發(fā)雷霆，可是這使她一上數(shù)學(xué)課就膽戰(zhàn)心驚，更不會(huì)有什么進(jìn)步了。直到后來(lái)，在縣里聽(tīng)了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)華應(yīng)龍做的《容錯(cuò)，使課堂更精彩》報(bào)告使我的心靈受到震撼。也就是從那時(shí)開(kāi)始，我不在在課堂上對(duì)她大呼小叫，而是會(huì)利用她的錯(cuò)誤之處，讓學(xué)生來(lái)分析，辯論，直到透徹的理解算理為止，因而我越來(lái)越感謝所有學(xué)生的錯(cuò)誤，使我的課堂一天天精彩起來(lái)，學(xué)生的錯(cuò)誤也隨著一天天的糾錯(cuò)而逐漸減少。

我的數(shù)學(xué)課，通常分為四個(gè)步驟：預(yù)習(xí)，匯報(bào)，釋疑，練習(xí)。我會(huì)在課前布置一個(gè)跟新知識(shí) 相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)解決，也可以把不懂的地方提出來(lái)。起初這些問(wèn)題的設(shè)置也只是簡(jiǎn)單地把做一做，或者在后面的練習(xí)題中找一道讓學(xué)生思考。后來(lái)在學(xué)校教研的研究討論中，我也逐漸在前置問(wèn)題的設(shè)置上下起了功夫，既要聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的知識(shí)，來(lái)源于生活，應(yīng)用與生活；又要有開(kāi)放性，可以有多種解決方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維。比如在講圓的周長(zhǎng)時(shí)，我讓學(xué)生“回去觀察家中有哪些物體是圓形的，你能想辦法測(cè)量出它的周長(zhǎng)嗎？”作為前置小研究。在第二天的課上，學(xué)生果然呈現(xiàn)出了多種解決方法，使課堂很精彩。

通常在早自習(xí)上我會(huì)檢查一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，以便在課堂上可以見(jiàn)招拆招。課堂上，每當(dāng)小組在匯報(bào)時(shí)，其余的同學(xué)可以及時(shí)發(fā)表自己的想法，共同探討。如果都不能解決時(shí)，再由我來(lái)點(diǎn)撥。

在 課堂上，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須要注重對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)。首先要做好對(duì)小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)的方面進(jìn)行監(jiān)督，另外必須對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他在小組學(xué)習(xí)中起到引領(lǐng)的作用。教學(xué)中我 會(huì)格外注意學(xué)困生對(duì)于新知識(shí)的掌握情況，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上 展示，引起大家的思考，辯論，最后 深程度的理解知識(shí)點(diǎn)。記得在教學(xué)栽樹(shù)問(wèn)題時(shí)，第一天我們學(xué)習(xí)兩邊都載的類型題，學(xué)生知道了用間隔數(shù)+1來(lái)求樹(shù)的棵樹(shù)。在第二天的學(xué)習(xí)中，教學(xué)只載一邊的題型時(shí)，有學(xué)困生仍然用前一日的方式來(lái)解決。我不動(dòng)聲色，讓學(xué)生自己去觀察比較發(fā)現(xiàn)兩題的區(qū)別，學(xué)生很快就展開(kāi)了討論，通過(guò)舉例計(jì)算，自己就總結(jié)出了解決方法。如此經(jīng)過(guò)日積月累 的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力得到了提高。到六年級(jí)下學(xué)期時(shí)，除非遇到及其有難度的題需要我來(lái)講解，其余的題就都由我班的“小老師”講解了。

在練習(xí)上，我對(duì)題型會(huì)精挑細(xì)選，使題型呈現(xiàn)出階梯式，由淺入深，層層遞進(jìn)。學(xué)困生只要能夠完成基礎(chǔ)題就好，如果能完成稍有難度的題，就給予獎(jiǎng)勵(lì)。而對(duì)于優(yōu)等生則是要完成基礎(chǔ)題和稍有難度的題，如果能完成拓展題也會(huì)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、幫扶轉(zhuǎn)化學(xué)生我們班級(jí)雖然人數(shù)少，但是我們的學(xué)困生也不少，所以在課堂上進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)幫扶組員之外，平時(shí)也是互幫互助，共同進(jìn)步，以期達(dá)到班級(jí)的共同進(jìn)步的目標(biāo)。對(duì)于一些特困生的要求是盡量往及格線上靠，只要求會(huì)最基本的題型就好了。其實(shí)無(wú)論在教學(xué)上還是班級(jí)管理上，我做的都是一些 微不足道的小事，相信在座的老師也都在做，甚至比我做的要更好。所以在這里還請(qǐng)各位老師多多傳授寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我能夠好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。我的交流完畢，謝謝大家！

第四篇：淺談小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)工作-語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃[范文模版]

我認(rèn)為畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作的主體是學(xué)生，教師是主導(dǎo)。如果我們的學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自己將畢業(yè)，他們不主動(dòng)學(xué)習(xí)，老是處在被動(dòng)的位置，今后的學(xué)習(xí)更艱難，更談不上取得優(yōu)異的成績(jī)。那么，我們即使付出再多只能是白費(fèi)力氣。

因此，我的觀點(diǎn)是：情感鏈接，,啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。我在這僅僅的四個(gè)月教學(xué)工作中將從以下幾個(gè)方面著手：

一．關(guān)注學(xué)生，鏈接情感

1．心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來(lái)自于教師、家長(zhǎng)的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文教師，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題，及時(shí)找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問(wèn)題；也可以與家長(zhǎng)溝通，共同解決存在問(wèn)題。

2．制定目標(biāo)，激勵(lì)不斷進(jìn)步。到復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們還要幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在我班，每一個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)目標(biāo)分，一個(gè)是最低目標(biāo)分，一個(gè)是最高目標(biāo)分。我們的做法是每一次檢測(cè)，要求學(xué)生填入自己做的卡里。

實(shí)際操作表明，目標(biāo)分制度對(duì)學(xué)生的考試有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生的心里有了這樣兩個(gè)目標(biāo)分，就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要學(xué)生平時(shí)作業(yè)能基本完成，考試時(shí)認(rèn)真答卷，考到最低目標(biāo)分是相對(duì)容易的事情，至于最高目標(biāo)分，就需要一番努力才能達(dá)到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性，認(rèn)真對(duì)待每一次平時(shí)測(cè)驗(yàn)。而且每個(gè)人的目標(biāo)分都是量身定做的，便于自我比較。

3．有的放矢，幫助差生脫困。班級(jí)中差生的學(xué)習(xí)水平明顯低于其他學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異？我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學(xué)習(xí)能力并不差，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的學(xué)生，教師更重要的是解決其思想問(wèn)題。另一類是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力弱。這樣的差生重在補(bǔ)習(xí)，使其逐漸跟上班級(jí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無(wú)論是哪一類型的差生，我認(rèn)為在補(bǔ)差過(guò)程中都要懷著一份愛(ài)心，做到耐心細(xì)致，循循善誘，不斷反復(fù)努力，這期間教師要使用“哄、騙” 等各種手段，取得學(xué)生的信任，讓他們?cè)敢饴?tīng)老師的話，愿意學(xué)習(xí)，再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)習(xí)。

二．關(guān)注課堂，啟迪智慧

1．教材處理，使之適合班級(jí)實(shí)際?？倧?fù)習(xí)內(nèi)容我打算編排26課時(shí)，劃分為6個(gè)部分。整個(gè)復(fù)習(xí)階段課時(shí)較多，內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，教材力圖通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)、熟練技能，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2．習(xí)題設(shè)計(jì)，鞏固知識(shí)的最佳途徑。

3．教學(xué)預(yù)案，尋找個(gè)人特色的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課內(nèi)容缺乏新授知識(shí)的新鮮感，學(xué)生容易注意力分散，我采用富有個(gè)人特色的教學(xué)模式，用競(jìng)賽、積分換獎(jiǎng)品方式重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三．關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率

淺談小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)工作

1．課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開(kāi)。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時(shí)全部自己做一遍。在課堂中，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教室里巡視學(xué)生的解答情況，優(yōu)等生答題時(shí)間快，我們要對(duì)他適當(dāng)提高要求，中等生的解答過(guò)程我們應(yīng)該關(guān)注一下，他們能代表大部分學(xué)生的解題思路，而中下水平的學(xué)生這時(shí)候往往最需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)點(diǎn)撥一句，有可能抵得上一次課外的專門補(bǔ)習(xí)，用1-2分鐘就可以解決他的疑惑。

2．課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過(guò)程的繼續(xù)延續(xù)，如果學(xué)生能真正獨(dú)立完成所有課外作業(yè)，應(yīng)該說(shuō)他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)心這個(gè)學(xué)生的成績(jī)上不去。

3．平時(shí)檢測(cè)，重在分析。盡管六年級(jí)學(xué)生面臨的是畢業(yè)會(huì)考，我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平時(shí)檢測(cè)，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成績(jī)，先按班級(jí)整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項(xiàng)等次合并得出一個(gè)綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來(lái)，分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。

但是我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的認(rèn)真與書寫的規(guī)范。我要求學(xué)生卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊，還要求學(xué)生答卷時(shí)統(tǒng)一把答案書寫左邊對(duì)齊。我認(rèn)為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因?yàn)樽舟E不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷原來(lái)也可以放手給，用學(xué)生來(lái)教學(xué)生，也是一種很好的教學(xué)方法。

四．聯(lián)系家長(zhǎng)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量

其實(shí)學(xué)生家長(zhǎng)的作用不容小覷。我們?cè)诮淌依锟嗫谄判牡恼f(shuō)教，整日的規(guī)勸，學(xué)生不一定能聽(tīng)得進(jìn)去。有時(shí)候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，如果我們能合理利用家長(zhǎng)這一資源，無(wú)疑是給我們的`復(fù)習(xí)工作找到了另一個(gè)保障機(jī)制。

望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)心里的美好愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望，需要我們采取一定的手段。對(duì)待不同類型的家長(zhǎng)，我們要采用不同的說(shuō)法。但是有一個(gè)原則，我以為不論學(xué)生多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點(diǎn)講完，其實(shí)家長(zhǎng)比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚(yáng)后貶，把連家長(zhǎng)都忽略掉的優(yōu)點(diǎn)逐一說(shuō)出來(lái)，尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們更要如此，讓他認(rèn)識(shí)到孩子是不錯(cuò)的，值得激勵(lì)的，然后再挑最迫切的問(wèn)題說(shuō)一兩點(diǎn)不足之處。這么一來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)贊同我們的觀點(diǎn)，只要幫助孩子克服這一兩點(diǎn)不足就可以了，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，千萬(wàn)別讓家長(zhǎng)聽(tīng)我們一古腦的埋怨，埋怨只會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)孩子失去信心，而我們也將一無(wú)所獲。如果我們調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，就等于把對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)延伸了一倍甚至更多。同樣道理，優(yōu)等生、中等生的家長(zhǎng)如果也開(kāi)始重視孩子的學(xué)習(xí)，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，那么，教學(xué)將不再是我們一個(gè)老師的事情了，那么多的學(xué)生家長(zhǎng)援助到我們的教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)的質(zhì)量還會(huì)提高不去嗎？

然而，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，要實(shí)現(xiàn)這一理想目標(biāo)，還需要堅(jiān)持不懈的努力，付出很多的汗水和大量的心血的，但是我堅(jiān)信：耕耘與收獲是會(huì)成正比的！

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第五篇：2013春語(yǔ)文教學(xué)工作流程

南關(guān)小學(xué)2012—2013學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作流程

周次 1 2

時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容

負(fù)責(zé)人 王亞麗 張香娥

1、檢查寒假作業(yè)，優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，“體驗(yàn)在春節(jié)”活動(dòng)評(píng)、展

2.25—3.012、第一次教研：學(xué)習(xí)新課標(biāo)。

1、制定教研計(jì)劃。

3.04—3.082、同年級(jí)組共同制定教學(xué)計(jì)劃，集體備課。

1、組織聽(tīng)課，評(píng)課活動(dòng)。

3.11—3.152、針對(duì)有效課堂教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。金愛(ài)閣

語(yǔ)文教師 金愛(ài)閣

語(yǔ)文教師 33.18—3.22 語(yǔ)文教研組優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)(光盤)3.25—3.291、六年級(jí)教師會(huì)，進(jìn)行畢業(yè)班團(tuán)體輔導(dǎo)及畢業(yè)復(fù)習(xí)專題研討。

2、教案及作業(yè)檢查。6

4.01—4.051、研討：課堂有效教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研討，圍繞課題研究經(jīng)驗(yàn)交流。7 4.08—4.12

1.開(kāi)展語(yǔ)文“優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”活動(dòng)。

2、語(yǔ)文常規(guī)教學(xué)工作檢查4.15—4.19 以教研組為單位開(kāi)展“基本功大練兵”活動(dòng)。9

4.22—4.26

1、期中考試。

2、教學(xué)質(zhì)量分析，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。4.29—5.03“五一”放假 11 5.06—5.101、語(yǔ)文教學(xué)工作自查。

2、開(kāi)展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，探討有效教學(xué)策略

1、研討如何發(fā)揮“讀”在課堂教學(xué)中的作用。

12-13 5.13—5.242、開(kāi)展“詩(shī)歌朗誦”比賽活動(dòng)。14 5.27—5.311、組織低年級(jí)聽(tīng)寫比賽。

2、中高年級(jí)積累運(yùn)用比賽。6.03—6.07 常規(guī)教學(xué)檢查，征集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思 16 6.10—6.14 教師成長(zhǎng)檔案展示交流；素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)展示交流 17 6.17—6.211、學(xué)生作業(yè)抽查。

2、期末復(fù)習(xí)研討。18 6.24—6.28 期末考及試卷分析19 7.01——7.05

語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)。

張香娥

語(yǔ)文教師 賈俊苓 亞麗 香娥

王亞麗 張香娥 張香娥

語(yǔ)文教師 語(yǔ)文教師 賈俊苓 張香娥 張香娥 金愛(ài)閣 金愛(ài)閣 劉香玲 張香娥 張香娥 王亞麗 張香娥 張香娥 張香娥