第一篇：暑假支招：高三生需要率先進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)

暑假支招：高三生需要率先進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)新高三的同學(xué)們在進(jìn)入新學(xué)年之前，一定要充分利用這個暑假，調(diào)整自己的狀態(tài)，為總復(fù)習(xí)提前打好基礎(chǔ)。那么如何才能做到這一點呢？對于成績較好欲參加自主招生考試的學(xué)生來說，又該如何準(zhǔn)備呢？

學(xué)科：查缺補漏做好全面復(fù)習(xí)安排

學(xué)生要把高

一、高二的期中、期末試卷以及其他重要試卷進(jìn)行匯總、分析了解自己的長處，找出欠缺或不足，這樣，實施下一步學(xué)習(xí)計劃才會“有的放矢”?？衫檬罴傺a缺、補漏。先補容易補的知識，后補有難度的知識。在復(fù)習(xí)過程中，要將學(xué)科知識“類化、細(xì)化、系統(tǒng)化”，作全面復(fù)習(xí)安排。將各科知識分門別類，對各科知識點進(jìn)行梳理，學(xué)習(xí)才會有章法，解題思路才會更為清晰。最后，要合理安排作息時間。根據(jù)自身生物鐘以及對各學(xué)科的吸收程度，制訂合理的作息計劃。根據(jù)上下午時間段對文理科的接受情況進(jìn)行科學(xué)安排。每一次的學(xué)習(xí)時間不宜過長，感到疲倦時就適當(dāng)休息，不要打“疲勞戰(zhàn)”。要注意勞逸結(jié)合，適當(dāng)放松，注意體育鍛煉。要注重學(xué)習(xí)效率，學(xué)會學(xué)習(xí)，把主要精力用在刀刃上。規(guī)劃：給自己制訂合理的方向

暑期是為了高三復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備?，F(xiàn)在不必給自己定制一個細(xì)致周全的全年規(guī)劃，但卻需要一個大體的、整體行進(jìn)的方向，配合學(xué)校進(jìn)行的三輪復(fù)習(xí)方案，給自己定制一個合理的方向。一般來說，暑期到第一學(xué)期末，這段時間是屬于查缺補漏，將高中全部知識過一遍的第一輪階段。我們要配合學(xué)校的教學(xué)安排，在回歸知識點的時候，同時抓好基礎(chǔ)知識的理解、應(yīng)用部分，確保對絕大部分的知識點能夠較為自如地應(yīng)用，具體體現(xiàn)在認(rèn)知他們的應(yīng)用范圍和應(yīng)用方式。高考無論如何改革，其中80%的分?jǐn)?shù)還是來自基礎(chǔ)部分，這點是無論如何不會改變的。所以在這一階段，抓好基礎(chǔ)，重在理解應(yīng)用是十分必要的。

此外，很多學(xué)生尤其是中等生，認(rèn)為高三整整一年的時間，“拼了”就能提高，而實則不然，只有少數(shù)學(xué)生找到方法后，才有質(zhì)的飛躍，而絕大多數(shù)學(xué)生水平已經(jīng)進(jìn)展緩慢。因此建議新高三學(xué)生首先改變觀念，學(xué)習(xí)和考試分開，學(xué)習(xí)講究方法，考試講究技巧。高三的目標(biāo)是考試，于是我們要從題目中去尋找學(xué)習(xí)和考試的方法，在做題過程中解決知識、考試兩大體系，用思維去尋找解決問題的途徑。如大家做題的時候，不會做，要尋找自己缺失知識點還是思維層面上存在哪些漏洞。解決了這些漏洞對我做下道題有沒有幫助。每次做題的時候不要認(rèn)為這題解答出來就算完了，而是要總結(jié)這道題對同類下道題有沒有實質(zhì)性的幫助：是思路相同，還是思路有差異？是知識點類同還是知識點有差異？通過不斷的總結(jié)，當(dāng)你做完5道、6道題的時候，就會豁然開朗。

■要有搶先復(fù)習(xí)的意識

“經(jīng)過兩年來的學(xué)習(xí)，課程也都快結(jié)束了，自己哪塊學(xué)得好學(xué)得不好，心中都有數(shù)。對于學(xué)得不好的地方，不妨趁假期的機(jī)會補上來”，上海市一位高分考生談道，學(xué)生不要認(rèn)為開學(xué)有老師帶著復(fù)習(xí)，所以自己就不著急。

高考備考自己一定要搶先做，在假期里，自己率先進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。當(dāng)然，跟

著老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度是必須的，但自己還是要打點提前量為好。將不會的地方先弄會了，方法上可以結(jié)合專題進(jìn)行練習(xí)。

■不會的地方分析出原因

自己弄不懂的地方一定要分析是什么原因?qū)е伦约簺]學(xué)好，有的是知識點內(nèi)涵沒抓住，那就要看教材和筆記。有的是題量做得不夠，所以考試時就暴露出問題。解決的辦法就是多做一些習(xí)題，最好買帶講解的那種練習(xí)冊，多做多練多揣摩。特別是一些典型例題一定要熟練。

■別太輕松也別太累

假期里，讓自己太輕松知識上就沒有收獲，到后來快高考時，自己覺得時間不夠用，很多地方?jīng)]有時間再學(xué)了。而讓自己太累著了也不行，因為開學(xué)后還有八九個月的復(fù)習(xí)，身體長期處于疲勞狀態(tài)可能吃不消。強調(diào)假期里要學(xué)習(xí)，并不是一定要像上學(xué)那樣，每天晚睡早起。一位高分考生說，起床時間可以比平時晚一些，只要白天利用好時間照樣可以學(xué)得很多，這樣假期學(xué)習(xí)一定會有所收獲。

第二篇：高三生暑假復(fù)習(xí)規(guī)劃

高三生暑假復(fù)習(xí)規(guī)劃

行百里者半九十，對于準(zhǔn)高三生來說，暑假的意義不僅僅在于休息和調(diào)整，更在于準(zhǔn)備與規(guī)劃。規(guī)劃新學(xué)期，制定新計劃，是領(lǐng)先下一學(xué)期的關(guān)鍵。

對此，建議2015屆高考生在這個暑假可以嘗試去做一些有意義的事，將之融入新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之中。

一、找一位學(xué)業(yè)導(dǎo)師

這里的導(dǎo)師是指對你學(xué)習(xí)有幫助的人?？赡苁悄銓W(xué)校的老師，也可能是外校的老師，抑或許是你在網(wǎng) 上聊天、瀏覽論壇所認(rèn)識的某個網(wǎng)友。導(dǎo)師能夠讓你把學(xué)習(xí)中的理論實際化、應(yīng)用化，更重要的是導(dǎo)師能夠點撥你學(xué)習(xí)的方法，適時的糾正與指導(dǎo)你的學(xué)習(xí)方向。與 對方成功交流的前提是你有充分的準(zhǔn)備，所以平時需要自己多思考自己學(xué)習(xí)中的問題，這樣才能在交談中獲得更多的收獲。

二、確定一個人生榜樣

我們在一生中會有很多的偶像。從明星到企業(yè)家、名人、偉人，他們都可能在某一段時期內(nèi)影響著我們的言行。但在中學(xué)這個特殊階段，我們要以什么樣的人為自己的人生榜樣呢？畢竟每個學(xué)生都要迎接最后高考的挑戰(zhàn)，所以在中學(xué)時的人生榜樣就應(yīng)該是在高考領(lǐng)域內(nèi)卓有成就的人物。我們確定人生榜樣的目的不一定就是成為他，而是

讓自己在中學(xué)生活里有一個參照學(xué)習(xí)的方 向。如果你對自己的定位清楚，那你的人生榜樣就很可能是你未來的發(fā)展目標(biāo)。總之，成為他不是主要目的，研究他的成功歷程，促進(jìn)自己更加努力是當(dāng)下的現(xiàn)實目 標(biāo)。

三、組建一個成長小組

中學(xué)的學(xué)習(xí)狀況讓更多的中學(xué)生在學(xué)習(xí)上單打獨斗，但是如果組建一個學(xué)習(xí)小組、興趣小組呢？志同 道合的幾個人一起為一個目標(biāo)去努力，相互幫助、相互監(jiān)督、相互激勵不是更能促進(jìn)你的學(xué)習(xí)和發(fā)展嗎？這種成長小組在一定程度上就是社團(tuán)，但它是一個小圈子，大家為了考試、作業(yè)、活動等一個共同的目標(biāo)去組建了小組，大家在圈子里有充分的互動和共享，更可貴的是它能激勵你堅持不懈的努力，而不是因為短暫的、個別 的困難而放棄，而在小組敦促你堅持努力時，你也培養(yǎng)了團(tuán)隊意識和協(xié)調(diào)能力等其他更多的能力，為以后步入大學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、建一個學(xué)習(xí)成長日志

博客，很多中學(xué)生都有記博客的習(xí)慣，他們在網(wǎng)上建立一個自己的空間，讓更多的人可以更深的了解 自己?？筛嗟闹袑W(xué)生都是在記錄自己的中學(xué)生活流水賬，很少有記錄自己在學(xué)習(xí)探索上的每一步的；而學(xué)習(xí)成長日志的作用就是記錄你在學(xué)習(xí)上的探索，見證你在 學(xué)習(xí)上的行動。只要你有一個明確的人生期望時就將之記錄下來吧，讓理想成為你日志的首頁，看看你從確立理想到畢業(yè)時，你都為此做了多少努力和探索。

成功的人不一定再需要規(guī)劃，因為即使不規(guī)劃他也會立于天地

間；而要成功的人是一定要規(guī)劃的，因為你要取得生活與學(xué)業(yè)的雙贏，所以不規(guī)劃是很難勝出別人的。希望對自己有所思考和定位的中學(xué)生們能夠早點進(jìn)行探索，而2015年新學(xué)期的規(guī)劃就是你走向成功的第一步！

第三篇：淺談如何進(jìn)行高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)

淺談如何進(jìn)行高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)

上傳: 侯秀英更新時間：2012-5-7 23:41:38

淺談如何進(jìn)行高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)

侯秀英

摘要：

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)科思想、知識脈絡(luò)圖、記憶技巧

今年的高三復(fù)習(xí)快要過半了，也進(jìn)行了兩次月考，我所教的3個班的化學(xué)都有了比較大的進(jìn)步，其中有個班由倒數(shù)第一變成了順數(shù)第二，學(xué)生也更喜歡學(xué)化學(xué)了，不再認(rèn)為化學(xué)是僅靠死記硬背的，這和我今年采取的復(fù)習(xí)方式有密切關(guān)系。我是計劃通過貫徹如下三種方式把學(xué)生的基礎(chǔ)夯實：

一．化學(xué)學(xué)科思想

學(xué)好任何一門學(xué)科，必須構(gòu)建學(xué)科思想，學(xué)科思想既是學(xué)科靈魂，也是學(xué)科素養(yǎng)?；瘜W(xué)思想是化學(xué)家們在長期的實踐活動中形成的，既是他們對化學(xué)研究領(lǐng)域和研究對象的看法和觀點，又是他們研究解決化學(xué)問題的思路和方法。掌握化學(xué)思想有利于學(xué)生形成化學(xué)觀念，能有效地指導(dǎo)學(xué)生探求物質(zhì)變化的規(guī)律，有利于學(xué)生從化學(xué)的視角去認(rèn)識和解決日常生活中的化學(xué)問題，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

我們把化學(xué)學(xué)科思想概括為以下三大條:

（一）物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)思想

元素周期律揭示了元素間的和諧、統(tǒng)一。我們研究各類元素、化合物的性質(zhì)，當(dāng)首先分析其結(jié)構(gòu)、組成，繼而賦之以科學(xué)推測，經(jīng)歷無數(shù)次實驗驗證，最后得出結(jié)論。這一科學(xué)方法源自“內(nèi)因在事物中發(fā)揮決定作用”的哲學(xué)論斷。有什么樣結(jié)構(gòu)就該有什么樣的性質(zhì)，有什么樣的性質(zhì)就有什么樣的結(jié)構(gòu)！此思想在有機(jī)化學(xué)中體現(xiàn)的淋漓盡致，如：結(jié)構(gòu)為“—cooh”的叫羧基，羧基有酸的通性，因此，ch3—cooh（乙酸）、c6h5—cooh（苯甲酸）、c17h33—cooh（油酸）……它們都有相似的性質(zhì)——酸性。而在無機(jī)化學(xué)中同一主族元素性質(zhì)相似，而且隨著電子層數(shù)的增多，得電子能力依次減弱，電負(fù)性依次減弱，都體現(xiàn)了原子結(jié)構(gòu)對性質(zhì)的影響。但是氮氣卻沒有因為氮的電負(fù)性大而活潑，反而很穩(wěn)定，這也是因為氮氣分子結(jié)構(gòu)中三鍵的存在而使分子穩(wěn)定，以至于氮氣參加的反應(yīng)條件都很苛刻：

（二）守恒思想

探索氧化還原反應(yīng)，我們引導(dǎo)學(xué)生思維由表及里，步步深入，揭開氧化還原反應(yīng)“得氧、失氧”及“化合價升降”的層層面紗，終于得出氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)——“電子得失或偏移”，自始至終無不滲透著“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點。透徹理解守恒思想的內(nèi)涵，為指導(dǎo)我們認(rèn)識客觀世界提供了科學(xué)的理論依據(jù)，更為我們利用“質(zhì)量守恒、能量守恒、電子守恒”等諸多關(guān)系解決生活、學(xué)習(xí)中的一系列問題帶來了不盡的便利。

（三）動態(tài)平衡思想

動態(tài)平衡思想是化學(xué)學(xué)科思想的重要組成部分，是科學(xué)思想的集中體現(xiàn)。勒沙特列原理是自然辯證法在自然科學(xué)領(lǐng)域的具體化。該原理不僅適用于化學(xué)平衡，而且廣泛應(yīng)用于宇宙間的一切平衡體系。從化學(xué)到物理學(xué)，從生物學(xué)到生理學(xué)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)到社會學(xué)，無一不遵從“泛化的勒沙特列原理”——承受外加限制條件的系統(tǒng)具有反抗外加限制條件改變的能力(v.b.thomsen，j.chem.ed.2000，77，173)。物理學(xué)中的牛頓第三定律及楞次定律可以用勒沙特列原理加以解釋。生物學(xué)上害蟲的“抗藥性”問題，為使某種生物更好地生存而人為地采取特殊保護(hù)措施，造成該物種因喪失對大自然的適應(yīng)能力而引起自身生存能力弱化，最終導(dǎo)致物種的退化，無不是勒沙特列原理的具體體現(xiàn)。人類社會又何嘗不是如此呢? 人類為了自己生活得更好，一度不顧一切“開發(fā)”自然資源，要達(dá)到“人定勝天”的境界，盲目墾荒，砍伐原始森林，破壞植被，大

量地、無休止地制造、使用，并向環(huán)境拋棄對大自然有害的物質(zhì)(如氟利昂等)，肆意捕殺野生動物，最終遭到大自然的有力懲罰，甚至毀滅性的打擊——過多紫外線投射使皮膚癌患者陡增、水土流失、洪水泛濫、sars肆虐。美國著名化學(xué)家l.c.鮑林曾對青年學(xué)生深刻指出，你們將來可能不再學(xué)習(xí)化學(xué)，你們可能會把在化學(xué)課上學(xué)習(xí)的一切化學(xué)現(xiàn)象都忘記，但是，無論如何，請你們不要忘記勒沙特列原理。

因此，化學(xué)作為一種理科學(xué)科各個方面也都遵循辯證唯物主義的思想，所以化學(xué)教學(xué)要滲透辯證唯物主義，對化學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)要辯證的認(rèn)識，用辯證唯物唯主義觀點指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

1、用物質(zhì)運動的觀點認(rèn)識微觀粒子

辯證唯物主義認(rèn)為，物質(zhì)具有內(nèi)在的固有的能動性，它在本質(zhì)上是運動的。物質(zhì)之所以是豐富的、多樣的和生動的，正是它運動、變化和發(fā)展的表現(xiàn)和結(jié)果。在復(fù)習(xí)分子、原子和離子等構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子時，要讓學(xué)生用物質(zhì)的運動性這一哲學(xué)思想認(rèn)識分子和原子等構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子是運動的這一性質(zhì)。在復(fù)習(xí)溶解平衡中飽和溶液和晶體的形成時，可以通過硫酸銅晶體在飽和溶液中變成了十分規(guī)則的硫酸銅晶體但硫酸銅晶體的質(zhì)量沒有發(fā)生變化這一實驗，說明飽和溶液中不能再溶解溶質(zhì)是相對的而不是絕對的，適時給學(xué)生滲透動中有靜，靜中有動，運動的絕對性和靜止的相對性是辯證的統(tǒng)一。

2、用對立統(tǒng)一的觀點理解化學(xué)概念

對立統(tǒng)一規(guī)律就是事物矛盾運動的規(guī)律，在進(jìn)行化學(xué)概念的復(fù)習(xí)時，要正確把握概念的外延，深刻理解概念的內(nèi)涵，用對立統(tǒng)一規(guī)律理解化學(xué)概念，例如原子是化學(xué)變化中的最小粒子，原子是最小粒子的前提是化學(xué)變化，離開化學(xué)變化這個條件，原子還可以分為更小的粒子。

3、用變化發(fā)展的觀點理解化學(xué)規(guī)律

辯證唯物主義認(rèn)為事物是變化的發(fā)展的，真理是相對的發(fā)展的，事物發(fā)展由低級到高級，人的認(rèn)識也是由低級到高級，永無止境的，在理解化學(xué)規(guī)律、原理時，既要深刻理解化學(xué)規(guī)律的內(nèi)容，還要注意規(guī)律的條件和適用范圍，例如稀硫酸難與塊狀的碳酸鈣反應(yīng)，鐵片、鋅粒不與氯化銀、溴化銀和碘化銀懸濁液反應(yīng)，但粉狀的碳酸鈣可與稀硫酸持續(xù)反應(yīng)，鐵粉、鋅粉能將鹵化銀懸濁液中的銀置換出來。所以在教學(xué)時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用變化發(fā)

展的觀點理解化學(xué)規(guī)律，這樣才能給學(xué)生留下發(fā)展的空間。

當(dāng)然在這三條大思想的基礎(chǔ)上，我們還是可以總結(jié)出一些更具體的思想：

（1）相生相克的思想

相生相克，是生態(tài)學(xué)的基本規(guī)律之一，是指在生態(tài)系統(tǒng)中每一物種都占據(jù)一定的位置，具有特定的作用，它們相互依賴、彼此制約、協(xié)同進(jìn)化。在化學(xué)上的“相生”也是相互依賴，如氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)是有電子轉(zhuǎn)移，有得必有失，體現(xiàn)在元素化合價上有升必有降，有氧化劑就有還原劑，有氧化產(chǎn)物就有還原產(chǎn)物;沒有得就沒有失，沒有升就沒有降，沒有氧化劑就沒有還原劑，沒有氧化產(chǎn)物就沒有還原產(chǎn)物。而“克”在化學(xué)中的表現(xiàn)就是相互反應(yīng)！

①酸“克”堿，堿“克”酸

表現(xiàn)為：酸堿中和反應(yīng)h++oh-===h2o

②酸“克”堿性氧化物，堿“克”酸性氧化物

堿性氧化物一般是金屬氧化物。如：cao、cuo、na2o……

酸性氧化物一般是非金屬氧化物。如：co2、so2、p2o5……

③酸性氧化物“克”堿性氧化物，堿性氧化物“克”酸性氧化物

④氧化劑“克”還原劑，還原劑“克”氧化劑

⑤金屬單質(zhì)“克”非金屬單質(zhì),非金屬單質(zhì)“克”金屬單質(zhì)

（2）自發(fā)穩(wěn)定思想

自然界中最普遍的規(guī)律在于傾向于穩(wěn)定方向發(fā)展，一定條件下：物質(zhì)存在的最穩(wěn)定狀態(tài)只有一種，物質(zhì)之間的自發(fā)反應(yīng)也是向著穩(wěn)定方向發(fā)展。

a強制弱的思想

金屬的置換、非金屬的置換、強酸制弱酸、強堿制弱堿、氧化還原反應(yīng)的兩強生兩弱、沉淀的轉(zhuǎn)化（易溶物質(zhì)制難溶物質(zhì)）

b有序反應(yīng)

當(dāng)同一個體系中，一個反應(yīng)物與另外多個反應(yīng)物反應(yīng)時須遵循一定的順序，即優(yōu)先規(guī)則。

a.有序氧化（還原）

例：少量的cl2通入febr2溶液中，cl2先氧化fe2 ＋

b.有序放電

陽離子在陰極放電順序為：ag＞（fe3）＞hg2＞cu2＞(h酸)＞pb2＞sn2＞fe2＞zn2＞(h2o中的h)＞＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋al3＞mg2＞na＞ca2＞k ＋＋＋＋＋

陰離子在陽極放電順序為：金屬陽極（zn、fe、cu、ag等）＞s2＞i＞br＞cl＞ －－－－

oh＞含氧酸根離子＞f

c.有序中和

若某一溶液中同時含有幾種酸性物質(zhì)（或堿性物質(zhì)）當(dāng)加入一種堿（或酸）時,酸性（或堿性）強的物質(zhì)先被中和。

d.有序沉淀

若某一溶液中同時存在幾種能與所加試劑形成沉淀的離子，則溶解度小的物質(zhì)先沉淀。向kcl、nabr、ki混合溶液中逐漸加入agno3溶液時，先析出agi，其次為agbr，最后為agcl。

c化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向

四大平衡體系：化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)的電離平衡、鹽類的水解平衡、難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡都是通過放熱或吸熱、熵增或熵減向著穩(wěn)定的方向發(fā)展的。

（3）數(shù)形結(jié)合解決化學(xué)問題的思想

在解決化學(xué)問題時常常會用到數(shù)學(xué)，如果能將數(shù)學(xué)思想方法加以應(yīng)用，會使問題簡單明了。如在學(xué)習(xí)固態(tài)物質(zhì)的溶解性時，我們可以把固態(tài)物質(zhì)的溶解性和溶液的ph范圍用數(shù)軸表示出來；用極值法或換元法求算有關(guān)混合物的組成；用差值法分析求算化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物或生成物的變化關(guān)系；用十字交叉法解決化學(xué)問題中的二元一次方程組；用平均值法分析合金的組成；用歸一法解決化學(xué)中的有關(guān)等量和定量問題等，這樣就可以使學(xué)生將化學(xué)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，把學(xué)習(xí)化學(xué)和數(shù)學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。

華羅庚就說過：“數(shù)缺形，少直觀；形缺數(shù)，難入微”。具體地說，就是在解決問題時，根據(jù)問題的背景、數(shù)量關(guān)系、圖形特征或使“數(shù)”的問題借助于“形”去觀察，或?qū)ⅰ靶巍钡膯栴}借助于“數(shù)”去思考，這種解決問題的思想，稱為數(shù)形結(jié)合思想。在化學(xué)上，有很多問題也可以用這種數(shù)形結(jié)合的思想去解決。比如說根據(jù)alcl3和naoh的量計算生成al(oh)3的量就可以用下圖來表示：

a極限的思想

古代數(shù)學(xué)家劉微（第三世紀(jì)）曾利用圓內(nèi)接正多邊形來求圓面積的方法即割圓術(shù)，就是

極限的思想在幾何上的運用。

在化學(xué)上也經(jīng)常會遇到類似的問題，用通常思想去解題難以奏效，而用極限思想去分析，大有撥開云霧見晴天的感覺，難題不再難了。比如由于化學(xué)平衡狀態(tài)的建立與反應(yīng)途徑無關(guān)，即不論可逆反應(yīng)是從正方向開始，還是從逆方向開始，抑或從中間狀態(tài)開始，只要起始所投

入的物質(zhì)的物質(zhì)的量相當(dāng)，則可達(dá)到等效平衡狀態(tài)。于是我們經(jīng)常把物質(zhì)全部轉(zhuǎn)化為反應(yīng)物

或生成物再進(jìn)行討論能夠起到事半功倍的效果。

b差量的思想

差量法是根據(jù)在化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的差量和造成這種差量的實質(zhì)及其關(guān)系，列出比例式求解的解題方法。把“差量”看成是化學(xué)方程式中的一種特殊產(chǎn)物。該差量的大小與參與反應(yīng)的物質(zhì)的有關(guān)量成正比。解題的關(guān)鍵是做到明察秋毫，抓住造成差量的實質(zhì)，即根據(jù)題意確定“理論差值”,再根據(jù)題目提供的“實際差量”,列出正確的比例式，求出答案。－－

（4）歸納推理的思想方法

歸納推理是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)方式和邏輯思維方法，教師要注意將這一思想方法滲透到化學(xué)教學(xué)中，以提高學(xué)生分析解決問題的能力，如在教學(xué)中可用表解法總結(jié)原子結(jié)構(gòu)的規(guī)律，用綜合法總結(jié)物質(zhì)的性質(zhì)規(guī)律，用目標(biāo)法總結(jié)物質(zhì)反應(yīng)的規(guī)律，類比法總結(jié)實驗規(guī)律。也可以將順逆推理、類比推理、比較推理、討論推理、對比推理等基本推理方法應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)和解決化學(xué)實際問題當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)會歸納和推理的思想方法。

(5)量變與質(zhì)變的思想方法。

這是一種哲學(xué)的思想方法。量變和質(zhì)變是兩個相互依存的過程。通過量的積累產(chǎn)生質(zhì)的變化，量變是質(zhì)變的前提，而質(zhì)變又是量變的最終結(jié)構(gòu)。這一思想在元素周期律（元素周期表）中得到最好的體現(xiàn)。在一些化學(xué)反應(yīng)中也得到很好的體現(xiàn)。如過量問題（量對反應(yīng)產(chǎn)物的影響），物質(zhì)性質(zhì)（氧化性或還原性）與物質(zhì)濃度的關(guān)系等。如硝酸濃度的改變，氧化性強弱發(fā)生變化，導(dǎo)致反應(yīng)產(chǎn)物的變化；濃硫酸具有強的氧化性，而稀硫酸則不具有氧化性；濃鹽酸有較強的還原性，稀鹽酸則弱的多（通常不體現(xiàn)）等等。

(6)一般與特殊的思想方法。

該方法是化學(xué)思想方法中的基本方法，也是哲學(xué)的一種思想方法?；瘜W(xué)的研究，通?？偸峭ㄟ^對某些特殊的事物或事物的某些特殊方面的研究，得出一般性（或普遍性）的規(guī)律，并加以推廣；同時事物在具有普遍性（一般性）的同時，由于不同事物存在某些獨特的一面，因此有具有特殊性一面。換句話說，任何事物與同類事物之間有普遍性（共性）一面，同時又有自己獨特的一面。象同主族元素化學(xué)性質(zhì)存在共性的一面，同時不同的元素又存在差異。

(7)定性與定量的思想方法。

這是化學(xué)研究中通常用到的兩種思想方法。這兩種方法從不同的深度和角度對事物進(jìn)行研究。定性的思想方法，主要從是否存在某種屬性、存在程度的深淺或大小等角度進(jìn)行初步確定；而定量的思想方法，則在定性的基礎(chǔ)上精確地對事物的屬性進(jìn)行深度的、量化的表達(dá)。如對某溶液酸堿性的描述和酸堿度的表達(dá)，又如物質(zhì)溶解性的描述和溶解度的描述，都是從定性和定量兩個方面來對事物進(jìn)行研究的。

(8)理論聯(lián)系實際的思想方法

化學(xué)的實踐性特點，決定了學(xué)習(xí)它所應(yīng)采取的正確態(tài)度和根本方法，這就是理論和實際相聯(lián)系，不但要讓學(xué)生掌握化學(xué)的基本理論知識，而且還要和日常生活的實際聯(lián)系起來，在化學(xué)教學(xué)中要有意識地將化學(xué)與能源、環(huán)境、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、食品、藥品、國防技術(shù)等聯(lián)系進(jìn)來，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)化學(xué)和提高人類生活水平的密切關(guān)系，把化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和強國富民聯(lián)系起來，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強他們的社會責(zé)任感。

二.知識歸類，形成網(wǎng)絡(luò),構(gòu)造知識脈絡(luò)圖

歸類的目的就是使所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容清晰明了，并使歸類的知識系統(tǒng)化和條理化?；瘜W(xué)新課程按照不同的模塊和專題將化學(xué)知識進(jìn)行編排，注重化學(xué)知識與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系與應(yīng)用，但在整體上淡化了化學(xué)的學(xué)科知識體系，同一知識點常以不同的要求出現(xiàn)在不同的模塊當(dāng)中，例如，有機(jī)化學(xué)知識不僅在《化學(xué)2》模塊中用了大量的篇幅進(jìn)行介紹，同時《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊中也進(jìn)行了更為系統(tǒng)和詳盡的介紹。新教材編排的特點也就決定了新課程的總復(fù)習(xí)教學(xué)必須徹底改變以往那種按教材章節(jié)順序來組織教學(xué)的模式。而是要以化學(xué)的核心知識和核心概念為準(zhǔn)則，依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱要求，在適當(dāng)?shù)母拍睿ɑ蛑黝}）中將化學(xué)知識進(jìn)行歸類整理的方法復(fù)習(xí)。歸類復(fù)習(xí)方法不僅可以幫助學(xué)生鞏固化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，還能有效地解決復(fù)習(xí)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效率低等問題。

化學(xué)脈絡(luò)圖是歸類復(fù)習(xí)中最常用的一種教學(xué)方式。化學(xué)脈絡(luò)圖是一種表征、檢查、修正和完善化學(xué)知識的認(rèn)知工具，它通常是將有關(guān)某一化學(xué)主題不同級別的概念或命題置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關(guān)的概念或命題連接，形成關(guān)于該主題的化學(xué)概念或知識網(wǎng)絡(luò)，借此形象化的方式表征學(xué)習(xí)者的知識結(jié)構(gòu)，以及對某一化學(xué)主題的理解。它把化學(xué)知識高度濃縮，將各種化學(xué)概念及其關(guān)系以層級結(jié)構(gòu)形式排列，清晰地揭示了意義建構(gòu)學(xué)習(xí)的實質(zhì)。例如，化學(xué)基本概念及其相關(guān)知識是高考化學(xué)的重點考察內(nèi)容，通過如下圖所示脈絡(luò)圖來進(jìn)行復(fù)習(xí)就可以從整體上把握這塊知識。這樣既有利于教師的展開課堂教學(xué)，更有利于

學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識脈絡(luò)，便于學(xué)生形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的整體知識結(jié)構(gòu)，使概念的復(fù)習(xí)與具體的物質(zhì)性質(zhì)的結(jié)合運用過程中實現(xiàn)知識的有效遷移。

第四篇：準(zhǔn)高三生如何度過暑假

夏日炎炎意味著酷暑的到來，期末考試意味著暑假的到來。暑假該是一年最輕松的時候，但是對于廣大準(zhǔn)高三生來說，卻也是關(guān)系到未來一年能有多大提升的關(guān)鍵時間段。那么，這個暑假應(yīng)該怎么過？

一、知己

老話說得好“知己知彼方可百戰(zhàn)不殆”，無論做什么事情，都應(yīng)該把了解自己放在首位。在學(xué)習(xí)上，我們就更需要知道自己的優(yōu)勢和劣勢。

絕大部分同學(xué)，都會有自己擅長的科目和薄弱的科目。但是，大家分析過自己每個科目當(dāng)中各個知識模塊的掌握情況嗎？

就拿英語來說，考試的時候會涉及到各個從句，還有詞匯，寫作等等，我們要了解自己真正的英語水平，就應(yīng)該把每個模塊每次的大致得分拿出來分析。這么一分析大家也許會發(fā)現(xiàn)，我英語平時考得挺高，可是怎么一到拼寫就出問題啊，或者我英語一直不那么好，發(fā)現(xiàn)原來都是是寫作和語法類在丟分啊，那么這個時候，我們就知道這個科目要下手的地方在哪里了。

當(dāng)然，對于各個科目的分析還可以精細(xì)到類型題，就拿語文的詩歌鑒賞來說，經(jīng)過分析以前的試卷，發(fā)現(xiàn)遇到邊塞詩得分就挺高的，遇到懷古詩就沒招了分?jǐn)?shù)扣得直心疼。那么好吧，下一步的敵人圈子就無比明確了，就可以節(jié)省下來很多的寶貴時間。

除了知識點，還要看看自己扣分的原因。怎么分析呢，把自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案對比下，去琢磨哪些地方不一樣，是壓根就沒理解題意，還是知識點沒記全，或者是答題技巧的欠缺。這些都是可以通過題目看出來的。

所以在這個假期的最開始，就一定要下狠功夫去分析自己的卷子，做對的，做錯的，都不能放過。這個環(huán)節(jié)一定要保證質(zhì)量的完成，哪怕多用幾天的時間。

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第五篇：高效率地進(jìn)行高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

高效率地進(jìn)行高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)

——加強訓(xùn)練的針對性，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率

（郵編253200 山東省夏津第一中學(xué) 徐慶明）

摘要 高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，重點要解決一個效率問題。而傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式存在效率低，無效勞動多等諸多弊病。究其原因，主要是復(fù)習(xí)時針對性不強，尤其是學(xué)生的復(fù)習(xí)、練習(xí)存在一定的盲目性。圍繞這一問題，本文主要在如何提高學(xué)生平時練習(xí)、訓(xùn)練中目的性和有效性作了一定的探索，對復(fù)習(xí)中方法優(yōu)化作了一定的思考，但愿對高三復(fù)習(xí)的莘莘學(xué)子有所裨益。

關(guān)鍵字 針對性 審題錯誤 計算錯誤 涂改錯誤 有效性

進(jìn)入高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)以后，面對時間緊任務(wù)重的形勢，非常有必要革新傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，以提高復(fù)習(xí)的效率。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式主要是“老師講，學(xué)生練，老師考，考后老師再講，然后學(xué)生再練”，如此循環(huán)，周而復(fù)始。這樣的復(fù)習(xí)雖然有效但絕對算不上高效。因為復(fù)習(xí)缺乏針對性：學(xué)生聽講的時候可以根據(jù)自己的情況有目的、有重點地聽，聽重點、難點和疑點。但練的時候往往很盲目，老師布置什么題就練習(xí)什么題，常出現(xiàn)已掌握的知識點和方法要重復(fù)地練，而不會的知識和方法練得少或根本練不到。那么怎么做才能加強訓(xùn)練的針對性，提高復(fù)習(xí)的效率呢？

首先，作為學(xué)生，要清楚自己的知識結(jié)構(gòu)、知識體系方面存在哪些缺陷和漏洞。可以利用質(zhì)量較高的試卷進(jìn)行幾次測試，也可以利用期中、期末考試試卷，分析試卷的中失分因素，并進(jìn)行分類和正確的歸因?？荚囍械氖Х忠蛩睾芏啵爬ㄆ饋碇饕譃橐韵氯悾?/p>

（一）會做的題目沒有得分或沒有得全分；

（二）因知識結(jié)構(gòu)有漏洞或解題方法沒有掌握好而失分；

（三）題目根本不會。

第一類失分的原因主要有審題錯誤、計算錯誤、抄寫錯誤、涂改錯誤。這類錯誤要通過平時的訓(xùn)練逐步減少。先要明確糾正措施。審題錯誤主要是審題時不夠細(xì)心，匆匆掃一眼題目就忙著去做，結(jié)果沒把握好題目要求。這樣的同學(xué)在平時審題要關(guān)注題目中的關(guān)鍵字、詞，給審題一定的時間，要知道審準(zhǔn)題意是正確解題的前提和基礎(chǔ)，一定要養(yǎng)成審題認(rèn)真的習(xí)慣?！陡咧袛?shù)學(xué)教學(xué)大綱》對運算能力的要求包含數(shù)的運算和式的運算。運算是否準(zhǔn)確非常重要，很多題目的結(jié)論都要通過精確的計算來實現(xiàn)。計算出錯的原因歸納起來有以下三種情形：不合適的跳步、口算心算和解題過程中注意力不夠集中。若是前兩種情況，在平時解題時要盡力避免跳步、避免心算口算，直到逐步形成習(xí)慣；規(guī)范地書寫解題過程，也能有效地避免上述兩種錯誤的產(chǎn)生；若是解題過程中注意力不夠集中，就要在平時多訓(xùn)練，堅持一口氣解完一道題目，在解完一道題前不能松懈，在兩道題目之間可以稍做停頓，以確保不在解下一道題的過程中因思維疲勞而精力分散。平常注意多進(jìn)行限時解題訓(xùn)練，也可以提高注意力的持久性。抄寫錯誤指的是考試時因慌亂而出現(xiàn)的筆下誤的情況，考試時要保持一顆平常心，心理上要把考試等同于平時的練習(xí)、做題，表述解題過程時不慌亂，多加注意就可以逐步得到糾正。涂改錯誤是指試卷中出現(xiàn)的題目做對的改錯了和做錯的改對了的現(xiàn)象。盡管做錯的改對并沒有失分，也要納入整改的范圍，通過減少這兩類錯誤，提高自己的卷面書寫質(zhì)量，可以達(dá)到隱性增分的目的。

分類總結(jié)后，就要制定每類錯誤的遞減目標(biāo)，如審題錯誤要由上次考試的5次減少為2次，計算錯誤由上次考試的7次減少為3次，涂改錯誤要有由上次考試的6次減少為3次等，并按照一定措施加以訓(xùn)練糾正。通過對下一次考試試卷的分析，檢測訓(xùn)練結(jié)果。

第二類問題是因自己對知識記憶不牢，理解不深，運用不活而造成的。主要有知識點模糊不清，解題方法不會或不熟，解答過程不規(guī)范，丟三落四等。知識點不清楚就要看教材，問同學(xué)問老師；解題方法不會就要學(xué)，不熟就要練；解答過程不規(guī)范也要練。這些問題的解決是每次考試后的主要任務(wù)，也是學(xué)習(xí)逐漸進(jìn)步、復(fù)習(xí)取得效果的關(guān)鍵因素。要解決好第二類問題，就要清楚地知道是哪些知識和方法，建議同學(xué)們用“知識清單”的做法，將自己存在問題一一列出來，記在備忘錄上。然后就是如何解決這些問題。要采用“短時間、高密度、過飽和”的方法，在兩周內(nèi)對所確定的目標(biāo)進(jìn)行集中訓(xùn)練（要集中全部“火力”，要全力以赴），最后要進(jìn)行檢測驗收，以確認(rèn)訓(xùn)練的效果。如此循環(huán)，每解決一個問題，就在“知識清單”上畫一個小紅旗，表明又占領(lǐng)了一塊“陣地”。之所以兩周一個循環(huán)，是因為時間太短了不容易見效，太長了易拖沓，產(chǎn)生厭煩的情緒，影響復(fù)習(xí)效果。

關(guān)于弄清知識點，練熟解題方法就不用我多說了，我主要說一說怎樣進(jìn)行解題規(guī)范性的訓(xùn)練。要知道怎樣解題才規(guī)范，首先要認(rèn)真研讀教材和教輔資料中的例題解答格式，仔細(xì)揣摩和體會：為什么要這樣做？在解題中要注意模仿。要認(rèn)真對待老師批改的作業(yè)，向老師請教怎樣解答才規(guī)范，然后進(jìn)行修改。要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，才能形成規(guī)范解題的習(xí)慣。

第三類是根本不會的題目。這類問題往往是因為綜合性和技巧性很強，超出了自己的能力范圍。關(guān)于這類問題，沒有必要花費太多精力去攻克，一是因為這類問題雖然量很小，但真要攻克卻需要很多的時間，這對于緊張的高三復(fù)習(xí)來說，是很不劃算的；再者，隨著第一、二類問題的解決，自己各方面的能力不斷提高，很多第三類問題逐漸成為第二類問題，可以按第二類問題的解決方案解決。所以我們策略是暫時擱置第三類問題，全力解決第一、二類問題，這符合“集中優(yōu)勢兵力，打殲滅戰(zhàn)”的策略。

由于高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，只有提高復(fù)習(xí)中練習(xí)和訓(xùn)練的目的性和有效性，使我們的復(fù)習(xí)做到有的放矢，才能提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率。在明年的高考中取得理想的成績。

2007-12-27